第一篇：國有企業(yè)黨的工作系統(tǒng)化模式探索

國有企業(yè)黨的工作系統(tǒng)化模式探索

唐山礦業(yè)分公司是開灤集團(tuán)所屬骨干生產(chǎn)礦井之一，現(xiàn)有員工8203人。公司黨委是開灤集團(tuán)公司黨委所屬二級黨組織，下屬25個黨總支支部，共有黨員1202名。

2003年以來，公司黨委堅持解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，結(jié)合形勢、任務(wù)、發(fā)展要求和企業(yè)黨建工作實際，運(yùn)用系統(tǒng)管理理論的觀點、思想和方法，對黨的工作系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計和整理、補(bǔ)充、修訂、完善。經(jīng)過三年的努力，建立實施了公司黨的工作系統(tǒng)化模式，形成了與現(xiàn)代企業(yè)管理要求相適應(yīng)的黨建工作新體系，使黨的各項工作進(jìn)一步協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過系統(tǒng)的有效循環(huán)，更好地落實了黨組織的各項職責(zé)，提高了工作能力，提升了工作運(yùn)行質(zhì)量和水平。2004年“黨支部和黨員考核評價體系項目”被河北省國資委評為省國有企業(yè)系統(tǒng)“四創(chuàng)”活動一等獎;2003、2004年度連續(xù)獲省、市兩級先進(jìn)基層黨組織稱號;2005年公司被中煤政研會命名為“全國煤炭系統(tǒng)文明礦”。

一、黨的工作系統(tǒng)化模式的構(gòu)建原則

構(gòu)建黨的工作系統(tǒng)化模式目的是按照系統(tǒng)論有序性原理、層次性原理、整體性原理，對黨的工作系統(tǒng)進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計，對系統(tǒng)內(nèi)各要素按照它們之間的聯(lián)系進(jìn)行有序整合，形成有機(jī)聯(lián)系整體，通過系統(tǒng)化的整合，突出企業(yè)黨組織的整體功能的發(fā)揮，使企業(yè)黨組織的各個組成部分形成一個目標(biāo)明確、職責(zé)清晰、層層負(fù)責(zé)、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的工作體系，發(fā)揮黨組織的最大效能。為此，堅持了以下四條原則。即:堅持以黨章和上級黨組織有關(guān)文件精神為依據(jù)的原則;堅持科學(xué)、規(guī)范的原則;堅持講效率，重質(zhì)量，重實效的原則;堅持便于操作，易于考核的原則。

二、黨的工作系統(tǒng)化模式的構(gòu)建實施過程

1.以科學(xué)管理理論為導(dǎo)向，以制定崗位考核標(biāo)準(zhǔn)為重點，構(gòu)建起各級黨的工作人員和黨員的職責(zé)和績效考核體系。

2003年，公司在基層和機(jī)關(guān)操作崗位、管技崗位建立實施了RMDC(精細(xì)管理、雙向控制)管理法，制定了覆蓋全員的782個工種崗位精細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，形成了內(nèi)容全面、職責(zé)清晰、指標(biāo)細(xì)化量化的績效考核體系，回答了要做什么、怎么做、在什么時間做、做到什么程度、先做什么、后做什么等一系列問題，做到了企業(yè)員工的每個崗位、每個人都在受控狀態(tài)下工作，每一件事都在受控狀態(tài)下進(jìn)行。這樣使每個黨員、黨務(wù)工作者和管技人員都建立了精細(xì)化崗位責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)，為實現(xiàn)黨的工作系統(tǒng)化、工作內(nèi)容具體化提供了有力支持和保證。

2.以決策管理理論為引導(dǎo)，完善構(gòu)建黨的工作科學(xué)化決策體系。

2004年，公司從健全科學(xué)化管理體系、提高決策效率與質(zhì)量出發(fā)，對公司各決策機(jī)構(gòu)、決策內(nèi)容、決策程序、配套制度進(jìn)行系統(tǒng)整合健全，形成了《唐山礦業(yè)分公司科學(xué)化決策方案》，從而建立起了規(guī)范有效的科學(xué)化決策體系。這一決策體系包括黨的自身建設(shè)、干部隊伍建設(shè)、思想政治工作等所有黨的工作內(nèi)容。進(jìn)一步回答了在黨的工作過程中哪些人參與決策，決策什么內(nèi)容，決策依據(jù)、程序和步驟是什么，應(yīng)遵循什么標(biāo)準(zhǔn)和要求，達(dá)到了科學(xué)規(guī)范的目標(biāo)和效果。

3.以業(yè)務(wù)流程再造理論為指導(dǎo)，健全完善黨的工作機(jī)制、制度體系。

2005年，公司在建立實施RMDC管理法、決策科學(xué)化管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)用業(yè)務(wù)流程再造理論，逐步探索實施了內(nèi)部管理實施科學(xué)化體系，對公司各類管理機(jī)制制度進(jìn)行全面理順，并對各子系統(tǒng)相關(guān)機(jī)制制度進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和完善，形成了基層單位間流程方案、利用市場機(jī)制方案、考評體系方案，以及以公司黨的建設(shè)、安全管理、經(jīng)營管理、生產(chǎn)技術(shù)管理、人力資源管理、群眾工作、綜合管理七個方面為內(nèi)容的相關(guān)管理機(jī)制與制度體系方案。

4.以量化具體化為特點，建立健全覆蓋全員的各類群體考核評價機(jī)制。

公司所有黨員、所有員工作為一個整體，為實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)而共同努力，但由于崗位序列和職責(zé)不同，考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不相同。公司按照指標(biāo)量化、精細(xì)化、可操作的原則，對原有考核制度機(jī)制進(jìn)行了修訂、補(bǔ)充、完善，逐步形成了6大系列考核評價體系，所有這些考核均以RMDC結(jié)果為考核基礎(chǔ)，突出了黨員先鋒模范作用主要體現(xiàn)在崗位上的指導(dǎo)思想，為調(diào)動各類人員的工作積極性和作用發(fā)揮起到了巨大的推進(jìn)作用。

三、黨的工作系統(tǒng)化模式框架

黨的工作系統(tǒng)從不同角度可分為不同的子系統(tǒng)。按照系統(tǒng)論原理，從工作邏輯的角度，將黨的工作系統(tǒng)框架定為黨的工作內(nèi)容系統(tǒng)、組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、工作制度系統(tǒng)和運(yùn)行機(jī)制系統(tǒng)四個子系統(tǒng)。其中工作內(nèi)容系統(tǒng)是核心，組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是基礎(chǔ)，工作制度系統(tǒng)是保障，運(yùn)行機(jī)制系統(tǒng)是支持。圍繞實現(xiàn)黨的工作內(nèi)容具體化、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、指標(biāo)體系精細(xì)化、管理體系層次化、工作流程規(guī)范化，以明確職能定位，強(qiáng)化工作制度和工作機(jī)制建設(shè)為重點，建立了公司黨的工作系統(tǒng)化模式框架。

1.工作內(nèi)容子系統(tǒng):包括工作職責(zé)和目標(biāo)兩個分系統(tǒng)。

工作職責(zé)分系統(tǒng)。按照中發(fā)[1997]4號文件精神，確定公司黨的工作主要內(nèi)容為認(rèn)真貫徹黨的路線、方針、政策，保證監(jiān)督黨和國家的方針政策在公司的貫徹執(zhí)行;參與企業(yè)重大問題的決策，支持經(jīng)理依法行使職權(quán);領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)的思想政治工作和精神文明建設(shè)，努力建設(shè)一支有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊伍;全心全意依靠職工群眾，支持職工代表大會開展工作;領(lǐng)導(dǎo)和支持工會、共青團(tuán)等群眾組織依照法律和各自的章程，獨立自主地開展工作;加強(qiáng)黨組織的自身建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。具體細(xì)化為五層:第一層是開灤集團(tuán)公司黨委及煤業(yè)公司黨工委的工作要求、公司黨委決策方案中確定的內(nèi)容及黨委層日常工作計劃任務(wù)。第二層是黨委部門(包括黨領(lǐng)導(dǎo)的群眾組織和黨政共管機(jī)構(gòu))及黨總支、支部層決策方案中的內(nèi)容、黨委對其要求和本支部、部門的日常工作計劃任務(wù)。第三層為總支下屬支部決策方案中的內(nèi)容、總支對其要求及下屬支部日常工作計劃任務(wù)。第四層為黨小組日常工作計劃任務(wù)和黨支部對其要求，此層基本沒有決策內(nèi)容。第五層為黨的工作崗位標(biāo)準(zhǔn)和黨員先鋒模范作用標(biāo)準(zhǔn)。黨的工作內(nèi)容絕大部分都要細(xì)分到黨的工作崗位和黨員身上，才能得到落實。

工作目標(biāo)分系統(tǒng):具體內(nèi)容在有關(guān)工作計劃、制度和崗位標(biāo)準(zhǔn)中。

2.組織結(jié)構(gòu)子系統(tǒng):分為五個層次。

第一層:公司黨委;第二層:黨委工作部門4個、群眾組織3個、基層黨總支支部25個、黨政共管機(jī)構(gòu)26個;第三層:總支下屬支部39個;第四層:黨小組153個;第五層:黨的工作崗位及黨員(流動的黨的工作崗位)。其中黨的工作崗位149個，黨員1202名。

黨的工作系統(tǒng)化模式中，組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)是將黨章規(guī)定的黨的組織設(shè)置和管理學(xué)中有關(guān)組織理論要求的組織設(shè)置結(jié)合了起來。黨章規(guī)定黨組織的最基層組織是支部，管理學(xué)中組織理論認(rèn)為企業(yè)組織的最基層是崗位及人員配備。黨的系統(tǒng)化模式既注重了依據(jù)黨章來構(gòu)建，又注重管理理論的應(yīng)用。

3.工作制度子系統(tǒng):分為兩個分系統(tǒng)。

一是決策制度分系統(tǒng)。在《唐山礦業(yè)分公司科學(xué)化決策方案》中。其中公司黨委層共建立完善黨的工作決策制度723項，分為理順、完善原有決策制度175項，新建決策制度548項。二是管理實施制度分系統(tǒng)。其中公司黨委層共理順、完善、建立一年以上長效實施管理制度124項，涉及黨務(wù)工作、黨員管理39項，黨政共管63項，群眾工作22項。

4.運(yùn)行機(jī)制子系統(tǒng):包括約束機(jī)制、考核評價機(jī)制、激勵機(jī)制三個分系統(tǒng)。

通過建立和完善，僅公司黨委層共形成一年以上長效約束機(jī)制58項，考核評價與激勵機(jī)制21項，內(nèi)容涉及黨支部和黨員考核、工會系統(tǒng)考核、共青團(tuán)系統(tǒng)考核、年終評先、管理與專業(yè)技術(shù)人員考核及其它單項考核等六大系列。

四、黨的工作系統(tǒng)化模式的運(yùn)轉(zhuǎn)流程

為使黨的工作系統(tǒng)能在良好狀態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)，公司引入管理學(xué)中的“pDCA”工作原理。即:“計劃(plan)→執(zhí)行(do)→檢查(check)→處理(或總結(jié))后再執(zhí)行(action)”。在每一輪pDCA后，又在更高的水平上進(jìn)行新的pDCA循環(huán)是相互聯(lián)系、相互作用的。

在計劃階段，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，對黨的工作現(xiàn)狀和發(fā)展需要進(jìn)行分析，查找存在問題并分析原因，明確當(dāng)前黨的工作任務(wù)重點和目標(biāo)，并提出措施，形成黨的工作計劃。隨后，按照所制定的計劃和措施由各部門和黨支部根據(jù)各自的工作職能和責(zé)任，分別組織落實。在實施一個階段后，對照計劃和目標(biāo)檢查執(zhí)行情況和效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，對黨的工作進(jìn)行評價。然后，進(jìn)行改進(jìn)調(diào)整，依據(jù)檢查結(jié)果并對照各項工作任務(wù)的目標(biāo)要求，總結(jié)經(jīng)驗和找出與預(yù)定目標(biāo)偏離的相關(guān)信息，提出改進(jìn)提高的措施，把成功的經(jīng)驗和遺留的問題納入下一個pDCA循環(huán)，再按新的要求繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，開始下一個更高的水平上的pDCA循環(huán)。工作內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、工作制度和運(yùn)行機(jī)制4個子系統(tǒng)在按照各自的pDCA循環(huán)的同時，又以工作內(nèi)容系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)為中心，彼此之間相互交換信息，相互作用，共同推動整個黨的工作系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)，從而促使黨的工作效果不斷提高，以達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)。

五、黨的工作系統(tǒng)化模式實施取得的效果

1.黨的工作系統(tǒng)整體功能發(fā)揮比較明顯，提升了黨的工作的效率和質(zhì)量。

系統(tǒng)化管理理論作為管理理論的重要內(nèi)容，在黨的建設(shè)中得到具體應(yīng)用，為如何加強(qiáng)黨的建設(shè)提供了除政治理論外的具體工作理論支撐，提升了黨的工作的科學(xué)性。黨的工作系統(tǒng)化的建設(shè)使各子系統(tǒng)能夠按規(guī)范的模式運(yùn)轉(zhuǎn)，日常開展工作有了向?qū)В蠹抑酪豁椆ぷ鳛槭裁锤?、怎么干，先干什么、后干什么，不必事事等領(lǐng)導(dǎo)安排，事事向領(lǐng)導(dǎo)匯報。依靠健全的制度機(jī)制增強(qiáng)系統(tǒng)推動力作保證，發(fā)揮了系統(tǒng)的最大功能，作用更加明顯，黨的工作效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而推動了企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。2004、2005年企業(yè)各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均超額完成，并連續(xù)兩年實現(xiàn)安全生產(chǎn)自然年。

2.運(yùn)用精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的思想，提升了黨的工作的具體化程度和可操作性。

過去在考核工作中，定性多定量少。建立了覆蓋所有內(nèi)容的崗位標(biāo)準(zhǔn)和考核評價體系，使考核進(jìn)一步量化和具體化，檢查考評有了標(biāo)尺，增強(qiáng)了黨的工作考核的可操作性。支部的工作、黨員個人的工作做得如何，績效如何，不是領(lǐng)導(dǎo)說了算，而是系統(tǒng)機(jī)制說了算，用這把標(biāo)尺一卡，就有了結(jié)果，結(jié)果真實，令人信服。在支部考核中，將支部考核指標(biāo)體系分為組織管理活動、支部創(chuàng)建活動、黨員先鋒模范作用、黨員職工民主評議、否決指標(biāo)五部分，并逐項分解細(xì)化了考核標(biāo)準(zhǔn)，建立了“黨支部自評、黨委各部門依照細(xì)則考評、黨委領(lǐng)導(dǎo)測評”的三級評價網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化的考核，增強(qiáng)了考核的可操作性。在黨員考核中，將黨員考核指標(biāo)體系分為崗位活動指標(biāo)、黨內(nèi)政治活動指標(biāo)、社會活動指標(biāo)、群眾民主評議指標(biāo)、否決指標(biāo)五部分，明確了黨員作用要體現(xiàn)在崗位上的管理思想，增強(qiáng)了黨員干好本職工作的積極性，黨員在崗位上的作用進(jìn)一步明顯，群眾滿意度進(jìn)一步提高。

3.黨的工作系統(tǒng)性與藝術(shù)性相結(jié)合，提升了黨的工作方式的合理性。

科學(xué)化決策體系的建立，使各級管理者能夠按規(guī)律和程序辦事，民主集中制意識增強(qiáng)，并形成了按責(zé)任分工各自負(fù)責(zé)、積極協(xié)調(diào)配合的良好局面，增強(qiáng)了工作的系統(tǒng)性。系統(tǒng)化考核和有效激勵機(jī)制的建立，增強(qiáng)了各級黨組織和黨員落實職責(zé)的積極性和主動性，領(lǐng)導(dǎo)層感到抓工作有了章法，抓起來得心應(yīng)手。執(zhí)行層感到工作有了規(guī)范，有了規(guī)律，對于干好本部門、本支部的工作，發(fā)揮好本崗位黨員模范作用充滿了信心。黨的工作系統(tǒng)化體系的建立，實現(xiàn)了黨的建設(shè)由經(jīng)驗型管理向科學(xué)化管理的轉(zhuǎn)變，使黨的工作更科學(xué)、更合理，提升了黨的工作層次，不但解決了過去黨的工作重藝術(shù)、輕系統(tǒng)的問題，而且工作的藝術(shù)性與系統(tǒng)性結(jié)合得更加緊密，成效越來越顯著，并朝著更加健康的方向發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第二篇：新時期國有企業(yè)黨建工作探索

三、基層黨建工作的努力方向

基層黨建工作作為國企黨建工作偉大工程的重要組成部分，必須改革創(chuàng)新，提升國企黨建工作的科學(xué)化水平，要努力做到五個轉(zhuǎn)變。

（一）思維模式從封閉黨建向開放黨建轉(zhuǎn)變。長期以來，國企黨建工作陷入“就黨建抓黨建”的工作模式，黨建工作局限于黨內(nèi)事務(wù)，空間狹窄、內(nèi)容狹隘。在新形勢下，黨建工作應(yīng)當(dāng)開放思想和思路，重新審視黨員的定位和職能，使黨建工作從傳統(tǒng)的政治思想學(xué)習(xí)中脫離出來。黨建工作要積極地尋求新形勢、新方式、新載體、新舉措、新手段，拓展黨建工作的空間。同時黨建工作要打破以前黨內(nèi)生活各自為政、形式單一的模式，要積極地利用黨內(nèi)外資源，協(xié)調(diào)好黨建工作的內(nèi)在關(guān)系，充分利用網(wǎng)絡(luò)、活動室等新資源，建立資源共享的開放式組織生活模式。

（二）工作方法從依靠經(jīng)驗向變革創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。黨建工作要圍繞“推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧”的作用展開，以科學(xué)發(fā)展為根本點，以提高黨員素質(zhì)為關(guān)鍵點，以錘煉優(yōu)良作風(fēng)為支撐點，發(fā)揮好黨員干部和基層黨員的主體作用。在工作安排上要防止活動過于頻繁、流于形式；在活動形式上要創(chuàng)新載體，積極開展內(nèi)涵豐富、生動活潑、黨員樂于參加的活動，增強(qiáng)組織活動的生動性和參與性，推進(jìn)黨建工作的大眾化；在機(jī)制建設(shè)上，要始終把制度建設(shè)貫穿于國企黨建工作的方方面面，著力在制度設(shè)計、制度創(chuàng)新、制度落實上下功夫，努力形成科學(xué)、完善、配套的制度體系，以制度規(guī)范推動管理規(guī)范，以制度創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，不斷提升國企黨建工作水平。(此農(nóng)業(yè)論文由萬方期刊網(wǎng)首發(fā))

（三）手段運(yùn)用從傳統(tǒng)載體向現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)變。黨建工作要適應(yīng)時代科技的發(fā)展，尤其是當(dāng)前信息化發(fā)展給黨建工作帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。國企黨建工作要充分利用先進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建的平臺，推動黨建工作從靜態(tài)管控轉(zhuǎn)向動態(tài)管控，從保密封閉轉(zhuǎn)向黨務(wù)公開，從單向灌輸轉(zhuǎn)向多維交流，從事后反饋轉(zhuǎn)向全程參與。

（四）作用發(fā)揮從單純務(wù)虛向服務(wù)中心轉(zhuǎn)變。黨建工作必須把“軟任務(wù)”變成推動發(fā)展的“硬約束”，努力做到“三個始終”。三個始終即：一是國企黨建目標(biāo)要始終著眼于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的中心任務(wù)來謀劃；二是國企黨建工作舉措要始終圍繞服務(wù)于企業(yè)改革發(fā)展重點工作來推進(jìn)；三是國企黨建工作的成效要始終通過國企改革發(fā)展實績來檢驗。此外，黨建工作要妥善處理好與各項生產(chǎn)經(jīng)營工作的關(guān)系，合理安排、相互促進(jìn)，要講成本、講產(chǎn)出、講質(zhì)量，要增強(qiáng)黨建工作和活動的針對性和有效性，要找準(zhǔn)突破口，最大限度的激發(fā)廣大黨員干部的積極性和主觀能動性，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、號召力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮好黨員的先進(jìn)性。

（五）精神狀態(tài)從忙于事務(wù)向獻(xiàn)身事業(yè)轉(zhuǎn)變。一方面，要在組織上配齊配強(qiáng)國企黨務(wù)干部隊伍；另一方面，要強(qiáng)化黨務(wù)干部的風(fēng)險意識和敬業(yè)意識，要使廣大黨務(wù)干部遵守黨務(wù)工作和職業(yè)道德，自覺的努力提升黨建工作的理論水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)工作熱情和事業(yè)激情，以創(chuàng)造事業(yè)的心態(tài)將國企黨建工作推向新臺階。[3](此農(nóng)業(yè)論文由萬方期刊網(wǎng)首發(fā))

第三篇：國有企業(yè)員工業(yè)績考核工作探索

國有企業(yè)員工業(yè)績考核工作探索

摘要：國有企業(yè)中，員工的業(yè)績考核是人力資源管理的核心問題，直接決定“利益蛋糕”的分配，進(jìn)而對激發(fā)職工工作積極性，提高勞動效率，發(fā)揮至關(guān)重要的作用。本文從國有企業(yè)員工業(yè)績考核管理工作的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，探討適合于國有企業(yè)當(dāng)前階段員工業(yè)績考核工作的相關(guān)作法。

【關(guān)鍵詞】國有企業(yè) 人力資源 員工業(yè)績考核 國有企業(yè)在愈演愈烈的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，其效率問題一直受社會所詬病，人們常說經(jīng)營企業(yè)就是經(jīng)營員工，因此效率問題其實質(zhì)就是缺少有效的員工業(yè)績考核。2001年國務(wù)院針對國企提出了“勞動，人事，分配三項制度改革”，但嚴(yán)格說，目前國有企業(yè)在此方面仍沒有大的突破：分配苦樂不均、劣工淘汰不易、崗位動態(tài)調(diào)整難仍是國企人力資源管理的通病。因此國有企業(yè)需要建立細(xì)化核算單元到人的業(yè)績考核體系，自上而下持續(xù)有效的推進(jìn)，在收入分配和人事工作中切實應(yīng)用考核結(jié)果，并使考核工作長期、健康運(yùn)行，才能有效提高國企效能。

一、國有企業(yè)員工業(yè)績考核存在的問題

在國有企業(yè)中，論資排輩的傳統(tǒng)觀念和照顧關(guān)系的官僚思想仍然存在，這也使得企業(yè)不注重員工的業(yè)績考核，缺少對員工的考核和激勵措施，選人主要靠領(lǐng)導(dǎo)相馬，淘汰主要靠員工違紀(jì)，在一定程度上制約了效率提升和企業(yè)發(fā)展。當(dāng)前國有企業(yè)員工業(yè)績考核存在的主要問題有：

(一)缺少業(yè)績考核的競爭氛圍 1.國有企業(yè)員工一般長期在一個單位或崗位工作，習(xí)慣了按部就班、三點一線的生活，缺少失業(yè)壓力，積極性不高，大部分人沒有競爭意識，習(xí)慣靠資歷、底氣不足。

2.受文化的影響，員工注重面子，誰好誰壞，在心里或小群體之間私下評論，但如果書面正式的評價出來，認(rèn)為企業(yè)在強(qiáng)制把員工分為三六九等，存在抵觸情緒。

3.部分生產(chǎn)等非管理部門領(lǐng)導(dǎo)只重視生產(chǎn)經(jīng)營、不重視員工個人業(yè)績考核，沒有意識到員工業(yè)績考核的重要作用，認(rèn)為是人為增加工作，疲于應(yīng)付。

(二)缺乏完善有效的考核體系

1．考核指標(biāo)確定和評價存在困難。主觀評價指標(biāo)很難量化，不能清晰準(zhǔn)確的評價等級；客觀量化指標(biāo)比較繁瑣，缺少評價的主體人員。

2．部分考評人員在參與考評時，為了照顧私人感情，平衡業(yè)務(wù)關(guān)系或者出于其他的原因，不愿意嚴(yán)格的去執(zhí)行考核政策。

3．員工業(yè)績考核包括制度設(shè)計、實施考核、績效反饋、結(jié)果應(yīng)用等環(huán)節(jié),是一個完整的系統(tǒng)工程。但在執(zhí)行過程中，往往由于部門之間的溝通，影響了考核體系的有效運(yùn)行。

（三）處理考核結(jié)果信息不妥

一是考核存在“以罰代管”現(xiàn)象：對員工業(yè)績考核工作，不管是指標(biāo)設(shè)計，還是結(jié)果的應(yīng)用一般企業(yè)更突出負(fù)激勵，實施嚴(yán)厲懲罰；缺少正激勵，不能利用考核結(jié)果來引導(dǎo)和鼓勵職工提升績效、改善業(yè)績。二是考核結(jié)果不分析、不反饋、不使用，在收入分配或其他人事相關(guān)工作中，不合理使用業(yè)績考核結(jié)果，造成信息資源的浪費和工作的失效。

二、國有企業(yè)員工業(yè)績考核的作法探討

（一）員工業(yè)績考核體系的設(shè)計

1．考核應(yīng)設(shè)計為長期和連續(xù)性的考核，可從職工進(jìn)入公司起即參加考核，基分歸零，以部門為單位每月進(jìn)行一次，逐月逐年累加考評成績，建立考核檔案，以分值形式全面記錄職工技能和工作業(yè)績的提升過程。從而變被動管理為自我加壓、自主管理，促進(jìn)員工績效不斷提升。

2．考核應(yīng)是全方位、全過程的考核，考評指標(biāo)以工作業(yè)績?yōu)橹鞯耐瑫r，綜合考慮職工在安全、生產(chǎn)、設(shè)備、現(xiàn)場、科技、創(chuàng)新、培訓(xùn)、勞動紀(jì)律、精神文明、學(xué)歷技能等各個方面的表現(xiàn)；特別加強(qiáng)考核正向激勵作用，豐富完善加分項目，充分調(diào)動員工的工作積極性。

3．考核采取單位內(nèi)部月度評價與專業(yè)部室日?？荚u相結(jié)合的方式。單位評價，被考核者分組后根據(jù)考核指標(biāo)完成情況強(qiáng)制排序，根據(jù)不同名次給予加分，考核指標(biāo)應(yīng)依據(jù)崗位特點設(shè)定，如化工企業(yè)可包括生產(chǎn)指標(biāo)、工時完成、工作質(zhì)量等量化指標(biāo)；部室考評，由各專業(yè)管理部門日?？己诉^程中對職工日常行為表現(xiàn)的進(jìn)行分值獎懲。通過綜合兩項考評，實現(xiàn)企業(yè)各個管理環(huán)節(jié)的聯(lián)結(jié)。

4．每根據(jù)月度考核分?jǐn)?shù)累計結(jié)果確定“優(yōu)秀員工”、“合格員工”、“待培員工”，形成“三工動態(tài)轉(zhuǎn)換”的激勵和淘汰機(jī)制。

（二）員工業(yè)績考核體系的運(yùn)行

1．加強(qiáng)考核過程的監(jiān)督指導(dǎo)?？己说捻樌麑嵤┦紫刃枰髽I(yè)高層的強(qiáng)有力支持，以實現(xiàn)自上而下的逐步推動；其次需要企業(yè)各部門管理層的支持和廣大職工對考核方法、程序、目的和意義的正確理解，以實現(xiàn)自下而上的逐級修正。實施初期要對考核操作層面進(jìn)行全程指導(dǎo)，強(qiáng)化培訓(xùn)。

2．考核實施過程中要及時根據(jù)出現(xiàn)的情況對制度進(jìn)行修定，考核的組織者應(yīng)認(rèn)真聽取基層的意見和建議，在實踐中不斷進(jìn)行改善。同時可利用月度考核通報的形式，將專業(yè)部室日?？己斯ぷ髦谱鞒赏▓笙掳l(fā)，形成由面（企業(yè)）至線（部門）至點（職工）的管理集成，保障考核工作持久、深入、健康運(yùn)行。

3．建立信息化的管理平臺，利用平臺完成考核并進(jìn)行數(shù)據(jù)的登統(tǒng)和發(fā)布，使考核更規(guī)范、數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)，同時實現(xiàn)對歷史數(shù)據(jù)的追溯和使用。

（三）員工業(yè)績考核結(jié)果的應(yīng)用

1．員工業(yè)績考核結(jié)果應(yīng)首先應(yīng)用于員工收入分配，如獎金的二次分配，使職工收入與考核結(jié)果掛鉤，拉開分配檔次，充分發(fā)揮分配杠桿和導(dǎo)向作用，進(jìn)而強(qiáng)化員工考核和競爭意識，養(yǎng)成良好工作風(fēng)氣和自覺提高績效的氛圍。

2．其次考核結(jié)果應(yīng)成為人事日常工作的基礎(chǔ)材料，做為崗位公開競聘、技術(shù)職務(wù)聘任、崗位調(diào)整、優(yōu)秀后備人才等工作的重要依據(jù)。同時在員工培訓(xùn)、療養(yǎng)等福利方面對“優(yōu)秀員工”給予政策傾斜，對“待培員工”以給予轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)直至解除勞動合同的懲罰，以激勵員工不斷提高績效水平。

3．員工的業(yè)績考核是一個系統(tǒng)工程，因此應(yīng)充分發(fā)揮考核激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用，在執(zhí)行過程中應(yīng)堅持積極穩(wěn)妥的態(tài)度，減少職工的抵觸情緒，實現(xiàn)考核的最終目的：提升員工業(yè)績，提高企業(yè)效率。

三、結(jié)束

總之，員工是企業(yè)的生產(chǎn)力，我們應(yīng)該通過各種手段讓企業(yè)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，所以做好員工的業(yè)績考核工作勢在必行。

第四篇：工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式設(shè)計探析

內(nèi)容摘要： 論文關(guān)鍵詞： 工作過程系統(tǒng)化 中職汽修專業(yè) 工作過程 課堂教學(xué)模式

論文摘 要： 以課堂為載體，在中職課堂教學(xué)中建立一種既能與實際生產(chǎn)相結(jié)合，又能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)管理特點的教學(xué)模式，把工作過程引入課堂教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)一體化是我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革的新探索。

論文關(guān)鍵詞： 工作過程系統(tǒng)化 中職汽修專業(yè) 工作過程 課堂教學(xué)模式

論文摘 要： 以課堂為載體，在中職課堂教學(xué)中建立一種既能與實際生產(chǎn)相結(jié)合，又能適應(yīng)學(xué)校教學(xué)管理特點的教學(xué)模式，把工作過程引入課堂教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)一體化是我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革的新探索。

一、對工作過程系統(tǒng)化的認(rèn)識

“工作過程系統(tǒng)化”理論[1]認(rèn)為，工作過程是在企業(yè)里為完成一項工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序；工作過程是一個綜合的、時刻處于運(yùn)動狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。[2]工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式則是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的把工作過程引入課堂教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)一體化教學(xué)的運(yùn)行模式，它以學(xué)生為中心設(shè)計課程，把知識、技能和技巧融于學(xué)生完成工作任務(wù)過程的各項實踐行動中，讓學(xué)生以獲取直接經(jīng)驗的形式來體驗學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程，著重培養(yǎng)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決問題的能力。在硬件上把企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，把學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境有機(jī)整合，在軟件上企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程，以學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，培養(yǎng)適合用人單位需求的應(yīng)用型人才。

二、基于工作過程的中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計

（一）基于工作過程的中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計原則。

1.目標(biāo)性原則。

職校的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)需要的人才。工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為具有系統(tǒng)職業(yè)能力、關(guān)鍵能力和職業(yè)特長的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的勞動者。

2.現(xiàn)實性原則。

（1）提高中職教育與社會經(jīng)濟(jì)的相關(guān)度，加強(qiáng)專業(yè)的適用性，建立與生產(chǎn)緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)體系和教學(xué)內(nèi)容及課程體系。

（2）了解不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)對于特定職業(yè)崗位群的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的要求，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。

（3）有針對性地設(shè)置專業(yè)和調(diào)整課程、教材，把崗位的能力、需求融入課堂教學(xué)設(shè)計，建立起基于工作過程的教學(xué)模式，使教師的“教”與企業(yè)的“做”融為一體。

（二）基于工作過程的中職汽修專業(yè)課堂教學(xué)模式設(shè)計思路。

1.根據(jù)當(dāng)前和未來社會發(fā)展的要求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)計劃。

學(xué)校根據(jù)社會和企業(yè)用人的要求來調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計劃?，F(xiàn)代企業(yè)技術(shù)、工藝、產(chǎn)品更新步伐加快，更新?lián)Q代周期縮短。如果學(xué)校教學(xué)一成不變，學(xué)校專業(yè)和課程與一線企業(yè)的距離就有可能迅速增大，這就要求學(xué)校不斷改革和更新專業(yè)和課程。中職學(xué)校的專業(yè)和課程要符合企業(yè)技術(shù)、工藝及生產(chǎn)流程的發(fā)展要求。脫離了生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程，學(xué)校專業(yè)和課程也就沒有了生命力。

（1）確定專業(yè)培養(yǎng)方向。學(xué)校將教學(xué)規(guī)范與企業(yè)需求結(jié)合起來。即：學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相結(jié)合；技能訓(xùn)練與崗位要求相結(jié)合。我校通過引入教育部規(guī)劃的博世汽車診斷實訓(xùn)中心、奔騰ars汽車維修班等校企合作項目，并與南寧市多個4s店聯(lián)辦，深入開展校企合作辦學(xué)，以訂單式培養(yǎng)、冠名班等教學(xué)方式，校企共同開展課程設(shè)置、教材選編、學(xué)生錄用、教師考核、技能培訓(xùn)、推薦就業(yè)等教學(xué)全過程合作。推進(jìn)訂單聯(lián)合培養(yǎng)、能力遞進(jìn)培養(yǎng)、實際工作過程培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，從試點班、試點課程逐漸向?qū)I(yè)、課程體系逐漸推進(jìn)，并在專業(yè)全面推廣。

（2）實施模塊式一體化教學(xué)。專業(yè)模塊體系工種和專項技能的要求，根據(jù)企業(yè)的需要將一些專業(yè)技能課進(jìn)行整合，使之實用性、操作性更強(qiáng)。利用靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)來滿足企業(yè)和學(xué)生的不同需要。引入課程群的概念，把全部課程根據(jù)能力培養(yǎng)要求分成三個大群，采用不同的教學(xué)模式。

一是專業(yè)基本能力點。采用大班化教學(xué)，注重培養(yǎng)提高學(xué)生基本素質(zhì)，將職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)列入課堂，盡量采用案例教學(xué)。

二是項目綜合能力群。采用工作過程項目化系統(tǒng)化課程體系進(jìn)行教學(xué)。設(shè)置了以下8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程：①發(fā)動機(jī)機(jī)械維修；②發(fā)動機(jī)電控維修；③底盤機(jī)械維修；④底盤電控系統(tǒng)維修；⑤汽車動力電器維修；⑥汽車車身電氣系統(tǒng)維修；⑦汽車維護(hù)與保養(yǎng)；⑧汽車認(rèn)識。

三是崗位能力綜合群。以崗位需求設(shè)置課程，進(jìn)行項目化教學(xué)。所有課程實現(xiàn)現(xiàn)場教學(xué)、工學(xué)交替，并且根據(jù)汽車技術(shù)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

（3）實施靈活教法，編寫適合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展水平，以及企業(yè)用人要求的專業(yè)學(xué)習(xí)手冊。每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)評價中，都設(shè)計了“工作過程工作頁”和學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)冊供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我檢查和自我訓(xùn)練使用，并將之作為學(xué)生平時成績的評價內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)完畢之后，主導(dǎo)教師又分別對學(xué)生進(jìn)行理論測試（紙筆考試）和隨機(jī)性的實踐環(huán)節(jié)動手能力測試。

（4）定期修訂和完善教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，不斷適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)更新加快的步伐，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的用人需求，為企業(yè)提供實用型人才。

2.注重對既懂理論又會實踐的“雙師”型教師隊伍的培養(yǎng)。

既具有教師資格及專業(yè)技術(shù)職務(wù)，又具有相應(yīng)的職業(yè)資格證書是現(xiàn)代職業(yè)教育對師資的新要求。工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式有利于加快“雙師”型教師培養(yǎng)進(jìn)程。一方面，企業(yè)向?qū)W校輸送適合從事教學(xué)工作的專兼職專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠到學(xué)校示范講學(xué)，有利于學(xué)校教師跟上最前沿的技術(shù)和工藝流行趨勢和發(fā)展方向，充實了課堂信息量，讓課堂更貼近企業(yè)，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)機(jī)制，激活課堂教學(xué)。另一方面，理論教師直接參與實訓(xùn)環(huán)節(jié)，采取跟班方法解決動手能力問題。教師通過與企業(yè)技術(shù)人員零距離接觸，了解企業(yè)生產(chǎn)狀況，從而靈活地調(diào)整教學(xué)計劃，開發(fā)和編寫能反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，具有職業(yè)教育特色的課程和教材，教學(xué)上真正做到有的放矢。同時，通過接觸企業(yè)，填補(bǔ)了教師專業(yè)知識方面的一些空白。工作過程系統(tǒng)化的模式把教學(xué)和生產(chǎn)過程緊密結(jié)合起來。

我校在實施汽修專業(yè)工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式設(shè)計探索的過程中，通過四方面的措施來提高專業(yè)教師的素質(zhì)。

（1）實施“名師培養(yǎng)工程”，提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

啟動“名師培養(yǎng)工程”，有層次、分類型、梯隊性地安排教師外出進(jìn)修和到企業(yè)實踐鍛煉，甚至到國外職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家參加技能培訓(xùn)。

加強(qiáng)培養(yǎng)計劃的管理，根據(jù)教師特點和專業(yè)建設(shè)要求，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。對于本科學(xué)歷的教師，要以學(xué)歷進(jìn)修和業(yè)務(wù)進(jìn)修并重，同時考慮技能培訓(xùn)。對技能型教師，要以業(yè)務(wù)理論進(jìn)修為主進(jìn)行培訓(xùn)。對于高學(xué)歷教師，要以到企業(yè)實踐鍛煉為主進(jìn)行培訓(xùn)。境外培訓(xùn)以專業(yè)帶頭人和骨干教師及其培養(yǎng)對象為主。

為盡快適應(yīng)中—高職對接對師資的要求，實施“碩士培養(yǎng)”工程，鼓勵與支持在職青年教師攻讀研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位，進(jìn)一步提升教師的學(xué)歷層次。

（2）實施“項目培訓(xùn)計劃”，提升教師隊伍的科研能力。

一是校本課程項目培訓(xùn)。開展每年一度的校本課程培訓(xùn)，即每年拿出一個月左右的時間，安排校內(nèi)專家講授，就某一方面的問題開展理論與實踐培訓(xùn)，交流教學(xué)經(jīng)驗。通過完善活動的組織，提升活動的參與性和實效性。

二是課題開發(fā)項目培訓(xùn)。實施以產(chǎn)品研發(fā)帶動的項目培訓(xùn)，提高教師的實踐創(chuàng)新能力。組織專業(yè)帶頭人、骨干教師，以研發(fā)課題的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)（可首先從實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的研發(fā)著手），從而提高他們的科研和創(chuàng)新能力。如成立汽車教育教學(xué)研究室，開展校本教材電子化，核心課程建設(shè)，爭取南寧市、自治區(qū)甚至國家級科研項目等活動。

（3）開展兩個拜師活動，提升專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)。

一是開展技能型教師與理論型教師的互相拜師活動。按照新老結(jié)合、理論型與技能型結(jié)合的原則，把教師以小組為單位組織起來，互相學(xué)習(xí)理論和技能，并安排他們共同參與理論課和實踐課“一體化”教學(xué)的教材建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)活動，促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)能力的共同提高。

二是開展校內(nèi)專任教師與來自企業(yè)一線的實踐課教師互相拜師活動。通過一對一結(jié)對子，校內(nèi)教師向校外實踐課教師傳授教育教學(xué)基本知識和經(jīng)驗，校外實踐課教師向校內(nèi)專任教師傳授來自企業(yè)一線的最新技術(shù)技能。

（4）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師隊伍的思想道德水平。

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)列入教師的崗位責(zé)任制，定期檢查和考核，不斷提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，使其更好地服務(wù)于職業(yè)教育。

第五篇：“教學(xué)做一體”工作過程系統(tǒng)化教學(xué)模式（本站推薦）

貴州省水利電力學(xué)校 水利水電工程技術(shù)專業(yè)

“理實一體化”工作總結(jié)

貴州省水利電力學(xué)校水利工程系

“教學(xué)做一體”工作工程系統(tǒng)化教學(xué)模式改革工作總結(jié)

一、理實一體化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂理實一體化，就是理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，理實一體化的教學(xué)模式。就是堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。理論實踐為一體的教學(xué)模式，其實質(zhì)是教學(xué)過程的實踐性，內(nèi)涵是教學(xué)與生產(chǎn)勞動、與社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，切入點是“工學(xué)結(jié)合，校企合作”。以此來帶動課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。

二、理實一體化教學(xué)的實施總結(jié)

隨著學(xué)校教學(xué)改革的深入，水利系在專業(yè)課教學(xué)中一直使用一體化教學(xué)模式。通過不斷的摸索，我們逐漸的感到中職學(xué)校實行理實一體化教學(xué)的重要性和必要性，為使一體化教學(xué)工作更加完善，特將水利系一體化教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。

1、一體化教學(xué)勢在必行

職業(yè)學(xué)校是為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、一定的科學(xué)文化知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技能的操作人員的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，辦學(xué)體制改革對中職學(xué)校來說顯得尤為重要。隨著中職學(xué)校的改革深入，學(xué)制的縮短，特別是理論教學(xué)時間的不斷壓縮，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)形勢要求，如何擺脫困擾，促進(jìn)中職教育健康發(fā)展已迫在眉睫，因此，為使中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位的需要，進(jìn)行一體化教學(xué)改革是一項勢在必行的任務(wù)。

2、明確一體化教學(xué)的目標(biāo)

一體化教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、技術(shù)型的新型生產(chǎn)一線人才，對于中職學(xué)校來說，一體化教學(xué)改革也是發(fā)展中職學(xué)校的動力。一體化教學(xué)所培育的學(xué)生是為了順應(yīng)市場的需求，同時它也為學(xué)校今后的教學(xué)拓展了空間。全面推進(jìn)教學(xué)一體化改革是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)社會需要、提高社會聲譽(yù)、加快學(xué)校發(fā)展的成功之路和正確選擇。

3、建立適合本系的一體化教學(xué)機(jī)制

了解本系的實情，制定適合本系的一體化教學(xué)計劃是很非常關(guān)鍵的一步。一體化教學(xué)是一項探索性和實踐性的工作，也是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點和方向，由于它涉及面廣，前期投入大，工作量多，在短時間內(nèi)難以順利、徹底實施一體化教學(xué)工作，又因一體化教學(xué)要做到時間和空間上的統(tǒng)一，因此不能將所有專業(yè)課程在同一時間都進(jìn)行一體化教學(xué)。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)條件，我系逐步推行一體化教學(xué)，比如《水力分析與計算》《建筑材料》通過一體化教學(xué)，不僅教師的教學(xué)水平有了很大的提高，而且學(xué)生通過實訓(xùn)操作加深了對專業(yè)理論的更進(jìn)一步的理解，學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情也得到了充分激發(fā)。

4、營造實施一體化教學(xué)的良好氛圍

實施一體化教學(xué)工作之前，要做很多的準(zhǔn)備工作，才能真正實施好一體化教學(xué)。實施一體化教學(xué)模式，牽扯面很廣，絕不是幾個人幾分鐘就能完成的，必須經(jīng)過全體師生的共同努力、通力協(xié)作，才能將一體化教學(xué)落到實處。在教師方面，系里多次組織教師統(tǒng)一思想然后利用教研活動時間展開一體化教學(xué)座談會、研討會。讓全系教師充分認(rèn)識到職業(yè)學(xué)校教學(xué)要改革，不改革就沒有出路，不改革就沒有活力。通過研討，教師統(tǒng)一了思想，深化了認(rèn)識，把一體化教學(xué)提高到關(guān)系學(xué)校和教師的生存與發(fā)展的高度來對待。教師從根本上轉(zhuǎn)變了教育理念，為一體化教學(xué)的實施奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生方面，則是通過就業(yè)形式教育，企業(yè)信息反饋，讓學(xué)生明白職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要性，認(rèn)識到要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，實施一體化教學(xué)是關(guān)鍵。我系大力實行的一體化教學(xué)改革的實踐表明，一體化教學(xué)改革的方向是正確的，方法是科學(xué)的，效果是明顯的。

5、尋找一體化教學(xué)改革的突破點

(1)采取多種措施，加大投資，大力推進(jìn)一體化教學(xué)

一體化教學(xué)使實習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，既能使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識，又能使學(xué)生自覺地將所學(xué)理論與實際緊密結(jié)合，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，學(xué)校積極調(diào)整辦學(xué)思路，加大投入，不斷完善綜合實訓(xùn)場所，如學(xué)校目前在修建的新校區(qū)就實訓(xùn)場所加大了投入，通過采取多種措施，在不久的將來可以大力推進(jìn)了我系的一體化教學(xué)工作。目前我系在全部專業(yè)課程的教學(xué)中基本上均實行了一體化教學(xué)，全系的一體化教學(xué)工作已經(jīng)開展得有聲有色。形成了學(xué)生樂學(xué)、教師愿教、教和學(xué)相輔相成的良好局面。

(2)培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師

實施一體化教學(xué)首要條件是教師。一體化教學(xué)需要的是“雙師型”教師，沒有“雙師型”教師，理論和實訓(xùn)還是分割的?！半p師型”教師是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，能將各種知識、技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。為了培養(yǎng)雙師型教師，我系采取專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行實踐，實習(xí)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方法，大力培養(yǎng)一體化教學(xué)所需要的“雙師型”教師。教師利用暑假到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，親身體驗企業(yè)工作環(huán)境。另外，定期地組織教師參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。

(3)編寫適合一體化教學(xué)的大綱、計劃和校本教材

我系根據(jù)實際情況，為了轉(zhuǎn)變理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，開展的一體化教學(xué)的大綱和計劃都是教師自己制定的。教師根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，編寫適合中職學(xué)生教學(xué)的教材，創(chuàng)建以技能操作為中心、以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)的校本教材，并不斷努力探

“教學(xué)做一體”工作工程系統(tǒng)化教學(xué)模式改革工作總結(jié)

索校本教材編寫的新途徑。如我系部分教師正在編制的《水利工程制圖》等校本教材，給系里的一體化教學(xué)提供了依據(jù)和支持。但是，還有一些課程仍然缺少教材，需要教師們克服困難自己編寫，在實施過程中不斷完善，取得更好的效果。

(4)提高一體化教學(xué)改革的質(zhì)量

教育的核心任務(wù)是育人，職業(yè)學(xué)校目前的目標(biāo)是要培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的生產(chǎn)一線的實用性人才。一體化教學(xué)要達(dá)到理想的效果，單靠先進(jìn)的設(shè)備和教師的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在實施一體化教學(xué)的過程中，實施對課堂教學(xué)質(zhì)量的控制非常重要。緊緊抓住課堂教學(xué)的質(zhì)量，是保證一體化教學(xué)取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我系非常重視加強(qiáng)對課堂教學(xué)的檢查與評估，建立了一套較為科學(xué)、可行的檢查、評價制度，并通過學(xué)生座談、教師座談及其他有關(guān)途徑，及時反饋課堂教學(xué)質(zhì)量的信息，全面推進(jìn)一體化教學(xué)改革。事實證明，推進(jìn)一體化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)社會需要、提高社會聲譽(yù)、加快學(xué)校發(fā)展的成功之路和正確選擇。

綜上所述，中職學(xué)校采用一體化教學(xué)有助于改善目前中職生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高專業(yè)技能水平，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。中職學(xué)校的一體化教學(xué)的研究與改革是一個牽涉面廣、工作量大、較為復(fù)雜的一項工程，需要教育工作者不斷地努力，在實踐中不斷改進(jìn)、提高和完善。

貴州省水利電力學(xué)校