第一篇：全實踐理念下幼兒園多媒體教學(xué)的整合課程探索

全實踐理念下幼兒園多媒體教學(xué)的整合課程探索

課題的基本格式：

一、問題的提出（課題研究的背景）；

二、課題研究的相關(guān)綜述（國內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述）；

三、課題研究的目標(biāo)、對象及方法；

四、課題研究的操作措施與做法（實施方法）；

五、課題研究步驟；

六、課題研究成果展示；

七、課題組成員及分工；

八、課題研究的可行性；最后是參考文獻。

【摘要】在我國新課程改革逐漸深入的背景下，在全實踐理念的指導(dǎo)下，對幼兒園教育進行改革十分有必要的。多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的運用，具有一定的優(yōu)越性，能夠通過直觀形象的形式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，且利用教學(xué)情境營造良好的教學(xué)氛圍，以便有效提升幼兒的素養(yǎng)。論文將在全實踐理念的指導(dǎo)下，對幼兒園多媒體教學(xué)的整合課程進行分析，以便促進幼兒教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】全實踐理念；幼兒園；多媒體

0.前言

當(dāng)今時代是一個信息高速發(fā)展的時代，計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，并且在人們生活、學(xué)習(xí)與工作中得到普遍運用，它的發(fā)展對促使人們的認知方式出現(xiàn)了本質(zhì)上的改變。利用信息技術(shù)對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進行改變，利用教學(xué)信息化對教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，已經(jīng)演變成教學(xué)發(fā)展的必然趨向。在教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)，能夠有效促進教學(xué)質(zhì)量的提升。通過大量的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)越性，具有形象、直觀、生動活潑等優(yōu)點，能夠有效吸引幼兒的注意。因此，幼兒教育人員應(yīng)該在全實踐理念的背景下，應(yīng)該加強對幼兒園多媒體教學(xué)課程的整合，促進幼兒園多媒體教學(xué)課程的發(fā)展，以便激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進幼兒教學(xué)水平的提升。

1.多媒體教學(xué)課程概述

所謂的多媒體教學(xué)指的就是充分運用計算機技術(shù)與相關(guān)的配套設(shè)施，將文字、圖形、視頻、音頻等多媒體有機結(jié)合在一起，創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)平臺，以便有效提升教學(xué)效果的一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段與方法。它依據(jù)教學(xué)對象與教學(xué)目標(biāo)的實際特點，并且經(jīng)過有效的教學(xué)設(shè)計，科學(xué)合理的選取且利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，再與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，一同開展教學(xué)活動，將多媒體運用于學(xué)生，進而構(gòu)成教學(xué)過程的合理結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)教學(xué)效果快速提升的目標(biāo)。多媒體教學(xué)具有集成性、交互性以及可控性等特點。在幼兒園教學(xué)中，將多媒體信息技術(shù)和幼兒課程相整合，達到教學(xué)方式重點轉(zhuǎn)移的目的，使幼兒接受一種全新的方式加以學(xué)

[1]習(xí)。

2.幼兒園多媒體教學(xué)課程的特點

在幼兒園教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，有助于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

[2]與主動性，具有一定的優(yōu)越性。對幼兒園多媒體教學(xué)課程整合的特點具有交互性、開放性

以及情景性。（1）交互性：在多媒體建立的立體教學(xué)氛圍下，在智能化的教學(xué)設(shè)計下，幼兒能夠展開高效的人際交往，且由之前的師生之間的單向溝通發(fā)展為教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向溝通。幼兒在積極參與多元化互動的過程中，加深對彼此之間的認識與了解，此外在教師個別化的引導(dǎo)性下，可以充分滿足幼兒的不同發(fā)展需要。（2）開發(fā)性：在幼兒園

教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，教師能夠依據(jù)技術(shù)設(shè)施與方式的不同，對教學(xué)資料進行篩選和收集，能夠獲得豐富的教學(xué)資源。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助下，教師能夠獲得大量的、內(nèi)容豐富的視頻、音頻、圖像以及三維虛擬現(xiàn)實等全方位的信息數(shù)據(jù)，并將其運用在幼兒教學(xué)中，進而使得教學(xué)資源空間更加的開放化，教學(xué)信息資料更加的豐富，教學(xué)方更加的生動活潑。（3）情境性：在結(jié)合幼兒的認知規(guī)律與自身特點，多媒體技術(shù)利用視頻、音頻、文字以及圖片等方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，在這個過程中教學(xué)內(nèi)容顏色鮮艷、畫面生動活波、聲音優(yōu)美動聽，且虛擬再現(xiàn)現(xiàn)實情景，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、靈活多變、抽象化具體，創(chuàng)造了一個和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對一名幼兒來講，具有一定的吸引力，能夠有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣與熱情，延長集中注意力，使其保證持久性與穩(wěn)定性。

3.幼兒園多媒體教學(xué)的整合課程分析

在全實踐理念的指導(dǎo)下，在幼兒園的教學(xué)課程中，融入多媒體教學(xué)技術(shù)，并對其進行有效整合，必須注意課程教學(xué)的方方面面，進而確保幼兒園多媒體教學(xué)課程整合的質(zhì)量，促進幼兒教學(xué)水平的提升。

3.1符合幼兒的認知水平

多媒體教學(xué)方式屬于“電教”教學(xué)方式中的一種，是教學(xué)活動中教學(xué)方式的一種，其重點還在于“教”。因此，在幼兒園教育教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)必須找到這正確的定位。依據(jù)構(gòu)建主義的思想，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個認知發(fā)展的思維過程，是學(xué)習(xí)者和外部環(huán)境相互互動

[3]而實現(xiàn)的。鑒于此，教師在對課件進行制作的過程中，不應(yīng)該只講眼光放在色彩豐富的圖片，美妙的音樂上，而是應(yīng)該將重點放在怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，突破傳統(tǒng)媒介的限制，將抽象變成具體，使教學(xué)內(nèi)容簡單化，以便促進幼兒有效的沖破教學(xué)難點與重點，進而提升幼兒課堂教學(xué)的有效性，達到最優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。例如對幼兒園幼兒進行《小樹葉》散文教學(xué)中，教師在選擇多媒體教學(xué)素材的過程中，應(yīng)該選擇符合幼兒認知水平的教學(xué)圖片、視頻以及音頻等資料，將多種形式的資料進行有機的結(jié)合，以便推動幼兒聽覺與視覺的積極參與，從而體會文章所展現(xiàn)出來的美；另外又由于多媒體技術(shù)的可控性，教師可以對多媒體場景進行變換，將四季中形態(tài)不同的小樹葉展示在幼兒面前，以便協(xié)作幼兒體會季節(jié)的更替，了解樹葉的變化。

3.2遵守教學(xué)性原則

在全實踐理念的指導(dǎo)下，將多媒體技術(shù)與幼兒課程教學(xué)進行有機整合，其主要目的就是對幼兒教學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化升級，提升課堂教學(xué)的有效性。幼兒園多媒體教學(xué)課程整合之后不但有助于教師知識點的教學(xué)，同時有助于幼兒的學(xué)習(xí)，可見多媒體技術(shù)的引入是有一定的必要性。但是對一些教學(xué)內(nèi)容而言，并不需要使用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)該具有其自身的教學(xué)價值，也就是教學(xué)性。在教學(xué)過程中，應(yīng)該在教學(xué)課件上說明要處理什么樣的問題，達到怎樣的目標(biāo)，即必須有效處理教學(xué)課程中的難點與重點，這種類型的教學(xué)課件才具有教學(xué)價值，教學(xué)方式花哨，內(nèi)容僅僅只是教材的翻版，這種類型的教學(xué)課件是沒

[4]有任何教學(xué)價值的。在幼兒教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)τ變貉菔緢D形的整合與分

解，把抽象的理論概念轉(zhuǎn)變成具體；與之前掛圖教學(xué)相比，多媒體教學(xué)能夠使幼兒更好的理解與認識，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，且對幼兒的實踐操作鍛煉具有一定的指導(dǎo)價值。

3.3遵守科學(xué)性原則

多媒體技術(shù)在幼兒園幼兒教學(xué)中的運用必須遵守科學(xué)性原則。在教學(xué)過程中，科學(xué)性原則是一項非常重要的原則。在對多媒體課件進行制作的過程中，必須確保多媒體資料來源的真實可靠。在利用教學(xué)素材進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，必須具有嚴格的認知邏輯性，知識的生成過程與表現(xiàn)形式必須科學(xué)合理，必須選擇質(zhì)量優(yōu)良的素材。文字的輸入必須認真仔細，保證準(zhǔn)確性，動畫、圖片必須鮮艷、美觀，聲音必須優(yōu)美動聽?？偠灾?，必須與幼兒的認知與心理規(guī)律相符合，進而有效吸引幼兒的注意力。在幼兒園教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，必須確保

教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，以便防止幼兒發(fā)生認知片面或者是錯誤的情況。

4.幼兒園多媒體教學(xué)課程整合的意義

4.1提升幼兒教學(xué)效率

多媒體技術(shù)教學(xué)具有交互性，它能將大量的信息、資源有效綜合，且能對其加以綜合與交互處理，使其在教學(xué)運用過程更加的便捷，進而有效提升教學(xué)的效率。例如，在幼兒中班繪畫教學(xué)《阿?！分?，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師向幼兒演示如何繪畫，這種方式是背對幼兒，在某種程度上會擋住幼兒的視線，無法全程觀察。而運用多媒體技術(shù)能夠有效解決上述問題，并且能避免演示速度較慢、圖像較小且涂色浪費時間等情況，幼兒能夠清晰的觀察到《阿?！防L畫的過程中，假使在過程中依然有什么疑問，還能對幼兒再次進行演示，對演示的步驟進行強化。

4.2形象化發(fā)展，加強理解水平

由于幼兒的年齡較小，其思維還處在具體事物的形象特征上，對于一些較為復(fù)雜、抽象的事物，比較難理解，利用多媒體技術(shù)能將抽象的事物簡單化、形象化，并且通過視音頻等媒介，將事物形象生動的展現(xiàn)在幼兒面前，使其身臨其境，以便幫助幼兒理解。在幼兒音樂教學(xué)中，一些樂曲結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，憑借幼兒自身無法對其進行分析與欣賞，而將多媒體教學(xué)運用在音樂教學(xué)中，有利于幼兒音樂的欣賞與理解。比如在《春天》歌曲，利用多媒體，在播放歌曲的同時插如相關(guān)的圖片（花朵、蜜蜂、蝴蝶等），幫助幼兒全面的理解樂曲，感受樂曲。

5.結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)教學(xué)在幼兒園教學(xué)中運用，具有極強的優(yōu)勢與作用，能夠有效的處理傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)中難以解決的問題。在全實踐理念的指導(dǎo)下，依據(jù)幼兒教學(xué)的獨特需要，并與幼兒教育的目的、方法、內(nèi)容以及評價等相結(jié)合，對幼兒園多媒體教學(xué)進行課程整合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)中情景性、交互性與開放性等特點，以便有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性，最終實現(xiàn)教學(xué)效率提升的目標(biāo)。

【參考文獻】

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[3]李俊梅.全實踐——高職學(xué)前教育專業(yè)課程實施的抓手[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(07)

[4]王淑麗.多媒體輔助幼兒園教育活動對幼兒認知發(fā)展影響的研究[D].東北師范大學(xué).2009

第二篇：課程理念下英語教學(xué)改革之路探索

課程理念下英語教學(xué)改革之路探索

——“WEALTH財富英語”教學(xué)模式解意

廣州市113中學(xué) 朱開鳳

摘要 “WEALTH財富英語”教學(xué)是探討英語教學(xué)改革之路的實踐嘗試,它把“WEALTH財富”的六個字母參透英語學(xué)習(xí)的六大策略:態(tài)度、習(xí)慣、思維、方法、效率、熱愛,體現(xiàn)英語有效教學(xué)的啟發(fā)激勵、發(fā)現(xiàn)探索、主觀能動、競爭合作等功能特征； 教學(xué)中要注重方法、自學(xué)、參與、反思等操作思路，也要靈活地運用，讓學(xué)生大量聽、大量記憶和活用詞匯、詞組、大量閱讀、大量積累美文佳句、大量說和寫以及學(xué)以致用等教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 新課程理念 英語教學(xué)改革 “財富英語” 有效學(xué)習(xí)

十年前我國進行了一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，在這場改革中，教育部頒布了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，指出，“高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進的文化、科學(xué)和進行國際交往創(chuàng)造條件”，這就意味著中小學(xué)英語的改革方向，立足于學(xué)生對英語整體素質(zhì)的提高和作為交際技能的訓(xùn)練以及異國文化的感受，而非應(yīng)試技巧的熟練和語言記憶力的提高。而中學(xué)英語教學(xué)改革的方向，應(yīng)從以灌輸式的應(yīng)試教學(xué)，轉(zhuǎn)為以生為本、大容量吸收消化語言信息并轉(zhuǎn)為英語知能素養(yǎng)的優(yōu)效教學(xué)。本文所探討的“WEALTH財富英語”教學(xué)模式，實際上就是這種改革方向的一種探索。

一、“WEALTH財富英語”教學(xué)的基本理念

英語是一門實踐性很強的課程，正如學(xué)習(xí)游泳必須在游泳中學(xué)會一樣，學(xué)習(xí)英語也必須在不斷的操練中提高。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該始終把端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣, 引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)放在首位,堅持“授之以漁”，努力在教學(xué)中滲透 “WEALTH財富英語”的全新理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)“WEALTH財富英語”蘊含著英語有效學(xué)習(xí)的基本要素

經(jīng)過多年來對高中英語教學(xué)的實踐和探索，特別是對教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)與思考，筆者悟出英語學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的六大策略:“態(tài)度—習(xí)慣—思維—方法—效率--熱愛”。由此，把它們用英語單詞表達為“WEALTH”（此處明為“財富”，也暗含“大量”之意）。W（Way 和Will）代表方法和意志力，E（Effort，Enthusiasm 和Efficiency）代表努力，熱情和效率，A（Attitude代表態(tài)度，L（Love）代表熱愛，T（Thought）代表思維，H（Habit）代表習(xí)慣。掌握了這六大學(xué)習(xí)策略，就是一種“財富”，“財富”即“大量”。筆者經(jīng)常用以下六句話及實例來啟發(fā)激勵學(xué)生：第一.Attitude is everything.態(tài)度決定一切。第二.Love is the best teacher and it always finds its way.熱愛就是最好的老師，愛總會找到方法。第三.Habit is second nature and good habits make excellence.習(xí)慣成自然,好習(xí)慣成就優(yōu)秀。第四.Learning without thought is labor lost;thought without learning is perilous學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（孔子）。第五.Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成。第六.Efforts with great enthusiasm is vital to efficiency.充滿激情的努力對提高效率至關(guān)重要。筆者把幫助學(xué)生掌握這六大策略作為自己的追求目標(biāo)。實踐證明，端正的態(tài)度，良好的習(xí)慣，正確的思維，適當(dāng)?shù)姆椒ê陀芍缘臒釔郏瑫龑?dǎo)你不怕困難，勇于創(chuàng)新，事半功倍。要學(xué)好英語，這六大策略是基準(zhǔn)，但“工欲善其事，必先利其器”。要準(zhǔn)備好學(xué)英語必要的工具，如合適的聽力材料，閱讀書籍，字典詞典等。針對目標(biāo)，借助工具，狠抓“財富”、實施六個“大量”：大量地練聽，大量地記憶，大量地閱讀，大量地積累，大量地說寫、大量地運用。從漢語的意義而言，“大者”，還有志存高遠，胸懷廣闊、基礎(chǔ)深厚之意；“量者”，也有表示英語教學(xué)要講究夠量、適量、用量之心，只要抓好六個大量并持之以恒，功到自然成。

(二)“WEALTH財富英語”教學(xué)具有積極的功能特征

據(jù)筆者多年的探索，“WEALTH財富英語”教學(xué)具有以下幾個主要特征： 1．啟發(fā)激勵性

在英語課堂教學(xué)中開展“WEALTH財富英語”學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中始終滲透啟發(fā)性、激勵性的理念。啟發(fā)學(xué)生細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研討問題并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)直到解決問題。經(jīng)常從諸多方面悉心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時給予鼓勵，使他們大膽自信，敢于創(chuàng)新。

2．發(fā)現(xiàn)探索性

“WEALTH財富英語”學(xué)習(xí)把學(xué)生置于一種發(fā)現(xiàn)、探索、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師盡量創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與，積極探索，勇于發(fā)現(xiàn)，不斷求知，同時，也激發(fā)了學(xué)生潛力的挖掘，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)會對人負責(zé)，對己負責(zé)。3．主觀能動性 在英語課堂教學(xué)中，以教材內(nèi)容為基點，以“問題”探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?！皢栴}”所蘊涵的思維價值對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常重要。既要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又要啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)探究能力。一是以教材為基礎(chǔ)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解新知識，不斷發(fā)現(xiàn)探索新知識。二是設(shè)計有一定思考價值和探索意義的問題，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、收集、分析、綜合利用信息和進行探究的能力，更為重要的是,使學(xué)生把發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不斷思考，努力創(chuàng)新變成一種自覺的習(xí)慣。

4．競爭合作性

“WEALTH財富英語”學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生逐步形成一種在學(xué)習(xí)和生活中積極進取、樂于探究、善于質(zhì)疑、不甘落后的心理傾向，以競爭與合作的方式，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極性。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分小組多渠道地發(fā)現(xiàn)資源、獲取信息，并運用所學(xué)知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結(jié)論并在全班交流。在發(fā)現(xiàn)探究過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)過程中學(xué)會探究，通過發(fā)現(xiàn)探究來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識、合作意識，學(xué)會交流和分享發(fā)現(xiàn)的信息、創(chuàng)意和成果。

二、“WEALTH財富英語”教學(xué)的運作思路

有效引導(dǎo)學(xué)生進行“WEALTH財富英語”的學(xué)習(xí)，教師必須首先進行大量發(fā)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)。教師既要統(tǒng)籌安排，從“態(tài)度—習(xí)慣—思維—方法—效率--熱愛”入手，精心地把握和設(shè)計好每一個課例，又要細致入微，細心地考慮到在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題，做好每個教學(xué)環(huán)節(jié)和細節(jié)的周密設(shè)計，這樣才能真正地在教學(xué)中收到“它山之石，可以攻玉”的效果。在具體的教學(xué)實踐中，筆者作了下述嘗試。

（一）注重實際，引導(dǎo)方法

高一開學(xué)伊始，筆者總是習(xí)慣于對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、譯的簡單的測試，如測試基本詞匯，基本句型、時態(tài)語態(tài)、語篇結(jié)構(gòu)等，從中發(fā)現(xiàn)問題，因材施教。學(xué)生哪里困難，就從哪里入手引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生記憶單詞有障礙，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高效記憶單詞的方法。了解到學(xué)生基本句型有問題，便誘導(dǎo)學(xué)生對簡單句的六種基本結(jié)構(gòu)的關(guān)注。還指導(dǎo)全班學(xué)生進行以“How to learn English efficiently”為總課題的發(fā)現(xiàn)探索，然后分組，分別做How to memorize words and expressions efficiently, How to be a good listener, How to be a good reader，How to write better等子課題，全班同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源來發(fā)現(xiàn)探索、獲取信息、分析思考，形成自己的觀點和結(jié)論，并在全班展示、分享。

（二）注重過程，提高效率

筆者認為，“WEALTH財富英語”教學(xué)過程應(yīng)是充滿生機，充滿激情，充滿快樂的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)在不同的課型不同程度地側(cè)重體現(xiàn)“聽—說—讀—寫—譯—用—思—悟”的學(xué)習(xí)過程，并把這一過程變成自覺的行為和習(xí)慣，全員參與，全情投入，全神貫注，力爭事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）注重觀察，端正態(tài)度

師生激情參與的學(xué)習(xí)過程總會使部分基礎(chǔ)有缺陷的同學(xué)感到吃力，個別同學(xué)甚至?xí)呱?，懈怠，這就需要教師悉心觀察，設(shè)身處地為學(xué)困者排憂解難，幫助他們端正態(tài)度，這時，利用名言警句或故事就可起很大作用，如“Keep your Goals in Sight”(永遠把目標(biāo)放在心上)、“Equipment”（天生我才）”、“Two Choices”（兩種選擇）就是很好的端正態(tài)度的故事。

（四）注重自學(xué)，堅守?zé)釔?/p>

有人預(yù)言：人類現(xiàn)有知識到本世紀(jì)末只占當(dāng)時知識總量的5％，其余95％現(xiàn)在還未創(chuàng)造出來。盡管吾生有涯，而知無涯，魯迅先生的 “倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)?！奔钪藗儭耙磳W(xué)習(xí)，要么死亡！”。“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念”，目前，我國正在建設(shè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，也正在打造文化高地。作為現(xiàn)代英語教師的我們，沒有理由不堅持學(xué)習(xí)，更沒有理由不指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)會學(xué)是我們責(zé)無旁貸的使命，我們必須堅守?zé)釔?，在學(xué)習(xí)中要注意處理好與習(xí)，與思，與問，與行的關(guān)系，與時倶進，不斷用科學(xué)的知識充實自己，活到老學(xué)到老。

（五）注重參與，開啟思維

在“WEALTH財富英語”學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不知從何下手時可能會信心不足，這時他們很需要教師給他們指點迷津，出謀劃策。幫助他們發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、規(guī)劃步驟、引導(dǎo)方法。最重要的是，教師要想方設(shè)法開啟他們的多種思維，如：直覺思維、發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)新思維等，使他們的思維始終處于一種激情狀態(tài)，堅定決心、充滿自信地完成任務(wù)，使?jié)撃艿玫介_發(fā)與釋放。

（六）注重反思，培養(yǎng)習(xí)慣

如果想使學(xué)習(xí)持之以恒，我們必須以身作則，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常內(nèi)省，即反思。要讓學(xué)生的個性豐富多彩，充滿生機。要想到達良好的教育目的，就必須要反思，向我們的先哲孔子學(xué)習(xí)，“吾日三省吾身?！弊⒅胤此迹俏覀円囵B(yǎng)的“聽—說—讀—寫—譯—用—思—悟”的良好習(xí)慣之一。好習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠簡單的重復(fù)和有意識的訓(xùn)練。正如我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶所說“好習(xí)慣使人受益終生。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币虼?，“WEALTH財富英語”的重中之重就是引導(dǎo)學(xué)生從各方面培養(yǎng)好習(xí)慣，成就優(yōu)秀。

三、“WEALTH財富英語”教學(xué)的實踐策略

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的主動探索者”。喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主動精神，促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、謙愛和朝氣蓬勃的人生，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路，這也是筆者作為一個普通的英語教師在探索“WEALTH財富英語”教學(xué)實踐中所追求的理想境界。其策略如下：

（一）學(xué)好英語，要使學(xué)生大量地聽

學(xué)習(xí)一種語言，聽是最關(guān)鍵的，正如語言學(xué)家A.G.Alexander所說：Nothing should be spoken before it has been heard.。聽是語言信息輸入大腦的第一環(huán)節(jié)；沒有聽，也就不存在說的問題。據(jù)統(tǒng)計，人們在語言交際中45%是通過聽的途徑，因此，要想學(xué)好英語，大量地聽是最重要的。高中學(xué)習(xí)者的聽可分為精聽和泛聽，其要點如下：其一．從課文入手，或《新概念》第二冊起步。如果程度低，可以選擇從英語900句開始。還可以從美國之音的慢速英語起步。把課文作為精聽材料。精聽時必須“正襟危坐”，注意力必須高度集中，力圖聽懂每個語塊、句子。其二．練習(xí)精聽的同時，加大泛聽練習(xí)。選擇全新的材料，全神貫注地聽一到三遍，爭取掌握大意。其三.充分利用各種途徑聽，如錄音機、CD、電視、廣播、電腦、MP3或MP

4、IPad 等，也可以進行人—人對話或人—機對話，練就一對慧耳，對學(xué)好英語尤為重要。更重要的是，養(yǎng)成每天堅持聽20-30分鐘英語的習(xí)慣。要把聽的習(xí)慣養(yǎng)成得跟吃飯睡覺一樣自然，不吃飯就肚餓，不睡覺就覺困，不聽英語就心慌。

（二）學(xué)好英語，要使學(xué)生大量地記憶并活用單詞和詞組

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。根據(jù)新課程英語標(biāo)準(zhǔn)，利用記憶規(guī)律，科學(xué)地進行詞匯學(xué)習(xí)，大量地記單詞詞組，與遺忘作斗爭，是我們英語學(xué)習(xí)者的一項十分重要的任務(wù)。正如語言學(xué)家D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching一書中所說，“事實上，沒有語法不能傳達很多東西，而沒有詞匯就不能傳達任何東西。” 一個人掌握的詞匯量多少與其語言水平的高低有密切關(guān)系。語言水平高的人都擁有較大的詞匯量，而詞匯量少的人不可能達到較高的語言水平。因此，高效地記單詞成了我們頭等重要的事情，如何高效地記單詞？ 一是巧用構(gòu)詞法：構(gòu)詞法最神奇，只要用得巧，記單詞就不少。筆者曾在高一重點班的學(xué)生中做過實驗，一個小時可記住300多個單詞，聽寫的正確率竟達98%。在高三普通班全班同學(xué)中做過實驗，利用構(gòu)詞法，40分鐘可完全記住100個生詞。二是聯(lián)想法：多緯度地聯(lián)想，記單詞象炸碉堡一樣要從四面八方來圍攻。學(xué)英語時要把單詞“立體化”，把單詞學(xué)“透”，使它“活”化，如學(xué)形容詞different（不同的）時，先找出它的詞根differ(不同：動詞)，再學(xué)它的名詞difference,并總結(jié)其規(guī)律：一般以-ent結(jié)尾的形容詞變成名詞多數(shù)會以-ence結(jié)尾;接著學(xué)它組成的詞組be different from ,并聯(lián)想它的反義詞組be similar to 等。三是歸類法：根據(jù)不同類別進行歸納記憶，這也是理清思路的好方法。四是語塊法：根據(jù)不同單詞，組成語塊進行記憶，做到詞不離塊，塊不離句，句不離文。凡此種種，都是高效記憶單詞的好方法。

另外，根據(jù)德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯記憶曲線，及時復(fù)習(xí)和鞏固，對記憶極為重要。根據(jù)記憶曲線，有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象、在多維度多層次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯，也是很有必要的。

（三）學(xué)好英語，要使學(xué)生大量地閱讀

大量地閱讀是學(xué)好英語最有效的手段，也是學(xué)好英語的必由之路。古人曰：“書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。蘇霍姆林斯基也曾把閱覽室稱之為“思維之室”。但如何才能點燃學(xué)習(xí)者思維的火花呢？筆者認為激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讀后善于思考尤為重要。正如英國一名詩人所表達的“播種習(xí)慣，收獲命運”。我們的閱讀習(xí)慣會決定我們英語學(xué)習(xí)的命運，而英語學(xué)習(xí)的命運在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)者接觸了多少英語和什么樣的英語，閱讀了多少英語書籍和閱讀了什么樣的英語書籍。語言是文化的載體，只有通過文化來學(xué)習(xí)語言，才能真正學(xué)好英語。因此，大量閱讀是點燃思維火花的最有效的方法。眾所周知，如果只靠課本上的內(nèi)容，而沒有廣泛的閱讀和各類知識的積累，是很難學(xué)好英語的。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，學(xué)會用英語思維是每個學(xué)習(xí)者都夢寐以求的一種境界，堅持大量地閱讀，并盡量提高閱讀理解速度便是達到這種境界的最有效的途徑之一。為此，我們要每天堅持做到以下幾點：一要發(fā)揮課堂40分鐘的效率，在閱讀中培養(yǎng)習(xí)慣，訓(xùn)練思維。二要利用英語報雜志和網(wǎng)絡(luò)資源加強閱讀。三要結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程廣泛地閱讀。四要利用平時零碎時間和周末或節(jié)假日時間大量地閱讀，讀一些原文版的書籍，如《心靈雞湯》、《名人傳記》、《把信送給加西亞》、《天方夜談》、《湯姆索耶歷險記》、《愛麗絲漫游奇境》、《秘密花園》、《科學(xué)怪人》、《時間機器》等以及筆者自編和指導(dǎo)學(xué)生編的“英語故事精選”、“英語諺語精選”和“英語名言精選”、“英語美文”等。日積月累，有了這樣的閱讀量，基礎(chǔ)就會更扎實，思維就會更靈活。只要功夫深，鐵杵磨成針。

（四）學(xué)好英語，就要使學(xué)生大量地積累佳句美文 高中學(xué)習(xí)者要發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，要形成一個“學(xué)習(xí)共同體”，共同分享的不是一個“蘋果”，而是大家的“思想”。這種分享體現(xiàn)在堅持課前三分鐘口語訓(xùn)練，每人輪流值日，每天兩句名言警句加上一篇美文，每人每周2-3篇美文積累不失為英語學(xué)習(xí)的好方法，聚沙成塔，匯溪成流；堅持數(shù)年，必有好處。除此以外，筆者還因勢利導(dǎo)，利用每天學(xué)生自己準(zhǔn)備的名言警句，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)詞法、句法和慣用法，并不失時機地對學(xué)生進行愛心教育、環(huán)保教育、前途理想教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和思維方式不斷改進，當(dāng)看到學(xué)生在演講、寫作、交流等場合恰如其分地用到名言警句和諺語時，感到同學(xué)們在長期經(jīng)典名言的語言情景中潛移默化的熏陶下，綜合素質(zhì)得以提升，各方面確實有了明顯的效果。

（五）學(xué)好英語，要使學(xué)生大膽地說和有效地寫

大家都知道李陽及他創(chuàng)造的“瘋狂英語”，他的《國際肌肉》很值得一讀，很值得多練。他那種“I enjoy losing my face”(我熱愛丟臉)的精神值得學(xué)習(xí)。有了大量的聽，大量的讀，大量的詞匯，即有了大量的輸入，大量的積累，我們就要學(xué)會大膽地說和有效地寫，即大量的輸出。我們也要記住，盡可能使這種輸入成為可理解和有價值的輸出。俗話說：“勞與讀書，逸于作文”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量地閱讀，大量地積累名句美文，可以使我們博觀約取，厚積薄發(fā)，水到渠成，下筆如有神。

（六）學(xué)好英語，要使學(xué)生大量地學(xué)以致用

學(xué)生經(jīng)過一段時間大量的“聽—說—讀—寫—譯—用—思—悟”的訓(xùn)練，人人都能上臺演講，見到文章也能大聲朗讀，重點句型、部分段落還能熟練地背出，很多時候還能用英語思維，更重要的是，學(xué)生在成功的喜悅中迸發(fā)出內(nèi)在的認知需要。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運用。學(xué)以致知，是我們能夠理解；只有學(xué)以致用，才能使我們成長。學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一是我們得以進行提高英語教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

總之,筆者認為,學(xué)好英語，掌握WEALTH六大策略是關(guān)鍵，實施六個“大量”是必由之路！但愿我以授人以漁為宗旨的“WEALTH財富英語”，能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，成為大家樂享其成的共識。

主要參考文獻

1.中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京: 人民教育出版社, 2003.2.劉道義.劉道義英語教育自選集[M].北京: 外語教學(xué)與研究出版社, 2007.3.李志厚.新課程教學(xué)方略[M].廣州: 廣東高等教育出版社, 2008.

第三篇：新課程理念下高中通用技術(shù)教學(xué)的探索與實踐

新課程理念下高中通用技術(shù)教學(xué)的探索與實踐

摘要：普通高中階段的通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)。著力發(fā)展學(xué)生技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，注重學(xué)生對技術(shù)的思想和方法的領(lǐng)悟與運用，注重學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學(xué)生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其宗旨就是開發(fā)和培養(yǎng)高中學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，按科學(xué)教育規(guī)律辦事的觀念和意識。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)

教學(xué)

培養(yǎng)

能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“高中要開設(shè)技術(shù)類課程”，要使學(xué)生“了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力”。普通高中階段的通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)。作為一門全新的課程，它不同于其它課程，是以技術(shù)教學(xué)為主的一門課程，教師以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，通過技術(shù)教學(xué)活動，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么，我們的教師怎樣上好通用技術(shù)課？筆者通過一個學(xué)期的探索和實踐，從以下幾點談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒煊^點。

一、讓學(xué)生親歷設(shè)計過程。

親歷過程是指在通用技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生要親歷產(chǎn)生需求、構(gòu)思方案、表達交流、制作試驗、評價分析、優(yōu)化綜合等組成的一系列技術(shù)過程。“重結(jié)果輕過程”,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個十分突出的問題,也是一個十分明顯的教學(xué)弊端。我們知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)往往經(jīng)歷“感知——概括——應(yīng)用”這樣一個認識過程。而在這個過程中有兩次飛躍。第一次飛躍是由“感知→概括”。也就是說學(xué)生的認識活動要在具體感知的基礎(chǔ)上,通過抽象概括,從而得出結(jié)論。第二次飛躍是由“概括→應(yīng)用”，這是把掌握的結(jié)論應(yīng)用于實際的過程。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中真正實現(xiàn)了這兩次飛躍,教學(xué)目標(biāo)才能實現(xiàn)。如此看來,過程是不可省略的。

在通用技術(shù)教學(xué)中，我校特別注重學(xué)生的全員性和全程性參與。例如，在《技術(shù)與設(shè)計1》“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對人們的需求和愿望的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題,并判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。接下來我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求,包括應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。要求學(xué)生針對具體情況詳細列出設(shè)計要求,考慮得越周到越好。我通過引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程來落實教學(xué)目標(biāo)，即要求每個學(xué)生都要參與技術(shù)活動,每個學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個設(shè)計方案，并加強了設(shè)計中的過程評價。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的活動過程,使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維,形成規(guī)范的操作行為,實現(xiàn)情感、價值觀的體驗，從而提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

另外，我還引導(dǎo)學(xué)生制作模型。模型制作完成以后,我們對學(xué)生在模型設(shè)計制作過程中產(chǎn)生需求、構(gòu)思方案、表達交流、制作試驗、分析權(quán)衡、優(yōu)化綜合等六個環(huán)節(jié)進行了評價。我們特別注重試驗這個環(huán)節(jié),要求學(xué)生掌握這一技術(shù)設(shè)計過程中的重要技術(shù)方法。有了評價結(jié)果,我們還探索如何把評價結(jié)果運用好,為此我們嘗試了對平時學(xué)習(xí)通用技術(shù)態(tài)度好,模型設(shè)計制作過程又被評為優(yōu)秀的學(xué)生,本模塊的期末考試給予免考，以示鼓勵。

經(jīng)過模型設(shè)計制作的過程,學(xué)生產(chǎn)生了多樣化的思維,提出了許多有創(chuàng)意的設(shè)計方案,制作了各種不同風(fēng)格的模型,在這個過程中,學(xué)生保持了對技術(shù)問題的強烈興趣,為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺。

特別值得強調(diào)的是,我們通用技術(shù)教師與學(xué)生的關(guān)系要在親歷過程中由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個心理過程。一個是感覺——思維——知識、智慧(包括知識技能的運用)的過程；另一個是感受——情緒——意志、性格(包括行為)的過程。前者是一種認知過程,是智力活動,后者是情感過程,是非智力活動。兩者密不可分,缺一項都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過程。特別是通用技術(shù)教學(xué)如果只看重認知過程,忽略了全部學(xué)生親歷全部過程,忽略了情感過程,丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的巨大作用。這將會造成學(xué)生對通用技術(shù)的厭學(xué)和課堂教學(xué)效率的低下。

教學(xué)過程中最活躍的是師生之間的關(guān)系,特別是在通用技術(shù)教學(xué)親歷產(chǎn)生需求、構(gòu)思方案、表達交流、制作試驗、評價分析和優(yōu)化綜合的過程中,教師充分尊重學(xué)生的人格,學(xué)生尊重教師的勞動。師生在親歷過程中情感交融、氣氛和諧,才能達到師生情感上的共鳴,才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。

二、關(guān)注課堂教學(xué)的情感性。

通用技術(shù)課在課程目標(biāo)上十分重視“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的達成，而“情感態(tài)度與價值觀”是這三維目標(biāo)中不可或缺，貫穿過程始終的目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)過程中，要緊密聯(lián)系生活實際，從學(xué)生現(xiàn)實生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生從中得到感染并產(chǎn)生共鳴，從而獲得積極的情感體驗。

新課改的具體目標(biāo)之一是：“遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、原則性，重建高中課程內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展有機會聯(lián)系起來把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機會結(jié)合起來”

我國高中課程內(nèi)容的陳舊落后是由知識技能取向的課程目標(biāo)和為考試而教學(xué)的教育價值觀所決定的，現(xiàn)在課程目標(biāo)提出要重建高中課程內(nèi)容，新的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是在新的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所變化。那么，新的教學(xué)內(nèi)容的深度如何把握呢？顯然，這項工作應(yīng)當(dāng)由我們的通用技術(shù)課老師來實施，在教學(xué)內(nèi)容深度的把握上要與社會進步、科技發(fā)展相適，要努力反映先進技術(shù)和先進文化，技術(shù)是不斷發(fā)展變化的,它具有鮮明的時代印記。通用技術(shù)老師在選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)內(nèi)容的深度時,在注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性的同時,注重它的先進性。在教學(xué)中除了讓學(xué)生懂得有一些經(jīng)典的設(shè)計與技術(shù)之外，還要介紹有一定深度的促進社會進步、科技發(fā)展現(xiàn)代科技成果。應(yīng)注意從學(xué)生現(xiàn)實生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)大綱和高新技術(shù)延伸,使學(xué)生有機會了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的新成果和未來走向。應(yīng)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時,領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義,增強對當(dāng)代先進技術(shù)及其文化的理解。如現(xiàn)代腦科學(xué)中的心智科學(xué)、信息技術(shù)中的計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代生物技術(shù)中的基因工程、克隆技術(shù)等等都可以納入到教學(xué)內(nèi)容中。如在第一章第二節(jié)〈〈技術(shù)的發(fā)展歷史〉〉的教學(xué)中，我引入〈〈納米技術(shù)〉〉的教學(xué)，材料中的〈〈稻草變黃金---從四氧化碳制成金剛石〉〉引起了學(xué)生的強烈興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化。

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化，就是要由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，要結(jié)合通用技術(shù)自身的特點,將新課程理念中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)過程之中。

從信息論來看,課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。在教學(xué)中存在講授法、談話法、討論法和研究性學(xué)習(xí)（這里指課堂上的探究——研討式學(xué)習(xí)）等主要信息交流方式。我把通用技術(shù)的教學(xué)特點歸納為八個字：即“實踐、綜合、創(chuàng)造、融合”。根據(jù)這一特點，通用技術(shù)教學(xué)上述四種信息交流方式缺一不可。

“實踐”是通用技術(shù)教學(xué)的立足點。如在教《技術(shù)與設(shè)計1》“發(fā)現(xiàn)問題與明確問題”時，我運用研究性學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生在生活中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查相關(guān)資料；指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作模型。實踐證明，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、上網(wǎng)查資料、設(shè)計制作模型的過程中對通用技術(shù)逐漸建立了感情。

“綜合”是通用技術(shù)教學(xué)對學(xué)科體系的一種超越。通用技術(shù)課程是一門高度綜合的課程。它強調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。學(xué)習(xí)中, 學(xué)生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、社會、藝術(shù)等學(xué)科的知識, 還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。如我在講《技術(shù)與設(shè)計1》“問題的來源”時，講到電話的發(fā)

明、如何在網(wǎng)絡(luò)上收集信息、為什么睡夢中能發(fā)現(xiàn)元素周期表等等。我運用討論法與研究性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生制作模型。高二（4）班利俊杰同學(xué)的吸塵粉擦設(shè)計、高二（5）黃志良同學(xué)的智能晾衣架設(shè)計等等都是運用討論法這種方式指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作出來的，這些技術(shù)學(xué)習(xí)活動不僅是已有知識與技能的綜合運用,也是新的知識與能力的綜合學(xué)習(xí)。

“創(chuàng)造”是通用技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)。通用技術(shù)的教學(xué)要以創(chuàng)造為核心。創(chuàng)造通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流, 通過技術(shù)的設(shè)計、制作和評價,通過技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實際問題的解決, 為學(xué)生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺。如我在講“模型和原型的制作”時，運用談話法與研究性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生制作模型。如高二（6）班黃志錦同學(xué)制作發(fā)明的“海水淡化裝置”，從原理到結(jié)構(gòu)都進行了創(chuàng)新。

“融合”是吸引學(xué)生的獨特力量。通用技術(shù)教學(xué)要把科學(xué)與人文融為一體。技術(shù)在凝結(jié)一定的原理和方法、體現(xiàn)科學(xué)性的同時,都攜帶著豐富的文化信息、體現(xiàn)著一定的人文特征。如我在講“技術(shù)的價值”這一課題時，要講到技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然；要講從火到燈——人類走向文明的歷程；要講技術(shù)促進社會生產(chǎn)的發(fā)展，豐富社會文化的內(nèi)容，改變社會生活的方式；要講技術(shù)對大自然的改造，還要講技術(shù)的兩面性，講如何運用技術(shù)對大自然進行保護。在教學(xué)中我運用“講授法”，不僅用技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨特力量吸引學(xué)生的參與,而且用技術(shù)所蘊藏的藝術(shù)感、文化性、道德責(zé)任感打動學(xué)生的心靈。

在引導(dǎo)學(xué)生運用多元化方式學(xué)習(xí)時我體會到，教師要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇與主動發(fā)展。在保證所有學(xué)生都達到高中成就水平的前提下,為學(xué)生的個性發(fā)展及個性化的學(xué)習(xí)過程提供盡可能大的空間。

四、注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用。

信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一,把信息技術(shù)引人通用技術(shù)課程的教學(xué)之中,這既是教師教學(xué)的一種先進的思想和方法，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)到的先進的思想和方法。采用這一學(xué)習(xí)方法,馬上就可以降低技能學(xué)習(xí)的難度,提高了技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。從根本改變了通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動方式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。

從計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來看，計算機網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動畫于一體，組成一個交互系統(tǒng)。在兩者的整合教學(xué)過程中，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。

如在〈〈技術(shù)與設(shè)計〉〉的第二章第三節(jié)

（四）三視圖中，可以讓學(xué)生利用WORD或幻

燈片的畫圖工具來繪制三視圖等；實踐活動及研究性報告可以通過文檔、幻燈片等工具表達自己的認識和看法。實驗表明，課程整合后，學(xué)生在通用技術(shù)等學(xué)科知識、主體意識、實踐動手及信息技術(shù)素養(yǎng)等方面均得到顯著提高。

另外，學(xué)生的綜合活動及社會調(diào)查需要大量的時間，目前社會調(diào)查及搜集素材的最佳途徑是通過因特網(wǎng)去了解和搜集有關(guān)知識與素材，不但可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)及信息加工能力和思維的表達能力，在教學(xué)中通常采用任務(wù)式教學(xué)模式，如：讓學(xué)生上網(wǎng)搜索“蔬菜大棚種植反季節(jié)蔬菜技術(shù)”有關(guān)知識，然后填寫“調(diào)查與記錄”表。學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游，搜索資料，從而獲取有關(guān)知識。信息技術(shù)還可以作為表達的工具，通用技術(shù)的練習(xí)及綜合活動、研究性報告等都可以通過信息技術(shù)有關(guān)的形式表達出來，達到兩者的完美結(jié)合。

通用技術(shù)課程是一門嶄新的課程，會在教學(xué)過程中出現(xiàn)和碰到書本上沒有的新問題，同時也沒有多少由前人積累下來的經(jīng)驗可借鑒和參照，所以要求技術(shù)教師應(yīng)該是一個技術(shù)教學(xué)的研究者，成為“科研型”的教師。教師一旦以研究的心態(tài)置身于教育情景中，以研究的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，則對已有的理論會更愿意思考，對于新的問題也會更敏感，更有創(chuàng)見，其教育教學(xué)質(zhì)量也就隨之提高。

“千里之行，始于足下”，我們已邁出了可喜的第一步，我們將一如既往地走下去，勇于探索，敢于創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)的、協(xié)調(diào)的、健康的發(fā)展。

第四篇：多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)實踐探索

多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)實踐探索

[摘要]自中國入世以來，社會、經(jīng)濟、文化、貿(mào)易逐步向世界一體化、經(jīng)濟一體化方向發(fā)展。以培養(yǎng)現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才為核心目標(biāo)的大學(xué)教育，將英語教學(xué)視為教育開展的重要內(nèi)容。而這其中，立足于學(xué)生能力優(yōu)化發(fā)展的思維之上，英語翻譯能力的培養(yǎng)逐步成為英語教學(xué)開展的又一側(cè)重。對此，本文對英語翻譯教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀之上，分析多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實際作用，并從實踐探究的角度出發(fā)，構(gòu)建基于多媒體輔助的大學(xué)英語翻譯教學(xué)方案，望就此提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)水平，保證大學(xué)生具備良好的英語翻譯能力。

[關(guān)鍵詞]多媒體；大學(xué)英語；翻譯教學(xué)；輔助實踐；研究分析

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0113-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.053 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

自中國入世以來，迎合世界經(jīng)濟一體化、經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，我國與世界各國之間的貿(mào)易交流、文化交流日益頻繁，英語會話能力的需求也與日俱增。在此基礎(chǔ)上，現(xiàn)代大學(xué)教育在大學(xué)英語教育的重視程度上逐漸提升。其站在培養(yǎng)良好的復(fù)合型人才，提升大學(xué)生英語會話能力的思維高度，利用多種教學(xué)手段與教學(xué)道具，望提升大學(xué)生英語會話能力的同時，保證大學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五方面的全面發(fā)展。然而，不可否認的是，即使擁有良好的國際化意識，但是相較于其他四方面的能力培養(yǎng)，大學(xué)英語教育對大學(xué)生翻譯能力的培育仍然稍顯不足。對此，本文為保證大學(xué)生英語翻譯能力的科學(xué)培養(yǎng)，引入先進的多媒體技術(shù)，認清現(xiàn)階段大學(xué)生英語翻譯教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從肯定多媒體輔助教學(xué)的重要作用出發(fā)，打造科學(xué)、高效的多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)實踐方案。

一、現(xiàn)階段大學(xué)英語翻譯教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，迎合時代發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，這在一定程度上有助于大學(xué)生更好的掌握英語知識，并將其有效的內(nèi)化為自身能力，增強了其與國外人員的溝通技巧。然而，進一步了解大學(xué)生英語教學(xué)體系不難發(fā)現(xiàn)，英語翻譯能力的重視程度不足，造成現(xiàn)階段大學(xué)生在國際文化交流與國際資源共享過程中存在著一定的翻譯困難。其實，英語翻譯原本應(yīng)作為大學(xué)生英語能力的基本能力，其是將英語內(nèi)容轉(zhuǎn)化為母語的過程。然而，現(xiàn)階段大學(xué)生英語學(xué)習(xí)雖然在聽、說、讀、寫方面都沒有問題，但如何保證英語原文的精準(zhǔn)翻譯與科學(xué)闡述卻仍然不得其法。由此可見，現(xiàn)階段大部分英語教學(xué)均忽視了“譯”的能力培養(yǎng)，僅單方面硬性的灌輸大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，并敦促其鞏固聽、說、讀、寫能力，并未加強語言轉(zhuǎn)換能力的側(cè)重，從而使翻譯能力嚴重喪失。綜合而論，現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)過分拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維的運用，即使秉承素質(zhì)教育的生本思想，也尚未發(fā)掘翻譯教學(xué)的重要作用。因此，隨著時代日漸發(fā)展，大學(xué)生翻譯能力需求日漸增加，如何培養(yǎng)大學(xué)生英語翻譯能力成為英語教學(xué)的側(cè)重重點，也是大學(xué)生英語教學(xué)未來的發(fā)展方向。

二、多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實際作用

認清現(xiàn)階段大學(xué)英語翻譯教學(xué)發(fā)展的實際情況后不難發(fā)現(xiàn)，英語翻譯教學(xué)的重視程度不足對大學(xué)英語翻譯教學(xué)開展十分不利。好在素質(zhì)教育深化改革在世界一體化發(fā)展趨勢下逐步重視起翻譯教學(xué)在大學(xué)生英語能力培養(yǎng)中的重要作用，因此，利用先進的教育思維，結(jié)合新課程改革的核心理念，于數(shù)字時代背景下引入多媒體教學(xué)模式，以此來輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)開展，望就此優(yōu)化大學(xué)英語翻譯教學(xué)課堂。對此，從教學(xué)實踐角度出發(fā)，引多媒體教學(xué)人大學(xué)翻譯教學(xué)課堂之中，可發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)對大學(xué)生的積極影響。首先，多媒體教學(xué)激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語翻譯的興趣，利用多媒體技術(shù)來構(gòu)筑交流平?_，促進了大學(xué)生在英語翻譯課堂上主動發(fā)言，參與教學(xué)，并就此逐步掌握翻譯知識；其次，利用多媒體教學(xué)活化了翻譯內(nèi)容展示模式。相較于傳統(tǒng)的書本教學(xué)，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出更立體、更形象且更貼合生活，利用多媒體展示翻譯知識點，極好的吸引了學(xué)生的注意力；最后，多媒體輔助大學(xué)生英語翻譯教學(xué)，促進教學(xué)內(nèi)容時效化。多媒體技術(shù)基于數(shù)字技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可獲取更為精準(zhǔn)、快速、科學(xué)的國外社會用語，這些更貼近生活，更普遍易懂的口語化知識，對大學(xué)生掌握英語知識，了解國外用語行情十分必要，可有效塑造大學(xué)生英語翻譯能力體系，保證培養(yǎng)人才不脫離實際，不脫離社會。

三、多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實踐方案

綜上所述，現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)中翻譯教學(xué)的優(yōu)化刻不容緩，對此利用多媒體技術(shù)，輔佐大學(xué)英語翻譯教學(xué)開展已然成為大勢所趨。然而，如何保證多媒體技術(shù)有效輔佐大學(xué)生英語翻譯教學(xué)，從實踐教學(xué)角度出發(fā)，應(yīng)從以下幾方面進行考量：

（一）基于實踐化的多媒體輔助模式

多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的核心基礎(chǔ)在于保證大學(xué)英語翻譯教學(xué)具備時效化與實踐化特點。對此，構(gòu)筑大學(xué)英語翻譯教學(xué)新模式，從實踐角度出發(fā)，借助多媒體輔助教學(xué)，打造合乎英語語境的現(xiàn)代翻譯教學(xué)新環(huán)境十分必要。對此，本文認為，為保證英語翻譯教學(xué)貼合人心，打造優(yōu)質(zhì)的翻譯教學(xué)環(huán)境應(yīng)從以下幾點人手：首先，理論課堂的集體討論環(huán)境建設(shè)。理論知識學(xué)習(xí)十分枯燥且具備死記硬背性，因此無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能保證其主動且積極地參與到理論課堂學(xué)習(xí)之中。教育者應(yīng)注重建立理論課堂的討論氛圍，借助多媒體手段打造交流環(huán)境，借助大家發(fā)言，分別發(fā)言來促進學(xué)生參與到理論知識的學(xué)習(xí)討論之中，通過數(shù)字網(wǎng)絡(luò)在線交流、討論來抒發(fā)自己的意見，吸收他人的思維，以便潛移默化地將理論知識融匯入自身的知識體系之中；其二，建立英語“身臨其境”感。眾所周知，語言作為信息交互與思想交流的工具，只有身臨其境的應(yīng)用才能確保明白語言詞匯的意蘊與含義，并將其通過常用語科學(xué)、精準(zhǔn)的加以表達。因此，利用多媒體數(shù)字技術(shù)打造大學(xué)英語翻譯課堂的教學(xué)環(huán)境率先應(yīng)注重身臨其境感的打造。利用數(shù)字技術(shù)播放國外影片、街頭采訪視頻，讓學(xué)生擁有良好的英語口語化環(huán)境，并結(jié)合外籍教師、雙語教學(xué)等科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生潛移默化的內(nèi)化英語知識點。其三，鼓勵學(xué)生自己制作翻譯字幕。英語翻譯最好的學(xué)習(xí)場所是實踐性經(jīng)驗的積累，只有不斷地積累經(jīng)驗，隨機應(yīng)變才能真正地確保英語翻譯技能的不斷提升。對此，選取英語原聲視頻，鼓勵學(xué)生聆聽視頻并自己制作雙語字幕，促使其在制作字幕過程中聯(lián)系聽、寫能力，并科學(xué)鍛煉翻譯技巧?？梢哉f，利用多媒體技術(shù)，大學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)將逐漸趣味化、豐富化，進而引導(dǎo)大學(xué)生鞏固翻譯能力，提升翻譯學(xué)習(xí)興趣。

（二）基于多元化的多媒體輔助模式

借助多媒體技術(shù)構(gòu)建大學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，保證多媒體進一步促進大學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)，應(yīng)注重大學(xué)英語翻譯教學(xué)方法引入多媒體技術(shù)使向多元化、多樣化變革。可以說，利用多媒體技術(shù)促進大學(xué)英語教學(xué)課堂多元化，站在大學(xué)翻譯教學(xué)主體地位向?qū)W生發(fā)展方向轉(zhuǎn)移的思維之上，大學(xué)英語教學(xué)課堂將進一步縮短知識講解時間，增加學(xué)生的自主思考時間，以便大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯時可更具探索精神，更能內(nèi)化翻譯技巧。因此，利用多媒體構(gòu)筑多元教學(xué)模式，將從以下角度出發(fā)：其一，教學(xué)方法科技化，微縮化。迎合新課程改革需求，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體在教育中發(fā)揮的能動性逐漸增大，學(xué)習(xí)知識不再是被動地接受而是主動的探索。因此，利用多媒體技術(shù)打造的現(xiàn)代教學(xué)課堂將逐步采用“微課件”、“數(shù)字媒體”來開展現(xiàn)代化的翻譯教學(xué)，使學(xué)生接受知識講解時間縮短，探究、解決問題時間增加，保證其帶著疑問學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)中尋找答案；其二，教學(xué)開展主動化、自主化。多媒體教學(xué)在充分尊重學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，將賦予學(xué)生充分的自主性，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字技術(shù)中找尋需求答案，并將翻譯技法內(nèi)化入自身翻譯技能之中，從而實現(xiàn)翻譯知識的內(nèi)化與吸收。

綜上所述，本文從認知大學(xué)英語翻譯教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀為始，認真分析多媒體輔助大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實際作用，確保大學(xué)英語翻譯教學(xué)科學(xué)利用多媒體技術(shù)，從教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法優(yōu)化上進行考量，打造迎合學(xué)生心理訴求的現(xiàn)代翻譯教學(xué)體系，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的現(xiàn)代英語翻譯人才。

第五篇：新課程背景下中學(xué)地理多媒體教學(xué)的探索與實踐

新課程背景下中學(xué)地理多媒體教學(xué)的探索與實踐

中學(xué)地理課的內(nèi)容非常豐富，時空跨度較大。既有美不勝收，風(fēng)景迷人的自然地理內(nèi)容，又包括與人類活動密切相關(guān)的人文地理知識，還包括抽象的自然地理規(guī)律的形成。由于多媒體課件不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制；能變靜態(tài)為動態(tài)，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強的表現(xiàn)力；而且在說明概念、規(guī)律時，簡明準(zhǔn)確，省時省力，同時給學(xué)生提供了一個輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，把計算機信息技術(shù)引入地理教學(xué)，可以說是地理教學(xué)方式的革命，其繼承和豐富了傳統(tǒng)地理教學(xué)方式的優(yōu)點，使地理教學(xué)進入了一個廣闊的新天地。根據(jù)我這幾年地理教學(xué)實踐，我認為把多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于地理教學(xué)，具有以下幾個方面的優(yōu)勢：

一、利用多媒體教學(xué)能營造一個良好的教學(xué)環(huán)境

在整個教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)可充分利用圖像、聲音、文字、動畫的有機結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)手法形象化、多樣化，對學(xué)生的感官進行多方面刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生想要參與的、生動活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生能在良好的教學(xué)環(huán)境下積極主動的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)海陸變遷這一節(jié)“地震和火山”這一環(huán)節(jié)時，我首先提出相關(guān)問題，接著讓學(xué)生帶著問題觀看了一段有關(guān)地震和火山爆發(fā)的視頻，使學(xué)生通過聲、色、圖像等的渲染，很直觀地了解地震和火山爆發(fā)形成的原因及給人們的生產(chǎn)和生活造成的嚴重災(zāi)害，而且使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，加深了學(xué)生對地震和火山爆發(fā)的影響。在此基礎(chǔ)上我用自制的幻燈片來演示“ 地震的形成和火山的爆發(fā)”過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，既充分理解了地震和火山產(chǎn)生的原因，又為在實際生活中防震、抗震打下了良好的基礎(chǔ)。這樣既體現(xiàn)了教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的原則，又突出了教學(xué)中的直觀性原則和啟發(fā)性原則。

二、利用多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮地理教學(xué)中地圖的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。

我們通常說：“地圖是學(xué)習(xí)地理的第二語言”。地理教學(xué)離不開地圖，因為地圖中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功的重要途徑。如何掌握好這些地圖的內(nèi)容、發(fā)揮好它的作用，是學(xué)好地理知識的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示地圖的內(nèi)容，有一定局限性。而采用多媒體技術(shù)，就能充分發(fā)揮它的作用。例如：利用幻燈片可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學(xué)知識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的直觀圖像來幫助理解和記憶，就能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“世界陸地五種基本的地形類型的特點”時，假如按課本照本宣讀，學(xué)生確實會感到乏味，遠不如教師利用所收集到的資料、圖片制作相關(guān)幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生自己看圖進行分析、比較、歸納、評價得出結(jié)論。教學(xué)中采用這種新穎活潑的教學(xué)新形式，改變古板單調(diào)的老面孔，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動獲取知識，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖的作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體教學(xué)有利于打破學(xué)生認識中的時空限制

在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，學(xué)生在認識客觀事物時往往會受到自身認識器官的限制，只能觀察到此時、次地的情景，只能觀察到肉眼看見的客觀事物。對于微觀現(xiàn)象，卻無法觀察和體驗。運用多媒體技術(shù)可以通過模擬顯示，使學(xué)生觀察那些經(jīng)過微觀的客觀現(xiàn)象，以及在實際生活中無法展示的地理現(xiàn)象，并把具體圖景生動地再現(xiàn)學(xué)生眼前。例 2 如：在學(xué)習(xí)七年級上冊影響氣候的主要因素“地球的運動”時，由于既要考慮地球的公轉(zhuǎn)又要考慮地球的自轉(zhuǎn)，因素太多，而且要有豐富的空間現(xiàn)象能力，教師講起來困難，學(xué)生聽起來也很吃力。我采用“地球—太陽系”FLASH動畫來演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的整個過程，形象直觀地表現(xiàn)出了地球運動的規(guī)律，使學(xué)生非常輕松地理解了地球運動與產(chǎn)生的地理意義。因此借助于多媒體教學(xué)，學(xué)生可超越時空的限制去遨游知識的海洋。

總之，在新課程改革的今天，地理教師要充分利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)從“教書匠”向“探索型”、“創(chuàng)新型”的教師轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者；而學(xué)生要從接受知識的被動地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C會參與教學(xué)、勤于思考、敢于探究的主動地位，真正實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。