第一篇：游戲是兒童英語學(xué)習(xí)中興趣的激發(fā)點

游戲是兒童英語學(xué)習(xí)中興趣的激發(fā)點

興趣是最好的導(dǎo)師，很多家長和老師都知道兒童英語學(xué)習(xí)中興趣是很重要的。但是如何才能激發(fā)孩子的興趣成了他們的苦惱。不管是家長還是老師，想要激發(fā)孩子學(xué)英語的興趣就一定要了解孩子的性格特點，了解他們的內(nèi)心世界，才能真正的激發(fā)孩子的興趣，讓他們樂于英語的學(xué)習(xí)。

愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的，如果把游戲和兒童英語學(xué)習(xí)完美的結(jié)合也就不怕孩子沒有學(xué)習(xí)的興趣了。

1)充分利用教具。在英語教學(xué)中，要求幼兒多聽多練，如果教師不用教具，只一味地重復(fù)，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節(jié)，再加上老師豐富的表情、手勢、動作，孩子精力特別容易集中，會很快置身到教學(xué)環(huán)境中，且學(xué)的快，記的牢。

2)設(shè)計有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據(jù)這一特點，將英語教學(xué)貫穿于游戲中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個有限的英語環(huán)境。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如Pass the card(傳卡片)、sit downstand up(坐下起立)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫 涂一涂)等。為了讓幼兒鞏固所學(xué)單詞或句子，還采用編歌曲讓幼兒唱的形式，鞏固對單詞的學(xué)習(xí)，運用個別唱、齊唱、對唱等形式組織幼兒演唱，還可以加上一些小的律動，符合幼兒愛唱、愛跳的特點，有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，多變的學(xué)習(xí)方式，便于鞏固知識。

第二篇：游戲是有效提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)

游戲是有效提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)

湖北省宜昌市幼兒園 龔薇

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，以孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提，引導(dǎo)他們步入數(shù)學(xué)的神秘世界，在好奇、好問、思考、實踐、質(zhì)疑的過程中獲取豐富的知識體驗。那么，什么是孩子最感興趣的呢？各種各樣的游戲時孩子最感興趣的，以游戲為基礎(chǔ)，借助游戲的形式讓幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)，愿意主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)對學(xué)前兒童來說是抽象的、枯燥的，而游戲能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗。開展游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，我認(rèn)為應(yīng)注意：

1、圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計游戲；

2、游戲要注重幼兒的個體差異；

3、多種游戲的相互滲透。

一、設(shè)計游戲要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

以往教學(xué)中，有的教師在一個數(shù)學(xué)活動中設(shè)計很多游戲，一位中央就可以讓孩子對數(shù)學(xué)感興趣。其實并非是這樣，每一個教學(xué)活動都有一定的目標(biāo)性，整個教學(xué)環(huán)節(jié)也應(yīng)該是圍繞目標(biāo)設(shè)計的，不可否認(rèn)游戲可以幫助教室實現(xiàn)目標(biāo)，但盲目的將一個個不相關(guān)的游戲堆砌在一起，孩子的確玩得起勁，但他們能從中獲得相關(guān)的知識體驗嗎？如大班數(shù)學(xué)活動“二次分類”中，我圍繞“圖形二次分類”設(shè)計了分層性游戲“看誰分得快”：其一，讓幼兒分別根據(jù)圖形和顏色進(jìn)行一次分類，讓幼兒能熟練的根據(jù)特征分類，滿足全體幼兒的分類需求。其二，在一次分類的基礎(chǔ)上加深難度，讓幼兒分別根據(jù)相同圖形的不同顏色和根據(jù)相同顏色的不同圖形進(jìn)行二次分類，還在分類時既要兼顧圖形又要兼顧顏色，分類速度就自然產(chǎn)生了先后的變化，不同孩子在這一環(huán)節(jié)上也分別體驗了分類的樂趣和成功的喜悅。這樣一個普通的競賽性游戲，由于目標(biāo)不一樣，讓游戲充分發(fā)揮了其趣味性，讓孩子在獲得初步成功后有再次挑戰(zhàn)的欲望和興趣，最終獲得更大成功的體驗，將分類的知識點以游戲的形式讓孩子輕松掌握了，充分體現(xiàn)了讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的宗旨。

二、游戲要注重幼兒的個體差異

每個孩子都是一個獨立的個體，其發(fā)展應(yīng)遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，在設(shè)計游戲時要注重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能在其最近發(fā)展區(qū)得到發(fā)展?！皵?shù)一數(shù)”游戲?qū)τ诓煌挲g的孩子其目標(biāo)是不一樣的，如小班幼兒在這類游戲中，要求能根據(jù)提供的實物進(jìn)行一一點數(shù)，并能在成人的幫助、引導(dǎo)下說出總數(shù)，幼兒獨立說出總數(shù)有一定難度；中班幼兒可以用自己的方式進(jìn)行點數(shù)，能獨立說出總數(shù)；大班幼兒發(fā)展到可以默數(shù)，并可以運用不同的方法數(shù)數(shù)，即按群計數(shù)、找規(guī)律數(shù)數(shù)等等，更能準(zhǔn)確、快速地說出總數(shù)。由此可以說明，孩子的年齡不一樣，游戲的目標(biāo)也應(yīng)該不一樣，要尊重胡子的個體差異，設(shè)計適合幼兒年齡特點的游戲開展數(shù)學(xué)活動，既不能填鴨，又不能拔苗助長，要關(guān)注的是促進(jìn)孩子自身水平的提高。又如“分類”游戲，對于不同年齡段其游戲規(guī)則具有明顯的差異性。小班只能根據(jù)單一特征分類，即按物體顏色或大小、形狀（2—3種以內(nèi)）分類；中班開始按物體的2—3個特征進(jìn)行分類和排序，例“分水果”游戲中，要求幼兒將水果按不同種類（3—4種）分類，再按數(shù)量的多少排序，從中幼兒可獲得兩種體驗：即一是區(qū)分水果的體驗；二是按不同水果數(shù)量排序的體驗，難度相對于小班幼兒明顯增強了。大班的分類游戲不僅僅局限在一次分類上，擴展為二次分類，分類的要求更加復(fù)雜、細(xì)化，這類游戲只適合年齡大一些和已具有一定分類知識經(jīng)驗的幼兒。通過上述兩個例子，可以發(fā)現(xiàn)游戲設(shè)計與幼兒年齡差異有著密不可分的關(guān)系。除此之外，由于幼兒的個體差異受生活環(huán)境、教育背景影響，也直接影響游戲的設(shè)計。

根據(jù)幼兒生活的環(huán)境不一樣，接觸社會的機會不一樣，家庭重視早期教育的程度不一樣，相同的游戲也能使同齡的孩子有不同的表現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)幼兒有超越年齡階段的發(fā)展。例如小班“數(shù)一數(shù)”游戲中，A組幼兒根據(jù)實物能很快進(jìn)行點數(shù)，并準(zhǔn)確說出總數(shù)；B組幼兒必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行點數(shù)，但不能說出總數(shù)。對于這兩種不同表現(xiàn)的孩子做了一個調(diào)查發(fā)現(xiàn)：A組孩子的早期教育很及時，家長經(jīng)常和孩子一起玩數(shù)數(shù)游戲；而B組孩子長期由老人照顧，家長沒有關(guān)注幼兒早期智力的開發(fā)。那么，針對這一情況，在設(shè)計游戲時，我們要同時滿足A、B兩組孩子游戲需要的基礎(chǔ)上，既要保證B組孩子能從游戲中獲得成功的體驗；又要適當(dāng)加深游戲的難度，促進(jìn)A組孩子積極參與游戲的興趣。例“水果店”游戲由兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成，一是分水果，幼兒在一定時間里根據(jù)水果的不同種類分類，滿足全體孩子體驗分類的樂趣；二是制作果籃，這一環(huán)節(jié)由幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇制作單一品種的果籃和多品種的果籃。對于能力弱的孩子可以體驗包裝的樂趣；對于能力強的孩子，不僅可以體驗包裝的樂趣，還可以嘗試創(chuàng)新，豐富自己的果籃，增加了參加游戲的興趣，充分體現(xiàn)了游戲與幼兒個體差異的關(guān)系。

三、多種游戲在數(shù)學(xué)活動中的相互滲透

游戲的種類很豐富，如果能將多種游戲運用于幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動中，數(shù)學(xué)對于幼兒來說就不再是抽象、枯燥的了。角色游戲“自選超市”，孩子們在擺放商品時既認(rèn)識了不同的商品，也學(xué)會了對不同的商品進(jìn)行分類、標(biāo)價；在購物中，既認(rèn)識了貨幣，又學(xué)會了使用貨幣。整個游戲讓孩子在玩中輕松地掌握了有關(guān)分類、貨幣換算、加減運算等方面的數(shù)學(xué)知識，感受到了數(shù)學(xué)的有趣，同時也促進(jìn)了同伴間的交往。對答歌游戲“碰碰球”，以一問一答的形式幫助幼兒輕松的學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成，游戲中要求師生手口一致的一問一答，如老師問“6球6球我出2球，你出幾球？”，幼兒答“6球6球你出2球，我出4球”……這類游戲以有趣的韻律兒歌增加了游戲的趣味性，孩子們能很快的跟隨韻律去游戲，在游戲中既培養(yǎng)了孩子的韻律，又掌握了一定數(shù)學(xué)知識。又如，經(jīng)典的音樂游戲“搶椅子”，當(dāng)她用于數(shù)學(xué)活動時，孩子們根據(jù)手中的號牌在音樂結(jié)束時快速的對號入座，既學(xué)習(xí)了數(shù)字一一對應(yīng)，又訓(xùn)練了孩子們靈活的反應(yīng)能力。情境性游戲“在公園里有3只紅蝴蝶翩翩起舞，又飛來了4只美麗的黃蝴蝶，現(xiàn)在一共有多少只蝴蝶在跳舞呢?”，孩子們在觀看表演時，既感受了美的意境，了解了什么事應(yīng)用題，又學(xué)習(xí)了加法，還嘗試了口編應(yīng)用題，這樣將數(shù)學(xué)知識融入情景的教學(xué)方式怎么能不受孩子們喜愛呢……游戲的種類很多，智力游戲、競賽游戲、結(jié)構(gòu)游戲等等，只要老師們有效的將各種游戲融入幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動之中，你們會發(fā)現(xiàn)教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)其實并不難。

數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們要善于去發(fā)現(xiàn)，善于將數(shù)學(xué)知識滲透于各種游戲之中，以游戲牽引孩子暢游數(shù)學(xué)殿堂，讓孩子們在游戲中慢慢的喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。

第三篇：信息技術(shù)介入課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)介入課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，教學(xué)模式上比較陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定影響。因此，近三年來，里辛一中一直致力于課堂教學(xué)模式的改革，形成了獨具特色的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)?三層五步”的開放式課堂教學(xué)模式。然而，任何一種教學(xué)模式，都不可能是萬能的，任何一種課堂教學(xué)改革都不會停止在某一種教學(xué)模式上的，不斷的創(chuàng)新、改革才是硬道理；另一方面，我們的教改也在日益走進(jìn)瓶頸，教師、學(xué)生開始失去原有的激情、興趣，正在逐步走向定勢。因此把教育改革引向深入，教育手段就必須現(xiàn)代化。今天，多媒體技術(shù)的使用就在很大程度上改變了這種狀況。多媒體教學(xué)利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，使學(xué)生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態(tài)，這對平常見少識窄的農(nóng)村學(xué)生效果更是明顯。因此他們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！崩枚嗝襟w的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，其學(xué)習(xí)的積極性就會被調(diào)動起來，從而使其主動投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

多媒體教學(xué)具有很強的直觀性與表現(xiàn)力，可以彌補教師自身的不足，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，教師受自身限制難以完 全表達(dá)清楚，使學(xué)生難以掌握和理解，因而學(xué)生上課時就會提不起精神。但如果運用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引 學(xué)生的注意力。

第四篇：兒童英語學(xué)習(xí)中家長要端正態(tài)度來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

兒童英語學(xué)習(xí)中家長要端正態(tài)度來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

態(tài)度決定成敗，如果兒童英語學(xué)習(xí)中不擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果肯定不好。很多家長和學(xué)生都經(jīng)常抱怨孩子那么努力為什么英語水平還是沒有什么進(jìn)步，英語的學(xué)習(xí)效果不是短時間就能判定的。兒童時期孩子心智是不成熟的，他們不能辨別外來事物的好壞，所以兒童英語學(xué)習(xí)中要端正態(tài)度主要是指的家長的態(tài)度。

(1)盲從，通過各種渠道收集大家認(rèn)為好的兒童英語學(xué)習(xí)方法然后用在自己孩子身上，這是現(xiàn)在很多家長在做的事，這樣是不是就對孩子的英語學(xué)習(xí)有幫助了。很多家長都認(rèn)為別人好的兒童英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法對自己孩子也一定有用，沒有成績的話只是孩子的努力程度不夠。這種想法誤了很多人，很多好苗子都被耽誤了。其實學(xué)習(xí)的過程是一個極端個人的過程，學(xué)習(xí)的方法，時間的安排，進(jìn)度的評判，都需要一套適合自己的標(biāo)準(zhǔn)。盲目的跟從和模仿，只會給自己帶來不便，兒童英語的學(xué)習(xí)中我們可以借鑒別人成功的學(xué)習(xí)方法，但是不能盲目的跟從，更應(yīng)該從這些成功方法中吸取經(jīng)驗然后結(jié)合自己孩子的學(xué)習(xí)情況總結(jié)出一套適合自己孩子的學(xué)習(xí)方式。

(2)急功近利，這是現(xiàn)今家長最常見的一種錯誤態(tài)度。很多孩子還沒學(xué)英語幾天，家長就想要孩子能流利的說英語。孩子在英語學(xué)習(xí)中的小進(jìn)步家長看不到，不斷的對照別人家孩子的進(jìn)度，給孩子施加過大的壓力，結(jié)果嚴(yán)重的打擊到了孩子英語學(xué)習(xí)的積極性。英語學(xué)習(xí)是需要長期的堅持的，它從學(xué)習(xí)到能融會貫通的應(yīng)用是一個緩慢的過程，所謂厚集薄發(fā)，就是這個道理。家長不能過于著急看到學(xué)習(xí)效果，兒童英語學(xué)習(xí)中家長應(yīng)該多鼓勵，孩子的沒一點進(jìn)步你們都要注意到。

第五篇：淺談美術(shù)課中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

淺談美術(shù)課中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學(xué)生在每一堂課中興趣盎然，我深切體會到身為美術(shù)教師，要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生最大限度地參與課堂學(xué)習(xí)。下面，談點自己在教學(xué)實踐中的感悟。

一、營造和諧愉快的教學(xué)氛圍

首先教師應(yīng)具有親和力，只有教師的親和力，才能使師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。在教學(xué)活動中，保持良好的親和力，能夠促進(jìn)師生在認(rèn)知與情感兩方面的溝通，只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

其次創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在藝術(shù)的氛圍中，無疑是將學(xué)生的思緒和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、突出課堂教學(xué)的趣味性

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境

在美術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助解決教學(xué)中的重點難點，撥動學(xué)生的心弦，加深認(rèn)識，在情境中感知、認(rèn)識、理解、訓(xùn)練，利于導(dǎo)行。所以我常在美術(shù)課中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，精心設(shè)計一些情境，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。常用的有生活情境、游戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境等。

例如：我在教授《頭飾設(shè)計》一課時，將整堂課設(shè)置于一個情境中。創(chuàng)設(shè)了一個為王奶奶過生日的情境，即制作新穎的頭飾、戴上頭飾表演節(jié)目。同學(xué)們的情感自然升華，激發(fā)了創(chuàng)作欲望，他們的作品不再是無情之物，而是表達(dá)真摯情感的精靈。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生整堂課都處在愉快、興奮之中，創(chuàng)作出的頭飾作品內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。

2、采用靈活多樣的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，重結(jié)論輕過程的教學(xué)，較大程度上剝奪了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，扼殺了孩子的智慧，催殘了孩子的獨特個性，從而使課堂教學(xué)變得機械、沉悶、程式化，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激。所以，我們應(yīng)該努力運用新課程理念開發(fā)新的課程資源，轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，促使孩子主動快樂而富有個性的學(xué)習(xí)。這就迫使我們的教學(xué)方法必須要靈活多樣。

例如，我在教授《一張奇特的臉》一課時，在上課開始，我就設(shè)計了一個小魔術(shù)的游戲，展示了一張造型奇特的臉的范畫，讓同學(xué)們看仔細(xì)了，然后閉上眼睛數(shù)一、二、三，變變變，同學(xué)們睜開眼睛一看，果然變了樣，一個個充滿了好奇，眼睛里閃出異樣的光彩。其實我只是把這張范畫倒過來，額頭變成了下巴，頭發(fā)變成了胡子。當(dāng)然有些聰明的孩子還是看出來了，我就讓他也當(dāng)了一把小魔術(shù)師變給大家看。在這一游戲中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又突出了本課的重難點（即夸張變形的手法），孩子們興趣濃厚，為主動學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它在提高教學(xué)質(zhì)量和效率上有很大的作用。多媒體課件充分發(fā)揮了圖、聲、文的優(yōu)勢，上課時更容易抓住學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性、使課上得生動活潑，學(xué)生思維活躍，精神飽滿。多媒體獨特的交互性，使教師上課更靈活簡便，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

4、重視課堂教學(xué)評價

在美術(shù)教學(xué)中運用適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，能培養(yǎng)孩子們的自信心。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進(jìn)的計劃，促進(jìn)學(xué)生自身的提高。積極的評價會激起學(xué)生成功的喜悅，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下一次的學(xué)習(xí)中去。