第一篇：實(shí)施快樂(lè)教育,彰顯學(xué)校特色

實(shí)施快樂(lè)教育，彰顯學(xué)校特色

——第五小學(xué)快樂(lè)教育辦學(xué)思路簡(jiǎn)介

快樂(lè)是生命的追求，快樂(lè)教育是生命本質(zhì)的教育，是真正把教育對(duì)象作為有生命、有情感的人去實(shí)施教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展。它是素質(zhì)教育的基本保證，是素質(zhì)教育最顯著的特征。去年11月份，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在實(shí)踐總結(jié)、理性思考和反復(fù)論證的的基礎(chǔ)上，提出了“以學(xué)生快樂(lè)發(fā)展為本”的“快樂(lè)教育”核心理念。一段時(shí)間來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐“快樂(lè)教育”，在師生的快樂(lè)成長(zhǎng)中彰顯辦學(xué)特色。

辦學(xué)思路：整體樂(lè)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

辦學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：愉快（主動(dòng)）發(fā)展。具體體現(xiàn)：“樂(lè)于讀書(shū)，勤奮為樂(lè)；樂(lè)于服務(wù)，助人為樂(lè)；樂(lè)于鍛煉，健體為樂(lè)；樂(lè)于交往，合作為樂(lè)；樂(lè)于參與，實(shí)踐為樂(lè)；樂(lè)于開(kāi)拓，創(chuàng)新為樂(lè)” 的“六樂(lè)”培養(yǎng)目標(biāo)。

2、教師發(fā)展目標(biāo)：自主發(fā)展?！耙詷?lè)教、善教，促進(jìn)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”，“在培養(yǎng)學(xué)生中發(fā)展自己”。要充滿自信，擁有開(kāi)放的心態(tài)、學(xué)習(xí)的需求、悅納自我和追求卓越的品質(zhì)。把自身的快樂(lè)與學(xué)生的快樂(lè)統(tǒng)一起來(lái)。

3、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：整體（和諧）發(fā)展。使學(xué)校成為學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，教師樂(lè)教、善教的樂(lè)園，辦出家長(zhǎng)滿意的優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生的幸福人生奠基。

第二篇：教育教學(xué)亮點(diǎn) 彰顯學(xué)校特色

教育教學(xué)亮點(diǎn) 彰顯學(xué)校特色

——鞏留縣第二小學(xué)辦學(xué)特色

“合格+特長(zhǎng)”一直是鞏留縣第二小學(xué)的工作目標(biāo)，養(yǎng)成教育和禮儀教育是學(xué)校的工作重點(diǎn)，學(xué)校以“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、勤勉、創(chuàng)新”的校風(fēng)，以“一切為了孩子，為了孩子一切”為辦學(xué)宗旨，深化新課程改革，強(qiáng)化教育科研，在不斷地發(fā)展中形成了自己的辦學(xué)特色與辦學(xué)風(fēng)格：

特色一：制度保障，規(guī)范教研活動(dòng)

教研組建設(shè)是學(xué)校教學(xué)能力建設(shè)的核心，是學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)校辦出特色的重要突破口。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到教研組建設(shè)的重要性，建立了校長(zhǎng)參與、教務(wù)主任負(fù)總責(zé)、教研組長(zhǎng)具體抓、各年級(jí)備課組長(zhǎng)做落實(shí)的教研機(jī)制。教研組下設(shè)以年級(jí)為單位的備課組，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與。同時(shí)，以教研組為龍頭，帶動(dòng)校本教研的開(kāi)展，先后制定了一系列規(guī)章制度，使教研組活動(dòng)走向規(guī)范和有序。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和教師實(shí)際，學(xué)校針對(duì)教研組建設(shè)的制度有：教研組長(zhǎng)工作職責(zé)；教研活動(dòng)流程細(xì)則；教師備—上—聽(tīng)—評(píng)課要求；學(xué)科組教學(xué)常規(guī)管理辦法；學(xué)科教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度；師徒結(jié)對(duì)制度；組內(nèi)教師交流課評(píng)比方案等一系列制度，有效地保證了教學(xué)教研活動(dòng)的規(guī)范開(kāi)展。但是，僅有制度是不夠的，良好的制度只有落到實(shí)處才有成效。學(xué)校有一個(gè)高度重視教研組建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)經(jīng)常親自檢查、參加、指導(dǎo)和跟蹤教研組活動(dòng)，保證了教研活動(dòng)的切實(shí)開(kāi)展；教研組長(zhǎng)，每次活動(dòng)從定主題到活動(dòng)后反思，從通知到召集到資料收集，事無(wú)巨細(xì)，親歷親為，努力調(diào)動(dòng)教師教研 的主動(dòng)性和積極性；教師之間經(jīng)常互通信息、交流體會(huì)、切磋教藝、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互借鑒，形成真誠(chéng)合作、共享成果、共同提高的團(tuán)結(jié)協(xié)作的教研氛圍。學(xué)校把教師參與活動(dòng)的情況納入考核。在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)學(xué)習(xí)，教師不得遲到、早退，更不得無(wú)故缺席，做到有事先請(qǐng)假，活動(dòng)前簽到。為了創(chuàng)設(shè)人人重視教研，人人參與教研，人人爭(zhēng)取教研成果的熱烈氛圍，學(xué)校從人力、物力、財(cái)力加大了投入力度。按規(guī)定征訂教學(xué)刊物，為教師教研理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供保障。同時(shí)學(xué)校配置了電腦、加大外出學(xué)習(xí)教師培養(yǎng)力度、以“考核評(píng)估、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)晉級(jí)優(yōu)先、組織保障到位，保證學(xué)習(xí)資料、積極推出成果” 等措施激勵(lì)教師勤于教育教研。目前，學(xué)校已形成以一把手掛帥，各主管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師為主，全員參與教研的廣泛熱烈的學(xué)習(xí)氛圍、探索氛圍、交流氛圍、激勵(lì)氛圍。

特色二：主題活動(dòng)，豐富校園文化。

扎實(shí)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)是我校的一大特色，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，以營(yíng)造良好的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)為載體，立足于課堂，延伸至課余校外。在教育教學(xué)中堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展特長(zhǎng)的樂(lè)園。

1、學(xué)?；顒?dòng)月月有主題，如：三月“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”系列活動(dòng)；四月“法律保護(hù)我成長(zhǎng)”；五月“民族團(tuán)結(jié)教育”；六月“心理健康教育”“養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”“抗震救災(zāi)知識(shí)的普及和緊急疏散演練”“感恩教育”； 八月 “我是文明小使者 ”；九月 “老師——我愛(ài)您”；十月 “讓祖國(guó)媽媽笑起來(lái)”；十一月 “我是小小法制宣傳員”； 十二月 “消防、交通安全記心中”；一月 “與快樂(lè)同行——迎新年活動(dòng)”等；學(xué)校還通過(guò)國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、櫥窗、主題班隊(duì)會(huì)、專題講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題教育。這些主題活動(dòng)不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，又豐富了校園文化生活，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

2、特色品牌活動(dòng)，打造品牌學(xué)校。

學(xué)校每年有四大節(jié)日；春季風(fēng)箏節(jié)，夏季藝術(shù)節(jié)，秋季體育節(jié)，冬季科技節(jié)。

風(fēng)箏節(jié)是我校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目。每年陽(yáng)春三月，我校舉辦風(fēng)箏節(jié)，孩子們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的幫助下自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，這不但傳承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)的民俗文化，又培養(yǎng)了一批風(fēng)箏愛(ài)好者，還提高了廣大師生的動(dòng)手制作能力，弘揚(yáng)了民族文化。孩子們?cè)陲L(fēng)箏節(jié)中追逐風(fēng)箏，嬉戲春風(fēng)，放飛心情，享受快樂(lè)。

通過(guò)各項(xiàng)節(jié)日的舉辦，培養(yǎng)了一批具有一定特長(zhǎng)和興趣的學(xué)生，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，展示了學(xué)生的風(fēng)采。同時(shí)這些大型活動(dòng)的開(kāi)展，也增強(qiáng)了教研組和學(xué)科組的凝聚力、協(xié)作力。

特色三：書(shū)香潤(rùn)校，閱讀傳承經(jīng)典。

1、學(xué)校啟動(dòng)教師讀書(shū)工程，為教師推薦優(yōu)秀書(shū)籍，要求老師讀好三種書(shū)，第一種飯碗書(shū)（教材、教參課標(biāo)），第二種繼續(xù)教育用書(shū)，第三種營(yíng)養(yǎng)書(shū)（包括文學(xué)類(lèi)書(shū)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)書(shū)等等），每周寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟或讀書(shū)心得。為促進(jìn)教師成長(zhǎng)，學(xué)校創(chuàng)辦了教師論文集《足跡》校級(jí)期刊，分別收錄了教師的教育故事、教學(xué)隨筆、教 學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)等，并排版出刊，為教師提供展示才華的平臺(tái)，達(dá)到了交流互助的目的。相信讀書(shū)多的教師，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

2、開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)生中開(kāi)展“讀書(shū)小碩士”“讀書(shū)小博士”評(píng)選活動(dòng)，即每位學(xué)生讀5本書(shū)，寫(xiě)5篇讀書(shū)筆記的，可榮獲“讀書(shū)小碩士”稱號(hào)，讀25本書(shū)，寫(xiě)25篇讀書(shū)筆記的，可榮獲“讀書(shū)小博士”稱號(hào)，并且還能獲得校長(zhǎng)親筆簽名的讀書(shū)卡片。同時(shí)為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校為每個(gè)教室配備書(shū)柜，每班書(shū)柜存書(shū)不少于100本。并且開(kāi)放圖書(shū)室，提供3萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)供學(xué)生閱讀，還專門(mén)開(kāi)設(shè)了誦讀課，規(guī)定了誦讀內(nèi)容，一年級(jí)是古詩(shī)詞，二年級(jí)是三字經(jīng)，三年級(jí)是弟子規(guī)，四年級(jí)是千字文，五年級(jí)時(shí)笠翁對(duì)韻，六年級(jí)是論語(yǔ)。每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)還推薦了閱讀書(shū)目。學(xué)校每年5月舉辦以“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿校園”為主題的讀書(shū)節(jié)，通過(guò)經(jīng)典誦讀工程的開(kāi)展，傳承中華民族的經(jīng)典文化，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

3、學(xué)校將“經(jīng)典誦讀”融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)誦讀條件，把“經(jīng)典誦讀”納入課程管理，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誦讀的指導(dǎo)。學(xué)校為每班每周增設(shè)兩節(jié)誦讀課，要求授課教師根據(jù)學(xué)校制定的各年級(jí)誦讀內(nèi)容制定自己的誦讀課教學(xué)計(jì)劃，為保持師生讀書(shū)的習(xí)慣性、持久性、積極性提供有力保障。

4、學(xué)校每年春季舉辦讀書(shū)節(jié)。讀書(shū)節(jié)以年級(jí)為單位進(jìn)行成果的展示，學(xué)校先提供活動(dòng)初步方案，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)形式，各年級(jí)篩選制定適合自己的年級(jí)活動(dòng)方案，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下創(chuàng)造性地開(kāi)展讀 書(shū)活動(dòng)，校園里書(shū)香彌漫，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中快樂(lè)成長(zhǎng)。同學(xué)們共享讀書(shū)的快樂(lè)，交流讀書(shū)的收獲，展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采和精神面貌。讀書(shū)節(jié)讓全校師生與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行。使校園掀起讀書(shū)高潮，營(yíng)造了人文底蘊(yùn)的“書(shū)香校園”。

特色四：立足校本，發(fā)展科研興校。

“科研興校，質(zhì)量立?！边@是我們辦學(xué)的永恒的主題。要做科研型的教師，思辨型的教師，就應(yīng)該致力于課題研究。目前，我校參與國(guó)家級(jí)立項(xiàng)的課題1個(gè)，之前1個(gè)國(guó)家級(jí)課題已順利結(jié)題，自治州級(jí)課題14個(gè)已準(zhǔn)備結(jié)題。新申報(bào)自治區(qū)級(jí)校本課題14個(gè)，這些課題，我們特別注重規(guī)范其研究的行為，我們要求教師在研究過(guò)程中必須落實(shí)六個(gè)研究行為：第一，學(xué)習(xí)理論，第二，調(diào)查現(xiàn)狀，第三，設(shè)計(jì)行為。第四，落實(shí)設(shè)計(jì)，第五，反思行為，第六，總結(jié)提煉。對(duì)研究中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要留下相應(yīng)的數(shù)據(jù)和文字痕跡，包括課題理論綜述、調(diào)查報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)際說(shuō)明、課例研究制度、課題研究記錄、課題研究成果等，從而規(guī)范課題研究檔案。

其次是開(kāi)展微型課題的研究。微型課題的研究，我認(rèn)為這是我們學(xué)校在開(kāi)展課題研究的方面的一個(gè)新亮點(diǎn)。微型課題研究起來(lái)很簡(jiǎn)單，它的選題源于教師教學(xué)中最細(xì)小的問(wèn)題，如新課的導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、作業(yè)設(shè)計(jì)、例題選擇都可以研究，它研究的周期短，見(jiàn)效快，可以是兩周，一個(gè)月，最多一個(gè)學(xué)期，只要能解決問(wèn)題就行，而且它的研究成果不需要轟轟烈烈的科研論文，也不需要上萬(wàn)字的研究報(bào)告，只注重它具有的實(shí)踐意義，可以是教學(xué)案例、教育故事、課堂教學(xué)實(shí) 錄、研究小報(bào)告、千字小論文等等，通過(guò)研究，讓教師自己體味到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅，因此微型課題很受老師們的歡迎。目前，老師們研究的微型課題有10多個(gè)。

特色五：集體備課，教學(xué)資源共享。

以往的備課，每個(gè)老師要備一本書(shū)的內(nèi)容，不但花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，而且每個(gè)單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費(fèi)時(shí)低效，甚至有些老師為了應(yīng)付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于2006年正式提出自己的集體備課方案。

我們開(kāi)展了“合作備課，專項(xiàng)研討”的集體備課方式。實(shí)施四環(huán)節(jié)備課：個(gè)人精備---修改批注---集體研討---課后反思。集體備課具體做法是：把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，按照各年級(jí)組成備課小組，每個(gè)小組選一名骨干教師任備課組組長(zhǎng)，在學(xué)期初制訂計(jì)劃，結(jié)合本年級(jí)的教材特點(diǎn)，實(shí)行合作備課，每位老師精備一至兩個(gè)單元的課或者七到八篇課文，由備課組長(zhǎng)整理成冊(cè)印刷，教師拿到教案后結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)和自己對(duì)教材的再次學(xué)習(xí)與理解梳理，完成教學(xué)批注，每周超周備課并超周進(jìn)行集體備課，每次有中心發(fā)言人，中心發(fā)言人針對(duì)自己所備的教案進(jìn)行說(shuō)課，其他教師補(bǔ)充，集體備課之后老師再對(duì)教案進(jìn)行二次修改，然后利用二次修改后的教案上課。課后要寫(xiě)出自己的反思。最后老師手中的教案就已是在集體備課基礎(chǔ)上的經(jīng)過(guò)實(shí)踐的精彩教案。

讓每位老師集中精力備好一至兩個(gè)單元的課或者七到八篇課文，提高了每位老師的備課質(zhì)量；其二，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí) 間，讓每位老師有更多的時(shí)間投入到課堂教學(xué)中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

特色六：賽課交流，打造教師團(tuán)隊(duì)。

1、賽課活動(dòng)以其特定的場(chǎng)景、特有的方式，演繹了課堂教學(xué)的一次次百花齊放。個(gè)體與個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)就是一個(gè)“支點(diǎn)”。學(xué)校每學(xué)期都要舉行輪流進(jìn)行“新秀課”“骨干課”“同課異構(gòu)”等賽課活動(dòng)。在賽課的程序中，采取抽簽賽課這一組織方式。抽簽定課題。由于教學(xué)內(nèi)容的無(wú)可選擇，對(duì)參賽教師造成一定壓力，但是能檢驗(yàn)參賽者平時(shí)對(duì)教材的把握能力。賽課是一面“窗”，透過(guò)這面“窗”，教師對(duì)課程的理解，對(duì)教材教法的鉆研程度、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)等等都將展露無(wú)遺。教師從抽簽到上課最多只有一天的準(zhǔn)備時(shí)間。由于縮短賽課準(zhǔn)備時(shí)間，有利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師真實(shí)的能力水平，讓在常態(tài)教學(xué)中踏實(shí)肯干且有能力的教師在賽課中嘗到甜頭，同時(shí)，促進(jìn)廣大教師勤于研究，改進(jìn)課堂，上好每一節(jié)常態(tài)課。

2、每學(xué)期學(xué)校開(kāi)展教學(xué)演練場(chǎng)活動(dòng)，借助于演練場(chǎng)這一平臺(tái)，以“課”為中心提供研究的機(jī)會(huì)，為每一個(gè)教師提供展示自我才干的機(jī)會(huì)。這也是老師們最喜歡的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處會(huì)將本學(xué)期交流課安排表及時(shí)發(fā)到各個(gè)年級(jí)組、教研組，上課的老師們就可以提前準(zhǔn)備。另外教務(wù)處在排課程表的時(shí)候，每周二第一節(jié)不排數(shù)學(xué)課、第三節(jié)不排語(yǔ)文課，每周四第一節(jié)不排藝體、綜合課，這樣每周二第一節(jié)是數(shù)學(xué)演練課，第三節(jié)是語(yǔ)文演練課，每周四第一節(jié)是藝術(shù)、體育、英語(yǔ)、技常類(lèi)演練課。每位老師都可以按時(shí)去聽(tīng)課。這樣，每周的演練課其實(shí)也就為教師交流、互助提供了實(shí)在的平臺(tái)，較好地實(shí)現(xiàn)了借“交流”促“研究”的目的。

3、每次演練課結(jié)束后當(dāng)天下午都組織開(kāi)展集體評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課教師要關(guān)注三方面：

1、關(guān)注教師：關(guān)注教師提問(wèn)次數(shù)，問(wèn)題，是否有效，占用時(shí)間，結(jié)合教學(xué)具體分析。

2、關(guān)注學(xué)生：關(guān)注學(xué)生參與人數(shù)，學(xué)生參與時(shí)間，學(xué)生活動(dòng)是否有效，結(jié)合學(xué)情具體分析。

3、關(guān)注課堂：關(guān)注課堂中的亮點(diǎn)、遺憾之處，課堂檢測(cè)效果，學(xué)生分層掌握情況。這種評(píng)課活動(dòng)使老師多方受益、互利共贏的活動(dòng)，被評(píng)者、旁聽(tīng)者和評(píng)課著都能通過(guò)這種評(píng)課方式來(lái)豐富和完善自己的教學(xué)理論，提高自身的理論素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

特色七：同伴互助，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

1、對(duì)青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校為每一位青年教師安排師德高尚，教育理念新穎，經(jīng)驗(yàn)豐富，教育教學(xué)能力強(qiáng)的教師為指導(dǎo)老師。指導(dǎo)教師在師德修養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)、教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)、教科研和班主任工作常規(guī)等方面對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)教務(wù)處每學(xué)期不定期對(duì)新教師的備課、上課、作業(yè)、教研等環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)檢查。并及時(shí)反饋指導(dǎo)。學(xué)校還積極為新教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)。校內(nèi)、校外的教學(xué)研究活動(dòng)優(yōu)先安排新教師參加，特別是自治區(qū)、自治州級(jí)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)新教師盡快豐富和提高自己。

另外根據(jù)教師年齡、結(jié)構(gòu)的不同，將“師帶徒”活動(dòng)延伸為“結(jié)對(duì)幫扶”，除了對(duì)年輕教師的“師徒結(jié)對(duì)”，還有教師自由組合的“互 助二人組”和“與骨干教師同行”、更有同年級(jí)同科目的“共同體”，這種自主結(jié)成的學(xué)習(xí)對(duì)子易于相互間的交流。對(duì)校內(nèi)集體教研活動(dòng)的遺缺是一個(gè)很好的補(bǔ)充。在同伴互助中，教師們學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，個(gè)人與同伴融為一體，他們將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾訴、學(xué)會(huì)包融。教師間實(shí)施同伴互助，將互助的內(nèi)容作好記載，達(dá)到解決問(wèn)題共同提高的目的。

另一方面是積極參加校內(nèi)外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。我校參加縣州競(jìng)賽的原則是有賽必參，參加就一定要取得好成績(jī)。不管是哪位教師賽課，總能看到我們集體探索的身影。參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考，骨干教師組成的攻關(guān)小組，發(fā)揮群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。

2．學(xué)校一直以來(lái)注重教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是對(duì)青年教師的培養(yǎng)和使用更是做到了壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、樹(shù)樣子，我校要求青年教師“一年入門(mén)，三年稱職，五年成骨干，十年成為縣以上名師”。同時(shí)建設(shè)骨干教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干老師的帶動(dòng)和輻射作用。對(duì)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人在外出學(xué)習(xí)、訂閱報(bào)刊、參加教研活動(dòng)等方面重點(diǎn)傾斜，不斷提高他們的帶動(dòng)輻射能力。在教學(xué)中注重充分發(fā)揮他們的骨干帶動(dòng)作用，一是每學(xué)期組織骨干教師示范課，引領(lǐng)帶動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷深化；二是進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得。這些工作對(duì)推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高起到重要作用。

3．學(xué)校充分發(fā)揮電教設(shè)備和教材以及多媒體在教研教學(xué)中的作用。遠(yuǎn)程教育、電教教材是學(xué)校寶貴的優(yōu)質(zhì)教育資源，內(nèi)容豐富多 彩，形象生動(dòng)，正確利用無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)效率。首先教師要會(huì)用，二是教師樂(lè)于用，三是教師用得恰當(dāng)，用的精彩，絕不能濫用、亂用。為了解決這些用的問(wèn)題，學(xué)校的電教教師把電教資源進(jìn)行了分類(lèi)整合，把有用的電教資源，如圖片、音樂(lè)、影視片段、題例等分類(lèi)下載并上傳校園網(wǎng)，并把多媒體教室和老師辦公室計(jì)算機(jī)全部聯(lián)網(wǎng)，以便調(diào)用。其二是加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)工作。利用課余時(shí)間進(jìn)行了全員培訓(xùn)。三是為了有效利用電教設(shè)備，學(xué)校安排了電教課程表，保證科科能用，人人能用。四是學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)電教課的應(yīng)用評(píng)價(jià)和優(yōu)質(zhì)課展示。到現(xiàn)在為止，90%以上的教師能熟練地正確使用電教資源，教師都會(huì)制作精彩的課件，學(xué)校的3間多媒體教室每節(jié)課都不空堂，電教進(jìn)課堂，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了師生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。電教手段成了教師課堂教學(xué)的得力助手。

特色八：全員育人，構(gòu)建和諧校園。

1、學(xué)校實(shí)行《教師值周制度》和《班級(jí)值周工作制度》，讓教師和學(xué)生一起參與學(xué)校管理。每周一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)三位任課教師、一個(gè)班級(jí)（五、六年級(jí)）擔(dān)任值周任務(wù)，對(duì)值周老師和班級(jí)設(shè)立了標(biāo)志，由班主任老師負(fù)總責(zé)，組織本班學(xué)生對(duì)出入校門(mén)禮儀、衛(wèi)生保潔、校園紀(jì)律、車(chē)子管理等進(jìn)行監(jiān)督和糾正，做好記錄并及時(shí)反饋。對(duì)一周內(nèi)發(fā)生的事件和各班的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比（本班不參與評(píng)比），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)接班的班級(jí)提出合理化、建設(shè)性的建議，并舉行交接儀式。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)值周情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋和評(píng)比。這大大提高 了學(xué)生“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”的能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，進(jìn)一步端正校風(fēng)，建立良好的教育和生活秩序，優(yōu)化育人環(huán)境，在校園內(nèi)形成“人人參與學(xué)生管理”的氛圍，達(dá)成“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”的共識(shí)，使學(xué)校學(xué)生管理工作更上一個(gè)臺(tái)階。

特色九：藝術(shù)教育，塑造高雅品位。

藝術(shù)教育是學(xué)生獲得藝術(shù)素養(yǎng)的基本途徑，也是學(xué)生獲得智慧提升的必由之路。正如李政道所言“科學(xué)和藝術(shù)是不可分割的，就像一枚硬幣的兩面。它們共同的基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。”對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，努力挖掘藝術(shù)教育這座寶庫(kù)，必然為教育發(fā)展打開(kāi)一扇大門(mén)。

基于這樣的理解和認(rèn)識(shí)，我校以藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建為突破口，積極開(kāi)發(fā)和普及藝術(shù)教育，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，塑造學(xué)生高雅品位，逐漸走出一條適合我校發(fā)展的藝術(shù)創(chuàng)新之路，為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。

1、藝術(shù)教育的特殊性，決定了對(duì)師資隊(duì)伍的特殊要求。學(xué)校按要求配齊合格的藝術(shù)教師，現(xiàn)有音樂(lè)專職教師5人、舞蹈教師2人、美術(shù)書(shū)法專職教師4人、體育專職教師8人，所有教師均達(dá)到本科以上學(xué)歷。為了快速提升專業(yè)教師的教育教學(xué)水平，學(xué)校以“讓每一個(gè)孩子擁有美好的夢(mèng)想，讓每一個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)”為教育追求，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)和課堂改革工作。配足配齊藝術(shù)專用教室和藝術(shù)教學(xué)器材設(shè)備、資料。

2、學(xué)校在抓好音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、體育基礎(chǔ)型課程外，還積極開(kāi)設(shè)特色項(xiàng)目的藝術(shù)類(lèi)拓展型課程和開(kāi)展藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。先后成立合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、繪畫(huà)社團(tuán)、足球社團(tuán)、旱冰社團(tuán)、信息技術(shù)社團(tuán)、航模社團(tuán)等27個(gè)。為防止社團(tuán)活動(dòng)流于形式與計(jì)劃形同虛設(shè)，學(xué)校要求做到“五有”、“四定”、“三落實(shí)”?！拔逵小奔从杏?jì)劃、有制度、有檢查、有總結(jié)、有專人負(fù)責(zé)；“四定”即定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定人員：“三落實(shí)”即活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)落實(shí)、保障落實(shí)、管理評(píng)價(jià)落實(shí)。學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都有社團(tuán)成果展示，每學(xué)期對(duì)各個(gè)社團(tuán)進(jìn)行考核。

3、學(xué)校樹(shù)立健康第一的理念，陽(yáng)光體育活動(dòng)成為了學(xué)校的亮點(diǎn)。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有條件，研發(fā)了具有地域特色的體育項(xiàng)目，使之更符合學(xué)生的心理發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都獲得長(zhǎng)足進(jìn)步?！皞€(gè)性化陽(yáng)光大課間”是我校開(kāi)展的一項(xiàng)喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的藝體結(jié)合的項(xiàng)目。活動(dòng)項(xiàng)目豐富，有“七彩陽(yáng)光”“武術(shù)操”“黑走馬”“手語(yǔ)操”、跳繩活動(dòng)、班級(jí)小游戲等每天活動(dòng)內(nèi)容不重復(fù)。我?！皞€(gè)性化陽(yáng)光大課間”它所秉持的宗旨就是基于學(xué)生的自然天性，遵循“我參與，我快樂(lè)，我運(yùn)動(dòng)，我健康”的運(yùn)動(dòng)理念，設(shè)置“小型化，趣味性，多樣化”的活動(dòng)項(xiàng)目，讓每一位師生充滿興趣地去運(yùn)動(dòng)，并自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，從而達(dá)到“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，幸福生活，健康成長(zhǎng)”的目的。學(xué)校組織體育教師，創(chuàng)編的校園武術(shù)操，已經(jīng)全面推廣。

目前學(xué)校在不斷地發(fā)展中進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，在新時(shí)代的推動(dòng)下，鞏留縣第二小學(xué)會(huì)在反思中求改進(jìn)，在改進(jìn)中求突破，在突破 中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求特色，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)教師，以科學(xué)的教育價(jià)值觀評(píng)價(jià)教學(xué)，以完善的創(chuàng)新機(jī)制激發(fā)活力，以鮮明的教學(xué)特色全面提升辦學(xué)品位。

鞏留縣第二小學(xué) 2013-4-15 13

第三篇：紅色教育,彰顯特色

紅色教育，彰顯特色

五河縣彌陀寺中學(xué) 胡永民

彌陀寺中學(xué)是一所較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，她地處蘇皖交匯的革命老區(qū)——天井。素有“紅色學(xué)?！泵雷u(yù)的彌陀寺中學(xué)具有極其豐富的紅色文化底蘊(yùn)，在抗戰(zhàn)時(shí)期，曾為黨和軍隊(duì)培養(yǎng)了大批人才，錢(qián)正英、黃辛白、張冰柯等都曾在這所學(xué)校任教。近年來(lái)，彌中一直以“弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，培育四有新人”為辦學(xué)宗旨；充分挖掘利用學(xué)校園周邊地區(qū)的紅色文化資源，廣泛開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)建紅色文化特色校園；形成了“積極奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)拼搏”的學(xué)校精神，打造出了獨(dú)具特色的校園文化。下面僅從三方面潛略談?wù)勔凰r(nóng)村中學(xué)（彌陀寺中學(xué)）紅色傳統(tǒng)教育實(shí)用價(jià)值趨向。

一、紅色文化滲透，營(yíng)造紅色文化氛圍

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，校園文化是不可缺少的重要部分。以紅色教育為主的學(xué)校，學(xué)生的各種活動(dòng)都滲透著紅色教育理念。正是紅色文化的引導(dǎo)，紅色知識(shí)的滲透，才渲染了紅色文化氛圍，彰顯了紅色學(xué)校的獨(dú)有特征：

首先，懸掛格言警句。在教室、走廊、宣傳欄等地方張掛大量具有革命色彩的格言警句。一部分錄自偉人，另一部分是從學(xué)生中征集的紅色名言，讓學(xué)生們進(jìn)入校園，就可以感受到濃厚的革命傳統(tǒng)氣息。

其次，抒發(fā)紅色情節(jié)。每天中午的“唱紅歌”讓學(xué)生傳唱革命歌曲，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。紅色經(jīng)典詩(shī)歌誦讀，紅色知識(shí)競(jìng)答都讓孩子們?cè)跉g快的競(jìng)賽中體驗(yàn)著紅色文化氛圍。

再次，打造紅色景觀文化。學(xué)校建成了紅色升旗廣場(chǎng)，每周一，誦讀著紅色誓詞的學(xué)生們?cè)谖逍羌t旗下追憶先人足跡，反思自身不足。鑲嵌黨旗和國(guó)旗的花園，讓學(xué)生牢牢記住記黨的教導(dǎo)。如此物質(zhì)化的景觀起到了應(yīng)有的教育作用，使得紅色革命傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更加豐厚。

最后，建立校外紅色教育基地。學(xué)校將石梁河暴動(dòng)舊址和魏正賓烈士陵園作為校外德育基地，節(jié)假日正常組織學(xué)生祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，步行石梁河沿，追尋先烈足跡。講紅色經(jīng)典故事，談參觀追尋感受。學(xué)生與紅色文化親密接觸，既使學(xué)校的紅色文化教育資源得到了有效充實(shí)，又使學(xué)校營(yíng)造出良好的紅色文化氛圍。

二、深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂

紅色傳統(tǒng)教育的鑄就，不僅需要豐富的紅色文化資源，還需要一批具有有堅(jiān)強(qiáng)毅力的教育科研者作后盾。近年來(lái)，我校全體教師積極投入教材研究，不斷深挖紅色資源，傾力打造多彩課堂，建設(shè)紅色教育文化。

一是以紅色教育為主，以學(xué)生為主的課堂教育。不斷追尋先輩光輝事跡，時(shí)刻激勵(lì)著師生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)。將紅色教育注入課堂，依據(jù)“紅色教育”課程教學(xué)大綱，本著全員育人的理念，以生為本的出發(fā)點(diǎn)，大力開(kāi)展紅色教育活動(dòng)。這讓教師深知紅色教育理念，明白自己的任務(wù)不僅僅是教學(xué)，更重要的是如何育人。教書(shū)與育人緊密結(jié)合，健全各種教學(xué)制度、加強(qiáng)紅色教育教學(xué)內(nèi)容、探索紅色教育方式。通過(guò)公開(kāi)課、觀摩課交流總結(jié)，不斷提高以“紅色教育”為主的多彩課堂教學(xué)水平。

二是學(xué)科滲透紅色教育。制定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，滲透紅色教育，特別是在文史科目表現(xiàn)的比較突出。列出紅色教育滲透點(diǎn)，形成紅色教育體系，把紅色教育落實(shí)到教育教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生能充分地認(rèn)識(shí)到紅色教育的重要意義；并利用班會(huì)課、思品課、綜合實(shí)踐課進(jìn)行紅色教育的有機(jī)的滲透。

三是開(kāi)發(fā)校本教材。為了使傳統(tǒng)文化教育凸顯效果，學(xué)校專門(mén)組織教師查閱資料、請(qǐng)教專家，通過(guò)搜集、整理、編著、?？?，開(kāi)發(fā)了多彩彌中之校本課程《小課間項(xiàng)目》和《教育教學(xué)論文集》，并將其分別作為小課間傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)的教材和教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流用書(shū)。圍繞校本材料，不斷組織師生探究教學(xué)與學(xué)習(xí)方式方法，并通過(guò)不斷的綜合實(shí)踐來(lái)深化紅色教育，提升教學(xué)效果。

三、鑄就校園精神，紅色種子開(kāi)花結(jié)果

以紅色傳統(tǒng)教育為主題的校園文化建設(shè)，最終是要凝煉為校園文化精神。在創(chuàng)建紅色教育特色學(xué)校的過(guò)程中，我校努力構(gòu)建獨(dú)特的校園精神。正是染有“紅色”的校園精神存在，學(xué)校才出現(xiàn)了很多勤于職守，熱愛(ài)學(xué)生的教師。涌現(xiàn)出許多文明知禮、拼搏好學(xué)的學(xué)生?！凹t色教育”春風(fēng)化雨般創(chuàng)造出嶄新的校園：

其一、校園面貌煥然一新。學(xué)校創(chuàng)建紅色教育的辦學(xué)特色，得到教育局的肯定和支持。近年來(lái)不斷投入資金、整改操場(chǎng)、建設(shè)花園、筑修亭閣，加固教學(xué)樓、新建學(xué)生宿舍摟、安裝校園防盜系統(tǒng)、添置教學(xué)設(shè)備等，改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，給學(xué)校開(kāi)展紅色教育提供了廣闊的空間。其

二、校園吹遍和諧之風(fēng)。校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯進(jìn)步，學(xué)生互助進(jìn)去、教師團(tuán)結(jié)拼搏蔚然成風(fēng)。師生關(guān)系，干群關(guān)系和諧融洽，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一片和諧的局面。

其三、社會(huì)尊師重教。通過(guò)開(kāi)展紅色教育，學(xué)生紅色心靈閃閃發(fā)光，社會(huì)各界、家長(zhǎng)群眾對(duì)學(xué)校的滿意度越來(lái)越高，對(duì)學(xué)校越來(lái)越關(guān)心、對(duì)教師越來(lái)越尊重。

最后、學(xué)校碩果累累，社會(huì)聲譽(yù)漸高，通過(guò)開(kāi)展紅色教育，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，素質(zhì)教育碩果累累，大小課間評(píng)比獨(dú)占鰲頭，教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)名列前茅，實(shí)驗(yàn)班招考超額完成等都受到各級(jí)政府部門(mén)、教育主管部門(mén)嘉獎(jiǎng)及社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，社會(huì)聲譽(yù)漸高。

彌陀寺中學(xué)“以紅育人”的特色辦學(xué)是一種嘗試、探索，是一個(gè)教育的嶄新課題。我們將一如既往地探索追求理想的紅色教育，從稚嫩走向成熟，力爭(zhēng)創(chuàng)出一條彰顯特色的教育新路，讓學(xué)校的“紅色教育”閃閃發(fā)光！

第四篇：實(shí)施六大品牌課程彰顯學(xué)校文化特色

小學(xué) 綜合

實(shí)施六大品牌課程 彰顯小學(xué)文化特色

—— 株洲外國(guó)語(yǔ)一小六大品牌課程的建設(shè)及實(shí)施

【摘要】學(xué)校課程文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵與重心，因此學(xué)校品牌課程文化在一定意義上決定著學(xué)校未來(lái)方向與發(fā)展水平。為此，在外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)的引領(lǐng)下，株洲外國(guó)語(yǔ)一小推進(jìn)六大品牌課程 “生命課程、生活課程、修養(yǎng)課程、語(yǔ)言課程、思維課程、藝體課程”的建設(shè)和實(shí)施，以戰(zhàn)略的高度彰顯學(xué)校品牌特色，讓優(yōu)秀的課程文化孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，形成自己獨(dú)特的積極向上的課程文化品牌，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)久的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。【關(guān)鍵詞】品牌 課程 建設(shè) 實(shí)施 特色

品牌課程是一所學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中逐步形成并為公眾認(rèn)可、具有特定文化底蘊(yùn)和識(shí)別符號(hào)的一種無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)校教育理念、辦學(xué)特色、教育質(zhì)量和發(fā)展水平等綜合實(shí)力的表現(xiàn)。在教育、教學(xué)質(zhì)量相當(dāng)?shù)那闆r下，課程品牌是學(xué)校制勝的法寶。

品牌課程的開(kāi)發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是學(xué)校充分發(fā)展辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程，貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，促使學(xué)生和諧發(fā)展繼而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就“創(chuàng)造新世紀(jì)的人”的一項(xiàng)基本建設(shè)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的特色課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及1

時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。但怎樣把學(xué)校已有的特色課程提升到品牌課程還有一定的上升空間和潛力研究。

基于此，我們?cè)谕鈬?guó)語(yǔ)教育集團(tuán)的引領(lǐng)下，從已有基礎(chǔ)上，推進(jìn)六大品牌課程 “生命課程、生活課程、修養(yǎng)課程、語(yǔ)言課程、思維課程、藝體課程”的建設(shè)和實(shí)施，以戰(zhàn)略的高度彰顯學(xué)校品牌特色，提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一、生命課程——顯生存教育特色

為了培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，彰顯生命教育課程，學(xué)校提出生存技能課程——游泳，課程化的生存技能為生命教育打造亮色。自2008年建校以來(lái)，學(xué)校十分重視生命教育，堅(jiān)持游泳技能生存訓(xùn)練，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中鍛煉筋骨，健全人格，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中磨練意志，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2010年,學(xué)校以生命教育為藍(lán)本，正式推進(jìn)游泳課程，引進(jìn)專職游泳教師，成立了全國(guó)首個(gè)小學(xué)花樣游泳隊(duì)，將游泳生存技能課納入正常教學(xué)，充分發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)《游泳》校本教材的作用，實(shí)施游泳課程。游泳理論和實(shí)踐成績(jī)合格者，頒發(fā)游泳等級(jí)結(jié)業(yè)證。此舉開(kāi)啟全國(guó)生命教育之先河。

具體措施：

1、日常陸上教學(xué)（雙周一次）中，充分考慮各學(xué)齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)提出低—中—高的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的獲得游泳理論知識(shí)、掌握技術(shù)技能。

2、利用暑假放假后和開(kāi)學(xué)前各三天，開(kāi)展特色暑假游泳夏令營(yíng)——全校師生走進(jìn)游泳館，進(jìn)行分層次、分學(xué)段的游泳實(shí)踐訓(xùn)練。

3、每學(xué)期，針對(duì)游泳理論和實(shí)踐成績(jī)綜合考評(píng)，成績(jī)合格者，頒發(fā)游泳等級(jí)結(jié)業(yè)證。

4、學(xué)校的花樣游泳隊(duì)有計(jì)劃地參與訓(xùn)練，代表株洲市，征戰(zhàn)湖南省及全國(guó)游泳競(jìng)賽。

5、由生命教育課程拓展其他安全教育，含日常生活安全、校園生活安全、交通出行安全、自然災(zāi)害安全、青春期安全教育等。由教育中心牽頭，策劃編寫(xiě)《安全讀本》，體現(xiàn)中英文、圖文并茂，并以微視頻方式學(xué)習(xí)和宣傳。

二、生活課程——學(xué)技能教育特色

學(xué)校根據(jù)寄宿生較多的現(xiàn)象，以“快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題，以學(xué)生為主體，豐富拓展性、探究性的生活課程內(nèi)容，使學(xué)生在各種技能活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

具體措施：

1、根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，凸現(xiàn)“生活技能”校本課程特色和年級(jí)特色，掌握具有外國(guó)語(yǔ)一小特色的《生活技能》讀本，開(kāi)展各種形式的生活技能趣味競(jìng)賽。

2.與“家校聯(lián)系本”和班級(jí)管理APP相結(jié)合，布置周末生活實(shí)踐作業(yè)，家長(zhǎng)將完成做具體評(píng)價(jià)寫(xiě)入“家校聯(lián)系本” 和“班級(jí)管理＋互聯(lián)網(wǎng)”互動(dòng)模式中。

3.開(kāi)展每月“生活技能小明星”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀的“生活技能小明星”；期末總測(cè)評(píng)，頒發(fā)《外國(guó)語(yǔ)一小生活技能明星》、《優(yōu)秀小寢員》證書(shū)。

三、修養(yǎng)課程——展禮儀教育特色

學(xué)校把著裝整潔大方，行為不亢不卑、氣質(zhì)有禮有節(jié)作為外國(guó)語(yǔ)一小學(xué)生的基本形象要求。充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的重要性，努力營(yíng)造一種人本的校園文化，讓學(xué)生在文化的陶冶中形成良好習(xí)慣和高尚人格。

具體措施：

1、每周一的升旗儀式上都設(shè)有一個(gè)校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)專欄，專門(mén)用來(lái)表?yè)P(yáng)前一周各班推薦上來(lái)的表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學(xué)生，項(xiàng)目不限。凡是被表?yè)P(yáng)的學(xué)生都被邀請(qǐng)到前臺(tái)合影或者學(xué)校網(wǎng)站上，讓賞識(shí)教育激勵(lì)引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。

2、每周五的班隊(duì)或禮儀課中，必修傳統(tǒng)禮儀教育、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、團(tuán)隊(duì)融入訓(xùn)練等活動(dòng)，讓我們對(duì)學(xué)生的公德、禮儀教育不是刻意的說(shuō)教，而是注入學(xué)校文化，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，深刻領(lǐng)悟中國(guó)修養(yǎng)禮儀的博大精深。

3、每月一次的“禮儀之星”和“星級(jí)班級(jí)”的評(píng)比，使同學(xué)們養(yǎng)成各種良好習(xí)慣和禮儀修養(yǎng)，讓人人爭(zhēng)當(dāng)“禮儀標(biāo)兵”、“班級(jí)4

之星”、“外國(guó)語(yǔ)之星”，班班爭(zhēng)當(dāng)“流動(dòng)紅旗班級(jí)”、“月度星級(jí)班級(jí)”在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

四、語(yǔ)言課程——揚(yáng)雙語(yǔ)文化特色

以“株洲市小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)”為引領(lǐng)，結(jié)合“株洲市青語(yǔ)工作室”、“蘆淞教研體”“中國(guó)航發(fā)南方”等方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，傾心打造兩大核心課程。其中，一、二年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)展自主識(shí)字教學(xué)，三至六年級(jí)實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)，一至六年級(jí)的外教口語(yǔ)等，讓學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)和國(guó)際視野得以提升。

具體措施：

1、學(xué)校開(kāi)設(shè)校本課程《開(kāi)心閱讀》和《外教口語(yǔ)》，并利用好提質(zhì)改版的校本教材《國(guó)學(xué)晨讀》、《日積月累》和《英語(yǔ)口語(yǔ)》的實(shí)施，每日晨讀、每周一次的閱讀和外教課，每周1+1技能選修課都有小主持人班和英語(yǔ)學(xué)段課程，讓學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心愉悅中掌握雙語(yǔ)，為打造語(yǔ)言課程特色增光添彩。

2、舉行英語(yǔ)故事和小主持人、故事大王比賽，選拔出優(yōu)秀的雙語(yǔ)小明星參加校級(jí)故事比賽及區(qū)、市、省級(jí)甚至全國(guó)的比賽。

3、各班“每周英語(yǔ)諺語(yǔ)和語(yǔ)文詩(shī)詞”誦讀積累，每年定期舉行語(yǔ)文文化節(jié)和中英文合唱節(jié)活動(dòng)。讓學(xué)生在展示中獲得自信，獲得進(jìn)步。

4、在校園內(nèi)營(yíng)造國(guó)學(xué)和英語(yǔ)氛圍，設(shè)置雙語(yǔ)展示板，張貼學(xué)生的各類(lèi)作品，如繪本、征文、手抄報(bào)、卡片、書(shū)信等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的熱情。

5、學(xué)期期末評(píng)比，頒發(fā)《株洲外國(guó)語(yǔ)一小英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)》和《株洲外國(guó)語(yǔ)一小普通話等級(jí)證書(shū)》、《閱讀小明星》、《寫(xiě)作明星》等榮譽(yù)證書(shū)。

五、思維課程——現(xiàn)智慧教育特色

學(xué)校將在教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源共享中，用好數(shù)學(xué)校本教材《數(shù)學(xué)思維》，以思維訓(xùn)練為突破口,通過(guò)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂及豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)得以提升，掌握多種數(shù)學(xué)思維方法并能夠靈活運(yùn)用。具體措施：

1、加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)力度，使每一位教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性，掌握多種思維訓(xùn)練方法并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

2、以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為主陣地，找準(zhǔn)學(xué)生思考點(diǎn)，努力挖掘教材中的思維元素，一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施小學(xué)生基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練課程，二至六年級(jí)重視數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。采用多種方法和手段激活學(xué)生的思維。

3、通過(guò)開(kāi)展多種數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在活動(dòng)中綻放思維的火花。

4、組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如“華杯賽”“希望之星”、“數(shù)奧”比賽等，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下高效思維，最大限度提升學(xué)生的成就感。

5、進(jìn)行“思維小達(dá)人”、“最強(qiáng)大腦”等榮譽(yù)的評(píng)比、表彰。

6、收集整理《數(shù)學(xué)游蹤》相關(guān)研究成果，匯集成冊(cè)，編寫(xiě)《數(shù)6

學(xué)游蹤》校本教材。

六、藝體課程——繪美育文化特色

一直以來(lái)，學(xué)校的個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校給每個(gè)孩子提供展示才藝的舞臺(tái)和空間，有合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、鼓樂(lè)隊(duì)、羽毛球、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、美術(shù)組、二胡班、古箏、小主持人、演藝班、航模班等18個(gè)藝體社團(tuán)供學(xué)生自主選擇，每個(gè)孩子都能找到適合自己培養(yǎng)的藝體活動(dòng)。

具體措施：

1．精心夯實(shí)藝體常規(guī)教學(xué)，指導(dǎo)課程訓(xùn)練，不定期制作《藝體》特色展板，展示成果。

2．組織、參與每年的“六一”匯演、藝術(shù)節(jié)、“三獨(dú)比賽”、體育文化節(jié)、合唱節(jié)、社團(tuán)節(jié)、書(shū)畫(huà)節(jié)等校內(nèi)外的競(jìng)賽活動(dòng)，讓全體學(xué)生激活興趣、釋放激情。并通過(guò)家校通、微信圈等投放軟文，加大宣傳。

3．舉辦、承辦各種宣傳活動(dòng)及公益事業(yè)，展示學(xué)生的藝體成效。

總之，六大品牌課程建設(shè)及實(shí)施以來(lái)，教師的課程素養(yǎng)在提升，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)在張揚(yáng)；學(xué)校的辦學(xué)特色更加凸顯，教育品牌更加突出，并把這種品牌意識(shí)和教育特色傳遞給學(xué)生，轉(zhuǎn)化成給學(xué)生最需要的教育；輻射到社會(huì)，使學(xué)校知名度和美譽(yù)度不斷擴(kuò)大。

參考文獻(xiàn)

郭元祥《教師的課程意識(shí)及其生成》 2003年第六期 車(chē)文博《人本主義心理學(xué)》浙江教育出版社

鐘啟泉《現(xiàn)代課程論（新版）》 2006年上海教育出版社出版。

作者：張璐

單位：株洲市外國(guó)語(yǔ)一小

地址：株洲市蘆淞區(qū)董家段仁和天城2106號(hào) 郵編：412002 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：QQ2498238934

第五篇：彰顯武術(shù)特色,體驗(yàn)快樂(lè)教學(xué)

彰顯武術(shù)特色，體驗(yàn)快樂(lè)教學(xué)

一、案例背景：

中華武術(shù)是我國(guó)民族、民間體育中最具有代表性的體育項(xiàng)目，是我國(guó)各族人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活實(shí)踐中積累起來(lái)的民族文化的瑰寶。本節(jié)課五步拳——我國(guó)武術(shù)的重要流派之一，它演練起來(lái)給人一種賞心悅目的感受。通過(guò)該課程的教授，使學(xué)生在了解極具特色的民族體育文化內(nèi)涵、滿足學(xué)生鍛煉需求的同時(shí)為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中利用教師的出色示范、語(yǔ)言提示來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；利用口令創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并通過(guò)成果展示，巧用激勵(lì)性語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)，使所有學(xué)生都能自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中。

二、案例描述：

（一）身心熱身導(dǎo)入：教師設(shè)境啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)相關(guān)武術(shù)圖片給學(xué)生一種視覺(jué)的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)講解相關(guān)武術(shù)知識(shí)（攻防含義），拓寬學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生求知、求樂(lè)、求成功的欲望，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。導(dǎo)入結(jié)束后，教師：“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)五步拳之前，我們先完成“蛇型跑”熱身運(yùn)動(dòng)，在跑的過(guò)程中請(qǐng)大家注意隊(duì)列”。

（二）鞏固學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)階段： 體驗(yàn)武術(shù)快樂(lè)——“武術(shù)操”。通過(guò)“武術(shù)操”將武術(shù)的幾種基本步法和手型結(jié)合起來(lái)，有效的提高了教學(xué)效果。教學(xué)中三位同學(xué)領(lǐng)做武術(shù)操，并配音樂(lè)《中國(guó)功夫》，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操。

（三）積極思維掌握運(yùn)動(dòng)能力：教師講解示范整套動(dòng)作，給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，講解過(guò)程中分步法、手法、組合練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確動(dòng)作路線、名稱及方法。

（四）團(tuán)結(jié)合作探索學(xué)習(xí)：采用分發(fā)任務(wù)卡、分組學(xué)練等組織教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和團(tuán)體合作性，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)成功的喜悅，著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)和探究意識(shí)。

（五）展示成果階段：“比武大賽”——誰(shuí)是武林高手？學(xué)生展示五步拳動(dòng)作（每組一人、兩組集體），并集體展示學(xué)習(xí)的成果，在集體演練時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體現(xiàn)武術(shù)“精、氣、神”的方法之一：發(fā)聲，即喊口令，為本模塊的下一階段學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（六）調(diào)節(jié)恢復(fù)：師生齊做放松活動(dòng)。

2分鐘的放松操，使學(xué)生主要的運(yùn)動(dòng)關(guān)節(jié)得到充分的放松，教師引導(dǎo)學(xué)生互談本課感受，主要針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，三、案例分析：（課的特色）

1、本教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。對(duì)于本節(jié)課教材“五步拳”的學(xué)習(xí)，我采用“引導(dǎo)——嘗試——傳授——指導(dǎo)——練習(xí)——演示”的教學(xué)方式。針對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的身心特征，首先通過(guò)教師的講解、示范，學(xué)生自主學(xué)練、合作學(xué)練等方式掌握五步拳的動(dòng)作要領(lǐng)，另外根據(jù)整堂課的設(shè)計(jì)，還運(yùn)用了循序漸進(jìn)法、注重個(gè)性教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、師生互動(dòng)及激勵(lì)表彰等教學(xué)手段，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、合作創(chuàng)新、相互評(píng)價(jià)、相互促進(jìn)，既發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的聰明才智，又使學(xué)生的個(gè)性得到了展示，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)中集體的凝聚力。

2、本節(jié)課圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生充分感受到自主與合作的樂(lè)趣。通過(guò)“比武大賽”的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的勇于創(chuàng)新和大膽展示能力，并與他們一起參與演示，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性。教學(xué)中教師采用多種教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、自主合作、交流評(píng)價(jià)等等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓寬學(xué)生的思維空間，滿足學(xué)生求知、求樂(lè)、求成功的欲望，達(dá)到愉悅身心、發(fā)展能力的目的。

盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。講解示范動(dòng)作要領(lǐng)后，打破傳統(tǒng)的手把手的重復(fù)教學(xué)方法，采取“自學(xué)”形式，分發(fā)學(xué)習(xí)卡，布置任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生分組進(jìn)行研究和商討，在交流中摸索出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鍛煉他們的理解和模仿能力，從而體現(xiàn)我的教學(xué)新理念——培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“授之于魚(yú)，不如授之以漁”的效果。在這部分學(xué)生能很好的理解教材的內(nèi)容，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

在他們練習(xí)到一定的熟練程度后，我又讓他們分組練習(xí)整套動(dòng)作，通過(guò)開(kāi)展“比武大賽”活動(dòng)，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。學(xué)生都積極參與，每組都密切配合練習(xí)，顯得非常自信。

4、能較廣泛的培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在武術(shù)教學(xué)中，我深刻領(lǐng)會(huì)武術(shù)的內(nèi)涵，示范規(guī)范，口令清楚響亮，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼。在教學(xué)中讓學(xué)生逐漸體驗(yàn)動(dòng)作的動(dòng)和靜、身體的局部和整體，形和意，形神相結(jié)合，使枯燥的武術(shù)教學(xué)變得有聲趣。還結(jié)合了武術(shù)基本功和五步拳的特點(diǎn)，運(yùn)用各種練習(xí)方法，讓學(xué)生熟悉和掌握武術(shù)套路的風(fēng)格和特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)合理運(yùn)用隊(duì)形變換、口令和輔助練習(xí)手段，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作勁力、節(jié)奏、快慢的理解，有效地提高教學(xué)效果。當(dāng)然這些教學(xué)過(guò)程中還是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，尤其對(duì)意志力比較薄弱的學(xué)生，陪同他們一起練習(xí)，看看誰(shuí)能將動(dòng)作做到位，提高學(xué)生對(duì)方向感、運(yùn)動(dòng)速度、以及思維的靈敏反映；然后進(jìn)行武德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)同合作的良好作風(fēng)和勇敢、頑強(qiáng)，克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。在集體學(xué)習(xí)五步拳動(dòng)作時(shí)，把攻防含義貫穿在五步拳的教學(xué)中，使學(xué)生能夠在理解動(dòng)作含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

5、在最后的放松階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起感受“瑜伽”給我們帶來(lái)的魅力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。整堂課在音樂(lè)的烘托之下，在用語(yǔ)的貫穿之中，氣氛一直保持得很活躍，學(xué)生的情緒很高昂，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、課后反思：

本節(jié)課，讓我感受到以下幾點(diǎn)：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身創(chuàng)新意識(shí)；加強(qiáng)賞識(shí)教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊的空間。讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去真正實(shí)踐，去參與，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用；在教學(xué)中少批評(píng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，獨(dú)特地運(yùn)用有創(chuàng)造性的教學(xué)模式。

2、教師要多提供給學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的獨(dú)立個(gè)性。要讓學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓每一位學(xué)生在點(diǎn)滴中取得進(jìn)步，享受到參與運(yùn)動(dòng)和自我學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得一點(diǎn)的成功和喜悅，在成功和喜悅中不斷提高對(duì)體育的興趣。