第一篇：淺談社區(qū)與學校相融合加強青少年道德建設

淺談社區(qū)與學校相融合加強青少年道德建設

加強青少年的道德建設，不僅是學校教育的重要任務，更是我們家庭教育、社區(qū)教育責無旁貸的義務，要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來，使之形成教育合力，共同創(chuàng)設有利青少年健康成長的家庭環(huán)境和社會環(huán)境。讓每個學生都擁有一個學習型家庭，讓每位家長都和孩子一起成長。我們和孩子共同學習，相互學習，一起成長。在家庭學習中，我們共同的體會是：為了孩子健康成長，我們必須帶頭學習。

一、學校應該融入社區(qū)，為社區(qū)服務。

為創(chuàng)建學習化社區(qū)，推進學習型家庭，為社區(qū)居民提供喜聞樂見的文化資源。學校要充分利用家長學校，親子活動載體，為學生家長提供科學有效的家庭教育指導，幫助家長轉變觀念，掌握科學的家庭教育方法。讓學校真正成為社區(qū)的教育中心、文化中心和學生家長的學習中心。

二、為了幫助社區(qū)居民改善生活品質，提升生活的文化含量。

社區(qū)應該充滿書香。社會各界人士應關心學校教育，參與學校教育，使之成為學校教育的重要教育資源。社區(qū)應該為青少年的課余生活、社會實踐提供活動場所和實踐基地。

三、家長要轉變自己的教育觀念，在家庭教育中實現(xiàn)四個轉變。

四個轉變即：變“督促孩子學習”為“自己帶頭學習”；變“逼子成才”為“與孩子共同成長”；變“只重學習結果”為“重視學習的過程”，變“關注孩子分數(shù)”到“對孩子綜合素質的培養(yǎng)”。家長要參與學校教育，在教育子女中要以身作則，加強責任意識，要正確定位，不越位，不錯位。在思想道德教育中，家長要到位。在素質教育中，家長要與學校教育形成共識，真正形成合力，積極參與學校各項教育活動，成為學校教育的同盟軍。

四、學習型家庭是21世紀社會的必然產(chǎn)物，是有利于孩子健康成長的理想的家庭模式，是家庭走向幸福、走向快樂的必由之路。

學習型家庭的創(chuàng)建是一個長期的過程，需要政府倡導支持，學校社區(qū)推進指導以及每一個家庭的積極參與和長時間投入，家長應該成為家庭學習的主體。學校、家庭、社區(qū)要攜起手來，使之成為學習的共同體，各自只有承擔起在教育下一代中的責任和義務，才能將這種合作變成現(xiàn)實。

五、家庭教育需要互幫互助，互教互育，“快樂家庭學習苑”便是學習型家庭推進中新的創(chuàng)造。

“快樂家庭學苑”是學校教育、家庭教育和社區(qū)教育“三結合”的產(chǎn)物，她是由一個學校、一個年級、一個班級內(nèi)幾個學生家庭在同一居住小區(qū)內(nèi)自愿結合的學習共同體，她體現(xiàn)了家長自主、家庭與家庭之間互幫互動，家長與孩子之間的互動與共享，孩子與孩子之間的友誼與交往的原則，實現(xiàn)了家庭之間的教育資源共享，也反映了居住在同一社區(qū)內(nèi)的每個學生家庭對社區(qū)文化的共同需求。“快樂家庭學習苑”創(chuàng)建的過程是家長與學生共同學習的過程，也是親子對話與互動的過程，她體現(xiàn)“一家好不是好，大家好才是真正好”的新理念，也反映了“小手牽大手，大家一起走”的家庭民主的新風尚。

讓學校、家庭、社區(qū)真正攜起手來，為了未成年人的健康成長，共同打造“合作教育，共同學習”的新天地。

徐曉笑

2006.3

第二篇：社區(qū)青少年學校建設研究

社區(qū)青少年學校建設研究

當前，社區(qū)青少年面臨的是就業(yè)能力低、社會保障欠缺、合法權益易受侵害等突出問題，同時，他們的精神文化需求日益增長，對自身素質提高以及對社會環(huán)境改善的期望進一步增強，提高素質、解決就業(yè)、維護權益和豐富文化生活已成為社區(qū)青年最關心、最直接、最現(xiàn)實的問題?，F(xiàn)有的工作體系已不能很好地解決社區(qū)青年群體中出現(xiàn)的問題及需求。社區(qū)青少年學校并不是通常意義上的學校，而是以整個社區(qū)為平臺，以社區(qū)內(nèi)的青少年為對象，整合社會資源，服務青少年成長的終端，是聆聽青少年心聲、引導引導青少年與父母溝通、維護青少年權益、預防青少年違法犯罪的重要工作平臺。

本次調(diào)研在鹽城市的主城區(qū)亭湖區(qū)進行，在社區(qū)共選取了青年樣本227人，其中機關事業(yè)單位青年21人，企業(yè)青年160人，自主創(chuàng)業(yè)青年12人，社會閑散青年34人。調(diào)研主要是采取問卷調(diào)查和交流談心相結合的方式，通過全面的調(diào)查，深入的了解，掌握了當前社區(qū)青少年和青少年工作的基本狀況。

一、社會不良因素影響青少年健康成長

隨著社會的發(fā)展和改革開放的不斷深入，人們的思想觀念呈現(xiàn)復雜、多樣的特點，拜金主義、享樂主義等腐朽思想影響著部分青少年，特別是網(wǎng)絡社會的存在和蓬勃發(fā)展，對于正在人格塑造期的青少年而言更是一種挑戰(zhàn)。由于青少年自身的世界觀、人生觀和價值觀未成熟定型，缺乏辨別是非、自我控制能力，思想和行為往往帶有片面性、盲目性和沖動性，加上學校、家庭、社會缺乏有效的引導，使部分青少年容易受拜金主義、享樂主義的不良影響，價值觀產(chǎn)生扭曲，當他們的欲望因-1-

種種條件的制約而無法滿足時，又不能用理智去調(diào)整和控制，遂將低級的生理需求和物質需要作為自己追求的目標，甚至為此走上違法犯罪的道路。

二、家庭教育影響青少年成長發(fā)展軌跡

我們發(fā)現(xiàn)，青少年在成長發(fā)展過程中出問題的大部分來自兩類家庭。一是父母離異或是單親的家庭，削弱了家庭教育的職能。這類家庭，缺乏對青少年的關愛和教育，不利于青少年健康成長。司法實踐證明，單親家庭或不和睦家庭子女的犯罪概率比正常家庭高得多。二是家庭教育方式欠妥。在這次的調(diào)查對象中，有將近50%的家庭教育方式屬于放縱型，忽視對子女的教育，缺乏對孩子正確的管教和引導，不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正子女的不良行為，導致子女放任自流。平時不管不問，出了問題卻又采取打罵等暴力的教育方式，使得家庭在青少年教育中不能發(fā)揮應有的作用，最終影響青少年的身心發(fā)展。

三、學校在引導青少年良性發(fā)展中缺位失位

當今大多數(shù)的青少年都是獨生子女，家庭對他們成才的期望值相當高。然而在學校教育中，唯分數(shù)論仍然是主流的價值取向。由此影響到青少年乃至其家庭的價值判斷，認為高分就等于優(yōu)秀。忽視了這個時期及其重要的塑造青少年健全人格，培養(yǎng)其健康心態(tài)這一影響個人一生的課題。

四、社區(qū)青少年工作體系不健全

亭湖區(qū)共有 個街道、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），多個社區(qū)（村），建立完整的社區(qū)青少年工作體系，監(jiān)控社區(qū)青少年發(fā)展狀況，管理并服務于青少年，是做好社區(qū)青少年工作的基礎。然而從目前的情況來看，社區(qū)（村）內(nèi)并沒有一名負責青少年工作的人員。在街道鄉(xiāng)鎮(zhèn)層面，兼職的共青團干部連團的工作都自顧不暇，更沒有時間和精力去關注青少年事務。由于工作體系不健全，工作力量無依托，就不能定期全面地了解青少年的情況，社區(qū)青少年的發(fā)展狀況不能得到及時地反饋，青少年遇到困難也不知該從何處尋得幫助，也就更談不上管理青少年、服務青少年了。

社區(qū)青少年學校建設重點針對以上幾個方面的情況，有針對性的抓好設臵功能、整合資源、建立隊伍、良性運轉等幾個環(huán)節(jié)，使之成為服務引導青少年，承擔社區(qū)青少年管理事務的有力、有效工作平臺。

一、功能設臵

我們把社區(qū)青少年學校的功能設臵為“3+x”。“3”包含三個方面的工作：一是常規(guī)性工作。主要包括青少年法制教育、青少年自護教育、社區(qū)內(nèi)留守青少年等群體關愛、青少年心理健康引導和教育等，以此實現(xiàn)面上的預防青少年違法犯罪和未成年人保護的工作目標。二是個案的受理與跟蹤落實。包括青少年個案心理輔導、青少年扶困助學、青少年就業(yè)指導和服務、青少年個體發(fā)展需求、青少年法律維權等，以此實現(xiàn)點對點幫助和服務特殊青少年群體的工作目標。三是青少年狀況信息樞紐工作。包括青少年輿情監(jiān)測、青少年思想狀況調(diào)研、青少年普遍性發(fā)展需求、典型青少年發(fā)掘等，以此實現(xiàn)青少年問題研究和對策的工作目標?！癤”是根據(jù)所在社區(qū)內(nèi)的資源優(yōu)勢，拓展社區(qū)青少年學校的服務功能，如課業(yè)輔導、素質拓展、第二課堂等。

二、工作力量

現(xiàn)階段，工作力量的整合遵循建兼職+準專職 的工作思路。第一方面的工作力量是可整合為社區(qū)青少年服務的兼職工

作力量。包括預青領導小組和未保委成員單位的資源、青少年維權崗、青年文明號、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心、志愿者、專業(yè)心理咨詢機構、媒體和其他社會服務機構。第二方面的工作量力是社工隊伍。在社區(qū)開辟社工這一就業(yè)見習崗位或社會實踐崗位，招募駐鹽高校（鹽城師范學院）社工專業(yè)學生，專門從事社區(qū)青少年事務工作。一是有工作時間；二是有專業(yè)能力；三是有責任心。兼職的工作力量側重在服務青少年過程中具體業(yè)務環(huán)節(jié)的落實，專職工作力量側重在服務青少年過程中的銜接以及信息調(diào)研與個案跟蹤。

三、運轉機制

專兼職結合的工作力量實現(xiàn)了對社區(qū)青少年學校所設臵的功能的資源對接。要實現(xiàn)全部功能運轉取得實效，重點在團組織和專職工作力量的作用發(fā)揮，他們即社區(qū)青少年學校運轉中樞。把各類工作力量和資源比作對癥的藥針，那么社區(qū)的團組織和社工就要做穿針引線的事，制定社區(qū)青少年事務各項工作的流程，對于常規(guī)性工作中的活動和事務做到：一是提早安排日常性工作中的活動、項目開展計劃；二是根據(jù)時序安排提前做好相關溝通工作。對于幫助和服務特殊青少年群體做到：一是受理即建檔；二是全過程跟蹤（包含轉接出去的個案）。對于青少年狀況信息樞紐工作做到：一是建立檔案；二是建立收集信息渠道；三是動態(tài)研究分析問題。在整合資源過程中做到，橫向整合、縱向爭取。

四、政策設想

1、社工崗位培訓。

2、見習崗位生活性補貼。

3、社工職業(yè)化。

第三篇：如何將德育與寫作相融合

2020年德育論文評選

如何將德育與寫作相融合

方城縣實驗小學 任艷

摘要：如何將德育教育與寫作能力的培養(yǎng)有機融合，既幫助孩子們度過疫情這一特殊時期，又提高孩子們寫作能力呢？我結合生活、學習實際，抓住每一個寫作的契機，帶孩子們徜徉語言文字王國的同時，培養(yǎng)孩子們正確的價值觀，讓他們學會感恩，懂得什么是真善美，變得樂觀、自信，陽光。

關鍵詞：德育 寫作 融合2020年春天，孩子們因疫情被困在家里，無法回到課堂。作為一位班主任和語文老師，如何將德育教育與寫作能力的培養(yǎng)有機融合，既幫助孩子們度過這一特殊時期，又提高孩子們寫作能力呢？我結合生活、學習實際，抓住每一個寫作的契機，帶孩子們徜徉語言文字王國的同時，培養(yǎng)孩子們正確的價值觀，讓他們學會感恩，懂得什么是真善美，變得樂觀、自信，陽光。

一、發(fā)掘特殊時期的寫作素材。新型冠狀病毒肆虐，各行各業(yè)涌現(xiàn)出許多感人的事跡，有電視上報道的英雄人物，有身邊普通的志愿者。我給孩子們寫道：“同學們，在抗擊新冠肺炎的‘戰(zhàn)場’上，有太多可歌頌的人，有太多值得我們感謝的人。他們，是84歲再出征的鐘南山院士；是武漢金銀潭醫(yī)院身患漸凍癥絕癥，堅守工作一線的張定寧院長；是奔赴武漢全國各地的醫(yī)務工作者；是捐贈自家青菜的普通農(nóng)民；是順豐普通的快遞員志愿者汪勇;是從國外千方百計買了口罩捐贈給武漢的年輕人……是我們身邊堅守工作崗位的街道干部；是寒風中守護我們安全的黨員突擊隊；是為我們排憂解難的小區(qū)物業(yè)；甚至，他們就是我們有責任擔當?shù)陌职謰寢?，怕我們落下功課的老師，兢兢業(yè)業(yè)的環(huán)衛(wèi)工人…… 2020年的這些天，我們有太多不安、恐懼！是他們無私無畏，擔當起扶危濟困的責任。孩子們，收集、梳理你最想寫的一個人或幾個人，表達在這個特殊時期，對他們的敬意與感謝吧！孩子們，有那么多人勇敢無私地守護我們，讓我們:安下心來！在家里，好好學習，好好鍛煉，合理作息、飲食，聽家長的話，干力所能及家務。為了愛我們的人，為了我們愛的人，更為了祖國美好的明天，一起共克時艱，等待春暖花開！相信我們很快會相會在美麗的校園，在課堂、操場上、國旗下、花壇旁、葡萄架下……自由呼吸，盡情歡唱，書聲瑯瑯！”孩子們充分地收集資料，以《謝謝您，可敬的人》為題，表達出了小學生對一個個逆行者的敬意和感激之情。

二、安全教育與寫作相融合。學校政教處要求給學生上好消防安全班會課。我下載制作了課件，帶孩子們認識了火的起源、用途，觀看了生活中一些火災案例，讓孩子們認識到了消防無小事。班會課結束，我讓孩子們以《消防安全記心間》為題寫作，記錄這節(jié)課的收獲與感受。呂伊昊同學寫道：“這節(jié)課讓我明白了如何預防火災，如何在火災中安全逃離，才能保護好珍貴的生命。生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱，懂一些消防知識，一定會讓我們的生活更安全、更快樂、更幸福、更美好！”消防安全意識從學到寫，深深根植到了孩子們的心里。

三、心理疏導與寫作相融合。網(wǎng)課開課以來，孩子們雖然在家里，但一天到晚被手機遙控著。早讀、上直播課、看名校課堂、寫作業(yè)、拍圖片、發(fā)視頻、提交作業(yè)……忙的不亦樂乎。稍不留意，釘釘催交作業(yè)的提醒聲讓他們慌亂不已，媽媽時不時的獅吼功也讓他們膽戰(zhàn)心驚。我引導孩子們以《忙碌的一天》為題，寫寫他們一天的酸甜苦辣。薛洋子同學寫出了自己一天的忙亂，而褚青博同學則形象地寫出了一位“負責任”的媽媽形象：“‘青博，快起床！快七點了，過一會兒就趕不上早讀啦！’媽媽風一般闖進我的房間，把我從睡夢中揪了起來......”從孩子們的字里行間，可以讓人感受到他們漸漸適應了居家隔離的生活，忙亂中有序。

四、勞動教育與寫作相融合。宅家的生活，孩子們難免覺得單調(diào)乏味。那就學一項生活技能吧。周六，我安排孩子們請家長教自己炒一道菜，配上炒菜圖片，以《我學會了XXX》為題，寫清學炒菜的經(jīng)過。孩子們秒變大廚，有的干脆把炒菜的步驟都發(fā)到了釘釘上，寫出了一篇篇生動的作文：有番茄炒蛋、酸辣土豆絲等家常菜，也有難度頗高的炸大蝦和蛋裹豆腐、包餃子......孩子們嘗到了做家務的不易，也品味到了成功的喜悅，還舒緩了疫情帶來的壓力與不安，滿滿都是對生活的熱愛。

五、通過寫讀后感培養(yǎng)陽光心態(tài)。六年級第二單元是幾篇名著節(jié)選。尤其是魯濱遜，用自己世界上最困難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。而疫情下的我們何嘗不是身處困境呢？因此我引導孩子們聯(lián)系自己的生活實際寫讀后感，讓他們意識到自己的幸運與幸福，從而保持樂觀積極的心態(tài)。劉彩云同學寫道：＂魯濱遜靠什么在荒島上生活了28年呢？靠的是他那顆堅強樂觀的心。我們現(xiàn)在由于疫情待在家里，不能上學、逛超市、去公園，難免著急。但我們應該像魯濱遜那樣，換個角度看待問題:平時忙著做生意的爸爸媽媽有了更多的時間陪我學習、做手工，聽我給他們講故事，這不是很好的嗎？讀了這篇課文，我想：無論身處什么困境，只要保持樂觀的心態(tài)，把好處和壞處對照起來看，從絕望中看到希望，獲得信心和勇氣，就沒有克服不了的困難。＂

六、愛國主義教育與寫作相輔相成。觀看網(wǎng)上升旗儀式，讓孩子們心潮澎湃，更加堅定了為國家為民族立志奮發(fā)讀書的愿望。

楊啟航同學寫道：＂國歌唱完后，是各個年級的學生代表發(fā)言，我聽了這些同學的肺腑之言，覺得他們說出了我的心聲。是呀，我們都期待著回到久違的校園，享受春天的美好。全國人民眾志成城，這場戰(zhàn)爭一定很快就會勝利的！少年強則國強，我們這一代，擔負中華民族偉大復興的光榮使命，一定要明白肩上的責任，努力學習，不負韶華！＂

七、感恩教育與寫作相融合。

三月八日婦女節(jié)，我讓孩子們送給媽媽一份特別別的禮物——寫出對媽媽的感激之情。孩子們將生活中的點點滴滴匯聚成一個個溫馨的畫面，一句句感恩的話語，真情在文中流淌，對媽媽的愛躍然紙上。

一直喜歡雅斯貝爾斯的一句話:教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為一個老師，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，引導孩子們記錄、表達生活中最真實的情感，師生共同成為“更好的自己“，那該是教育最美的樣子吧！

2020年中小學德育優(yōu)秀論文申報表

第四篇：淺談新形勢下思想政治工作如何與經(jīng)濟建設相融合

淺談新形勢下思想政治工作

如何與經(jīng)濟建設相結合思想政治工作不僅是一門科學，而且是一門黨性和實踐性很強的綜合性學科，必須與時俱進。因此，思想政治工作必須從實踐中來，又通過實踐來發(fā)揮作用。只有這樣才能賦予思想政治工作以活力，才能發(fā)揮思想政治工作的巨大作用。目前，隨著企業(yè)轉換經(jīng)營機制，全面走向社會主義市場經(jīng)濟體制，在開展全民創(chuàng)業(yè)，共建和諧社會的進程中，思想政治工作只有同經(jīng)濟建設有機結合，才能發(fā)揮作用。要使二者有機結合，必須做好以下工作：

一、在企業(yè)的建設和發(fā)展上，要重視發(fā)揮思想政治工作在經(jīng)濟建設中的領先作用，滲透作用和貫穿作用。

第一、在開展全民創(chuàng)業(yè)，共建和諧社會的進程中，必須發(fā)揮思想政治工作的領先作用。一個企業(yè)實現(xiàn)管理現(xiàn)代化，關鍵是管理思想現(xiàn)代化。思想政治工作在保證企業(yè)社會主義方向的前提下，在開導、啟發(fā)職工更新封閉的傳統(tǒng)管理思想和觀念，自覺實現(xiàn)企業(yè)管理現(xiàn)代化方面，發(fā)揮著重要作用。

第二、思想政治工作必須滲透于經(jīng)濟建設各項活動和各個環(huán)節(jié)中，企業(yè)經(jīng)濟建設的各項具體管理，都包含著對人的具體要求，都體現(xiàn)著對人的生理、心理所能承受的程序，因此，每一項工作的完美完成都必須滲透著思想政治工作。

第三、思想政治工作必須貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營管理每項工作的全過程，再先進的管理都要靠人來實施，任何工作從開始到結尾，都會出現(xiàn)一系列的思想問題需要解決，因此，思想政治工作必須貫穿于工作過程的任何環(huán)節(jié)。

二、思想政治工作必須圍繞經(jīng)濟建設這個中心，持續(xù)不斷地增強凝聚力、創(chuàng)新力、競爭力

凝聚力是一個單位的立足之基，企業(yè)的競爭就是凝聚力的競爭，實踐告訴我們：凝聚力增強需要三條紐帶：一是物質紐帶；二是感情紐帶；三是思想紐帶。其中感情的增強和思想的溝通，都屬于思想政治工作的范疇，而物質紐帶的有效性，也有賴于思想工作的伴隨，感情紐帶是密切人際關系的重要環(huán)節(jié)，也是增強凝聚力的重要途徑，因此，要在生產(chǎn)經(jīng)營中營造一種尊重人、關心人、愛護人的氛圍，樹立一種以人為本、以和為貴的管理理念。

創(chuàng)新力是生產(chǎn)經(jīng)營工作的動力之源，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，主要表現(xiàn)在：一是人的積極性、主動性；二是良好的思想方法、思維方式。創(chuàng)新的內(nèi)容也非常豐富，從樹立創(chuàng)新觀念到投身變革和創(chuàng)新的實踐；從科技創(chuàng)新到市場創(chuàng)新；從總體思想創(chuàng)新到管理制度創(chuàng)新；從工作方法創(chuàng)新到思想方式、行為習慣的創(chuàng)新，通過“四個創(chuàng)新”，黨組織在通過灌輸、說服、引導、激勵，增強職工群眾的危機意識和市場意識的前提下，激發(fā)職工的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

競爭力是生產(chǎn)經(jīng)營工作發(fā)展之本，企業(yè)要發(fā)展，必須加強競

爭力，提高競爭力，必須依靠人才。因此，在經(jīng)濟建設各項工作中，黨組織如何配合行政搞好人才的開發(fā)，加強對人才的培養(yǎng)和使用，也顯得非常重要，通過人才的開發(fā)、培養(yǎng)，結合企業(yè)的實際，開展好形勢任務教育，在教育中做到“四看四增強”，即向前看，增強危機感；回頭看，增強自豪感；看當前，增強責任感；看身邊，增強使命感。圍繞提高企業(yè)競爭力，結合企業(yè)的實際，亮家底、擺實情，給干部職工思想注入清醒劑；列專題、出思想，給企業(yè)適應市場競爭注入興奮劑；抓難題、攻關鍵，給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展注入強心劑。

三、思想政治工作應以“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”為重要內(nèi)容

經(jīng)濟工作與思想政治工作，雖屬于兩個不同的范疇，卻是很難分開的，前者是目標，后者是條件和保證，兩者相輔相成，缺一不可，企業(yè)的活力，來源于政治與經(jīng)濟的最佳組合，來源于人與物相互作用的最佳發(fā)揮，來源于地利與人和的最佳創(chuàng)造，來源于企業(yè)者與勞動者的最佳協(xié)作。開發(fā)好這些活力資源和動力資源，就必須發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人。

“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”是開展全民創(chuàng)業(yè)，構建和諧社會的重要基礎，也是思想政治工作的重要任務。要通過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習教育活動，使職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培

訓有理想的職工隊伍；通過職業(yè)道德、企業(yè)形象教育，使職工愛崗敬業(yè)，誠實守信，樹立企業(yè)新形象和職工新形象，增強企業(yè)的凝聚力；通過組織職工學習現(xiàn)代科學技術，學習文化知識，學習操作技能技巧，提高職工的科學文化水平和操作水平，進而提高職工的素質，這是企業(yè)發(fā)展的基礎；通過進行法律法規(guī)和企業(yè)有關規(guī)章制度的教育，使職工遵紀守法，提高職工的法律意識，自覺接受紀律的約束。

四、思想政治工作要在創(chuàng)新中發(fā)展

開展全民創(chuàng)業(yè)，共建和諧社會的新形勢、新任務，對思想政治工作提出了新的要求，思想政治工作要研究新形勢，面對新任務，只有在改進中加強，在加強中改進。

一是要在工作體制上創(chuàng)新，在效益決定企業(yè)生存的前提下，低成本原則必須對企業(yè)各類組織總量實行剛性約束，提質降耗，杜絕跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，以最小的人力投入獲取最大的收益是所有企業(yè)活動的基本原則，因此，在新形勢下，企業(yè)的政工機構必須精兵簡政，實行體制創(chuàng)新。專職人員不在于多，而在于強，在于精，要推行一崗雙責，實行以專職政工干部為骨干，以兼職為主體的企業(yè)思想政治工作機制，建立起黨委統(tǒng)一領導，黨政部門和工會團委等群團組織齊抓共管，全方位地做好思想政治工作的格局。

二是要在工作的方式方法上創(chuàng)新。過去所熟悉并形成的思想政治工作方法，有它行之有效的方面，但是也有不適應的方面。

我們必須探索新的工作方式和方法，應分析企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點、規(guī)律及職工隊伍的年齡、文化、興趣、愛好等特點，尋求最佳的工作方法。要結合實際，堅持繼承與創(chuàng)新，普遍教育與分類指導，一般號召與典型引路，理論灌輸與實踐活動，塑造精神與文化熏陶，硬件建設與軟件建設相結合，要針對不同情況，不同對象，精心設計新的活動方式和活動載體。

三是要在工作手段上創(chuàng)新，要增強思想政治工作的科技含量，借助各種先進的技術手段，充分利用現(xiàn)代管理手段和高新技術，充分發(fā)揮大眾傳媒和計算機網(wǎng)絡作用。還要善于運用社會學、心理學、教育學等方面的知識搞好思想政治工作，實現(xiàn)思想政治工作傳媒和手段上的現(xiàn)代化。

第五篇：探討信息技術與學科相融合1（范文模版）

探討信息技術與學科相融合

——香洲區(qū)第十二小學校本培訓簡報（1）

2016年3月24日，珠海市香洲區(qū)第十二小學信息技術應用能力提升校本培訓開展第一次集中培訓活動。數(shù)學科組和信息技術科組共19名老師參加了本次研修活動。

活動中，老師們先匯報了自己在網(wǎng)絡培訓中收獲的心得，紛紛提及這次網(wǎng)絡培訓對自己的信息技術應用有了較大的提高，特別是一些老教師說道原來的教學PPT都不太會制作，現(xiàn)在基本自己能做

出一些比較好的教學課件。

本次活動中，我們還進行了理論學習，請信息技術的老師給所有老師做了《微課設計、制作與應用》等講座，這些講座從微課設計理論講解、制作方法介紹、微課資源庫建設、微課在課堂教學中的應用等方面對參培學員進行了引領，幫助學員重新審視微課，啟發(fā)學員從不同角度用適合自己的方法制作和使用微課。

在接下來的日子里，老師們進一步磨煉自己的信息技術應用能力，嘗試學習制作微課，并嘗試融入教學中去。