第一篇：《縮短時空的通信》教學(xué)設(shè)計

四年級《品德與社會》

《縮短時空的通信》教學(xué)設(shè)計

——義豐小學(xué) 張玉

教學(xué)目的

1．使學(xué)生通過了解一些具體的通信手段知道什么是通信。

2．使學(xué)生懂得在現(xiàn)代社會生活中人們之間的相互交往離不開通信。

3．了解通信對個人學(xué)習(xí)與生活的重要意義，要學(xué)會如何安全、有效、合理地使用各種現(xiàn)代化通信手段，學(xué)會從電視、書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取有益的知識和信息。教學(xué)重點和難點

本課重點是使學(xué)生知道什么是“通信”及一些具體的通信手段。難點是通信在現(xiàn)代社會生活中的作用。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生訂閱的報刊、信件、電報單、生日賀卡、半導(dǎo)體收音機、兒童玩具電話機、兒童玩具無線電對講機等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們地球上的人類是生活在一個大的社會生活環(huán)境中的。在這個大的社會生活環(huán)境中，有與我們生活緊密相關(guān)的各行各業(yè)。在前面的兩個單元里我們了解了農(nóng)業(yè)與我們社會生活的關(guān)系，交通運輸與我們社會生活的關(guān)系。今天我們就再來了解一下，通信與我們社會生活的關(guān)系。

二、新授

教師：在我們現(xiàn)代社會生活中，我們每天都要有許多的事情告訴別人，或是別人有事情或信息告訴我們。有些事情是可以親自面談的，可是有些事情由于路途遙遠(yuǎn)或是時間的原因無法面談。這就需要利用通信手段來解決。我們打個電話、寫封信或拍封電報，這就是通信——“就是把信息從一個地方傳到另一個地方。”

教師：你們知道常見的通信方式都有哪些嗎？

學(xué)生：（學(xué)生討論）寄送信件、發(fā)行報刊、打電話、拍電報、聽無線電收音機廣播、看電視……。

教師：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，新的通信方式不斷地走入我們的社會生活，像傳真。衛(wèi)星通信、電視電話等。

教師：（把報刊、雜志、信件、賀卡、明信片等展示給同學(xué)們）你們都經(jīng)常閱讀什么報紙，訂閱哪些雜志，收到過別人寄來的信件和賀卡嗎？

學(xué)生：《人民日報》——可以知道很多國內(nèi)外大事；

《廣播節(jié)目報》——可以了解到廣播電臺和電視臺播送的節(jié)目內(nèi)容；

《中國少年報》——可以了解到全國小學(xué)生的各種活動。

教師：我們通過閱讀報紙、雜志，可以了解到很多新聞和國內(nèi)外大事，可以增長很多的知識，互贈賀卡可以增進人與人之間的友誼。

教師：（手持半導(dǎo)體收音機）你們每天都聽無線電廣播嗎？收音機里每天都播送什么內(nèi)容？

學(xué)生：少兒節(jié)目、天氣預(yù)報、新聞與報紙摘要……

教師：每天看電視，最愛看什么節(jié)目？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師：聽廣播、看電視、打電話、拍電報這也是通信，此外還有我們平時接觸不多的傳真等。

教師：觀察圖中都是什么通信方式。

學(xué)生：（看圖敘述。）

教師：同學(xué)們，你們想象一下，在我們的社會生活中如果沒有這些通信設(shè)施，將會是怎樣的呢？

學(xué)生：（討論）略。

教師：我們現(xiàn)代社會生活是離不開通信的。

我們通過這些現(xiàn)代化的通信工具，可以非?？斓乜吹?、聽到全國的和世界各地的新聞。有的當(dāng)時就可以聽到、看到。你們可以舉一點這方面的例子嗎？

學(xué)生：衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的奧運會、亞運會、各種大型體育比賽。

教師：現(xiàn)代化的通信技術(shù)好像把地球都縮小了，好像把我們和遙遠(yuǎn)地方的距離都縮短了。我們是“在通信中了解社會”了。

教師：那么我們怎樣利用他們來解決實際生活中的具體問題呢？昨天，社會老師給我們講了航天英雄楊立偉叔叔與神舟五號的故事，我們特別感興趣，想了解更多有關(guān)這方面的資料，可又不知道從什么地方找到這些資料，同學(xué)們，你們

能幫我想想辦法嗎？

學(xué)生：從電視、書籍、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取有益的知識和信

教師：布置新任務(wù)，出示問題：

問題一：我家終于要買電腦了，可是爸爸媽媽卻不知道哪種品牌最好，同學(xué)們知道嗎？你們是從哪里了解到的呢？

問題二：最近我們要到郊外去野餐，可是總擔(dān)心天氣不好，如果萬一下雨了，那多掃興呀，這可怎么辦呀？

學(xué)生：自由討論回答。提供搜索資料的門戶網(wǎng)站。教師：在通信的過程中，我們還要注意些什么呢？

教師依據(jù)板書歸納總結(jié)全課，鞏固知識。

三、作業(yè)：寫 并寄一封信（傳統(tǒng)、網(wǎng)郵）板書設(shè)計：

一、傳遞信息就是通信

二、現(xiàn)代生活離不開通信

信件、報紙、電話、電視廣播、電訊……

三、用現(xiàn)代化手段解決生活中遇到的問題

四、通信也要遵守法律

（遵守相關(guān)法律）

第二篇：跨時空的服務(wù)教學(xué)設(shè)計及教案

《跨時空的服務(wù)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解因特網(wǎng)服務(wù)的基本類型、特點以及常用服務(wù)的使用方法；能夠在生活、學(xué)習(xí)和工作中熟練使用因特網(wǎng)。

過程與方法：通過親歷因特網(wǎng)的各種服務(wù)的學(xué)習(xí)，掌握各種因特網(wǎng)服務(wù)類型，從而為生活、學(xué)習(xí)提供各種幫助。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗因特網(wǎng)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作等方面帶來的巨大影響和變化，形成合理使用因特網(wǎng)的態(tài)度。

二、教學(xué)重點與難點

重點：文件傳輸

難點：文件傳輸和遠(yuǎn)程登錄的區(qū)別

三、教學(xué)設(shè)計說明

因特網(wǎng)的迅速發(fā)展，改變了信息的結(jié)構(gòu)，因特網(wǎng)已成為人們生活、學(xué)習(xí)和工作中必不可少一種工具。因特網(wǎng)為人們提供了許多的服務(wù)，具體有哪些服務(wù)呢？同學(xué)們在生活、學(xué)習(xí)中又經(jīng)常用到哪些服務(wù)呢？怎樣對這些服務(wù)進行分類？

在義務(wù)教育階段，學(xué)生已經(jīng)使用過因特網(wǎng)的服務(wù)，而且也有不少學(xué)生經(jīng)常在使用因特網(wǎng)的服務(wù)，但對因特網(wǎng)的一些服務(wù)和分類的認(rèn)識還是很膚淺的。在課堂教學(xué)的開始，我就設(shè)置情境，一下子就讓學(xué)生進入到一個因特網(wǎng)的時代，感受到因特網(wǎng)的服務(wù)。然后通過“傳送考試文件”情境的設(shè)置，進入到因特網(wǎng)的服務(wù)——文件傳輸（FTP）的學(xué)習(xí)，學(xué)生在通過FTP去上傳和下載文件的過程中，去體驗FTP這種因特網(wǎng)服務(wù)。在體驗的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)FTP的權(quán)限很有限。繼而過渡到因特網(wǎng)的服務(wù)——遠(yuǎn)程登錄（Telnet）的學(xué)習(xí)，通過教師的演示通過遠(yuǎn)程登錄（Telnet）登錄另一臺計算機的過程，讓學(xué)生區(qū)分FTP和Telnet這兩種服務(wù)的區(qū)別，進而能歸納出使用Telnet的人越來越少的原因。因特網(wǎng)的其它服務(wù)，由學(xué)生舉例，并請操作能力強的學(xué)生來演示說明。最后引導(dǎo)所有同學(xué)們?nèi)シ纸M歸納總結(jié)因特網(wǎng)的服務(wù)類型，并通過FTP下載“因特網(wǎng)服務(wù)”的表格，填寫好后再上傳到服務(wù)器中，鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生通過自己的操作和體驗，掌握了因特網(wǎng)的有關(guān)服務(wù)，并對因特網(wǎng)的服務(wù)有了一具清晰的認(rèn)識，并最終運用因特網(wǎng)的這些服務(wù)為學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

四、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境，引入課題

播放一段“互聯(lián)網(wǎng)時代，因特網(wǎng)電腦”的動畫。

師：同學(xué)們從剛才的動畫中，已經(jīng)感受到我們已經(jīng)到一個信息時代，互聯(lián)網(wǎng)時代，有哪位同學(xué)能說說因特網(wǎng)有哪些功能或服務(wù)呢？

生1：能上網(wǎng)瀏覽信息，查找資料； 生2：能上網(wǎng)收發(fā)電子郵件； ??

師：同學(xué)們對因特網(wǎng)的了解還蠻多的，因特網(wǎng)具體有哪些服務(wù)呢？這節(jié)課我們就同學(xué)們一起學(xué)習(xí)“跨時空的服務(wù)”。

設(shè)計意圖：通過一段簡單的動畫，一下子把學(xué)生的眼光吸引到因特網(wǎng)上面，從而從自然地過渡

—1— 到本節(jié)課的課題——跨時空的服務(wù)。

（二）共同探究、置疑討論，學(xué)習(xí)新課

1、文件傳輸（FTP）

師：同學(xué)們剛參加過江蘇省學(xué)業(yè)水平測試的考試，現(xiàn)在老師要把同學(xué)的答案文件（大約1GB）傳送到省教育考試院，請同學(xué)們想想有哪些方法呢？

生1：通過QQ的文件傳送功能傳送。生2：通過電子郵件（E-mail）傳送。??

師：同學(xué)們想的辦法，有的需要一定的條件，比如QQ的文件傳送功能，一般要求對方在線，才好傳送，如傳送離線文件，要雙方是QQ的會員；用電子郵件傳送，文件又超過了附件的大小，有沒有其它的途徑了呢？現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹姨峁┝硗庖环N途徑：文件傳輸（FTP）。

師：使用文件傳輸能夠快速地上傳與下載圖片、文字以及聲音資料，實現(xiàn)信息資源的共享。下面我們通過實踐活動，感受FTP服務(wù)的文件上傳和下載功能。

師：演示通過FTP功能，從本地的服務(wù)器上下載和上傳文件。生：學(xué)生通過老師提供的FTP的地址，從服務(wù)器上進行下載和上傳文件的實踐活動，并體驗FTP的功能。

師：指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，糾正學(xué)生在實踐活動中存在的問題。

師：通過剛才的實踐活動，同學(xué)們基本上掌握了從服務(wù)器進行下載和上傳文件，現(xiàn)在我們就能成功地將我們的答案文件上傳到省教育考試院了。

師：其實同學(xué)剛才在登錄老師提供的服務(wù)器時，都是用了匿名登錄的方式，一般匿名登錄時用戶名通常是：anonymous，密碼是任意的；還有另外一登錄的方式：注冊登錄，需要先向服務(wù)器的系統(tǒng)管理員申請用戶名及密碼，通常供內(nèi)部使用或提供收費服務(wù)的。

師：老師演示從北京大學(xué)提供的匿名登錄方式，從服務(wù)器上下載文件，請同學(xué)們體驗其FTP服務(wù)，F(xiàn)TP地址是：ftp.pku.edu.cn。

師：通過剛才的體驗，F(xiàn)TP服務(wù)器為我們提供的權(quán)限是不是很強大？

生：FTP服務(wù)器為我們提供的權(quán)限很有限，一般只能進行文件的下載和上傳功能。師：同學(xué)們有沒有使用過權(quán)限很大的因特網(wǎng)服務(wù)呢？ 生：??

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的操作和體驗，掌握了FTP的使用方法，同時了解到FTP提供的權(quán)限是很有限的。通過教學(xué)設(shè)計既讓學(xué)生掌握了FTP的操作方法，又為下一知識點的學(xué)習(xí)作一個鋪墊。

2、遠(yuǎn)程登錄（Telnet）

師：Telnet是因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程登錄協(xié)議，指一臺計算機根據(jù)一定的協(xié)議，通過網(wǎng)絡(luò)連接到另外一臺計算機上，登錄成功后，則可以與其進行交互性的信息資源共享。

師：老師介紹Telnet的發(fā)展歷史，讓學(xué)生對Telnet有一個大致的了解。

師：老師演示通過Telnet功能登錄到另外一臺計算機，對這臺計算機進行有關(guān)的操作，如刪除文件，建立文件夾等操作，讓學(xué)生體驗遠(yuǎn)程登錄的功能。

生：學(xué)生自己通過的實踐活動，進一步體驗遠(yuǎn)程登錄的功能。

師：通過剛才的操作，請同學(xué)們討論來比較一下FTP和Telnet的區(qū)別： 生：學(xué)生討論，主要是對剛才的這兩種操作的比較 師：請同學(xué)們說說他們的區(qū)別：

生1：FTP操作時，使用者操作的權(quán)限有限。

生2：Telnet操作時要比FTP得到的權(quán)限多，遠(yuǎn)程登錄后，我的計算機就相當(dāng)于被登錄的計算

—2— 機的一個終端。

??

師：同學(xué)們回答得很好，F(xiàn)TP提供的權(quán)限很有限，而Telnet提供的權(quán)限就很多，那請同學(xué)們思考一下，是不是Telnet使用的人應(yīng)該很多呢？

生1：對，這是自然，權(quán)限多了，操作就方便多了。

生2：權(quán)限多了，但帶來了另外一個問題，被訪問的計算機就存在風(fēng)險了，剛才我在進行Telnet操作時就刪除了被登錄的計算機的文件，這樣就變得不安全了。

??

師：其實Telnet權(quán)限是多了，但實際上使用的人卻越來越少了，請同學(xué)討論一下是哪些原因造成的呢？

生：學(xué)生一起討論，尋求造成的原因

生1：剛才有的同學(xué)就提出了一個原因：使用的安全性問題，我的電腦被別人登錄后進行一些操作，這樣就能我的電腦中的文件產(chǎn)生了不安全性因素。

生2：其實老師在介紹Telnet產(chǎn)生的歷史時就提到了，Telnet產(chǎn)生主要是當(dāng)時的電腦功能簡單，不能提供很多的服務(wù)，而現(xiàn)在的電腦功能越來越強大了。

生3：??

師：同學(xué)們歸納得很好，想法也很全面，造成Telnet使用的人越來越少的原因主要有三個方面的原因：

一、個人計算機的性能越來越強，致使在別人的計算機上運行程序的要求逐漸減弱；二是Telnet允許他人訪問其操作系統(tǒng)和文件夾，因此其服務(wù)的安全性欠佳；三是Telnet使用起來不是很容易，特別是對于初學(xué)者。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的操作和體驗，讓學(xué)生去體驗和感受Telnet的功能，強調(diào)并讓學(xué)生自己在操作過程中的體驗，并將自己的體驗和感受和同學(xué)們分享，進而能夠自己通過討論和歸納，得出與FTP服務(wù)的區(qū)別，并能分析得出造成Telnet的人越來越少的原因。

3、因特網(wǎng)的其他服務(wù)

師：剛才我們和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了因特網(wǎng)的兩種服務(wù)功能，其實因特網(wǎng)的服務(wù)有很多，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中也用到了不少服務(wù)，下面我們請同學(xué)們自己來介紹介紹因特網(wǎng)的服務(wù)，并能同學(xué)們自己來演示一下。

生1：演示自己熟悉的因特網(wǎng)的服務(wù) 生2：演示自己熟悉的因特網(wǎng)的服務(wù) ??

師：同學(xué)們對因特網(wǎng)的服務(wù)了解得還真多，而且掌握得也很不錯。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己使用因特網(wǎng)服務(wù)的情況，自己去演示和總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的聰明和才智，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，同時學(xué)生參與活動的熱情也很高，取得了很好的教學(xué)效果

（三）歸納總結(jié)，內(nèi)化提升

師：剛才只是交流一部分同學(xué)使用因特網(wǎng)服務(wù)的情況，下面請同學(xué)們分組討論你使用因特網(wǎng)服務(wù)的情況，并請完成以下的任務(wù)：

1、先請同學(xué)們分組討論“因特網(wǎng)有哪些服務(wù)”？

2、通過FTP從服務(wù)器上下載文件“因特網(wǎng)服務(wù)”。

3、用分組討論的結(jié)果去完善文件“因特網(wǎng)服務(wù)”中的表格。

4、將填好的表格文件上傳到服務(wù)器，上傳時將文件名改為本組組號 生：分組討論，并完善表格內(nèi)容。

師：展評各組交上來的表格。并請學(xué)生對這些因特網(wǎng)的服務(wù)進行分類 生：對剛才總結(jié)的因特網(wǎng)的服務(wù)進行分類，并把分類上傳服務(wù)器中。

—3— 師：展評學(xué)生的分類，并進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

設(shè)計意圖：同時布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生去完成，任務(wù)的設(shè)置歸納了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也剛好鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握因特網(wǎng)的五大服務(wù)功能 2．了解因特網(wǎng)的發(fā)展趨勢

重點：文件傳輸（FTP）和遠(yuǎn)程登錄（Telnet）難點：文件傳輸服務(wù)和遠(yuǎn)程登錄服務(wù)的使用

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：（15分鐘）

1．閱讀教材P2-5，列舉網(wǎng)絡(luò)為我們做了哪些事情？（即網(wǎng)絡(luò)服務(wù)有哪些）①什么是文件傳輸？如何使用文件傳輸服務(wù)？（步驟）②什么是遠(yuǎn)程登錄？如何使用遠(yuǎn)程登錄服務(wù)？（步驟）③文件傳輸與遠(yuǎn)程登錄區(qū)別？

2．閱讀教材P6-8，思考網(wǎng)絡(luò)以后還可能為我們做哪些事情？

三、展示交流：（25分鐘）1．FTP是File Transfer Protocol的縮寫，意思是“文件傳輸協(xié)議”，是為因特網(wǎng)用戶進行文件傳輸（包括文件的上傳和下載）而制定的。2．登錄訪問FTP服務(wù)器的兩種方法：

①匿名訪問：以anonymous作為用戶名，以E-mail地址作為密碼來登錄訪問； ②以合法的用戶名和密碼登錄。3．匿名登錄FTP服務(wù)器的步驟

①在瀏覽器的地址欄中輸入地址（清華大學(xué)出版社FTP服務(wù)器）：

②登錄后界面如圖

注：①當(dāng)以合法用戶名和密碼登錄FTP服務(wù)器時，在輸入FTP地址后，從“文件”菜單中選擇“登錄”命令，在彈出的對話框中輸入用戶名和密碼，然后單擊“登錄”按鈕。（教師演示）

②通過專用客戶端軟件訪問FTP服務(wù)器，必須首先在客戶機上安裝客戶端軟件，如CuteFTP，然后運行該軟件進行訪問。（教師演示）4．遠(yuǎn)程登錄服務(wù)（Telnet）：P4 5．遠(yuǎn)程登錄的使用：在瀏覽器地址中輸入相應(yīng)的地址，如輸入“telnel://smth.edu.cn”。本機將遠(yuǎn)程登錄到清華大學(xué)的“水木清華”BBS論壇。6．FTP與遠(yuǎn)程登錄區(qū)別：P4

四、評價小結(jié)：

1．因特網(wǎng)五大服務(wù)功能：電子郵件、文件傳輸、遠(yuǎn)程登錄、電子公告牌系統(tǒng)和信息檢索。2．因特網(wǎng)發(fā)展趨勢：網(wǎng)格計算、虛擬現(xiàn)實、無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等。

五、課堂檢測（10分鐘）㈠選擇題

1．下列哪項是文件傳輸協(xié)議的英文縮寫？（）A．HTTP

B．FTP

C．CRTSP

D．MNS

—4— 2．在因特網(wǎng)上提供的服務(wù)有很多，以下不是因特網(wǎng)服務(wù)的是（）A．QQ聊天

B．在線電影

C．IP電話

D．傳統(tǒng)電話

3．上海交大的“飲水思源”是大學(xué)生喜歡的一個站點，學(xué)生可以在站點上發(fā)帖子、發(fā)信息進行交流討論。該網(wǎng)站體現(xiàn)的因特網(wǎng)的應(yīng)用功能是（）A．FTP

B．BBS

C．Telnet

D．E-mail 4．病人坐在家中，打開計算機登錄因特網(wǎng)中某醫(yī)生的網(wǎng)站，醫(yī)生便可以對病人進行診療，這種應(yīng)用屬于（）

A．遠(yuǎn)程醫(yī)療

B．自動控制

C．虛擬現(xiàn)實

D．網(wǎng)絡(luò)計算

5．通過網(wǎng)絡(luò)下載某數(shù)碼相機的驅(qū)動程序，使用的是下列哪項因特網(wǎng)服務(wù)？ A．BBS

B．FTP

C．E-mail

D．HTML 6．駕駛員培訓(xùn)學(xué)校采用計算機模擬讓學(xué)員進行駕駛訓(xùn)練，這主要采用的是（）A．語音識別技術(shù) B．密碼識別技術(shù) C．頒布處理技術(shù) D．虛擬現(xiàn)實技術(shù)

㈡連線題

請將下列因特網(wǎng)服務(wù)功能的縮寫與對應(yīng)的中文名稱連接起來。E-mail

文件傳輸

FTP

電子公告牌系統(tǒng)（論壇）Telnet

電子郵件

BBS

信息檢索（萬維網(wǎng)）WWW

遠(yuǎn)程登錄

六、教學(xué)反思：

①本課教學(xué)內(nèi)容理論性、知識性較強，適宜采用152010模式完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)多預(yù)設(shè)第二階段時間； ②本課重點特別是難點的突破與實踐操作環(huán)節(jié)密切相關(guān)，教師演示是必不可少的； ③教學(xué)方法側(cè)重于自學(xué)和討論。

—5—

第三篇：孤月高懸輝映時空教學(xué)設(shè)計

聽過很多課，也見過不少的有名或是沒有名氣的專家、老師點評課堂教學(xué)。但很少見過認(rèn)真智慧的對課堂教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計，成為經(jīng)典課例，值得推廣學(xué)習(xí)的。余映潮老師無疑是個例外，說他仗劍行天下，憑此獨門秘笈行走在中學(xué)語文課堂教學(xué)之路，一點也不為過。有幸親耳聆聽了余老對《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩的課堂教學(xué)重置，糯香的荊州軟語，至今回響在耳際。和各位共享。

一節(jié)課時間用來教學(xué)一首七言絕句《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，不管增加的內(nèi)容再多，余老認(rèn)為課堂容量還是很欠缺的。余老說，一定要讓學(xué)生的課堂豐厚起來。我們沒有辦法在中學(xué)課堂講授古典文學(xué)理論或是古詩文學(xué)批評的方法，那么，就在教學(xué)內(nèi)容上增加廣度和厚度。余老做出了智慧而英明的抉擇。

余老的教學(xué)新創(chuàng)意在于引入李白的其它詩作，進行教學(xué)聯(lián)讀。他的選擇點有兩個，一是以月為意象，選擇李白的詠月詩；二是，選擇李白的送別詩。經(jīng)過比較，余老認(rèn)為后者更適于課堂教學(xué)。

余老選擇《送孟浩然之廣陵》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《送友人》三首古詩來安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

第一板塊，教學(xué)《送孟浩然之廣陵》，以略讀體悟為主。主要活動是讀背古詩，課堂主問題是詩作的景物描寫，情景交融的寫法。在名城、名樓，陽春三月時節(jié)，名士送別，實在是“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。詩人把與友人離別的感傷，深深的隱藏在濃郁的景色描寫之中，這是典型的樂景悲情、藏情于景的寫法。

余老抓住抒情的方式來提點學(xué)生。詩仙抒發(fā)感情的方法與眾不同，詩人面對孤帆、江天一色的遠(yuǎn)方默默矗立、長久凝望，把友人離去的感傷深深寄托在這一動作中，這是通過描寫自己的動作神態(tài)，來表達自己的心中惆悵。在人的活動中傳達感情，這一寫法影響了后來眾多的詩人，折柳送別、把盞留醉、執(zhí)手淚眼無不如此。和此情此景高度一致的是岑參送別武判官的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。

第二板塊細(xì)讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。分為以下幾個步驟：1.背景介紹。不但要介紹詩仙李白，還要介紹“風(fēng)流天下聞”的孟夫子，介紹二人之間的深厚友誼，這有助于理解詩作。2.字詞解釋。楊花、子規(guī)、夜郎、五溪等事物都要交代清楚，通過讓學(xué)生讀注釋來完成。老師還要深入一步講他們意象背后隱藏的情感，需點撥提示?！褒垬?biāo)”在詩作里出現(xiàn)了二次，要區(qū)分二者的不同：一指地名，一個用官職指代人物，這是古代尊敬別人通行的禮儀稱呼。3.誦讀詩作。誦讀時，帶著節(jié)奏、重音，準(zhǔn)確流暢而有感情的朗誦詩作。梯次要求，逐層提高目標(biāo)，既是披“情”入詩，引導(dǎo)學(xué)生體悟情感，享受“美情”的熏陶、教育，又在無形中加強了學(xué)生的誦讀記憶，分解了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。4.詩意描述。用自己的話描述詩意，并進行語言修飾、提升，達到詩意化的目的。這一要求，既幫助學(xué)生理解了詩作的內(nèi)容，又對學(xué)生進行了口語表達訓(xùn)練。5.多角度欣賞名句?？梢詮耐形锛那?、用典、以實襯虛、想象等多個角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞名句。

第三板塊，教學(xué)《送友人》。通過讀詩作，理解詩意，重點把握青山、白水、浮云、落日等意象，理解詩人的“以景襯情”，并通過學(xué)習(xí)詩人描寫馬的動態(tài)，來表現(xiàn)自己對友人深厚的感情。

教學(xué)設(shè)計上嚴(yán)絲合縫，既有意義相關(guān)的送別主題貫穿（主問題），又有抒情方式不同的變化（同中有異）：通過人物動作、情景交融、動物的表現(xiàn)類比詩人與友人的感情。與老一直強調(diào)的課堂教學(xué)時間合理安排一致，三個板塊設(shè)計時間分別為八分鐘、二十分鐘、十分鐘。

整個設(shè)計，體現(xiàn)了余老一貫主張的提升學(xué)生素養(yǎng)與能力訓(xùn)練并重的語文教學(xué)要求，細(xì)節(jié)處還為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與時間負(fù)擔(dān)服務(wù)。雖然增添了學(xué)習(xí)的詩作篇數(shù)，但課堂高效，智慧明晰的教學(xué)思想減少了課堂冗余、拖沓的低效行為，從更高的起點上對學(xué)生進行了古典詩作的閱讀訓(xùn)練。

最后，余老還說好的老師不只是把提升學(xué)生素養(yǎng)掛在嘴上，還要切實提高學(xué)生的成績。提高學(xué)生成績的方法從哪里來？余老明確認(rèn)為，對學(xué)生的課堂教學(xué)要達到并超過中招考試的要求，這是目前學(xué)校教學(xué)的短板。他分析了河南省近三年來古詩考試的命題點，諄諄告誡語文老師要關(guān)注中高考的全局，“胸中有丘壑”，規(guī)范訓(xùn)練，并在細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生正確的答題格式。

管中窺豹，一葉知秋。余老的古詩教學(xué)設(shè)計，以點帶面，給迷霧中語文老師指明了航向；余老智慧的語文教學(xué)思想，如皎皎空中孤月，輝映廣漠的語文教學(xué)青冥。

第四篇：關(guān)注體驗,拓寬教學(xué)時空

關(guān)注體驗,拓寬教學(xué)時空

【摘 要】 在《品德與社會》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在家庭、課堂、社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)、其它學(xué)科中體驗知識。只有開展這樣的教學(xué)活動，學(xué)生才能把學(xué)過的理論知識與體驗結(jié)合起來，對知識有更深的理解，能夠了解學(xué)習(xí)這門課程的意義。

【關(guān)鍵詞】 品德與社會；實踐教學(xué)；體驗教學(xué)

在《品德與社會》的教學(xué)中，如果教師不引導(dǎo)學(xué)生從體驗的角度了解知識，就會傳送給學(xué)生一個錯誤的信息：學(xué)生會認(rèn)為這門課程的知識講的都是抽象的“大道理”，這些知識無法引導(dǎo)他們的生活，更無法改善他們的生活。為了優(yōu)化這門課程的教學(xué)，教師必須從多個角度引導(dǎo)學(xué)生體驗，使學(xué)生在不同的時空體驗《品德與社會》知識給自己帶來的影響。

一、關(guān)注家庭生活體驗，拓展《品德與社會》的教學(xué)時空

家庭，是與學(xué)生的生活最接近的領(lǐng)域。當(dāng)前學(xué)生最主要的活動范圍為家庭、學(xué)校。家庭是學(xué)生最重要的生活區(qū)域，家庭中的成員是學(xué)生最親近的人。與學(xué)校相比，學(xué)生更加熟悉家庭的生活，能與家庭成員產(chǎn)生親密的交流。正因為如此，如果教師要求學(xué)生體驗知識，那么可以引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活中來體驗知識，從而提高學(xué)生的觀察能力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境污染的問題時，如果教師直接告訴學(xué)生當(dāng)前社會污染很嚴(yán)重，對學(xué)生而言，他們并不了解什么是污染物、什么不是污染物；也不了解當(dāng)前社會污染問題有多么嚴(yán)重。當(dāng)學(xué)生感受不到、體驗不到污染的程度時，教師所說的污染很嚴(yán)重就是他們不能理解的“大道理”。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解污染，就是物質(zhì)被有害的物質(zhì)污染了，如果被污染了的物質(zhì)能夠被迅速轉(zhuǎn)化、還原，那么這種污染對人們的影響程度就很輕；反之，就對人們的生活影響很大。教師可引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到被污染了的物質(zhì)，并應(yīng)用“五星”的標(biāo)準(zhǔn)來評估這些污染物的影響。經(jīng)過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭中每天都要排放大量的污水，比如洗碗水、沖廁所的水、洗衣水，此時學(xué)生會思考，這些水被污染后，能迅速還原嗎？在生活中，人們獲得的干凈水會一直比污染的水更多嗎？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在人們生活中，每戶人家至少有五個塑料袋，教師曾告訴過他們，塑料袋是很難被還原的；學(xué)生會發(fā)現(xiàn)人們用過的電池、電路板等都是污染物……通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)科學(xué)改變了生活，但是科學(xué)也帶來了污染。如何在保證生活質(zhì)量的前提下控制污染呢？于是學(xué)生開始深入地思考。

家庭是學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，在這片領(lǐng)域中，學(xué)生具有一定的主導(dǎo)權(quán)，家庭領(lǐng)域非常適合學(xué)生體驗知識。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察離生活最近的領(lǐng)域――生活中存在的品德與社會的問題，使學(xué)生了解這門課的知識與他們的生活息息相關(guān)，他們必須學(xué)好這門課程中的知識。

二、結(jié)合學(xué)校各項活動，創(chuàng)設(shè)兒童生活體驗，拓展《品德與社會》的教學(xué)時空

在學(xué)校中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，幫助學(xué)生在其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)做好準(zhǔn)備。教師開展這樣的教學(xué)，可以幫助學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)、高效地體驗。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的污染物時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會擬訂觀察的參數(shù)。比如教師可引導(dǎo)學(xué)生把污染物分類，一種為可以被迅速轉(zhuǎn)化的污染物、一種是不可迅速轉(zhuǎn)化的污染物、一種是不能了解它是不是能被迅速轉(zhuǎn)化的污染物。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了分類探討問題時，他們才不會盲目地、籠統(tǒng)地觀察問題，而是能有針對性地觀察問題。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和學(xué)過的知識，把污染的程度分級，當(dāng)學(xué)生學(xué)會根據(jù)觀察的結(jié)果，把污染程度分級時，學(xué)生便能準(zhǔn)確地描述觀察的事物。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的統(tǒng)計知識，把觀察到的事物繪制成圖形，比如學(xué)生可以應(yīng)用柱形圖來描述各種污染物的數(shù)量、應(yīng)用餅形圖描述各種污染物的占比、用折線圖描述污染物應(yīng)用的數(shù)量變化，當(dāng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)地呈現(xiàn)事物以后，便能懂得如何用事實、數(shù)據(jù)來說話，而不是盲目地、籠統(tǒng)地說明自己的觀點。

在課堂中，教師的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生在體驗中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。比如教師在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生合作，讓學(xué)生掌握團隊合作的方法；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的辯論，使學(xué)生能夠客觀地、全面地看問題。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法、提升了思維水平、了解如何進行實踐、如何進行自評和他評后，才能高效地體驗到學(xué)習(xí)所帶來的成效。

三、關(guān)注社區(qū)生活體驗，拓展《品德與社會》的教學(xué)時空

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)生活體驗的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)過的知識，學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的知識來幫助他人，使他人共同提高思想品德水平。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生在社區(qū)中開展有關(guān)減少污染物的宣傳活動時，可以讓他人了解應(yīng)用可反復(fù)使用的提袋，減少塑料袋的污染；可以和物業(yè)管理工作人員商量，自制廢舊電池回收垃圾箱，讓社會的群眾把廢舊電池、手機扔到專用的垃圾箱中。教師引導(dǎo)學(xué)生以社區(qū)為中心開展實踐活動有兩個目的：第一，引導(dǎo)學(xué)生把觀察的目標(biāo)拓展到社區(qū)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)社區(qū)中有哪些污染問題；第二，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)《品德與社會》的知識不止是學(xué)習(xí)理論知識，還要學(xué)會實踐理論知識；第三，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，進一步完善理論知識。比如學(xué)生只有通過實踐才了解，很多人之所以不肯把廢舊電池扔到專用的垃圾箱中，是因為這些人覺得把垃圾分類很麻煩，所以，他們?yōu)榱耸∧且粌煞昼姷臅r間，寧可承擔(dān)環(huán)境污染的風(fēng)險。這類人的性格可能很頑固，他們不愿意聽學(xué)生的道理。通過這樣的實踐，學(xué)生能夠了解知識、人品道德與社會環(huán)境建設(shè)之間的關(guān)系；會了解宣傳方法與宣傳效果之間的關(guān)系等。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在社?^中實踐自己的學(xué)習(xí)成果，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入地理解品德理論知識與實踐之間的差距；通過吸收知識來提高宣傳效果等。學(xué)生在實踐的過程中，能對《品德與社會》的知識有更深的理解。

四、關(guān)注新聞時事，積累生活體驗，拓展《品德與社會》的教學(xué)時空

教師引導(dǎo)學(xué)生了解時事，是為了開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生能把宏觀的社會大事與微觀的生活實踐結(jié)合起來，從中得到更多的啟示及獲得更多他人的意見。

依然以教師引導(dǎo)學(xué)生了解污染問題為例，當(dāng)學(xué)生了解在生活中，水體經(jīng)常被污染時，教師可引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀與水體污染相關(guān)的資料，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水體污染是目前中國社會廣泛存在的問題，這一問題甚至影響了中華民族的存亡。學(xué)生會了解，中國有75%的水體已經(jīng)遭受了污染，有1.6億以上的人口喝到的水是受到了污染的。學(xué)生還能了解，過去人們認(rèn)為自來水是經(jīng)過了處理的水，自來水應(yīng)該是干凈的，燒開飲用后不會影響人們的健康，可是，當(dāng)前因為水體受污染嚴(yán)重，傳統(tǒng)的自來水凈化設(shè)備已經(jīng)無法處理受過污染的水體了。經(jīng)過科學(xué)檢測，當(dāng)前自來水中沒有被處理掉的污染物已經(jīng)達2000種以上，這些污染物中存在致癌的物質(zhì)，如果人們長期飲用這樣的水，就會得癌癥。通過了解這些知識，學(xué)生會理解，他們必須學(xué)會《品德與社會》的知識，提高實踐的水平，作為社會的一員，他們要應(yīng)用自己的力量來控制環(huán)境污染。

教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事。教師要引導(dǎo)學(xué)生以實踐為基礎(chǔ)，了解相關(guān)的時事知識，使學(xué)生了解，哪些社會問題是個體問題、哪些問題是社會存在的共性問題；引導(dǎo)學(xué)生從時事中了解，哪些個體問題如果不控制，就會發(fā)展為共性的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生在了解時事的同時，用宏觀的角度思考《品德與社會》的問題，從中獲取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)、獲得他人的意?和建設(shè)。通過學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)生能把個人的體驗上升到理論知識的高度。

五、聯(lián)合其他學(xué)科與部門，拓展《品德與社會》的教學(xué)時空

有的學(xué)生認(rèn)為《品德與社會》的知識只涉及到思想品德的問題，它和其它的學(xué)科沒有關(guān)系。因此，教師要讓學(xué)生理解，《品德與社會》是一種人文科學(xué)，它與其它的科學(xué)知識緊密相連。

比如之前教師引導(dǎo)學(xué)生在分析污染物時，應(yīng)用數(shù)學(xué)的分類思維和繪制統(tǒng)計圖的方法來分析問題，可以讓學(xué)生了解，在分析問題時，學(xué)生不能籠統(tǒng)的、片面地分析問題，更不能只憑經(jīng)驗來臆斷事物。學(xué)生要學(xué)會應(yīng)用科學(xué)的方法來思考和探討事物。除此之外，在學(xué)生做減少環(huán)境污染宣傳時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的美術(shù)知識來繪制海報，讓社區(qū)的群眾從直觀的、生動的圖片中了解從“我”做起，控制污染的重要性。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的信息技術(shù)知識來建立環(huán)境宣傳網(wǎng)站，與他們共同探討如何做好控制環(huán)境污染的宣傳，讓更多同學(xué)一起為控制環(huán)境污染貢獻自己的力量。

教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)好《品德與社會》與學(xué)好其它學(xué)科的知識有密切的關(guān)系。學(xué)生要學(xué)好語文知識，打好語言基礎(chǔ)；學(xué)好美術(shù)及音樂知識，能夠通過眾多種渠道開展實踐活動；學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高思維水平。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能理解《品德與社會》這門課程不是空洞的大道理，這門課程的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)綜合素養(yǎng)有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生獲得了這樣的體驗后，便會愿意積極的學(xué)習(xí)知識。

總之，教師在教學(xué)中，不能一味地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，而要引導(dǎo)學(xué)生在各個領(lǐng)域充分的體驗知識。教師要讓學(xué)生一邊體驗知識，一邊了解在這個領(lǐng)域中學(xué)習(xí)的側(cè)重點。通過體驗學(xué)習(xí)，學(xué)生會對課程有深入的理解，了解學(xué)習(xí)這門課程的意義。

【參考文獻】

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[2]李曄.道德“意義世界”之養(yǎng)成與構(gòu)筑――制度倫理視域下的德育本體性自覺實踐[J].學(xué)術(shù)探索.2015（02）

第五篇：通信設(shè)計流程

設(shè)計流程

（1）設(shè)計策劃

根據(jù)設(shè)計委托書的要求，確定項目組成員，分派設(shè)計任務(wù)，制定工作計劃。1）理解設(shè)計任務(wù)書的精神、原則和要求，明確工程任務(wù)及建設(shè)規(guī)模。2）查找相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范。

3）分析可能存在的問題，根據(jù)工程情況列出勘察提綱和工作計劃 4）搜集、準(zhǔn)備前期相關(guān)工程的文件資料和圖紙。（2）勘察設(shè)計前的準(zhǔn)備工作

1）提前與建設(shè)單位聯(lián)系商定勘察工程日程安排。2）工具的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備好勘察所用的儀器、儀表、測量工具、勘測報告、鋼筆、橡皮及其他必備用具。3）車輛的準(zhǔn)備

根據(jù)工作需要申請表，請車輛管理部門統(tǒng)籌安排。（3）勘察工作

1）商定勘察計劃，安排配合人員

應(yīng)提前與建設(shè)單位相關(guān)人員聯(lián)系接洽，商討勘察計劃，確定詳細(xì)的勘察方案、日程安排以及局方配合人員安排。

2）現(xiàn)場勘察

根據(jù)各專業(yè)勘測細(xì)則的要求深入進行現(xiàn)場勘察，做好記錄。3）向建設(shè)單位匯報勘察情況

整理勘察記錄，向建設(shè)單位負(fù)責(zé)人匯報結(jié)果，征求建設(shè)單位負(fù)責(zé)人對設(shè)計方案的想法和意見。

確定最終設(shè)計方案，如有當(dāng)時不能確定的問題，應(yīng)詳細(xì)記錄，回單位后向項目負(fù)責(zé)人反映落實。

勘察資料和確定的方案應(yīng)由建設(shè)單位簽字認(rèn)可。4）回單位匯報勘察情況

向項目負(fù)責(zé)人、部主任及有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)匯報勘察結(jié)果，取得指導(dǎo)性意見。對勘測時未能確定的問題，落實解決方案后及時與建設(shè)單位協(xié)商確定最終設(shè)計方案。

（4）設(shè)計工作 設(shè)計工作的內(nèi)容包括： 撰寫設(shè)計 繪制圖紙 編制概（預(yù)）算 編寫設(shè)計說明 完稿成冊

通信：

1、古代的驛站

2、戰(zhàn)爭的電報、電話

3、新中國的郵電

4、磁石、共電、準(zhǔn)電子、步進、縱橫制交換機、程控交換機 2009年中國電信分營

電信經(jīng)營固定電話，叫有線電話 移動經(jīng)營移動電話，叫無線移動電話

有限固定電話，是由電話機通過電纜或光纜-電話分局-按你要的另一方號碼通過交換機尋址找到對方，給予振鈴?fù)ㄖ_到雙方通話。他的原理是通過聲波通過電話機轉(zhuǎn)換成電信號再到對方電話機轉(zhuǎn)換成聲頻

移動通信是通過手機-基站的發(fā)射塔的天線發(fā)射或接收信號然后通過光纜到匯聚機房收斂然后再通過干線光纜至市移動的交換機按你撥號的地址傳送到目的地。原理是有聲波信號轉(zhuǎn)電信號，然后再轉(zhuǎn)光信號-電-聲 傳輸網(wǎng)絡(luò)

傳輸網(wǎng)絡(luò)是有傳輸設(shè)備和傳輸線路組成 網(wǎng)路是分核心網(wǎng)-匯聚網(wǎng)-接入網(wǎng) 核心網(wǎng)是由各交換局組成的環(huán)網(wǎng) 匯聚網(wǎng)是各各匯聚設(shè)備組成的環(huán)網(wǎng) 接入網(wǎng)是各分散的基站連接的環(huán)網(wǎng)

傳送網(wǎng)一干為全國各省會之間組成的環(huán)路

傳送網(wǎng)二干是由省會城市到本省的各地市的干線環(huán)路 傳送網(wǎng)傳輸干線是地市公司到各縣的環(huán)路 設(shè)計

設(shè)計是屬于移動所有運營的設(shè)備、組網(wǎng)，達到運營的前期工作，也屬于最重要的一個環(huán)節(jié) 簡單的說一個桌子，是由桌面，腿組合而成，要怎么樣組成呢，就有設(shè)計人員按用戶的需求進行設(shè)計，他把桌面多大，多厚、什么的造型設(shè)計出來，再由工人按設(shè)計圖紙制造出來。一個設(shè)計人員責(zé)任是很重的，他要根據(jù)承重和要求去設(shè)計，一個完美的設(shè)計出來，受到客戶的滿意，那是很榮躍的，而偉大。市場

一個好的單位，要看他的市場有多大，發(fā)展前途，那樣才能使工作飽滿而財運滾滾，要看這單位背靠的大樹，有大樹才好乘涼，一個設(shè)計單位要站住市場要有技術(shù)過硬的人員，可以說設(shè)計單位就是以人為本的單位，有好的管理人員、好的有責(zé)任心的設(shè)計人員，能把大家緊緊的凝聚在一起，為單位創(chuàng)造收入，服務(wù)好客戶，這樣才能使大家的收入穩(wěn)定和提高，人要有眼光不要看一時，要看發(fā)展。

我們這次主要講講傳輸線路設(shè)計，設(shè)計是按客戶和業(yè)務(wù)需求，按設(shè)計規(guī)范去組建，設(shè)計人員一定要具有高度責(zé)任心，和技術(shù)能力合理分配資源，為建設(shè)單位把好關(guān)，節(jié)省資金做好預(yù)算和材料，要使線路網(wǎng)路具有可靠性、安全性、便于維護和擴容性。能指導(dǎo)施工。光纜線路是一個通道，把各種數(shù)據(jù)高速的有基站無線數(shù)據(jù)傳送到縣的匯聚設(shè)備再到是移動交換設(shè)備傳輸?shù)绞苿咏粨Q設(shè)備及傳送到全國各地。

傳輸專業(yè)是電信各種業(yè)務(wù)的平臺，他的好與壞決定著業(yè)務(wù)的開展和數(shù)據(jù)傳送的安全。

傳輸線路設(shè)計很辛苦，爬山涉水、出差、經(jīng)常和外界各種人員打交道，必須具備溝通能力，此專業(yè)要快樂心態(tài)來工作，他可以讓大家免費旅游，可以健體，把技術(shù)學(xué)成后將來會有單位來聘任。下面我就說說

設(shè)計流程講座提綱

1、接到設(shè)計任務(wù)書

2、研究設(shè)計委托書

3、制定設(shè)計方案

4、統(tǒng)一設(shè)計模版，（圖紙、預(yù)算、說明、通用圖）

5、安排設(shè)計人員和勘察工具

6、填寫設(shè)計流程，根據(jù)設(shè)計方案填寫工程量、安排勘察設(shè)計時間表、交審核時間和出版時間表。

7、設(shè)計勘察

8、勘察報告評審及填寫流程

9、填寫流程輸入文件

10、繪制工程圖紙及要求

11、工程量統(tǒng)計

12、通用圖（根據(jù)不同工程選擇本工程牽涉到的通用圖紙）

13、預(yù)算編制（表一至表五）

14、說明（包括設(shè)計依據(jù)、本工程概況、路由介紹、割接方案、電氣保護、其他、預(yù)算說明、賠補費取費依據(jù)等）

15、人力資源

1、接到設(shè)計任務(wù)書-是指建設(shè)方發(fā)來設(shè)計委托書后，公司市場技術(shù)科根據(jù)不同專業(yè)提交給生產(chǎn)科室的任務(wù)單（設(shè)計流程）。

2、研究設(shè)計委托書-是指研究委托書中要求建設(shè)的項目、目的、勘察和設(shè)計完成時間要求。

3、制定設(shè)計方案-是指建設(shè)方委托設(shè)計院設(shè)計有關(guān)委托書中的工程建設(shè)項目，在接到設(shè)計委托書時，根據(jù)提出的工程建設(shè)項目情況，在圖紙上根據(jù)工程實施地點，與當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)單位聯(lián)系，溝通，結(jié)合現(xiàn)網(wǎng)情況，站址具體位置，協(xié)商確定線路建設(shè)方案，并初步把工程量核算出來，組網(wǎng)方式的確定。

4、統(tǒng)一設(shè)計模版，（圖紙、預(yù)算、說明、通用圖）-是指在工程前，經(jīng)過技術(shù)管理人員和項目負(fù)責(zé)人共同確定針對此項目，根據(jù)公司要求的設(shè)計有關(guān)要求，制定出統(tǒng)一的設(shè)計模版，經(jīng)審核后，發(fā)給各項目組，各項目組按統(tǒng)一模版進行編制設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容按當(dāng)?shù)貙嶋H情況進行編寫和編制預(yù)算。（賠補標(biāo)準(zhǔn)、表二取費等）

5、安排設(shè)計人員和勘察工具-是指根據(jù)委托書的工程量和地區(qū)配置工程項目負(fù)責(zé)人和設(shè)計人員，負(fù)責(zé)此項目的負(fù)責(zé)人組織相應(yīng)的設(shè)計方案制定和勘察前的準(zhǔn)備工作。（借差旅費、要勘察車輛、勘察用的工具，如GPS、測距儀、指北鎮(zhèn)、地圖、繪制草圖用的紙張、筆記本、電池、生活用水、身份證、卷尺等）。

6、填寫設(shè)計流程，根據(jù)設(shè)計方案填寫工程量、安排勘察設(shè)計時間表、交審核時間和出版時間表。-是指把以上都準(zhǔn)備好了，在院里發(fā)的設(shè)計流程中認(rèn)真填寫設(shè)計策劃表。

7、勘察（舉例說明）

（1）、勘察期間到了工程所在地，首先與當(dāng)?shù)毓こ讨鞴苈?lián)系，組織網(wǎng)絡(luò)部領(lǐng)導(dǎo)和工程主管及相關(guān)工程人員坐在一起討論本次工程方案聽取當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)和主管對此方案的意見和建議，對此方案的確定后，設(shè)計人員索要凡是牽涉到工程所在地的聯(lián)系人及聯(lián)系電話，安排勘察路線（盡量要合理，減少路程耽誤時間），勘察時盡量讓當(dāng)?shù)鼐S護人員陪同協(xié)助勘察，并向工程沿線相關(guān)單位收集資料，1、收集原網(wǎng)路的環(huán)路情況，光纜線路情況及發(fā)展可能性。

2、了解市區(qū)相關(guān)通信管道分布、管孔占用及可以利用等情況，工程沿線建設(shè)單位和維護單位對工程的要求和建議。

3、從水文部門了解線路經(jīng)過的河流的水文情況，近百年之內(nèi)有沒有發(fā)過大水，是否有沖刷。

4、從村鎮(zhèn)和公路局了解線路沿途公路和村莊在線路側(cè)是否有規(guī)劃、路由沿途土壤分布情況、土壤翻漿、凍裂情況、山區(qū)的巖石分布、沿線附近地下礦藏及開采情況等。

5、氣象部門了解近十年雷電日數(shù)，野外土壤凍土層厚度、持續(xù)時間及封凍、解凍時間、結(jié)冰情況、預(yù)計時間及雨水量。

（2）、線路部分勘察要根據(jù)路由的走向，桿路位置，注意事項，（要施工和維護方便，一般選擇在有公路兩側(cè)位置上，架空桿路平行據(jù)路邊10-20米處；直埋選擇平行路邊50米處的地方，管道選擇市規(guī)劃局批準(zhǔn)的路由建設(shè)；架空和直埋光纜要躲避建筑物及墳，與其平行的其他通信桿路保持隔距最少8-10米；由于地理位置無法保障的地方，采用其他保護措施來考慮，具體情況具體對待；與電力桿平行隔距為20米。）來確定桿路位置，桿路一般選在占地少，在松軟地區(qū)和水稻田立桿時要注意加地盤和護墩保護，選擇打拉線的桿要看是否有打拉線的位置，沒有打拉線位置時考慮打過道拉，用撐桿等處理方法。一般選擇勘察期間把相關(guān)的地質(zhì)情況記下，并記錄下多少公里（做預(yù)算時分別按不同土質(zhì)進行表三的工程量輸入），過河（河流的長度采用方案：水線、H桿架設(shè)等，根據(jù)設(shè)計規(guī)范來做）、過鐵路、過省級公路以上公路，過障礙（是否可慮頂管還是采用高桿等處理方法，并現(xiàn)場畫出過鐵路和高速、公路斷面圖，架空光纜要求光纜距路垂直6.5米）、山區(qū)的數(shù)據(jù)分別記錄下來（一般山區(qū)采用木桿架設(shè)），處理好過路過河的架設(shè)方案（請看我院編制的勘察部分資料）。

（3）、管道部分勘察，管道分購買、合建和自建，購買設(shè)計中把管道分布圖、購買的管孔數(shù)量、說明和造價按省公司要求做即可，合建部分，要出管道分布圖、管孔分布圖、提供預(yù)算、說明‘自建管道設(shè)計勘察，要求按城市規(guī)劃局提供的管道路由來勘察，根據(jù)實地考慮人孔，根據(jù)建設(shè)單位需求和主次街道考慮管孔數(shù)量，一般市公司機房樓考慮管道二路出局，管孔數(shù)量確定在一路為四根-8根七孔梅花管；縣區(qū)機房四根-六根七孔梅花管；主街道為四根七孔梅花管；次街道為二根七孔梅花管；偏遠(yuǎn)街道考慮為一根七孔梅花管；人孔一般為150米一個，根據(jù)實際需要，再大的企事業(yè)單位靠近樓房角，容易引上處考慮給人手孔，以便集團客戶業(yè)務(wù)接入；在十字路口考慮采用拐彎人孔，以便分歧用，在有客戶群多的地方考慮用人孔以便光纜接頭；在直線中沒有其他客戶的情況下考慮采用手孔。過障礙時需要用加手孔方式，管道鋪設(shè)應(yīng)加混凝土基礎(chǔ)，與其他管線交越時考慮管道包封，作好安全防護，管道和煤氣、電、上下水，平行時按設(shè)計規(guī)范要求去做。設(shè)計要出1：500或1：1000的施工圖和斷面圖，人孔展開圖、路由示意圖、人手孔通用圖、人手孔配筋圖等，預(yù)算和說明及注意事項。

（4）、勘察完成后的向地市公司匯報內(nèi)容：把勘察的數(shù)據(jù)整理好，把本工程的接入的站數(shù)、新建站的上游站、下游站一一分別標(biāo)好，勘察的桿路長度，分別按站統(tǒng)計數(shù)據(jù)匯報，再統(tǒng)計出本工程一共新建的工程數(shù)據(jù)，新建多少桿路，合桿敷設(shè)多少光纜，工程中需建管道、頂管、及直埋等數(shù)據(jù)。新建站考慮放在哪個環(huán)里，此環(huán)是不是因為電路短缺需要拆環(huán)或設(shè)備升級等。匯報完如沒有意見，把我們的勘察報告需要網(wǎng)絡(luò)部工程主管簽字確認(rèn)。

8、勘察報告評審及填寫流程-是指回單位后，跟室主任匯報，并組織技術(shù)人員對本勘察方案進行評審，評審?fù)ㄟ^后，填寫設(shè)計計劃與勘察方案評審表和輸入文件評審表，（把勘察匯報表附加在流程中）。

9、填寫流程輸入文件-是指輸入文件為此工程的可行性研究報告和設(shè)計委托書，信息產(chǎn)業(yè)部規(guī)[2006]141號文件發(fā)布《本地通信線路工程設(shè)計規(guī)范》YD5137-2005。信息產(chǎn)業(yè)部規(guī)[2006]142號文件發(fā)布《本地通信線路工程驗收規(guī)范》YD/T5138-2005、ITU-T、信息產(chǎn)業(yè)部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、建設(shè)單位提供的相關(guān)資料及我公司技術(shù)人員現(xiàn)場勘察資料等。

10、繪制工程圖紙及要求-按院要求的格式，字體的大小、圖紙的美觀，合理擺放位置、指北針的畫法和繪圖要求，路由圖、施工圖、施工圖中的電桿、拉線、接地、角桿、終端桿、吊線接地、電力保護、同桿架設(shè)光纜、拉線采用的型號等屬性使用，用好繪圖軟件才能做到自動統(tǒng)計的準(zhǔn)確性，圖簽的簽名和工程編號，圖例等要求，根據(jù)設(shè)計規(guī)范配置過河、過路等選用不同的架設(shè)方式，角桿和終端桿要求拉線為7/2.6鋼絞線;每八根桿設(shè)人字拉;每36根桿設(shè)四方拉采用7/2.2鋼絞線,光纜預(yù)留每500米做單預(yù)留,有光纜接頭的作雙預(yù)留,預(yù)留每處10米,以防以后有障礙了好利用.光纜一般為3公里一盤,吊線在郊外一般二公里斷開一次,用隔電子連接接續(xù),目的是防止雷電和感應(yīng)電通過吊線擊傷人畜,每處拉線都采用拉線接地方式.。

1、線路設(shè)計一般包括圖紙有：光纜線路路由示意圖（彩色）、光纜傳輸示意圖、光纜纖芯分配土、傳輸光纜施工圖、通用圖等。

2、管道光纜分布圖、人手孔展開圖等。管道設(shè)計一般包括管道路由示意圖，管道分布圖、管道施工圖及斷面圖、通用圖等。

11、工程量統(tǒng)計-是指通過圖紙統(tǒng)計圖紙中牽涉的工程量,統(tǒng)計到圖紙的工程量統(tǒng)計表格里供作預(yù)算用.12、通用圖（根據(jù)不同工程選擇本工程牽涉到的設(shè)計中統(tǒng)一需要提供的工程通用圖紙）如架空設(shè)計需要的長桿檔H桿安裝圖、架空光纜桿上預(yù)留架安裝方式圖、架空光纜桿上接頭盒安裝方式圖、長桿檔吊線加強裝置圖、長桿檔跨越施工圖、引上光纜安裝示意圖、架空光纜拉線式避雷線安裝方式圖及光纜在電桿處的預(yù)留和保護圖、人孔內(nèi)光纜接頭盒安裝方式圖。人孔內(nèi)光纜安裝方式圖等；直埋光纜設(shè)計中的護坡護坎安裝示意圖、接頭標(biāo)石安裝示意圖等；管道設(shè)計中磚砌手孔建筑裝置圖、磚起小號直通人孔建筑裝置圖、磚起小號拐彎人孔裝置圖等，通用圖的圖號第一個字母為大寫的T開頭。

13、預(yù)算編制（表一至表五）-首先確定本工程的類別；再確定施工企業(yè)的級別，一干、二干線路工程屬于一、二類工程，那么施工單位必須為一級和二級施工單位，其他不夠級別的單位時不能接此類工程，市到縣的主干層和接入層的線路工程為三類工程，那么施工單位類別也相應(yīng)地在三類以上的施工單位，確定了工程類別和施工單位級別了就可以確定表二中的工程取費系數(shù)了，表三的輸入是指通過勘察的資料和統(tǒng)計的工程量分別計取工日和相應(yīng)的材料。（見預(yù)算定額一塊講解）

14、說明（包括設(shè)計依據(jù)、本工程概況、路由介紹、割接方案、電氣保護、其他、預(yù)算說明、賠補費取費依據(jù)等氣保護、其他、預(yù)算說明、賠補費取費依據(jù)等）-是指工程情況和注意事項的說明，1、工程概況及工程量匯總表、設(shè)計依據(jù)（流程中輸入文件）、設(shè)計分冊介紹、涉及范圍及分工、主要工程量的介紹。

2、工程路由、沿途自然條件、光纜線路的主要路由方案介紹。

3、光纜敷設(shè)安裝標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)措施和要求、光纜結(jié)構(gòu)及應(yīng)用場合、光纖、光纜主要技術(shù)指標(biāo)介紹、接頭盒主要性能指標(biāo)等。

4、中繼段長度計算。

5、一般要求、設(shè)計原則、施工方法、光纜端別、光纜接續(xù)介紹。

6、桿線建筑設(shè)計、負(fù)荷區(qū)的規(guī)定、桿路設(shè)置、長桿檔設(shè)置要求（見設(shè)計說明）、抗風(fēng)拉線和防凌拉線設(shè)置、泄力裝置、拉線程式設(shè)置、電桿、拉線地錨埋深及相關(guān)配置規(guī)格要求、拉線在電桿上安裝位置、架空吊線及程式采用及安裝（見說明）、電桿編號。

7、光纜的敷設(shè)安裝（1）、架空光纜安裝（2）、管道光纜敷設(shè)（3）、直埋光纜敷設(shè)。

8、局站引入光纜安裝。

9、管道建筑標(biāo)準(zhǔn)及要求、管孔容量、管道位置、管道建筑標(biāo)準(zhǔn)、管道的敷設(shè)與安裝、人手孔建筑、回填土的說明（設(shè)計中不牽涉到管道的不要把此說明放進去）。

10、光纜線路的防護、防雷和防強電、防機械損傷。

11、其他需要說明的問題、對外聯(lián)系工作、施工注意事項。

12、光纜割接方案說明。

13、光纜線路施工驗收指標(biāo)介紹。、預(yù)算說明

1、工程造價總值，每公里綜合造價值。

2、預(yù)算依據(jù)。

3、預(yù)算取費說明。

4、其他取費標(biāo)準(zhǔn)。