第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的大小》教案3

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè) 《分?jǐn)?shù)的大小》教案3 教學(xué)內(nèi)容

教科書第94—95頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目的

1、使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，會(huì)比較分母或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

2、在比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和比較能力。

3、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)較大。

教具、學(xué)具

多媒體課件、視頻展示臺(tái)、圓形圖。

教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。

（二）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡少兒節(jié)目中的綠泡泡嗎？（生：喜歡）

今天綠泡泡也來(lái)到了我們的課堂，在來(lái)的路上經(jīng)過(guò)了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，看看綠泡泡在動(dòng)物王國(guó)看到了什么？

多媒體演示：雞和鳥與分蛋糕，雞分得其中的三分之二，鳥分得其中的三分之一，它們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)吃得多？

師：同學(xué)們，綠泡泡在動(dòng)物王國(guó)看到了什么？ 生：雞和鳥在爭(zhēng)論誰(shuí)吃得多。

師：通過(guò)同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)，你知道雞和鳥誰(shuí)吃得多嗎？ 生：雞吃得多。師：也就是＞，和呢？你們知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?(學(xué)生說(shuō)，老師板書)過(guò)渡：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證正下好嗎？

（三）探索新知 1．學(xué)習(xí)例6 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆動(dòng)手折一折或畫一畫你喜歡的圖來(lái)表示這兩組分?jǐn)?shù)，然后觀察下和，和誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（學(xué)生操作時(shí)，老師巡視指導(dǎo)）

用投影儀展示學(xué)生的成果，先展示和，邊展示邊說(shuō)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 師：為什么大于呢？

學(xué)生1：因?yàn)槭?個(gè)，是1個(gè)。

師：你說(shuō)得很好，還有誰(shuí)要補(bǔ)充，說(shuō)得更完整的。學(xué)生2：因?yàn)槭?個(gè)，是1個(gè)，2個(gè)大于1個(gè)，所以＞。師：你說(shuō)得真棒，還有誰(shuí)想說(shuō)的。（多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察＞和＜這兩組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這兩組分?jǐn)?shù)的分母相同（學(xué)生說(shuō)，師點(diǎn)課件）

師：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較他們的大小。同桌議一議。小組代表匯報(bào)：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子在的分?jǐn)?shù)較大。

師：你們同意他們的結(jié)論嗎？（同意）看屏幕，我們一起把結(jié)論讀一遍。

質(zhì)疑：同學(xué)們學(xué)到這你有什么疑問(wèn)嗎？（沒(méi)有）老師有一個(gè)疑問(wèn)，一定大于嗎？我畫的圖就不是＞（出示圖）你能幫幫我嗎？為什么我比出來(lái)的結(jié)果跟你們的不一樣呢？問(wèn)題出在哪里？

生：兩條線段的長(zhǎng)短不一樣。

師：你認(rèn)為在畫圖比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)應(yīng)注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：兩條線段的長(zhǎng)短一樣，也就單位“1”相同。兩個(gè)圖形的大小一樣，兩條線段或兩個(gè)圖形要對(duì)齊，每個(gè)圖形還要平均分。

驗(yàn)證：剛才兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎？（對(duì)了的打鉤）

過(guò)度：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)會(huì)比了，下面這道題你們會(huì)嗎？ 2．探究例7 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出圓形圖在圖上表示出和，然后觀察下它們誰(shuí)大誰(shuí)小（學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)）

（1）課件出示例7的第一小題：（2）展示學(xué)生的成果

（3）課件演示：把一個(gè)餅平均分成2份，取其中的一份，平均分成4份，取其中的一份，平均分成8份，取其中的一份? 師：同學(xué)們，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同一個(gè)物體平均分的分?jǐn)?shù)越多，一份數(shù)越小，也就是分子相同，分母越大這個(gè)分?jǐn)?shù)就越小。

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的很好，那和同學(xué)們會(huì)比較嗎？（4）學(xué)習(xí)例７的第（２）小題

①請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方法比較和，有困難的同學(xué)可以到4人小組求助。②學(xué)生匯報(bào)（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

師：同學(xué)們看看和、和這兩組分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么。生：分子相同（學(xué)生回答后，課件出示）

師：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較他們的大小呢？請(qǐng)到4人小組議一議 ③小組代表匯報(bào)：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大． ④學(xué)生齊讀結(jié)論。3.小結(jié)，揭示課題。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（分?jǐn)?shù)大小的比較）。怎樣比較它們的大小？（學(xué)生說(shuō)老師板書）4.指導(dǎo)學(xué)生看書，把你認(rèn)為重要的句子畫起來(lái)。再認(rèn)真看看９５頁(yè)下面的“你知道嗎”這個(gè)知識(shí)，了解下分?jǐn)?shù)悠久的歷史。

過(guò)渡：學(xué)到這里，綠泡泡很想考考大家了，現(xiàn)學(xué)們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？請(qǐng)看屏幕。

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

（五）知識(shí)的延伸

仔細(xì)觀察下面幾組分?jǐn)?shù)。你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果分別用分子去乘對(duì)方的分母，乘得的積代表分子的這個(gè)分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回去探究，下節(jié)課匯報(bào)）。結(jié)論是：積大的那個(gè)分?jǐn)?shù)較大。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的大小》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè) 《分?jǐn)?shù)的大小》教案

教學(xué)內(nèi)容

書83～84。

教學(xué)目標(biāo)

1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

2、結(jié)合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

3、通過(guò)觀察、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性。

教學(xué)重、難點(diǎn)

探索并掌握通分的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、比較下列各分?jǐn)?shù)的大小。

3/8和4/8

7/9和5/9

13/30和17/30 2/5和2/7

1/5和1/3

2/9和2/11（1）學(xué)生比較各組分?jǐn)?shù)的大小。（2）說(shuō)一說(shuō)思考的方法。

師：操場(chǎng)和教學(xué)樓誰(shuí)的占地面積大？今天，我們就一起來(lái)探索解決這一問(wèn)題的方法。板書：通分。

二、探索活動(dòng)，獲取新知。

（一）校園面積。

1、創(chuàng)設(shè)“校園面積”的情景，引出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小比較的概念。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的辦法，然后組織學(xué)生就自己的方法進(jìn)行小組交流。

3、匯總學(xué)生的方法。可能有三種不同的思路：

第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義通過(guò)畫圖來(lái)比較大??；

第二種是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小。在此基礎(chǔ)上引出通分概念，即把分母不同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)； 第三種是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。

（二）試一試。

通分，并與同學(xué)交流你的方法。

引導(dǎo)學(xué)生交流通分的方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種思路：一種是用6和9的公倍數(shù)（即兩個(gè)數(shù)的乘積）作分母；另一種是用6和9的最小公倍數(shù)作分母。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活運(yùn)用，讓學(xué)生明白通分一般以最小公倍數(shù)作分母。

三、練一練。

1、獨(dú)立完成第1～3題。

（1）第2題，比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。

（2）第3題，運(yùn)用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、選做第1題。

第1題，引導(dǎo)學(xué)生比較3個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，交流比較的策略?？梢允窍葘⑷齻€(gè)分?jǐn)?shù)一起通分后進(jìn)行比較；還可以以二分之一為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這樣就能得出結(jié)果。

四、總結(jié)。

1、比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小，可以把分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且與分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫做通分。

2、通分的要點(diǎn)：（1）和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等。（2）分母相同的數(shù)字。板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的大小

3/8和4/8

7/9和5/9

13/30和17/30 2/5和2/7

1/5和1/3

2/9和2/11

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的大小》教案2

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè) 《分?jǐn)?shù)的大小》教案2 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)的比較方法

2、通過(guò)操作活動(dòng)直觀比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)的大小，并歸納出大小比較的規(guī)律

3、感知操作的樂(lè)趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)

同分子分?jǐn)?shù)的大小比較

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程

一、出示彩色小方塊，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)紅色、藍(lán)色彩色板在整體中用分?jǐn)?shù)如何表示

1、學(xué)生觀察，獨(dú)立思考

2、班級(jí)交流，教師板書

二、讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)特點(diǎn)，并進(jìn)行猜測(cè)和的大小

1、學(xué)生猜測(cè)

2、舉手表決

三、板書：分?jǐn)?shù)的大小比較

四、讓學(xué)生利用手邊的小圓片折一折、畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證

1、學(xué)生各自驗(yàn)證

2、選取資源，匯報(bào)結(jié)果

3、學(xué)生直觀觀察，總結(jié)出和的大小

4、學(xué)生繼續(xù)舉例進(jìn)行驗(yàn)證

五、得出結(jié)論

六、舉例比小的分?jǐn)?shù)，比大的分?jǐn)?shù)

1、學(xué)生獨(dú)立回答

2、舉手回答

七、觀察發(fā)現(xiàn) 學(xué)生總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)大小比較的一般規(guī)律

八、課件展示同分母分?jǐn)?shù)大小比較的規(guī)律，并集體朗讀

九、出示練習(xí)題

○6 37712○712 627○327 7 15○1415 3132 ○1

十、知識(shí)遷移

探究同分子分?jǐn)?shù)大小比較的方法：

1、教師舉例同分子分?jǐn)?shù)，如：11 2和4

2、繼續(xù)猜測(cè)

3、同桌討論并用學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證

4、得出結(jié)論12＞1

十一、課件展示圓片圖，嘗試總結(jié)規(guī)律

十二、課件呈現(xiàn)規(guī)律，并齊聲朗讀

十三、練習(xí)： 15○13357 20○27 517○19 629○6 27 十四：鞏固練習(xí)

將下列分?jǐn)?shù)按從小到大的順序排列 38，3212，12 517，9 16，917 414，479，9 有兩杯容量相等的飲料，甲喝了一杯飲料的25，乙喝了一杯飲料的23。（喝剩下的飲料比（）多。

十五、總結(jié)全課，作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的大小比較 同分母 同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大的分?jǐn)?shù)就大 同分子 同分子分?jǐn)?shù)相比較，分母小的分?jǐn)?shù)就大

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè)《打掃衛(wèi)生》教案3

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè) 《打掃衛(wèi)生》教案3 教學(xué)目標(biāo)

1、自主解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，添0繼續(xù)除的計(jì)算

2、能熟練筆算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)除以整數(shù)，被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，添0繼續(xù)除的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

商中間有0和整數(shù)部分不夠除用0占位。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1、昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，“用18.6元買了6斤葡萄，每斤葡萄多少錢呢？” 你能幫淘氣算一算嗎？

2、今天淘氣打算去買掃把（出示主題圖）

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算。

師：有問(wèn)題嗎？

二、探索新知

1、生，被除數(shù)位數(shù)不夠了。

師：你真能干！有小朋友能解決這個(gè)問(wèn)題嗎。

學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

師：請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？

生：在被除數(shù)末尾填0繼續(xù)除。

師：說(shuō)說(shuō)為什么可以在被除數(shù)末尾填0繼續(xù)除。

2、請(qǐng)同學(xué)們完成：“買4個(gè)簸箕花了26元，每個(gè)簸箕多少元？”

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，集體訂正。

小結(jié)：整數(shù)除以整數(shù)，可以點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，添0繼續(xù)除。

三、試一試

1、教材第5頁(yè)第試一試，先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)每步是怎么算的。

小結(jié)：在小數(shù)除法中，也要一位一位往下除，除到哪一位不夠商1，就在上面商0占位。如果被除數(shù)的整數(shù)部分不夠商1，就要在個(gè)位商0占位。

四、總結(jié)反饋

師：今天你有什么收獲呢？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)、感受或想法。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師版五年級(jí)上冊(cè) 《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》教案

教學(xué)內(nèi)容

書72～73頁(yè)。

教學(xué)目的

1、通過(guò)找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)找出和一個(gè)分?jǐn)?shù)有相等關(guān)系的分?jǐn)?shù)。

3、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納，發(fā)展學(xué)生的歸納、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)找規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)找出和一個(gè)分?jǐn)?shù)有相等關(guān)系的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊

1、口算。

3.5×3

1.8×5

4.8÷1.2

8＋3.7

4.5×2 2.5×4

3÷0.5

0.8＋1.5

0.8×0.5

0.14×6

2、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系填空。被除數(shù)/除數(shù)＝（）/（）。

3、根據(jù)120÷30＝4在□里填數(shù)。（120×3）÷（30×3）＝□（12÷□）÷（30÷10）＝4（1）學(xué)生填空。

（2）你是怎樣想的？（回憶除法中商不變性質(zhì)）

二、探究新知

1、新課導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了除法中商不變的性質(zhì)，在分?jǐn)?shù)中有沒(méi)有類似的性質(zhì)呢？

2、實(shí)際操作，初步感知。

（1）請(qǐng)同學(xué)們每人拿出三張形狀大小相同的紙條。

①把第一張紙條平均分成2份，其中1份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)； ②把第二張紙條平均分成4份，其中2份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)； ③把第三張紙條平均分成6份，其中3份涂上顏色并用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。（2）說(shuō)說(shuō)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

（3）把三張紙條上下對(duì)齊，觀察陰影部分：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？（每張紙條的陰影部分都相等，說(shuō)明1/2＝2/4＝3/6）板書：1/2＝2/4＝3/6。

3、啟發(fā)引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律。（1）從左往右觀察總結(jié)。①觀察手中第一、第二張紙條。

知道平均分的份數(shù)由2份變成4份，表示的份數(shù)由1份變成2份。②1/2是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4的？

通過(guò)討論匯報(bào)交流：把1/2平均分的分?jǐn)?shù)和表示的分?jǐn)?shù)都乘以2，就得到2/4也就是1/2＝1×2/2×2＝2/4。（板書）

③1/2＝3/6，它們的分子、分母又是怎樣變化的？ 學(xué)生分組討論然后填書，一人板演。

④觀察上面兩個(gè)式子，分?jǐn)?shù)分子、分母的變化有什么規(guī)律？結(jié)果怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（2）從右往左觀察又知道了什么？ 啟發(fā)學(xué)生知道：

2/4的分子、分母同時(shí)除以2就得到了與它相等的1/2。3/6是怎樣變?yōu)榕c它相等的1/2？（學(xué)生討論填寫。）

（3）觀察上面兩組式子中，分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 引導(dǎo)學(xué)生分組討論：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（4）總結(jié)歸納。

①引導(dǎo)學(xué)生討論有什么規(guī)律？

匯報(bào)交流：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。②這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（板書課題）

③根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

④學(xué)生讀書中分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。⑤為什么“零除外”？

師生共同總結(jié)如果分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以0，則分?jǐn)?shù)變成0/0。

因?yàn)榉帜覆荒苁?，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母不能同時(shí)乘以0；又因?yàn)槌ɡ?，零不能作除?shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能同時(shí)除以0。

4、看書。

（1）出示例2：把2/3和10/24化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。（2）學(xué)生閱讀課本并填書，一人板演。（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？根據(jù)是什么？

5、反饋練習(xí)：

（1）填空。（投影出題，一人在投影片上做，其他同學(xué)填書，再集體訂正。）1/3＝（）/6

10/15＝（）/3

1/4＝5/（）（2）把3/5和16/20化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。

三、鞏固發(fā)展

1、口答（由學(xué)生提問(wèn)，并指名回答）

①把5/8的分母乘以3，分子怎樣變化才能使分?jǐn)?shù)的大小不變？ ②把12/15的分子除以3，分母怎樣變化才能使分?jǐn)?shù)的大小不變？

2、同桌根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)互相編題、提問(wèn)。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？