第一篇：課時1-三位數(shù)被一位數(shù)除_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、會豎式計算一位數(shù)除三位數(shù)。

2、進一步理解除法的算理。

3、能將兩位數(shù)被一位數(shù)除的經(jīng)驗和法則遷移到三位數(shù)被一位數(shù)除的計算中。

2.教學重點/難點

一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程 新課導入

1、列式計算

95÷4= 89÷3=

新課探索 探究一：

1、師：六一節(jié)快到了，老師買了一些手工紙，有100張一疊的，也有10張一疊，分給3個班級做小掛飾，誰來幫老師分一分(小組討論說說可以怎樣分)請學生說說分的方法，并實際操作。

2、師：剛才同學們在匯報分的過程中，提到要先分整百，再分整十，最后分單個，現(xiàn)在老師就把同學們分的過程用簡圖來表示一下。黑板上畫出簡圖。并寫出分拆計算過程。學生匯報 教師板書

3、師：剛才同學們用分拆的方法，先分百，再分十，最后分單個，得出536÷3＝178張??2張，我們還有什么方法來計算536÷3呢，小組同學嘗試練習。生：還可以豎式計算。

師：說得對！我們已經(jīng)學過了兩位數(shù)被一位數(shù)除的豎式計算的方法，這就試試看這道題能不能頁用豎式計算來 解決！學生匯報。

4、請同學們觀察一下，用什么方法計算，比較簡便？ 生：豎式計算！

師：來演算一下結果對嗎？

師：①先說說商是幾位數(shù)，最高位在哪一位？ ②嘗試練習，并說說計算過程。

③為什么308÷4 268÷3的最高位在十位上。

探究二

師：小丁丁在計算一道除法算式時碰到了難題，除到個位，2不夠被3除，怎么辦呢？(小組討論)

師：商末尾的0可以省略嗎？為什么？

跟進練習

師：“仔細觀察題目，看誰算得巧！”

小結：在計算這些除法題時，請注意商“0”！

課內(nèi)練習

1、橫式計算

875÷3=

945÷9=

684÷6=

128÷4=

2、豎式計算

809÷2

822÷3

819÷7

1、選擇

1）要使得1□16÷7的商中間有1個0，□里面應填（）。

625÷4

A.1

B.2

C.3

D.4

E.0 2）要使得6□54÷6的商中間有2個0，□里面應 填（）。

A.1

B.2

C.3

D.4

E.0

2、判斷

課堂小結

四、本課小結

今天我們學習了三位數(shù)被一位數(shù)除，你有什么收獲嗎？

課后習題 課后作業(yè)

練習冊第31、32、33、34、35頁。

第二篇：課時2-三位數(shù)被一位數(shù)除_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.讓學生學會用簡圖來描述應用題的內(nèi)容，通過圖來理解怎樣求一份數(shù)。2.學生通過學習，能正確解答除法應用題。3.通過估算的方法更好的理解應用題。4.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

2.教學重點/難點

一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程 新課導入

1、列式計算

622÷3=

964÷4=

706÷2

新課探索 探究一：

1、師：小丁丁他們要用花卉來裝飾校園，如果每排擺4盆，254盆，可以擺多少排？還剩幾盆？ 師：怎樣列式呢？ 生：254÷4 師：說說你是怎么想的？ 生回答。師：這是一道三位數(shù)被一位數(shù)除的算式，你會解答嗎？ 生：會！

師：那好，請你獨立完成在課堂練習本上。生匯報。

請學生說說分的方法，并板書。

探究二

師：虎媽媽的體重是138千克，剛好是虎寶寶體重 的6倍，虎寶寶的體重是多少千克？

師：說說你是怎樣想的？ 生回答。

師：我們可以用線段圖來表示題目的意思?？蠢蠋熯@樣畫。（媒體演示）師：你們能不能先估一估虎寶寶的體重大約是多重呢？ 生回答。

師：可以這樣想：20×6=120，30×6=180，所以虎寶寶的體重在20千克到 30千克之間，接近20千克。

師：我們這就來算一算虎寶寶的體重到底是多少吧！生獨立完成。

課內(nèi)練習

1、先估一估大約是多少，再計算。

324÷4=

478÷3=

647÷9=

728÷7

2、解答下列應用題

1）.小明爸爸媽媽的房間有104平方米，是小明房間大 小的8倍，小明房間有多大？

算式：

2）.小巧有432張郵票，是小亞的4倍，小亞有郵票多少張？

算式：

3）.一盒草莓蛋糕35元，巧克力蛋糕的價錢是它的5倍，一盒巧克力蛋糕多少元？

算式：

3、說一說它們的商是幾位數(shù)。

625÷5·········的商是（）位數(shù)。525÷5·········的商是（）位數(shù)。425÷5·········的商是（）位數(shù)。先說一說商是幾位數(shù)，再計算。

764÷9=

507÷5=

454÷6= 637÷8=

951÷4=

500÷8=

課堂小結

四、總結

1.通過學習我們發(fā)現(xiàn)當被除數(shù)的最高位不夠除時，要看前兩位。2.倍數(shù)關系的應用題，要求的是一份量時，我們可以用除法來求。

課后習題

五、課后作業(yè) 1.從上海到杭州的高速公路長152千米，一輛轎車 從上海出發(fā)到杭州，在高速公路上行駛了2小時，這輛轎車平均每小時行駛幾千米？

2.8支康乃馨扎成一束，326支可以扎幾束？還剩幾 支？

3.買6只同樣的足球總共用去276元，一只足球的價 格是多少？

4.一只海獅體重是378千克，是一只企鵝體重的9倍。這只企鵝的體重是多少千克？ 練習冊36、37、38、39頁。

第三篇：整十數(shù)除兩、三位數(shù) 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法,能正確地進行除法筆算。2.通過學生對除數(shù)是兩位數(shù)除法試商方法的探究,培養(yǎng)他們的算法思維。3.通過對除法進行驗算，培養(yǎng)學生良好 的計算習慣。

2.教學重點/難點

正確進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

師：觀察上面的圖你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

生：小豬和小羊的體重分別是82千克和30千克。

二、新課探索 探究一

師：你們能提出哪些問題？ 生①：小豬比小羊重多少千克？ 生②：它們一共重多少千克？ 生③：小豬的體重比小羊體重的幾倍還多幾千克？ …………

師：82÷30＝？（小組討論）

生①：因為2×30<82

3×30>82

82里有2個30

82÷30，商2

82÷30＝2……22 生②：8÷3，商2

80÷30，商2

82÷30＝2……22 小結：在計算中可采用推算或高位試商的方法來求商。探究二

師：如何用豎式進行計算？ 板演豎式計算過程：

① 82里有2個30，就在個位上商2

② 用2和30相乘，得到60

③ 82減去60得到余數(shù)22 小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，豎式計算時要用前兩

位去除被數(shù)，每次除得的除數(shù)要比余數(shù)小。

三、及時練習

練習一：用豎式計算。

⑴ 62÷20

⑵ 93÷40

⑶ 94÷70 練習二：改錯，寫出正確的算式。

練習三：豎式計算

⑴ 96÷20＝

⑵ 170÷30＝ 練習四

跑道長800米，小猴每分鐘騎70米/分鐘，它跑完一圈大概要多少分鐘？

課堂小結

1.在計算中可采用推算或高位試商的方法來求商。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法，豎式計算時要用前兩位

去除被數(shù)，每次除得的除數(shù)要比余數(shù)小。

第四篇：一位數(shù)除三位數(shù)教學設計（模版）

《一位數(shù)除三位數(shù)》教學設計

鐘山區(qū)第二實驗小學 李穎

教學目標：

1、使學生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考的能力。

2、是學生在生活中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。

3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。

教學準備：課文中例3情境圖。

教學重點：在理解算理的基礎上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學難點：通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。課時安排：2課時（本設計為第一課時）教學過程： —、復習導入

1、填空。

200里面有（）個百。

230里面有（）個百（）個十。652里面有（）個百（）個十。

2、括號里最大能填幾。

6*()<38()*8<66()*9<43()*5<24

3、豎式計算。

25÷2=(設計意圖：梳理，鞏固已有的知識經(jīng)驗，為后面所學知識做好鋪墊。)

二、新知探索?！褎?chuàng)設情境，引入新課

1．引入：小紅和小麗是一對雙胞胎小姐妹，她們在同一個班級。上學期期末她們都被評為“三好學生”，學校還獎勵她們每人一本相冊。放假了，小紅和小麗商量著把她們的照片插在相冊里。你們看，她們多認真呀！(出示小紅和小麗整理照片的情境)。

2．觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

引導學生說出：小紅和小麗一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完。3．提問：求每本相冊插多少張照片，怎樣列式呢？(列式為256÷2)被除數(shù)是三位數(shù)的除法該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來學習一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。(板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)的筆算)（設計意圖：從生活情境引入，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。）

⊙嘗試探究，解決問題 1．教學例3。

（1）鼓勵學生大膽地猜想一下，商會是幾位數(shù)呢？先自己先想一想，再小組交流。

小組匯報：用2去除被除數(shù)的首位，夠商1，說明商是三位數(shù)。

（設計意圖：在學生學習一位數(shù)除兩位數(shù)筆法的基礎上培養(yǎng)學生的想象力，邏輯思維能力以及解決問題的能力。）

(2)估算。

小組匯報：因為256約等于230,260÷2=130，所以大約要插130張照片。(3)列豎式計算。①小組交流嘗試筆算。思考以下問題：

a．從被除數(shù)的什么地方除起？

b．被除數(shù)的最高位是幾？商的首位寫在什么位置？ ②匯報計算過程。

小組1匯報：從被除數(shù)的百位除起。

小組2匯報：被除數(shù)最高位是2，商的首位寫在百位上。

128小組3匯報: 2256 2

③小組交流算理。

2個百除以2，商一個百，商是百位寫1表示1個百。1個百乘2得2個百，2個百減2個百得0不寫。十位的5落下來，5個十除以2想幾乘2最接近5個十，2個十乘2最接近5個十，商的十位上寫2個十，2個十乘2的4個十，5個十減4個十的1個十，十位余數(shù)1小于除數(shù)2，把個位的6落下來與十位1個十組成16,16除以2的8，表示8個一。8乘2得16,16減16得0，所以256乘以2得128。

設計意圖：（教學中為學生提供獨立思考與合作學習的空間，充分放手讓學

生去探究、去交流，讓他們自主構建、自主體驗，體現(xiàn)了以學生的發(fā)展為本的教學理念）。

④比較：準確的結果與估算的結果有什么關系？

小組匯報：觀察比較后，發(fā)現(xiàn)準確的結果比130要小，但比較接近。可見不同算法可以起到互補的作用。

師小結：被除數(shù)的首位除盡，除到被除數(shù)的十位時，不能整除，注意余數(shù)要比除數(shù)小，然后把余下的數(shù)與被除數(shù)個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

(4)驗證上面的計算結果是否正確。(小組嘗試計算，匯報交流)小組匯報：商*除數(shù)=被除數(shù) ⊙鞏固深化，拓展思維

1．算一算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(用豎式計算)428÷2＝

264÷4＝

2．觀察這兩道題的商，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組交流）

小組匯報：如果被除數(shù)百位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，商就是三位數(shù)；如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，商就是兩位數(shù)。

設計意圖：（各題的設計不僅重視學生對所學新知的鞏固，還重視學生思維的拓展與延伸，使學生能靈活地運用所學知識判斷被除數(shù)與商的關系。）⊙小結。

請各個小組交流今天的收獲并請學生代表匯報。

設計意圖：（以魚不如授人以漁。在數(shù)學中，學習方法的傳授是非常重要的要讓學生學會獨立解決問題，分析問題并在小組合作中展示所學）

⊙布置作業(yè)

課堂練習，一位數(shù)除三位數(shù)的筆算(1)

五、板書設計

第五篇：一位數(shù)除三位數(shù)教學設計

一位數(shù)除三位數(shù)

——常規(guī)課教學設計

教學內(nèi)容：人教課標版小學數(shù)學三下第22頁例3 教學時間：2011年3月21日 教學目標

1、在自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

教學重點

通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學難點

感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。教學過程

一、引入 1.口算

84÷4 96÷3 120÷3 660÷6 2.板演豎式計算

81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷4

二、新授

1、教師談話引入。

2、出示例3。

3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題：（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？ 學生說，教師板書：

4、試一試：156÷3 集體訂正 5.計算。

378÷6 425÷5

引導學生把每次除后余下的數(shù)與除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。6.小結。指著例3與學生的板演提問： 說說你今天學會了什么？

三、練習

1.做一做，先估一估再計算

156÷3 434÷8 605÷5 863÷7 2.計算。

176÷2 456÷4 381÷3 495÷5

這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關系？

四、布置作業(yè) P24 第5題

板書設計：

教學反思：

一位數(shù)除三位數(shù) 例3： 238÷6=39（頁）……4（張）答：要插39頁，還剩4張。