第一篇：巧取乒乓球教學(xué)設(shè)計

五年級綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計

巧取乒乓球

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生以多種形式匯報自己的勞動成果，在活動中鍛煉學(xué)生動腦、動口、動手等能力，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中探知，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。

3、利用巧取乒乓球游戲的方式來理解浮力等知識。

活動重點(diǎn)：

1、在活動中鍛煉學(xué)生動腦、動口、動手等能力，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動中探知，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣。

活動難點(diǎn)：認(rèn)識浮力與重力的關(guān)系。

活動方法：討論探究、觀察比較、實(shí)踐操作?；顒舆^程：

一、情趣導(dǎo)入：

猜謎語：有倆大兵，一無右腿，二無左腿，在王右邊，求他賜腿。（打一體育用品）

二、布置活動任務(wù)：

難取出的乒乓球

你有什么好辦法能將杯中的乒乓球移動到另一個杯子里？ 活動要求：不能把手伸進(jìn)杯子里取球，也不能將杯子傾斜把球倒進(jìn)另一個杯子。

三、學(xué)生活動實(shí)踐：

1、動腦思考：利用提供的材料你可以用哪種方法把乒乓球移動到另一個杯子中。并把你想到的辦法用最簡潔的語言記下來。（學(xué)生思考取小球方法——用吸管吸、用嘴吹、用筷子夾……）

2、小組交流想到的辦法，看看哪個同伴想到的辦法是自己沒想到的。然后統(tǒng)計小組內(nèi)所有的辦法。

3、動手實(shí)踐：

活動內(nèi)容：

巧取乒乓球

活動準(zhǔn)備：剪刀、乒乓球若干個、細(xì)鐵絲、沙子、吸管、透明膠帶、水、一次性大紙杯或玻璃杯。

小組活動：以小組為單位，動手操作取乒乓球，看看哪種辦法是可行的，哪種辦法行不通。

強(qiáng)調(diào)：不能違反活動要求，試一試能不能把乒乓球移動出來。

溫馨小提示：①使用剪刀、細(xì)鐵絲時要注意安全；

②要將廢棄物及時丟到垃圾桶里，保持環(huán)境衛(wèi)生。

瞭望窗：浸在液體中的物體，當(dāng)它受到的浮力大于重力時，物體會上??；當(dāng)它所受到的浮力小于重力時，物體會下沉；當(dāng)它所受到的浮力與重力相等時，物體懸浮在液體中或漂浮在液體表面。這種浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上托的力叫做浮力。用灌水的方法讓乒乓球浮上來就是這個道理。

四、思路拓展：你還能想到用什么辦法取出小球？

游戲比賽：以小組為單位，將乒乓球從一號杯里依次運(yùn)到后面的空杯里。游戲規(guī)則：乒乓球必須經(jīng)過每個空杯子，每次只能用一種方法，看哪個組用的時間短而且能把乒乓球運(yùn)得最遠(yuǎn)?；顒釉u價：評選優(yōu)勝小組。

活動總結(jié)，盤點(diǎn)收獲：參與這次活動，你一定有很多收獲，和伙伴們一起交流一下，做個總結(jié)吧！

第二篇：幼兒園大班下學(xué)期科學(xué)教案《巧取乒乓球》及教學(xué)反思

《大班下學(xué)期科學(xué)教案《巧取乒乓球》含反思》這是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動目標(biāo)：

1.利用各種材料，探索取出瓶中乒乓球的不同方法，體驗(yàn)探索的樂趣

2.在操作中感知一種物體有不同的使用方法，提高解決問題的能力

3.能用標(biāo)記記錄探索的過程和結(jié)果，并能大膽講述。

4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

活動準(zhǔn)備：

幼兒實(shí)驗(yàn)材料：把乒乓球放在杯中；筷子、勺子、鐵絲、吸管、報紙（小組一份）；幼兒記錄單，大記錄單記號筆。

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出來嗎？有什么辦法呢？（幼兒相互交流）

二、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)貌牧先〕銎古仪?/p>

1、提出問題：那如果手不能直接伸進(jìn)去，也不能把乒乓球直接倒出來，在杯子不動的情況下，用什么方法可以把乒乓球取出來？（幼兒想辦法）

2、介紹材料和記錄單。

（1）老師這里有很多的材料，有勺子、筷子、細(xì)鐵絲、報紙、吸管，請你猜猜哪些可以把乒乓球取出來呢？（幼兒猜測，教師在記錄表上記錄）

（2）到底他們能不能把乒乓球取出來呢？你可以每一種材料都去試一試，然后把你的發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄在記錄單上。

（3）幼兒探索操作

（4）交流探索、記錄的結(jié)果。誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（5）總結(jié)性提問：從記錄單上我們可以看出勺子……能取出乒乓球，有的鐵絲能取出乒乓球，有的報紙卻不能取出乒乓球，這又是為什么呢？你是怎么用鐵絲取出乒乓球的？解決鐵絲取出乒乓球：可以改變形狀。

3、探索用細(xì)鐵絲、報紙把乒乓球取出來。

（1）發(fā)散性提問：還有什么更好的辦法讓細(xì)鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來呢？（幼兒自由講述辦法）到底你們說的行不行呢，只有試試看才知道。（第二次操作）

（2）幼兒探索用細(xì)鐵絲、報紙把乒乓球取出來。教師巡回指導(dǎo)，并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒實(shí)驗(yàn)的情況

（3）再次交流探索操作的結(jié)果。怎么樣，都成功了嗎？你這次用了什么把乒乓球取出來的？用了什么方法？

（4）展示照片，看，xx是用什么方法把乒乓球取出來的？

（5）小結(jié)：只要我們肯動腦筋，多去嘗試，細(xì)鐵絲、報紙也能把乒乓球取出來。

4、活動延伸：

師：今天，我們是從杯子里取出了乒乓球，如果杯子里掉進(jìn)去的是鐵球呢？在不動杯子子的情況下能用什么方法取出呢呢？我們以后游戲的時候去試一試。

教學(xué)反思：

受熱膨脹是生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，但是幼兒年齡較小，可能見過卻不明白其原理甚至說不出原理的名稱，所以本節(jié)課真正的目標(biāo)是體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

大班下學(xué)期科學(xué)教案《巧取乒乓球》含反思這篇文章共2998字。

第三篇：教學(xué)設(shè)計：巧取珠子

大班科學(xué)：巧取珠子

活動目標(biāo)：

1、利用各種材料，探索瓶中取珠的不同方法，體驗(yàn)探索的樂趣。

2、在操作中，感知一種物體有不同的使用辦法，提高解決問題的能力。

3、能用標(biāo)記記錄探索的過程和結(jié)果，并能大膽講述。

4、在問題情景中能形成良好的思維習(xí)慣和積極探索的精神。

活動準(zhǔn)備：

幼兒實(shí)驗(yàn)材料：木珠和鐵珠放在脈動瓶中；小棒、筷子、鐵絲、吸管、磁力棒、雙面膠（小組一份）；操作框、幼兒記錄單（兩種顏色）、記錄單的架子和記號筆。

教師材料：創(chuàng)設(shè)情景、幼兒實(shí)驗(yàn)材料一套、透明膠、記錄單、粘貼紙；視頻展示儀、數(shù)碼相機(jī)、電腦。

活動過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究的興趣。

師：你們看過電視里的智多星嗎？他是干什么的？

幼：想出辦法幫助別人解決問題。

師：我們也來做一回智多星。

二、出示鐵珠和木珠，創(chuàng)設(shè)問題情景。

師：看，老師帶來了什么？（實(shí)物投影，并給每個幼兒看看摸摸，然后說說）。

師：木珠是木頭做的，上面有洞；鐵珠是鐵做的。

師：你們玩過珠子的游戲嗎？今天，我們用一只瓶和這兩只珠子來玩?zhèn)€游戲，好嗎？

（創(chuàng)設(shè)問題情景一：師把珠子放進(jìn)瓶子里）

師：用什么辦法把珠子取出來？

幼：把瓶子倒過來。（師請一名幼兒操作取出珠子）。

師：這個方法又快又簡單，你們都想到了吧。

（創(chuàng)設(shè)問題情景二：師用透明膠固定瓶子）

師：現(xiàn)在瓶子怎樣了？

幼：粘住了。

師：那么，在瓶子不能動的情況下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出來？

幼：可以加水進(jìn)去。

師：有這個可能。

幼：用筷子夾出來。

師：或許也行。

幼：用勾子勾上來。

師：可以試一試。

三、幼兒進(jìn)行猜想和記錄，并交流不同的想法。

1、根據(jù)幼兒回答情況，引出：用其他東西來幫助我們。

師：我們想的辦法可真多，有的小朋友想到了用其他東西來幫忙，這個主意不錯。老師今天也為你們準(zhǔn)備了一些材料，這些材料都是大家平時都看到過的，看看這些材料能不能幫助我們？

2、出示材料，認(rèn)識材料。

師：請你們猜想一下，哪些材料能幫助從瓶中取出珠子。

3、出示記錄單，了解猜想記錄的要求和方法。

師：我們要把猜想的情況記錄下來。

師：這是一張記錄單，你們能看明白嗎？哪些地方不明白？

（情況之一：幼兒提問不明白的地方，師先請其他看懂的幼兒回答，然后，引導(dǎo)幼兒完整看懂記錄表。）

（情況之二：幼兒沒有提出不明白的地方，師就以“我來考考你們”的方式，引導(dǎo)幼兒完整了解記錄表。）

（首先：了解表格上的各種圖的意思；第二，問號和手的意思；第三，舉例說明猜想和實(shí)驗(yàn)記錄的地方；第四，商量記錄的符號，在幼兒自由設(shè)計的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一猜想的符號；第五，提醒兩種珠子都要猜想并記錄。）

4、幼兒記錄自己的猜想。

5、幼兒交流自己的猜想。

師：誰來介紹一下你選了什么材料？你準(zhǔn)備怎么做？

師：你為什么用這個辦法？能說說你的理由嗎？

師：有沒有哪個小朋友，選了不一樣的材料？你是怎么想的？

四、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，驗(yàn)證猜想，教師巡回指導(dǎo)。

（一）第一次實(shí)驗(yàn)

師：小朋友的這些猜想是否有用？到底能不能從瓶中取出珠子呢？我們現(xiàn)在不知道，待會兒要來動手試一試。

1、明確實(shí)驗(yàn)記錄的要求。

（回到記錄單一，再次明確：第一，實(shí)驗(yàn)后也要記錄；第二，記錄的地方；第三，商量記錄的符號，在幼兒自由設(shè)計的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一“取出”和“沒有取出”兩種符號）。

2、提出實(shí)驗(yàn)前要求：

師：下面，我們要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)了，老師在后面的桌子上準(zhǔn)備了剛才那些材料，不過，在你們實(shí)驗(yàn)前，老師要提醒小智多星們幾個問題。（請你們就選擇剛才猜想的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來；兩顆珠子都要做實(shí)驗(yàn)，一定不要忘了；聽到音樂聲，就要拿著你的記錄單回到位置上。）

3、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄，教師巡回指導(dǎo)。

4、第一次實(shí)驗(yàn)后交流。

師：用你們猜想的材料取出珠子了嗎？

師：請沒有取出鐵珠的幼兒舉手。（師請沒有取出鐵珠的幼兒說說用的材料和原因）（請取出鐵珠的幼兒交流方法）

師：請沒有取出木珠的幼兒舉手。（師請沒有取出木珠的幼兒說說用的材料和原因）（請取出木珠的幼兒交流方法）

師小結(jié)：剛才，每個小朋友都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)：有的材料可以取出木珠，有的材料不很容易取出珠子，譬如雙面膠太軟，磁力棒太短，筷子只有一根，不好用，那怎么辦？能有什么辦法解決這些問題呢？（剛才XXX智多星已經(jīng)想到了，用幾種材料一起來幫忙）

師：下面，我們用幾種材料一起來幫忙，再來做實(shí)驗(yàn)。

（二）再次實(shí)驗(yàn)：

出示實(shí)驗(yàn)記錄單二，了解記錄要求。

師：這次的實(shí)驗(yàn)我們要記在另一張記錄單上，這張黃色的記錄單和剛才一張不一樣了，你能看明白嗎？有什么問題嗎？

根據(jù)幼兒的問題，引導(dǎo)幼兒明確記錄單二不同于記錄單一的幾個地方。

（第一：？+？……表示你用了哪些材料；第二，實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在在右面手的下面；第三，1和2表示可以做2次）

幼兒再次實(shí)驗(yàn)和記錄。

師提醒幾個問題：實(shí)驗(yàn)完一次，記錄一次；已經(jīng)取出珠子的小朋友，可以把珠子放進(jìn)瓶里，再用其他的方法來試試；兩種珠子都要實(shí)驗(yàn)；聽到音樂聲，把你的記錄單貼在前面的粘貼板上。

（教師巡回指導(dǎo)，并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒實(shí)驗(yàn)情況：幼兒取出珠子的不同方法）

幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)情況。

結(jié)合照片中幼兒的實(shí)驗(yàn)情況，了解取出的方法，并請相同方法的幼兒舉手，師：都取出來了嗎？

請照片中的幼兒取下他的記錄單，接著介紹其他的方法。

依此方法請兩三名幼兒交流。

師簡單小結(jié)：剛才，幾位小智多星介紹了取出珠子的方法，取出鐵珠的方法有……，取出木珠的方法有……，提問：還有不同的方法嗎？

（結(jié)合展示板，了解是否還有不同的方法）

五、教師總結(jié)：

師：今天的智多星真聰明，在這么短的時間里想出了取珠子的不同方法，真棒！或許，用這些材料還能有其他的方法，我們以后再去試一試。其實(shí)，在我們生活中，很容易會出現(xiàn)東西掉進(jìn)瓶里、洞里或是縫里的情況，只要我們動腦筋想辦法，都能利用身邊的材料來幫忙解決問題。

六、延伸活動：

師：今天，我們是從不能動的瓶子里取出了木珠和鐵珠，如果瓶子里掉進(jìn)去的是玻璃珠呢？能用什么方法呢？我們回去后再試一試。

師：今天的智多星真棒，為戈老師解決了問題，我很高興，我要謝謝你們?。ń處熥叩接變哼?，一個一個摸頭致謝，最后幼兒起立，和客人老師再見。）

第四篇：幼兒園中班科學(xué)活動教案《巧取乒乓球》及教學(xué)反思

《中班科學(xué)活動教案《巧取乒乓球》含反思》這是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班科學(xué)活動教案《巧取乒乓球》含反思！

活動目標(biāo)：

1、讓孩子了解磁鐵的特征，明白物體的沉浮。

2、幫助孩子積累生活的經(jīng)驗(yàn)，巧用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的難題。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

磁鐵、磁性教具、水壺、玻璃球、乒乓球、線、筷子、塑料玩具;鐵制物品如：鐵釘、瓶蓋等。

活動過程：

一、開始部分。

播放音樂，教師領(lǐng)幼兒做蝴蝶飛進(jìn)入活動室。

與幼兒交談，引出磁鐵，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：噓!你們看，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?(出示磁性教具花)，這花美麗嗎?(美麗)多美的花啊，看!把蝴蝶都引來了(出示教具)。咦!怎么這只蝴蝶落不到花上呢?引導(dǎo)幼兒觀察，看有什么秘密?(讓幼兒觀察這只蝴蝶教具，發(fā)現(xiàn)問題。)

師：對了，這只蝴蝶的背后少了一只黑色的圓圈，大家知道它的名字嗎?對，磁鐵，大家真聰明。

二、基本部分。

1、組織幼兒坐好，每人從桌子上拿一塊磁鐵，了解磁鐵的特征。

2、師：小朋友們?yōu)榱烁玫牧私獯盆F的特征，老師為大家準(zhǔn)備了一個“萬寶盒”，大家把桌子上的“萬寶盒”打開。用手中的磁鐵吸一吸，看能夠吸起什么東西，然后讓個別幼兒說一說吸起了什么?這件東西是用什么材料做的?

總結(jié)出：磁鐵能吸鐵制品。

3、了解物體的沉浮：

小朋友，現(xiàn)在我們把磁鐵吸住的物體，放到水盆里看有什么變化?(被磁鐵吸起的物體都沉在水底)那把桌面上的東西都放到水盆里有什么變化呢?引導(dǎo)幼兒回答。(塑料制品的物體浮在水面)，小朋友們真聰明，來一齊鼓勵一下自己。(嗨!嗨!嗨!我們都是聰明娃!)

4、出難題，引導(dǎo)幼兒巧用學(xué)習(xí)的知識來解決。

小朋友這么聰明，今天老師遇到了一個難題，你們能幫老師解決嗎?(引起好奇)老師出示：玻璃瓶中有一個鐵釘和一個乒乓球。有的幼兒回答，倒過來或把手伸進(jìn)去，或用筷子夾出來。(教案來自：快思教案網(wǎng).)老師說出要求：可是在取瓶中的物體時，不能把瓶倒過來，也不能把手伸進(jìn)去，只是準(zhǔn)備了線、磁鐵、筷子、水，讓幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看哪組取得快。

5、讓個別幼兒分組講解一下取物的過程。(老師及時鼓勵孩子。)

6、師：小朋友們這么聰明，老師獎勵你們一下，玩一玩乒乓球。

三、結(jié)束部分。

小朋友，我們在日常生活中可能會遇到一些難題，只要我們肯動腦筋，想辦法，巧用我們學(xué)習(xí)的知識就一定能解決。

反思：

我設(shè)計的活動符合本班孩子的年齡特征，在活動中孩子們都能積極的參加，想出許多移動乒乓球的辦法，在操作中體驗(yàn)成功的喜悅，只有個別的孩子因?yàn)閯邮帜芰Σ睿荒苡每曜雍芸斓膴A住球，所以顯得有點(diǎn)失落，變的不太主動。在以后的活動中會照顧到動手能力差的孩子，讓其也能體驗(yàn)在操作過程中收獲的成功喜悅。

中班科學(xué)活動教案《巧取乒乓球》含反思這篇文章共3215字。

第五篇：乒乓球教學(xué)設(shè)計

乒乓球教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)乒乓球的反手推擋技術(shù)，使 100 ％學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，80 ％的學(xué)生能夠運(yùn)用這一技術(shù)。、通過乒乓球的反手推擋技術(shù)練習(xí)，提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力及身體靈活性。、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)以及對國球的熱愛。

二、教材分析：

乒乓球是我國的國球，有著廣泛的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運(yùn)會、世界錦標(biāo)賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動的期望更是達(dá)到了前所未有的重視。因此，我選擇了乒乓球反手推擋技術(shù)為本課主教材。

三、學(xué)情分析：、學(xué)生正處于生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差。骨骼肌肉以及內(nèi)臟發(fā)育尚不完善，需多加強(qiáng)小肌肉群及靈活性練習(xí)。、隨著學(xué)生的生理和心理的日趨成熟，祖國榮譽(yù)感逐漸加深，對國球——乒乓球也有著濃厚的興趣，是學(xué)習(xí)乒乓球最好時機(jī)。同時五年級學(xué)生開始注意教師和同學(xué)對自己的態(tài)度，會積極的投身到學(xué)習(xí)中去并努力表現(xiàn)自己。

四、教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分、創(chuàng)設(shè)乒乓情境，激發(fā)參與興趣。

在課的開始，我請學(xué)生將收集的乒乓球資料以及小知識向全班同學(xué)展示交流，并借此傳授乒乓球的相關(guān)知識及乒乓球運(yùn)動為何當(dāng)之無愧地被我們稱之為“國球”。、介紹乒乓球基本知識。認(rèn)真觀看學(xué)生搜集的乒乓球材料。學(xué)法：觀察法、研討法、實(shí)踐法。3、熟悉球性。（托球練習(xí)）

熱身練習(xí)過程中，我采用由下至上練習(xí)，先從腳步（并步、滑步、交叉步）練起，再進(jìn)行擺臂練習(xí)（正手、反手）。熟悉球性采用托球接力、顛球比多等基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生盡快找到球感，為本課的新授內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、基本部分

乒乓球——反手推擋技術(shù)（以直拍反手為例）動作要領(lǐng)：體前傾，手外旋，上升期，推出去。重點(diǎn)：前臂和手腕發(fā)手、重心落在腳上。難點(diǎn)：在球的上升期借反彈力將球推回。教法：啟發(fā)法、直觀教學(xué)法、多媒體演示法

在新授教學(xué)內(nèi)容中，我采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。充分利用教學(xué)光碟。這樣不僅可以更直接的剖析動作要領(lǐng)，還可以讓學(xué)生更清晰的觀看到示范動作，迅速找到正確的擊球部位以及揮拍的手臂軌跡。臺上練習(xí)中我采用二人、三人、四人分組練習(xí)，這樣不僅克服了學(xué)生多、球臺少的難題，同時也為學(xué)生幫教和區(qū)別練習(xí)創(chuàng)造了條件。在練習(xí)過程中，教師深入學(xué)生中去幫助指導(dǎo)。學(xué)生會很直觀的觀察到自己的動作是否正確，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的研究性學(xué)習(xí)能力。分組提高過程中，我會重點(diǎn)關(guān)注掌握速度較慢的學(xué)生，從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)抓起，不讓任何一名學(xué)生失去對乒乓球的興趣。同時，選派小組長組織掌握較好的學(xué)生進(jìn)行小組比賽，使每名學(xué)生都在運(yùn)動中享受乒乓運(yùn)動的樂趣。、觀看教學(xué)片。分析動作。、原地擺臂----上臺練習(xí)----選優(yōu)示范----分組提高。3、教師講評。

學(xué)法：觀察法、研討法、實(shí)踐法。1、看教學(xué)光碟。2、分析反手推擋技術(shù)----徒手揮拍練習(xí)----分組練習(xí)----觀看自己動作---分析正誤----分組提高----區(qū)別對待。

組織：二人一臺----三人一臺----四人一臺、要求：動作規(guī)范，準(zhǔn)確到位。

三、結(jié)束部分

最后，選擇一首優(yōu)美動聽的歌曲作為放松曲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課。、放松韻律操，教師領(lǐng)做。師生共同隨音樂放松。2、評一評：宣布下課 教學(xué)反思：

針對我校初中部的乒乓球臺只有兩臺，而上課學(xué)生又比較多，不利于分配球臺的情況，我在教學(xué)中采用４人一臺、兩兩對應(yīng)的練習(xí)形式，有進(jìn)也采用多人一臺進(jìn)行接力練習(xí)的方法，提高球臺的使用率。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我覺得還要注意訓(xùn)練、幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，掌握技術(shù)與糾正動作。另外，還要采取一定的安全措施。看起來，乒乓球運(yùn)動沒有其它運(yùn)動激烈，沒有鉛球運(yùn)動等的直接危險性（砸傷人），但是，乒乓球運(yùn)動中身體移動快速多變，在教學(xué)前應(yīng)注意球場周邊環(huán)境的清理，以免學(xué)生在練習(xí)中摔倒受傷，尤其是場地是否濕滑等。在攻球練習(xí)中，初學(xué)者也有握拍不穩(wěn)而出現(xiàn)球拍脫手現(xiàn)象，教師在上課時應(yīng)事先提醒學(xué)生注