第一篇：讓猜想更有智慧(胡小麗)

讓猜想更有智慧

——教學(xué)“1米有多長(zhǎng)”受到的啟發(fā)

都江堰市團(tuán)結(jié)小學(xué)

胡小麗

科學(xué)家牛頓有句名言：“沒(méi)有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。數(shù)學(xué)猜想能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間；能獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)；能鍛煉數(shù)學(xué)思維。歷史上許多重要的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)過(guò)合理猜想這一非邏輯手段而得到的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用猜想可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生飽滿的熱情和積極的思維，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，自始至終地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探索的過(guò)程。

在數(shù)學(xué)課堂上，猜想應(yīng)當(dāng)是合理的，是值得推敲的，是負(fù)責(zé)任的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力，而且要讓學(xué)生的猜想更具有智慧。我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“測(cè)量”這個(gè)單元“一米有多長(zhǎng)”這一節(jié)課時(shí)深有體會(huì)。同時(shí)，我也體會(huì)到引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想的同時(shí)離不開尋找參照物進(jìn)行比較，讓猜想更合理，更具有思考性與科學(xué)性。

把假設(shè)的結(jié)論與身邊的參照物對(duì)比，辨別真?zhèn)?。引?dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將不確定的情況作為一種假設(shè)，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物作為參照物，在對(duì)比中大膽想象，選擇恰當(dāng)?shù)拇鸢?。例如，在教學(xué)“測(cè)量”這個(gè)單元中“一米有多長(zhǎng)”這一節(jié)課時(shí)，當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)一米有了初步的認(rèn)識(shí)，建立了“米”的表象后，教材中緊接著便出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：想一想，填“厘米”還是“米”呢？例如：李老師身高約175。孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，已經(jīng)建立了“一

厘米長(zhǎng)”和“一米長(zhǎng)”的表象，但有的孩子卻不能正確區(qū)分和運(yùn)用。有的孩子選擇了“米”做單位，當(dāng)他把答案說(shuō)出來(lái)時(shí)，引起了別的孩子的質(zhì)疑：我們的門只有2米高，如果這個(gè)人有175米高的話，那他得有好多個(gè)門疊起來(lái)那么高呀！教室的長(zhǎng)也只有8米50厘米，如果這個(gè)人有175米高的話，那他躺下來(lái)不是比教室還長(zhǎng)的多嗎？孩子們的假設(shè)讓選錯(cuò)單位的孩子恍然大悟，很快找到了選擇長(zhǎng)度單位的方法，于是，他們也學(xué)著用假設(shè)的方法通過(guò)猜測(cè)來(lái)確定恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。這樣，無(wú)需教師反復(fù)的比較與講解，孩子們便在比較與假設(shè)中悟出了道理，進(jìn)一步理清了厘米和米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義。

在與身邊的參照物對(duì)比中猜測(cè)，估計(jì)出接近準(zhǔn)確數(shù)的數(shù)據(jù)。即把若干相同或相似的不同事物放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生由舊事物的已知屬性去猜想新事物也具有相同或相似的屬性。猜測(cè)與估計(jì)相互依存。教材中要求學(xué)生先估計(jì)要測(cè)物體的長(zhǎng)，再用尺子測(cè)量。這個(gè)估計(jì)的過(guò)程離不開猜測(cè)，但這個(gè)猜測(cè)不是無(wú)根據(jù)的亂猜，而是先找到一個(gè)參照物，根據(jù)參照物一致的長(zhǎng)度進(jìn)行猜測(cè)。例如，估計(jì)教室寬時(shí)，孩子們猜測(cè)的答案多種多樣，如：3米，4米，5米，6米，7米，8米、9米。由于上節(jié)課我們已經(jīng)測(cè)量了教室長(zhǎng)8米50厘米，黑板長(zhǎng)3米53厘米，因此，很明顯3米、9米都不符合，于是我引導(dǎo)學(xué)生把黑板長(zhǎng)3米53厘米作為參照物，讓學(xué)生估計(jì)一下3米是否對(duì)，問(wèn)題一提出，孩子們紛紛舉起了手，他們很快發(fā)現(xiàn)：3米是不正確的，教室寬于是比黑板長(zhǎng)的。“那么在估計(jì)一下9米對(duì)不對(duì)呢？有了剛才的基礎(chǔ)，孩子們紛紛舉起了手，他們很快發(fā)現(xiàn)：教室寬應(yīng)該比教室長(zhǎng)8米50厘米短，所以教室寬不可能是9米。有了黑板和教室的長(zhǎng)做參照物，孩子們?cè)僖淮芜M(jìn)行了估計(jì)，這一次，孩子們估計(jì)的范圍縮小到5米、6米、7米。當(dāng)孩子們通過(guò)實(shí)際測(cè)量來(lái)驗(yàn)證時(shí)，得到的準(zhǔn)確長(zhǎng)度為六米 厘米。通過(guò)這一系列的估計(jì)與猜測(cè)活動(dòng)，不僅加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米、米的概念，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？梢?，老師在教學(xué)中利用猜想，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主思考機(jī)會(huì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，智力水平不斷提高。

“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),富有幻想,敢想敢說(shuō),在教學(xué)過(guò)程中教師要抓住這一心理特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想,這樣課堂上會(huì)起到意想不到的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

第二篇：更有智慧

讓你更有智慧的10個(gè)習(xí)慣

不要自視清高 不要盲目承諾 不要輕易求人 不要強(qiáng)加于人 不要取笑別人 不要亂發(fā)脾氣 不要信口開河 不要小看儀表 不要封閉自己 不要欺負(fù)老實(shí)人

第三篇：“讓小消費(fèi)者更有力量”觀后感

“讓小消費(fèi)者更有力量”微電影觀后感

——都是辣條惹的禍

通過(guò)這一則小視頻，里面的那幾個(gè)吃了辣條的小男孩都一一拉肚子了；這告訴我們買東西要從外包裝上看，食品的包裝無(wú)論是廠名廠址、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、主要成份、QS認(rèn)證等信息都標(biāo)識(shí)得比較清楚，從配料表上可以看出所謂的香辣牛肉、麻辣牛筋、串燒牛排均是豆類制品。

辣條是辛辣食品會(huì)刺激胃黏膜，尤其是平時(shí)不吃辣的人最好不要一次食用大量辛辣食物，否則容易導(dǎo)致急性胃炎。大腸功能長(zhǎng)期不好,很容易一受到刺激就腹痛、拉肚子。吃火鍋如果吃得過(guò)“火”，麻辣過(guò)頭，不僅容易眼結(jié)膜出血，也容易導(dǎo)致便秘、痔瘡發(fā)作。有痔瘡者更得小心“入口”，痔瘡是肛門粘膜下血管不正常的擴(kuò)張，盡管每個(gè)人或多或少都有不正常的擴(kuò)張，只是程度輕重不同而已。但是若常吃麻辣火鍋、喝酒等刺激性食物，會(huì)使血管擴(kuò)張、血管浮腫，造成痔瘡發(fā)作。還有人則是吃完火鍋后腸胃不適，不斷拉肚子，造成肛門負(fù)擔(dān)增加，誘發(fā)痔瘡。痔瘡不太嚴(yán)重者，平時(shí)最好養(yǎng)成便后坐浴的習(xí)慣，幫助局部血液回流。有便秘“歷史”者，冬天更要當(dāng)心，因?yàn)樘鞖饫?，活?dòng)量大減，腸胃蠕動(dòng)會(huì)減少，容易“解”不出來(lái)。預(yù)防便秘除了多喝水，多攝取纖維素豐富的食物，保持適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，少吃刺激辛辣食物也很重要。

為了我們的生命安全，我們要怎樣才能購(gòu)買安全的食品呢？

1、要到正規(guī)商店里購(gòu)買，不買學(xué)校周邊街頭巷尾的‘三無(wú)’食品；

2、購(gòu)買正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品；

3、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口的商販?zhǔn)圪u不衛(wèi)生的食品或者不衛(wèi)生的工具可向?qū)W校老師反映；

4、如果你發(fā)現(xiàn)這產(chǎn)品不衛(wèi)生可撥打12315尋求叔叔阿姨的幫助。如果吃了這些不衛(wèi)生的食物，遇到拉肚子或中毒的現(xiàn)象，我們要及

時(shí)去就醫(yī)；或者向城管、工商部門舉報(bào)；還可以向那些商家要去

賠償.....生命只有一次，生命是父母給予我們的，我們應(yīng)該要好好珍惜。

所以為了我們的健康與安全，我們要拒絕那些垃圾、三無(wú)食品。

第四篇：好心態(tài)比智慧更有力量

好心態(tài)比智慧更有力量

吳良倫

201407160719來(lái)源：人民網(wǎng)—人民日?qǐng)?bào)

生活在非洲遼闊草原的斑馬，因色彩反差強(qiáng)烈的黑白條紋而倍顯美麗，但條紋的底色究竟是白底黑紋，還是黑底白紋，人們看法不一。

面對(duì)同一種事物，為何會(huì)得出不同的認(rèn)知結(jié)果？佛學(xué)典籍《六祖壇經(jīng)》里有這樣一個(gè)故事。惠能流浪到廣州法性寺，正當(dāng)一位法師講經(jīng)時(shí)，剛好有風(fēng)吹動(dòng)了幢幡，一僧說(shuō)是“風(fēng)吹幡動(dòng)”，另一僧人說(shuō)是“幡動(dòng)而知風(fēng)吹”，惠能卻說(shuō)：非風(fēng)動(dòng)，非幡動(dòng)，仁者心動(dòng)。眾人聽后皆受啟發(fā)。

固然，看問(wèn)題想事情有不同角度，但很多時(shí)候，拘泥在外界表象中，過(guò)多地追問(wèn)外因，而忽視了對(duì)自我內(nèi)心的觀照和體察，反而會(huì)陷入“橫看成嶺側(cè)成峰”的迷局里，平添焦慮和迷惘。有句話說(shuō)，物隨心轉(zhuǎn)，境由心造，在不同的心態(tài)作用下，人們必然會(huì)表現(xiàn)出不同的精神狀態(tài)和行為特點(diǎn)，行事結(jié)果也因此而不同。由此而言，心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。

古人云：知己莫乎吾。很多時(shí)候，我們難以預(yù)知困難，也難以控制自己的境遇，最能做到的，就是調(diào)和心態(tài)、保持狀態(tài)，一個(gè)人，最大的對(duì)手不是別人而是自己。認(rèn)清楚自己，養(yǎng)護(hù)好心態(tài)，校正好方向，事業(yè)成功才能獲得保障。反之，消極心態(tài)則是事業(yè)的腐蝕劑、成功的絆腳石。

這方面，唐玄宗的教訓(xùn)值得記取。起初，唐玄宗登基后順應(yīng)人心思治的大勢(shì)，選賢任能，勵(lì)精圖治，創(chuàng)立“開元盛世”。然而承平日久，他志驕意滿，忘乎所以，耽于享樂(lè)，把朝政交由李林甫等佞臣打理，結(jié)果“漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)”，安史之亂讓唐朝從巔峰跌落，唐玄宗本人也在追悔落寞中度過(guò)余生。古往今來(lái)，無(wú)論是修身養(yǎng)性，還是干事創(chuàng)業(yè)，葆有健康心態(tài)，永遠(yuǎn)是重要前提。

現(xiàn)實(shí)中，心態(tài)的異化及至扭曲，往往是干部腐敗的一個(gè)誘因。“撈不到權(quán)就撈權(quán)”“有權(quán)不用、過(guò)期作廢”，許多貪官一步步墮入深淵，也正是心態(tài)決定命運(yùn)的寫照。原貴州省交通廳成長(zhǎng)盧萬(wàn)里，曾在“兩規(guī)”材料中痛陳心態(tài)失衡，時(shí)作交通廳長(zhǎng)的他，因?yàn)樵谡畵Q屆中未能如愿升任副省長(zhǎng)，轉(zhuǎn)而尋求經(jīng)濟(jì)上的滿足，放開手腳亂來(lái)，不惜濫用職權(quán)撈取錢財(cái)。類似案例還有不少，心態(tài)不良、心術(shù)不正，對(duì)干部個(gè)人和公共利益的危害觸目驚心。

作為黨員干部，最基本的心態(tài)仍是為民。焦裕祿滿心為民，所以他深入風(fēng)沙、鹽堿、內(nèi)澇“三害”最嚴(yán)重的地方查風(fēng)口、探流沙、搞試驗(yàn)，找到了根治“三害”的辦法；沈浩滿心為民，所以幾次放棄上調(diào)機(jī)會(huì)，把熱血和生命獻(xiàn)給了小崗。一代代優(yōu)秀干部，標(biāo)明了正確的人生坐標(biāo)；黨員干部只要端正心態(tài)，自覺(jué)擺脫名韁利鎖的羈絆，才能面對(duì)榮譽(yù)不自大、面對(duì)誘惑不動(dòng)心、面對(duì)困難不氣餒，在“為官一任，造福一方”的不懈奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

狄更斯曾言：一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。心態(tài)的力量，源于信仰的堅(jiān)定，來(lái)自意念的凈化。我們常說(shuō)要“拿得起，放得下”，如果說(shuō)“拿得起”靠的是能力，那么“放得下”則要靠心態(tài)。涵養(yǎng)良好心態(tài)，學(xué)會(huì)管理心態(tài)，我們方能做到不以物喜、不以己悲，以豁達(dá)之心、奮發(fā)之志，開拓出一片廣闊天地。

第五篇：讓司法建議更有力量

讓司法建議更有力量

周海浪

?2012-04-12 14:22:23來(lái)源：2012-4-1人民法院報(bào)

近日，最高人民法院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)司法建議工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），從自覺(jué)性、提水平、助保障三個(gè)方面提出了工作要求，旨在通過(guò)提高認(rèn)知、創(chuàng)新舉措、規(guī)范管理、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)等方法實(shí)現(xiàn)司法建議工作的新跨越。

司法建議是指人民法院在審判工作中，為了預(yù)防糾紛和犯罪的發(fā)生，針對(duì)案件中有關(guān)單位和管理部門在制度上、工作中存在的問(wèn)題，向其提出的以健全制度、規(guī)范管理、填補(bǔ)漏洞等為內(nèi)容的工作建議。它是法律賦予人民法院的重要職責(zé)，是人民法院工作的重要組成部分和充分發(fā)揮審判職能作用的重要方式。

要著力思想統(tǒng)一、措施得當(dāng)，確保司法建議不流于形式。筆者建議做好三方面的工作。法院受理的案件中，有一部分完全是因?yàn)橄嚓P(guān)單位和部門法律意識(shí)不強(qiáng)所埋下的隱患，從而造成了大量“沒(méi)必要”的案件涌入法院，形成了所謂的“訴訟爆炸”，增加了法官的工作壓力。法院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多與法官交流，從全院工作的大局出發(fā)，讓法官們多發(fā)建議、發(fā)好的建議，將一部分糾紛扼殺在萌芽狀態(tài)，堵住案件激增的口子，從而提高法院整體的工作質(zhì)效。要充分發(fā)揮書記員功能，為法官減負(fù)。還要充分利用自身理論功底強(qiáng)、年輕人擅長(zhǎng)溝通的特點(diǎn)，多與當(dāng)事人溝通交流，提高矛盾化解的功效，提升審執(zhí)工作的效率，從而讓法官們有更多的時(shí)間去思考司法建議工作。要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)法官積極參與司法建議工作。對(duì)發(fā)出司法建議的法官，特別是那些反響強(qiáng)烈、成效顯著的司法建議，法院對(duì)該作者更應(yīng)在物質(zhì)及晉升上優(yōu)先考慮，讓從事司法建議的法官們更加樂(lè)于發(fā)出高質(zhì)量的司法建議。

要著力開門納諫、兼聽則明，確保司法建議工作制度不滯后于實(shí)踐。司法建議是服務(wù)與實(shí)踐的，而實(shí)踐又是不斷發(fā)展變化的，不能期望制定出了一項(xiàng)制度就一勞永逸，而應(yīng)時(shí)刻關(guān)注實(shí)踐動(dòng)態(tài)，主動(dòng)聽取多方意見，開門納諫、兼聽則明，使司法建議更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。最高人民法院可建立專門的司法建議管理辦公室，廣泛收集各地反饋的在執(zhí)行《意見》過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷完善司法建議工作制度；要注重司法建議發(fā)出后的信息反饋，定期走訪相關(guān)單位和部門，了解其對(duì)司法建議的采納和執(zhí)行程度，積極聽取他們對(duì)法院司法建議工作的意見，形成互動(dòng)機(jī)制，把問(wèn)題發(fā)現(xiàn)在一線，解決在一線；要建立司法建議宣傳陣地，廣泛利用報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等平臺(tái)，宣傳司法建議的制度機(jī)能和工作成效，刊載一些優(yōu)秀的司法建議供全國(guó)法院交流學(xué)習(xí)。

要著力總結(jié)成效、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，助推司法建議工作法制化。我國(guó)沒(méi)有專門的“司法建議法”，有關(guān)司法建議的法律規(guī)定散見于訴訟法等法律之中，這使得司法建議工作開展起來(lái)捉襟見肘。要以此次貫徹執(zhí)行《意見》為契機(jī)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，充分發(fā)揮“司法先行”的功能，不斷總結(jié)成效，推動(dòng)司法建議的立法工作。要深入開展調(diào)研，廣泛收集司法建議工作開展以來(lái)所取得的成效、存在的問(wèn)題、改良的建議，認(rèn)真組織研討，確保制度本身科學(xué)化、成熟化；要積極組織宣傳，擴(kuò)大司法建議的影響力，將那些把握問(wèn)題準(zhǔn)確，分析問(wèn)題透徹，依據(jù)充足，說(shuō)理充分，建議客觀合理，方案切實(shí)可行，行文嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的“精品”建議予以刊發(fā)，讓社會(huì)大眾了解、認(rèn)可、重視司法建議。各級(jí)法院要積極爭(zhēng)取黨委、人大和政府的支持，推動(dòng)將司法建議工作納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)治安綜合治理工作體系，有條件的地方可率先推動(dòng)地方立法，確保司法建議工作逐步納入法制化的軌道。

（作者單位：重慶市綦江區(qū)人民法院）