第一篇：《美育基礎》自學指導書
《美育基礎》自學指導書
張猛編寫
自學學時：64學時 推薦教材：
曹廷華 許自強主編：美學與美育[M].北京：高等教育出版社，1997.參考資料：
朱立元主編：美學（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2006.杜衛(wèi)主編：美育學概論[M].北京：高等教育出版社，2001.王一川主編：美學與美育[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2008.考核方式：平時作業(yè)×30％＋筆試（開卷）×70％
第一講 美學構成與美育構成
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、掌握美育理論的框架性構成。
2、理解美育的界定。
3、了解美育的內(nèi)容層次。
二、重點與難點
本講重點在于掌握美育的內(nèi)容層次，難點在于理解和掌握美育自身作為學科體系的內(nèi)容層次構成。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、如何理解美育的內(nèi)容層次？（論述題）
答：（1）從美育內(nèi)容的對象形式看，它是社會美、自然美、藝術美以及人的美的美育的一種綜合系統(tǒng)。美育絕不是單純的藝術教育，而是實實在在的涉及美的諸方面的教育。
（2）從美育的施教途徑和方式看，它又是家庭美育、“團隊”美育、學校美育及廣泛的社會美育的綜合工程，相互之間要協(xié)調(diào)互補，共同推進。
家庭美育，是指以父母為施教主體，以子女為施教對象的美育行為。注意事項：一是父母要做表率，談吐文雅，舉止有度，著裝得體等；二是以美的內(nèi)容和形式進行教育；三是家庭環(huán)境的美育。
“團隊”美育，是指除學校以外的企業(yè)、事業(yè)、部隊、機關乃至村社等以單位為組織形式的美育。共同特點：一是所謂“團隊”精神的培養(yǎng)，優(yōu)良傳統(tǒng)的形成；二是人際關系的協(xié)調(diào)，行為方式的規(guī)范；三是審美文化活動的開展，環(huán)境設施的美化優(yōu)化。
社會美育，是指在一定社會特定的歷史條件下由政府倡導、團體推行、全社會成員參與的一種具有廣泛性、多樣性的美育。突出特點：一是政府倡導，全民參與；二是多業(yè)協(xié)作，互相影響；三是善用民俗風情，廣用文化藝術；四是環(huán)境育人，無處不在。
學校美育，是指在各級各類學校中，與德育、智育、體育、勞育等相輔并行的一種系統(tǒng)而規(guī)范的教育。顯著特點：美育知識的系統(tǒng)性、美育活動的規(guī)范性、美育功能的養(yǎng)成性、美育途徑的高效性等。
（3）美育作為系統(tǒng)，還有它自身作為學科體系的內(nèi)容層次構成，主要是愛美教育、審美教育和創(chuàng)美教育。
愛美教育著眼于激發(fā)人愛美的天性，使人養(yǎng)成愛美的心理和情感取向。愛美教育由其主要對象所確定，帶有啟蒙性質(zhì)。愛美教育的關鍵在于將愛美之無意識的情感傾向提升到自覺的有意識的心理欲求，然后又將這種有意識的情感取向?qū)蛳乱庾R，成為更高層次上的帶穩(wěn)固性、習慣性的情趣愛好。
審美教育著重于培養(yǎng)對感性形象的理解能力。主要內(nèi)容：一是關于美的知識和理論的普及性傳授；二是運用各種美的形態(tài)、范疇進行審美的實踐以進行審美教育；三是在各門學科的教育教學活動中著力發(fā)揮美學因素以進行審美教學。
創(chuàng)美教育即指導學生進行美的創(chuàng)造實踐的教育。創(chuàng)美教育不僅是知識和觀念的教育，更是操作實踐的技能技巧教育。不僅要讓受教者懂得美的創(chuàng)造過程，而且要讓他們運用自己的思想、情感、知識、技能去實踐這種過程，在這種過程中鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。
第二講 美的本質(zhì)與美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、了解美的本質(zhì)的歷史研究概說
2、熟悉美的本質(zhì)與心、物及其關系的解釋
3、理解馬克思主義的美的本質(zhì)論
4、理解美育與人的文化
5、理解美育與人的美化
二、重點與難點：
本講的重點在于對美的本質(zhì)的歷史研究概說的理解和掌握；難點在于理解美的本質(zhì)與心、物及其關系的解釋。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、簡述歷史上幾種主要的美的本質(zhì)觀及其代表人物代表觀點？（論述題）答：（1）“美在和諧”說，如古希臘畢達哥拉斯學派。
（2）“美在完善”說，如圣托馬斯·阿奎那《神學大全》，沃爾夫、鮑姆嘉通等。（3）“美是生活”說，如車爾尼雪夫斯基等。
（4）“美在客觀”說，認為美是客觀存在，不以人的意志為轉移。該說分為兩派，一派是精神客觀論，如柏拉圖“理念”，黑格爾“美是理念的感性顯現(xiàn)”等；一派是物質(zhì)客觀論，如弗朗西斯·科瓦奇“美是真正從那些客觀對象上‘出來’的”等。
（5）“美在主觀”說，該說認為美不在于物而在于心，美是主觀的。
（6）“美在關系”說，該說從一定關系中去探討美的本質(zhì)，分為兩派，一派是主客觀統(tǒng)一論，如狄德羅“美存在于客體對象與主體的適應和交融”，一派是客觀性與社會性統(tǒng)一論，如普列漢諾夫等。
2、文化的功能？（簡答題）
答：文化具有影響人類及整個世界發(fā)展的功能。具體來說，主要有以下幾點：（1）再造功能；（2）承載功能；（3）教化功能；（4）凝聚功能；（5）制約功能；（6）傳播功能。
3、美育與人的人化的關系？（簡答題）
答：美育與人的人化是互相影響、互相作用、互相滲透的。
首先，文化影響并制約美育，美育豐富和深化文化。任何美育只能在特定的文化圈內(nèi)活動，美育的觀念以及活動方式都必然受到一定文化的支配。
其次，美育所建構的審美價值系統(tǒng)，不僅可以豐富人類的文化價值觀念，而且可以通過受教育者參與社會實踐，提高社會文化的審美價值，提高全社會文化活動的質(zhì)量。
第三講 社會美與社會美育
一、本講自學內(nèi)容與要求：
1、熟悉社會美的內(nèi)涵。
2、掌握社會美的特征。
3、熟悉社會美的表現(xiàn)。
4、了解社會美的美育功能。
5、了解社會美育的基本途徑。
二、重點與難點：
本講重點是社會美育的基本途徑；難點是掌握社會美的表現(xiàn)。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、社會美的特征？（簡答題）
答：（1）以內(nèi)容取勝，重在內(nèi)容的美。社會美是人工創(chuàng)造的產(chǎn)物，以滿足一定的社會需要和一定階級、階層利益為目的、具有明顯的社會功利性。
（2）直接現(xiàn)實性。社會美產(chǎn)生于社會生活并現(xiàn)實地存在著，有直接現(xiàn)實性，是鮮活而生活的審美對象。
（3）明顯的功利性。社會美明顯的功利性，突出地表現(xiàn)為內(nèi)容的善。
2、社會美的表現(xiàn)？（論述題）
答：其一，勞動美，合規(guī)律性、合目的性，并體現(xiàn)了人的自由創(chuàng)造性的勞動就是勞動美。（1）勞動環(huán)境的美。機床設備等的科技、選型和色彩；環(huán)境的色彩；音樂、照明、衛(wèi)生等。
（2）勞動過程的美。外在形式上表現(xiàn)為勞動場面的美，內(nèi)在結構上表現(xiàn)為內(nèi)部組織的協(xié)調(diào)和勞動節(jié)奏的和諧。
（3）勞動產(chǎn)品的美。指產(chǎn)品體現(xiàn)出的人的創(chuàng)造智慧及其本身的功能、形式等顯示的美。首先在于功能美，而功能美首先在實用；其次是產(chǎn)品的形式美。
其二，日常生活美，指在人的衣、食、住、行等日常生活中產(chǎn)生和存在的美。
（1）服飾美，指人的著裝打扮之美為服飾美。服飾的審美價值就在于增強和提高人自身的審美價值，體現(xiàn)人的外在美，折射人的心靈美。
①稱體：追求服飾與人體的協(xié)調(diào)和諧。②入時：追求與自然的協(xié)調(diào)和諧。
③從俗：追求服飾與社會生活環(huán)境、民情習俗的協(xié)調(diào)和諧。④適性：追求服飾與人的個性、情趣的協(xié)調(diào)和諧。
（2）居室環(huán)境美。居室環(huán)境美的一般原則是：因地制宜、因用購物、因情置境，呈現(xiàn)出布局的層次節(jié)奏美與和諧統(tǒng)一美，陳設的實用功能美和形式造型美，置境的情趣意蘊美和個性特色美。
（3）飲食美，指食物、食器及飲食活動中各種美學因素或相輔相成，或相反相成而呈現(xiàn)出來的美。既有食品食器之美，也有飲食活動中的技巧、禮儀、環(huán)境之美。
①食品美：美在色、香、味、形、質(zhì)等俱佳。
②食器美：美器襯托美食之美，還起著渲染宴席氣氛，展示主人社會地位和文化修養(yǎng)的作用。
③烹飪美：高度熟練自如的烹飪技法與技巧本身就是一種藝術美。④食境美：即飲食環(huán)境的美。
⑤食儀美：即飲食活動中節(jié)奏、風度、禮儀的美。
其三，人際關系美。人際關系美建立在人與人的社會交往的實踐活動中，在人與人的相互作用下產(chǎn)生。
（1）誠信：交往貴在誠摯守信，不欺詐，不爽約，誠則感人，信則得人。交往還貴在守信，取信于人。
（2）互助：人際關系需要互助，互助才能互補，互補才能互進。這是人際關系的良性 4
循環(huán)和良性發(fā)展?；ブ紫纫馕吨鴲酆头瞰I?；ブ扔兴枷肷?、情感上的互助，也有利益上的互助。
（3）禮儀：即人們在人際關系中遵循的一定禮節(jié)規(guī)范，它是由傳統(tǒng)習慣和特定民族民俗演變而來的，包括儀表、儀態(tài)、儀式和禮節(jié)。
（4）和群：指善于在群體中既發(fā)揮自己的能力所長，顯示自己的個性意識，又有益于他人，有利于群體的團結和進步；既善于調(diào)節(jié)群體與自己的關系，又善于調(diào)節(jié)群體中個體與個體的關系。
第四講 人的美與人的美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、掌握人的美的基本特點。
2、了解人的美的表現(xiàn)。
3、掌握人的美的美育特點。
二、重點與難點：
本講的重點是人的美的美育特點；難點人的美的表現(xiàn)。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、人的美的表現(xiàn)？（論述題）
答：其一，人的自然形體美。人的自然形體美是指人的形體和容貌的美，是人的生理形態(tài)呈現(xiàn)的美，屬于自然美、形式美的范疇。
（1）體型勻稱：人體美首先要求體形的勻稱和諧，即部分與部分、部分與整體之間比例對稱合度，協(xié)調(diào)適中。
（2）體貌光潤：人的容貌直接訴諸于人的感官，是人引起審美快感的先決條件。體貌的光潤使形體美頓生光輝、光彩照人、充滿生命的活力。
（3）體式協(xié)調(diào)：動態(tài)美。體式的協(xié)調(diào)具體通過站、坐、性表現(xiàn)出來。
（4）體質(zhì)健康：健是美的基礎，美是健的升華和結晶。健是人的生命活力、青春朝氣的象征，使人的形體“生氣灌注”，充分表現(xiàn)出人的動態(tài)美。
其二，人的氣質(zhì)修養(yǎng)美。氣質(zhì)是指人的內(nèi)在修養(yǎng)的外在個性化顯現(xiàn)，主要在后天環(huán)境中形成。氣質(zhì)的美首先在于含蓄有節(jié)，英華內(nèi)蘊。中和之美：“直而溫，寬而柔”、“哀而不傷”、“怨而不怒”的平和精神。氣質(zhì)之美根源于個性特色之美。
氣質(zhì)之美主要是通過長期的修養(yǎng)達到的。它取決于主體的生活環(huán)境，得力于后天的教育和自我修養(yǎng)。氣質(zhì)的美離不開德才膽識的修養(yǎng)。
其三，人的儀表風度美。儀表美指人的自然形體美、表情美和服飾美構成的人的外觀形 5
態(tài)美。風度美是人的儀表、言談舉止、氣質(zhì)、修養(yǎng)、個性的綜合體現(xiàn)，它根于人的心靈美，顯于人的外表美。
（1）著裝得體：著裝要與自己的內(nèi)在氣質(zhì)、性格相一致，以體現(xiàn)出儀表與風格的統(tǒng)一美。
（2）舉止自然：要求舉止與內(nèi)心相一致相協(xié)調(diào)，有序有度，恰到好處，既不能隨心所欲，更不能矯揉造作，故作姿態(tài)。
（3）談吐文雅：要求用詞準確，表達恰當，言之有物；語態(tài)誠懇，樸實，語言平和委婉。
其四，人格情操美。人格，指人在一定的社會關系中所呈現(xiàn)出來的品質(zhì)特征和行為模式。情操，指高級的社會情感與相應行為方式結合的產(chǎn)物，即情感與操守的統(tǒng)一，具體包括道德感、理智感和美感三種因素。人格情操美包括遠大崇高的理想美、持節(jié)不移的操守美、胸襟廣闊的氣度美、自律不懈的修潔美和高尚雅潔的情趣美的結晶。
（1）趨向崇高的理想美：人格意識的重要內(nèi)涵，決定于人的價值取向。（2）持節(jié)不移的操守美：不同的政治信仰，不同的階級提倡不同的操守。（3）胸襟廣闊的氣度美：有氣度美的人，胸襟開闊、寬宏大量、容人兼物。（4）自律不懈的修潔美：不為物欲所動，不為人欲所誤，不貪私，不茍取。（5）高尚雅潔的情趣美：人格情操美完善的重要標志。
2、人的美的美育的特點？（簡答題）
答：人的美育以先進的審美理想，正確的審美觀點，通過審美教育對人的外在美和內(nèi)在美實施全面的美化教育，使人確立崇高的審美理想和審美的人生態(tài)度。
其一，直接效應性，首先表現(xiàn)為審美對象的直接性。其二，規(guī)范養(yǎng)成性，審美規(guī)范是審美標準與審美范本的統(tǒng)一。
其三，示范變化性，注重審美修養(yǎng)和感受能力的示范。其一，對形體美、容貌美、儀表美、姿態(tài)動作美、言語舉止美等外在美的修養(yǎng)和感知。其二，對人格情操美、氣質(zhì)風度美等心靈美的修養(yǎng)和感知。
其四，全面促成性，一是指人的美的美育服務于培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人的教育目的，促成人的全面發(fā)展。二是指人的美的美育本身所涵蓋的內(nèi)容，所產(chǎn)生的效應的全面性。
第五講 自然美與自然美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、掌握自然美的特征。
2、理解人化的自然。
3、掌握自然美育的特征。
4、掌握自然美育的效能。
5、掌握自然美育的基本途徑。
二、重點與難點：
本講重點是掌握自然美育的基本途徑；難點是理解自然美育的效能。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、自然美的特征？（簡答題）
答：（1）豐富性、天然性。自然美是美的礦藏。自然美有天然的本色美，出自于自然造化之功，保持一種素樸、純真之美，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。
（2）變易性，多義性。一是自然美大多是互相映襯比照融合的綜合美；二是自然美大都要受時令氣候和自身消長的制約；三是自然美大多同仁的實踐活動相關，按照人的意愿來改變它的面目。
（3）重在形式美。首先是它本身的事物屬性，即形狀、色彩、聲音之美，如錢塘江洶涌的浪潮、牡丹花艷麗的花瓣、黃鶯鳥悅耳的鳴叫。
2、自然美育的特征？（簡答題）
答：自然美育是主要以自然美為手段的一種審美教育。
其一，大眾性。從審美客體來看，自然美的對象遍布于人類生活的周圍；從審美主體來看，對自然美的愛好，原出于人的天性。
其二，愉悅性，具有快捷性和不自覺性的特點。
其三，穩(wěn)定性。對于自然美的喜愛是人類共同本性中的一部分，千百年來人們已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的生理、心理機制，因而，人們對于一個自然美所產(chǎn)生的審美效應，大體上是相似的。
3、自然美育的效能？（簡答題）
答：自然美育最明顯的效能是提供人類一種美感享受。其一，強化人珍惜生命的生命美育。其二，培養(yǎng)人熱愛自然的生態(tài)美育。其三，陶冶人高雅情操的心靈美育。其四，提高人審美能力的形式美育。
第六講 藝術美與藝術美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、理解藝術的“化丑為美”。
2、掌握藝術美的特點。
3、了解藝術美的基本美育功能。
4、掌握藝術美育的基本途徑。
二、重點與難點：
本講重點是掌握藝術美的基本美育功能；難點是理解藝術的“化丑為美”。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、現(xiàn)實生活丑向藝術美轉化的基本原則？（簡答題）
答：其一，征服性原則。征服，即在精神上壓倒丑，情感上否定丑，道德上審判丑，從而體現(xiàn)出主體精神對客體對象的優(yōu)越與自主性。
其二，對照性原則。丑的對象作為構成因素進入藝術與其他構成因素要形成對照關系或?qū)Ρ汝P系。（1）形象與形象個字作為獨立自足的整體而形成美丑對照；（2）形象自身中美質(zhì)成分與缺陷成分形成矛盾統(tǒng)一體式的對照；（3）整個藝術作品的意境與現(xiàn)實人們公認的正義原則和理想境界形成對照。
其三，形式美原則，對化丑為美的藝術技巧的要求。
2、藝術美的基本特點？（簡答題）
答：其一，內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一性。其二，最大限度地突破了時空限制。其三，鮮明的形象性。其四，強烈的情感性。其五，特殊的愉悅性。其六，豐富的想象性。
3、藝術美的基本美育效能？（簡答題）答：藝術教育是美育的主要方法和中心內(nèi)容。
其一，怡情，情感的激發(fā)與傳達是藝術最明顯的功能之一。其二，養(yǎng)性，藝術美使欣賞者受到教育使其人格結構趨于美化。其三，啟智，藝術活動中想象和直覺高度活躍，增強人的精神生產(chǎn)能力。其四，育美，審美態(tài)度的建立，審美能力的發(fā)展，審美趣味的高雅化等。
第七講 素樸、華麗與美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、掌握素樸、華麗的美學特征。
2、了解素樸感、華麗感的培養(yǎng)。
二、重點與難點：
本講重點是了解素樸感、華麗感的培養(yǎng)；難點在于掌握素樸、華麗的美學特征。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、華麗的美學特征？（簡答題）
答：華麗之美是一種色彩鮮明強烈，夸飾鋪張的美。（1）裝飾性，指華麗的外觀樣式具有突出的形式美。（2）鋪張性：指華麗的內(nèi)容鋪陳，是內(nèi)容的表現(xiàn)性特征。
（3）渲染性：是經(jīng)裝飾性和鋪張性而形成的一種氛圍，一種精神氣韻。
2、樸素、華麗的美育效應？（簡答題）
答：素樸感是一種求真感、求實感?！扒蟆钡钠D苦性和素樸的自然、平實、真切有著必然的聯(lián)系，從而素樸感便不是窮酸感、窘迫感、淺露感，而是返樸歸真、濃后之淡、絢爛之極歸于平淡。素樸有助于人的淡泊沉靜的氣質(zhì)養(yǎng)成。素樸的根本在于返樸歸真，崇簡尚樸，發(fā)之自然。這就啟示人養(yǎng)成一種淡泊沉靜、簡樸實在的人生態(tài)度。
華麗感是一種分寸感、高貴感。華麗感是一種以形辨質(zhì)的能力，一種因形達意的眼光，一種從華麗外觀感受到高貴內(nèi)蘊的美感。華麗有助于人的自尊自重、榮耀高貴的氣質(zhì)養(yǎng)成。華麗的根本在于內(nèi)涵豐盈而外在絢爛，金玉其外、高雅其內(nèi)，有諸內(nèi)而形諸外，形、質(zhì)相符。華麗給人的啟示是養(yǎng)成一種高貴感、榮耀感。
第八講 優(yōu)美、壯美與美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、掌握優(yōu)美、壯美的美學特點。
2、了解優(yōu)美感、壯美感的培養(yǎng)。
二、重點與難點：
本講重點是理解優(yōu)美感、壯美感的培養(yǎng)；難點在于掌握優(yōu)美、壯美的美學特點。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、優(yōu)美的美學特點？（簡答題）答：其一，形態(tài)上，小而巧。其二，色彩上，鮮明而不刺激。
其三，動勢上，偏于安靜，變化起伏不大，運動形式是舒緩的，輕盈的。其四，質(zhì)地上，柔和而富有韌性，婀娜多姿、輕柔婉轉。其五，境界上，和諧而不沖突。其六，氣韻上，平淡而雋永。
2、壯美的美學特點？（簡答題）
答：其一，形態(tài)上，粗糲，龐大，凹凸不平，有棱有角。其二，色彩上，鮮艷而熾烈，濃墨重彩，斑斕奪目，璀璨壯麗。
其三，動勢上，偏于動態(tài)，劇烈的、不可遏止的態(tài)勢。其四，境界上，闊大雄偉，大開大闔。其五，氣韻上，奔放雄壯，蕩氣回腸。
3、如何培養(yǎng)人的優(yōu)美感、壯美感？（簡答題）
答：優(yōu)美感的培養(yǎng)在于把握和諧。首先是自身趨向和諧，清除激烈或緊張感，獲取一種悠然自得、適情順性的情緒和感情；其次是所處環(huán)境趨向和諧；最后悔人際關系趨向和諧。追求一個安居樂業(yè)、融洽無間的人文環(huán)境。
壯美感的培養(yǎng)在于把握壯美。首先是境界的闊大；其次是精神的高尚；第三是行動的堅決。壯美感著重于培養(yǎng)人的雄偉感、奮發(fā)感和進取感。
第九講 崇高、滑稽與美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、了解西方美學史上關于崇高的論述。
2、掌握崇高的美學特點。
3、掌握滑稽的美學特點。
4、把握崇高與滑稽的精神熏陶方式的區(qū)別。
二、重點與難點：
本講重點是掌握崇高與滑稽精神熏陶方式的區(qū)別；難點在于掌握崇高、滑稽的美學特點。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、崇高的美學特點？（簡答題）
答：崇高是人的精神人格的崇高顯現(xiàn)或象征，是人作為社會實踐主體在超越巨大形式過程中表現(xiàn)的人格力量、寬廣胸懷和博大仁愛的道德情操。
（1）崇高充分地展示了實踐主體行為目的的博大性和正義性。（2）崇高強烈地顯示出主體在對立沖突中的堅定性與剛強性。（3）崇高集中地體現(xiàn)了實踐主體人格力量的至善性與無限性。
崇高既是一種審美范疇，也是一種道德范疇，主要體現(xiàn)于人類生活中。自然界的崇高，也必須聯(lián)系人，聯(lián)系人的社會生活來理解，純粹的自然，與人不發(fā)生任何聯(lián)系的自然，無所謂崇高。
2、滑稽的美學特點？（簡答題）
答：滑稽只存在于人的社會生活及其藝術表現(xiàn)中?；@示人類懷著優(yōu)勝超越的心理告別陳舊事物、過時觀念或愚行陋習而力求完善的自覺。
（1）滑稽對象具有內(nèi)容和形式的表里相悖性。
（2）滑稽對象具有行為目的的自炫否定性。
（3）日常生活或藝術表現(xiàn)中的滑稽對象具有丑而不惡的可笑性。
3、崇高與滑稽的精神熏陶作用？（簡答題）
答：崇高與滑稽的精神熏陶作用，首先使人擺脫平庸，趨向崇高，這意味著崇高、滑稽都有勵志作用，立德效應。
第二是使人在賢愚美丑的比較認知中，促成自身的完善。第三是引導人們開啟靈魂，激發(fā)悟性。
第十講 悲劇、喜劇與美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、了解西方悲劇理論的發(fā)展歷程。
2、掌握悲劇的美學特點。
3、掌握喜劇的美學特點。
4、理解悲劇、喜劇的美育效應。
二、重點與難點：
本講重點是掌握悲劇、喜劇的美育效應；難點在于悲劇、喜劇的美育特點的把握。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、悲??？（名詞解釋）
答：悲劇是指在特定歷史環(huán)境下，緊張對峙的善惡力量通過尖銳、激烈的重大矛盾沖突，展示出不應該毀滅而毀滅、不應該失敗而失敗的命運或事件，以激起人們憐憫、同情、悲痛、壯烈、崇高等美感效應的審美對象。
2、喜劇？（名詞解釋）
答：喜劇是指以嚴肅的題旨為靈魂而以荒唐的藝術表現(xiàn)形式造成“悖謬”，從而引人發(fā)笑來鞭撻丑，征服丑，并顯示實踐主體自尊自豪、優(yōu)越勝利的一種審美對象。
3、悲劇的審美特點？（簡答題）
答：其一，從悲劇矛盾沖突的結局看，被毀滅或遭致失敗的對象具有正面的價值，即在真假、善惡、美丑、是非等的劇烈沖突中，真被扭曲，善被壓倒，美被毀滅，從而不應失敗而失敗，不應毀滅而毀滅。但因為“不應”，所以失敗和毀滅的不是價值原則，而是價值具體。這可以稱之為正面價值定性。
其二，從悲劇的表現(xiàn)狀況看，悲劇人物無論出于什么樣的艱危厄運之中，始終具有一種為正義和真理，為歷史必然性而赴難就死的堅定性和崇高性，體現(xiàn)著人格力量的崇高和正義原則的永恒。這可稱為人格崇高的定性。
其三，從悲劇的表現(xiàn)意向看，它包含了明確的覺醒意識、抗爭意識和超越意識，它引起人的同情、憐憫，同時激起人的抗爭和超越，因而充滿了理性精神。這可稱為理性精神定性。
4、喜劇的美學特點？（簡答題）
答：其一，從喜劇沖突的性質(zhì)和結局看，多威武價值的以有價值自炫，并在自炫中暴露其渺小和可笑，因而矛盾沖突的解決顯得輕松，由此造成了喜劇沖突荒誕性。
其二，從喜劇人物看，人物性格往往乖謬錯訛，自相矛盾，多有愚行和丑行，卻又自炫為美，具有人物性格的乖謬性。
其三，從藝術表現(xiàn)手段看，多用機智、幽默、諷刺、滑稽，具有藝術諷刺性。其四，從語言應用上看，顯得俏皮、夸張、詼諧，具有語言的風趣性。
5、悲劇、喜劇的美育效應？（簡答題）
答：第一，結合重大的社會歷史沖突，評價歷史或現(xiàn)實中悲劇人物或喜劇人物，研究其作為悲劇或喜劇產(chǎn)生的緣由。
第二，通過關上優(yōu)秀的悲劇、喜劇作品可以推動人們由審美感內(nèi)化為道德感。第三，進行悲劇、喜劇的改編或表演，體驗角色形象，促成美丑感知力和善惡判斷力的協(xié)調(diào)。
第十一講 形式美與形式美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、掌握形式美與美的形式的區(qū)別。
2、了解形式美審美價值的獨立性的表現(xiàn)。
3、掌握形式美的形成。
4、掌握構成形式美的組合規(guī)律。
5、掌握形式美育的意義。
6、掌握形式美育的特征。
7、掌握形式美育的途徑。
二、重點與難點：
本講重點是掌握形式美審美價值獨立性的表現(xiàn)；難點在于形式美育的意義的把握。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、形式美？（名詞解釋）
答：形式美指美的對象在形式方面所呈現(xiàn)出來的某些具有共同性的美的要素和規(guī)律，它是從無數(shù)具體的感性的美的事物形式中所抽象概括出來的，它包括構成事物外形的自然物質(zhì)屬性（形、色、聲）以及它們之間的組合原則（如平衡、對稱、比例、節(jié)奏等）。
2、形式美與美的形式的區(qū)別？（簡答題）
答：第一，美的形式總是具體的、個別的，因而是千差萬別的；而形式美則是具有抽象性、普遍性的。
第二，美的形式總是同美的內(nèi)容保持著緊密的聯(lián)系，而形式美同內(nèi)容美的關系卻是間接的，朦朧的，甚至可遠離內(nèi)容而相對獨立。
第三，美的形式為一切美的事物所具有，形式美的范圍卻有一定限制。
3、形式對內(nèi)容的反制約性？（簡答題）
答：形式對內(nèi)容的反制約性，即形式對內(nèi)容所產(chǎn)生的能動的反作用。它比較集中地體現(xiàn)在藝術之中。
首先，形式的美與不美直接影響著內(nèi)容的表達，關系到藝術的成敗。其次，形式往往決定了內(nèi)容的風貌、格調(diào)。
第三，形式美的創(chuàng)造有自己的構成法則和獨立的傳承、發(fā)展規(guī)律。
4、構成形式美的組合規(guī)律有哪些？（簡答題）
答：整齊一律、平衡對稱（對稱平衡、重力平衡和運動平衡）、比例和節(jié)奏、對比和主從、多樣統(tǒng)一等。
5、抽象在藝術創(chuàng)新方面的積極意義？（簡答題）
答：首先，抽象可以超脫真實物象的約束，聽任藝術家想象力的馳騁，按照自己的美學觀自由的塑造形象，可以更充分地發(fā)揮藝術家的個性才氣，創(chuàng)造出獨特的藝術風格。
其次，抽象藝術又給人們留下了廣闊的想象空間，更加耐人尋味，它那朦朧、模糊的藝術意蘊，可以任憑欣賞者去自由的猜測、想象，從中獲得巨大樂趣。
再次，抽象藝術大多具有一定的形式上的創(chuàng)新。
6、形式美育的意義？（簡答題）
答：形式美育的根本任務就是提高人們對形式美的審美自覺性和審美鑒賞力和創(chuàng)造力。第一，自覺運用形式美的規(guī)律去創(chuàng)造生活美，充實人類的精神文化生活。第二，掌握形式美的規(guī)律去創(chuàng)造藝術美，有利于提高藝術質(zhì)量，繁榮藝術創(chuàng)作。第三，掌握形式美規(guī)律，是開拓審美視野，促進審美現(xiàn)代化的重要條件。
7、形式美育的途徑？（簡答題）
答：其一，到大自然中去，領略千姿萬態(tài)的自然形式美。
其二，到社會生活中去，參觀雜彩紛呈的人的創(chuàng)造性活動和創(chuàng)造性產(chǎn)品。其三，加強藝術欣賞，把形式美育同藝術美育結合起來。其四，通過專門的形式美的實踐訓練，提高形式美的創(chuàng)造能力。
第十二講述 審美心理與心理美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、掌握審美心理的基本結構。
2、了解審美心理的歷史性、民族性和人類共同性。
3、理解審美心理的基本過程。
4、把握審美心理的基本特點。
5、掌握心理美育的特點。
6、把握心理美育的實施原則。
7、了解美育心理的功能。
二、重點與難點：
本講重點是掌握心理美育的實施原則；難點在于審美心理活動的基本過程。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、審美心理？（名詞解釋）
答：審美心理指人在審美實踐中面對審美對象以審美態(tài)度感知對象從而在審美體驗中獲得情感愉悅和精神快適的自由心理。
2、審美心理與日常生活心理的區(qū)別？（簡答題）
答：其一，審美心理在感性形式中沉淀著理性，淡化甚至超越直接功利，獲取的是主體的一種情感體驗的滿足；而日常生活心理，則往往由感性上升為理性，追求并強調(diào)直接功利，獲取的是具體性的功利滿足。
其二，從主體與對象的關系看，審美心理現(xiàn)實為與對象的“同一”，而日常生活心理則顯示為與對象的征服或屈服的“對立”。
3、審美心理的歷史性？（名詞解釋）
答：審美心理的歷史性指不同歷史階段的歷史生活和審美實踐會形成那一時代的審美心理而與其他時代不同，這其間主要是審美的取向、情感以及對美的對象的認可與判斷不同，會帶著那一個時代特殊的歷史印記。
4、審美心理的基本特點？（簡答題）
答：個體性、直覺性、情感性、創(chuàng)造性和自養(yǎng)性。
5、心理美育？（名詞解釋）
答：心理美育指通過美與審美的知識傳授和廣泛的審美實踐活動對人的健全的審美心理形成和美感能力培養(yǎng)所進行的教育。
6、心理美育的特點？（簡答題）答：知識性、賞析性、趣味性和個別性。
7、心理美育的實施原則？（簡答題）答：（1）知識準確性原則；
（2）對象的完美性原則；（3）形式的快樂性原則；
此外，還可以運用特殊的感官訓練原則強化審美感官。心理美育必須結合具體施教對象的心理水平而展開。
8、美育心理？（名詞解釋）
答：美育心理是指以美的對象、方式和手段來達成教育并使受教者獲得愛美、審美、創(chuàng)美能力而完善自己的一種自覺的教育意識。
第十三講 表演藝術的美與美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、掌握表演藝術的審美特征。
2、掌握表演藝術的美育功能。
3、了解音樂、舞蹈的美育實施、二、重點與難點：
本講重點是掌握表演藝術的美育功能；難點在于表演藝術的審美特征。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、表演藝術？（名詞解釋）
答：表演藝術是指通過人的延長、演奏和人體動作、表情來塑造形象、傳達情緒、情感從而表現(xiàn)生活的藝術。
2、表演藝術的審美特征？（簡答題）答：其一，強烈的抒情性與表現(xiàn)性。其二，鮮明的節(jié)奏感與韻律感、其三，過程性與流動性。
3、表演藝術的美育功能？（簡答題）
答：其一，具有強烈的情緒感染和情感熏陶功能。其二，具有娛樂身心、促成身心和諧的功能。
其三，音樂、舞蹈中的“眾樂”，具有協(xié)調(diào)群體關系，培養(yǎng)群體意識的功能。
第十四講 造型藝術的美與美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、了解造型藝術的代表性門類。
2、掌握造型藝術的審美特征。
3、掌握造型藝術的美育功能。
4、了解造型藝術的美育途徑。
二、重點與難點：
本講重點是了解造型藝術的美育功能；難點在于造型藝術的審美特征。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、造型藝術？（名詞解釋）
答：造型藝術是指運用可感的物質(zhì)材料（如紙、布、金屬、泥土、石頭、骨牙等）和色彩、線條、構圖等表現(xiàn)手段，以塑造空間靜態(tài)形象反映生活或表情達意的藝術。
2、造型藝術的審美特征？（簡答題）答：其一，造型藝術具有形象直觀性。其二，造型藝術具有瞬間永固性。其三，造型藝術具有高度的形式美。
3、造型藝術的美育功能？（簡答題）答：其一，造型藝術具有真切的認識功能。其二，造型藝術具有培養(yǎng)懂得形式美眼睛的功能。其三，造型藝術具有培養(yǎng)人們美化自己和美化環(huán)境的能力。
此外，造型藝術對培養(yǎng)人們的空間思維或形象思維能力，也有直接作用。
第十五講 語言藝術的美與美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、了解語言藝術的代表性門類。
2、掌握語言藝術的審美特征。
3、掌握語言藝術的美育功能。
二、重點與難點：
本講重點是掌握語言藝術的美育功能；難點在于語言藝術的審美特征。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、語言藝術？（名詞解釋）
答：語言藝術是指以語言為物質(zhì)媒介塑造形象或情境來表情達意，反映生活的藝術，即通常所說的文學。
2、小說的審美特征？（簡答題）
答：第一，能夠多方面以多種手法，細致地、深刻地刻畫人物性格，展示人物性格的多樣豐富和發(fā)展變化，塑造比之其他文體盡可能多樣的人物形象。
第二，小說一般具有較為完整的故事情節(jié)。
第三，小說可以描繪具體可感的環(huán)境，并達到細致逼真的程度，使人產(chǎn)生“身臨其境”的感覺。
3、語言藝術的審美特征？（簡答題）答：其一，形象創(chuàng)造與形象感受的想象性。其二，敘事和抒情的兼長性。
其三，語言結構與語言情境的多樣豐富性。其四，情與理的相生相容性。
4、語言藝術的美育功能？（簡答題）答：其一，具有巨大的審美認識功能。其二，具有特殊的思想、道德涵養(yǎng)功能。其三，有語言美和寫作示范的功能。
此外，語言藝術還具有文化普及功能。同時，語言藝術還能奠定感受和理解其他藝術的能力的基礎。
第十六講 綜合藝術的美與美育
一、本講自學內(nèi)容及要求：
1、掌握戲劇藝術的審美特征。
2、掌握戲劇藝術的美育功能。
3、掌握影視藝術的審美特征。
4、掌握影視藝術的美育功能。
二、重點與難點：
本講重點是掌握影視藝術的美育功能；難點在于影視藝術的審美特征。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、綜合藝術？（名詞解釋）
答：綜合藝術是指包括多種藝術元素并通過這些元素的有機結合，在一定的時間和空間中，以演員創(chuàng)造角色形象來反映生活，表達思想感情的藝術。
2、戲劇藝術的審美特征？（簡答題）答：其一，規(guī)定情境的假定性。其二，劇情內(nèi)容的動作性和沖突性。
其三，表現(xiàn)技巧的間離性。其四，群體當場的交流性。
3、戲劇藝術的美育功能？（簡答題）
答：其一，戲劇藝術由于其特有的審美感染力，能激發(fā)人們?nèi)ンw驗和思考，感受和領悟戲劇精神，從而有利于形成健康的精神指向。
其二，劇場是一個特殊的審美場，戲劇藝術的舞臺氛圍與劇場氛圍的融合，交織，使戲劇藝術有培養(yǎng)人們感受美、理解美、判斷美的能力的共時性效應的功能。
其三，戲劇藝術家的表演技巧，語言技巧具有藝術示范的功能。
其四，戲劇語言的精煉性、優(yōu)美性和潛臺詞，還能增強人們運用語言，理解語言的能力。
4、影視藝術？（名詞解釋）
答：影視藝術是指演員扮演角色、在特定的情境中通過攝影機攝像而由銀幕或屏幕顯示出來的一種多元素構成的綜合藝術。
5、影視藝術的審美特征？（簡答題）
答：直觀視象性、幻覺逼真性、時空再造性和畫面運動性。
6、影視藝術的美育功能？（簡答題）
答：其一，它具有真實地、全面地展示社會生活和心靈世界的直觀性功能，從而培養(yǎng)人對社會、人生和自然的認識能力和洞察能力的作用，它能拓展人們的視野和心靈，從而能建立起較高的精神境界。
其二，它具有直接或間接顯示藝術發(fā)展和科技進步的功能，幫助人們更好地了解藝術和科學的狀況，啟示人們建立起藝術和科技關系的正確觀念。
其三，影視藝術具有培養(yǎng)人們審美的綜合感受力的功能。其四，影視藝術還具有激發(fā)人們崇拜效仿的功能。
7、影視藝術美育的實施途徑？（簡答題）
答：一是觀賞和評論，應著重選擇選擇藝術形式有創(chuàng)新的、有較大思想價值和普遍受歡迎的影視藝術作品。
二是與影視的編、導、演等人員交流座談。三是參觀影視的攝制，成為藝術創(chuàng)作過程的目擊者。
第二篇：電動力學導論自學指導書
電動力學導論自學指導書
（函授生用）
童國平編
浙江師范大學數(shù)理學院物理學系
第一章
電磁現(xiàn)象的普遍規(guī)律
通過靜電場和靜磁場的實驗定律的分析，再研究變動情況下新的實驗定律，由此總結出Maxwell方程組和洛侖茲力公式。電磁場是物質(zhì)存在的一種形態(tài)，它有特定的運動規(guī)律和物質(zhì)屬性。
一、內(nèi)容提要
1．庫侖定律
2．電場強度
電場強度的定義：
點電荷：
點電荷組：
電荷連續(xù)分布：
3．電荷在電場中的受力
4．高斯定理和電場的散度
高斯定理：
或者
（在內(nèi)）
電場的散度：，表明靜電場是有源場。
靜電場的環(huán)路定理：
電場的旋度：，表明靜電場是無旋場。
5．電荷守恒定律
或者
其中
或者
穩(wěn)恒電流：
6．畢奧-薩伐爾定律
或者
它是一個實驗定律。
電流元在磁場中的受力：
7．磁場的環(huán)量和旋度
（是在內(nèi)）
或者
磁場的旋度：，有旋場。
8．磁場的散度
磁場的高斯定理：
散度：，靜磁場是無源場。
9．電磁感應定律
或者
若回路是固定的，則有
也可表示為：，這是磁場對電場的作用的基本規(guī)律。
10．位移電流密度
（真空）
11．介質(zhì)的極化
極化強度矢量：，是點函數(shù)。
對各向同性的線性介質(zhì)：
12．介質(zhì)的磁化
磁化強度的定義：，是點函數(shù)。
對各向同性的非鐵磁物質(zhì)：
13．麥克斯韋方程組
真空情形：
有介質(zhì)的情形：，洛侖茲力公式
+
麥克斯韋方程組
=
電動力學理論基礎
14．誘導電流
磁化電流和極化電流：
總誘導電流：
15．電磁場邊值關系
16．電磁場能量密度和能流密度
能量密度：（介質(zhì)）
（真空）
能流密度或坡印亭矢量：
17．能量守恒定律
積分式：
微分式：
洛侖茲力公式：（力密度）
二、基本概念
1．靜電場的散度：
電荷是電場的源，電場線從正電荷發(fā)出而終止于負電荷。沒有電荷分布的地點，故在該點上電場的散度為零，既沒有電力線發(fā)出，也沒有電力線終止，但可以有電力線連續(xù)通過。
局域性質(zhì)：空間某點鄰域上場的散度只和該點上的電荷密度有關，而與其他地點的電荷分布無關；電荷只激發(fā)其鄰近的場，而遠處的場則是通過場本身的內(nèi)部作用傳遞出去的。對運動電荷實驗證明，其局域關系仍然成立，但場不能用庫侖定律形式表示出來。
對點電荷而言，2．
靜電場的旋度：，表明靜電情況下，電場沒有旋渦狀結構。
3．一個半徑為，電荷密度為，均勻帶電球體，球表面的面電荷密度。同樣，對一個半徑為，單位長度電荷為的均勻帶電圓柱體，其表面的電荷面密度也為零。根據(jù)電荷面密度的定義：，這里是表面電荷區(qū)域的厚度。
4．磁場的散度和旋度：，表明磁荷不存在，磁場是無源場。這一關系在一般變化磁場的情況下也是成立的。
對靜磁場的旋度，因為電流密度是點函數(shù)，具有局域性，表明有電流分布的地方才有靜磁場的旋度。
對于變化的場，磁場的旋度要修改為，是位移電流密度，如果在真空中，這里的即為傳導電流密度；若在介質(zhì)中，可理解為。
5．均勻介質(zhì)中有自由電荷的地方才有極化電荷
電介質(zhì)內(nèi)部：極化電荷體密度與自由電荷體密度的關系為
電介質(zhì)的表面：極化電荷面密度與自由電荷面密度的關系為
6．磁化電流與自由電流的關系，即有自由電流的地方才有磁化電流。對于面磁化電流而言，是介質(zhì)1指向介質(zhì)2的法線。
7．電磁場的物質(zhì)性
電磁場具有能量也具有動量，它是一種物質(zhì)，具有內(nèi)部運動。電磁場運動和其他物質(zhì)運動形式之間能夠互相轉化。
電磁場的能量密度是：，它是空間位置和時間的函數(shù)。電磁場的能流密度，它描述能量在場內(nèi)的傳播。數(shù)值上等于單位時間垂直流過單位橫截面的能量，其方向代表能量傳輸方向。
8．能量守恒定律
電磁場能量守恒定律的積分形式是：
物理意義是：單位時間內(nèi)流入閉合面內(nèi)的電磁場能量=場對電荷系統(tǒng)所作的功率+與面相對應的體積V內(nèi)場能量的增加率。
9．電磁能量的傳輸問題
電磁能量的傳輸不管是有電路情形還是無電路情形，都是通過場來傳輸?shù)?。在電路中，物理系統(tǒng)的能量包括導線內(nèi)部電子運動的動能和導線周圍空間中的電磁場能量。在傳輸過程中，一部分能量進入導線內(nèi)部變?yōu)榻苟鸁?；在負載電阻上，電磁能量從場中流入電阻內(nèi)，供給負載所消耗的能量。（參見郭碩鴻書（第二版）P43例題）
三、例題
1．有一內(nèi)外半徑分別為
和的空心介質(zhì)球，介質(zhì)的電容率為ε。
使介質(zhì)內(nèi)均勻帶靜止自由電荷，求
（1）
空間各點的電場；
（2）
極化體電荷和極化面電荷分布。
解：（1）根據(jù)介質(zhì)中的高斯定理：
可得：
由真空中的高斯定理：
（2）
極化面電荷密度：
考慮外球殼時，從介質(zhì)1指向介質(zhì)2（即從介質(zhì)指向真空），所以
對于內(nèi)球殼，2．內(nèi)外半徑分別為和的無窮長中空導體圓柱，沿軸向流有恒定均勻自由電流，導體的磁導率為μ，求磁感應強度和磁化電流。
解：對于穩(wěn)恒電流，安培環(huán)路定理為
當時，故。
當時，當時，磁化面電流，從介質(zhì)1指向介質(zhì)2。在內(nèi)表面上，故
在外表面上，當時，3．試用邊值關系證明：在絕緣介質(zhì)與導體的分界面上，在靜電情況下，導體外的電場線
總是垂直于導體表面；在恒定電流的情況下，導體內(nèi)電場線總是平行于導體表面。
證明：（1）導體在靜電條件下達到靜電平衡
導體內(nèi)。
而且，所有，故垂直于導體表面。
（2）導體中通過恒定電流時，導體表面，所有導體外，即。而且，即：，所以。
導體內(nèi)電場方向和法線垂直，即平行于導體表面。
第二章
靜電場
這章把電磁場的基本理論應用于最簡單的情況：電荷是靜止的，相應的電場不隨時間變化。當給定的自由電荷分布以及周圍空間介質(zhì)和導體分布的情況下，怎樣求解靜電場。通常將靜電場引入標勢，使得問題變得稍微容易些。
一、內(nèi)容提要
1．靜電場的標勢
而。稱為標勢，只有差值才有物理意義。標勢與參考點的選擇有關，當電荷分布于有限區(qū)域時，選擇無限遠作為電勢零參考點；當電荷分布于無限區(qū)域時，常選空間某一點的電勢為零，則整個空間的電勢就單值地確定了。
點電荷：
電荷連續(xù)分布情況：
2．靜電標勢的微分方程
或者
為自由電荷密度。這個方程稱為泊松方程。只要給定勢的邊界條件就可以求出的分布。
3．標勢的邊值關系
從介質(zhì)1指向介質(zhì)2。是分界面上的自由電荷面密度。對于導體有：
常數(shù)（可以是給定的，也可以是待定的）
當界面無自由電荷分布時，兩種介質(zhì)的分界面電勢的邊值關系為
4．靜電場的能量
5．靜電問題的唯一性定理
情況1：設區(qū)域內(nèi)給定自由電荷分布，在的邊界上給定電勢或電勢的法向?qū)?shù)，則內(nèi)的電場唯一地確定。
情況2：設區(qū)域內(nèi)有一些導體，給定導體之外的電荷分布，給定各導體上的總電荷以及的邊界上的或值，則內(nèi)的電場唯一地確定。
6．拉普拉斯方程的解
球坐標下軸對稱情況下電勢的通解為：
為勒讓德函數(shù)，和是任意常數(shù)，由邊界條件確定。
7．鏡象法
研究對象：導體球和點電荷系統(tǒng)；導體平面和點電荷系統(tǒng)
方法：用一個或若干個假想電荷來代替導體面上的感應電荷分布。
條件：（1）假想電荷的引入要不改變空間原來的電荷分布，即要滿足邊界條件；
（2）假想電荷要放在求解區(qū)域之外。
常用公式：（1）導體球的象電荷及位置：，是球的半徑，為點電荷到球心的距離。（2）導體平面的象電荷：，位置距離平面為。
8．電多極展開
（相當于原點的點電荷）
（電偶極矩）
（電四極矩）
9．電荷體系在外電場中的能量
電偶極子在外電場中所受的力和力矩是
二、基本概念
1．兩種各向同性的均勻介質(zhì)分界面兩側電勢相等，即電勢在界面處是連續(xù)的，與界面有沒有凈電荷無關。
2．導體的靜電條件可歸納為：（1）導體內(nèi)部沒有凈電荷，電荷只能分布于其表面上；（2）導體內(nèi)部電場為零；（3）導體表面上電場必沿法線方向，因此導體表面為等勢面。整個導體的電勢相等。
3．均勻電場電勢的零點問題，可以在電場中選取坐標原點，并將原點作為電勢的參考點，電勢可表示為：。
4．唯一性定理告訴我們：只要給定區(qū)域V內(nèi)的電荷分布，并給定區(qū)域邊界上的電勢或電勢的法向?qū)?shù)，則該區(qū)域內(nèi)的電場分布是唯一的。這樣，在給定邊界條件下泊松方程的解，就是實際問題唯一的場分布形式。
5．用這個公式可以表示靜電場的總能量，積分只對有電荷分布的地方才有貢獻，這里并不表示場的能量密度，場的能量密度應為。
6．邊值關系與邊界條件這兩個概念是有區(qū)別的，邊值關系指兩種介質(zhì)的分界面所形成的兩邊的場量之間的聯(lián)系與銜接，如：兩絕緣介質(zhì)界面上，電勢滿足
這就是邊值關系。邊界條件一般指系統(tǒng)的“邊緣”場所滿足的條件，如：位于均勻電場中的中性導體球，（有限），（均勻場的勢）。有些問題，邊值關系與邊界條件區(qū)分并不明顯，比如：一個半徑為的帶電為導體球，由于靜電平衡，整個球是個等勢體，而邊界條件是：（有限）。邊值關系是：
（待定常數(shù)），待定常數(shù)可由公式來確定。由無窮遠處是電勢的零參考點，球心與球面具有相同的電勢，可省去邊界條件部分的陳述，故對導體球邊值關系就可稱為邊界條件。
7．為何要討論電勢的多極展開？這是因為：（1）在許多物理問題中電荷分布于一個小區(qū)域內(nèi)，而求解的場點又很遠；（2）通過積分法直接計算場的分布有一定的困難。多極展開能給出場分布的各級近似值。
三、例題
1．半徑為的導體球殼，放入均勻電場中。設想這個球殼被垂直于的平面分割成兩個（相等的）半球殼，為了使這兩個半球殼不至于分開，需要加多大的外力？
解：已知球殼內(nèi)部電場強度為0，球外電勢滿足的定解問題為：
由于問題有軸對稱性，設球殼外的電勢為
當時，由邊界條件有
比較上式兩邊可得：
因此，球殼外的電勢可表示為
當時，由邊界條件可得：
比較等式兩邊，可得
由此可解得：
球外的電勢為
式中的常數(shù)可由下式來確定：
（因為球是中性的）
最后電勢可表示為
球殼上的電荷面密度為
球外的電場強度為
在球面上，電場強度是：
由于球殼內(nèi)部電場強度為0，作用在球殼上電荷的電場為
那么，電場作用在一個半球殼上的力
考慮到對稱性，我們有
2．有一個半徑為的薄導體球殼，帶電量為。殼內(nèi)距中心為處有一點電荷。求同上的電荷分布。
解：定解問題是
由高斯定理
可得：
或
球外的場相當于位于球心的點電荷所激發(fā)，因此，球外的電勢就是點電荷所激發(fā)，則
對于球內(nèi)的電勢，可用電像法求得?？紤]到導體球面上電勢處處相等，由電像法可假定球外距離球心為處有一電量的點電荷。
球殼本身帶電，其上電勢并不為0，球內(nèi)電勢由三部分組成：球殼外表面的電荷貢獻+球殼內(nèi)表面感應電荷的貢獻+球內(nèi)點電荷的貢獻。
球殼外表面電荷對球內(nèi)電勢的貢獻為：
球殼內(nèi)表面感應電荷的貢獻+球內(nèi)點電荷的貢獻：
所以球內(nèi)的電勢為：
當時，滿足邊界條件。球殼上的電荷分布為：
第三章
靜磁場
在恒定情況下，電場和磁場不發(fā)生直接的聯(lián)系，故可分開處理。磁場的矢勢和標勢是重要的概念。在量子物理中，矢勢是一個可觀測的物理效應。
一、內(nèi)容提要
1．矢勢
稱為矢勢。矢勢沿某一回路的環(huán)量等于磁通量：
2．用矢勢來描述磁感應強度是不唯一的這兩個矢勢都對應于一個磁感強度。對可選擇合適的規(guī)范條件：。這樣矢量場就被確定下來。
3．矢勢微分方程
或
式中是源點，是場點，是源點到場點的距離。
4．矢勢的邊值關系
5．靜磁場的能量
相互作用能
6．磁標勢
引入條件：某一區(qū)域內(nèi)的任何回路都不被電流所鏈環(huán)，即該區(qū)域內(nèi)是沒有自由電流分布的單連通區(qū)域。用數(shù)學式子表示為
為假想的磁荷密度。
7．磁偶極矩
相應的標勢為
8．在外場中的能量
勢能：
相互作用能：
這里是外場。力矩：，力
9．A-B效應
矢勢在量子物理中所處的地位要比經(jīng)典電動力學重要得多。A-B效應表明：盡用描述磁場是不夠的。
二、基本概念
1．矢勢的物理意義
矢勢的物理意義是：它沿著任一閉合回路的環(huán)量代表通過以該回路為界的任一曲面的磁通量。只有的環(huán)量才有物理意義，而每點上的值沒有直接的物理意義。這一點在量子物理中得到直接的體現(xiàn)。
2．矢勢的不唯一性
由矢勢可以確定，但由并不能唯一地確定。
3．引入磁標勢的條件
在要研究的磁場分布區(qū)域內(nèi)，我們所作的任何回路都不被電流所鏈環(huán)，即從數(shù)學上來說，回路是單連通的。
例如，要研究自由電流I的電流圈的磁場分布，要同時除去電流所占空間和電流所圍的曲面，這樣才能用磁標勢計算剩余空間的磁場，保證該區(qū)域是單連通的。
4．沒有磁單極
矢勢的多極展開式的第一項為磁單極項，第二項為磁偶極項，第三項為磁四極子項。第一項可表示為：
（一個閉合的電流管）
表明磁場展開式不含磁單極項。
5．超導體的兩個主要電磁性質(zhì)
（1）
超導電性（或零電阻效應）：當樣品的溫度下降到某一臨界溫度時，電阻突然變?yōu)榱愕男再|(zhì)，稱為超導電性。
（2）
邁斯納效應（或完全抗磁性）：超導體內(nèi)部的磁感應強度為零，與超導體所經(jīng)過的歷史無關。
三、例題
1．設半空間充滿磁導率為的均勻介質(zhì)，空間為真空，今有線電流沿軸流動，求磁感應強度和磁化電流分布。
解:假設本題中的磁場分布仍呈軸對稱，則可寫作
其滿足邊界條件：。在介質(zhì)中，而
在的介質(zhì)中，則，取積分路徑為的半圓。
段積分為零。
由，可得
（沿軸）
2．有一個均勻帶電的薄導體殼，其半徑為，總電荷為，今使球殼繞自身某一直徑以
角速度ω轉動，求球內(nèi)外的磁場。
解：利用磁標勢法，取球體自轉軸為軸，建立坐標系，定解問題為：
其中
是球殼表面自由面電流密度。
解得滿足自然邊界條件的解為：
代入銜接條件：
解得：
其中。
第四章
電磁波的傳播
在迅變情況下，電磁場以波動形式存在。變化著的電場和磁場互相激發(fā)，形成在空間中傳播的電磁波。本章主要研究電磁波在無界空間的傳播特性，在介質(zhì)界面上的反射和折射以及在導體中的傳播問題。
一、內(nèi)容提要
1．真空中的波動方程
無電荷電流的自由空間：
2．完備性方程
3．平面電磁波
特性：（1）橫波，；（2）三者互相垂直，；（3）和同相，振幅比為；（4）對每一個，和有兩個獨立的偏振方向。
4．能量和能流
能量密度：
平均值：
能流密度：
平均值：
5．折射和反射定律
6．布儒斯特角
7．良導體的條件：
8．導體中的電磁波：
二、基本概念
1．介質(zhì)的色散
介質(zhì)的電容率和磁導率隨電磁波正弦振動頻率的變化關系，稱介質(zhì)的色散。對不同的頻率，或是不同的。對單一頻率的正弦波來說，在線性介質(zhì)中有關系
對非正弦波。
2．平面電磁波
若電磁波沿軸方向傳播，其場強在與軸正交的平面上各點具有相同的值，即和僅與有關，而與無關。這種電磁波稱為平面電磁波，其波陣面為與軸正交的平面。
3．或有兩個獨立的偏振波
由可知，電場可在垂直于的任意方向上振動。電場的取向稱為偏振方向?？梢赃x取與垂直的任意兩個互相正交的方向作為的兩個獨立偏振方向。
4．電磁波的相速
一個沿軸方向傳播的平面波，其相速度為
在真空的無界空間中，電磁波的相速與能量傳播速度是相同的，但在一般情況下，相速與能量傳播速度是兩個不同的概念。在某種情況下，相速可以超過光速，而能量傳播的速度不能大于光速。
5．全反射
當時，光從光密到光疏介質(zhì)，而折射角隨著入射角的增大，變?yōu)?，折射波沿界面掠過。若入射角再增大，則不能定義實數(shù)的折射角。這種情況下，反射波平均能流密度數(shù)值上和入射波平均能流密度相等，電磁波能量被全部反射出去，這現(xiàn)象稱全反射。
三、例題
1．一平面電磁波以
從真空入射到的介質(zhì)，電場強度垂直于入射面，求反射系數(shù)和折射系數(shù)。
解：設為界面法向單位矢量，分別為入射波，反射波和折射波的玻印亭矢量的周期平均值，則反射系數(shù)和折射系數(shù)定義為：
又根據(jù)電場強度垂直于入射面的菲涅耳公式，可得：
又根據(jù)反射定律和折射定律
由題意。
2．平面電磁波垂直入射到金屬表面上，試證明透入金屬內(nèi)部的電磁波能量全部變?yōu)榻苟鸁帷?/p>
證明：設在z>0的空間中是金屬導體，電磁波由z<0的空間中垂直于導體表面入射。
已知導體中電磁波的電場部分表達式是：
于是由z
=0的表面，單位面積進入導體的能量為：
其中
平均值為：
在導體內(nèi)部，所以金屬導體單位面積內(nèi)消耗的焦耳熱的平均值為：
作積分：
此為單位面積對應的導體中消耗的平均焦耳熱。又因為，所以，原題得證。
3．有兩個頻率和振幅都相等的單色平面波沿z
軸傳播，一個波沿x
方向偏振，另一個沿y
方向偏振，但相位比前者超前，求合成波的偏振。反之一個圓偏振可以分解為怎樣的兩個線偏振？
解：偏振方向在x
軸上的波可記為
在y軸上的波可記為：
合成得軌跡方程為：
所以合成的振動是一個圓頻率為的沿z軸方向傳播的右旋圓偏振。反之，一個圓偏振可以分解為兩個偏振方向垂直，同振幅，同頻率，相位差為的線偏振的合成。
第五章
電磁波的輻射
電磁波是由運動電荷輻射出來的，例如原子內(nèi)部電子躍遷運動產(chǎn)生電磁輻射，構成原子發(fā)射光譜。通常有電偶極輻射，電四極輻射和磁偶極輻射（這兩者具有相同的數(shù)量級）等。
一、內(nèi)容提要
1．用勢描述電磁場
2．庫侖規(guī)范和洛侖茲規(guī)范
3．達朗貝爾方程
4．推遲勢
達朗貝爾方程在無界空間的解
5．電偶極輻射的電磁場計算公式
6．平均能流與輻射功率
7．電磁場的動量
動量密度：
平均動量密度：
與能流密度的關系：
對平面電磁波：；
二、基本概念
1．規(guī)范、規(guī)范變換和規(guī)范不變性
用矢勢和標勢描述電磁場，每一組稱為一種規(guī)范；從一組規(guī)范變換到另一組規(guī)范稱為規(guī)范變換；當勢作規(guī)范變換時，所有物理量和物理規(guī)律都應該保持不變，這種不變性稱為規(guī)范不變性。對電磁場來說，不同的規(guī)范可以對應著同一的和。
2．推遲勢的意義
物理意義：反映了電磁相互作用具有一定的傳播速度?？臻g某點在某時刻的場值不是依賴于同一時刻的電荷電流分布，而是決定于較早時刻的電荷電流分布。場點的狀態(tài)要比源點的狀態(tài)推遲的時間。
3．電偶極輻射的方向性
在的平面上輻射最強，而沿電偶極矩軸線方向（）沒有輻射。
4．動量守恒定律
在全空間中，電荷的動量變化率與電磁場動量的變化率之和為零，即
這個式子稱為電磁場動量守恒定律。
三、例題
1．證明沿z軸方向傳播的平面電磁波可用矢勢表示，其中，垂直于z軸方向。
證：對于沿z軸傳播的任意一平面電磁波，可寫作：
滿足：1）均垂直于傳播方向；2）相互垂直，沿方向；3）同相，振幅比為（真空中為）。故不妨取：
（1）
（2）
可見，如果令，表達式（1）（2）可表示的波正是符合條件的平面波，所以命題得證。
2．設和是滿足洛侖茲規(guī)范的矢勢和標勢。
（1）
引入一個矢量函數(shù)（赫茲矢量），若令，證明。
（2）
若令證明滿足方程，寫出在真空中的推遲解。
（3）
證明可通過用下列公式表出。
1）
證：和滿足洛侖茲規(guī)范，故有
代入洛侖茲規(guī)范，有：，即
2）
證：因為標勢在滿足洛侖茲規(guī)范的條件下有方程：
而，故：
代入原方程得：
令，則上式化為：
即：
比較矢勢在洛侖茲規(guī)范下的波動方程，可得推遲勢解為：
3），代入，有：
同理可得：
第六章
狹義相對論
一、內(nèi)容提要
1．相對論的基本原理
1）
相對性原理
2）
光速不變原理
2．間隔不變性
或
3．洛侖茲變換
4．運動時鐘的延緩
5．運動尺度的縮短
6．速度相加公式，7．
四維速度，8．
四維波矢量
9．四維電流密度矢量
10．四維勢矢量
11．四維動量
不變量
二、基本概念
1．同時的相對性
同地同時是絕對的，異地同時是相對的。
2．時鐘延緩與長度收縮是相關的時間延緩與長度縮短效應都是運動著的物質(zhì)相互之間的時空關系的反映，并不是主觀感覺的產(chǎn)物。
3．麥克斯韋方程在伽利略變換下不是協(xié)變的，而牛頓定律在伽利略變換下是協(xié)變的。
4．根據(jù)相對論，做勻速運動的點電荷所產(chǎn)生的電場在運動方向發(fā)生“壓縮”，這時在電荷的運動方向上電場與庫侖場相比較會發(fā)生減弱。
5．橫向多普勒效應：在垂直于光源運動方向上，觀察到的輻射頻率小于靜止光源的輻射頻率，這種現(xiàn)象稱為橫向多普勒效應。用公式表示為：
三、例題
1．靜止長度為
l0的車廂，以速度v
相對于地面s
運行，車廂的后壁以速度
u0向前推出一
個小球，求地面觀測者看到小球從后壁到前壁的時間。
解：根據(jù)題意，取地面為參考系S，車廂為參考系S′
于是相對于地面參考系S，車長：
車速：
球速：
故在地面參考系S中觀察，小球在此后，由車后壁到車前壁
2．在坐標系S中有兩個物體都以速度
u
沿
x
軸運動，在S
系看來，它們一直保持距離
l
不
變。今有一觀察者以速度v
沿x
軸運動，他看到這兩個物體的距離是多少？
解：根據(jù)題意，系取固著于觀察者上的參考系
又取固著于A，B
兩物體的參考系為系
在S中，A，B以速度u沿x軸運動，相距為l,在系中，A，B靜止相距為，有：
又系相對于S以速度v沿x軸運動，系相對于S系以速度u沿x軸運動，由速度合成公式，系相對于系以速度
沿x軸運動
所以在系中看以兩物體相距為
3．質(zhì)量為M的靜止粒子衰變?yōu)閮蓚€粒子和，求粒子的動量和能量。
解：衰變前粒子的動量為，能量為。衰變后設兩粒子動量為，能量分別為
由動量守恒和能量守恒得：
（1）
（2）
由（1）得代入（2）解得
粒子的能量為
第三篇：《教育法學》自學指導書
《教育法學》自學指導書
自學學時：32學時 推薦教材：
楊穎秀主編 《教育法學》[M].北京：中國人民在大學出版社，2008年11月第1版 參考資料：
1.鄭良信主編：《教育法學通論》，廣西教育出版社，2000年版。2.勞凱聲：《教育法論》，江蘇教育出版社，1993年版。3.張維平：《教育法學基礎》，遼寧大學出版，1997年版。
4.張維平主編：《制約與平衡——２０世紀的教育法》，山東教育出版社，1995年版。5.國家教委師范司：《教育法導讀》，北京師范大學出版社，1996年版。6.張樂天主編：《教育法規(guī)導讀》，華東師范大學出版社，1997年版。
7.勞凱聲主編：《變革社會中的教育權和受教育權：教育法學基本問題研究》，教育科學出版社，2003版。
8.郝維謙、李連寧主編：《各國教育法制的比較研究》，人民教育出版社，1997年版。9.孫寶森等：《教育法學概論》，吉林教育出版社，1996年版。
10.李連寧等主編：《學校教育法制基礎》，教育科學出版社，1997年版。11.孫寶森等：《幼兒教育法規(guī)與政策概論》，北京師范大學出版社，1998年版。12.禇宏啟編著：《學校法律問題分析》，法律出版社，1998年版。13.祝銘山主編:《文化教育類行政訴訟》,中國法制出版社,2004年9月版。14.楊穎秀主編：《教育法學》，中央廣播電視大學教育出版社，2004年1月版。15.吳志宏、陳韶峰、湯林春著:《教育政策與教育法規(guī)》,華東師范大學出版社，2003年版。
16.陳立鵬、劉新麗編著：《中國教育法律解讀》，機械工業(yè)出版社，2002年版。考核方式：平時作業(yè)×40％＋筆試（開卷）×60％
第一章 教育法學導論（自學2學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1.掌握教育法學的研究對象和基本屬性 2.了解教育法學的發(fā)展過程 3.了解教育法學的主要研究方法
二、重點與難點：
重點是掌握教育法學的研究對象；難點是近期教育法學界討論的焦點問題和運用教育法的知識分析有關的教育案例
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1.（C）年，德國學者黑格爾撰寫的《學校法學》一書，被認為是世界上第一部系統(tǒng)的教育法學著作。
A.1932 B.1947 C.1957 D.1968 2.清末最重要的、一直沿用到1911年清政權滅亡為止的教育法規(guī)是(B)A.《欽定學堂章程》
B.《奏定學堂章程》
C.《京師大學堂章程》
D.《蒙學堂章程》 3.近代資產(chǎn)階級國家的政治制度賴以建立和存在的理論基礎是“三權分立”說?！叭龣喾至ⅰ笔侵?D)A.決策權、立法權、行政權的分立 B.司法權、決策權、立法權的分立 C.行政權、司法權、決策權的分立 D.立法權、行政權、司法權的分立
第二章 教育法的基本原理（自學4學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1.掌握教育法的含義及特性 2.理解教育法堅持的基本準則 3.掌握教育法的法律淵源及體系 4.了解教育法律規(guī)范的含義、結構及類型
二、重點與難點：
重點是掌握教育法的含義及特性，掌握教育法的法律淵源；難點是理解教育法學應堅持的基本原則，并能應用其分析實際問題。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1．（A）性規(guī)范是指人們在法定條件下，必須作出某種行為的法律規(guī)范。A.義務 B.禁止 C.授權 D.懲罰
2.教育法的非正式解釋是指（BCD）對有關法律所作的法理性或?qū)W術性解釋。A．國家機關 B.學術界 C.社會團體 D.公民個人
3.簡述教育法學與教育學的聯(lián)系與區(qū)別。
答：教育法學又稱教育法律科學，是以教育法、教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律為研究對象的法學分支學科。教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學。教育學與教育法學都以教育現(xiàn)象為研究對象，但側重點卻有所不同。教育法學是為保證教育活動的正常進行，而在教育法律關系、教育機構的管理、教師與學生的權利義務等方面對教育活動進行的研究。教育學是對各種形式、各種類型、各種模式的教育事實、教育活動、教育問題、教育理論等方面進行的研究。教育法學與教育學從不同的角度對相同客體的不同方面進行研究，兩者有著必然的聯(lián)系。教育學為教育法學的發(fā)展提供了理論基礎，教育法學在對教育法律現(xiàn)象進行研究的過程中，又必須遵循教育方針、教育目的、教育規(guī)律等，比如教育法學在研究教育法的制定過程中，必須遵循符合教育規(guī)律的基本原則，才能制定出適應教育發(fā)展需要的、真正發(fā)揮作用的教育法。
第三章 教育行政機關（自學2學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1.掌握教育行政機關的教育權利及義務 2.了解教育法所規(guī)定的教育行政機關的法律責任
二、重點與難點：
重點是掌握教育行政機關的教育權利及義務；難點是依據(jù)教育法的知識審視教育行政機關的教育管理行為
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1.教育督導是一種特殊的教育工作的監(jiān)督制度，這種制度屬于(C)A.權力機關的工作監(jiān)督
B.司法機關的司法監(jiān)督 C.行政機關的行政監(jiān)督
D.執(zhí)政黨的黨務監(jiān)督 2.國家教育權的分配在橫向上一般分為（ABC）。
A.教育立法權 B.教育行政權 C.教育司法權 D.教育監(jiān)督權 3.簡述教育法制監(jiān)督的作用。答：
教育法制監(jiān)督的作用主要表現(xiàn)在以下三方面：
（1）教育法制監(jiān)督是保證教育法正確運行的有效手段；
（2）教育法制監(jiān)督是保證各種教育法律關系主體的權利和義務得以實現(xiàn)的必要途徑；（3）教育法制監(jiān)督可以推進我國依法治教的進程。
第四章 學校（自學4學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1.掌握學校法律地位的含義及現(xiàn)行法對學校法律地位的確定 2.了解設立學校的條件及程序 3.重點掌握學校的權利與義務 4.了解學校在教育活動中應承擔的法律責任
二、重點與難點：
重點是掌握學校的權利與義務；難點是學校法律地位的含義及現(xiàn)行法對學校法律地位的確定。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1.目前，我國高等學校實行的是(B)A.校長負責制
B.黨委領導下的校長負責制
C.董事會領導下的校長負責制
D.校務委員會制
第五章 教師（自學4學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1.掌握教師法律地位的含義 2.重點掌握教師的權利與義務
3.了解教師的資格制度、職務制度、聘任制度、培訓制度和考核制度，以及教師的工資、住房、醫(yī)療、退休退職等待遇
4.掌握教師的法律責任
二、重點與難點：
重點是掌握教師的法律地位和教師的權利與義務；難點是理解教師的權利與義務，掌握教師的法律責任。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1.《中華人民共和國教師法》頒布的時間是(B)A.1986年4月12日
B.1993年10月31日
C.1995年3月18日
D.1996年5月15日 2.根據(jù)《教師法》第14條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格；已取得教師資格的，喪失教師資格(A)A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的B.故意犯罪受到刑事處罰的
C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過失犯罪受到刑事處罰的 3.教師聘任制有哪些特征? 答：
(1)教師聘任是教師與學?；蚪逃姓块T之間的法律行為，通過聘任確定雙方的法律關系。
(2)以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)。(3)聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。
第六章 學生（自學4學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1.掌握學生法律地位的含義以及現(xiàn)行法對學生法律地位的界定 2.重點掌握現(xiàn)行法賦予學生的權利和義務
3.理解未成年學生犯罪的特點、成因以及如何預防未成年學生犯罪等相關問題 4.了解學生應當承擔的相關法律責任
二、重點與難點：
重點是掌握學生的法律地位，理解學生的權利和義務，能運用相關知識分析教育案例；難點是未成年學生保護以及預防未成年學生犯罪問題。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1.根據(jù)《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A.14周歲以下
B.14周歲以上不滿16周歲
C.16周歲以上不滿17周歲
D.18周歲以下 2.學生提起申訴需要符合哪些條件? 答：
首先，提起申訴的人必須是不服學校處分或認為學?；蚪處熐址噶似浜戏嘁娴膶W生本人，如果學生年齡小，可由監(jiān)護人代為提出。
其次，必須針對特定的被申訴人，包括作出不利處分的學?；蚯址噶似浜戏嘁娴膶W校或教師。
再次，提出申訴的事項必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍內(nèi)。最后，提出申訴必須遵循一定的程序。
第七章 監(jiān)護人（自學2學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求： 闡述監(jiān)護人的教育法律地位、教育權利與義務及其教育法律責任
二、重點與難點：
重點是理解監(jiān)護人的教育權利與義務，明確監(jiān)護人的教育法律責任；難點是如何明確監(jiān)護人的教育法律責任。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1.父母或者其他監(jiān)護人不送適齡兒童、少年就學接受義務教育的法律責任 答：
《義務教育法》第十一條第一款和《實施細則》第十一條第二款規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人必須送適齡的子女或者被監(jiān)護人入學接受規(guī)定年限的義務教育。這是家庭所承擔的保障適齡兒童、少年接受義務教育的義務。我國法律規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人，其他監(jiān)護人主要是指未成年人父母以外的其他近親屬，如祖父母、外祖父母、成年的兄姐等。不履行這項義務的，依據(jù)《實施細則》第四十條的規(guī)定，城市由市、市轄區(qū)人民政府或者其指定機構，農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，進行批評教育；經(jīng)教育仍拒不送其子女或者其他被監(jiān)護人就學的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其子女或者其他被監(jiān)護人就學?！?/p>
第八章 教育基本制度（自學2學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1.了解我國現(xiàn)行的教育制度體系及其內(nèi)容
2.理解并掌握《義務教育法》修訂后義務教育制度的新變化
二、重點與難點：
重點是學前教育制度；難點是學前教育前沿理論、學前教育資格考試和教育督導與評估。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1.我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是(A)A.國家財政撥款
B.城鄉(xiāng)教育費附加
C.社會集資、捐資
D.教育專項資金 2．結合實際，談談你對教育的平等性原則的理解和認識。答：
（1）教育的平等性原則可以從以下兩個方面進行理解：
第一，受教育機會平等原則?！督逃ā分幸?guī)定:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！薄肮癫环置褡?、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會?！边@一規(guī)定確定了公民受教育機會平等的基本原則。受教育機會平等原則一般包括受教育起點上的機會平等、受教育過程上的機會平等和受教育結果上的機會平等三個層面：首先，受教育起點上的機會平等是指每個公民在入學機會上享有平等的權利。《憲法》中規(guī)定:“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！边@一規(guī)定，以國家大法的形式明確了公民受教育起點上的機會平等性。其次，受教育過程上的機會平等是指公民在接受教育的過程中，有獲得教育條件、教育待遇等方面的平等權利。對此，《〈義務教育法〉實施細則》和《教育法》都作了相應的規(guī)定?！丁戳x務教育法〉實施細則》規(guī)定了實施義務教育，應當為適齡兒童和少年提供的受教育的基本條件為:“
（一）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應的校舍及其他基本教學設施；
（二）具有按編制標準配備的教師和符合義務教育法規(guī)定要求的師資來源；
（三）具有一定的經(jīng)濟能力，能夠按照規(guī)定標準逐步配置教學儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材?！蓖瑫r，還要求：“地方各級人民政府和其他辦學單位應當積極采取措施，不斷改善實施義務教育的條件?！薄督逃ā分幸?guī)定：受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料”的權利。第三，受教育結果上的機會平等是指公民在接受教育后，有獲得學校和社會公正評價的平等權利。這種平等主要體現(xiàn)為學業(yè)成績和品行評價上的平等、進一步求學機會上的平等、就業(yè)機會上的平等等?！督逃ā分幸?guī)定：“受教育者在入學、升學、就業(yè)等方面依法享有平等權利。”受教育者享有“在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書”的權利。
第二，扶持特殊地區(qū)和人群教育原則。受教育機會平等在實踐中的體現(xiàn)并不是絕對的，而是相對的。我國地域遼闊，人口眾多，區(qū)域之間的經(jīng)濟、文化、教育的發(fā)展很不平衡，這直接或間接地造成了受教育機會不平等的現(xiàn)象。針對我國目前經(jīng)濟、教育發(fā)展水平不高，各地發(fā)展水平不平衡的狀況，教育法需要根據(jù)不同的實際情況，采取不同的策略，以盡快實現(xiàn)教育的平等性原則。我國少數(shù)民族地區(qū)和邊遠的貧困地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展較為落后，教育水平相對較低，教育法則規(guī)定國家對這些地區(qū)及人群給予特殊的幫助和扶持?！督逃ā返谑畻l規(guī)定:“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)”，“國家扶持邊遠地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)”，“國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)”。這些規(guī)定有利于保障教育的平等性原則的實施。此外，女童、流動人口子女、有違法犯罪行為的未成年人，也應享有平等的受教育權。
（2）結合具體實例作進一步論證。
第九章 教育法律責任（自學2學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1.掌握法律責任的含義、構成要件、歸責原則 2.了解法律責任的類型及法律責任的實現(xiàn)方式
二、重點與難點：
重點和難點都是掌握法律責任的含義、構成要件、歸責原則；難點還有學校事故及其法律責任認定
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1.教育法律責任作為一種社會責任，其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的(C)A.導向性 B.對等性 C.強制性 D.有序性
第十章 教育法律救濟（自學6學時）
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1.理解法律救濟的含義及特征
2.重點掌握教育法律救濟的途徑，申訴制度中的教師申訴制度和學生申訴制度 3.了解行政復議、行政賠償、行政訴訟及民事訴訟的概念、特征、范圍及程序
二、重點與難點
重點是掌握教師申訴制度和學生申訴制度的范圍和程序；難點是能運用適當?shù)姆删葷緩奖Ｗo法律關系主體的合法權益。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際
四、典型例題介紹：
1.案例：學生在校受傷 學校按過錯擔責
宋某和郭某是小學同學。一日下午在課間休息時，郭某與另一同學在校內(nèi)操場上比賽騎自行車。與從操場上跑出來的宋某相撞，致使宋某小腿腿骨骨折。住院治療，共花去醫(yī)療費59 14元。郭某的父親在宋某住院期間分期共支付宋某藥費2900元，因郭某的父親未再支付治療費用，宋某和父親向法院提起了訴訟，請求依法判令郭某的法定代理人賠償7094元，并認為小學對在校學生疏于管理和教育，具有過錯，請求判令學校也應承擔上述責任。
答：
法院審理認為，郭某作為在校學生，本應自覺遵守學校規(guī)章制度和紀律，但其在下課期間在校園操場上擅自騎自行車與他人比賽將宋某撞傷，違反了學校的校規(guī)，因郭某是未成年人，其行為所產(chǎn)生的傷害他人的后果，應由郭某法定代理人承擔賠償責任。同時，根據(jù)國家有關法律、法規(guī)的規(guī)定，小學雖然制定規(guī)定不準在校內(nèi)騎自行車，但學校并無相關的防范措施，未盡到妥善的管理職責以防止事故的發(fā)生，故應承擔與其過錯相應的賠償責任。因此判決：宋某住院所花醫(yī)療費、伙食補助費，護理費合計6284元，郭某法定代理人賠償4284元，小學賠償2000元； 未成年學生的人身安全和發(fā)生在校園以及與學校有關的未成年學生傷害處理問題，一直是社會關注、家長關心、教育部門擔心的重大問題。最高人民法院在《關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第七條中對此類問題作了明確規(guī)定。就本案來講，該《解釋》第七條第一款規(guī)定：對未成年人依法負有教育、管理、保護義務的學校、幼兒園或者其他教育機構，未盡職責范圍內(nèi)的相關義務致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致使他人人身損害的，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。小學雖然制定了嚴禁學生在校騎自行車的校規(guī)，但對該起事故的發(fā)生缺乏相應的防范措施，應承擔與其過錯相應的賠償責任。郭某違反學校校規(guī)，在學校操場上與同學比賽騎自行車，將他人撞傷，因郭某為未成年人，為限制民事行為能力人。我國民法通則第一百三十三條規(guī)定：無民事行為能力、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔民事責任。第十四條又規(guī)定：無民事行為能力、限制民事行為能力的監(jiān)護人是他的法定代理人。因此郭某傷害他人的賠償責任應有其父親承擔。民法通則第一百一十九條規(guī)定：對公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘疾者生活補助費等費用。因此，法院的判決是正確的。
第四篇：全國2014年4月高等教育自學考試美育基礎試題
絕密★考試結束前
全國2014年4月高等教育自學考試
美育基礎試題
課程代碼：00409
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.美育是一種情感教育，基礎是
A.感性教育
C.人格教育 B.趣味教育 D.審美教育
2.有文字記載的最早的美育思想，在西方可追溯到
A.古希臘
C.中世紀
3.堪稱美的集中表現(xiàn)的是
A.藝術
C.社會
4.下列說法錯誤的是 ．．
A.“味”最初是指人的味覺
C.“味”可與政治相通
5.提出“坐忘”的具體篇目是
A.《人世間》
C.《大宗師》
6.下列說法錯誤的是 ．．
A.美育的形象是美育活動的基礎
C.美育的形象是美育活動的目標 B.美育的形象是美育活動的必要因素 D.美育的形象是美育活動的理論提升
B.古羅馬 D.16世紀 B.文學 D.自然 B.在我國古代“味”不單指飲食之味 D.“味”就是單純的生理快感 B.《秋水》 D.《養(yǎng)生主》
7.對于音樂，審美主體可能偏重于
A.情感
C.理解 B.想像 D.意志
8.人類最初的審美意識首先是在對下列哪個選項的創(chuàng)造和使用中產(chǎn)生的？
A.生產(chǎn)工具
C.服飾 B.生活資料 D.首飾
9.提出“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的人是
A.莊子
C.劉勰
10.認為自然美就在于自然事物本身的是
A.實踐派
C.主觀派
11.功能美的核心是
A.我為物用
C.物我合一 B.物為我用 D.物為物用 B.主客觀統(tǒng)一派 D.客觀派 B.老子 D.白居易
l2.19世紀俄國美學家車爾尼雪夫斯基提出的美學命題是
A.美是關系
C.美是勞動 B.美是生活 D.美是直覺
13.從人猿相別以來，人類物質(zhì)文明的發(fā)展經(jīng)歷了實用階段、分化階段和
A.審美階段
C.抽象階段 B.結合階段 D.異化階段
l4.胎兒美育不僅僅是對胎兒進行美育，還應包括
A.對胎兒的父親實行美育
C.對胎兒的母親實行美育
15.幼兒審美教育的基本方式之一是
A.講童話故事
C.聽音樂
16.在社會美育中占據(jù)主要地位的是
A.對己的美育
C.對人的美育
17.曾明確預言美學是未來的倫理學的是
A.蘇格拉底
C.托爾斯泰
18.提出了“求美先求真”的思想的是
A.王國維 B.章太炎
B.對胎兒的祖父母實行美育 D.對胎兒的兄弟姐妹實行美育 B.做游戲 D.繪畫 B.自我美育 D.交互美育 B.別林斯基 D.高爾基
19.審美直覺感受力的最基本因素是
A.審美想像
C.審美知覺
20.人的審美趣味的形成時期是在A.2歲——7歲
C.9歲——13歲 B.審美領悟 D.審美需要 B.7歲——9歲 D.13歲——20歲
21.童話世界與現(xiàn)實世界最重要的區(qū)別在于它的擬人化特征與
A.趣味性特征
C.虛構性特征 B.批判性特征 D.教育性特征
22.學校教育工作的主導因素和素質(zhì)教育的主體是
A.教師
C.家長
23.培養(yǎng)教師審美素養(yǎng)最根本的途徑是參加
A.審美實踐活動
C.社會交際活動 B.理論學習活動 D.學術討論活動 B.學生 D.專家
24.注重個體審美技能的自我鍛煉、培養(yǎng)和提高，指的是教師審美素養(yǎng)的A.發(fā)展性
C.專業(yè)性
25.對學生心靈的輻射力最強的是教師的A.形象美
C.生活審美化 B.教態(tài)美 D.人格美 B.廣泛性 D.非功利性
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。
26.著名學者蔡元培認為美育包括
A.家庭美育
C.社會美育
E.社區(qū)美育
27.與審美感覺相比，審美知覺具有以下哪些特征?
A.綜合性
C.持久性
E.真理性
28.視聽藝術主要包括
A.文學 B.戲劇
B.學校美育 D.工廠美育 B.整體性 D.連續(xù)性
E.廣播
29.美育的特點主要包括
A.多義性
C.愉悅性
E.隨機性 B.形象性 D.自由性
30.下列選項能說明美育主要是針對人心、人的情感而進行的是
A.“樂動于內(nèi)”
C.“致樂以治心”
E.“樂而不淫”
31.要充分發(fā)揮學校美育以教學為主的優(yōu)勢，取決于
A.學校領導的重視
C.學生的配合E.社會的關注
32.美育與德育的區(qū)別表現(xiàn)在A.實施媒介不同
C.功能不同
E.方式不同
33.美育與智育的區(qū)別體現(xiàn)在A.目的不同
C.思維方式不同
E.教育效果不同
34.對大自然的美的欣賞對于少兒的審美發(fā)展具有重要意義，它可以
A.發(fā)展少兒的直觀洞察力
C.培養(yǎng)少兒的高尚心靈
E.增強少兒的人文情懷
35.在現(xiàn)代教育實踐中，教師應具備
A.扎實的專業(yè)知識
C.豐富的內(nèi)心情感
E.持久的情感創(chuàng)造力 B.高尚的道德品質(zhì) D.美好的生活理想。B.建立少兒與自然的親密關系 D.開闊少兒的視野 B.任務不同 D.實施途徑不同 B.性質(zhì)不同 D.范圍不同 B.教師的努力 D.家長的支持 B.“樂化其內(nèi)” D.“聲無哀樂”
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共l5分)
36.“升華”(sublimation)
37.人的美
38.直覺
39.審美態(tài)度
40.“言教”
四、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
41.藝術教育的內(nèi)容主要包括哪些方面?
42.美育的形象是一種活的形象，簡述其具體特點。
43.家庭環(huán)境美育主要包括哪些方面?
44.小學美育的任務是什么?
五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)
45.如何增強審美創(chuàng)造能力?
46.請論述“工作與審美是能夠也應該統(tǒng)一起來的”。
第五篇：《兒童文學名著導讀》自學指導書范文
《兒童文學名著導讀》自學指導書
第一章 兒童文學的基本理論
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1、理解兒童文學的基本含義
2、了解兒童文學的范圍
3、理解成人文學與兒童文學的聯(lián)系和區(qū)別
4、掌握兒童文學的美學特質(zhì)
5、掌握兒童文學與兒童文學年齡特征
6、了解兒童文學的目的、意義和功能
7、了解閱讀兒童文學的樂趣
二、重點與難點
本章重點是理解兒童文學的概念，掌握兒童文學美學特質(zhì)、理解成人文學與兒童文學的聯(lián)系和區(qū)別；難點是掌握兒童文學與兒童年齡特征的關系、掌握兒童文學美學特質(zhì)。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、怎樣理解兒童文學的基本含義？
“兒童文學”的概念的基本含義應該包括這樣幾層意思：(1)兒童文學是為兒童創(chuàng)作的各類文學作品的總稱。(2)兒童文學是具有獨特藝術個性和審美價值的語言藝術。(3)兒童文學是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學作品。(4)兒童文學對兒童具有審美、認識、娛樂、教育等多種功能和價值。
綜上所述，兒童文學是專為兒童提供和創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總稱。
2、兒童文學的美學特質(zhì)有（ABCDE）。
A.純真美 B.稚拙美 C.歡愉美 D.變幻美 E.質(zhì)樸美
3、怎樣理解童年期兒童的社會化？
（1）道德意識形成。這是社會人區(qū)別于自然人的重要特征。社會道德即是社會行為的基本規(guī)范,少年后期的兒童不僅掌握了越來越多的道德標準,而且能自覺地去遵守。
（2）世界觀初步形成,已形成了對社會與人生的基本看法。
（3）理想的初步形成,并且能將自己的理想與社會進步和國家的需要結合起來,成為一種社會行為。
（4）隨著道德感、世界觀與理想的形成,這一時期的兒童已經(jīng)初步形成了作為社會成員所應具備的人格,使他們終將取得社會成員的資格,肩負起社會的責任。
第二章 兒 歌
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1、掌握兒童的含義和功能
2、了解兒歌的歷史演變
3、理解兒歌的特點
4、了解兒歌的藝術形式
5、熟悉兒歌名家名著
二、重點與難點：
本章的重點是理解兒歌的特點、了解兒歌的藝術形式、熟悉兒歌名家名著；難點是閱讀欣賞兒歌的方式方法。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”這首兒歌屬于（A）。A.繞口令
C.數(shù)數(shù)歌
B.游戲歌 D.謎語歌
2、簡述兒歌的特點。
答：（1）兒歌是兒童詩的一種特殊形式，是適合幼兒口頭吟唱、欣賞的簡短詩歌（2）天真活潑的旨趣美（3）節(jié)奏明快，富于音樂美（4）兒歌與游戲的互補互融
第三章 兒童詩
一、本章自學內(nèi)容與要求：
1、理解“兒童詩”的含義
2、掌握兒童詩的藝術特征
3、了解兒童詩的類型
4、掌握并理解兒歌與兒童詩的區(qū)別與聯(lián)系
5、了解欣賞兒童詩的一般方法
6、熟悉兒童詩名家名著
二、重點與難點：
本章重點是掌握兒童詩的藝術特點、了解兒童詩的分類、熟悉兒童詩名家名著；難點是掌握兒童詩和兒歌的異同、了解閱讀欣賞兒童詩的方法。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、兒童詩在藝術上有哪些主要特點？
答：兒童詩具有詩的一般特點，同時它又是兒童的詩，從內(nèi)容到形式不能不考慮到兒童的心理上和教育上的要求，因此又有一些屬于它自己的的特點：
（1）真率明朗的情感性。（2）形象鮮明的敘事性。（3）稚拙活潑的趣味性。（4）流暢簡潔的音樂性。
2、從主題、意境、幼兒情趣、表現(xiàn)手法、語言等方面分析這首兒童詩的特點。春天是這樣來的張國南
叮咚，叮咚！小溪試了試清脆的嗓子，啊，春天是唱著歌來的！呼啦，呼啦！柳枝彎彎柔軟的腰，啊，春天是跳著舞來的！嗶剝，嗶剝！春筍在泥地里快活地拔節(jié)，啊，春天是放著鞭炮來的！
答：本詩從聽覺和視覺等方面形象地描寫春天到來時小溪、柳枝和春筍的動態(tài)畫面，在充滿幼兒情趣的想象中抒發(fā)了幼兒熱愛春天的感情以及看到春天時的歡快心情。情景交融為一幅令人向往的畫面，美好的意境產(chǎn)生打動人心的藝術力量。運用了摹聲、擬人、反復等表現(xiàn)手法，語言淺近但又生動凝練。
第四章 童話 寓言
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1、了解童話的源起
2、理解童話的含義
3、理解童話在其發(fā)展過程中經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話兩個階段
4、掌握傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話的文學特征
5、結合作品分析童話的文學特征
6、掌握并能結合作品分析童話的主要表現(xiàn)手法
7、掌握并能根據(jù)作品判斷童話的形象類型
8、了解寓言的含義和歷史形成
9、掌握寓言與童話的聯(lián)系和區(qū)別
10、熟悉童話名家名著
二、重點與難點：
本章的重點是掌握童話的藝術特點、表現(xiàn)形式、常見類型、熟悉童話名家名著；難點是理解童話在其發(fā)展過程中經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話兩個階段、掌握童話的主要表現(xiàn)手法、掌握寓言與童話的聯(lián)系和區(qū)別。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、舉例說明童話的三種形象類型。
答：童話按其表現(xiàn)形態(tài)的不同，可以分為超人體、擬人體和常人體三種形象類型。
（1）超人體童話形象在民間童話中最為常見，是指那些具有超人的神奇能力，能造就超自然奇跡的形象。如普希金童話《漁夫和金魚的故事》中可以滿足老漁夫各種要求的金魚。
（2）擬人體童話形象是童話中最普遍的。它們指的是除人類以外的各種有生命或無生命的人格化的事物。如春姑娘、時間老人、風伯伯等等。
（3）常人體童話形象是指以人的本來面目出現(xiàn)在童話中的人物。他們既非鳥獸魚蟲、仙魔鬼怪，也沒有超凡的能力或神奇的寶物，而是作為普通人存在。如張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中的王葆。
2、簡述安徒生童話《海的女兒》的故事梗概。
答：王國有一個美麗而善良的美人魚。美人魚愛上了陸地上英俊的王子，為了追求愛情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚形，換來人形。但王子最后卻和人間的女子結了婚。巫婆告訴美人魚，只要殺死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人魚就可回到海里，重新過無憂無慮的生活。可她卻為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫。
3、結合具體作品，論述安徒生童話《海的女兒》中小人魚的性格特征及其意義。（1）小人魚貌似嬌小柔弱，卻具有非凡的勇氣和毅力。為了追求王子的愛情，更為了追求一個人類的不滅的靈魂，她放棄了海底300年的壽命，放棄了自己優(yōu)美的聲音。為了換得人類的雙腿，她忍受著每一步都象踩在刀尖上的劇痛
（2）小人魚又極富自我犧牲精神。在她的愛情以失敗告終，她面臨化為泡沫的危險時，她的姐姐們用美麗的長發(fā)換來了海底巫婆的一把尖刀，只要小人魚用這把尖刀殺死王子，她就可以回到海底世界，重新享受海的女兒的一切待遇。但她不愿意把自己的幸福建立在別人的痛苦之上，最終化成了海面上的泡沫
（3）小人魚表現(xiàn)出來了對理想的執(zhí)著和苦苦追求，她在自己的追求悲劇性的失敗之后表現(xiàn)出了高尚品格
（4）在安徒生早期的認識中，只要是一個高尚的人，都有一個高貴的、不滅的靈魂，這個靈魂會在人的肉體消失之后升入天堂，并在那里得到永生?！昂５呐畠骸卑炎非笠粋€不滅的“人的靈魂”作為自己的最高理想，正反映了安徒生對人類靈魂的謳歌與禮贊。
第五章 兒童故事
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1、掌握兒童故事的含義
2、理解并結合作品掌握兒童故事的特征
3、了解兒童故事的類型
4、熟悉兒童故事名家名著導讀
二、重點與難點：
本章重點是掌握兒童故事的含義、理解并結合作品掌握兒童故事的特征、熟悉兒童故事名家名著導讀；難點是理解并結合作品掌握兒童故事的特征。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、簡述《三色圓珠筆》的故事梗概。
（1）《三色圓珠筆》講述了一個如何對待失足少年的故事。小學五年級學生齊娟娟的一只漂亮的新的三色圓珠筆突然不見了
（2）為了找到這支筆，金大梁和同學們在班里“選舉小偷”，半個月前轉學來的徐小冬當選了，因為他曾經(jīng)因為偷東西被關進派出所，結果徐和金扭打起來
（3）第二天，班主任秦老師耐心說服徐小冬主動交待，并且下了“最后通牒”，不交出圓珠筆就告訴家長和派出所，三天到了，徐小冬交出了圓珠筆，在課堂上痛哭起來
（4）過了幾天，齊娟娟在家里的床上找到了自己丟失的圓珠筆，齊把徐賠的圓珠筆交給了秦老師。原來徐小冬在文具店偷了筆來賠償，自己不吃午飯要省錢給商店，同學們和秦老師的心靈都受到了極大的震動，秦老師反思之后，走向了文具店。
2、民間故事：兒童故事中民間故事是指在民間口頭流傳、適合于為兒童講述并為兒童所喜愛的故事。它是包含時間、地點、人物、情節(jié)等要素，具有一定傳奇性和幻想成分，但又不同于民間童話和動物故事，是一種篇幅較短敘事口頭文學。
第六章 兒童小說
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1、掌握兒童小說的含義
2、結合作品掌握兒童小說的特征
3、掌握并能分析兒童小說的構成元素
4、了解兒童小說的分類
5、理解兒童故事與兒童小說的區(qū)別與聯(lián)系
6、熟悉兒童小說名家名著
二、重點與難點：
本章重點是結合作品掌握兒童小說的特征、掌握并能分析兒童小說的構成元素、熟悉兒童小說名家名著；難點是理解兒童故事與兒童小說的區(qū)別與聯(lián)系。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、在科幻小說中所謂的“軟科幻”是指內(nèi)容涉及(D)A．物理、數(shù)學、化學的作品
B．機械學、生物學的作品
C．天文、地理的作品
D．人類學、心理學、社會學等內(nèi)容的作品
2、世界兒童文學史上第一部把兒童作為具有獨立人格的人來描寫的小說是(B)A.笛福的《魯濱遜漂流記》
B.盧梭的《愛彌兒》
C.巴里的《丘克和蓋克》 D.馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》
3、科學幻想小說在20世紀30年代出現(xiàn)了黃金時代，其繁榮地是在（D）A.英國
B.蘇聯(lián)
C.法國
D.美國
4、動物小說往往能夠傳達出“悠遠率真”的藝術氛圍，體現(xiàn)了兒童文學中的（B）A.愛的母題
C.頑童母題
B.自然母題 D.成長母題
5、舉出四位中國兒童科幻小說作家的名字及其代表作品。
（1）鄭文光：《從地球到火星》（其他作品也可以，如《神翼》《海姑娘》《鯊魚偵察兵》《飛向人馬座》《太陽探險記》《大洋深處》《天梯》《戰(zhàn)神的后裔》等）
（2）蕭建亨：《布克的奇遇》（其他作品也可以，如《球賽如期舉行》《鐵鼻子的故事》《萬能服務公司的最佳方案》《夢》）
（3）葉永烈：《小靈通漫游未來》（其他作品也可以，如《石油蛋白》《世界最高峰上的奇跡》《圓圓和方方》）
（4）金濤：《魔鞋》（《月光島》）
（其他作家也可以：如：童恩正：《五萬年以前的客人》；吳巖：《秘密時間之路》；楊鵬：《看得見風景的房間》等）
第七章
兒童散文
兒童報告文學
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1、掌握兒童散文的含義與特征
2、了解兒童散文的類型
3、掌握兒童報告文學的特征
4、了解兒童報告文學的類型
5、了解兒童散文與兒童報告文學的解讀指導
6、熟悉兒童散文、兒童報告文學名家名著
二、重點與難點：
本章重點是了掌握兒童散文的含義與特征、掌握兒童報告文學的特征、熟悉兒童散文、兒童報告文學名家名著；難點是了解兒童散文與兒童報告文學的解讀指導。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、簡述郭風散文《牽?；ā返乃囆g特色。
答：（1）本文在藝術上極有特色，作者擬孩子的語氣，盡情描繪出一個清新向上的大自然，較多地采用了擬人的手法，將自然之物作為活潑潑的孩子來寫。作者運用的擬人手法不僅是行文的需要，而且表達出一種態(tài)度：自然萬物的成長不也和孩子一樣嗎？每天都有新的變化，而每個清晨都跟孩子一樣充滿著希望與朝氣
（2）除了擬人的修辭手法，本文在結構上也別具特色：幾乎每句自成一行排列，如同詩歌的格式，而且前一部分用了反復的手法，這使得整篇文章有著詩的韻律與節(jié)奏。錯落有致、長短更替的文句，成為本文活潑內(nèi)容的合適載體
2、簡述兒童散文的藝術個性。答：（1）情理趣的融合
（2）這是符合少年兒童的心理要求和閱讀要求的。情指一種溫馨、祥和歡樂的氣氛，理指兒童散文的知識性哲理性和思想性，趣即兒童散文要有少年兒童的生活情趣
（3）成功地運用故事性敘述方式
（4）風格上語言優(yōu)美，意境清新，追求童話般的意境
第八章 兒童科學文藝
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1、掌握兒童科學文藝的含義與特點
2、了解兒童科學文藝的類別
3、掌握科學童話、科學幻想小說兩個類別
4、熟悉兒童科學文藝名家名著
二、重點與難點：
本章重點是掌握兒童科學文藝的含義與特點、熟悉兒童科學文藝名家名著；難點是掌握兒童科學文藝的含義與特點、掌握科學童話、科學幻想小說兩個類別。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、兒童科學文藝的特點。答：（1）科學性和文學性相統(tǒng)一。（2）客觀性與幻想性相結合。（3）教育性與趣味性相交融。
兒童科學文藝的科學性、文學性和教育性，是有機結合、水乳交融的整體，它們共同構建了兒童科學文藝的獨特景觀。
2、兒童科學文藝的類別。
答：與科學相互融合而形成的兒童科學文藝，其形式是多種多樣的。從文學的表現(xiàn)形式來分，可以將兒童科學文藝分為科學童話、科學幻想小說、科學詩、科學小品、科學相聲、科學故事、科學寓言、科學游記、科教電影等。
第九章 圖畫文學
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1、掌握圖畫文學的含義
2、了解圖畫文學的作用
3、了解圖畫文學的歷史與發(fā)展
4、結合作品掌握圖畫文學的藝術特征
5、了解圖畫文學的基本形式
6、了解圖畫文學的欣賞指導
7、熟悉圖畫文學名家名著
二、重點與難點：
本章重點是結合作品掌握圖畫文學的藝術特征、熟悉圖畫文學名家名著；難點是掌握圖畫文學的含義、了解圖畫文學的新手指導。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、圖畫書的基本構成。
答：（1）封面。拿起一本書，首先映入我們眼簾的就是封面。培利?諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》一書中說：“封面是我們對書進行預測最重要的來源?！?哪怕是一個孩子，也可以從圖畫書的封面上大致猜出這本書講了一個什么故事。
（2）環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，通常一半粘在封面的背后，一半是活動的，因其以兩頁相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”。書前的一張叫前環(huán)襯，書后的一張叫后環(huán)襯。環(huán)襯往往都是大有講究的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，是經(jīng)過精 8
心挑選的。
（3）扉頁又叫主書名頁，就是環(huán)襯之后、正文之前的一頁，上面一般寫著圖書的書名、著作責任者(作者和譯者等)以及出版者的名字。圖畫書往往從扉頁開始就有圖畫，這些圖畫的作用可不容忽視。
（4）正文。正文即圖畫書的主體。
（5）封底。是一本書書皮的底，是圖畫書的重要構成元素。
3、圖畫文學與插圖的區(qū)別。
答：（1）有插圖的兒童文學作品以“文字”為表現(xiàn)主體，插圖只是為表現(xiàn)作品內(nèi)容而采用的輔助手段，它以間隔地出現(xiàn)在作品和讀物中的意義不連貫的圖畫為主要表現(xiàn)形式，其作用在于對文本進行直觀的演繹、補充或說明，以吸引讀者的注意，幫助并引導讀者展開文學想像。
（2）圖畫文學是一種特定的兒童讀物形式，其表現(xiàn)的主體以圖為主，其畫面有著很強的表述性。
（3）圖畫文學中相應的文字，與圖畫共同構成藝術的整體，通過兩者的合力來完成故事的講述，作品的意義也是在兩者的交融互補中而得以表現(xiàn)的。
（4）插圖因?qū)适碌闹v述起輔助作用而從屬于原文，居于次要的地位；圖畫文學中，其圖畫承擔著直接表現(xiàn)意義的任務，故而在作品中占有主要的位置。
第十章
兒童戲劇文學
兒童影視文學
一、本章自學內(nèi)容及要求：
1、掌握兒童戲劇文學的含義與特征
2、了解兒童戲劇文學的類別
3、了解兒童戲劇文學的舞臺呈現(xiàn)
4、掌握兒童影視文學的含義與特點
5、理解兒童影視文學的銀屏呈現(xiàn)
6、了解兒童影視的分類
7、了解兒童戲劇與影視文學的欣賞指導
8、熟悉兒童戲劇文學、兒童影視文學名家名著
二、重點與難點：
本章重點是掌握兒童戲劇文學的含義與特征、理解兒童故事片、美術片的審美特征、熟悉名家名著；難點是了解兒童戲劇文學的舞臺呈現(xiàn)、理解兒童影視文學的銀屏呈現(xiàn)。
三、學習方法指導：
理論聯(lián)系實際。
四、典型例題介紹：
1、簡述兒童戲劇的藝術特點。
答：（1）在題材的選擇處理方面和戲劇沖突、戲劇情境的設置方面牢牢地把握兒童觀眾的視點
（2）塑造真實可信的、個性化的舞臺形象（3）結構較為單純、緊湊，情節(jié)生動，富于變化（4）語言淺進簡明，形象化，動作化，并富于兒童情趣
2、兒童影視文學的特點。
兒童影視文學產(chǎn)生在影視藝術和兒童文學的交叉地帶，具有與生俱來的兩重性，也決定了兒童影視文學具有如下基本特征：
（1）視像性。兒童影視是視覺藝術，它是供兒童在影院或在家中觀賞的藝術作品。因此，為其拍攝提供腳本的兒童影視文學，在用語言塑造形象時，必然不同于一般文學作品的形象化文學描述，而是按照影視藝術的要求，創(chuàng)造出能給人以鮮明視覺感的形象。這種視像性，要求作品的形象具有明確、具體、富于造型的表現(xiàn)力等特點，只有這樣，兒童影視文學才能順利地轉化為銀幕、屏幕形象。
（2）趣味性。趣味性是兒童影視文學作品的審美特征之一，也是其區(qū)別于成人影視文學之所在。
（3）情節(jié)性。情節(jié)是兒童影視文學的主要構成元素。
（4）形象性。優(yōu)秀的兒童影視文學作品離不開成功的形象，而成功的形象又必然具有鮮明的個性。
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