第一篇：高職學生綜合素質現(xiàn)狀及素質教育的途徑和方法

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高職學生綜合素質現(xiàn)狀及素質教育的途徑和方法

全面推進素質教育,深化教育改革,是新時代的必然選擇,是社會發(fā)展的客觀需要,也是培養(yǎng)應用技能型高素質高職人才的必然要求。現(xiàn)從分析研究高職學生的綜合素質現(xiàn)狀入手,談到了目前高職學生綜合素質教育中存在的一些問題,并提出了一些加強高職學生素質教育的有效途徑和方法。

一、高職學生綜合素質現(xiàn)狀分析

1.高職學生的思想行為——價值觀念偏向自我,缺乏社會責任感

高職學生和本科學生相比,由于培養(yǎng)的目標不同,其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學生的思想活躍,求知欲強但生活沒有明確的目標,做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學生來看,他們有相當一部分是獨生子女,他們生在改革時代,甚至有一部分是90后,從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折,過著衣來伸手、飯來張口的生活,所以不少人嬌氣十足。歸結起來講,從其整體的思想道德素質方面看,他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷,需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導。

2.高職學生的文化素質——文化基礎參差不齊,學習目的不明確

文化基礎薄弱,缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學生的共性。從我校錄取的高職學生的成績看,有的學生高考總分360~370分,而英語成績100多分,或者語文100多分,其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后,面對新的學習課程,尤其是《高等數(shù)學》《大學英語》等與中學基礎密切相關的公共課程,由于其基礎本身就較差,因此很難掌握和理解所學的知識,又跟不上老師的上課進度,可以說高職學生在新的學習過程中所碰到的困難比中學時的學習困難更大,而學生對此又往往缺乏艱苦學習、奮力拼搏的進取精神,上課不聽講,課堂上講話、看小說、聽MP3等違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生?！暗眠^且過,順其自然”往往也成了絕大部分高職學生共同選擇逃避的方法和被動應對的方法。

3.高職學生的專業(yè)素質——缺乏理論學習基礎,缺乏持之以恒的決心

進入高職學習的絕大部分學生,都渴望通過大學三年的學習能夠擁有一技之長,但是他們的學習毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。

4.高職學生的心理素質——缺乏心理承受力,挫折教育還不夠

從高職學生日常心理表現(xiàn)癥狀看,他們存在許多負面心理,一些學生的自我定位出現(xiàn)偏差,導致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學生剛進校時往往跳不出原來所在中學同學的圈子,覺得自己只考了?？圃盒?而同學都考入本科院校,嫌自己所在學校的檔次低,在同學面前抬不起頭,有一種自卑的心理而不敢與老同學進行交往,長此以往,就容易導致性格孤僻,容易產(chǎn)生心理問題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來,往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒,遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。

5.高職學生自身的特殊性——依賴性強,自制力差,情緒波動大,信心不足

(1)文化基礎薄弱,自我學習能力不強。薄弱的文化基礎給他們大學的學習帶來一定的難度,使他們?nèi)狈W習的主動性和積極性,厭惡學習;(2)自我管理能力弱。高職學生絕大部分是獨生子女,長期以來,習慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心,在學校聽從老師,形成了一種較強的依賴性。他們一旦離開親人進入大學,往往會感到茫然,無所適從;(3)情緒情感調節(jié)能力欠佳,自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃;(4)缺乏自信,對于任何事情都感覺自己不如別人,總感覺別人做的永遠都比自己好,即使自己再努力、再用功也是沒有用的。

二、加強高職學生素質教育的有效途徑和方法

1.加強素質教育的課程化建設

根據(jù)學院的辦學特色,依據(jù)高職院校的辦學特點,適當調整學院現(xiàn)有的教學計劃,加大素質教育的教學力度,使之真正成為教學計劃的一個重要組成部分。比如,可開設《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程,并要求學生必須修滿幾個學分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進一步提高高職學生的綜合素質。

2.實行學分制的管理,增加選修課的分量

學分制是高等學校特有的一種以學分計算學生學習分量的一種教學管理制度,它的一個很重要的特點就是淡化專業(yè),強調能力和素質的培養(yǎng),這一點恰好和素質教育的培養(yǎng)目標是一致的。而學分制、選課制、導 要寫論文可以上004km.cn 師制三位一體的管理模式就是構成學分制教學管理的一種基本框架,其中選課制是學分制的核心。

3.加強學生的思想政治教育,提高學生的綜合素質

對于高職的學生來說,思想政治教育既是他們素質教育中的重中之重,也是素質教育的難中之難。針對高職學生的政治理論修養(yǎng)和政治素質較差的現(xiàn)狀,要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學平臺,提高高職學生的政治鑒別能力,樹立堅定的政治方向、培養(yǎng)高職學生的愛國主義精神和集體主義精神,樹立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻身精神和全心全意為人民服務的思想,引導高職學生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說,應加強對高職學生的“三觀”(人生觀、世界觀、價值觀)教育、“三義”(社會主義、集體主義、愛國主義)教育、“三德”(社會公德、職業(yè)道德、家庭美德)教育、入學教育和畢業(yè)教育。

.4.成立各種學生社團,加強校園文化建設,營造良好的教育氛圍

加強校園文化建設的重點就是加強學校的社團建設。學生社團是培養(yǎng)學生素質的一個重要途徑,不容忽視。(1)正確引導學生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質的學生社團,促進學生個性的健康發(fā)展。比如,可建立乒乓球協(xié)會、書畫協(xié)會、演講與口才協(xié)會、攝影協(xié)會、街舞協(xié)會、動漫協(xié)會、K歌協(xié)會等等。通過學生社團這一平臺,開展內(nèi)容健康、形式新穎、格調高雅、豐富多彩的文體活動,如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設計大賽、校園十佳歌手大賽等等,為學生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地,使學生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操,豐富和發(fā)展個性。(2)加強校園科技文化建設,依托專業(yè)為背景,在各學部成立以專業(yè)為特色的學生社團。比如:英語劇團、營銷協(xié)會、會計協(xié)會、健康協(xié)會、營銷協(xié)會、電子商務協(xié)會等等。通過這些協(xié)會,可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學生參加大學生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模大賽等形式的科技活動,使更多的學生有機會參與科學發(fā)明與科學實踐,使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學生社團和以專業(yè)知識為背景的學生社團,既陶冶了學生的情操,又培養(yǎng)了學生各方面的能力,提高了學生的綜合素質能力,對學院的精神文明建設和良好有序的校風、學風和考風的形成也起到了積極的促進作用。

5.促進理論教學與實踐環(huán)節(jié)的緊密結合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而,從目前的教學情況看,一些教師一般都按照教學大綱和教材照本宣科,忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,要強化?？茖W生的動手和實踐等教學環(huán)節(jié),注重理論學習和實踐教學的相結合,引導學生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創(chuàng)造性思維能力去思考問題,從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性;在加強對高職學生在校理論知識教育的同時,多組織開展社會調查、社區(qū)服務等形式多樣的社會實踐活動,注重學校書本教育與社會實踐的相結合。

6.以專業(yè)知識為依托,大力開展專業(yè)素質拓展活動

為進一步讓高職學生的實踐能力得到進一步的加強,在平時的教育中,我們更應該根據(jù)學生的專業(yè)特點,通過課堂教學、實際操作和各類的學科競賽,鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生學習的積極性,培養(yǎng)學生較強的團隊合作意識,為他們能更好地適應以后的工作需要奠定扎實的基礎。比如:會計專業(yè)的學生,可開展珠算和點鈔大賽,也可參與全國會計技能大賽;外語類專業(yè)的學生,可舉行翻譯大賽;計算機專業(yè)的學生,可舉行軟件設計大賽;房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學生,可舉行制圖大賽等等。這些專業(yè)素質拓展活動的開展,都對學生專業(yè)理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。

7.大力挖掘先進典型,提高學生綜合素質

對于在各方面涌出的先進典型,要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續(xù)報道,比如充分利用學校表彰的“綜合素質標兵”“優(yōu)秀學習標兵”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀團干”“優(yōu)秀團員”以及各學部自行挖掘的在文體、學習、社會活動等方面涌現(xiàn)出的典型代表等,充分利用各種表彰的機會,充分挖掘這些先進典型事跡的內(nèi)涵,大力宣傳他們的先進事跡,讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學,以激發(fā)更多的同學勤奮學習,實現(xiàn)自己的人身價值,報效社會、報效國家,做一個對社會有用的人。

8.加強對高職學生自身觀念轉變的教育

針對目前高職學生定位不準這一普遍現(xiàn)象,我們應該引導學生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學生能重新認識眼前,能重新樹立起遠大的理想,讓學生能樹立“三百六十行,行行出狀元”的觀念,努力學習專業(yè)知識,積極參加各項活動,不斷提高自身的綜合素質,努力提高自身的社會競爭力,摒棄那種 要寫論文可以上004km.cn 消極的行為和思想狀態(tài)。樹立一種自信、積極進取的思想狀況,盡自己所能,各盡其才,讓每一位高職學生能有用武之地。

綜上所述,素質教育的核心表現(xiàn)在兩個方面:育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的,即育德強調道德素質的養(yǎng)成,是育人的一個重要方面。素質教育體現(xiàn)在對學生完善人格的塑造,屬“成人”式教育,即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來看,基礎教育中德育的時效性還比較低。因此,我們應該在以往工作的基礎上,合理調整工作中的重點,大力發(fā)揮同學們的主觀能動性,培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力,依托學校、學部、任課教師、班級導師等有效管理部門和管理工作者,利用好學生社團這一載體,讓同學們的素質教育得到全面的發(fā)展。

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第二篇：論高職學生綜合素質現(xiàn)狀及素質教育的途徑和方法

論高職學生綜合素質現(xiàn)狀及素質教育的途徑和方法

0摘要：全面推進素質教育，深化教育改革，是新時代的必然選擇，是社會發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)應用技能型高素質高職人才的必然要求。現(xiàn)從分析研究高職學生的綜合素質現(xiàn)狀入手，談到了目前高職學生綜合素質教育中存在的一些問題，并提出了一些加強高職學生素質教育的有效途徑和方法。

關鍵詞：高職學生 綜合素質 教育現(xiàn)狀 有效途徑

一、高職學生綜合素質現(xiàn)狀分析

1.高職學生的思想行為——價值觀念偏向自我，缺乏社會責任感

高職學生和本科學生相比，由于培養(yǎng)的目標不同，其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學生的思想活躍，求知欲強但生活沒有明確的目標，做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學生來看，他們有相當一部分是獨生子女，他們生在改革時代，甚至有一部分是90后，從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折，過著衣來伸手、飯來張口的生活，所以不少人嬌氣十足。歸結起來講，從其整體的思想道德素質方面看，他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷，需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導。

2.高職學生的文化素質——文化基礎參差不齊，學習目的不明確

文化基礎薄弱，缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學生的共性。從我校錄取的高職學生的成績看，有的學生高考總分360~370分，而英語成績100多分，或者語文100多分，其余科目的成績只有40~50分。進入高職院校后，面對新的學習課程，尤其是《高等數(shù)學》《大學英語》等與中學基礎密切相關的公共課程，由于其基礎本身就較差，因此很難掌握和理解所學的知識，又跟不上老師的上課進度，可以說高職學生在新的學習過程中所碰到的困難比中學時的學習困難更大，而學生對此又往往缺乏艱苦學習、奮力拼搏的進取精神，上課不聽講，課堂上講話、看小說、聽MP3等違反課堂紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生。“得過且過，順其自然”往往也成了絕大部分高職學生共同選擇逃避的方法和被動應對的方法。

3.高職學生的專業(yè)素質——缺乏理論學習基礎，缺乏持之以恒的決心

進入高職學習的絕大部分學生，都渴望通過大學三年的學習能夠擁有一技之長，但是他們的學習毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進的動力。

4.高職學生的心理素質——缺乏心理承受力，挫折教育還不夠

從高職學生日常心理表現(xiàn)癥狀看，他們存在許多負面心理，一些學生的自我定位出現(xiàn)偏差，導致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學生剛進校時往往跳不出原來所在中學同學的圈子，覺得自己只考了專科院校，而同學都考入本科院校，嫌自己所在學校的檔次低，在同學面前抬不起頭，有一種自卑的心理而不敢與老同學進行交往，長此以往，就容易導致性格孤僻，容易產(chǎn)生心理問題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來，往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒，遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。

5.高職學生自身的特殊性——依賴性強，自制力差，情緒波動大，信心不足

（1）文化基礎薄弱，自我學習能力不強。薄弱的文化基礎給他們大學的學習帶來一定的難度，使他們?nèi)狈W習的主動性和積極性，厭惡學習；（2）自我管理能力弱。高職學生絕大部分是獨生子女，長期以來，習慣于在家有爺爺、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在學校聽從老師，形成了一種較強的依賴性。他們一旦離開親人進入大學，往往會感到茫然，無所適從；（3）情緒情感調節(jié)能力欠佳，自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃；（4）缺乏自信，對于任何事情都感覺自己不如別人，總感覺別人做的永遠都比自己好，即使自己再努力、再用功也是沒有用的。

二、加強高職學生素質教育的有效途徑和方法

1.加強素質教育的課程化建設

根據(jù)學院的辦學特色，依據(jù)高職院校的辦學特點，適當調整學院現(xiàn)有的教學計劃，加大素質教育的教學力度，使之真正成為教學計劃的一個重要組成部分。比如，可開設《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程，并要求學生必須修滿幾個學分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進一步提高高職學生的綜合素質。

2.實行學分制的管理，增加選修課的分量

學分制是高等學校特有的一種以學分計算學生學習分量的一種教學管理制度，它的一個很重要的特點就是淡化專業(yè)，強調能力和素質的培養(yǎng)，這一點恰好和素質教育的培養(yǎng)目標是一致的。而學分制、選課制、導師制三位一體的管理模式就是構成學分制教學管理的一種基本框架，其中選課制是學分制的核心。

3.加強學生的思想政治教育，提高學生的綜合素質

對于高職的學生來說，思想政治教育既是他們素質教育中的重中之重，也是素質教育的難中之難。針對高職學生的政治理論修養(yǎng)和政治素質較差的現(xiàn)狀，要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學平臺，提高高職學生的政治鑒別能力，樹立堅定的政治方向、培養(yǎng)高職學生的愛國主義精神和集體主義精神，樹立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻身精神和全心全意為人民服務的思想，引導高職學生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說，應加強對高職學生的“三觀”（人生觀、世界觀、價值觀）教育、“三義”（社會主義、集體主義、愛國主義）教育、“三德”（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、入學教育和畢業(yè)教育。

4.成立各種學生社團，加強校園文化建設，營造良好的教育氛圍

加強校園文化建設的重點就是加強學校的社團建設。學生社團是培養(yǎng)學生素質的一個重要途徑，不容忽視。（1）正確引導學生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質的學生社團，促進學生個性的健康發(fā)展。比如，可建立乒乓球協(xié)會、書畫協(xié)會、演講與口才協(xié)會、攝影協(xié)會、街舞協(xié)會、動漫協(xié)會、K歌協(xié)會等等。通過學生社團這一平臺，開展內(nèi)容健康、形式新穎、格調高雅、豐富多彩的文體活動，如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二·九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設計大賽、校園十佳歌手大賽等等，為學生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地，使學生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操，豐富和發(fā)展個性。（2）加強校園科技文化建設，依托專業(yè)為背景，在各學部成立以專業(yè)為特色的學生社團。比如：英語劇團、營銷協(xié)會、會計協(xié)會、健康協(xié)會、營銷協(xié)會、電子商務協(xié)會等等。通過這些協(xié)會，可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學生參加大學生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模大賽等形式的科技活動，使更多的學生有機會參與科學發(fā)明與科學實踐，使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學生社團和以專業(yè)知識為背景的學生社團，既陶冶了學生的情操，又培養(yǎng)了學生各方面的能力，提高了學生的綜合素質能力，對學院的精神文明建設和良好有序的校風、學風和考風的形成也起到了積極的促進作用。

5.促進理論教學與實踐環(huán)節(jié)的緊密結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而，從目前的教學情況看，一些教師一般都按照教學大綱和教材照本宣科，忽略了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要強化?？茖W生的動手和實踐等教學環(huán)節(jié)，注重理論學習和實踐教學的相結合，引導學生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創(chuàng)造性思維能力去思考問題，從而加強自己思維的變通性、流通性和獨特性；在加強對高職學生在校理論知識教育的同時，多組織開展社會調查、社區(qū)服務等形式多樣的社會實踐活動，注重學校書本教育與社會實踐的相結合。

6.以專業(yè)知識為依托，大力開展專業(yè)素質拓展活動

為進一步讓高職學生的實踐能力得到進一步的加強，在平時的教育中，我們更應該根據(jù)學生的專業(yè)特點，通過課堂教學、實際操作和各類的學科競賽，鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生較強的團隊合作意識，為他們能更好地適應以后的工作需要奠定扎實的基礎。比如：會計專業(yè)的學生，可開展珠算和點鈔大賽，也可參與全國會計技能大賽；外語類專業(yè)的學生，可舉行翻譯大賽；計算機專業(yè)的學生，可舉行軟件設計大賽；房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學生，可舉行制圖大賽等等。這些專業(yè)素質拓展活動的開展，都對學生專業(yè)理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。

7.大力挖掘先進典型，提高學生綜合素質

對于在各方面涌出的先進典型，要進行系列報道、重點報道、深入報道和連續(xù)報道，比如充分利用學校表彰的“綜合素質標兵”“優(yōu)秀學習標兵”“優(yōu)秀學生干部”“優(yōu)秀團干”“優(yōu)秀團員”以及各學部自行挖掘的在文體、學習、社會活動等方面涌現(xiàn)出的典型代表等，充分利用各種表彰的機會，充分挖掘這些先進典型事跡的內(nèi)涵，大力宣傳他們的先進事跡，讓這些感人的、典型的先進事跡能深入同學，以激發(fā)更多的同學勤奮學習，實現(xiàn)自己的人身價值，報效社會、報效國家，做一個對社會有用的人。

8.加強對高職學生自身觀念轉變的教育

針對目前高職學生定位不準這一普遍現(xiàn)象，我們應該引導學生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學生能重新認識眼前，能重新樹立起遠大的理想，讓學生能樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，努力學習專業(yè)知識，積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質，努力提高自身的社會競爭力，摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹立一種自信、積極進取的思想狀況，盡自己所能，各盡其才，讓每一位高職學生能有用武之地。

綜上所述，素質教育的核心表現(xiàn)在兩個方面：育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的，即育德強調道德素質的養(yǎng)成，是育人的一個重要方面。素質教育體現(xiàn)在對學生完善人格的塑造，屬“成人”式教育，即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來看，基礎教育中德育的時效性還比較低。因此，我們應該在以往工作的基礎上，合理調整工作中的重點，大力發(fā)揮同學們的主觀能動性，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新能力，依托學校、學部、任課教師、班級導師等有效管理部門和管理工作者，利用好學生社團這一載體，讓同學們的素質教育得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

［1］王曉峰，邊久民.論當代大學生的素質教育.教育研究，2006（3）.［2］徐磊，錢偉.高校大學生素質拓展工作的現(xiàn)狀及對策.安徽農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2009（1）.［3］魏亞昉.淺議高職學生綜合素質現(xiàn)狀及教育對策.浙江交通職業(yè)技術學院學報，2006（3）.［4］陳慧.高職學生素質教育實施途徑探析.廣東工商職業(yè)技術學院學報，2001（8）.

第三篇：我院學生綜合素質培養(yǎng)方法和途徑研究

提升我院學生綜合素質的途徑和措施思考

-以運城職業(yè)技術學院電子信息工程系為例

電子信息工程系 丁克英

【摘要】：我院學生綜合素質的高低直接關系到他們的就業(yè)出路，也影響學院的發(fā)展。本文針對我院學生綜合素質存在的缺陷，以“學會做人、學會學習、學會生存”作為學生教育工作的核心理念，提升學生的綜合素質；以堅持學生為本，完善德育教育體系，提高學工隊伍能力素質和校園文化層次為主要措施，思考探索適合我院學生工作實際的方法。

【關鍵詞】高職學生 綜合素質 培養(yǎng)方法

素質教育是以全面提高學生的思想道德品質、專業(yè)素質、身心素質和培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的基礎教育，學生自身綜合素質結構的完善與提高是學生工作的根本任務。隨著我院教育教學改革工作的不斷完善和深化，學生的綜合素質有一定的改善和提高，但仍存在不適應社會發(fā)展的種種缺陷。如何克服這些缺陷，提高學生的綜合素質已成為我院學生工作的當務之急。本文結合工作實際，在對學生現(xiàn)狀調查分析基礎上，提出提升我院學生綜合素質的途徑和措施。

一、學生綜合素質存在的缺陷

目前我院學生均為九十年代后出生，多為獨生子女．隨著經(jīng)濟條件的改善，受家庭教育及社會環(huán)境、觀念等影響，使他們呈現(xiàn)出很多問題：

一是表達能力與企業(yè)需求有一定差距。很多企業(yè)在招聘時都將良好的溝通表達能力作為一項必備素質，但我們的學生不知道如何用規(guī)范的格式去寫報告，不能完整描述一個項目運作的過程，欠缺與人溝通的能力和技巧。

二是責任感及團隊意識不強。團隊協(xié)作精神體現(xiàn)于細節(jié)之中，而 我們學生很多比較固執(zhí)，個性色彩紛呈，不能善解人意，以自我為中心，如去企業(yè)面試時不修邊幅，從而失去錄用機會；在餐廳或教室等公共場所亂扔垃圾；參加社團活動只在意個人得失等等。

三是自理能力和禮儀修養(yǎng)較弱。提高學生的生活自理能力，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和文明素養(yǎng)，這是他們獨立走入社會，適應社會生活的重要一步。我們學生中抽煙、喝酒、熬夜上網(wǎng)、睡懶覺、缺乏鍛煉、做事懶惰等不良生活習慣普遍存在，嚴重影響了身心健康；不懂得尊重師長和同學，不了解人際交往的態(tài)度、方式、方法和禮節(jié)；心理承受能力弱，不善掌控個人情緒，不能客觀看待社會，制約了健全人格的形成。

四是缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)。作為高職院校的學生，應該具有一定的職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)形象等職業(yè)素養(yǎng)，而我們學生文化基礎較差，沒有吃苦精神，主動培養(yǎng)的意識較弱，加之在日常教育教學過程中，沒有很好注重對學生這方面的教育引導，因而畢業(yè)后適應工作崗位的能力較弱。

二、提升我院學生綜合素質的途徑

我院2008年建校初期是從中專學生教育起步的，目前很多方面仍有著很深的“中專烙印”，而中專學生的管理理念、模式、方法遠遠不能適應目前學生教育的需要。針對我院學生素質的種種缺陷，應教育引導他們學會做人、學會學習、學會生存，把“三個學會”作為學生教育工作的核心理念，才是提升學生綜合素質的根本途徑。

（一）教育引導學生學會做人

“學會做人”是實施素質教育的核心，是提高學生全面素質的首要任務。“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”是先師孔子德育內(nèi)容的全部精髓，是做人的根本。教育引導學生學會做人，就要緊緊圍繞這“八德”開展教育。

一要講“孝”，即孝順父母，報答父母養(yǎng)育之恩，這是為人子女的本份。還要教育引導學生熱愛學校、感恩社會，這是大“孝”。

二要講“悌”，即兄弟姊妹之間的友愛和相互幫助。擴而充之，對待朋友、同學也要有兄弟姊妹之情，這樣人和人之間才能消除矛盾，相互謙讓。

三要講“忠”，即要忠于祖國和人民，這是每一個國民的責任。還要教育學生“忠”也體現(xiàn)在要忠于集體和自己的職責。

四要講“信”，即對人言而有信，不失信用。將來服務社會時，“言必忠信，行必篤敬”，說出的話，要有忠有信，不欺不騙；所做的事，有恭恭敬敬的態(tài)度，不敷衍了事。

五要講“禮”，即要熟悉不同場合人際交往的態(tài)度、方式、方法和禮節(jié)，做到儀容端莊、服飾得體、舉止優(yōu)雅、表情親切、言語文明。“禮”還體現(xiàn)在要遵守國家的法律、法令和學校規(guī)章制度以及各種道德規(guī)范。

六要講“義”，即有正義感，有見義勇為的精神，無論誰有困難，要盡力去幫助解決問題。對同學、朋友要有道義，大公無私，助人為樂。

七要講“廉”，即無論見到什么，不起貪求之心，養(yǎng)成大公無私的品德。

八要講“恥”，即不合道理的事，違背良心的事情，絕對不做?！皭u”也是自尊自重?？鬃釉唬骸爸獝u近乎勇”，知誤就改，為當所為，是勇的表現(xiàn)。

（二）教育引導學生學會學習

學習是學生的天職。從目前學生學習的現(xiàn)狀來看，則存在不少的問題，諸如學習目標模糊、動力不足、毅力不夠等問題。我們應該幫助他們轉變學習觀念、端正學習態(tài)度、明確學習目標、找準學習方向，教育引導學生掌握終身學習的方法。

一要引導學生培養(yǎng)學習興趣和意愿。學習不僅是提升素質增強能力之道，還是一種人生追求和生活方式。面臨當今社會的種種挑戰(zhàn)，根本的措施在于加強學習，學會學習。樹立終身學習的意愿和志向，變被動學習為主動學習，把學習做為生命中的一個永恒的主題。

二要教育學生珍惜學習機會。要告訴學生有接受教育的機會時，千萬不要猶豫，一定要趕快踏出第一步，不能喪失自己的斗志，個人心靈的富有，將是生命力的源頭活水。

三要培養(yǎng)學生掌握學習方法。在信息社會，各種出版物和廣播、電視、函授、網(wǎng)絡等等，都是學習的媒介和渠道。只有熟悉多元的學習渠道，掌握多樣學習方法的人才更易于開放和進步。

四要引導學生注重課外學習。不能把學習與獲得學歷或文憑畫等號，獲得學歷與文憑以外的學習很重要，只有在獲得學歷基礎上不斷學習不斷充電的人，才能夠與時俱進。

（三）教育引導學生學會生存

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會環(huán)境的不斷變化, 社會各行各業(yè)的競爭都普遍和激烈，競爭讓每個人都感覺到了生存和工作的壓力。為了使學生畢業(yè)后能適應充滿競爭的社會環(huán)境,更好地工作和生活，必須注重學生適應社會生存能力的培養(yǎng)。

1.自理能力

一要學會心理自理，要會調控自己情緒，能客觀看待社會。二要學會學習自理，做到愛學習，會學習，能學習。三要學會生活自理，做到會做飯洗衣、會穿著打扮、會打理財物、會保護自己。

2.表達能力

熟悉各類文種寫作格式，表述準確、清晰、簡明。能把要介紹的內(nèi)容講述出來，做到言之有物、言之有序，聲音明快，語速適中，語調自然，音量適度。

3.團隊意識

學會欣賞、懂得欣賞同學和朋友，不分地位和資歷，平等待人；同學朋友之間互敬互重，彼此包容，善于溝通，和諧相處；要有責任意識，不僅要對錯誤負責，對自己負責，更要對團隊負責、對團隊成員負責。

4.文體素養(yǎng)

在校期間盡可能的掌握一門體育技能，擁有一項藝術愛好，這樣可以豐富業(yè)余生活，提升人生品位，受益終生。5.職業(yè)素質

對以后從事的職業(yè)有客觀認識和準確定位，并能制定出自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；掌握職業(yè)所需的專業(yè)理論知識、技術能力或操作能力；具有良好的敬業(yè)精神、健全的職業(yè)心理和獨立完善的職業(yè)人格。

三、提升我院學生綜合素質的主要措施

把培養(yǎng)社會需求、家長滿意、綜合素質強的技能型實用人才作為學生工作的出發(fā)點和落腳點，實質就是學生適應社會生存本領的培養(yǎng)，因此，提升學生的綜合素質，只有貼近學生成長的需要，堅持以學生為本，重視師資師德建設和基礎投入，注重良好的校園德育環(huán)境培育，才能更好地促進學生的成長、成才。

（一）轉變教育工作理念，完善學生工作思路

一要堅持以學生為本。堅持以學生為本，就是“既要堅持教育人、引導人、鼓勵人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人”。愛是人的基本需求，也是溝通的橋梁、教育的有效手段。對我們的學生而言，他們大多較為厭惡理論學習，學習成績不理想，常常被當做落后生看待，自尊心和上進心受到過不同程度的傷害和打擊。如果我們不能在教育中避免觸動他們脆弱而敏感的心，不能給予他們充分的尊重，學生就會產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒，教育的效果也就無從談起。因此，我院學生德育教育要取得良好效果的必要條件是從生活、學習、發(fā)展等各個方面切實關愛學生。

二要樹立服務意識。我們過多要求對學生進行嚴格規(guī)范的管理，強調管住學生，讓學生聽話。學生工作者做的較多的是“執(zhí)規(guī)必嚴，違規(guī)必究”，而忽視了學生內(nèi)心的需要和感受。機關各部門扮演的是管理者的角色，學生除了服從學院規(guī)定而別無選擇。這實際上是對學生人性和個性的抹殺，容易導致學生缺乏獨立人格、盲目服從或抗拒管理；出現(xiàn)極端或者引起某些心理障礙。我們要明白學生不僅是受教育者，而且還是學校教育的投資者，是學校教育資源的合法消費者。因此，我們教育工作者必須從過去管理學生為主，轉到為學生服務、為學生提供幫助、為學生解決困難為主上來。三要完善德育教育體系。從2008年我院第一屆學生開始，學生工作的主要任務是管理學生、管住學生，主要的精力圍繞學生的一日生活制度做工作，雖然開展或嘗試了一些教育活動，但是收效不明顯，究其原因，一是教育的內(nèi)容不系統(tǒng)不全面，學生在校三年應該接受哪些教育才能使學生形成完整的人格，沒有認真分析和梳理；二是針對我們學生的特點，開展哪些內(nèi)容的教育才能使學生畢業(yè)后適應社會，沒有認真研究。所以，要科學的制定我院學生德育教育工作方案，明確德育教育的目標，規(guī)劃學生在校期間不同階段的教育內(nèi)容，形成切合我院學生實際的德育教育工作思路。

（二）從提高教育能力入手，抓好學生工作隊伍建設

目前我院學生工作隊伍主要由班主任、輔導員、系行政副主任和學生處（團委）老師組成。通過近幾年的工作實踐，這支隊伍具備一定的管理能力，有較強的吃苦精神和敬業(yè)精神，大局意識和服從意識也比較強，但存在的最大問題就是教育能力比較弱，不能滿足學生現(xiàn)實需求和學院發(fā)展需要。主要原因，一是個人學習研究不夠，能力提高不快。由于我院內(nèi)部管理制度不夠健全、完善，一些對學生學習、生活場所負有管理職能的部門不能充分履行其管理學生事務的職責，而讓學工人員成為代職者，甚至連學生的課堂秩序、閱覽室、電腦室、食堂用餐秩序、衛(wèi)生管理等都需要學工人員的組織和參與，致使他們很難從繁雜的日常事務中解放出來，導致對思想素質教育的本職工作缺乏學習和深入的思考研究。二是學院政策導向有偏差，從我院建校初期，學院對這支隊伍的工作要求，強調最多的是“管”，弱化了“教”和“育”。

首先，學生工作的重心應從“以管代育”轉到“以教為主”上。通過近幾年的探索和完善，學生管理的各項制度已滿足學生日常工作的需要，當前學院學生管理工作按照“基本管理靠制度，日常管理靠學生”的思路，基本可以完成學生管理工作。把學工隊伍的工作重心轉移到學生的教育和服務上，符合現(xiàn)階段我院學生工作的實際。

其次，要提高對這支隊伍教育能力的要求，把會不會開展學生教 育、能不能做學生思想工作，作為工作考核的重要指標，促進這支隊伍自我學習，自我提高。

第三，學院要有計劃分批次地組織提高教育能力的培訓。要充分認識到學工隊伍教育能力的高低，直接影響著學生的成人成才，直接關乎著學院的建設發(fā)展。

（三）認真研究，建立健全科學合理的學生工作考評制度 從2008年建校開始，我院在學生考核和評價方式方面一直沿用傳統(tǒng)教育的方式，忽視了對學生職業(yè)素質的考核，偏離了高職教育以能力為重的本質特征，因此，建立健全符合我院學生實際、科學合理的考評制度，對促進學生成人成才至關重要。

首先，選擇好學生綜合素質培養(yǎng)的主要途徑，圍繞“學會做人，學會學習，學會生存”的教育目標，制定學生在校期間不同階段的教育培訓內(nèi)容，根據(jù)不同的教育培訓內(nèi)容，制定相應的考評標準，使學生通過接受在校三年的德育教育和培訓，能夠達到懂得如何做人、養(yǎng)成良好學習習慣、具備適應社會的基本能力。

其次，把學生綜合素質的教育培養(yǎng)作為學工隊伍考評的主要指標。要弱化學生日常性紀律管理在學工隊伍月、學期和學年績效考核中的比重，強化學工隊伍在教育能力和教育實效方面的考核比重，以學生綜合素質的高低衡量學工人員的工作實效。

（四）加強校園文化建設，做好提高學生綜合素質的保障工作 校園文化是學院賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動力，是學院的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學院的品位與聲譽，并能提高學生的綜合素質和能力。我院建院以來，在校園文化建設方面做了大量工作，但以校園文化影響人、塑造人的要求還有一定差距，如文體活動場地簡陋，素質拓展缺經(jīng)費、少場地，青年教師人文素養(yǎng)不高、服務意識較弱等等。

首先，學校領導要給予足夠的重視，為校園文化建設發(fā)展提供全方位的保障，要把握校園文化建設的主方向，從機構上給予落實，從人員上給予保證，從經(jīng)費上給予支持，使校園文化建設成為有源之水，有本之木，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

其次，鼓勵學生主動參與拓寬活動領域，使校園文化建設成為提高綜合素質的第二課堂。校園文化活動的主體是學生，鼓勵學生成立各種校園社團，拓寬第二課堂的領域，為更多的學生提供鍛煉和發(fā)展的機會。組織學生運用專業(yè)技術到社區(qū)去服務，開展多樣的實踐活動，這樣既延伸了校園文化活動的范圍，又讓學生樹立起服務社會和關注社會的意識。學生積極參與活動，既能鍛煉才干，接受教育，還利于形成良好的人際關系，樂觀向上的性格，以及高雅的審美情趣等，這是形成健全人格不可缺少的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

“親其師而信其道”，教學的根本是傳授知識，教育的根本是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)人的根本是“愛”。我院從教育教學的管理者到教育教學的實施者，只有真正把學生作為主體，堅持以生為本，樹立服務意識，我院學生工作才能不辱使命，無愧于學生的需要、家長的期望、社會的信任。

參考文獻：

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第四篇：提高船員綜合素質方法與途徑

提高船員綜合素質方法與途徑

按照現(xiàn)代管理學的觀點，人是組織中最重要的資源，是一個自變量。高素質的船員隊伍是安全生產(chǎn)的支柱，通過查閱事故報告書和事故通報，幾乎所有碰撞事故都存在著人為的過失，主要表現(xiàn)在“了望疏忽”、“未能采取安全航速”、“緊急避讓措施不當”、“采取避讓措施過晚”、“不能正確使用雷達”等等。由此可見，要確保一方平安必須有一支高素質的船員隊伍，特別是高素質的高級船員隊伍。新老船員的交替是長期規(guī)律，因此，要確保船舶安全生產(chǎn)，就離不開船員隊伍整體素質的提高，應始終牢記“安全第一大于天、船員素質大于地”，這也應視為一項船舶的中心工作。

一、船員綜合素質的基本內(nèi)涵

船員綜合素質至少包括如下方面：一是思想道德素質：能愛崗敬業(yè)，忠于職守。二是專業(yè)技術素質：有較高的文化知識，較強的專業(yè)知識和技能。三是生理素質：生理條件具備海上服務的適應能力。四是心理素質：心理正常，情緒穩(wěn)定，能處驚不變。上述元素中任何一項存在不足，必然影響其整體素質，導致綜合素質處于不健全狀態(tài)。１、專業(yè)技術素質主宰著船員駕馭船舶的能力

（１）專業(yè)技術素質是船員綜合素質中的核心。航海處于一個動態(tài)的環(huán)境，是一項專業(yè)性強技術密集型的事業(yè)。船上一人一崗，一崗一職，一職一責，自上而下形成一鉚一釘?shù)膰乐數(shù)膶I(yè)崗位結構。適崗適人的基本前提是要懂得各自的業(yè)務技術。專業(yè)技術素質的高低，首先依賴于文化素質的高低。只有具備一定的文化素質才能增強對專業(yè)

技術知識的領悟，才能更快地提高實操能力。

（２）專業(yè)知識和航海技能是專業(yè)技術素質的精髓。航海者必須有扎實的專業(yè)知識和過硬的航海技能。這些專業(yè)知識來自于航海院校的培訓和老師們的傳授；來自于本人在崗位上的勤學苦練和不斷學習；來自于老船員的傳、幫、帶。技藝和良好船藝對于船員和船舶海上安全來說，關系重大。

（３）經(jīng)驗經(jīng)歷在專業(yè)技術素質中占據(jù)著十分重要的地位。航海技術是一門實操性極強的應用技術。航海技術人員光有系統(tǒng)的理論知識是不夠的，還必須有豐富的實踐經(jīng)驗。有了經(jīng)驗才能冷靜對待并沉著應付突發(fā)事件。知識會演變?yōu)榻?jīng)驗和精力，而經(jīng)驗和精力又豐富并深化著知識。國際海事組織十分強調，船員必須有認可的海上工作經(jīng)歷，認可的各種培訓經(jīng)歷。只有具備了強制要求的海上服務資歷，才能認為其擁有可靠的知識證據(jù)，否則，將無法衡量和保證其在專業(yè)技術素質方面是否達到公約要求的最低知識標準。

（４）專業(yè)技術素質的優(yōu)劣主宰著駕馭船舶的能力。無數(shù)的海上事故和海難事件充分證明：技能高超船藝良好的船員能力挽狂瀾，并一次次的化險為夷，而專業(yè)素質低劣的船員判斷力差，準確性差，往往給大海、給船舶、給船友帶來一連串的無法挽救的災難和不幸。例３．１７海難事件，是一起專業(yè)技術素質低劣的典型案例，值得航海人員刻骨銘心地反思。

２、生理素質決定著船員抵御惡劣環(huán)境和抗疲勞的能力

生理素質的優(yōu)劣，關系到船員自身抵御海上惡劣環(huán)境和連續(xù)疲勞侵

蝕的支撐力。大風浪中航行，冰區(qū)中航行，常年處于高溫炎熱的工作環(huán)境，容易造成船員職業(yè)性的人體連續(xù)疲勞，使生理素質低下的船員不堪負重，產(chǎn)生退讓推諉的惰性，繼而上升為反應遲鈍和人為失誤。保持良好的生理素質需要平時自我調整與安排上岸休整相結合。從船員隊伍的整體角度來講，不斷接納新鮮血液，使船員隊伍的老中青保持適量的比例，處于合理結構狀態(tài)，是一件不容忽略的事情。３、心理素質構筑著船員應急應變的防線

船員的心理素質影響著船員自身的行為規(guī)范，職業(yè)的特點注定船員要接受復雜環(huán)境的考驗。長期進行相似的重復性勞動，很容易使船員情緒波動。在信息發(fā)達的當今時代，很多沖擊安全的信息會無孔不入地干擾著船員的情緒。停靠在戰(zhàn)區(qū)或其附近的港口，陷入臺風或海嘯的圍剿之中，途經(jīng)海盜猖獗的航區(qū)，被瘟疫鎖定在某個特殊的區(qū)域，船上機械設備的突發(fā)故障，危險品、重大件貨物出現(xiàn)險情等等，有時令船員猝不及防。由于來得突然，來得迅猛，心理承受的負荷會瞬間加重，尤其是船上的高職務船員。進入２１世紀后，ＩＭＯ對船員應具備的應急應變能力的要求越來越高。心理素質的好壞，關系到應急應變的防線能否穩(wěn)固不破?？梢哉f，心理素質占據(jù)著船員綜合素質的半壁江山，加固船員心理素質的堤壩顯得任重道遠。

二、綜合素質與“安全第一”和“以人為本”

“安全第一”靠船員綜合素質的提高作為保證；“以人為本”需要用培養(yǎng)船員的綜合素質加以體現(xiàn)。目前，一方面隨著航海技術的發(fā)展，對高素質的復合型船員的需求量與日俱增；另一方面部分年輕的高學歷的不同職務船員，為實現(xiàn)個人更高更新的價值，開始放棄選擇航海和服務于海上，航海從業(yè)人員的人才斷層期有提前到來的可能。沒有一支真正意義的高素質船員隊伍，海上航行安全將無法保證。培養(yǎng)、提高船員綜合素質的問題應該提到首要的議事日程上來。

１、把牢“挑選船員”的前沿關口

新老船員的交替長期存在。為了防止船員斷層，適應船員勞務市場的需求，招募、招聘新船員是船員管理公司一項艱巨的任務。在招募或招聘過程中，嚴格把關是一件有利于海上安全的大事。為了海洋和船舶的安全，聘用綜合素質高的船員、并提供給他們從事海上服務的平臺和相應的報酬，把好培養(yǎng)和輸送高級船員的前沿關口，是一件利企、利海、利船、利人的功德之舉。

２、以教育促感化，不斷提高思想道德素質

優(yōu)良的思想道德素質不全是天生的。忠于職守的情操，愛崗敬業(yè)的精神，充滿榮譽感的職業(yè)作風，富有責任感的事業(yè)心，來自于動之以情、曉之以理的各種教育和感化。包括對國際公約法規(guī)的領會與遵循，養(yǎng)成自我約束的自律行為，也來自于對年輕一代的鼓勵和激發(fā)榮譽感。教育是手段，以教育促感化，擔負著教育船員任務的用人單位應十分重視對船員思想道德素質的培養(yǎng)和教育。

３、強化培訓，造就高技術素質的復合型船員

ＳＴＣＷ７８／９５公約和ＩＳＭ規(guī)則均將船員的培訓排到了強制性的地位。為了造就高技術含量、高技術素質的復合型、通用性船員，“培訓”被首推為最佳手段。培訓方式多種多樣，可因人制宜。崗

前培訓和在崗培訓需進一步細化，理論授課和實操模擬訓練均是讓船員保持適任狀態(tài)的行之有效的辦法。更為明確的提法是：以終身培訓促進知識更新。終身培訓的付出，可以得到“持續(xù)適任”的受益。只要培訓到位，卓有成效，復合型船員的出爐將不成問題。就中國船員來講，融入世界，走向全球的前景已愈來愈廣了。中國海事局公示了這樣一個事實：我國現(xiàn)行的海員培訓、考試、評估、發(fā)證和值班方面的規(guī)定和要求均達到了ＳＴＣＷ公約規(guī)定的最低標準；在海員的專業(yè)教育和培訓、考試水平、海員基本安全訓練、雷達模擬器訓練以及特殊培訓等方面，達到了ＳＴＣＷ公約的標準。當然，還需要不斷完善和提高。相信經(jīng)過培訓達到合格適任的中國船員定會令國內(nèi)外船東刮目相看。

４、以國際標準為保障，打造強壯的生理素質

國際海事組織正在與國際勞工組織和世界衛(wèi)生組織協(xié)作，制定海員健康的國際標準。合格的生理素質可以通過逐步改善船上的工作環(huán)境來實現(xiàn)。船公司應按照國際勞工組織（ＩＬＯ）的標準和要求，改善生活設施，包括冷、暖氣設備、淋浴噴頭、降低噪音、保持足夠的房間照明等；通過遵守ＳＴＣＷ７８／９５公約的規(guī)定，保障船員的休眠時間，提高船員的飲食與休閑生活質量，為打造良好的生理素質，提供必要的外圍物質環(huán)境。

５、以法規(guī)規(guī)范行為，塑造船員健康的心理素質

是否持有健康的心理素質與船員所處的外部環(huán)境休戚相關。船員需要有好心情，但船員們面臨著各項檢查的重壓以及惡劣海況和繁重的船上勞動的侵擾，心理狀態(tài)常常被動地處于低效高耗的境地；一旦發(fā)生不安全的事件或事故，定會受到來自各方面的調查與追責，此時的心理素質會出現(xiàn)下滑的態(tài)勢。船員只有全面認識和知曉相關的國際海上法律法規(guī)，并嚴謹?shù)匾?guī)范自我，才能鍛煉出足夠的心理承受能力，遇事不慌，處驚不變。心理素質健康了，做事就會果斷干練。機會總是留給有心理準備的人，大凡能化險為夷的均是擁有健康心理素質的人。

結束語

“航運唯適者方能生存”。保證航海安全，需要無數(shù)個適者。這些適者當首推綜合素質俱佳的船員。船岸各方面應充分意識到，船員綜合素質對航海安全的制約，進而應該為提高船員綜合素質的安全工程獻計獻策。當然，對策還需要依靠健全的法制，健康的管理體制，高效低耗的運行機制加以保障，再通過安全管理資源形成的合力為提高船員綜合素質構筑平臺，海上安全的新環(huán)境將有望提早到來。

第五篇：提升青年教師綜合素質的方法與途徑

學習及培訓材料

提升青年教師綜合素質的方法與途徑及有效的教學反思

摘要：在信息時代的今天，人才成為世界各國競爭的關鍵，當今世界需要的是創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，這就要求我們的教師具有創(chuàng)新性，具有較高的綜合素質。近些年來，青年教師已經(jīng)成為我國教育的中堅力量，青年教師綜合素質的提高，成為提高教學質量的關鍵，我們必須加強對青年教師素質的提高。關鍵詞：觀念更新 業(yè)務水平評價和激勵機制

人類的步伐已經(jīng)邁入了

21世紀的大門，當今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。我國是人口大國，但卻十分缺少人才，只有把教育搞上去，才能化人口大國為人才強國。這就要求當今的教育者具有較高的綜合素質，尤其是作為教師中堅力量的青年教師。俗話說榜樣的力量是無窮的，教師的師德修養(yǎng)、知識水平、談吐甚至舉手投足都會對學生起到一種潛移默化的作用，對學生的成長和發(fā)展有著極其重要的影響，這勢必要求教師能真正起到為人師表的作用。因此要不斷提高教師的綜合素質。為此，我認為我們應從以下幾方面加強對青年教師整體素質的提高。

一、加強政治理論學習，促進觀念更新 教學思想是教學的靈魂。要想使教育事業(yè)與時俱進，科學發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的創(chuàng)新人才，教育工作者首先要更新教育理念。為此，應經(jīng)常組織教師學習有關教育方面的論述，如：學習《中小學創(chuàng)新教育研究》、《中小學素質教育研究》、《走進新課程》等教育理論材料；積極推薦青年教師參加上級組織的學術研討。通過理論學習，逐步樹立起新的教學理念。

1、樹立教育觀：以提高學生全面素質為目的，以學生為本。其核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。這是知識經(jīng)濟對教育提出的時代要求。

2、樹立教學觀：教學是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。

3、樹立學生觀：學生是發(fā)展的人。教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

4、樹立學習觀：傳統(tǒng)的學習一種繼承性、維持性的學習。而新的學習觀應是“掌握知識是為了更新知識，掌握規(guī)則是為了突破規(guī)則”。

5、樹立質量觀：分數(shù)不等于質量；質量就是能力。

6、樹立教師觀：由傳授者向促進者轉變。教師不是學生知識的唯一來源，學生獲取知識的渠道是多樣化的，而且是永無休止的，所以教師要成為學生學習的促進者和人生的領路人;由經(jīng)驗型向科研型轉變。傳統(tǒng)的教學活動與研究活動是彼此分離，教師的任務只是教，專家“名師”有什么教學經(jīng)驗方法，其他教師只是照搬模仿，并且?guī)в袕娭菩?。而新課程要求教師由“教書匠”向“教育家”方面轉變;由執(zhí)行者向建設者和開發(fā)者轉變。在傳統(tǒng)教學中教師的任務只是按教科書去教，成了被動的執(zhí)行者，而新時代的教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，成為新課程的建設者和開發(fā)者;由專業(yè)型向開放型轉變。教師不僅是學校的一員，而且是社區(qū)的一員，是整個社會教育科學文化事業(yè)建設的共建者。

二、提高教師的業(yè)務水平

提高自身的業(yè)務水平，是教師能否圓滿完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的直接決定性因素。具體來說，教師應主要從下面幾個方面努力提高自身的業(yè)務水平，努力使自己成為優(yōu)秀的人民教師。

第一，打下扎實的基本功

以前人們常說，要給學生一杯水，教師就要有一桶水。蘇霍姆林斯基也說：只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正熱愛自己學科的人。這就要求教師要是個相當博學和有著深厚功底的人。可一桶水從哪里來？百分之百的知識從哪里來？作為教師就必須嚴謹治學，苦練基本功。既要精通學科知識，又要博采相關知識，還要有過硬的有關本領。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能勝任教師職業(yè)。

扎實的基本功確實能夠決定一個教師在教學過程和處理問題時能否得心應手。要想打好扎實的基本功，教師應該從以下幾點嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的習慣。

1、嚴格把握教學環(huán)節(jié)，并努力作好每一環(huán)節(jié)。備課，上課，課后反思，課后作業(yè)，單元測試，試題點評，個別輔導等等。比如備課，要備得充分，就要研究教學大綱，讀透教學課本，分析學生情況，把握教學重點難點知識點，明確知識目標、情感目標、能力目標，翻閱參考資料，確定教學方法、用具，精選練習，寫好教案，不斷完善等。有的還要提前給學生布置任務，這些都是備課時應該考慮進去的。要想提高自己的業(yè)務水平，每一個環(huán)節(jié)都很重要。

2、加強理論學習，提高自己的思想認識和理論水平。教師不僅僅是知識的傳授者，要想上高層次，就要不斷加強理論知識的學習，提高理論水平。尤其是對教育學與心理學的學習和深化，本學科及相關學科的深層理論文章，也應努力研究，力爭為教學服務。只有正確的和先進的理論進行指導，實踐才可能少走彎路，并更直接和有效。

3、說好普通話，練好粉筆字、鋼筆字等等。第二，掌握現(xiàn)代教育技術

要優(yōu)化教育教學，就必須掌握現(xiàn)代教育技術理論并自覺運用到教育教學中去。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，教師只有盡快地掌握多媒體教育技術，才能適應社會的需要。如充分利用網(wǎng)絡資源輔助教學，利用Photoshop處理圖象，利用Flash制作動畫以及制作個人網(wǎng)站、管理個人博客等。利用現(xiàn)代教育技術，可以優(yōu)質、高效的完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，還可以實現(xiàn)天下資源共享，及時更新知識，轉變教育理念等。還一直運用傳統(tǒng)的教育方式的教師，終究會被這個時代所淘汰。也只有善于合理利用這些資源的教師，才更容易更快成熟起來，并在教學中取得良好效果。

“一個好教師應精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)，正在進行的研究以及最近取得的成果。此外，本人若能熱心于本門科學正在探討的問題，并具備進行獨立研究的能力，這樣的教師則可成為學校的驕傲?！痹谛聲r代背景下，教師要不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而唯一的途徑就是不斷深入學習?？茖W技術日新月異，教育學和心理學也有很大的發(fā)展，對學生成長的規(guī)律也有了新的認識。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材，研究學生，反思自己的行為，努力成為一名研究型的教師。

第四，教師間相互學習，互相促進

教師在不斷地為自己充電的同時，還應善于向別人取經(jīng)，不恥下問，更以向比自己有經(jīng)驗、學問淵博、成績突出的教師請教。每個教師都在教學上有一套自己的教學方法。然而，在相同的授課時間里，講授相同的內(nèi)容，面對學力相當?shù)膶W生，不同的老師教出來的學生，其學習效果和考試成績往往有很大差距。這里邊雖然也有班風學風、學生素質等因素，但非常重要的一點就是教學方法的運用。

學會教書，對教師而言，是最重要的事情之一。學會教書，首先要學會的是怎樣教學生學習。教師所面對的學生千差萬別，個性各異，要使學生學得輕松，學得有成效，教師必須要有一套科學而合理的教學方法。而想擁有它，又必須通過一點一滴的積累，一步一個腳印的去實踐。所以每個教師都應不失時機地向自己的同行、同事、老前輩學習，向周圍一切可以學習的人學習，去借鑒他們的成功經(jīng)驗，吸取他們失敗的教訓。

這就要求教師之間相互扶持、團結協(xié)作。它對每一位教師的成長都有很大的影響，任何人都離不開集體，一個好的集體可以帶動所有成員的發(fā)展，閉門求發(fā)展早已不符合時代的要求，我們應當學會取長補短，形成相攜互助的合作氛圍。集體備課在教學行為中占據(jù)著重要的地位。這是資源優(yōu)化和共享、打造和諧團隊所必需的。這有利于所有教師自身素質和業(yè)務水平的提高。

現(xiàn)在流行一句話，不當教書匠，要做教育家。教師應該培養(yǎng)濃濃的學術風氣。而同組教師之間的質疑，解難，相互探討，進行聽課、學習觀摩和評課，都能使同組教師收獲頗豐。教師的心胸要寬廣，不僅對學生要充滿無私的愛，同事之間，也要相互促進，共同提高。這也是教師提高自身業(yè)務水平不可缺少的重要因素。

三、不斷完善評價和激勵機制

1、建立合理、適宜的內(nèi)部競爭體制

競爭為教師提供滿足各種需要的機會，能從多個角度激勵教師更好地工作。對于那些有抱負且有能力的教師，要讓他們有實現(xiàn)理想、表現(xiàn)自我的機會。競爭有利于發(fā)現(xiàn)人才和選拔學科帶頭人。競爭把教師放在同一起跑線上，不再論資排輩，取勝重在當前的表現(xiàn)，這樣有利于優(yōu)秀教師脫穎而出。競爭還有利于教師素質的提高，使教師能關注自己的發(fā)展，在這個過程中他們的自我意識、自我評價能力和自我監(jiān)控能力能得到提高。要確定完善的教育競爭機制，還要有科學的聘任制、考評制篩選制等措施。當這些措施充分發(fā)揮作用的時候，教師的優(yōu)勝劣汰便成為可能，從而促使教師產(chǎn)生危機感和緊迫感，并使其轉化為奮發(fā)向上的強大而又持久的行為動力。這有助于建立一個你追我趕、互幫互助、團結協(xié)作、和諧相處的良好環(huán)境，教師置身于這種工作環(huán)境中，會感到一種“逆水行舟，不進則退”的壓力，人人兢兢業(yè)業(yè)地工作，注重自身素質的和專業(yè)水平的提高，從而促進教師隊伍整體素質的改善。

2、對教師的激勵要采取公平的原則

學校教職工最講究的實際。表揚，可在短時間內(nèi)在工作開展得較好的教職工中進行，不需教職工達到“先進”、“模范”時再小結。要以質定量，確定表揚對象的數(shù)量，不對個個教職工都表揚，這會助長懶惰者的習慣，挫傷先進。學校管理者也不能只注意到某一項工作和某一兩個人而表揚，一花獨放，這會讓大部分教職工認為先進或優(yōu)秀難以評上。獎勵，是激勵人們再勤奮工作的外在動因，需符合實際，事實求是，讓所有學校管理者和教職工處在同一起跑線上。同時，還須像古人一樣“內(nèi)舉不避親，外舉不避仇”，重在以績論人。比如一學期結束后，該重獎誰表揚誰，應該廣泛聽取教職工的意見，發(fā)揚民主，讓各教研組、年級、各部門來評判裁決。不能搞照顧性獎勵。同時，獎勵的相對值需要合理，通常情況，貢獻大的人拿的獎勵要大于貢獻小的人。褒優(yōu)貶劣，獎勤罰懶，是學校管理者必須要重視的激勵藝術，應公正、公平地進行，并在管理實踐中加以應用。

3、激勵方法因時、因人、因需求不同而

根據(jù)不同層次的人，激勵的方法也因不同，學校管理者面向教職工做工作，而教職工是由不同居住地、不同覺悟、不同身份的人群構成的。因此，激勵方法也需講究。例如：表揚，總的依據(jù)是以質定量，但在相互比較中教職工可以分出先進、一般、后進三個層次。對積極性較高的職工，表揚不宜太經(jīng)常，在表揚過程中應輔之希望；對于表現(xiàn)一般的教職工，表揚應適度，肯定其工作的某些方面；對于落后者，應注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、長處，及時表揚并輔之說理。

激勵還須因需求不同而定。表揚，可以分公開表揚、私下表揚和間接表揚。因為獎勵的對象不同，對獎勵的需求也不同。如果不加選擇地采取一個獎勵模式，獎勵的效果也會大受影響。

4、要注意激勵刺激的適度性、針對性、遞增性、適時性、創(chuàng)造性和比較性。

首先刺激的程度性是指刺激量不宜過大或過小。針對性是指激勵是針對一個明確的目和標準。遞增性是因為人的需要是逐步上升的，刺激量要有適時性，才能起到良好的刺激作用。創(chuàng)造性是指不要重復使用同一種刺激方法。比較性是指學校組織成員之間、部門之間、地區(qū)之間存在各種待遇的比較問題，因此，要注意刺激量的相對比值。

5、確立現(xiàn)代教師評價的嶄新理念

要改革我國教師評價的現(xiàn)狀，就必須打破陳舊的教師評價觀。教師評價與教師專業(yè)發(fā)展要視為不可分割的統(tǒng)一體。這一戰(zhàn)略的目的旨在給予教師更多相關的、集中的和有效的專業(yè)發(fā)展，并且把專業(yè)發(fā)展置于學校改進的中心地位。通過“專業(yè)發(fā)展”，提高教師的技能、知識和理解力以及他們在學校中的工作效率。從這個意義上說，我國教師評價的實質就是發(fā)展教師、幫助教師、激勵教師、服務教師。

總之，素質教育的全面實施及其目標的實現(xiàn)，在很大程度上取決于教師隊伍的素質。知識經(jīng)濟的到來給我們帶來了更多的挑戰(zhàn)與競爭，新的時代呼喚新型的教育、新型的教師和新型的人才。展望未來任重而道遠，我們應不斷學習、實踐，探求新辦法、新途徑，為培養(yǎng)一流的師資隊伍作出我們應有的貢獻。

參考資料：

1、李祖超 《教育激勵理論探討》 2002.3 《教育學》

2、許立新 《完善教育激勵機制，推動教師管理與評價改革》 2003.1 《當代教育論壇》

3、杜友堅 《教師激勵機制的構建》 2003.4 《教育評論》

4、程方正《管理心理學》

平頂山市第十四中學 名師工作室成員主講

周小可 吳曉光 參與

2014.3.23