雙減下課后服務(wù)打造全面育人“新天地”

一百天前，“雙減”政策出臺，對中小學校課后服務(wù)提出細致而準確的要求——保證課后服務(wù)時間、提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展課后服務(wù)渠道、做強做優(yōu)免費線上學習服務(wù)。

一百天前，各地教育部門和中小學校對課后服務(wù)中的育人功能精準規(guī)劃——研究動靜結(jié)合的課后服務(wù)體系，開發(fā)特色課程，改變教師工作節(jié)奏，優(yōu)化服務(wù)管理。

一百天前，每個家庭對孩子放學后的學習、生活作息做出全新調(diào)整——5點半離校，8點洗漱，8點半準時睡覺，保證充足睡眠。

9月1日，全國的中小學生迎來了不一樣的新學期，走進了學校生活的“新天地”。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，每天3點半后有更加豐富的活動課程；作業(yè)不用帶回家，老師每天當面批改；不出校門就能接近藝術(shù)、體驗科技、學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化……

這一百天，課后服務(wù)的實施，是教育教學管理工作的一次全新探索。

如何確保課后服務(wù)順利實施？

山東省規(guī)定，學校師資不足的，可聘任退休教師、具備資質(zhì)的社會專業(yè)人士或志愿者參與，也可以引入第三方服務(wù)；各地可采取財政補貼、服務(wù)性收費等方式多渠道籌措課后服務(wù)經(jīng)費；可統(tǒng)籌安排參與課后服務(wù)教師“彈性上下班”……

如何優(yōu)化課后服務(wù)安排？

沈陽市規(guī)定，每周提供5天課后服務(wù)，每天不少于2小時，放學后依次開展1小時普惠性課后服務(wù)和1小時個性化課后教育，對有特殊需求的學生可提供延時服務(wù)……

如何拓展課后服務(wù)內(nèi)容？

北京小學翡翠城分校明確，課后服務(wù)內(nèi)容方面，一二年級以聽故事、講故事、看繪本、小游戲、個別輔導等為主；三至六年級以完成當日書面作業(yè)為主，后續(xù)逐步落實分層作業(yè)輔導與答疑。

“確保有意愿的學生100%享受課后服務(wù)?！鄙蜿柺薪逃志珠L閆鳳霞道出了課后服務(wù)的“硬指標”。

課后服務(wù)質(zhì)量與水平，考驗著每一位教育者的育人智慧。

平衡基礎(chǔ)與提升、共性與個性——

浙江紹興上虞區(qū)實驗小學實行AB套餐制的晚托服務(wù)，實實在在地幫學生“減掉了書包”。A套餐為“作業(yè)與指導”，保障作業(yè)時間，提高作業(yè)質(zhì)量和批改效益。B套餐為“藝術(shù)與體育鍛煉”，藝術(shù)課程和體育鍛煉課程按單雙周、班級序號單雙數(shù)輪流進行，僅體育鍛煉就有40多個項目可供學生選擇。

因地制宜、因校而異、因材施教——

四川省德陽市聘請專業(yè)人員，引入志愿者，研發(fā)“古蜀探秘”“德陽潮扇代代傳”“陶藝”等課后服務(wù)校本課程300余種，豐富課后服務(wù)內(nèi)容。

創(chuàng)新課后服務(wù)的內(nèi)容與形式——

河南省鄭州市金水區(qū)文化綠城小學的“服務(wù)+”項目打破空間限制，將課后服務(wù)與研學活動、勞動教育、情感教育、美育結(jié)合；帶領(lǐng)學生“走出去”，到社區(qū)開展社會服務(wù)、職業(yè)體驗，讓學生在生活場景中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

課后服務(wù)讓學生對未來充滿憧憬，對科學充滿興趣，對藝術(shù)充滿熱愛，對勞動充滿干勁，成為了學生向內(nèi)探索、向上而生的“新天地”。

這一百天，課后服務(wù)的研發(fā)，是促進學生德智體美勞全面發(fā)展的實踐創(chuàng)新。

立德樹人，課后服務(wù)拓展德育新途徑——

“特級教師國學大講堂”活動在江蘇省鹽城市新都路小學開展，多位特級教師提煉經(jīng)典國學文化精髓，為學生開設(shè)多元化的傳統(tǒng)文化課程，激發(fā)文化認同，提升人文底蘊，引導學生走進傳統(tǒng)文化。

啟智創(chuàng)新，課后服務(wù)探索智育新模式——

洪家中心校是位于浙江臺州椒江區(qū)的一所農(nóng)村學校，今年的課后服務(wù)新開設(shè)了“雙碳課程”，通過科普實驗、企業(yè)研學等方式，讓學生了解氣候與環(huán)境變化，開展力所能及的“減碳”行動。

強健體魄，課后服務(wù)營造運動新氛圍——

在安徽天長，冰球運動成為一些學校課后服務(wù)的內(nèi)容之一，小隊員們姿勢標準、動作熟練、全心投入，一招一式都表現(xiàn)出運動員的風范。

涵養(yǎng)審美，課后服務(wù)融合美育新內(nèi)容——

寧波市邀請書法、音樂、攝影、舞蹈等領(lǐng)域擁有專長的體藝名家給學生們講授課程?！皶ń?jīng)典作品的鑒賞與學習”“音樂的魅力”“怎樣欣賞攝影藝術(shù)”等課程在課后服務(wù)時段進入校園、進入課堂。

磨煉品質(zhì)，課后服務(wù)開發(fā)勞動教育新形式——

“你先去澆水，我把這里的雜草清除一下?！鼻安痪?，江蘇省南京市第二十九中學柳洲東路分校的學生們在學農(nóng)基地上，手拿鐵鍬，學習蔬菜種植。這是學校課后服務(wù)的內(nèi)容之一。

課后服務(wù)，激發(fā)中小學校的辦學活力，探尋學生個性化發(fā)展的最優(yōu)配置，促進中小學生全面健康成長。

這一百天，課后服務(wù)的開啟，是實現(xiàn)“順民意、暖人心”的民生奠基工程。

長期以來，中小學校的“三點半”現(xiàn)象，成為眾多家庭未解之難題。直面民生難題，回歸教育初心。課后服務(wù)為家庭解決了燃眉之急，為家長消除了后顧之憂。

確保課后服務(wù)時間——

《意見》提出，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間；對有特殊需要的學生，學校應(yīng)提供延時托管服務(wù)；初中學校工作日晚上可開設(shè)自習班。

“我們6點鐘才下班，老師（在學校）監(jiān)督小孩把作業(yè)做完，我們下班的時間也來得及接小孩，晚上回家就不用擔心小孩做作業(yè)，我們就叫小孩睡早一點，早睡早起?！焙Ｄ衔牟袠浞夹W學生家長為課后服務(wù)豎起了大拇指。

提高課后服務(wù)質(zhì)量——

《意見》要求，學校要制定課后服務(wù)實施方案，增強課后服務(wù)的吸引力。對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。

“教育既要做好學科類培訓的減法，更要做好非學科類教育的加法?！闭憬幉ㄊ薪逃窒嚓P(guān)負責人表示，要通過引進社會上的教育資源，充實校內(nèi)課后服務(wù)內(nèi)容，切實提高課后服務(wù)質(zhì)量，讓課后服務(wù)成為學生的“特長天地”。

教育是最大的民生。學生的感受與體驗、成長與發(fā)展，是教育民生的直接體現(xiàn)。

學校是教育的主陣地。一百天來，學校課后服務(wù)全面實施，使學生學習更好回歸校園，很大程度上滿足了人民群眾對美好教育的需求，營造出更加健康的教育生態(tài)。

“使學生熱愛運動，科學運動，增強體質(zhì)，讓童年擁抱自然，綻放活力，真正做到讓教育返璞歸真，讓兒童自由生長，讓童年熠熠閃光！”“我們努力改善，讓我們的孩子享受到教育教學的最大效果，辦人民滿意的教育。”對于課后服務(wù)所帶來的新任務(wù)與新挑戰(zhàn)，校長們的回答擲地有聲，體現(xiàn)出教育者的責任與擔當。

截至10月底，全國已有14.3萬所義務(wù)教育學校（不含寄宿制學校和小規(guī)模學校）填報課后服務(wù)信息，其中99%的學校提供了課后服務(wù)；10914.8萬名學生參加了課后服務(wù)，學生參加率89.7%；748.6萬名教師參與課后服務(wù)工作，占這些學校教師數(shù)的89.8%，另聘請了27.9萬名校外專業(yè)人員參與課后服務(wù)工作。

“總體看，新學期學校落實‘雙減’工作呈現(xiàn)了新變化新面貌，社會反響良好，學生學習回歸了校園，回家寫作業(yè)時間短了，在小區(qū)里玩的孩子多了，課后生活更豐富多彩了。”教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示。

一致的育人理念、一致的創(chuàng)新熱情、一致的教育探索，這一百天，全國教育系統(tǒng)用實際行動回答課后服務(wù)這項新時代的教育“新命題”。