第一篇：綠色教育之打造全面育人、以身育人的綠色德育（范文）

綠色教育之打造全面育人、以身育人的綠色德育 在綠色教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校提出了“全面育人、無(wú)聲育人、以身育人”的德育目標(biāo)，不斷加強(qiáng)德育工作管理，倡導(dǎo)在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中育人，在育人的過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到德育為首、教學(xué)為主、育人為本。

（一）強(qiáng)化德育管理的重要性，人人都是德育工作者 教育的重要目的是提高受教育者的個(gè)人素質(zhì)，從而提高群體素質(zhì)。讓德育“被看得見(jiàn)”，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校發(fā)展的生命線。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校采取了多種措施：首先，在教師團(tuán)隊(duì)中強(qiáng)化德育“首位意識(shí)”，強(qiáng)調(diào)“人人都是德育工作者”，理清德育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，內(nèi)化到所有教師的內(nèi)心深處，外化為每位教師的教育行為。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持“班主任強(qiáng)，則班強(qiáng)”的輿論引導(dǎo)。其次，強(qiáng)化學(xué)生“做人”教育，強(qiáng)化學(xué)生德性養(yǎng)成，堅(jiān)持德育創(chuàng)新，注重環(huán)境育人，深挖各種隱性德育資源，注重全方位的德育滲透。

（二）以《學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，重視學(xué)生道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)

每周確定不同的教育主題，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“創(chuàng)建綠色班級(jí)”活動(dòng)，使每個(gè)班級(jí)都形成了自己的育人特色。學(xué)校還通過(guò)“我長(zhǎng)大了”、“我在綠色教育中成長(zhǎng)”等主題鮮明的班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生真正受到了教育。少先隊(duì)大隊(duì)部向全校同學(xué)發(fā)出了“綠色倡議”，各班同學(xué)針對(duì)倡議做出了“綠色承諾”。綠色使學(xué)校綠地、花壇成為學(xué)生心中的最愛(ài)；綠色承諾使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)變成了自覺(jué)行動(dòng)，彎彎腰、撿撿紙?jiān)谖倚Ｒ呀?jīng)成為了學(xué)生的自覺(jué)行為。同時(shí)，還指導(dǎo)每個(gè)班級(jí)形成自己的班訓(xùn)、班風(fēng)，讓“無(wú)聲教育”在孩子心中生根發(fā)芽。

（三）以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為準(zhǔn)則，加強(qiáng)和落實(shí)未成年人思想道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀

在構(gòu)建綠色德育的過(guò)程中，學(xué)校深切地感受到要切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的良好感情入手，從基礎(chǔ)抓起，為此提出了綠色德育的“我愛(ài)我家”主題系列活動(dòng)。通過(guò)“我愛(ài)我家”系列活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能用豐厚的情感愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)世界上美好的一切。讓每個(gè)孩子都能明白“愛(ài)”的真正意義，為家辛勞、為家奉獻(xiàn)、為家爭(zhēng)榮，乃至為家獻(xiàn)身。讓孩子從小愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)身邊的人，從愛(ài)小家到愛(ài)大家，長(zhǎng)大后愛(ài)祖國(guó)，成為祖國(guó)需要的人。在活動(dòng)中，通過(guò)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)、開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)及教師的大討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和加深對(duì)“家”的情感，從而樹(shù)立正確的榮辱觀、世界觀和人生觀。

（四）樹(shù)立綠色心靈的理念，增強(qiáng)綠色教育的科學(xué)性

在綠色文化創(chuàng)建中，堅(jiān)持以人為本，要求各班建立“知心朋友信箱”，架起師生之間、生生之間溝通的橋梁；還以家長(zhǎng)會(huì)為依托，實(shí)現(xiàn)家校共建。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，使學(xué)校教育向家庭教育延伸，相互滲透，建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)校的全方位發(fā)展。

第二篇：打造綠色校園美化育人環(huán)境1

打造綠色校園美化育人環(huán)境

監(jiān)利縣橋市鎮(zhèn)何橋?qū)W校 劉修才

校園環(huán)境如同人的衣著外貌，彰顯的是一所學(xué)校的外在形象、外在氣質(zhì)，也蘊(yùn)含著豐富的審美情趣、生活理念和文化內(nèi)涵。學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，好的校園環(huán)境可以為“搖籃”增光添彩，營(yíng)造舒適、溫馨的氛圍。它不僅能給人帶來(lái)美的享受，更重要的是有助于培養(yǎng)孩子的審美、賞美能力，陶冶情操，感悟自然，熱愛(ài)生活，凈化心靈，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，追求美好事物，促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)，作用不可低估。

美化校園環(huán)境，關(guān)鍵在綠化。因此，我校把打造綠色校園、美化育人環(huán)境作為重點(diǎn)來(lái)抓。經(jīng)過(guò)近六年時(shí)間的努力，綠化工作已初見(jiàn)成效，校容校貌有了很大的改觀。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視理念導(dǎo)向務(wù)實(shí)制訂校園綠化規(guī)劃

我校規(guī)模不大，地處農(nóng)村，建筑陳舊，設(shè)備簡(jiǎn)陋，辦學(xué)條件較差。要在夾縫中求生存、求發(fā)展，讓孩子們?cè)诩亦l(xiāng)就能享受到城市學(xué)校一般的教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為改善辦學(xué)條件、改進(jìn)教學(xué)方法、改造校園環(huán)境操了許多心，尤其是綠化工作，難度極大。我校校園面積二萬(wàn)二千五百平米，其中建筑面積二千三百七十平米，空地面積較大。如何合理綠化校園，美化環(huán)境，成了校領(lǐng)導(dǎo)一班人考慮、決策的一大難題。校長(zhǎng)走出去參觀了遠(yuǎn)近的一些學(xué)校，頗受啟發(fā)。經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀，我校綠化理念形成了，綠化規(guī)劃出臺(tái)了，并繪制了一幅校園綠化規(guī)劃圖。我們的綠化理念是：以營(yíng)造優(yōu)美多姿的校園環(huán)境為宗旨，以垂直綠化、平面種植為主體，以不惜代價(jià)舍得投資而又能省就省為原則，以實(shí)干精神、奉獻(xiàn)精神為前提，充分發(fā)揮全體教職員工的積極性和創(chuàng)造性，科學(xué)合理綠化布局，全力高效打造綠色生態(tài)校園，力爭(zhēng)在七年內(nèi)把校園建成一個(gè)集文化、生態(tài)、景觀、休憩、娛樂(lè)為一體的綠化空間，給孩子們一個(gè)綠化、美化、凈化、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓花草樹(shù)木能說(shuō)話，成為孩子們的好朋友、好伙伴。

綠化規(guī)劃是：用七年時(shí)間逐步完善校園綠化規(guī)劃，使綠化率達(dá)到百分之三十以上，綠化覆蓋率達(dá)到百分之百。分四步走。

1、用兩至三年時(shí)間植樹(shù)，建造綠色林蔭道，編織喬木綠色帶，使林蔭面積達(dá)到四千平米；

2、用一年時(shí)間植草皮，草坪面積達(dá)五千平米，同時(shí)開(kāi)辟蔬菜園地，面積達(dá)到三千五百平米；

3、用一年時(shí)間種花圃，面積八百平米，進(jìn)一步綠化美化校園；

4、再用一年時(shí)間增加盆花，使每個(gè)班級(jí)、每個(gè)重要教研室和主要景點(diǎn)區(qū)都充滿色彩和芳香。具體實(shí)施計(jì)劃為：建筑物之間的空地原植杉樹(shù)、松樹(shù)、梧桐樹(shù)等數(shù)百株維持現(xiàn)狀，注重修剪，注重樹(shù)的造型，校園中心道兩側(cè)和東路一側(cè)全部新植樟樹(shù)，西路東側(cè)新植廣月蘭，西路西側(cè)開(kāi)辟成蔬菜園地，東側(cè)操場(chǎng)北側(cè)植草坪，南側(cè)建球場(chǎng)，教學(xué)樓前空地開(kāi)辟成花圃。

二、巨額投資建設(shè)綠色生態(tài)校園

規(guī)劃出臺(tái)了，關(guān)鍵在落實(shí)。綠化工作要落到實(shí)處，得靠資金鋪路，最大投資項(xiàng)目首推花草樹(shù)木。為了籌措資金，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不惜跑腿磨嘴皮，想辦法，緊縮其它開(kāi)支。近年來(lái)，投資約18萬(wàn)元，植樟樹(shù)、欒樹(shù)、廣玉蘭計(jì)120棵，如今樹(shù)木已蔚然成行，青翠挺拔，林蔭覆蓋面積達(dá)到了四千平米，約占校園面積的百分之十八；為了種好花圃，我校請(qǐng)來(lái)了專業(yè)的園林師，親自坐陣指揮，使種植合理，品種繁多，植物高低相間，俯仰生姿，紅綠相間，色彩斑斕，投資5萬(wàn)元建起的花圃，面積約八百平米，而今已姹紫嫣紅，芳香四溢。操場(chǎng)內(nèi)五千平米的草坪沒(méi)有花錢，全部是老師們用時(shí)間和汗水一壟一壟地鋪起來(lái)的，開(kāi)闊平坦的草坪，成了孩子們玩耍的樂(lè)園。開(kāi)墾菜畦，面積三千平米以上，圍起了屏障，種上了品種多樣的蔬菜，綠色食物，青翠欲滴，既美化了校園環(huán)境，又解決了孩子們吃菜難、吃菜貴的問(wèn)題，同時(shí)也有了勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，讓孩子們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂(lè)，培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)才干，懂得體貼父母，珍惜勞動(dòng)成果。四年來(lái)的努力，我校的綠化規(guī)劃一步一個(gè)腳印地落到了實(shí)處，校園綠化總面積達(dá)一萬(wàn)三千多平米，綠化覆蓋率達(dá)百分之百。

三、以人為本苦干實(shí)干無(wú)私奉獻(xiàn)

綠化校園工程大，不僅需要巨額投資，也需要大量的人力投入。綠化工程啟動(dòng)后，我校全體教職員工傾注了極大的熱情，心往一處想，勁往一處使，人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)出力。植樹(shù)、澆水、修剪，墾地、種菜、施肥，植草皮，環(huán)環(huán)緊扣，樣樣在行。茶余飯后時(shí)，節(jié)假雙休日，都見(jiàn)證了老師們辛勤付出的身影；校園里的每一個(gè)角落，都留下了老師們埋頭苦干的足跡。領(lǐng)導(dǎo)們身先士卒、不取報(bào)酬的表率作用，傳遞的是眾志成城、腳踏實(shí)地的奉獻(xiàn)精神。正是憑著這種肯于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，才有了今天校園的一片綠色，勃勃生機(jī)。正是有了這種難得的勞動(dòng)協(xié)作體驗(yàn)，才使我校在短時(shí)間內(nèi)圓滿度過(guò)了領(lǐng)導(dǎo)與老師、老師與老師之間的磨合期，形成了上下一心、和諧團(tuán)結(jié)的良好局面。

四、加強(qiáng)管理 別開(kāi)生面 鞏固綠化成果

綠化校園工作難在開(kāi)頭，貴在堅(jiān)持，重在管理。為了確?；ú輼?shù)木的成活，鞏固綠化成果，我校高度重視綠化管理 工作，一方面制訂了相應(yīng)的管理措施，一方面別出心裁地開(kāi)辟了林蔭課堂，不僅把管理工作落到了實(shí)處、細(xì)處，而且收獲了意外的驚喜。

1、成立專班，健全管理機(jī)制 我校對(duì)花草樹(shù)木、勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地的管理，實(shí)行班級(jí)、老師負(fù)責(zé)制。樹(shù)木分行、花圃分塊、菜地分廂到班到人。實(shí)行量化評(píng)估制。如《勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》、《花草樹(shù)木成長(zhǎng)手冊(cè)》、《綠化能手手冊(cè)》等?；ú輼?shù)木的修剪工作，則安排到兩名老師負(fù)責(zé)，定期修剪，學(xué)校定期檢查，確保了樹(shù)木修剪得當(dāng)，花圃除草適時(shí)，蔬菜換季不誤時(shí)，基地四季一片綠。

2、林蔭課堂，提升環(huán)保意識(shí)為了提高孩子們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的自覺(jué)性，讓他們真正與花草樹(shù)木結(jié)為朋友，我校別出心裁地開(kāi)設(shè)了林蔭課堂。師生聚集在林蔭下、花圃旁，一方面分別認(rèn)識(shí)每一種花草樹(shù)木的名稱，仔細(xì)觀察它們的外形，了解它們各自的特點(diǎn)、習(xí)性和作用，一方面介紹局部與整體的布局美，既拓寬了孩子們的知識(shí)面，感知了審美觀，又讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中喜歡上了眼前這些活生生的生物，受到了良好的人與自然和諧相處的熏陶。許多孩子自發(fā)地結(jié)伴結(jié)對(duì)，充當(dāng)起保護(hù)花草樹(shù)木的小助手，還有不少孩子把對(duì)花草樹(shù)木的喜愛(ài)寫進(jìn)了自己的日記里，也肯把自己的小秘密輕輕地傾訴給它們聽(tīng)。真是育人要環(huán)境，環(huán)境也育人??！

第三篇：打造校園綠色文化 塑造和諧育人環(huán)境

打造校園綠色文化 塑造和諧育人環(huán)境 萬(wàn)丈湖農(nóng)場(chǎng)新港學(xué)校

新港學(xué)校位于萬(wàn)丈湖農(nóng)場(chǎng)總場(chǎng)新港所在地，占地近萬(wàn)平方米，是武穴市唯一的一所九年一貫制學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校在普九硬化、亮化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大校園綠化力度，將生態(tài)教育和環(huán)境建設(shè)落實(shí)到育人的層次，打造校園綠色文化，塑造校園精神，以綠色文化浸潤(rùn)的方式提升學(xué)校的內(nèi)涵，讓學(xué)生在優(yōu)美和諧的校園里得到潛移默化的熏陶，使學(xué)校校園恰似一顆明珠耀眼在農(nóng)場(chǎng)這條騰飛巨龍的龍頭上。

走進(jìn)新港學(xué)校，但見(jiàn)花叢草地、綠色林帶配以透明柵欄，將學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)實(shí)行了有效分離，達(dá)到虛實(shí)相生，遮而不斷的優(yōu)美視覺(jué)效果。同時(shí)，校園內(nèi)的景點(diǎn)以綠色花草樹(shù)木為依托進(jìn)行重塑、更新、提升。但見(jiàn)，教學(xué)區(qū)花團(tuán)錦簇，綠樹(shù)成蔭，映襯以石雕，匠心獨(dú)具；生活區(qū)假山異石，錯(cuò)落有致，亭臺(tái)池水，相映成趣；運(yùn)動(dòng)區(qū)場(chǎng)地寬敞，設(shè)施齊全，綠草如茵，清爽宜人。校園內(nèi)，自然景觀與人文景觀完善合諧，成為莘莘學(xué)子求學(xué)的一方樂(lè)土。

一、干群、師生齊心協(xié)力，精心營(yíng)生綠色育人環(huán)境。

我們新港學(xué)校綠化事業(yè)從單純?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)校園環(huán)境亮化、凈化的層面，邁向綠色文化的臺(tái)階，凝聚著幾代領(lǐng)導(dǎo)人的血汗，滲透著全體教師的辛勤與智慧，凝聚著全校學(xué)生的寬博的愛(ài)心。新港學(xué)校歷任校長(zhǎng)，都非常重視學(xué)校綠化工作，高瞻遠(yuǎn)矚，逐步將學(xué)校綠化工作提升到綠色文化的層面，落實(shí)到環(huán)境育人的高一層次，實(shí)現(xiàn)自然綠色文化與人文精神相溶合。新任校長(zhǎng)曾岳峰一上任，就加大力度提升綠化工作，將勤工儉學(xué)的收入傾囊用于改善綠化環(huán)境工作上，逐年增大對(duì)綠色文化的投入，每年用于綠化環(huán)境資金上不下萬(wàn)元之巨，引進(jìn)了一批名花香草，進(jìn)一步落實(shí)了綠化保障制度與責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)了四季花香、四季綠。除了購(gòu)買花卉樹(shù)木外，還動(dòng)員全體師生開(kāi)展“淘寶”。一分場(chǎng)六隊(duì)連城山一戶人家，門前有兩株嬌好挺撥的白玉蘭，校長(zhǎng)曾岳峰、錢廣雄走訪時(shí)心為之一動(dòng)，便想“淘寶”，主人喜愛(ài)不忍割舍，他倆便幾次三番上門，與主人談?dòng)裉m，賞玉蘭，贊玉蘭，這戶人家為他倆誠(chéng)心所感，終于忍痛割愛(ài)相贈(zèng)?，F(xiàn)在這株玉蘭就在教學(xué)區(qū)中央，每當(dāng)看到她如玉的蘭花盛開(kāi)，映亮半邊天，全校師生心靈與一凈，與之共純。象這株白玉蘭一樣被淘來(lái)的其它“名花奇樹(shù)”不勝枚舉，每一棵樹(shù)，每一棵草后都有一段佳話在新港學(xué)校師生中傳頌。

在學(xué)校綠化工作管理上，我們新港學(xué)校實(shí)施的是人性化管理——認(rèn)領(lǐng)制。誰(shuí)認(rèn)領(lǐng)，誰(shuí)負(fù)責(zé)呵護(hù)，誰(shuí)命名。校園每棵樹(shù)、每株花，甚至每一遍樹(shù)帶、池荷都有一個(gè)溫馨的名字，都有一位、一群護(hù)“花”使者。同心樹(shù)，同學(xué)樹(shù)、生日樹(shù)、父子樹(shù)；班樹(shù)、班花、不能盡名。讓樹(shù)木花草成為學(xué)生中的一員，它們與全校師生，是朋友，是兄弟，是姐妹，是同學(xué)，是同事??相處在一起，如一家，是一人，共同見(jiàn)證學(xué)校的發(fā)展，共同見(jiàn)證成長(zhǎng)。

學(xué)校圖書室墻東一角，有一棵只剩梅樁的枯梅，傲立風(fēng)中，凌霜斗雪，倔強(qiáng)挺拔，儼然一位不屈于困難的勇者。在圖書室正面，有一幅枯梅圖，畫圖構(gòu)圖大度，氣勢(shì)彌張，上題有一首小詩(shī)云：橫斜疏影映窗臺(tái)，鏖戰(zhàn)冰霜葉未裁。潔艷何方無(wú)蝶賞，芳菲先在眾花開(kāi)。風(fēng)高難看東坡筆，雪凈猶香赤壁齋。幾度夕陽(yáng)回首處，消魂殊自苦寒來(lái)。這一幅小畫，里面凝結(jié)著幾位梅樁的護(hù)衛(wèi)者。畫是第一位護(hù)衛(wèi)所畫，他是現(xiàn)任太泊湖副書記王文所畫，詩(shī)是現(xiàn)就讀于安徽科技大的胡棟所寫，書法是現(xiàn)在護(hù)衛(wèi)者——汪王林。詩(shī)、畫、書三者合壁，體現(xiàn)他們愛(ài)梅、護(hù)梅、贊梅、學(xué)梅的深厚情感。

二、好風(fēng)憑借力，素質(zhì)上青云。

正由于新港學(xué)校將綠化校園工作提升到文化層次，有效促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展，重塑了校園精神。恰如退休教師商慶壁出懷有感：中學(xué)馳名曾傲群雄譽(yù)教范，小學(xué)揚(yáng)威再培雛鳳入青云。優(yōu)雅的校園環(huán)境，有力促進(jìn)教師蓬勃向上，求作為，思奉獻(xiàn)，形成“日行蒼龍猶帶雨，春深綠樹(shù)更著花”的良好氛圍。在綠色文化的浸潤(rùn)下，有力地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展，為學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)教育提供了廣闊的空間和厚實(shí)的舞臺(tái)。

隨著課題“詩(shī)教工程”入校園的展開(kāi)，詩(shī)詞逐漸成為校園的主流文字，“七彩光”詩(shī)社社員，春詠柳，夏詠荷，秋頌丹桂，冬賞梅，一年四季，好景入眼，好詩(shī)入心，好句入口。小社員汪凱詠竹詩(shī)，在農(nóng)場(chǎng)傳朗一時(shí)：個(gè)個(gè)誠(chéng)高節(jié)，翩翩長(zhǎng)者風(fēng)。平安如可報(bào)，我亦樂(lè)其中。書畫興趣小組開(kāi)展的書畫臨摹創(chuàng)作活動(dòng)，是新港學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目之一，書畫小組成員，在綠柳婆娑的樹(shù)下寫生、描花卉，寫蘭草，描勁竹，寫梅花，悟草木之清潤(rùn)，體味竹、梅之高潔，使學(xué)生藝術(shù)精神兩精進(jìn)，人、書合壁。每年第季展示學(xué)生寫生、創(chuàng)作作品者，吸引著無(wú)數(shù)的眼光，共贊嘆：勁竹在梅凝心血，書畫一卷滿廊香。

綠草叢中，古槐樹(shù)下，教師細(xì)心教唱，學(xué)生和琴而歌，百鳥(niǎo)駐足聆聽(tīng)，琴聲悠遠(yuǎn)，歌聲清越，好一幅琴操樂(lè)圖。這是新港音樂(lè)小組晨練的一個(gè)縮影。綠色文化與人文文化相溶合，塑造的新港學(xué)校精神內(nèi)涵，日逐深遠(yuǎn)。真是：琴操樂(lè)曲音明耳，花卷一廊香襲人。九曲加廊，竹葉摩娑，芭蕉葉盛，學(xué)生三個(gè)一群，四個(gè)一團(tuán)，相互說(shuō)著英語(yǔ)??

三、展望未來(lái)，前程坦蕩

學(xué)校不是教室和桌椅的簡(jiǎn)單集合體，教育也不是老師、課本和學(xué)生和簡(jiǎn)單構(gòu)成，學(xué)校應(yīng)成為一種包蘊(yùn)豐富的文化生態(tài)圈，我們新港學(xué)校，通過(guò)釀造綠色文化環(huán)境育人，以綠色文化熏陶人來(lái)實(shí)現(xiàn)塑造校園精神，為社會(huì)主義培養(yǎng)四有新人，提升學(xué)校辦學(xué)層次，是一種成功的道路。我們相信，在以后的校園文化建設(shè)中，我們新港學(xué)校一定會(huì)進(jìn)一步打造校園綠色文化，塑造和諧的育人環(huán)境，呈現(xiàn)出新的面貌。

第四篇：創(chuàng)建綠色校園美化育人環(huán)境

創(chuàng)綠色學(xué)校建溫馨校園

----鄖縣南化塘鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展“綠化月”活動(dòng)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

南化塘鎮(zhèn)中心小學(xué)始建于1936年，1998年遷址于此?，F(xiàn)有義務(wù)教育階段在校學(xué)生906人，住宿學(xué)生136人，在職教師51人。學(xué)校占地20010平方米，建筑面積5319平方米，綠化面積16000平方米。生均校園面積22平方米，生均校舍面積6平方米，生均綠化面積17.8平方米。近年來(lái)，我校堅(jiān)持以以人為本為出發(fā)點(diǎn)，腳踏實(shí)地的抓后勤管理工作。2008年，十堰市教育局領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)我校后勤管理工作進(jìn)行檢查時(shí)，給予了很高的評(píng)價(jià)，市教育局授予我校“后勤管理先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年4月我校學(xué)生宿舍被十堰市教育局授予“文明宿舍”。2009年春，我校啟動(dòng)“綠色生態(tài)校園”的創(chuàng)建工作.學(xué)校以創(chuàng)建為契機(jī)，大力構(gòu)建綠色和諧校園，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)，由行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，自覺(jué)地?zé)釔?ài)和保護(hù)環(huán)境。現(xiàn)就我校開(kāi)展“綠化月”活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、成立開(kāi)展“綠化月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成綠色環(huán)保體系。開(kāi)展“綠化月”活動(dòng)以來(lái)，我校十分重視環(huán)境建設(shè)和環(huán)保教育，把開(kāi)展“綠化月”活動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)性工作來(lái)抓，成立了綠色學(xué)校環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)朱翠光為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)李晗為副組長(zhǎng)，成員有：政教副校長(zhǎng)張士強(qiáng)，教務(wù)主任洪海龍，總務(wù)主任魏孝明。開(kāi)展“綠化月”活動(dòng)實(shí)施小組，由班主任兼任實(shí)施組長(zhǎng)，各年級(jí)，各科教師為小組成員具體負(fù)責(zé)環(huán)保教育工作。領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開(kāi)會(huì)議，制定了開(kāi)展“綠化月”活動(dòng)方案，完善環(huán)保教育的各項(xiàng)制度。領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)，任務(wù)明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，成立了由專任教師和科學(xué)、勞技等兼職教師組成的環(huán)境保護(hù)小組，把學(xué)科教育，課堂滲透及專題教育活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。各班都有環(huán)保小組負(fù)責(zé)監(jiān)督各自責(zé)任區(qū)域，并輪流對(duì)本班區(qū)域的綠化園地除草，修剪，澆水。

二、綠化、美化校園，將環(huán)保理念融入校園文化。

1、我校校園總占地面積20010㎡，其中校園綠化面積約16000㎡，綠化覆蓋率達(dá)到80%；校園綠地面積為10000㎡，綠地率達(dá)到50%。校園內(nèi)栽植的樹(shù)木品種達(dá)30余種，樹(shù)木數(shù)量近200株，且均為長(zhǎng)青樹(shù)常青樹(shù)；校園內(nèi)有草坪5大塊，近10000㎡；花壇、花池面積約500㎡，植物園500㎡其它綠地約9000㎡。綠籬50米，花卉50盆。修建亭子2個(gè)。各類花木合理搭配種植，真正做到了春有花、夏有陰、秋有果、冬有青。校園布局合理，環(huán)境美觀，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)各自相對(duì)獨(dú)立。

2、將環(huán)保教育寓于校園文化之中。校園環(huán)境建設(shè)的高立意在于巧用“點(diǎn)睛”之筆，寓教于景。我校在制定規(guī)劃時(shí)，十分重視在綠化、美化、興建園林小品時(shí)用“點(diǎn)睛”之筆。經(jīng)過(guò)幾年的努力，校園內(nèi)道路暢通，綠草如茵，景色宜人，讀報(bào)櫥窗、文化長(zhǎng)廊常換常新，各類雕塑、壁畫、亭子交相輝映，樓群建筑堅(jiān)固美觀，教室面積規(guī)范，采光通風(fēng)良好，為師生工作、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了幽雅環(huán)境。已基本實(shí)現(xiàn)了綠蔭、花壇、草坪、噴灌、雕塑、亭欄點(diǎn)綴校園和四季青翠、花香飄逸、幽雅宜人的花園式校園環(huán)境目標(biāo)。

3、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常性的檢查監(jiān)督食堂，生活污水及剩余飯菜殘?jiān)皶r(shí)做好回收處理，責(zé)任落實(shí)到教師及管理人員，防止造成污染。炊管人員人人都有健康證。

三、大力開(kāi)展豐富多彩的開(kāi)“綠化月”活動(dòng)。

1、通過(guò)多種渠道，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。

（1）在校園設(shè)立環(huán)保教育宣傳欄，張貼環(huán)保宣傳資料，中國(guó)環(huán)境報(bào)。班級(jí)不定期換寫環(huán)保方面的板報(bào)，專職環(huán)保教師每周公布環(huán)境檢查、監(jiān)督情況。環(huán)境日召開(kāi)主題班會(huì)，如： “‘6.5’ 世界環(huán)境日”舉行“弘揚(yáng)生態(tài)文明，創(chuàng)建綠色家園”、“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，共建節(jié)約型校園”為主題的活動(dòng)，“‘4.22’世界地球日”舉辦“只有一個(gè)地球”主題活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

（2）利用校園廣播系統(tǒng)每周進(jìn)行兩次環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)方面的廣播。宣傳校園環(huán)保方面的先進(jìn)人物事跡，在學(xué)習(xí)生活中搜集環(huán)保知識(shí)，學(xué)習(xí)和宣傳健康知識(shí)、流行病的預(yù)防等。

（3）遇到與環(huán)保有關(guān)的各種紀(jì)念日，活動(dòng)日，讓專職教師、衛(wèi)生員等通過(guò)校會(huì)、團(tuán)課每學(xué)期進(jìn)行兩次以上專題講座。如：“5.31”世界無(wú)煙日，“3.12”植樹(shù)節(jié)等。

（4）每周進(jìn)行一次有關(guān)環(huán)保方面的書畫比賽、演講賽、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。如：“給垃圾找個(gè)家”、“ 傾聽(tīng)大自然”等，使學(xué)生通過(guò)這些形式提高環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感。

（5）在每周一早升旗儀式的“國(guó)旗下講話”加入環(huán)保教育內(nèi)容。如：“校園整潔，從一點(diǎn)一滴做起?！薄皭?ài)護(hù)環(huán)境，拒絕使用一次性餐具、水杯等”。

（6）走出校門到街道、巷道宣傳環(huán)保知識(shí)，發(fā)放宣傳材料，以自己的努力將綠色文明的種子播撒到千家萬(wàn)戶。發(fā)放“保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生命”環(huán)保小知識(shí)宣傳單1000余份，給群眾宣傳“燒秸桿對(duì)大氣的污染、秸桿還田的好處等”。調(diào)查農(nóng)村巷道中生活垃圾、建筑垃圾對(duì)環(huán)境的污染狀況。

四、加強(qiáng)環(huán)保教育，掌握環(huán)保知識(shí)。

（1）學(xué)校利用綜合實(shí)踐課堂，由專職環(huán)保教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的環(huán)境教育，每周進(jìn)行一次。如：“大氣污染和防治”、“ 十大環(huán)境禍患對(duì)人類的威脅”等。

（２）注重各學(xué)科教學(xué)中環(huán)境教育的滲透。品德社會(huì)、科學(xué)教學(xué)過(guò)程中都有大量的環(huán)保知識(shí)點(diǎn)，要求把這些知識(shí)點(diǎn)梳理成環(huán)保教育滲透系列，體現(xiàn)在教師的教學(xué)計(jì)劃中、教案和學(xué)生的作業(yè)習(xí)題中。環(huán)保領(lǐng)導(dǎo)小組還針對(duì)這些學(xué)科，征集了有關(guān)環(huán)保方面的計(jì)劃、教案和學(xué)生習(xí)題。依據(jù)近年來(lái)升學(xué)試題中注重環(huán)保節(jié)能的特點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)和測(cè)試中注重環(huán)保方面的題目。

（３）從小處入手，從日常生活的點(diǎn)滴做起，讓學(xué)生每天清掃、管護(hù)環(huán)保責(zé)任區(qū)，宿舍被褥疊放整齊，教室窗明幾凈，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不隨意折樹(shù)踏草，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但依然存在著不少問(wèn)題。由于資金有限學(xué)校缺少名貴花草，校園綠化都是原生態(tài)植物。我校地處集鎮(zhèn)中心，受外部環(huán)境影響較大，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還需進(jìn)一步提高，學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣還需進(jìn)一步養(yǎng)成。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加大工作力度，加強(qiáng)各學(xué)科的教育滲透，使我校的“綠色生態(tài)”工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

最后，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教，指導(dǎo)我們進(jìn)一步搞好各項(xiàng)工作。

鄖縣南化塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年3月30日

第五篇：全員參與德育全面和諧育人

全員參與德育 全面和諧育人

本學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)提出“全員參與德育，全面和諧育人”的理念，并要求把這項(xiàng)工作作為我校的德育特色工作來(lái)抓，我從領(lǐng)導(dǎo)的宣傳動(dòng)員講話中了解到“全員參與德育，全面和諧育人”是指學(xué)校的全體人員通過(guò)言行示范、管理教育等方式對(duì)受教育者施以影響，從規(guī)范師生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)師生的良好道德品質(zhì)和文明行為，營(yíng)造出濃郁的德育氛圍，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系，核心是以人育人。要求學(xué)校各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作，真正形成全員、全過(guò)程、全方位的德育工作格局?！边@些文字既是目標(biāo)又是要求，說(shuō)起來(lái)是人人皆知的道理，做起來(lái)是難度較大的一項(xiàng)工程，我們小學(xué)部每位師生按照這一目標(biāo)和要求負(fù)責(zé)好與自己相關(guān)的各項(xiàng)工作，反復(fù)摸索，大膽實(shí)踐，每位師生都收獲了成功的體驗(yàn)，在這里和大家交流經(jīng)驗(yàn)，我太稚嫩，所以我把交流主動(dòng)改成談一談我看到的全員德育的開(kāi)展情況。

一、全員德育極大提高了我校德育工作的實(shí)效性。

我校的全員德育制度，動(dòng)員了全體師生的力量，使德育工作由“面”到“點(diǎn)”，全面鋪開(kāi)。

全員德育的開(kāi)展讓每個(gè)老師都有育人的責(zé)任感和使命感，大家除了促進(jìn)學(xué)生智育的發(fā)展，也擔(dān)負(fù)起管理和教育學(xué)生的重任，看到不文明現(xiàn)象或者突遇緊急的情況，不管是不是自己的學(xué)生，第一時(shí)間做出處理的老師越來(lái)越多了，至今我清晰得記得牛老師在發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生跌倒在樓道里，她第一時(shí)間跑過(guò)去把孩子扶起，看到孩子流了鼻血，她帶著孩子去衛(wèi)生間幫助她清洗，當(dāng)時(shí)樓道里的師生很多，而這個(gè)孩子并不是她們班級(jí)的孩子。。。我想牛老師的這種愛(ài)一定會(huì)感染孩子，她知道在危急時(shí)刻，每個(gè)老師都是她的保護(hù)神；還經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生，建峰老師、建文老師經(jīng)常在發(fā)現(xiàn)了不安全因素之后第一時(shí)間告訴我：長(zhǎng)廊的櫥窗松動(dòng)了，容易砸傷孩子；三樓樓道的展板突然掉了，傷到孩子很危險(xiǎn)。于是他們就成了我的義務(wù)幫手，一定把隱患排除了，他們才會(huì)放心離開(kāi)，為孩子們撐起一把安全保護(hù)的大傘；秀明老師發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)上的地板磚被低年級(jí)同學(xué)搬起，嚴(yán)重影響了全體同學(xué)的課間活動(dòng)，于是她找來(lái)自己班的男同學(xué)把磚鋪好，讓同學(xué)們又可以安全、自由地玩耍；這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，我說(shuō)上一個(gè)早上也說(shuō)不完，這足以看出老師們高尚的道德情操，這也讓我們看到全員德育的優(yōu)勢(shì)所在。

另外全員德育的開(kāi)展也讓每一個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。學(xué)生人人都有職務(wù)和責(zé)任，激發(fā)和鞏固了每個(gè)學(xué)生的主人感、責(zé)任感、自尊感、自信感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我主動(dòng)發(fā)展的熱情。實(shí)施這種全員育人制度以來(lái)，學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)更加端正，杜絕了德育差生；學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒良好，心理健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成了他們最大的快樂(lè)，校園成了他們最向往的地方。當(dāng)六（2）班的漆浩、四（2）班錄淵能夠主動(dòng)把校園里見(jiàn)到的垃圾扔到垃圾桶，把操場(chǎng)上開(kāi)啟的草坪鋪好的時(shí)候，我認(rèn)為學(xué)生自主管理的意識(shí)明顯得到加強(qiáng)，全員德育收到了初步成效。

二、全員德育有效整合了各種德育資源。

這種全員育人制度促進(jìn)了教師之間的配合，現(xiàn)在我們看到科任老師把不聽(tīng)話學(xué)生推給班主任老師的現(xiàn)象越來(lái)越少了，大家盡可能自主管理，班主任老師擺脫了班級(jí)管理中“孤軍奮戰(zhàn)”的困境，更有利于其自身發(fā)展、自我超越。

全員德育的實(shí)施也提高了學(xué)生自主管理的能力，他們?cè)谧灾鞴芾淼倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位同學(xué)的組織能力和協(xié)調(diào)能力都得到了有效地鍛煉，為他們終身的發(fā)展奠基。

全員德育制度的實(shí)施也更加密切了學(xué)校與家庭的關(guān)系，使家長(zhǎng)真切體會(huì)到學(xué)校、教師對(duì)自己的孩子的關(guān)愛(ài)，他們更加配合和支持學(xué)校工作，從而形成了強(qiáng)大的教育合力。

我們的全員育人制度受到了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的一致歡迎和高度認(rèn)可，我們深知這種全員育人的德育機(jī)制還有待進(jìn)一步完善，觀念還有待進(jìn)一步更新，相信通過(guò)我們不斷摸索方法、持之以恒積累經(jīng)驗(yàn)，我們一定能夠讓全員德育成為我校的辦學(xué)特色。