雙減下優(yōu)秀作業(yè)十條標(biāo)準

一、目標(biāo)一致。

作業(yè)設(shè)計具有清晰的目標(biāo)定位，作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)具有高度的相關(guān)性。

二、富有趣味。

精心設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，使之富有趣味，具有適度挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在作業(yè)中產(chǎn)生積極、愉快、自我成就感的心理體驗。

三、貼近生活。

作業(yè)內(nèi)容突出知識與生活的融合，幫助學(xué)生理解作業(yè)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識的生活意義和價值。

四、容量適中。

作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容精當(dāng)、實在，既能夠提供足夠的信息判斷學(xué)生是否理解或掌握，又不會增加學(xué)生負擔(dān)。

五、個性多元。

作業(yè)設(shè)計針對不同層次、不同個性的學(xué)生，能夠滿足不同學(xué)生的選擇。

六、合作創(chuàng)新。

作業(yè)設(shè)計的形式有新意，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性地完成作業(yè)，同時根據(jù)實際可以獨立完成，也可團隊合作完成。

七、主動探究。

作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動腦和動手能力、表達和組織能力，通過探究活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

八、發(fā)展思維。

作業(yè)設(shè)計不只是關(guān)注學(xué)生對知識要點的掌握，更能夠為學(xué)生提供一個高層次的思考機會，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

九、學(xué)科融合。

作業(yè)設(shè)計滲透跨學(xué)科理念，拓寬知識視野、淡化學(xué)科界限，將不同學(xué)科知識、不同學(xué)科能力、社會生活經(jīng)驗等串聯(lián)起來，鼓勵學(xué)生靈活運用解決實際問題。

十、反饋矯正。

作業(yè)設(shè)計基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過作業(yè)的設(shè)計、布置、完成及評價等手段,有效地對教學(xué)效果進行反饋和檢測,提高課堂實效。

一、目標(biāo)一致。

作業(yè)設(shè)計具有清晰的目標(biāo)定位，作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)目標(biāo)具有高度的相關(guān)性。

二、富有趣味。

精心設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式，使之富有趣味，具有適度挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在作業(yè)中產(chǎn)生積極、愉快、自我成就感的心理體驗。

三、貼近生活。

作業(yè)內(nèi)容突出知識與生活的融合，幫助學(xué)生理解作業(yè)與實際應(yīng)用的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)知識的生活意義和價值。

四、容量適中。

作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容精當(dāng)、實在，既能夠提供足夠的信息判斷學(xué)生是否理解或掌握，又不會增加學(xué)生負擔(dān)。

五、個性多元。

作業(yè)設(shè)計針對不同層次、不同個性的學(xué)生，能夠滿足不同學(xué)生的選擇。

六、合作創(chuàng)新。

作業(yè)設(shè)計的形式有新意，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性地完成作業(yè)，同時根據(jù)實際可以獨立完成，也可團隊合作完成。

七、主動探究。

作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動腦和動手能力、表達和組織能力，通過探究活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

八、發(fā)展思維。

作業(yè)設(shè)計不只是關(guān)注學(xué)生對知識要點的掌握，更能夠為學(xué)生提供一個高層次的思考機會，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

九、學(xué)科融合。

作業(yè)設(shè)計滲透跨學(xué)科理念，拓寬知識視野、淡化學(xué)科界限，將不同學(xué)科知識、不同學(xué)科能力、社會生活經(jīng)驗等串聯(lián)起來，鼓勵學(xué)生靈活運用解決實際問題。

十、反饋矯正。

作業(yè)設(shè)計基于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過作業(yè)的設(shè)計、布置、完成及評價等手段,有效地對教學(xué)效果進行反饋和檢測,提高課堂實效。