第一篇：基于“工學(xué)結(jié)合”的海南高職旅游英語教學(xué)改革研究

基于“工學(xué)結(jié)合”的海南高職旅游英語教學(xué)改革研究

袁琴英

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與旅游系，瓊海 海南 571400

摘要：為適應(yīng)新形勢發(fā)展，海南省高職旅游英語教學(xué)改革不斷深入，職業(yè)能力的培養(yǎng)越來越受到重視。本文在對海南省高職旅游英語教學(xué)改革現(xiàn)狀做了深入調(diào)查研究之后基于“工學(xué)結(jié)合”模式對其提出了一些改革建議，以期對旅游英語人才培養(yǎng)有所裨益。

關(guān)鍵詞：海南高職；旅游英語；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

隨著國際旅游島建設(shè)的穩(wěn)步前進(jìn)，海南省旅游市場不斷向外拓展。為適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展，滿足旅游市場對人才的需求，海南省部分高校相繼開設(shè)了旅游英語專業(yè)。目前，高職院校旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)在摸索中不斷改革，然而從實際需求來看，我們的課堂教學(xué)并未能真正從學(xué)生從事的崗位出發(fā)，實踐教學(xué)制度不完善，“工”、“學(xué)”未能有效結(jié)合，培養(yǎng)出來的人才難以滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。充分利用區(qū)域旅游資源，在旅游英語課程教學(xué)過程中將“工”與“學(xué)”有機、有效結(jié)合無疑意義重大。

一、海南省高職院校旅游英語教學(xué)改革中存在的問題

自圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)改革在全國如火如荼地開展以來，海南省各大高職院校立足學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷深入教學(xué)改革。目前，活躍在海南旅游市場上的多數(shù)畢業(yè)生無疑都是這些教學(xué)改革的受惠者。然而，通過調(diào)研，多數(shù)同學(xué)反映工作期間適應(yīng)崗位能力差，工作辛苦。他們普遍認(rèn)為在校期間所用教材選材太過空泛，與實際所需知識聯(lián)系不緊密；課堂講授太多，實踐過少。仔細(xì)思考，雖然從宏觀上而言，我們的教學(xué)改革走對了方向，已然取得一定成效，然而，若從微觀處著眼，依然存在一些問題有待解決。首先，雖然我們采用的是全國統(tǒng)一規(guī)劃教材，保證了教材質(zhì)量，但是因缺乏對海南省特色旅游項目的介紹以及海南特色旅游文化的滲透，這些教材無法滿足旅游英語專業(yè)人才對海南省區(qū)域性知識儲備的需要；其次，我們的課堂教學(xué)并沒有真正從學(xué)生所從事的職業(yè)崗位出發(fā)，針對性地培養(yǎng)他們在實際工作工程中所需的英語應(yīng)用技能，也忽略了對學(xué)生創(chuàng)造能力、建構(gòu)能力、自我發(fā)展能力等各種素質(zhì)能力進(jìn)行開發(fā)與拓展；最后，目前我們的校企合作在合作內(nèi)容、彈性學(xué)制等方面缺乏深度，形式上僅限于建立“校內(nèi)實訓(xùn)基地”和“校外實習(xí)基地”，校企雙方并沒有對“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的內(nèi)涵進(jìn)行深度的交流，導(dǎo)致教學(xué)過程和教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、立足區(qū)域特征，深化工學(xué)結(jié)合的旅游英語教學(xué)改革

高等職業(yè)教育發(fā)展已進(jìn)入由規(guī)模擴張全面轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時期。[1] 換言之，當(dāng)前形勢下，靠規(guī)模擴張促進(jìn)高職教育發(fā)展已為難事，如何開展內(nèi)涵建設(shè)才是重點。教學(xué)改革是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重中之重。就旅游英語教學(xué)而言，立足區(qū)域特征，強化特色，將“工”與“學(xué)”有機、有效結(jié)合，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，是教學(xué)改革的必然選擇。

1.深化特色教材開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

旅游行業(yè)區(qū)域特征極強。各地區(qū)之間旅游景點、旅游文化、旅游產(chǎn)品的開發(fā)及旅游業(yè)發(fā)展情況等各個方面存在巨大差異，由此，各地區(qū)對旅游人才的需求也各不相同。編寫一本適合本地區(qū)的教材，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多，而且能使學(xué)生更深入地了解該地區(qū)更具個性的地方文化。就海南而言，椰子樹、檳榔、竹竿舞、船形屋、白切雞等詞匯彰顯了該地區(qū)的獨特魅力，是海南向中外游客出示的一張張最美麗的“名片”。相對于接機、住宿等日常用語，這些彰顯文化特色的詞匯對學(xué)生無疑更加重要。因此，這些在全國統(tǒng)一規(guī)劃教材中鮮少出現(xiàn)的詞匯無疑應(yīng)成為海南地區(qū)旅游英語教材的重中之重。同時，我們認(rèn)為，在教材的編寫階段可充分利用資源，發(fā)動學(xué)生搜集一切可采用的材料。我們知道，要想成為一名出色的導(dǎo)游，肯定要有自己與眾不同的導(dǎo)游詞，更要學(xué)會與時俱進(jìn)，不斷修改完善。為了培養(yǎng)學(xué)生對海南特色景點的深刻理解，同時更深入地了解海南獨到的、更具個性的地方文化，我們認(rèn)為，旅游英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就要結(jié)合工作實際，搜集資料，撰寫適合自己的導(dǎo)游詞，爭取能原汁原味且地地道道地展示海南的風(fēng)貌。這樣，我們一方面得到了一些難能可貴的材料，另一方面也了解了學(xué)生的文化層次并感受到了他們的興趣所在，從而為編寫靈活實用的教材打下很好的基礎(chǔ)。

2.高仿真工作場景，基于崗位核心能力多模塊進(jìn)行課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，要想增強學(xué)生的工作意識，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，高科技成果的運用不可或缺。運用現(xiàn)代化科技建設(shè)導(dǎo)游實訓(xùn)室，高仿真導(dǎo)游工作場景，讓學(xué)生如身臨其境，在課堂學(xué)習(xí)中時刻感受工作的氛圍。充分運用多媒體資源、影視資源及網(wǎng)絡(luò)資源，將最新最實用的資料轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材運用于課堂，從而為學(xué)生提供更多的交際場景和溝通情境。除了為學(xué)生提供高仿真的工作環(huán)境，高效率的課堂教學(xué)也至關(guān)重要。旅游英語專業(yè)作為一門與旅游業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)，只有通過加強與行業(yè)聯(lián)系，了解涉外旅游企業(yè)的具體崗位要求，然后針對行業(yè)的具體崗位，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識技能的傳授、訓(xùn)練與實踐，才能培養(yǎng)出既懂一定旅游專業(yè)知識又精通英語，畢業(yè)后能直接服務(wù)于一線工作，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的學(xué)生。[2] 為此，我們可以基于崗位核心能力多模塊、分階段進(jìn)行教學(xué)。如英語導(dǎo)游工作崗位，我們可將其分為四個模塊，即景點導(dǎo)游、地陪導(dǎo)游、全陪導(dǎo)游和領(lǐng)隊。這四個模塊從簡單到復(fù)雜，后一個模塊是以前一個模塊為基礎(chǔ)的疊加。這四個模塊的技能就是英語導(dǎo)游工作的核心技能。這樣，我們就以導(dǎo)游工作崗位為主，設(shè)置景區(qū)景點導(dǎo)游服務(wù)、地陪導(dǎo)游服務(wù)、全陪導(dǎo)游服務(wù)、領(lǐng)隊服務(wù)四個學(xué)習(xí)情境。以模擬和真實工作項目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，以導(dǎo)游崗位工作流程設(shè)計教學(xué)過程，將課程的基礎(chǔ)理論知識和基本技能分解到每個學(xué)習(xí)情境中。通過這樣多模塊、分階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能更好地掌握導(dǎo)游崗位的核心能力。

3.根據(jù)市場引導(dǎo)，項目實戰(zhàn)帶動實踐教學(xué)

對于高職院校而言，任何一個專業(yè)的建設(shè)都與職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。只有專業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合，校企聯(lián)動，主動地跟蹤市場，我們的人才培養(yǎng)才能適應(yīng)社會需求。旅游英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場引導(dǎo)，順應(yīng)旅游行業(yè)對人才需求的變化趨勢，將教學(xué)工作置于行業(yè)發(fā)展之中，進(jìn)行與時俱進(jìn)的教學(xué)改革，從而提高學(xué)生的實踐能力，為旅游業(yè)提供高素質(zhì)的勞動者和高質(zhì)量的科技服務(wù)。[3] 在此過程當(dāng)中，充分利用區(qū)域優(yōu)勢，校企合作，開發(fā)合理的實踐項目，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。以我院旅游英語專業(yè)教學(xué)為例，我校位于海南省瓊海市區(qū)，與博鰲亞洲論壇會址所在地——博鰲鎮(zhèn)，僅相隔約二十千米。博鰲鎮(zhèn)集椰林、沙灘、奇石、溫泉、田園等資源精華于一身。自亞洲論壇落戶后煥發(fā)著前所未有的魅力，吸引著國內(nèi)外游客的關(guān)注，成為舉世矚目的天堂小鎮(zhèn)?；诖?，我系充分利用區(qū)域優(yōu)勢，在旅游英語專業(yè)實踐教學(xué)中設(shè)計了博鰲亞洲論壇綜合實訓(xùn)與旅游景點英語導(dǎo)游、博鰲亞洲論壇綜合實訓(xùn)與旅行社經(jīng)營管理等實踐項目。隨著博鰲小鎮(zhèn)的快速發(fā)展，我們擬與相關(guān)旅游部門深度合作，開發(fā)小鎮(zhèn)旅游線路設(shè)計等項目，進(jìn)一步促進(jìn)我專業(yè)實踐教學(xué)。以博鰲小鎮(zhèn)為基地，開發(fā)以上相關(guān)項目帶動實踐教學(xué)對我系旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)無疑意義重大。簡言之，根據(jù)市場引導(dǎo)，充分利用區(qū)域優(yōu)勢，項目實戰(zhàn)帶動實踐教學(xué)不失為我們進(jìn)行旅游英語教學(xué)改革的一大良策。

三、結(jié)語

隨著海南國際旅游島建設(shè)的穩(wěn)步前進(jìn)，海南的旅游業(yè)正面臨著千載難逢的機遇與挑戰(zhàn)，這也對旅游英語教學(xué)改革提出了更新、更高的要求。我們應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟形勢發(fā)展的需要，在教學(xué)改革的道路上不斷邁進(jìn)，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的旅游英語人才。

參考文獻(xiàn)

1.吳啟迪.實施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”引領(lǐng)高等職業(yè)教育質(zhì)量的全面提高[J].中國高教研究,2007(1).2.張家珍.淺談工學(xué)結(jié)合模式下旅游英語專業(yè)的英語教學(xué)改革[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010(9).3.張堯?qū)W.端正思想建設(shè)好首批國家示范性高等職業(yè)院校[J].中國高等教育,2007(1).作者簡介：袁琴英，女，1983年出生，湖南邵陽人，研究生學(xué)歷，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向：旅游英語教學(xué)與研究，翻譯理論與實踐

基金項目：海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年度院級課題 “基于工學(xué)結(jié)合的高職旅游英語專業(yè)英語課程教學(xué)研究”（項目編號：Hr201113）

第二篇：工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理研究論文

一、我國高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系存在的問題分析

1、高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系有待進(jìn)一步完善

工學(xué)結(jié)合是我國職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要保障，也是當(dāng)前我國高等職業(yè)教育應(yīng)對市場化的重要體現(xiàn)。開展工學(xué)結(jié)合教育模式，能夠更好地將理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合，能夠最大限度地增強學(xué)生的實踐機會，提升學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)真正的技能型人才，尤其是隨著我國就業(yè)壓力不斷增強，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)的重要途徑，也是帶動就業(yè)的重要方式，工學(xué)結(jié)合模式能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識與市場發(fā)展有機結(jié)合，培養(yǎng)更多的面向市場的高端人才。這就要求高等職業(yè)教育必須從職業(yè)教育和市場對人才要求以及市場變化出發(fā)，構(gòu)建較為完善的教學(xué)管理體系，真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色。盡管我國教育部和各級教育管理部門都比較重視，各個高職院校也進(jìn)行了相應(yīng)的改革實踐。但從整體上，還有一些需要進(jìn)一步完善的地方，還有不少細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步完善。改革是沒有終點的，很多的制度不是一開始就非常成熟完善的，需要不斷的優(yōu)化完善，同時，隨著社會的發(fā)展，教育理念的不斷創(chuàng)新，原本較為合理的管理體系也會隨著社會的發(fā)展表現(xiàn)出一定的落后性，需要不斷改革創(chuàng)新和晚上。

2、教學(xué)思想需要不斷更新

教育理念和教學(xué)思想是教學(xué)管理體系的靈魂，高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理體系需要先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)，需要不斷解放思想，不斷更新管理理念，需要做好管理者的教育思想工作。廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到了工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理的重要價值和作用，也在教學(xué)過程中努力踐行這種思想理念。但是，思想的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，思想一旦形成就會具有相對的穩(wěn)定性，很多的教師教學(xué)思想受過去思想的影響較為突出。雖然不少教師和管理者已經(jīng)接受這種管理思想，但是還有真正領(lǐng)悟和徹底貫徹這種思想，新舊思想還在進(jìn)行著激烈沖突，尤其是教學(xué)實踐過程中，還不能完全受新思想的指導(dǎo)。不少教師仍然習(xí)慣傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)模式和組織引導(dǎo)形式，不少教師深入企業(yè)進(jìn)行實踐調(diào)研一時還不能真正習(xí)慣。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，教師需要主動和企業(yè)保持長久的密切聯(lián)系，需要深入企業(yè)進(jìn)行研究和管理，需要根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和用人標(biāo)準(zhǔn)重新制定教學(xué)方案和管理方案，不少教師在思想上還有待進(jìn)一步解放，不斷更新教育管理理念。

3、教學(xué)管理實施制度和細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步優(yōu)化和完善

高職院校實施工學(xué)結(jié)合管理體制，是適應(yīng)新時期我國教育改革和社會發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的重要途徑。需要先進(jìn)的管理思想和理念，還需要配套完善的管理制度，還需要在細(xì)節(jié)上做好優(yōu)化和完善。工學(xué)結(jié)合是非常開放的教學(xué)管理體系，教學(xué)形式非常靈活，教學(xué)過程不在拘泥于課堂，學(xué)習(xí)空間大為拓展，應(yīng)用技能得到了更好地鍛煉和提升。教學(xué)管理由集中向相對松散方式變化，這就給管理提出了更高的要求，教學(xué)需要更多的細(xì)節(jié)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在非常的不同。很多的高職院校都有教務(wù)部門和行政部門，教務(wù)發(fā)展教學(xué)，行政負(fù)責(zé)日常學(xué)生管理，兩個部門在教學(xué)和管理上往往存在一定的偏差，在具體實施過程中教學(xué)和管理的協(xié)調(diào)和協(xié)同需要進(jìn)一步優(yōu)化。工學(xué)結(jié)合不是完全都在企業(yè)實習(xí)，還需要在高職院校做好一定的理論知識學(xué)習(xí)和實訓(xùn)訓(xùn)練，需要把學(xué)校的理論教學(xué)與實訓(xùn)演練與企業(yè)實習(xí)向結(jié)合，做好協(xié)調(diào)配合，尤其是細(xì)節(jié)上做好協(xié)同，需要對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和管理。但是，在這方面還存在明顯的不足，很多學(xué)生一旦走出校門，走向企業(yè)，管理就成了非常大的問題，尤其是高職院校的學(xué)生，必須做好制度完善，從實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，從細(xì)節(jié)上把握，確保學(xué)生能夠得到真正的鍛煉，以管理促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、改革提升我國高職院校工學(xué)結(jié)合教學(xué)問題的策略分析

1、健全完善工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度體系

高職院校實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，開展理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，需要有完善的制度保障。只有完善的制度，才能確保教學(xué)的各個環(huán)節(jié)能夠按照要求開展教學(xué)，才能把工學(xué)結(jié)合的理念落實到位。晚上我國工學(xué)結(jié)合的教學(xué)制度體系，首先需要制定完善的制度，最為高職院校既要結(jié)合我國教育主管部門的有關(guān)文件，又要立足高職院校辦學(xué)特色，還要結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展現(xiàn)實，我國的高職院校具有突出的職業(yè)性和區(qū)域性特色，和當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)和企業(yè)發(fā)展實際密切聯(lián)系，高職院校一定要做好各方面的深入調(diào)查研究，不能簡單照搬其他院校的管理制度。校企合作是實施工學(xué)結(jié)合教學(xué)的重要途徑，在制度建設(shè)上既要完善校內(nèi)理論教學(xué)和校內(nèi)實訓(xùn)的相關(guān)制度，還要做好校企合作、工學(xué)結(jié)合體制建設(shè)等方面的制度建設(shè)工作，尤其是能夠完善實踐教學(xué)的相關(guān)制度體系，保障實踐教學(xué)的有效性。

2、設(shè)置科學(xué)完善高職課程體系

高職院校堅持工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，需要設(shè)置完善的課程體系。課程設(shè)置是保障課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)，是保障教學(xué)成效、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的的重要保障。高職院校需要根據(jù)市場發(fā)展要求，立足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置教學(xué)科目、教學(xué)課時、理論與實踐教學(xué)比例，突出實踐教學(xué)課時和比例，更加注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。積極鼓勵企業(yè)參與課程設(shè)置，并根據(jù)教學(xué)實踐不斷調(diào)整課程設(shè)置，尤其是能夠把校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)實習(xí)結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)由院校主導(dǎo)，校外實踐需要企業(yè)密切配合，根據(jù)企業(yè)崗位需求、生產(chǎn)場景、職業(yè)要求、工藝流程，圍繞學(xué)生的綜合能力發(fā)展，設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容，并做好學(xué)生的崗位輪換。同時，需要，制定與之相配套的教學(xué)評價和考核體系，確保實踐教學(xué)能夠真正落實到位，鼓勵企業(yè)管理人員積極參與學(xué)生管理，并能夠?qū)W(xué)生的實踐做好評估和考核，切實提高學(xué)生的綜合能力。另外，需要積極改革教學(xué)內(nèi)容，高職院校的教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，結(jié)合我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)生活和經(jīng)濟方式轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，及時選用最新的教材，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢增加教學(xué)實踐內(nèi)容。

3、搭建更為豐富廣闊的實踐教學(xué)平臺

工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)管理需要與之相應(yīng)的實踐教學(xué)平臺，需要為學(xué)生實踐教學(xué)提供更為充分的基礎(chǔ)條件，尤其需要聯(lián)系更多的企業(yè)與院校合作辦學(xué)。一方面，高職院校需要做好校內(nèi)綜合實訓(xùn)室，及時更新教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生數(shù)量增添實訓(xùn)設(shè)備，做好硬件和軟件建設(shè)，辦好校辦工廠企業(yè)，為學(xué)生提供扎實的校內(nèi)實訓(xùn)保障，做到理論教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合。另一方面，立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，圍繞高職院校的辦學(xué)特色，聯(lián)系更多的對口企業(yè)開展校企合作，為學(xué)生提供更多的校外實習(xí)基地，確保企業(yè)能夠為學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位，讓學(xué)生學(xué)完理論后到企業(yè)親自實踐，在實戰(zhàn)環(huán)境中感知企業(yè)文化和生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識和崗位意識。

4、做好校外實習(xí)實踐的綜合教育管理

校外實習(xí)是工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重要體現(xiàn)，也是真正貫徹工學(xué)結(jié)合理念的重點和難點，需要有專業(yè)對口的企業(yè)，更需要有完善的實習(xí)管理保障，做好企業(yè)實習(xí)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。首先需要組織實習(xí)指導(dǎo)老師，做好學(xué)生教學(xué)管理工作，聘請企業(yè)管理人員做好學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)，院校實踐教師和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師做好配合，保障學(xué)生實踐安全的基礎(chǔ)上，對學(xué)生做好實踐指導(dǎo)和理論提升，讓學(xué)生的實踐得到有效的指導(dǎo)，院校實踐老師幫助學(xué)生更好地將理論應(yīng)用到實踐中去，企業(yè)指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生更好地在實習(xí)崗位上感悟理論知識，并做到及時創(chuàng)新，培養(yǎng)實踐技能型人才?？傊S著我國高招擴張的推行，高等教育大眾化的趨勢日益明顯，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加劇，也給當(dāng)前的職業(yè)促使高等院校必須認(rèn)真研究職業(yè)教育的發(fā)展，立足市場需求，堅持工學(xué)結(jié)合的教育管理模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力造就更多的高素質(zhì)職業(yè)人才和創(chuàng)人人才，更好地服務(wù)學(xué)生的成長發(fā)展，職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，服務(wù)我國的經(jīng)濟社會發(fā)展。

第三篇：淺議高職《模具CADCAM課程》工學(xué)結(jié)合

淺議高職院?！赌＞逤AD/CAM課程》工學(xué)結(jié)合實施

西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院機電工程系 郵編710082 劉航

摘要：本文闡述了當(dāng)前高職院?！赌＞逤AD/CAM課程》如何走工學(xué)結(jié)合之路培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才具體教學(xué)方法，幾年來，我院按照模具制造企業(yè)應(yīng)用實際生產(chǎn)項目構(gòu)建課程項目，以工作過程為導(dǎo)向，以模具專業(yè)核心技能訓(xùn)練為中心，合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地解決實際生產(chǎn)中的問題，指明了高職院?！赌＞逤AD/CAM課程》必須以工學(xué)結(jié)合為切入點，才能適應(yīng)我國的工業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校，模具CAD/CAM課程，項目教學(xué)，工學(xué)結(jié)合

當(dāng)前，高職院?！赌＞逤AD/CAM課程》雖然經(jīng)過幾年的改革，取得了一些成績，但與社會經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)的發(fā)展還有不少的的差距。其特點是：課程中人才培養(yǎng)目標(biāo)往往比較籠統(tǒng)，以知識傳授為中心、強調(diào)所學(xué)知識的連貫性與系統(tǒng)性，忽視了具體的職業(yè)能力培養(yǎng)，缺乏職業(yè)能力培養(yǎng)的針對性和可操作性，評價方法不能科學(xué)地衡量學(xué)生的職業(yè)能力，大多數(shù)的評價都是以書面考試形式進(jìn)行的，缺乏統(tǒng)一的職業(yè)能力評價方法。高職院校《模具CAD/CAM課程》要以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出高職院校的人才培養(yǎng)特點，實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的《模具CAD/CAM課程》應(yīng)按照職業(yè)崗位需求設(shè)置課程內(nèi)容，按照崗位實際操作的能力需求，以培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才的崗位能力為中心來確定理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容，走工學(xué)結(jié)合之路。

《模具CAD/CAM課程》是高職模具設(shè)計與制造課程的核心專業(yè)課程之一。該課程需要具備塑料模具設(shè)計、冷沖壓模具設(shè)計、模具制造工藝、數(shù)控編程與操作、計算機基礎(chǔ)等方面的知識，并且必須理論與實踐技能并重，缺一不可。三年來，本人以模具制造企業(yè)應(yīng)用實際生產(chǎn)項目構(gòu)建課程項目，以工作過程為導(dǎo)向，以模具專業(yè)核心技能訓(xùn)練為中心，合理引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主地解決實際生產(chǎn)中的問題，具體方法如下：

一、以企業(yè)實際工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行項目教學(xué)

將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實的雇主效力且通常能獲取報酬的工作實際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長的見識帶回課堂，幫助他們在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步地分析與思考，這種辦學(xué)形式稱之為工學(xué)結(jié)合。這種辦學(xué)形式以增強學(xué)生的實踐動手能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為根本原則，充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，是適應(yīng)社會發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國職教改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。我院《模具CAD/CAM課程》依照企業(yè)的模具實際生產(chǎn)過程，仿照企業(yè)設(shè)計室的實際現(xiàn)場情景，采用項目訓(xùn)練方法，對常用模具CAD/CAM軟件在模具設(shè)計與制造中的應(yīng)用進(jìn)行強化訓(xùn)練，使學(xué)生在這種綜合性實踐過程中得到核心技能方面的培養(yǎng)。學(xué)生完成項目的過程與企業(yè)實際進(jìn)行的模具設(shè)計與制造過程完全一致，大大提高了學(xué)生對模具CAD/CAM軟件的熟悉程度和操作能力，掌握產(chǎn)品造型設(shè)計、模具設(shè)計和自動數(shù)控編程等非常重要的核心技能。

根據(jù)典型模具企業(yè)的實際生產(chǎn)過程：客戶提供資料（2Ｄ、3D圖或?qū)嵨铮夹g(shù)人員分析研討→產(chǎn)品三維造型（依據(jù)于2Ｄ圖）或三維造型的修改（依據(jù)于3Ｄ圖）→使用UG NX或pro/e的模具的三維結(jié)構(gòu)設(shè)計→出模具裝配圖和主要零件圖→數(shù)控編程→加工中心仿真加工。我們在模具CAD/CAM課程教學(xué)中，理論教學(xué)中教師演示、組織安排放在課堂中，學(xué)生實際操作放在機房中，教師在機房中造就工廠的實際場景。教學(xué)過程如下：教師提供企業(yè)真實的資料，如（2Ｄ、3D圖或?qū)嵨铮┗驅(qū)W生生產(chǎn)實習(xí)時搜集到的企業(yè)產(chǎn)品→對產(chǎn)品里的某幾 1 個制件進(jìn)行工藝分析，如重量、澆口類型、拔模斜度，沖壓件壓力中心用計算機來求等等，→依據(jù)所學(xué)過的知識進(jìn)行三維造型或三維造型的修改→使用UG NX軟件外掛的模具3D結(jié)構(gòu)設(shè)計，選擇合適的分型面，調(diào)入國標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)模架，自動生成型腔和型芯，分析其準(zhǔn)確性→生成模具裝配圖和模具主要零件工程圖→對模具的主要工作零件進(jìn)行數(shù)控編程→仿真加工工作零件→綜合評價該模具的設(shè)計與制造特點?？偨Y(jié)經(jīng)驗，整理資料。

以下是該課程中我們以陜西烽火有限集體公司的軍品電臺耳機殼體為項目，具體的做法如下：

（一）典型模具零件的三維實體特征建模

1．信息采集

教師：◆下達(dá)模具零件三維實體零件圖形

◆講授完成項目的流程 ◆演示任務(wù)分析

◆指導(dǎo)學(xué)生搜集資料

◆提供技術(shù)文檔范本，學(xué)生：

◆在教師指導(dǎo)下分析任務(wù)并搜集資料 ◆學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)資料

2．決策

教師：◆組織討論用CAD軟件繪制模具零件三維實體零件圖形方法

◆講授CAD軟件繪制模具零件三維實體零件圖形方法，講授逆向工程技術(shù)及其實際訓(xùn)練

學(xué)生：◆學(xué)習(xí)CAD軟件繪制三維實體模具零件圖形基本知識

◆參加討論用CAD軟件繪制三維實體模具零件圖形方法 ◆分析繪制三維實體模具零件圖形步驟

◆選擇繪制三維實體模具零件圖形所需命令 3．計劃

教師：◆指導(dǎo)了解三維實體零件圖形功能

◆指導(dǎo)學(xué)生制訂繪制步驟 ◆指導(dǎo)學(xué)生選擇繪制命令 ◆講授CAD軟件拉伸命令應(yīng)用 ◆講授CAD軟件旋轉(zhuǎn)命令應(yīng)用 ◆講授CAD軟件掃描命令應(yīng)用

◆講授CAD軟件倒角、抽殼、孔等命令應(yīng)用 ◆編輯三維實體造型命令應(yīng)用

學(xué)生：◆制訂繪制步驟

◆選擇繪制命令

◆掌握三維實體零件圖形繪制和修剪命令 4．實施

教師：◆講解三維實體零件圖形繪制注意事項

◆發(fā)放三維實體零件圖形

◆演示三維實體零件圖形繪制要點

學(xué)生：◆學(xué)習(xí)完成三維實體零件圖形繪制

◆制訂繪制步驟 ◆選擇繪制命令 ◆繪制三維實體零件圖形 5．檢查

教師：◆講解三維實體零件圖形繪制要點 學(xué)生：◆檢測三維實體零件合格性

6．評估

教師：◆總結(jié)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中典型問題 學(xué)生：◆學(xué)生互評

◆資料的存檔

（二）典型模具三維裝配

1．信息采集

教師：◆下達(dá)三維模具零件裝配圖形

◆講授完成項目的流程 ◆演示任務(wù)分析

◆指導(dǎo)學(xué)生搜集資料 ◆提供技術(shù)文檔范本

學(xué)生：◆在教師指導(dǎo)下分析任務(wù)并搜集資料

◆學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)資料 2．決策

教師：◆組織討論用CAD軟件裝配模具零件方法

◆講授CAD軟件裝配模具零件方法 學(xué)生：◆學(xué)習(xí)CAD軟件裝配模具零件方法基本知識◆參加討論用CAD軟件裝配模具零件方法

◆分析裝配模具零件方法步驟 ◆選擇裝配模具零件所需命令

3．計劃

教師：◆指導(dǎo)了解三維裝配模具零件的功能

◆指導(dǎo)學(xué)生制訂裝配步驟

◆指導(dǎo)學(xué)生選擇裝配命令

◆講授CAD軟件從下向上裝配的應(yīng)用

◆講授CAD軟件從上向下裝配的應(yīng)用

學(xué)生：◆制訂裝配步驟

◆選擇裝配命令

◆掌握三維模具裝配的命令 4．實施

教師：◆講解三維模具零件的裝配注意事項

◆發(fā)放三維模具零件的裝配圖形

◆演示三維模具零件的裝配要點

學(xué)生：◆學(xué)習(xí)完成模具零件的裝配

◆制訂裝配步驟 ◆選擇裝配命令 5．檢查

教師：◆三維模具零件的裝配檢查情況分析

◆講解三維模具零件的裝配要點

學(xué)生：◆檢測三維模具零件的裝配合格性 6．評估

教師：◆資料的存檔

◆總結(jié)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中典型問題

學(xué)生：◆學(xué)生互評

◆資料的存檔

（三）典型模具零件的數(shù)控加工

1．信息采集

教師：◆下達(dá)模具零件圖樣和機械加工工藝卡片

◆講授完成項目的流程

◆演示CAM軟件自動編制同類零件銑削程序的過程 ◆指導(dǎo)學(xué)生搜集資料 ◆提供技術(shù)文檔范本

學(xué)生：◆在教師指導(dǎo)下分析任務(wù)并搜集資料

◆學(xué)習(xí)搜集到的相關(guān)資料

2．決策

教師：◆講授數(shù)控銑削加工方法

◆討論：零件數(shù)控加工工藝分析：選擇數(shù)控設(shè)備、確定裝夾方式、選擇刀具、確定切削用量，利用CAD/CAM軟件進(jìn)行自動編程的操作步驟

◆提供刀具樣本

學(xué)生：◆參加討論：模具零件數(shù)控加工工藝分析：選擇數(shù)控加工設(shè)備、確定裝夾方式、選擇刀具、確定切削用量

◆確定定位基準(zhǔn)和裝夾方案 ◆選擇零件加工所需刀具量具 3．計劃

教師：◆指導(dǎo)學(xué)生編制工藝規(guī)程

◆指導(dǎo)學(xué)生填寫數(shù)控銑削加工工序卡片

◆講授利用CAD/CAM軟件自動編程的操作步驟和方法

學(xué)生：

◆填寫數(shù)控銑削加工工序卡片 ◆繪制走刀路線圖

◆掌握利用CAD/CAM軟件自動編程的操作步驟和方法 ◆輸出程序清單和刀具清單

4．實施

教師：◆演示程序的生成

◆強調(diào)數(shù)控加工中心操作安全注意事項

◆強調(diào)數(shù)控加工中心日常保養(yǎng)要求

◆演示數(shù)據(jù)電纜連接和通信接口設(shè)置，演示程序的傳輸方法

學(xué)生：◆學(xué)習(xí)數(shù)控加工中心安全操作規(guī)程

◆數(shù)控加工中心日常保養(yǎng)

◆熟悉數(shù)控加工中心操作面板

◆連接數(shù)據(jù)電纜，進(jìn)行接口設(shè)置，傳輸程序 5．檢查

教師：◆規(guī)范檢查零件質(zhì)量

◆講解工件檢測主要注意事項

學(xué)生：◆檢測加工零件，判斷零件合格性

6．評估

教師：◆資料的存檔

◆總結(jié)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)中典型問題

學(xué)生：◆檢測加工零件，判斷零件合格性

◆學(xué)生互評 ◆資料的存檔

在以上項目教學(xué)中，教學(xué)目的明確，教學(xué)方法得當(dāng)，在較少課時的情況下，學(xué)生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，取得了良好的效果。這些學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘中很快嶄露頭角，如應(yīng)聘到廣東漢達(dá)、勤德以及天津綠點集團等企業(yè)，到這些企業(yè)后，學(xué)生上手快，適應(yīng)快，為企業(yè)的建設(shè)做出了大的貢獻(xiàn)。

二、《模具CAD/CAM課程》工學(xué)結(jié)合注意事項

以企業(yè)實際工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)是一個新鮮事物，有好的方面，也有不好的方面，總之，利大于弊。以下是應(yīng)注意事項，供同行磋商。

（一）對教師要求

教師自身首先要對“工學(xué)結(jié)合”、“項目教學(xué)”等教學(xué)理念有深刻理解，并需要具備能將這些理念應(yīng)用于教學(xué)的能力。其次，教師需要加強與企業(yè)間的聯(lián)系，對企業(yè)實際生產(chǎn)過程需有充分了解和熟悉。再次，在正式上課前，教師需對教學(xué)內(nèi)容做好精心準(zhǔn)備，包括教案、課件及教學(xué)中的各種過程材料以及項目教學(xué)的成敗后果預(yù)測及處理措施等等。這幾年我們老師先把從企業(yè)里購置及企業(yè)贈送的幾十套模具由實物轉(zhuǎn)換成電子工程資料，方便學(xué)生在“項目教學(xué)”中使用，如企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)的習(xí)慣畫法及企業(yè)的要求。

（二）對教學(xué)環(huán)境要求

實訓(xùn)裝備和實訓(xùn)場所是真正實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“項目教學(xué)”的保證。根據(jù)本課程的實際應(yīng)用特點，我院按一個班50人來算，配備有專門用于CAD/CAM課程教學(xué)的計算機房，裝備有配置較好的計算機55臺（備用5臺）和相應(yīng)套數(shù)的各種模具CAD/CAM/CAE軟件，如：UG NX、Pro/e、CAXA

Me等。教學(xué)環(huán)境不光是軟硬件的問題，更包括完整的企業(yè)技術(shù)資料和對人和物的嚴(yán)格要求。

（三）對學(xué)生要求

要求學(xué)生做到：

1．硬件：

1）資料存儲裝置，如U盤、mp3、能存儲資料的手機、移動硬盤等。2）筆、記錄本、適用的教材。2．軟件：

1）要求學(xué)生熟悉學(xué)過的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，能初步解決教學(xué)過程中遇到的問題。2）能初步解決軟件使用過程中遇到的常見問題，判斷出操作失誤步驟。3）熟悉軟件中模具設(shè)計模塊中各種命令的含義及使用方法。

4）掌握從簡單的塑料產(chǎn)品模具設(shè)計，到熟練使用專用軟件完成注射模的方法。

5）在項目學(xué)習(xí)的過程中，能通過多種渠道收集信息，會對收集的信息進(jìn)行處理、分析和概括。具有信息收集、信息處理能力和分析概括能力。

本課程突破學(xué)科體系的模式，打破了原來各學(xué)科體系的框架，采用綜合化和理論實踐一體化的教學(xué)理念，將二維CAD、三維CAD和模具設(shè)計的內(nèi)容按項目進(jìn)行綜合，將理論與實 5 踐相融合，取得了較好的成效。我院模具專業(yè)三屆學(xué)生分別獲得2008年全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽2個二等獎和1個三等獎，2009年代表陜西省參加了在常州舉辦的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽榮獲了二等獎，2010年獲得全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽預(yù)賽二等獎。

第四篇：對中職工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革初探

2009“中國· 職教論壇”

對中職工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革初探

安徽省汽車工業(yè)學(xué)校方 俊

摘 要：本文從分析合肥市的地域經(jīng)濟特點入手，提出了中職開展工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的基本思路，結(jié)合筆者所在單位推行工學(xué)結(jié)合的實際做法，重點剖析了進(jìn)行專業(yè)改革的實際做法，介紹了圍繞如何提高學(xué)生職業(yè)技能為要點，所開展的一系列工作，最后談了工學(xué)結(jié)合的體會。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 實習(xí)改革

工學(xué)結(jié)合這種辦學(xué)方式在國際上一直比較認(rèn)同，它是一種特別適合于職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)模式，近幾年來國家多次發(fā)文指出要大力推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的培養(yǎng)模式，加深與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實踐和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的模式。

顧名思義：“工學(xué)結(jié)合”是一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)；“半工半讀”是一部分時間做工，一部分時間讀書。這兩種場所和兩種活動之間不是截然分開的，而是“學(xué)中有工，工中有學(xué)”。這種辦學(xué)形式既是國際上的普遍規(guī)律，又是中國的職教特色；既是中國歷史的產(chǎn)物，又是當(dāng)今職教的亮點。

下面介紹我校在開展工學(xué)結(jié)合、半工半讀教學(xué)改革的一些做法和經(jīng)驗體會，希望以此作為引子，和大家分享交流，使工學(xué)結(jié)合、半工半讀更加扎實有效地開展起來。

一、工學(xué)結(jié)合的立足點是專業(yè)建設(shè)與改革

我校地處安徽省合肥市雙風(fēng)工業(yè)區(qū)，合肥市是安徽省重要的制造業(yè)基地，正在大力發(fā)展承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移及合、巢、六經(jīng)濟圈、大力發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)，汽車及電器制造業(yè)發(fā)達(dá)，政策環(huán)境優(yōu)越，企業(yè)每年需用大量的有技能的勞動力，特別是先進(jìn)制造業(yè)人才緊缺，我校及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培植與區(qū)域塊狀經(jīng)濟相適應(yīng)的專業(yè)，增強專業(yè)“進(jìn)口”的吸引力，“出口”的滿意度。學(xué)校以汽車專業(yè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，多方引進(jìn)人才，及時增添了近百萬的汽車及數(shù)控設(shè)備，開辦了數(shù)控應(yīng)用大類專業(yè)、機電、模具及焊接等專業(yè)。

中等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的技能型人才，而學(xué)生專業(yè)技能的形成，不僅需要掌握必要的專業(yè)理論知識，更重要的是要通過大量、反復(fù)的實踐技能訓(xùn)練才能完成。實行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，是技能型人才培養(yǎng)的客觀需要。專業(yè)建設(shè)與改革勢在必行，我校實行工學(xué)結(jié)合的主要做法是：

1．進(jìn)行專業(yè)改革，突出實踐教學(xué)

以前我校各專業(yè)的教學(xué)存在著偏重理論知識的系統(tǒng)性、完整性，而對實踐重視不夠，技能訓(xùn)練的時間較少，且安排不合理，與技能型人才培養(yǎng)的要求不相適應(yīng)。為此，近幾年我們在進(jìn)行大量市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞提高學(xué)生的職業(yè)能力、技能水平，對我校各專業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整。相應(yīng)地在教學(xué)模式和教學(xué)方法上也進(jìn)行了積極的探索和實踐。

（1）根據(jù)企業(yè)對技能型人才的需求狀況和基本要求，分析和確定本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能目標(biāo)；如數(shù)控應(yīng)用專業(yè)定為熟練操作工，汽車專業(yè)為制造工及汽車維護工。

（2）圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置課程模塊，并結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，開發(fā)出校本課程。在課程的難度和廣度方面，進(jìn)行了大膽的變化，遵循“實用為先、夠用為度”的原則；例如，圍繞與江淮股份公司合作自編及合編教材；綜合各門專業(yè)課程，自編了數(shù)控等實習(xí)校本課程，真刀真槍實施項目教學(xué)法，取得了好的效果。

（3）加大技能訓(xùn)練課時量，理論與實習(xí)課的教學(xué)組織形式采取周倒或輪倒制。理論與實習(xí)課時比為1：1，專業(yè)課與技能訓(xùn)練采用“一體化”教學(xué)模式，在數(shù)控專業(yè)上已成功的開展，通用班實施“了項目教學(xué)法”和理實一體化，開辦兩年來，已有多名學(xué)生在安徽省乃至全國大賽上屢獲佳績

2．加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、突出技能訓(xùn)練，是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的開展工學(xué)的核心內(nèi)容。良好的實習(xí)實訓(xùn)條件是實行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，提高學(xué)生職業(yè)技能的重要保證。為此，我校在不斷改善校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件，加強實習(xí)實訓(xùn)工作方面主要做了以下幾項工作：

（1）加強校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)。自籌資金建設(shè)了可編程控制器、數(shù)控編程、電工、電子技術(shù)、機電控制等實驗室；申請到了國家汽車維修示范基地項目，汽車維修省級骨干教師培訓(xùn)基地；擁有的一個中級汽修廠的條件，近兩萬平方的實訓(xùn)車間，一個標(biāo)準(zhǔn)化的駕訓(xùn)場地。

（2）挖掘潛力、提高實習(xí)設(shè)備利用率。一方面，調(diào)整實習(xí)教學(xué)的組織形式。對校內(nèi)實習(xí)教學(xué)的班次進(jìn)行了調(diào)整，由原來的每天一班制改成兩班。另一方面，充分利用星期天，安排學(xué)生實習(xí)，避免了實習(xí)設(shè)備閑置，最大限度的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的效能，提高了學(xué)生技能訓(xùn)練的有效作業(yè)時間。

（3）加大實習(xí)產(chǎn)品與實際產(chǎn)品的結(jié)合力度。對學(xué)生的技能訓(xùn)練僅有通常的實習(xí)課題還不行，我們安排學(xué)生進(jìn)行簡單零件的加工生產(chǎn)，不僅提高了學(xué)生的技能水平和適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的能力，同時還增加了經(jīng)濟效益。

3．建立一雙支師型的隊伍是工學(xué)結(jié)合的有力推手，我校通過外部引進(jìn)優(yōu)秀人才和內(nèi)部按照老師的專業(yè)特長定向培養(yǎng)來充實雙師型教師隊伍。雙師型老師筆者認(rèn)為其基本內(nèi)涵有二點：一是認(rèn)為教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實踐教學(xué)；二是認(rèn)為教師既能教學(xué)，著書立說，也能參與工程實踐，解決一線生產(chǎn)中所提出的技術(shù)問題。也就是說他既可以是教師又可以是專業(yè)技術(shù)人員。“雙師型”教師必須具有勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，能創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，合理使用信息資源，及時將新理論、新技術(shù)、新工藝傳遞給學(xué)生，使教學(xué)設(shè)計和實施具有超前性?！半p師型”教師必須同時具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力，包括一定的工藝能力、設(shè)計能力、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，特別強調(diào)其必須掌握高超的生產(chǎn)操作能力，教師能以自己準(zhǔn)確、熟練的示范操作進(jìn)行演示，并能根據(jù)學(xué)生不同的操作實際給予明確、有效的指導(dǎo)。

二、工學(xué)結(jié)合的突破口是校企合作

1．加強校外實習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合環(huán)境。

我們在加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)、努力開發(fā)實習(xí)產(chǎn)品、不斷改善實習(xí)條件的基礎(chǔ)上，重點選擇了一批用工需求大、企業(yè)規(guī)模大、生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)作為我校的校外實習(xí)基地，借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，不僅滿足了強化學(xué)生技能的需要，同時也為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。這些企業(yè)主要有：江淮集團、奇瑞汽車、合力叉車、星馬汽車等。在校企合作方面，我們主要抓了以下工作：

（1）與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確校、企雙方的責(zé)任。為使學(xué)生到企業(yè)實習(xí)更加順利，也為防止工作中分工不清甚至出現(xiàn)推諉現(xiàn)象，我校與有關(guān)企業(yè)都簽訂有協(xié)議書，明確了學(xué)校和企業(yè)雙方的責(zé)任：作為校外實習(xí)基地的企業(yè)，承擔(dān)學(xué)生入廠后的一切生產(chǎn)、教育、培訓(xùn)活動。其中包括挑選思想、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)好的工人師傅來擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，和我校帶隊教師共同完成對學(xué)生的培訓(xùn)任務(wù)；對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行廠紀(jì)廠規(guī)教育和安全生產(chǎn)教育；按照我校校外實習(xí)計劃的要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際組織現(xiàn)場教學(xué)和技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)；這些措施的實施，既保證了學(xué)生的技能訓(xùn)練質(zhì)量，又減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活費用上的壓力，同時還增加了學(xué)生就業(yè)的雙向選擇機會。

（2）校方的責(zé)任主要是：派出帶隊實習(xí)指導(dǎo)教師，配合企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行日常管理、教育和實習(xí)指導(dǎo)；結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際和培養(yǎng)目標(biāo)要求，制定并實施生產(chǎn)實習(xí)計劃；配合企業(yè)做好留廠就業(yè)實習(xí)學(xué)生的選拔工作。

三、工學(xué)結(jié)合幾點體會

經(jīng)過幾年的辦學(xué)實踐，我們深深體會到建好校內(nèi)、校外實習(xí)基地，實行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，是社會經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是中等職業(yè)學(xué)校技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。

1．學(xué)生在校內(nèi)通過專業(yè)理論課教學(xué)和基本技能訓(xùn)練后，具備了一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能基本功，之后到校內(nèi)生產(chǎn)車間或校外實習(xí)基地直接參加企業(yè)生產(chǎn)，不僅操作技能迅速提升，而且還增強了質(zhì)量意識、工時觀念和效益觀念，從而提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的綜合能力，充分體現(xiàn)了實習(xí)基地的教育功能。

2．實行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，校企聯(lián)合育人，對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革還具有導(dǎo)向功能。通過直接接觸企業(yè)生產(chǎn)實際，使我們明確了企業(yè)對專業(yè)人才的需求狀況和各職業(yè)崗位的技術(shù)技能要求，從而指導(dǎo)我們的教學(xué)改革，使我們的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更具有針對性和適用性。

3．有利于學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)。我們的教師通過帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，不僅可以做到對生產(chǎn)一線的經(jīng)營管理、勞動組織、技術(shù)工藝心中有數(shù)，還可以檢驗自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)并彌補不足，從而提高了教師的實踐能力。

4．安排三年級的大部分學(xué)生到校外實習(xí)基地實習(xí)訓(xùn)練，騰出了學(xué)校的部分辦學(xué)資源，相應(yīng)的拓展了學(xué)校內(nèi)部的辦學(xué)空間，有利于擴大招生規(guī)模，從而提高了學(xué)校的辦學(xué)能力。

5．選擇的大部分合作企業(yè)，既是實習(xí)基地，又是就業(yè)基地，因而具有就業(yè)功能。近幾年由于我們實行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，建立了多個穩(wěn)定的校外實習(xí)（就業(yè)）基地，為學(xué)生疏通了多種就業(yè)渠道，使我校畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到了100%，且對口就業(yè)率達(dá)90%以上。

6．結(jié)合實行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)校的技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且為企業(yè)提供了現(xiàn)實勞動力，充實了企業(yè)的生產(chǎn)力量，緩解了當(dāng)前企業(yè)技術(shù)工人緊缺的狀況，實現(xiàn)了真正意義上的校企“雙贏”局面。

7．實行工學(xué)結(jié)合，能減輕學(xué)生經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，能讓更多的貧困家庭子女接受職業(yè)教育。

雖然我校在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、校企合作上進(jìn)行了初步的嘗試，也取得了不少的經(jīng)驗和一定的成績，但在工學(xué)結(jié)合的深度和校企合作的管理上還需要很多的工作要做，相信工學(xué)結(jié)合這一辦學(xué)模式在中職教育中一定會發(fā)揮更加顯著的作用，占有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

1．《“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”與“工學(xué)結(jié)合”解讀》上海第二工業(yè)大學(xué)高等教育研究所 陳解放

2、《中國職業(yè)技術(shù)教育》：《推行工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新中等職業(yè)教育模式》作者：梁乃鋒

3．《中國職業(yè)技術(shù)教育》〈〈工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實施中的問題與對策〉〉作者：耿潔

第五篇：芻議工學(xué)結(jié)合模式下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

芻議工學(xué)結(jié)合模式下高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基

礎(chǔ)課程教學(xué)改革

[論文關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計 基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

[論文摘要]藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程包括設(shè)計素描、設(shè)計色彩、構(gòu)成藝術(shù)等課程，這些課程目前采用傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，內(nèi)容相對比較孤立，聯(lián)系性不是很強，沒有能夠發(fā)揮基礎(chǔ)課程的應(yīng)有作用。在深化教育教學(xué)改革的背景下，本文結(jié)合教學(xué)實踐，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程如何更好的適應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新的需要以及更好的配合專業(yè)發(fā)展做了一些分析，在整合基礎(chǔ)課程相關(guān)內(nèi)容、采取措施改善教學(xué)效果等方面提出自己的見解，以期更好的促進(jìn)專業(yè)的良性發(fā)展。

一、前言

近年來，高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展適逢高職高專項目化教學(xué)改革的大潮，高職院校都非常注重專業(yè)建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式上注重工學(xué)結(jié)合。本人在擔(dān)任藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作過程中也在不斷地思考和探索如何提高基礎(chǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量，針對藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)建設(shè)及項目化教學(xué)改革的方向說說自己的體會。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的地位和作用主要是為專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上有一個前期的鋪墊，從專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位和性質(zhì)上面來說，它應(yīng)該是強調(diào)專業(yè)的通識教育，是為專業(yè)課程服務(wù)的。目前，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課一般而言包括設(shè)計素描、設(shè)計色彩、三大構(gòu)成（構(gòu)成藝術(shù)）、圖形創(chuàng)意等課程，整體而言，在課程設(shè)置相差不大，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在個體差異，比如有的學(xué)校還開設(shè)了裝飾雕塑、圖案等課程等，不一而足。

在當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得到大力發(fā)展的形勢下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)改革工作得到了各位老師的重視，在實踐中正不斷地加以創(chuàng)新，取得了一定的效果和反響。而作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，從目前來看，基本上都是沿襲傳統(tǒng)的模式，開設(shè)內(nèi)容都是按照素描、色彩、構(gòu)成等進(jìn)行分類，盡管在教學(xué)內(nèi)容上面偏向于設(shè)計教學(xué)，但也不排除簡單照搬照抄過去的模式等現(xiàn)象，和本科相比，最大區(qū)別就是課時數(shù)量上的壓縮。這樣，一方面由于高職層次學(xué)生繪畫水平相對薄弱，另一方面，基礎(chǔ)課程設(shè)置沒有體現(xiàn)出高職特色，千人一面，導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)并沒有能夠發(fā)揮出基礎(chǔ)課程應(yīng)有的作用和效果。

在此情況下，專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置如何和具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，教學(xué)過程中如何進(jìn)行改革創(chuàng)新，將教學(xué)與專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行融合，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，起到應(yīng)該具有的作用都值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

二、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)也需要適應(yīng)專業(yè)及社會的發(fā)展

毋庸置疑，由于基礎(chǔ)課程的性質(zhì)決定了它的服務(wù)職能，因此他也要適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的要求。

首先，從課程方面來說，由于高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)歷史都比較短暫，在千里只為一次分享 我的淚水 你的喜悅

課程設(shè)置上難免出現(xiàn)本科類似專業(yè)的翻版，對于人才培養(yǎng)模式的定位以及就業(yè)市場的開拓，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)置還留有歷史印跡，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容在許多方面難免也存在一些過時的理念。

另外，學(xué)生進(jìn)校時專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，很多同學(xué)進(jìn)校以后還是攀比高考專業(yè)分?jǐn)?shù)的高低，注重繪畫技能的衡量，對于設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵理解還不是特別理解，從而影響到他們對于基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的的實現(xiàn)。在課程學(xué)時上，基礎(chǔ)課的課時時數(shù)也是有限的，一般每門基礎(chǔ)課的課時都是在50學(xué)時左右，甚至更少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往顧此失彼，或者被動和孤立的去學(xué)習(xí)既有的課程，影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

因此，在教學(xué)內(nèi)容的編排上如何和已有的教學(xué)條件相結(jié)合，做到因地制宜，真正將教學(xué)資源充分利用，體現(xiàn)所開設(shè)專業(yè)之間的相互補充和融合還需要不斷的改進(jìn)。

其次，從教師方面的情況來看，還存在思想不重視，實際教學(xué)方法和預(yù)計不統(tǒng)一的現(xiàn)象，認(rèn)為改革是專業(yè)課老師的事，基礎(chǔ)課不是那么很重要的印象。這種現(xiàn)象是由多種方面的原因造成的，從事專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的老師，由于過去的精英教育背景，一般都是專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)，他們習(xí)慣以自己的在本科和研究生階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來套用到高職教學(xué)模式當(dāng)中，要么過分強調(diào)照搬國內(nèi)甚至國外的一些專業(yè)藝術(shù)院校的做法，要么還習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，甚至是針對本科生的教學(xué)方法來安排課堂教學(xué)內(nèi)容，有意無意的灌輸純藝術(shù)方面的內(nèi)容和要求，忽略設(shè)計思維的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)致在教學(xué)過程中非常喜歡運用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，比如在設(shè)計素描教學(xué)中單純地作為傳統(tǒng)的素描知識教學(xué)，或者課堂訓(xùn)練的內(nèi)容依然注重素描、色彩等基本功的訓(xùn)練而忽略設(shè)計思維的轉(zhuǎn)變。

再次，從教學(xué)模式上來說。目前，情景教學(xué)，崗位模擬實訓(xùn)是得到廣泛認(rèn)可的高職教學(xué)模式，體現(xiàn)了職業(yè)能力的培養(yǎng)和崗位需求的變化。任務(wù)驅(qū)動，項目化教學(xué)成為大家在專業(yè)教學(xué)改革過程中普遍實施的一種教學(xué)要求，得到了專家和社會的認(rèn)同，也取得了一定的實際效果。但是，從思想的重視程度來說，基礎(chǔ)課任教老師認(rèn)為這樣的模式更適用于專業(yè)性比較強的課程，對于基礎(chǔ)課程來說，和專業(yè)能力以及崗位掛鉤并不是很明顯，加上教學(xué)硬件等客觀條件的限制，因此，在教學(xué)過程中，盡管也實施了項目化教學(xué)，但還不能夠很好的體現(xiàn)教學(xué)效果，需要對這種模式加以總結(jié)和創(chuàng)新。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程整合初探

1.打破傳統(tǒng)學(xué)科分類，整合相關(guān)課程，突出基礎(chǔ)課程作用

高職設(shè)計專業(yè)由于學(xué)時有限，和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，決定了基礎(chǔ)課程的課時比重偏低，如果按照具體的課程體系安排教學(xué)內(nèi)容必然出現(xiàn)課時平均分配，結(jié)果就會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)重點不夠突出，教學(xué)效果難以實現(xiàn)，學(xué)生感覺課程猶如雞肋。根據(jù)在教學(xué)過程中的體會以及對學(xué)生的調(diào)研，現(xiàn)實的教學(xué)效果確實如此，很多學(xué)生在上完素描和色彩等基礎(chǔ)課程之后，普遍感覺教學(xué)時間太短，還沒進(jìn)入狀態(tài)課程就換了其他課程內(nèi)容。為你分享

因此，為真正體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的作用，在基礎(chǔ)課程的內(nèi)容上可以大膽做一些調(diào)整。參考專業(yè)課程模塊化教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的課程模式在課程設(shè)計、課程內(nèi)容、課程實施以及課程評價等方面的基本特色與樣式，嘗試將傳統(tǒng)的按學(xué)科分類的設(shè)計素描、設(shè)計色彩、構(gòu)成藝術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，知識體系重新構(gòu)建，組成綜合的基礎(chǔ)課程，在強調(diào)為專業(yè)課程服務(wù)的基礎(chǔ)上，著重突出思維方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，精心設(shè)計教學(xué)模塊內(nèi)容，設(shè)置成綜

合基礎(chǔ)課程，在學(xué)時上保持總量不減少，素描和色彩等原來的傳統(tǒng)課程內(nèi)容僅僅作為創(chuàng)意的表達(dá)手段融合在項目過程當(dāng)中加以訓(xùn)練，使學(xué)生在項目實踐中轉(zhuǎn)變思維方式和表達(dá)能力，讓學(xué)生提前接觸專業(yè)技能知識。從而在心理上和實際學(xué)習(xí)過程中明確自己未來的職業(yè)定位，盡早進(jìn)入設(shè)計的狀態(tài)。

2.借鑒專業(yè)課程項目化模式，強化課程組織結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式如前所述，過分強調(diào)學(xué)生的繪畫表達(dá)技能的提高，而高職層次學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相對來講整體偏弱，很多學(xué)生進(jìn)校之前，可能都是半路出家，讓他們花上幾個星期再來進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，結(jié)果注定是為了畫畫而畫畫，最后效果是可想而知的。另外學(xué)科之間相對獨立，知識的融合不夠緊密，而忽略知識之間的聯(lián)系，比如設(shè)計素描和設(shè)計色彩課程之間的區(qū)別是很明顯的，學(xué)生在上完兩門課程之后，能將兩門課程加以聯(lián)系的很少，一般都認(rèn)為，設(shè)計素描訓(xùn)練還是形體、結(jié)構(gòu)、比例、明暗的延續(xù)，如何將設(shè)計素描和色彩知識結(jié)合進(jìn)行新的創(chuàng)造往往意識不足。其他諸如構(gòu)成課程之中的形態(tài)采集、形態(tài)組合規(guī)律等知識、圖形創(chuàng)意課程之中的圖形組織知識之間同樣存在這個問題。

因此，按照專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程定位及目標(biāo)來強調(diào)項目內(nèi)容的整體教學(xué)設(shè)計，按照專業(yè)核心課程的教學(xué)模式對幾門課的內(nèi)容進(jìn)行模塊化分解，模塊打破課程的界限，設(shè)置工作任務(wù)，將按課程分類的基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練融入一體，根據(jù)學(xué)生實際的認(rèn)知水平及規(guī)律設(shè)計課程訓(xùn)練項目的順序，融合創(chuàng)意和表達(dá)方面的能力訓(xùn)練目標(biāo)。通過項目化教學(xué)來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，促進(jìn)基礎(chǔ)課程之間知識的聯(lián)系與溝通，使專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之間聯(lián)系更加緊密，進(jìn)而解決學(xué)時的有限和效果之間的矛盾，同時也能促進(jìn)教師進(jìn)行

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重教學(xué)過程的管理

好的課程內(nèi)容和教學(xué)模式必須要通過好的教學(xué)過程才能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)組織與方法是教學(xué)過程設(shè)計的主要內(nèi)容，能否采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)組織與方法手段直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。知識、技能的獲取需要教學(xué)過程的支持，不同類型的知識、能力體系需要不同的教學(xué)過程，而以適應(yīng)工作過程和崗位能力的要求為導(dǎo)向的教學(xué)過程，是高職教學(xué)的特征，也是合理選擇教學(xué)組織與方法的依據(jù)。由于課程模式的更新，從事基礎(chǔ)課教學(xué)的老師必然要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，努力做到教學(xué)方法和手段的提高，能積極地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，既做到教學(xué)以學(xué)生為主體，強化實踐訓(xùn)練的啟示作用，又能將應(yīng)會的理論知識和實踐技能很好的融合，發(fā)揮出基礎(chǔ)課程的實際作用。

另外，對于基礎(chǔ)課程教學(xué)還要統(tǒng)一思想，經(jīng)常性的組織教學(xué)的研討和學(xué)習(xí)，要善于解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題并對其進(jìn)行總結(jié)。

4.營造寬松的環(huán)境，尊重老師的創(chuàng)造性

教學(xué)過程是實踐過程，是一個動態(tài)的過程，教學(xué)改革的設(shè)想再完美，都需要在實踐中去檢驗，同時還要和具體的實際相結(jié)合，如果所有的老師都是用統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的風(fēng)格、統(tǒng)一的模式去教不同的學(xué)生，結(jié)果也是可想而知的。因此，從學(xué)校來說，要有鼓勵創(chuàng)新的機制和評價體系，對于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的新鮮事物要抱有寬容的心態(tài)，技術(shù)上面支持和配套，另外，教學(xué)設(shè)施的完善和配備，教學(xué)一線老師能動性的發(fā)揮，積極性調(diào)動都離不開保障的條件。

參考文獻(xiàn)：

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