第一篇：六上作文訓(xùn)練(三)——一見難忘的事

六上作文訓(xùn)練

（三）——一見難忘的事

生活中常常有些事情能給人留下深刻的印象，甚至終生難忘。例如《那片綠綠的爬山虎》，寫的就是過去的一件事情，因?yàn)橛∠笊羁?，就像是剛剛發(fā)生的一樣。在你的生活中一定也有難以忘懷的事情，選擇一件寫篇作文，要寫清楚事情的經(jīng)過和難忘的原因，做到有中心，有條理，語句通順連貫。寫以前先列提綱，寫完以后要認(rèn)真修改?！局笇?dǎo)】

這次作文是寫一件難忘的事情。重聲是“難忘”，是給人留下深刻印象的，使人難以忘懷的，要寫好這一作文就要做到以下幾點(diǎn)：

一、要選擇自己熟悉的材料寫。

大家都有這樣的體會(huì)，聊起自己熟悉的事情，我們會(huì)滔滔不絕，講個(gè)沒完，但談起陌生的事情來，恐怕就難說上幾句了。寫作文也是這個(gè)道理。所謂熟悉的事，就是指親身經(jīng)歷的、認(rèn)真觀察過的、感興趣的、有感受的事情。比如一位同學(xué)在龍?zhí)逗嫔贤嫠＃徊恍⌒牡暨M(jìn)了冰窟窿，正在這危急時(shí)刻，同來的另一位同學(xué)奮不顧身沖了過去，把他從冰窟窿里拉了上來，這種生死與共的友情，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面使小作者終生難忘。能選擇這種事寫，作文內(nèi)容就不會(huì)空洞。當(dāng)然，作文內(nèi)容還應(yīng)力求清新，使人讀后賞心悅目，達(dá)到引人入勝的目的。

二、要想寫好敘事作文，就要寫好事情的發(fā)展變化。

任何事情都不是一成不變的，同學(xué)們要把一件事寫具體，就必須抓住這種變化，這種變化一般有三個(gè)特點(diǎn)：

首先，任何一件事都是伴隨著時(shí)間的推移而變化的。同學(xué)們寫事時(shí)就應(yīng)該想一想，不同的時(shí)間有哪些不同的情況，不要只盯住某時(shí)某刻的情形，而不去注意事件隨時(shí)間變化的發(fā)展。一件事發(fā)展的過程，就時(shí)間而言，可能幾分鐘，幾小時(shí)很短暫，也可能幾天，幾個(gè)星期，比較長(zhǎng)。

其次，任何一件事同樣伴隨著地點(diǎn)的更替而變化。因此，同學(xué)們?cè)跀⑹鲆患聲r(shí)，也要認(rèn)真考慮一下，不同的地點(diǎn)，事情有哪些變化。例如，同學(xué)之間在課堂上可能發(fā)生了一件事，課間在操場(chǎng)上又怎么樣了？放學(xué)路上又有什么進(jìn)展？回家又發(fā)生了什么變化？第二天又怎么樣了？??這樣去認(rèn)真想了，再動(dòng)手去寫，事情的經(jīng)過自然就寫具體了。

最后，任何一件事都是伴隨著矛盾的產(chǎn)生、解決而發(fā)展的。因此，同學(xué)們?cè)谟洈⑹虑闀r(shí)，應(yīng)抓住矛盾的變化把情節(jié)展開，文章內(nèi)容才有起有伏，常言道，文似看山不喜平。文章出現(xiàn)起伏波瀾，才會(huì)使人感到生動(dòng)、難忘。例如，寫“擦玻璃”，就要寫遇到了哪些困難？自己是怎么解決的？同學(xué)們只要仔細(xì)想一想，把解決這些矛盾的經(jīng)過寫清楚，這件事就很具體了。

最后，特別要強(qiáng)調(diào)把重點(diǎn)部分寫具體。

寫一件難忘的事，總要使人感受到為什么難忘。這點(diǎn)睛之筆集中反映在它發(fā)展的某些重要階段和場(chǎng)面之中，因此一篇文章，不能平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，圍繞中心，細(xì)致表現(xiàn)。特別是對(duì)人物細(xì)小的動(dòng)作、神情或細(xì)微的環(huán)境都要想細(xì)、寫細(xì)。例如，一位同學(xué)寫自己腿受了傷，同學(xué)背自己回家這件事，就要細(xì)想同學(xué)背你的經(jīng)過，要想自己受傷后走路不方便到了什么程度？同學(xué)當(dāng)時(shí)是怎樣非要背我？路上他克服了什么困難？當(dāng)時(shí)他的神態(tài)怎么樣？有哪些令人難以忘懷的動(dòng)作？他都說了什么？這樣細(xì)想之后，文章就會(huì)寫得具體了。

聽了以上的敘述，可能對(duì)你寫好這篇作文有幫助，不妨試試看?！玖?xí)作評(píng)改】 原文：

一件小事

我有個(gè)毛病，寫作業(yè)總是邊玩邊寫。媽媽提醒過我不知多少次，可我總不以為然。一次，我在家里寫作業(yè)，一邊看電視劇《宰相劉羅鍋》一邊做數(shù)學(xué)題。一會(huì)兒，爸爸回來了，他看了看我的作業(yè)，搖了搖頭，笑著對(duì)我說：“小軍，先休息一會(huì)兒，跟爸爸做個(gè)游戲?！蔽乙宦牳吲d極了，忙問爸爸做什么游戲。爸爸讓我兩只手拿筆分別畫兩種不同的圖形，結(jié)果我怎么也畫不好。我不明白其中的道理，爸爸告訴我這叫一心不能二用。后來我明白了爸爸的意思，關(guān)上電視機(jī)，認(rèn)真地寫起作業(yè)來。也怪，我一會(huì)兒就把作業(yè)寫完了，而且全對(duì)。

從那以后，我改正了邊玩邊寫作業(yè)的壞毛病。

修改稿：

一件小事

我有個(gè)毛病，寫作業(yè)總是邊玩邊寫，媽媽為這不知提醒過我多少次，可我總是當(dāng)作耳旁風(fēng)。

一天，我在家里寫作業(yè)。窗外突然傳來電視劇《宰相劉羅鍋》的聲音，我急忙打開電視機(jī)，津津有味的看了起來。媽媽在廚房里聽到了，無可奈何地催促道：“小祖宗，快寫吧！”我不耐煩地回答：“知道了！”還是一邊看一邊寫。

一會(huì)兒，爸爸回來了，站在旁邊看了看我的作業(yè)，搖了搖頭，進(jìn)了里屋，放下了提包又走了出來：“小軍，呆會(huì)兒再寫作業(yè)吧！”我正求之不得呢?？砂职植]走開，笑著對(duì)我說：“咱們玩?zhèn)€游戲吧！”“什么游戲？”爸爸拿過兩只筆遞給我：“左手畫圓，右手畫方，同時(shí)進(jìn)行?！蔽艺f：“好辦！”于是就畫了起來。誰知第一次就畫壞了，方不像方，圓不像圓。“重來，重來?！蔽乙贿呎f，一邊又開始重畫，這次圓倒畫得圓了些，可方卻畫成了半圓。后來我又畫了好幾遍，怎么也畫不好。不是畫方畫不了圓，就是畫圓畫不了方，要么就是兩個(gè)都是四不像，可把我急壞了。爸爸看著我著急的樣子，“噗哧”一聲笑了出來：“小軍，你知道這是為什么嗎？”我不解地?fù)u搖頭?！斑@叫一心不能二用！”爸爸說這話時(shí)似乎特別慢，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字崩出來的，“你看”，他接著拿過我的作業(yè)本指著上面的作業(yè)：“八道題錯(cuò)了五道，而且都是簡(jiǎn)單計(jì)算題，真是不會(huì)做嗎？”我一看可不是5×7應(yīng)該是35，我卻寫成了“53”。我不禁吐了吐舌頭?！盀槭裁闯隽诉@樣的錯(cuò)？”爸爸笑著問我?！耙恍牟荒芏谩！蔽也缓靡馑嫉仃P(guān)上了電視機(jī)，重新認(rèn)真地寫起作業(yè)來了。

這件小事已經(jīng)過去了，但卻使我久久不能忘懷，每當(dāng)我寫作業(yè)不專心的時(shí)候，“一心不能二用”這句話就回響在我的耳邊。

評(píng)改意見：

這篇作文寫的是一件小事，原文不足300字，讀了以后，讓人感到空洞。事情的過程敘述得太籠統(tǒng)，最能反映中心的部分也沒展開寫，就連爸爸讓我做游戲的具體情況也講得不明白，更不用說“我”的思想轉(zhuǎn)變過程了。我們看，游戲過程，只寫了這樣一句話：“爸爸讓我兩只手用筆分別畫兩種不同的圖形，結(jié)果我怎么也畫不好。”“我”的思想轉(zhuǎn)變，也只寫道：“爸爸告訴我這叫一心不能二用。后來我明白了爸爸的意思??”爸爸叫我畫什么圖形，沒交代，我到底怎么畫的，畫成了什么樣子，也沒交代；我明白了爸爸的什么意思，更沒說清，這樣的作文怎能把中心具體地展現(xiàn)在人們面前呢？看來原稿內(nèi)容空洞的根本原因，是事情發(fā)展的過程沒寫清楚，最能表現(xiàn)中心的重點(diǎn)部分沒有寫詳細(xì)。

當(dāng)老師指出了這位同學(xué)作文的毛病后，經(jīng)過認(rèn)真的修改，他寫出了“修改稿”。

同是這一件小事，修改稿全文600多字，內(nèi)容較原稿充實(shí)多了。兩稿對(duì)照，不難發(fā)現(xiàn)，修改稿在以下幾方面較原稿寫得好。

一是事情的過程寫得清楚，有層次。對(duì)于事情發(fā)展的經(jīng)過，修改稿是分了這樣幾步來寫的：父親叫我做游戲――父親給我講畫不好的道理――父親引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)邊玩邊寫作業(yè)的危害。由游戲的現(xiàn)象到游戲的道理，由做游戲到寫作業(yè)，由表及里，由此及彼，將事情的經(jīng)過層層深入地展現(xiàn)在我們面前了?！拔摇钡恼J(rèn)識(shí)也由自信到著急，由不解到明白，令人可信。

二是重點(diǎn)部分寫得具體細(xì)致。原稿中“我怎么也畫不好”寫得太籠統(tǒng)，修改稿卻寫得很細(xì)膩：第一次畫得怎樣，重畫又是怎樣，后來再畫幾次又是如何。這些都具體寫出來了，這樣就很生動(dòng)地說明了“一心不可二用”。接下去對(duì)錯(cuò)誤情況的分析，也寫得十分具體：寫了幾道題，錯(cuò)了幾道題，錯(cuò)的是什么題，進(jìn)一步說明做題同樣“一心不可二用。”這比原稿中“后來我明白了爸爸的意思”這樣空洞的話具體多了，有說服力。

當(dāng)然，這篇文章修改稿能有這樣大的進(jìn)步，除了這位同學(xué)掌握了把一件事寫具體的方法之外，還在于原稿中選擇的材料是自己熟悉的，一件難忘的事，不必著眼太大，要從身邊的事想起，小事也能反映大事理嗎！如果這篇文章原稿所選的材料是自己不熟悉的，那么修改時(shí)就困難多了。因?yàn)槭煜さ臇|西，只要細(xì)想一下，很多細(xì)節(jié)都是可以回憶起來的，而陌生的東西，本來就知道的不多，硬是往外擠，恐怕也很難擠出新東西來，“巧婦難做無米之炊”嘛！

同學(xué)們，不妨模仿我們前面所講的這些方法，將自己過去寫得比較空洞的作文拿出來分析一下，看是選材問題，還是表達(dá)問題，然后試著修改修改。

【優(yōu)秀習(xí)作】

動(dòng)人的一幕

那是我剛上二年級(jí)的事。

一天下午，放學(xué)后，我和幾位同學(xué)乘車回家，在勁松西口站等著換乘51路汽車。那時(shí)51路每隔20分鐘才有一趟車，我們便在路邊的水泥管子周圍玩開了捉迷藏。天也真怪，剛才還挺晴朗的，突然烏云聚攏，下起挺大的雨來了。這時(shí)，不知誰喊了一聲“51路車來了！”我們便一窩蜂似地鉆進(jìn)了汽車。

汽車徐徐開動(dòng)了，我朝窗外看去，忽然看見不遠(yuǎn)處的水泥管子上面有一個(gè)小藍(lán)點(diǎn)，再一摸肩膀，糟了，那是我的書包忘了拿了。我的課木、作業(yè)本，很快就會(huì)被淋濕了。“快停車！快停車！”我急得哭喊起來。周圍的乘客圍過來問：“小姑娘，你怎么啦？”售票員阿姨趕緊擠過來說：“小朋友，有事嗎？告訴阿姨聽聽?！蔽页槠钢h(yuǎn)處的水泥管說：“我??我把書包落在那里了！”阿姨聽完，摸了一下我的頭，馬上去找司機(jī)叔叔商量。只聽見“嘎”的一聲，汽車在路邊停下了，車門一開，我撒腿就往回奔去，連售票員阿姨在我身后喊了什么也沒聽見。雨還在下著，等我跑到水泥管處，一下把書包摟在胸前，心想，這下完了，再等一趟車，非淋個(gè)落湯雞不可！我下意識(shí)地向51路開去的方向一望，不料我驚呆了，雨幕中，不遠(yuǎn)處51路大汽車靜靜地停在路邊，多像我家的小房子，售票員阿姨從窗口探出半個(gè)身子，正向我招手呢，多像媽媽招呼我的樣子呀！我的鼻子一酸，淚水一下子模糊了我的雙眼。

等我連滾帶爬地奔回車上，售票員阿姨和周圍的乘客叔叔、阿姨，趕緊給我擦去臉上的雨水，理我的頭發(fā)，聽不到一句責(zé)備的話，只有售票員阿姨說：“小朋友，下次可別貪玩了！”“謝謝叔叔、阿姨，是我不好，耽誤了大家??”我結(jié)結(jié)巴巴地說著，朝大家鞠了個(gè)躬，引得車上一陣笑聲。

汽車又開動(dòng)了，雨越下越大??

這件事已經(jīng)過去好幾年了，每當(dāng)我想起它，心里總是充滿了溫暖，因?yàn)樗俏彝赉懣淘谛牡膭?dòng)人的一幕。

【評(píng)析】

這是一朵清新淡雅的小花。讀過全文后沒有看到什么驚天動(dòng)地之舉，但卻使人感受到溫馨，感受到人與人之間的愛和情。文章以樸實(shí)的語言，真摯的情感，清晰的條理再現(xiàn)了雨中那動(dòng)人的一幕，給人留下了極深的印象。

第二篇：六上三單元

第九課《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3、感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。【教學(xué)過程】

一、美的導(dǎo)入

從題目看，我們知道這是一篇寫人的文章，可作者卻是以一類人的總稱“窮人”為題目，這有什么深刻的寓意呢？文中的“窮人”窮到了什么樣的程度，然而除了窮他們還有什么特別的地方呢？下面，我們就來一起學(xué)習(xí)世界大文豪——托爾斯泰的《窮人》

板書：窮人

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、出示自學(xué)提示：課文圍繞“窮人”寫了那些內(nèi)容？勾畫，批注，把內(nèi)容概括給小組成員聽 課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。

具體內(nèi)容：等待漁夫、探望西蒙、抱回孩子、漁夫歸來

2、小組自學(xué)

三、美的探究

1、匯報(bào)交流

2、分層

3、指名學(xué)生讀“等待漁夫”一層，思考：你從這一層中體會(huì)到了什么？

事情發(fā)生的季節(jié)與當(dāng)時(shí)的天氣；家境的貧困、生活的艱難；主人勤勞與小屋的舒適；主人善良。一定要以具體的語句加以理解。

（要通過學(xué)生的讀來體會(huì)，在深一層理解的基礎(chǔ)上反復(fù)讀，重點(diǎn)體會(huì)主人的勤勞與小屋的舒適。）

4、學(xué)生自由讀“探望西蒙”一層，思考：西蒙是什么人？她的家境怎樣？你從這件事中又體會(huì)到了什么？

重點(diǎn)體會(huì)有兩點(diǎn)：一是通過桑娜由看燈塔轉(zhuǎn)而想起看望西蒙和“寡婦的日子真難啊”來體會(huì)桑娜的善良；一是通過對(duì)西家中的情景，尤其是對(duì)西蒙母子情狀描寫，體會(huì)“窮人”的善良。

5、指名讀“抱回孩子”一段，思考：從這一段的描寫中我們又可以體會(huì)到什么？

6、匯報(bào)勾畫的句子，酌情教學(xué)

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子── 一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

②她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來?。??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕?。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。

補(bǔ)充：省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

7、學(xué)習(xí)最后一層。齊聲朗讀通過兩人的對(duì)話和漁夫的表現(xiàn)，你又體會(huì)到了什么？

③??桑娜沉默了。

“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦?！吧ι竽X勺”說明他正在認(rèn)真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴(yán)重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見?！暗冒阉麄儽恚廊舜粼谝黄鹪趺葱?！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定?！芭?，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?！翱烊ィe等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

⑤但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

五、美的升華

1、你們能從課文的內(nèi)容、寫法、情感的表達(dá)上來綜合地介紹一下這篇課文嗎？

2、作業(yè)：

續(xù)寫《窮人》：桑娜一家有五個(gè)孩子，他們拼命地勞作才能勉強(qiáng)吃飽，如果再增添兩個(gè)孩子，他們今后的生活會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你為《窮人》續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧。

板書設(shè)計(jì)：

第十課 《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，理解課文中出現(xiàn)的生詞。

2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解青年與妹妹說謊的本意，為開展辯論做準(zhǔn)備。

5、重、難點(diǎn)是結(jié)合課文內(nèi)容理解“別餓壞了那匹馬”的含義，并通過人物的語言、行動(dòng)、心理描寫體會(huì)人物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】

一、美的導(dǎo)入

同學(xué)們，你們看今天這篇課文的題目有什么不同嗎？對(duì)，這應(yīng)該是文中某個(gè)人物的一句話。這句話到底是誰說的呢？文章給我們講了一個(gè)什么故事呢？其中又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：

板書：別餓壞了我的那匹馬

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）思考：文章主要寫了什么事？文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

2、分組自學(xué)

三、美的探究

1、反饋交流。

（1）交流對(duì)課文的了解。

（2）指名分節(jié)讀課文。這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？

2、采用抓住“人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法”自學(xué)課文，交流自己的所得。

3、重點(diǎn)句子理解

①我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。

“流連”是留戀不止的意思?！傲鬟B忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)知識(shí)的追求，以及身無分文的無奈。這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書機(jī)會(huì)的原因。

②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁(yè)中分明多了幾張毛票。

“書頁(yè)中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機(jī)會(huì)，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認(rèn)識(shí)到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。

③他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”

青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續(xù)幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過?！般丁弊直砻髑嗄晖蝗幻靼遵R草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意。青年之所以“認(rèn)真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯(cuò)覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態(tài)描寫烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。

④“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”

這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進(jìn)院子。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。青年知道，一旦“我”走進(jìn)院子，就會(huì)看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會(huì)被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現(xiàn)了青年對(duì)“我”的關(guān)心。

⑤可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？

這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。

四、美的升華

1、自由朗讀課文，體會(huì)其中的情感與作者的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。抓住生活中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描寫。板書設(shè)計(jì)：

第十一課 《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

4、結(jié)合課文內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐，討論自己以后該怎樣學(xué)習(xí)，并寫一篇讀后感。

5、本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。【教學(xué)過程】

一、美的導(dǎo)入

以一段小提琴《梁?！芬?。

同學(xué)們，你們說這段音樂好聽嗎？它是用什么樂器演奏出來的嗎？

其實(shí)，只要我們肯用功，也一定會(huì)拉得這么好的！為什么？因?yàn)橐粋€(gè)在音樂方面被稱為“白癡”的人都能夠把小提琴拉得非常好，何況我們這些不是白癡的人呢？（以開玩笑的口氣說，但也帶著幾分很認(rèn)真的語氣）

下面，我們就來學(xué)習(xí)課文——《唯一的聽眾》板書課題：唯一的聽眾

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、出示自學(xué)提示：自讀課文，概括文章內(nèi)容，弄清“唯一聽眾”的身份，我們之間到底發(fā)生了什么事情，通過這件事你又體會(huì)到了什么呢？勾畫，批注。

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

2、小組自學(xué)：把自己自學(xué)的收獲與不明白的問題與大家一起交流，或者自己圍繞課文內(nèi)容提一些比較有意義的問題進(jìn)行交流。

三、美的探究

1、抽讀課文，了解字詞掌握情況

2、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

3、思考：這位“唯一的聽眾”是如何幫助我練琴的，在她的幫助下，我練琴時(shí)的行動(dòng)與心理發(fā)生了哪些變化，為什么？ 先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個(gè)白癡，使“我”十分沮喪，不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴，她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。在她的鼓勵(lì)下，“我”找回了自信，又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份，心靈受到震撼。后來拉小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人。

4、理解重點(diǎn)句子

①那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾??

句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨(dú)一無二”的意思。面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨(dú)想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。

四、美的升華

1、分析一下本文在寫作上的一些特點(diǎn)。

本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。

本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如，對(duì)林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語言的描寫，如詩(shī)一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。

2、寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

第十二課 《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

4、課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量來自哪里？”這個(gè)問題。

5、理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】

一、美的導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唯一的聽眾》這篇課文，懂得了耐心地聽也是對(duì)人的一種愛護(hù)與幫助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。

板書： 用心靈去傾聽

下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。

二、美的發(fā)現(xiàn)

1、出示自學(xué)提示：初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？?jī)A聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？勾畫出讓你感動(dòng)的句子，批注感受。

2、自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。

三、美的探究

1、檢查課文及生字詞預(yù)習(xí)情況。

2、交流自學(xué)提示的問題。

3、找出含義深刻的句子與大家交流。

①但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長(zhǎng)大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

四、美的升華

1、有感情地朗讀最能感動(dòng)你的部分，體會(huì)作者的情感。

課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2、現(xiàn)在你一定能夠更深刻地理解題目的意思。

討論：你從中受到了什么啟發(fā)？

課題“用心靈去傾聽”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

3、你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫法上有什么特別之處嗎？

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第五自然段“我對(duì)小精靈說：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了??’”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。板書設(shè)計(jì)：

第三篇：六上測(cè)試題.(三)

六上測(cè)試題（非選擇題）

一．閱讀材料回答問題：（14分）

1、書籍被燒殘，其實(shí)還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊。

————郭沫若（1）“書籍被燒殘”指的是什么事件？（2分）

（2）請(qǐng)舉出“春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的”主要派別及其代表人物。（至少四個(gè)派別）（8分）

三、列舉題（本大題共2大題,27題6分,28題6分,共12分）

1．列舉夏朝、商朝、西周的建立者。

2．列舉三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期數(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)和地理學(xué)的主要代表人物及成就。

四、材料解析題（本大題共2大題，29題12分，30題12分，共24分）

1、．我國(guó)歷史悠久，疆域遼闊，對(duì)于如何管理國(guó)家，特別是如何解決中央與地方的關(guān)系，是歷代帝王都很重視的一個(gè)問題。

閱讀下列材料：

材料一 秦始皇在咸陽(yáng)舉行的一次慶功宴上對(duì)群臣說：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有諸侯”?！妒酚?秦始皇本紀(jì)》 材料二 漢高祖把子弟分封到外地做諸侯王，目的是讓他們鎮(zhèn)守四海，拱衛(wèi)天子?？墒请S著時(shí)間的推移，有的諸侯王——引自北師大版歷史教材

（3）西漢時(shí)期“自由思索的那種精 神”又受到了一次嚴(yán)重打擊，是哪個(gè)事件？（2分）

（4）秦漢時(shí)期統(tǒng)一了思想，而失去自由思索的精神，對(duì)此你有什么看法？（2分）．閱讀材料，回答下列問題：（10分）

材料一

古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，A帶領(lǐng)人們用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水13年，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安定的日子。

逐漸在封國(guó)內(nèi)各自 為政，不聽天子詔令，出入公然使用天子禮儀車駕，時(shí)刻圖謀舉兵奪取皇位。

請(qǐng)回答：

（1）從材料一中看出，秦始皇認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)以來，天下戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的根源在于西周實(shí)行了什么制度？

材料二 B和兒子一起，帶領(lǐng)人民化害為利，在岷江流域修建了大型的水利工程，使某平原成為“天府之國(guó)”。

回答：(1)材料一和材料二中的兩位水利專家A和B分別指的是誰？（4分）

(2)材料二中的大型水利工程指的是什么？某平原是指我國(guó)哪一平原（4分）

(3)這兩位水利專家能夠治水成功的主要原因有哪 些？（2分）

3、.材料一中的兩幅圖分別反映了西漢時(shí)期哪一重大歷史事件？（4分）各產(chǎn)生了怎樣的影響？（4分）

圖一：張騫拜別漢武帝

圖二：絲綢之路

材料二

“騫始開通西域道也”。

---引子《漢書?張騫傳》

“騫”指的是誰？（1分）“西域”狹義上是指今天我國(guó)什么地方？（1分）該地區(qū)正式歸屬中央政府管轄的標(biāo)志是什么？（2分）

4.根據(jù)材料一、二歸納我國(guó)民族交往的方式有哪些？（3分）

二、相關(guān)鏈接題（請(qǐng)根據(jù)下列提示信息，寫出相關(guān)內(nèi)容。本大題共6小題，每小題2分，共12分）21.我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始，這種文字是________________。22.目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器是。

23.我國(guó)古代偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是。

24．武帝時(shí)期，為聯(lián)合西域的大月氏夾擊匈奴被派遣出使西域的使者是

。25．《史記》被譽(yù)為“二十四史”的開山之作，它的作者是

。26．東晉時(shí)期，被后人尊稱為“書圣”，行書代表作《蘭亭序》此人是。

（2）基于以上認(rèn)識(shí)，秦始皇實(shí)行了什么制度來管理國(guó)家？這種制度對(duì)后世產(chǎn)生了怎樣的影響？

（3）材料二反映了西漢時(shí)期國(guó)家出現(xiàn)了什么問題？

（4）漢武帝是如何解決這一問題的？

（5）漢武帝這一措施巧妙在哪里？

2．東漢末年，政局混亂。一些地方官吏和豪強(qiáng)勢(shì)力趁機(jī)擴(kuò)充實(shí)力，形成了許多割據(jù)一方的軍閥集團(tuán)。他們 互相攻戰(zhàn)，使社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞，百姓流離失所。閱讀下列材料：

材料一：毛玠對(duì)曹操說：“??現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)尊奉天子，并打著天子的旗號(hào)來命令那些不肯臣服的人，同時(shí)要注意發(fā)展生 產(chǎn)，積蓄軍事力量，這樣就可以實(shí)現(xiàn)稱霸天下的大業(yè)。”太祖敬納其言。

—《三國(guó)志》 材料二：沮授對(duì)袁紹說：“??現(xiàn)在應(yīng)該把皇帝接來，定都鄴城?？刂谱』实?，并打著天子的旗號(hào)來命令諸侯，招

兵買馬，發(fā)展實(shí)力，討伐那些不聽命令的人，這樣就沒有人能夠抵當(dāng)我們?！??? 袁紹沒有采納他的建議。

請(qǐng)回答：（1）官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間?交戰(zhàn)雙方都是誰？

（2）在官渡之戰(zhàn)中，曹操以少勝多。請(qǐng)從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面分析其勝利的原因？

（3）赤壁之戰(zhàn)交戰(zhàn)雙方是誰？交戰(zhàn)的結(jié)果如何？赤壁之戰(zhàn)后，出現(xiàn)了什么樣的歷史局面 ？

（4）兩次戰(zhàn)役都是歷史上 著名的以少勝多的戰(zhàn)役，這種結(jié)果對(duì)你有什么啟示？

五、分析探究題（共12分）

1.改革是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要發(fā)展，就要不斷改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅合并小都、小鄉(xiāng)、小邑、小聚為縣，設(shè)置縣令、縣丞，共三十一個(gè)縣，由國(guó)君直接委派官員治理；努力從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，耕耘紡織送交糧食布帛多者，免除本人徭役??變法五年后，國(guó)家富強(qiáng)起來。南北朝時(shí)期，魏主欲變北俗，引見群臣。??帝曰：“夫名不正、言不順，則禮樂不可興。今欲斷諸北語，一從正音。其年三十以上，習(xí)性已久，容不可猝革。三十以下，見在朝廷之人，語音不聽仍舊，若有故為，當(dāng)加降黜?！?請(qǐng)回答：（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅所進(jìn)行的改革被稱為什么 歷 史事件？

（2）請(qǐng)舉出商鞅改革的主要內(nèi)容？（至少舉出兩項(xiàng)）其改革對(duì)該國(guó)的發(fā)展有什么歷史作用？

（3）南北朝時(shí)期，魏主所進(jìn)行的改革被稱為什么歷史事件？

（4）請(qǐng)舉出魏主改革的主要措施？（至少舉出兩項(xiàng)）如何看待其改革的措施？

（5）以上改革都順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。同樣，教育的發(fā)展離不開改革與創(chuàng)新，作為小主人，為了更好地推動(dòng)你學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，請(qǐng)?zhí)釒c(diǎn)中肯的改革建議。

2、閱讀材料，回答問題：

材料一：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！?/p>

——李白

材料二： “凡不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并用。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明，民知所從矣。”

——《漢書?董仲舒?zhèn)鳌?請(qǐng)回答下列問題：（1）根據(jù)材料一，李白詩(shī)中所述的是哪一歷史事件？

（2）閱讀材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答為了加強(qiáng)中央集權(quán)，秦始皇在地方設(shè)立了哪兩級(jí)行政機(jī)構(gòu)？?jī)杉?jí)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)官叫什么名稱？

（3）材料二中提到的是漢武帝采納董仲舒主張，推行什么政策？政策的影響是什么？

3．閱讀材料，回答問題：

材料一：自董卓以來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)——《三國(guó)志?諸葛亮傳》 材料二：三國(guó)鼎立形勢(shì)圖。

請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)過的歷史知識(shí)回答：

（1）材料一中提到“操遂能克紹”，這是指哪次戰(zhàn)役？材料三中三國(guó)鼎立的局面是在哪一次戰(zhàn)役后奠定的？

（2）請(qǐng)根據(jù)材料二《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖》正確填寫三國(guó)的名稱。A

；B

；C。

（3）結(jié)合歷史知識(shí)請(qǐng)你寫出與三國(guó)故事有關(guān)的成語一個(gè)？

六、綜合題：（每小題10分，共20分）

1、．古代中國(guó)與世界的貿(mào)易交往與文化往來頻繁，請(qǐng)讀下圖，探尋遠(yuǎn)去的歷史。

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：（1）圖中箭頭所示路線即我國(guó)古代的，這條路線的起點(diǎn)是。

（2）這條路線最早開辟于

（朝代），對(duì)開通這條路線貢獻(xiàn)最大的人物是。

（3）這條路開通之后對(duì)歷史發(fā)展有什么作用？

2、．改革是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。請(qǐng)結(jié)合商鞅變法和孝文帝改革，完成下面的題目。（1）商鞅變法和孝文帝改革分別發(fā)生在什么朝代？

（2）商鞅變法是在誰的支持下進(jìn)行的？其中土地政策是什么？

（3）商鞅變法歷史意義是什么？

3、一部中華文明史，一定程度上就是一部中華各民族相互了解，彼此融入，共同進(jìn)步的歷史。閱讀材料，回答問題。

材料一《魏晉南北朝時(shí)期人口遷徙示意圖》

（1）仔細(xì)觀察右圖，分析這時(shí)期人口遷徙的特點(diǎn)是什么？（2分）當(dāng)時(shí)造成人口遷徙的原因是什么？

（2）這時(shí)期的人口遷徙對(duì)我國(guó)古代民族關(guān)系的發(fā)展有何意義？（2分）

材料二

江南??地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收），則數(shù)郡忘饑??絲綿布帛之饒，覆衣天下?！端螘?/p>

（1）材料二反映了什么時(shí)期的江南景象？（3分）這種狀況對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有何影響？（3分）

（2）分析兩則材料反映的現(xiàn)象，它們之間有何內(nèi)在聯(lián)系？（3分）

鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。

第四篇：作文專題訓(xùn)練六

2014屆高三作文訓(xùn)練精品導(dǎo)學(xué)案

一、【話題設(shè)計(jì)】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（70分）

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

二、【立意參考】

（1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼，這也是林清玄所感慨的。也許我們很多時(shí)候可以做“沉香”，卻因?yàn)槲覀儧]有珍惜，最終失去了我們的寶物。所以文章的觀點(diǎn)可以是“學(xué)會(huì)珍惜”、“珍惜擁有”、“別因小失大”、“找準(zhǔn)自己的位置”等。

（2）從材料中可以發(fā)現(xiàn)，年輕人是“堅(jiān)信自己的判斷”的，但他沒有堅(jiān)持下去，以致造成不好的后果，所以文章的觀點(diǎn)可以是“堅(jiān)信自己的判斷”、“堅(jiān)定自己的信念”、“堅(jiān)信自己的判斷”、“別輕易放棄”等。

（3）“沉香”可以象征“人才”之類，他不能輕易被別人認(rèn)可，所以往往容易被埋沒?，F(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有，而伯樂不常有。所以文章的觀點(diǎn)也可以是“尋找伯樂”、“呼喚伯樂”等。

（4）“沉香”作為人才，不能輕易被別人所認(rèn)同，它自己也有一定的責(zé)任，如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。

（5）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。不過，在材料當(dāng)中，年輕人的做法是不可取的，雖然他后來取得了“一搶而空”的效果，但是與失去“沉香”相比，代價(jià)實(shí)在太大了，所以這個(gè)觀點(diǎn)雖然有新意，但不是很妥當(dāng)——當(dāng)然不能算錯(cuò)。

三、【優(yōu)秀作文】

1、堅(jiān)守心中那份信念

青年跋山涉水，尋找到世界上最珍貴的樹木——沉香，卻未能堅(jiān)信自己的判斷而將其燒成廉價(jià)的木炭，實(shí)在令人惋惜。人生之路漫漫，誘惑眾多，堅(jiān)守住心中的那份信念，無疑將成為叩響成功大門的基石。

漫漫人生，荊棘叢生，面對(duì)榮譽(yù)、利益、金錢等誘惑，你能否堅(jiān)守心中那份信念？能否在誘惑、在挫折中前行，在迷惘中前進(jìn)？

守住心中那份信念，用淡泊、從容，像五柳先生那樣?采菊東籬下，悠然見南山?，像王維那樣?行到水窮處，坐看云起時(shí)?；守住心中那份信念，用雄心、熱情，像岳飛那樣?待從頭，收拾舊山河，朝天闕?，像辛棄疾那樣?想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?；守住心中那份信念，用執(zhí)著、壯志，像屈原那樣?路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?，像范仲淹那樣?先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?……

正是那份信念，?神醫(yī)?華益慰從醫(yī)五十余年，未犯一次錯(cuò)，將醫(yī)術(shù)高超與醫(yī)德高尚完美結(jié)合，大醫(yī)有魂；正是那份信念，?曾經(jīng)的紅衣少年?季羨林在困難中執(zhí)著前行，將心匯入傳統(tǒng)，將心流入東方；正是那份信念，勇士王曉兵二十年如一日，用左手，向軍旗交出一份完美的答案；正是那份信念，?陽(yáng)光少年?黃舸行路數(shù)萬里，將愛心，將感恩，傳遍九州，正是那份信念，感動(dòng)了全中國(guó)，全世界。

馬丁?路德?金有一個(gè)信念，一個(gè)夢(mèng)想，堅(jiān)守住心中那個(gè)夢(mèng)想，希望的曙光冉冉升起；特蕾莎修女有一個(gè)信念，堅(jiān)守住這個(gè)信念，她用博愛，用善良，向世人傳遞著愛與上帝的旨意；曼德拉有一個(gè)信念，二十七年的黑夜終于結(jié)束，旭日冉冉升起，溫暖著每一個(gè)黑人；戴高樂有一個(gè)信念，終于，反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了；中華民族有一個(gè)信念，堅(jiān)守住心中的信念，東方的睡獅，東方的巨龍，騰飛在世界的上空！

讓我們堅(jiān)守心中那份信念，用淡泊、從容看待挫折，用雄心、熱情報(bào)效祖國(guó)；用執(zhí)著、壯志追隨夢(mèng)想；用青春、智慧乘風(fēng)破浪；用奔跑，擊碎怒吼的狂風(fēng)；用激情，融化寒冷的冰雪；用執(zhí)著，迎接黎明的第一縷曙光！

讓我們用博愛感動(dòng)世界，正如特蕾莎修女所說：?我們不需要槍支炮彈來破壞和平，或是維護(hù)和平，我們只要相互幫助，彼此相愛，將博愛、和平以及每個(gè)家庭靈魂的活力帶回世界，這樣，我們就能戰(zhàn)勝世上現(xiàn)存的一切邪惡。?

讓我們堅(jiān)守心中那份信念，叩響成功的大門。

2、堅(jiān)信自己，永不言敗

當(dāng)你的才華遲遲不得施展，你是否會(huì)懷疑?是金子總會(huì)發(fā)光?的真理？如那個(gè)一開始相信自己尋得寶物的年輕人一樣，在遲遲賣不出香木后，他最終改變了想法，將香木燒成炭全部賣出，可誰知他卻毀了一棵世界上最珍貴的樹木——沉香。所以，請(qǐng)不要輕言放棄，堅(jiān)信自己，相信?是金子總會(huì)發(fā)光?。

曾經(jīng)為那個(gè)?野百合?的故事感動(dòng)許久，一株如雜草般毫不起眼的小草，只因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望——?我要開花?，因此它汲取陽(yáng)光、露水，努力生長(zhǎng)著。高貴的花朵嘲笑它自不量力、異想天開；普通的小草也譏諷它是白日做夢(mèng)，小草也自卑過，傷心過，可它依然堅(jiān)持自我，堅(jiān)持著自己的信念——?我要開花?，終于它開出了最美的花朵，證明了自己不是雜草，而是一株真正的野百合。當(dāng)十年、二十年后，整個(gè)山坡開滿了野百合，已沒有人會(huì)去嘲笑當(dāng)年那株小草了，心里充滿的是感動(dòng)和幸福的味道。

堅(jiān)持心中的夢(mèng)，不要放棄。孟子說：?天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。?所以，碰上一點(diǎn)挫折，受一些委屈又算得了什么呢？比起成功帶來的喜悅，這些恐怕是微不足道的吧！

勇者為王的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們不要成為那些輕易放棄的弱者。若是一帆風(fēng)順，難道就會(huì)是圓滿結(jié)局了嗎？納蘭容若，這個(gè)滿腹才華的詞人，是否是太一帆風(fēng)順，沒有坎坷了呢？有其父明珠為他鋪好的錦繡前程，所以平平坦坦，才使他太經(jīng)不起挫折了。若是像蘇軾那樣幾經(jīng)貶謫，有一副豁達(dá)的氣度，是否他就不會(huì)郁郁寡歡呢？挫折可以磨練人的意志，把我們鍛造得更堅(jiān)強(qiáng)、更勇敢，足以承受生活帶來的苦痛和壓力。所以，我們絕不能因?yàn)榇煺鄱艞壸约旱膲?mèng)想，而是要矢志不渝的堅(jiān)信自己，永不言棄！

?走自己的路，讓別人去說吧！?但丁的名言擲地有聲。怕嘲笑么？那么李陽(yáng)就不會(huì)成為萬人追捧的偶像了，他沒有放棄自己攻克英語的理想，即使被人側(cè)目，他依舊用自己的方法苦?吼?英語，終于練就了一口流利的英語，更是開創(chuàng)了自己?瘋狂英語?的品牌。

堅(jiān)信自己，即使風(fēng)浪再大，也要相信風(fēng)雨過后便是陽(yáng)光燦爛的未來；堅(jiān)信自己，即使不被認(rèn)同，也要相信真理掌握在少數(shù)人手里，用你的成功去證明你才是對(duì)的；堅(jiān)信自己，即使現(xiàn)在你只是默默無聞的丑小鴨，也要相信自己終究會(huì)成為美麗的白天鵝。

堅(jiān)信自己，永不言?。?/p>

3、天才需要自我挖掘

年輕人歷盡艱辛找到寶物，卻魯莽的將沉香燒成木炭，本來價(jià)值連城的木材卻在他手中毀于一旦。不無夸張地說，可謂?一失足成千苦恨?。伯樂相馬，沒有伯樂，千里馬也許會(huì)不為人所知，一匹千里馬便會(huì)被埋沒。因此，天才需要自我挖掘。

人的潛能是需要挖掘的。正如世界上最珍貴的樹木一樣，沒有人善于去挖掘它，發(fā)現(xiàn)它真正的價(jià)值，那么也許它會(huì)被永遠(yuǎn)埋沒，而不能發(fā)揮它的作用。古今中外文人墨客，壯志未酬的人并不罕見。范仲淹被貶，寫下了恢宏壯麗的《岳陽(yáng)樓記》；王勃因仕途不暢，時(shí)運(yùn)不齊，揮筆寫下了華美絕倫的《滕王閣序》；陸游胸懷國(guó)家，卻報(bào)國(guó)無門，含恨九泉……

魯迅說：?其實(shí)這世界本沒有路，走的人多了，也便成了路。?正如李陽(yáng)一樣，一個(gè)人要是不去發(fā)現(xiàn)、探索和挑戰(zhàn)自己，人的智慧、才能便會(huì)永遠(yuǎn)埋沒。李陽(yáng)從小膽小懦弱，在他訴說他的人生經(jīng)歷時(shí)，他都會(huì)覺得十分害羞。小時(shí)候他一個(gè)人在家，電話響了不敢接，家里有陌生人害怕面對(duì)。而今，他卻成為了全中國(guó)人驚嘆、佩服并且驕傲的演講家。他的成就并不是一天兩天可以得到的，這其中又包含著他的辛酸困苦。他那一口流利的英語讓外國(guó)人驚嘆，讓全中國(guó)人引以為傲。他說：?要相信自己，人有巨大的潛能，每天都對(duì)自己說‘我一定行，我一定能成功’，讓自己充滿信心，堅(jiān)持不懈就是勝利。?

?天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?。沉香木未被發(fā)現(xiàn)其作用而被燒成了木炭，它的價(jià)值被降低了，但終有人會(huì)明白它的作用。人的潛能、智慧才能需要自己去發(fā)掘，不能坐著等待人來挖掘，否則會(huì)悔之晚矣！人的力量爆發(fā)出來會(huì)出人意料，只能有待自己幫助自己，千萬不可像年輕人那樣魯莽行事，掩蓋埋沒了價(jià)值連城的樹木，而導(dǎo)致自己追悔莫及。

要堅(jiān)信自己的力量，如果對(duì)自己有信心，就不會(huì)輕易動(dòng)搖自己的信念，更不會(huì)做一些于己于人都不利的事。年輕人正因?yàn)樾拍畈粔驁?jiān)定，他跋山涉水歷盡艱辛尋找到的寶物都?xì)г诹俗约旱氖稚稀Ｔ谧鋈魏问轮岸紤?yīng)該再三深思熟慮，不可做出令自己后悔的事情，因?yàn)槭郎蠜]有后悔藥，所謂?一著不慎，滿盤皆輸?。

記住，人的潛能無限，天才是需要挖掘的。肯定自己的作用和價(jià)值，相信自己！

4、相信自己

信念，就像是牽在手中的線。風(fēng)箏飛去的時(shí)候，要牢牢的抓著那條線，因?yàn)榧偃裟惴攀郑L(fēng)箏便不再會(huì)來?！}記

如很多遺憾一樣，假如年輕人堅(jiān)守自己的信念，不因?yàn)檠矍暗睦娑鴳岩勺约?，那么也許故事的結(jié)尾就會(huì)變成這樣：年輕人一直充滿信心地等待著，終于有一個(gè)識(shí)得珍寶的人買走了這珍貴的沉香木，而年輕人獲得一筆不菲的財(cái)富。但很可惜，他歷經(jīng)千辛萬苦，找到這世界上最珍貴的樹木，都還沒來得及證實(shí)，便將它一把火燒成了不值錢的木炭。

也許成功就在離你不遠(yuǎn)的地方，只要再相信自己一次，再給自己一次機(jī)會(huì)，再等一等，你就成功了。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，總是有那么多的?事與愿違?和?擦肩而過?。因?yàn)閷?duì)自己沒有信心，對(duì)生活沒有信心，不曾努力就輕言放棄，終于還是被成功遺棄了。

一個(gè)對(duì)生活沒有希望沒有期待的人，只能做生活的俘虜而不能主導(dǎo)生活。因高考而自尋短見的青少年數(shù)不勝數(shù)，對(duì)生命的不負(fù)責(zé)任本已是罪過，更甚者高考成績(jī)還未見分曉，便一刀結(jié)束了自己的生命，把所有的痛苦都留給親人。假若原以為一定考砸卻不然呢？世人的遺憾，父母的痛苦，恩師的惋惜……很多時(shí)候，這個(gè)世界并不是我們想象中那么絕望，對(duì)自己多一分信心，對(duì)未來多一分期待，也許便能走出黑暗，邁向黎明的曙光。

每個(gè)人都希望能受到眾人的尊敬，得到社會(huì)的認(rèn)可，獲得人生的價(jià)值；每個(gè)人都獨(dú)具風(fēng)采，獨(dú)一無二；每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，有自己的個(gè)性。我們沒有理由不相信自己能用雙手撐起屬于自己的一片天?；蛟S，不是任何人都能在一定的時(shí)間碰到?貴人?，然而，機(jī)遇總是留給那些有準(zhǔn)備的人。哪怕要放棄，也請(qǐng)?jiān)谡J(rèn)清事物的真相之后再另辟佳徑。

古人云：良好的開端是成功的一半。這?良好的開端?何嘗不是用自己的信心開啟成功的大門呢？用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活，失敗一次，就再來一次；失敗一百次，就再來一百零一次。無數(shù)次的失敗堆砌之后不就是成功嗎？?千里之行，始于足下?，對(duì)生活的信任，對(duì)自己的信任，對(duì)親人的信任，便是取得成功的基石。

努力面對(duì)未來，放手一搏。不要對(duì)自己的生活失望，不要對(duì)未來失去信心。哪怕曾有過遺憾，請(qǐng)忘了過去，展望未來。信心的背后便是連自己都不可預(yù)見的陽(yáng)光大道。

5、做自己的伯樂

世有伯樂，而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。——題記

一棵樹，可以有很多價(jià)值。如果它是一棵果樹，可以每年收獲果子，它的價(jià)值便可能是一年幾千元，如果將它砍倒，制作成一次性筷子，那么它的價(jià)值則是幾百元，再如果將它燒成木炭，那么，它就可能只值幾十元了。

同樣一棵樹，為什么會(huì)有如此之大的價(jià)值波動(dòng)呢？原因應(yīng)該在人。如果人們只把它當(dāng)作廢柴一堆，那它永遠(yuǎn)只能是人們?cè)钆_(tái)前的一堆黑炭，不值一文；但假若人們珍視它、重視它，把它制成紙張，再印上珍貴的文字信息，那么它的價(jià)值則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些了。

正如那個(gè)去尋找珍寶的年輕人，明明已經(jīng)找到了珍寶，卻不知其底細(xì)，竟將珍貴的沉香燒成木炭賤賣了，也難怪他的父親會(huì)老淚縱橫了，如果那曠世奇珍地下有知，怕也會(huì)兀自落淚自哀了吧。

人，又何嘗不是如此呢。都說，三百六十行，行行出狀元。那是因?yàn)檫@些狀元們有幸找到、發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值所在，才得以做出一番成就，然而人生不如意十常有八九，這世上更多的人并未真正明白自己的價(jià)值，正如那個(gè)哈佛的畢業(yè)生，學(xué)得一身本領(lǐng)卻只能在美國(guó)當(dāng)一名出租車司機(jī)，英雄無用武之地，可嘆兮，可悲兮！

然而即使缺少伯樂，我們卻不能讓自己就這般理直氣壯地被埋沒于世人之中，我們要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，并將它發(fā)揮到淋漓盡致方才罷休，就算遇上了挫折，亦不能停止奮發(fā)向前的腳步。前美國(guó)總統(tǒng)林肯在競(jìng)選議會(huì)議員時(shí)，落選了11次，如果他后來放棄去競(jìng)選總統(tǒng)，那么世界上將要失去一位不朽的領(lǐng)袖；愛迪生在發(fā)明電燈炮時(shí)，失敗了上千次，如果他放棄繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，那么這個(gè)世界將繼續(xù)沉浸在夜的黑暗中好久好久。然而他們并沒有放棄，他們成功了，他們證明了自己的能力，他們找到了自身的價(jià)值。

天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。許多人們?cè)谶@個(gè)社會(huì)上沉浮不定，許多人仍然在挫折面前停滯不前，他們之所以未找到自身的價(jià)值，是因?yàn)樗麄兛偸俏房s不敢向前，然而這世上本就沒有太多的伯樂，我們只有勇敢地展現(xiàn)自我，相信自我，才能夠有所作為，才能夠有所成就，才能夠在這紛亂嘈雜的志界上有自己的一席之地！

第五篇：六上作文訓(xùn)練(四)——寫讀書筆記

六上作文訓(xùn)練

（四）——寫讀書筆記

寫讀書筆記可以幫助我們加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，提高閱讀和作文能力，還可以幫助我們積累材料，提高認(rèn)識(shí)。讀書筆記通常有三種寫法：一種是編寫內(nèi)容提綱，一種是寫讀后感，一種是摘錄好的句子和段落。下面的《古井》讀后感用的就是第二種寫法。請(qǐng)你從本學(xué)期學(xué)過的課文中選擇一篇你最喜歡的，按照第二種方法寫一篇讀書筆記，要寫出閱讀后真實(shí)的感想體會(huì)。題目可以用《〈×××〉讀后感》，也可以用《讀〈×××〉有感》。

【指導(dǎo)】

本單元作文要求我們寫一篇讀書筆記。在基礎(chǔ)訓(xùn)練四中，編者為我們介紹了《〈古井〉讀后感》，使我們初步領(lǐng)略了讀后感的寫作方法，那么，怎樣把讀后感寫好呢？我想從四個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、仔細(xì)閱讀原文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文章精神是寫好讀后感的前提。

“感”是從讀中產(chǎn)生的，不認(rèn)真讀，就不能深刻領(lǐng)會(huì)原文的精神實(shí)質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來。如果對(duì)原文都沒讀懂，那也就不可能寫出有價(jià)值的感想來。

怎么讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已，哪些地方使你感慨萬千都不要放過去。要反復(fù)讀，邊讀邊體會(huì)文章的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系自己生活的實(shí)踐，加以對(duì)照、比較，同時(shí)要在原作上作上記號(hào)，如圈、點(diǎn)、劃，或在空白處寫上簡(jiǎn)略的看法等，以便讀后好查找重點(diǎn)之處。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜒點(diǎn)水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

有的同學(xué)在寫讀后感時(shí)，用大量的篇幅去復(fù)述原作的內(nèi)容或敘述大量的事例，只在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。這樣寫就不符合要求了。

讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說理，事例不宜多，引用原文要

簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

讀后感的寫法，種類很多，但寫好讀后感基本上離不開以上四點(diǎn)，望同學(xué)們好好體會(huì)、理解、消化。

【習(xí)作評(píng)改】

原文：

《凡卡》讀后感

今天我們學(xué)習(xí)了《凡卡》這一篇課文，我從中感受很深。

《凡卡》一文是俄國(guó)著名作家契訶夫在一八八六年寫的，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活。九歲的凡卡?茹科夫，三個(gè)月前被爺爺康司坦丁?瑪卡里奇送到鞋匠阿里亞希涅那里做學(xué)徒，他在這三個(gè)月里受盡了折磨，睡在過道里，老板和老板娘為一點(diǎn)小事就要毒打他，伙計(jì)們也捉弄他，每天只能吃一點(diǎn)面包渣，他沒有衣服和鞋穿，沒有親人，沒有快樂。他給爺爺寫信，請(qǐng)求爺爺把他接回去，但這只是夢(mèng)想。凡卡的生活多么悲慘呀！

讀完這篇課文我很受教育，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大建設(shè)好我們的祖國(guó)。

評(píng)改意見：

看了這篇讀后感同學(xué)們會(huì)有一個(gè)共同的反應(yīng)，這文章寫得太空洞了，讀后感，讀后感，重在寫讀后的感受，而不是對(duì)原文的介紹，而本文的小作者所描述的大部分是課文中的內(nèi)容，至于看到這些現(xiàn)象聯(lián)系實(shí)際，與自己進(jìn)行對(duì)照比較則一點(diǎn)沒談。盡管開頭結(jié)尾都分別高呼讀了這篇課文很受教育，感受很深，但卻見不到下文，給人以風(fēng)大雨點(diǎn)小的感覺。《凡卡》確實(shí)是一篇感人至深的好文章，讀過之后，我們自然會(huì)受到深刻教育，我們寫讀后感就要把當(dāng)時(shí)自己所想到的真實(shí)思想反映出來。比如有的同學(xué)剛一讀到開頭，便被文中內(nèi)容所打動(dòng)。文中寫凡卡給爺爺偷偷寫信，他是趁老板們?nèi)プ龆Y拜之際偷偷寫信的，他小小年紀(jì)，思念親人卻連寫封信的自由都沒有，多么悲慘呀，想想自己，九歲，金色童年，每天歡蹦亂跳，無憂無慮地在校園學(xué)習(xí)，老師關(guān)心我們，家長(zhǎng)疼愛我們，和凡卡相比真是天壤之別呀。你們看，如果這樣去深刻領(lǐng)會(huì)課文，你會(huì)感到處處都有可寫的東西，感受太深了?；剡^頭來，再看我們這位小作者，他只是在結(jié)尾喊了幾句口號(hào)，做為自己的感受而已。

因此，我們要寫好讀后感還要再次強(qiáng)調(diào)一要認(rèn)真讀文，引發(fā)感受，二要聯(lián)系實(shí)際表達(dá)真情實(shí)感。

【優(yōu)秀習(xí)作】

讀《凡卡》有感

我一口氣讀完了《凡卡》這篇課文，淚水模糊了我的眼睛，我哭了，我為九歲的凡卡過著非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨罵。

凡卡太可憐了，他才九歲，一個(gè)和我們同齡的兒童，卻受著這么多的折磨，老板、老板娘動(dòng)不動(dòng)就打他，伙計(jì)們想方設(shè)法捉弄他。誰都知道，孩子只有不斷地增加營(yíng)養(yǎng)身體才

會(huì)長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，才會(huì)健康?？煞部?，早晨吃一點(diǎn)兒面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包渣，至于菜啊、茶啊，根本沒有。到了晚上睡覺時(shí)，他沒有床，而是睡在過道里。這還不算，每當(dāng)老板的小崽子一哭，凡卡就得去搖那個(gè)搖籃，如果睡著了，還會(huì)挨老板的打。凡卡總是回想在鄉(xiāng)下的那一段日子，雖然清苦，但身邊有爺爺、有小伙伴，而現(xiàn)在誰都欺辱他，他真受不了了，他請(qǐng)求爺爺接他回去。讀到這兒，我腦海里浮現(xiàn)出凡卡，遙望故鄉(xiāng)向蒼天哭泣的情景，我的心里真不是滋味。

如今，我們也是十來歲的少年兒童，可和凡卡相比，一個(gè)天上一個(gè)地下，我們生活在蜜罐里。每天我們都在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師像辛勤的園丁，精心教育我們，學(xué)校為了讓我們?nèi)嫣岣咚刭|(zhì)還給我們建立了計(jì)算機(jī)房、閱覽室、語音教室、自然實(shí)驗(yàn)室等，每天我們都能學(xué)到許多新知識(shí)、新技能。父母為了讓我們身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，天天為我們準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富的食品，我們多幸福呀！

讀過《凡卡》之后，我又陷入了沉思，為什么我和凡卡同是少年兒童卻過著不同的生活呢？原因是我們不是生長(zhǎng)在同一社會(huì)中，凡卡生活在沙俄黑暗統(tǒng)治之下，那里是富人的天堂，窮人的地獄，富人終日花天酒地而窮人卻度日如年窮困潦倒。我們呢？我們生活在社會(huì)主義新中國(guó)，社會(huì)主義制度保障了我們兒童享受幸福生活的權(quán)力，國(guó)家還為我們少年兒童立了法，《未成年人保護(hù)法》起到了保證少年兒童健康成長(zhǎng)的作用，人們把我們譽(yù)為祖國(guó)的花朵，這是社會(huì)主義制度的優(yōu)越。人們常說，不能身在福中不知福，看看小凡卡，再看看自己，我們太幸福了，我要加倍努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)我們社會(huì)主義祖國(guó)，讓更多的兒童們過上更幸福的生活。

【評(píng)析】

同前一篇讀后感相比，此文內(nèi)容顯然是豐富多了。首先小作者注重在讀文的過程中表達(dá)自己的思想感情，小作者以自己現(xiàn)實(shí)生活狀況與凡卡一一進(jìn)行對(duì)照，感受到自己生活環(huán)境的優(yōu)越，深知自己猶如生活在蜜罐中。另外，這篇讀書筆記反映出小作者認(rèn)識(shí)問題的深度，他不是就事論事，而是透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在資本主義社會(huì)中像凡卡這樣生活的少年兒童彼彼皆是，那是由于黑暗的人剝削人的社會(huì)所造成的，我們社會(huì)主義走共同富裕的道路，一人有難大家相幫，這是社會(huì)主義制度的優(yōu)越，進(jìn)而激發(fā)了努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)大建設(shè)好祖國(guó)的愿望，他的感受顯得更加充實(shí)、深刻。

讀《蜜蜂和螞蟻》有感

我懷著好奇的心情，一口氣讀完了《蜜蜂和螞蟻》這則寓言。

寓言里講道：過路人常常稱贊蜜蜂勤勞，然而看到螞蟻卻露出鄙夷的神情。螞蟻受到人們的冷落，又苦惱又納悶，便疑惑不解地問蜜蜂：“你釀一滴蜜要采一萬朵花，而我螞蟻卻能拖比自己重五十倍的食物，為什么人們只稱贊你卻鄙視我呢？”蜜蜂回答說：“因?yàn)槲沂菫樗酸劽?，而你圖的只是個(gè)人的溫飽??”

是啊，一只工蜂最多只能活六個(gè)月，在這短暫的六個(gè)月中，蜜蜂每天不分晝夜地工作，正如螞蟻說的，釀一滴蜜就得采一萬朵花哩。它們?cè)诿苊艿幕▍仓?，忙忙碌碌地工作著，用自己辛勤的勞?dòng)釀成百花蜜。蜜蜂采一公斤蜜就得飛上四十五萬公里，差不多等于繞地球赤道飛行一圈，這種勞動(dòng)可真不輕松?。∶鄯溽劦拿酆芏?，自己卻只留下一點(diǎn)點(diǎn)，大部分都奉獻(xiàn)給了人類，蜜蜂從不計(jì)較誰吃的多少，還是不停地勞動(dòng)。蜜蜂是渺小的，但蜜蜂的精神是多么高尚??！

今天，多少人像蜜蜂一樣在辛勤勞動(dòng)?。∮眯燎诤顾畬懴铝藦?qiáng)者之音的張海迪大姐姐，她雖然沒有進(jìn)過一天校門，卻走完了從小學(xué)到高中的全部歷程，自修了大學(xué)的英語、日語教材；她雖然身體的三分之二失去了感覺和功能，卻學(xué)習(xí)了德語和世界語，翻譯了十六萬字的外文著作和資料，并先后為一萬多人次進(jìn)行了針灸治療。張海迪大姐姐多像一只辛勤勞動(dòng)的蜜蜂啊！

可是有的人只知道單純追求個(gè)人或家庭的享受，甚至為個(gè)人利益不惜損人利己。這種人不是和螞蟻一樣，甚至連螞蟻都不如嗎？蜜蜂采蜜尚能為別人，而人有聰明的大腦，有勤勞的雙手，人怎能連蜜蜂都不如！我們活著就應(yīng)該用自己的雙手為人類謀利益，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這樣的生活才是有意義的。正像雷鋒同志所說：“我覺得人生在世，只有勤勞，發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類的解放事業(yè)――共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的?！?/p>

我要向雷鋒叔叔、張海迪大姐姐學(xué)習(xí)，向所有辛勤勞動(dòng)者學(xué)習(xí)，我愿變成一只小蜜蜂，在密密的花叢中辛勤勞動(dòng)。

【評(píng)析】

讀后感重在有感。本文小作者文中簡(jiǎn)單引用了原文梗概便馬上抒發(fā)感想，小作者注重聯(lián)系實(shí)際從蜜蜂辛勞，想到張海迪，想到雷鋒，從螞蟻為個(gè)人溫飽忙碌，想到那些單純追求個(gè)人或家庭享受的人，進(jìn)而表達(dá)自己愿為共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)一切的決心。文章條理清楚說服力強(qiáng)，使讀者產(chǎn)生共鳴。

讀《一夜的工作》有感

《一夜的工作》通過記敘周總理審閱文件、徹夜工作的情形，表達(dá)了對(duì)周總理的敬愛之情。讀了這篇文章，我進(jìn)一步具體地知道了我們敬愛的周總理的工作多么勞苦，他的生活又是多么簡(jiǎn)樸。這使我深受教育，更深深地懷念周總理。

當(dāng)我讀到“他指著桌上一疊一尺來厚的文件說：‘我今天要批這些文件??’”時(shí)，不由心中波濤起伏――一尺來厚的文件，該有多少呀，幾百份吧？不，或許上千份呢！看一遍也夠勁呀！何況還要?jiǎng)幽X筋作批示呢？周總理啊，周總理，您真是為人民操碎了心呀！

當(dāng)我讀到“值班室的同志端來兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米??花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)”時(shí)，不由得沉思起來，總理呀，您勞累了一夜，只喝一杯茶，吃幾?；ㄉ祝@怎么行，我真想把自己吃到過的好東西都端到您面前，您應(yīng)該多吃一點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西，應(yīng)該多吃一點(diǎn)才行啊！

讀著這篇課文，我想起了在一部紀(jì)錄片中看到的情形：總理的臥室里，只有一張床，一張不大的寫字臺(tái)和幾把椅子。而床頭、寫字臺(tái)上，都是書和待批的文件、稿子。我還想起了老師們常說的總理在病中還念念不忘國(guó)事，抱病批閱文件的情景，不禁熱淚盈眶。

但當(dāng)我讀完這篇課文時(shí)，心里卻充滿了自豪感，正如作者所說的：“這就是我們中華人民共和國(guó)的總理！”“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”我一定要以周總理為榜樣，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。

【評(píng)析】

這篇讀后感給人突出的印象是小作者善于抓住要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)說。這樣主題集中，情真意

切。

寫讀后感要選擇自己感受最深的東西去寫。這是寫好讀后感的關(guān)鍵。不要面面俱到，寫前要分析、提煉，選擇感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言來寫，最后是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫出自己的真情實(shí)感。本文小作者正是這樣做的。他選擇了“一疊厚厚的文件”和“一小碟花生米??”兩處，做為重點(diǎn)，抒發(fā)了自己的見解，論述清楚，感人至深。