第一篇：初中英語教學(xué)中如何加強(qiáng)“聽”與“說”的訓(xùn)練

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初中英語教學(xué)中如何加強(qiáng)“聽”與“說”的訓(xùn)練

初中英語教學(xué)中如何加強(qiáng)“聽”與“說”的訓(xùn)練

摘要： 初中英語教學(xué)實(shí)際情況中，存在忽視教學(xué)大綱要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練，因而不能充分達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語教學(xué)目的。有鑒于此，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和從事初中英語教學(xué)的實(shí)踐，就如何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴(yán)格執(zhí)行大綱要求，改革教學(xué)方法，抓好初中英語聽說訓(xùn)練的問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和作法，以拋磚引玉，求教于大家。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)； 聽力； 英語訓(xùn)練； 交際能力

中圖分類號： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）02-0112-01

一、對聽說領(lǐng)先法的理解和認(rèn)識(shí)

（一）聽說領(lǐng)先法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的保證。自60年代以來，我國外語教學(xué)引進(jìn)聽說領(lǐng)先法理論作為指導(dǎo)思想，經(jīng)過幾十年教學(xué)改革的實(shí)踐，到目前為止聽說領(lǐng)先法已成為我國中學(xué)外語教學(xué)的主導(dǎo)方法。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語，首先應(yīng)重視聽的訓(xùn)練，能夠聽懂，才能帶動(dòng)讀說譯寫的能力跟上，在聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上，才可能使英語學(xué)習(xí)有快速提高的效果。因此，實(shí)行聽說領(lǐng)先法教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)大綱聽說教學(xué)要求的保證。

（二）根據(jù)英語語言的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持聽說領(lǐng)先。中國學(xué)生的母語是漢語，漢語文字是表意文字，體現(xiàn)了形、音、義有機(jī)結(jié)合，使人見了漢字即可會(huì)讀知義。英語文字形、音、義并無有機(jī)的結(jié)合，是拼音文字，這對中國學(xué)生來說是個(gè)很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會(huì)的不能用語法規(guī)則講清的習(xí)慣用法、句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拼音文字，如果不能聽懂，也就不會(huì)讀說，文字的形義也就不能牢記。中國學(xué)生必須多聽，多讀，多說，才能記住英語的形義，時(shí)間稍久不聽不說，就很容易忘記。因此筆者認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語在初中起始

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階段的聽說比重要大些，在以后的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，仍然要重視聽說訓(xùn)練，仍然要把聽說訓(xùn)練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領(lǐng)先法貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)外語的過程中。同時(shí)把語法書寫、交際應(yīng)用、語言知識(shí)、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進(jìn)去，這樣才能學(xué)好英語。筆者體會(huì)，聽說能力強(qiáng)，閱讀能力、悟解能力、交際能力等也隨之而強(qiáng)?？梢圆扇「鞣N有效的手段，切忌要求學(xué)生象“小和尚念經(jīng)”有口無心式地去聽去說。為此，可以探索各種生動(dòng)活潑的有效的聽說方式。

二、提高學(xué)生聽說能力的有效途徑

語言首先是有聲的。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清，才有模可仿，聽得準(zhǔn)，才能說得對。英語教學(xué)的初級階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)。實(shí)踐中，如何加強(qiáng)對學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為：

（一）切實(shí)抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生開始學(xué)英語就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動(dòng)聽的口語，配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機(jī)會(huì)。比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用禮貌語言：Hello，Good morning，I'm sorry，Thank you，etc.還可以從最簡單的課堂教學(xué)用語著手，重復(fù)使用：Read after me，Look at the blackboard…等組織教學(xué)，學(xué)生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時(shí)的滿足。這時(shí)教師可有意識(shí)地將課堂上的機(jī)械聽說擴(kuò)展到課余生活中去，使學(xué)生的好奇心升華為一種講英語的興趣。興趣的增長，必然給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲。因此，抓好英語教學(xué)的起始關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展聽說訓(xùn)練的重要一步。

（二）堅(jiān)持課前三分鐘講英語。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日報(bào)告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面逐步鋪開的方法。值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)

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由教師編寫代表性的報(bào)告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語音語調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報(bào)告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等。最初可按如下幾個(gè)程式進(jìn)行：“I'm on duty today，Today is Monday.Tt's Sunny today.we are all here…”隨著句型，詞匯的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實(shí)際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導(dǎo)鼓勵(lì)，并有計(jì)劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí)的口語訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡單的英語報(bào)告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。

（三）課文教學(xué)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先法。把聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。講課文時(shí)，教師不僅堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，而且力圖使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提問或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學(xué)生背誦課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納大意進(jìn)行復(fù)述或表演出課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅(jiān)持聽寫訓(xùn)練，聽寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞，短語，句子或課文縮寫。

（四）建立課內(nèi)外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語言實(shí)踐。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為開展語言實(shí)踐活動(dòng)，可建立課內(nèi)外活動(dòng)小組。課內(nèi)活動(dòng)小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進(jìn)行問答，對話和表演。課外活動(dòng)小組可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點(diǎn)，在課后組織講故事、朗誦、猜謎語、學(xué)唱英語歌、英語文藝演出、出英語墻報(bào)、英文打字、舉辦英語知識(shí)競賽等等。這些活動(dòng)可使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生聽說英語的能力。除上述各方法外，有條件的學(xué)校還可考慮每周開設(shè)一節(jié)聽力課，對學(xué)生進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練。利用錄音、廣播電視等現(xiàn)代化手段來促進(jìn)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，擴(kuò)展他們的語言環(huán)境。平時(shí)可要求學(xué)生之間試著用英語交流，以鍛煉說的能力。還應(yīng)改革考試方法，有筆試、口試、最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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聽力測驗(yàn)等內(nèi)容。這樣，多方位地開展聽說訓(xùn)練，就是提高學(xué)生聽說能力的有效途徑。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教師的教對學(xué)生的學(xué)來說居于主導(dǎo)地位。實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本條件是不斷地提高自身的思想政治和業(yè)務(wù)水平。一個(gè)合格的教師，首先要忠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每個(gè)學(xué)生。同時(shí)必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，具備過硬的基本功。英語教師的基本功是：聽說能力、課堂用語、朗讀、板書、唱歌、畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法、技巧，排除學(xué)生在英語聽說中的心理障礙，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用，比如，教師上課提問的技巧，應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的心理和情緒，提問時(shí)，面要廣，又要有重復(fù)面。問過的同學(xué)還可再問，使所有學(xué)生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇合適的問題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別對有害羞心理，不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們大膽開口?？傊釂柕募记?，就是要爭取照顧每一個(gè)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場面生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用，使二者有機(jī)結(jié)合，使中學(xué)英語教學(xué)達(dá)到教學(xué)大綱提出的要求和目的。

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第二篇：淺談初體驗(yàn)?zāi)ゾ氈杏⒄Z教學(xué)中的聽與說

淺談初中英語教學(xué)中的聽與說

“全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱”明確指出：初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué) 生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力。但是，在初中英語教學(xué)實(shí)際情況中，仍然存在忽視教學(xué)大 綱要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練，因而不能充分達(dá) 到教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語教學(xué)目的。有鑒于此，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和從事初中英語教學(xué)的實(shí)踐，就如 何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴(yán)格執(zhí)行大綱要求，改革教學(xué)方法，抓好初中英語聽說訓(xùn)練的問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和作法，以拋磚引玉，求教于大家。

一、對聽說領(lǐng)先法的理解和認(rèn)識(shí)

1.聽說領(lǐng)先法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱的保證。自60年代以來，我國外語教學(xué)引進(jìn)聽說領(lǐng)先法理論作為指導(dǎo)思想，經(jīng)過幾十年教學(xué)改革的實(shí)踐，到目前為止聽說領(lǐng)先法已成為我國中學(xué)外語教學(xué)的主導(dǎo)方法。近年來，兩個(gè)中學(xué) 英語教學(xué)大綱及根據(jù)大綱所編寫的教材中充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想?！爸袑W(xué)英語教學(xué)大綱”指出：“聽說英語是 英語教學(xué)的重要目的之一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力培養(yǎng)?！薄叭罩瞥跫壷袑W(xué)英語教學(xué)大綱”指 出：“根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽說入手，聽說訓(xùn)練的比重要大些。”筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語，首先應(yīng)重視聽的訓(xùn)練，能夠聽懂，才能帶動(dòng)讀說譯寫的能力跟上，在聽懂會(huì)說的基礎(chǔ)上，才可能使英 語學(xué)習(xí)有快速提高的效果。因此，實(shí)行聽說領(lǐng)先法教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)大綱聽說教學(xué)要求的保證。

2.根據(jù)英語語言的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中必須堅(jiān)持聽說領(lǐng)先。中國學(xué)生的母語是漢語，漢語文字是表意文字，體現(xiàn)了形、音、義有機(jī)結(jié)合，使人見了漢字即可會(huì)讀知義。英語文字形、音、義并無有機(jī)的結(jié)合，是拼音文 字，這對中國學(xué)生來說是個(gè)很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會(huì)的不能用語法規(guī)則講清的習(xí)慣用法，句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拼音文字，如果不能聽懂，也就不會(huì)讀說，文字的形義也就不能牢記。中國學(xué)生必須多聽，多讀，多說，才能記住英語的形義，時(shí)間稍久 些不聽不說，就很容易忘記。因此筆者認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語在初中起始階段的聽說比重要大些，在以后的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，仍然要重視聽說訓(xùn)練，仍然要把聽說訓(xùn)練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領(lǐng)先法貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)外語的過程中。同時(shí)把語法書寫、交際應(yīng)用、語言知識(shí)、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進(jìn)去，這樣才能學(xué)好英語。筆 者體會(huì)，聽說能力強(qiáng)，閱讀能力、悟解能力、交際能力等也隨之而強(qiáng)。但是必須指出，聽說領(lǐng)先，是指學(xué)習(xí)英 語時(shí)首先要多聽，聽懂，多說，會(huì)說。可以采取各種有效的手段，切忌要求學(xué)生象“小和尚念經(jīng)”有口無心式 地去聽去說，那樣的聽說是機(jī)械的，枯燥的，不能持久。為此，可以探索各種生動(dòng)活潑的有效的聽說方式。

二、提高學(xué)生聽說能力的有效途徑

語言首先是有聲的。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清，才有?？煞?，聽得準(zhǔn)，才能說得對。英語教學(xué) 的初級階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)，這是科學(xué)的，是符合語言教學(xué)規(guī)律的。實(shí)踐中，如何加強(qiáng) 對學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為：

1.切實(shí)抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué) 生從學(xué)英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。教師則 用流利動(dòng)聽的口語，配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處 著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機(jī)會(huì)。比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用禮貌語言：Hello,Good morning,I’m sorry,Thank you ,etc.還可以從最簡單的課堂教學(xué)用語著手，重復(fù)使用：Read after me,Look at the blackboard…等組織教 學(xué)，學(xué)生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時(shí)的滿足。這時(shí)教師可有意識(shí)地將課堂上的機(jī) 械聽說擴(kuò)展到課余生活中去，使學(xué)生的好奇心升華為一種講英語的興趣。興趣的增長，必然給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的 求知欲。因此，抓好英語教學(xué)的起始關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展聽說訓(xùn)練的重要一步。

2.堅(jiān)持課前三分鐘講英語。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日 報(bào)告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面逐步鋪開的方法。值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸 過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫代表性的報(bào)告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語音 語調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報(bào)告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等。最 初可按如下幾個(gè)程式進(jìn)行：“I’m on duty today,Todayis Monday.Tt’s Sunny today.we are all here…隨著 句型，詞匯的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實(shí)際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導(dǎo)鼓勵(lì)，并有計(jì)劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識(shí) 的口語訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡單的英語報(bào)告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力 和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。

3.課文教學(xué)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先法。把聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽 錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù) 雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

講課文時(shí)，教師不僅堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，而且力圖使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提問 或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學(xué)生背誦課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納大 意進(jìn)行復(fù)述或表演出課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅(jiān)持聽寫訓(xùn) 練，聽寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞，短語，句子或課文縮寫。這也是強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。

4.建立課內(nèi)外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語言實(shí)踐。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為開展語言實(shí)踐活動(dòng)，可建立課 內(nèi)外活動(dòng)小組。課內(nèi)活動(dòng)小組，每四人一組，由前后兩張課桌組成，在課堂上進(jìn)行問答，對話和表演。課外活 動(dòng)小組可根據(jù)學(xué)生的語言水平和年齡特點(diǎn)，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語，學(xué)唱英語歌，英語文藝演出，出英語墻報(bào)，英文打字，舉辦英語知識(shí)競賽等等。這些活動(dòng)可使學(xué)生開闊視野，增長知識(shí)，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生聽說英語的能力。除上述各方法外，有條件的學(xué)校還可考慮每周開設(shè)一節(jié)聽力課，對學(xué) 生進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練。利用錄音、廣播電視等現(xiàn)代化手段來促進(jìn)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，擴(kuò)展他們的語言環(huán)境。平時(shí)可要求學(xué)生之間試著用英語交流，以鍛煉說的能力。還應(yīng)改革考試方法，有筆試，口試，聽力測驗(yàn)等內(nèi)容。這樣，多方位地開展聽說訓(xùn)練，就是提高學(xué)生聽說能力的有效途徑。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教師的教對學(xué)生的學(xué)來說居于主導(dǎo)地位。實(shí)踐證明，教師的 主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本條件是不斷地提高自身的 思想政治和業(yè)務(wù)水平。一個(gè)合格的教師，首先要忠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每個(gè)學(xué)生。同時(shí)必須 具備一定的專業(yè)知識(shí)，具備過硬的基本功。英語教師的基本功是：聽說能力，課堂用語，朗讀，板書，唱歌，畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心 理特征，采取有效的教學(xué)方法，技巧，排除學(xué)生在英語聽說中的心理障礙，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮 他們的主體作用，比如，教師上課提問的技巧，應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的心理和情緒，提問時(shí)，面要廣，又要有重復(fù) 面。問過的同學(xué)還可再問，使所有學(xué)生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”，要選擇 合適的問題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，特別對有害羞心理，不敢開口的少數(shù)學(xué) 生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們大膽開口?？傊釂柕募记?，就是要爭取照顧每一個(gè)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積 極性，使教學(xué)場面生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作 用，才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用，使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，才能使中學(xué)英語教學(xué)達(dá)到教學(xué)大綱提出的要求和 目的。

第三篇：初中英語教學(xué)的目的,是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué) …

初 中 英 語 聽 說 教學(xué)

初中階段的英語教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，仍然存在與教學(xué)大綱要求不符，不由自主地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語法的課堂教學(xué)，忽略聽說訓(xùn)練，這樣就沒能充分達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語教學(xué)目的。隨著英語在我國的廣泛運(yùn)用，對交際能力的要求越來越高。因此聽說教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生在由學(xué)講到會(huì)講，再到能夠較為熟練地用英語對話，這都離不開聽說教學(xué)。為了適應(yīng)英語教學(xué)方式發(fā)展的需要，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語水平是我們初中英語教師所面臨的重要課題。這需要我們英語教師認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)實(shí)踐中摸索出聽說領(lǐng)先的教學(xué)方法，并把這一方法運(yùn)用與教學(xué)實(shí)際中，并要取得成效。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說興趣

能讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，是學(xué)好英語的先決條件。七年級新生對英語科目是有一定的好奇心，入校初期他們大都以極大的興趣學(xué)習(xí)英語。教師得利用學(xué)生特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)，把字母，音標(biāo)，日常用語交給了他們。學(xué)生會(huì)勁頭十足地完成英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

不過，這種興趣是不穩(wěn)定的，當(dāng)然在教學(xué)中要時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣。起步階段句型簡單、語法現(xiàn)象少，多采用直觀教學(xué)。課堂上多出示教具和手邊的日用品，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生即興表演。

二、創(chuàng)設(shè)情景語境，提高實(shí)際應(yīng)用能力

利用實(shí)物、圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練，增加實(shí)際感，也可運(yùn)用游戲，強(qiáng)化聽說。如復(fù)習(xí)、鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般疑問句的問答時(shí)，可叫兩位同學(xué)到講臺(tái)前，A同學(xué)背著B同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，B同學(xué)問全班：Is he playing football？／Is he singing？等等。全班回答Yes，he is．／No，he isn't．或者B問A：Are you jumping？／Are you reading a book？等。A回答Yes，I am．／No，I'm not．這樣反復(fù)猜，學(xué)生對句型就很熟練了。游戲還可用來猜字母、顏色、職業(yè)、歲數(shù)、實(shí)物、位置、單詞等。如：What letter is a kind of drink？（T tea）．What letter is a part of the head？（I，eye）．把游戲引入課堂，既活躍了課堂，寓教于樂，加深了對單詞和句型的理解和記憶，同時(shí)也增加了教學(xué)的生動(dòng)性，形象性，吸引了全班的注意力。

三、教唱英語歌曲和加強(qiáng)課外語言實(shí)踐 交給學(xué)生英語歌曲，在上課前讓他們唱首簡單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英語歌曲，這樣不僅能陶冶學(xué)生們的性情，增加快樂感，刺激大腦，引起高度興奮，而且使思維與語言引起共振，增加流暢感，節(jié)奏感，使口語更加通暢，自然。如教材上的“The spelling song”，“The number song”和“Lucy，take off your shoes”等歌曲，旋律優(yōu)美，緊扣課文，可達(dá)到鞏固所學(xué)詞匯、句型的目的。同時(shí)向他們介紹歌曲所在的電影名稱、故事情節(jié)、背景，使他們更好地理解、欣賞其優(yōu)美的旋律、增強(qiáng)成功感與自豪感；有些歌曲還可換詞套唱，如“Good morning to you”的調(diào)子唱“Happy new year to you”，“Happy birthday to you”；用中文歌曲“拍手歌”的調(diào)子唱“If you happy，clap your hands．”等。

我們的學(xué)生是在沒有充分語言環(huán)境中學(xué)英語，語言信息的復(fù)現(xiàn)率極低，這樣的情況下，教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余語言空間進(jìn)行交際活動(dòng)。所以教師可以對學(xué)生要求：1．師生或?qū)W生見面時(shí)，盡量用英語問候。2．鼓勵(lì)學(xué)生在詢問情況、提出疑點(diǎn)、征求意見和向人借東西等的時(shí)候，大膽使用英語，常掛嘴邊。3．要求學(xué)生通過電話進(jìn)行交際。根據(jù)所學(xué)電話用語，讓學(xué)生給教師或同學(xué)、朋友打電話。要盡可能多地創(chuàng)設(shè)進(jìn)行反復(fù)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語和用英語交際的樂趣。這樣，知識(shí)的掌握就牢固，也可為最終達(dá)到為交際而學(xué)習(xí)的目的打下初步基礎(chǔ)。

四、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)給學(xué)生鍛煉

雖然目前我們的條件有限，可我認(rèn)為說英語的機(jī)會(huì)還是有的。教師要充分利用課堂上的45分鐘，給學(xué)生創(chuàng)造最大限度的聽說機(jī)會(huì)。要使學(xué)生成為主動(dòng)者。不論是引入新課，還是復(fù)習(xí)舊課，我都時(shí)時(shí)注意把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出以學(xué)生為本，使老師處于啟發(fā)者的地位，避免滿堂灌的教學(xué)方法。學(xué)生詞時(shí)，我讓學(xué)生先讀，然后再正音。講解重要的詞、詞組后讓學(xué)生仿例造句。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生訓(xùn)練機(jī)會(huì)率達(dá)80%以上。通過這種口頭訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)老師也了解了學(xué)生對聽說內(nèi)容掌握的情況，以確定下一節(jié)課的進(jìn)度。在掌握單詞的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課上復(fù)述，或回答與課文有關(guān)的問題，對于一些淺顯易懂，短小精悍的文章，我讓學(xué)生先合上書聽我朗讀，然后自主理解。這種學(xué)習(xí)方式對于一些學(xué)生似乎難了一點(diǎn)，但能強(qiáng)化他們的聽說意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生對課文有個(gè)大概的了解。

聽說是人類言語交際活動(dòng)中最基本、最活躍、最方便的一種形式。在語言學(xué)習(xí)中，聽說既是學(xué)習(xí)語言的重要途徑，也是組織英語教學(xué)的不可缺少的手段。學(xué)生聽說英語的能力低下，必然會(huì)影響其他能力（如讀寫）的發(fā)展，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，中學(xué)英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)。

第四篇：淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練

淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練

隨著對英語學(xué)習(xí)的進(jìn)一步了解，筆者深感英語教學(xué)中口語教學(xué)的重要性。很多人從初中就開始學(xué)習(xí)英語，高中，大學(xué)一直從不同程度地學(xué)習(xí)英語。但是，他們中絕大多數(shù)都不能與英美國家的人進(jìn)行英語交流，甚至一些英語過了四級、六級的英語專業(yè)人才在與講英語的人交談時(shí)也感到目瞪口呆、不知所措，就是能說也是斷斷續(xù)續(xù)、答非所問，不能做到口若懸河，所說英語讓人有舒心的感覺。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道講英語的英美人，他們的日常詞匯量只需要達(dá)800個(gè)左右就可以進(jìn)行日常的口語交流，而我們大多數(shù)從事英語教育的教師，英語詞匯量都在3000個(gè)以上，有的甚至有上萬的詞匯量。為什么我們不能說一口流利的英語呢？

英語既是一門外語，又是一種語言。它需要口頭表達(dá)，學(xué)習(xí)英語的最終目的是提高英語的綜合能力。2009年12月，筆者有幸參加了在北京大學(xué)舉辦的面向西部地區(qū)的中小學(xué)英語教師全封閉英語口語培訓(xùn)（TIP）的活動(dòng)，在近一個(gè)月的培訓(xùn)過程中，我找到了自己不能開口說英語的原因。

1、缺乏必要的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語僅為了考試。

在北京大學(xué)的TIP培訓(xùn)期間，任何人沒有講漢語的權(quán)利，如果你不慎講出了中文，破壞了大家的語言環(huán)境，將會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。要做到English only，從早到晚所進(jìn)行的一切活動(dòng)都與英語為中心。剛開始的三天，我們?nèi)缱槡帧⒍热杖缒?，為了日常的吃喝玩樂，與室友說了些似對非對的英語，但大部分時(shí)候都與失敗而告終。我們處在一個(gè)單漢語語言的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，除了有限的幾節(jié)英語課外很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，課堂上學(xué)習(xí)來的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。并且，在英語課上部分的農(nóng)村英語教師也是用漢語教學(xué)的，既使用英語教學(xué)，他的語音、語調(diào)也不準(zhǔn)確，不能應(yīng)用自如地用英語進(jìn)行教學(xué)。這樣的語言環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)語法太多、太死，教學(xué)中沒有注意口語的訓(xùn)練。

后來，一起參加培訓(xùn)的學(xué)友分析，我們?yōu)槭裁床荒苷f流暢的英語？因?yàn)楫?dāng)我們聽到老外的話后要先譯為漢語，再把我們要回答的話譯為英語，然后才說出去。

我們的語言思維在大腦中轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，從而耽擱了與他人的對話。只有讓我們的語言思維在腦中形成一條說英語的直線才能進(jìn)行流暢的英語交流。不能死板地套用英語語法，只要把中心詞、重點(diǎn)詞讓對方明白就行了。

3、教學(xué)中只重視筆試教學(xué)、聽力教學(xué)，基本上忽視了口語訓(xùn)練。

要使我們的語言思維在說英語時(shí)不轉(zhuǎn)那個(gè)彎，唯一的辦法就是在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生多有機(jī)會(huì)開口說英語。平時(shí)的教學(xué)是為了中考、高考有一個(gè)高分，英語課堂上基本沒有給學(xué)生訓(xùn)練口語的機(jī)會(huì)，我們的英語課堂僅僅是讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)、熟記單詞，訓(xùn)練一些做題技巧。甚至大部分農(nóng)村中學(xué)的英語教師在上英語課時(shí)也使用漢語，做到了全中文的“英語課堂”，學(xué)生唯一說英語的機(jī)會(huì)也給老師剝奪了。因此，在廣闊的漢語世界里，他們有機(jī)會(huì)說英語嗎？

我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了開口說英語，只有讓初學(xué)者從學(xué)習(xí)初就訓(xùn)練口語，從易到難、從害羞到大膽、從別扭到流暢，這樣才能使他們的大腦不用轉(zhuǎn)彎，才能使他們找到說英語的感覺。

一、把口語訓(xùn)練放在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生說的機(jī)會(huì)。

在廣闊的西部農(nóng)村地區(qū)大部分學(xué)生只有上初中才開始學(xué)習(xí)英語，但英語早已進(jìn)入他們的腦海，如VCD、ON＼OFF、CCTV等，他們對英語并不陌生，甚至還感到好奇。作為英語教師要抓住學(xué)生的好奇心，在課堂上教會(huì)他們常用的口語。

就這樣，我把教材內(nèi)容融入學(xué)生的生活，讓他們樂意說英語，在增加知識(shí)的同時(shí)，也訓(xùn)練了口語。

二、把口語訓(xùn)練融入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生有更多開口說的機(jī)會(huì)。

語言離不開生活，生活中也不能缺少語言。在口語教學(xué)中，我把教材上所學(xué)的內(nèi)容，由淺入深的融入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在玩時(shí)、吃飯時(shí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)都應(yīng)用英語交流。

1、與老師和同學(xué)見面時(shí)必須用英語打招呼。

對于這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生在公共場合講英語他們有些緊張，常會(huì)出現(xiàn)在晚上用Good morning，早上又用Good afternoon等，教師在糾正的同時(shí)還應(yīng)該及時(shí)給他們鼓勵(lì)。有時(shí)他們不會(huì)臨時(shí)應(yīng)變，只會(huì)套用書上的。如：A： What is your name？ B： My name is Jim.他套用了課本上的內(nèi)容，不會(huì)用自己的名字代替Jim。

2、布置學(xué)生的作業(yè)既有書面作業(yè)，也有口語訓(xùn)練。

為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì)，我布置的家庭作業(yè)是回家與會(huì)說英語的哥哥、姐姐或者其他人講英語。如果找不到會(huì)說英語的人，你可以說給他們聽。

3、在課堂上采用一些游戲活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生開口說英語。

在教學(xué)My name is Gina這單元時(shí)，我采取了找朋友的訓(xùn)練口語。

通過對話既使學(xué)生認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，又提供了他們說英語的機(jī)會(huì)，并且使英語課堂也靈活了，課堂氣氛活躍了。教師輕松，學(xué)生也快樂。

4、教師利用課間15分鐘與學(xué)生用他們學(xué)過的口語進(jìn)行交流，既鞏固了知識(shí)，也鍛煉了他們開口的能力。

隨著學(xué)生知識(shí)的增加，他們的口語交際能力也擴(kuò)寬了。問星期、日期、天氣，問他們的家庭情況，問個(gè)人愛好，甚至可以與他們談?wù)撍饺藛栴}。這樣在娛樂、休息的談笑間，他們在歡快中提高了自己的口語。

三、用遷移的方法教不會(huì)對話的學(xué)生，使他們在進(jìn)步的同時(shí)也鍛煉了別人。

對于初次開口說英語的學(xué)生，能開口說不是一件容易的事。他們會(huì)因?yàn)榫o張、膽小而出現(xiàn)難以開口的現(xiàn)象。教師可以把這個(gè)問題轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生聽。然后再與他對話。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，做到在任何場合都“目中無人”。

所謂的“目中無人” 是要學(xué)生無論在任何場合都大膽地說英語。對于農(nóng)村學(xué)生，他們的見識(shí)面很小，有時(shí)當(dāng)眾講漢語都害怕，何況是講陌生的英語，我認(rèn)為教師要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，讓他們在說錯(cuò)的時(shí)候也有一個(gè)好心情。這樣，在全校內(nèi)形成了說英語的熱潮，給學(xué)生創(chuàng)造出廣闊的英語天地。

總之，英語教學(xué)不僅要使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了英語日?？谡Z，了解了語言的文化含義，能使用本族人普遍接受的語言，更重要的是要促進(jìn)了學(xué)生思辨能力的形成與發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)思考分析問題、提出見解的能力。

姓名：李光艷

工作單位：云南省羅平縣阿崗第二中學(xué)

通訊地址：云南省羅平縣阿崗第二中學(xué)

郵政編碼：655816

第五篇：談初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練

談初中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練

初中英語的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在交際中初步運(yùn)用英語的能力。為了達(dá)到這一目的，就要改變教學(xué)中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解，及機(jī)械的句型操練的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既違背了素質(zhì)教育的“以學(xué)生為主體”的原則，又背離了英語教學(xué)的基本規(guī)律。因此，在教師要以學(xué)生為中心，加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，加大學(xué)生自學(xué)的活動(dòng)量，從而發(fā)揮其“主體”作用。特別是在以下兩方面要加強(qiáng)口語訓(xùn)練。

一、在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣方面加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在課堂上，為了讓學(xué)生練好各種句型，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言環(huán)境，注意情景對話，不孤立教學(xué)單詞，努力培養(yǎng)學(xué)生講英語的良好習(xí)慣。

（１）進(jìn)行多種訓(xùn)練。在對學(xué)生句型訓(xùn)練時(shí)，每學(xué)一個(gè)句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展等多種訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，先應(yīng)從很容易的句子著手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han Meimei”、“How are you?”。然后進(jìn)行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介紹給學(xué)生們，并告訴這種新結(jié)構(gòu)的意義及語法的形式。

（２）做重復(fù)交流活動(dòng)。練完句型，如果學(xué)生們達(dá)到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動(dòng)，如介紹情景活動(dòng)：“去商店買東西”（go Shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you” “How much are…… ”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動(dòng)。通過這種交流活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會(huì)使語言形式與語言運(yùn)用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。

二、在鼓勵(lì)學(xué)生用英語對話方面加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會(huì)有一部分學(xué)生含羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。

（１）在面對全體中要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時(shí)，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和藹，營造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。（２）在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓(xùn)練活動(dòng)中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對話內(nèi)容。如：talk about&127;“your family，your&127;favourite&127;foodsports”?等等。

（３）要及時(shí)糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在練習(xí)過程中，特別是口語活動(dòng)中，錯(cuò)誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)地糾正學(xué)生在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或讓學(xué)生間互相糾正。