第一篇：交互白板在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

交互白板在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

卜彩麗 王麗梅

摘 要：在信息技術(shù)與課程整合的過程中，新一代的信息技術(shù)媒體對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響,尤其是在2012年中國電化教育開展交互白板專題之后，交互白板更是在中小學(xué)教學(xué)掀起了狂熱的浪潮中。于此同時(shí)，遠(yuǎn)程教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上也得到了空前的發(fā)展，越來越多的名校為了加強(qiáng)溝通交流，越來越多的在線公開課程進(jìn)入到我們的日常學(xué)習(xí)中。本文分析了交互白板的技術(shù)特性，并努力將白板的交互特性運(yùn)用到遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；技術(shù)特性；遠(yuǎn)程教學(xué)；教學(xué)策略

0 引言（1河南師范大學(xué) 外語部，河南 新鄉(xiāng)453007；2河南師范大學(xué) 教育技術(shù)系，河南 新鄉(xiāng)435007）

自2004年丁興富老師將交互式電子白板映入到中小學(xué)教育中，并開展了一系列的課程改革實(shí)踐活動(dòng)，交互白板在中小學(xué)教育中引起了極大的反響。在中國知網(wǎng)上通過全文搜索對(duì)“交互白板”進(jìn)行搜索，可以看到文獻(xiàn)數(shù)量從04年的不足百余篇，經(jīng)過幾年的發(fā)展到09年的219片文章，到11年達(dá)到438篇，直線式的增長讓我們看到了交互白板的飛速應(yīng)用。2012年中國電化教育對(duì)交互白板進(jìn)行了專題研究，這一年關(guān)于交互白板的文獻(xiàn)數(shù)量已經(jīng)超過六百篇，這一變化注定引起我們所有對(duì)白板關(guān)注的人的注意。

我們也看到隨著網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的面授課堂已經(jīng)不能滿足人們學(xué)習(xí)的需要，遠(yuǎn)程教育使得任何人可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引了越來越多的在線學(xué)習(xí)者。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的重要部分就是要實(shí)現(xiàn)交互，而這正是交互白板的最為重要的特點(diǎn)。因此本文細(xì)致研究了交互白板并將其擴(kuò)展到遠(yuǎn)程教學(xué)中，最終提出了交互白板在遠(yuǎn)程教學(xué)總的推進(jìn)策略，以擴(kuò)大白板在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的應(yīng)用。交互式電子白板

交互式電子白板也稱電子交互白板（電子交互式白板），交互電子白板，簡稱為交互白板。交互白板（Interactive Whiteboard），是電子感應(yīng)白板（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成)。它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為人（用戶）與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。簡言之，交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板?！?】

基于白板硬件技術(shù)的不同，交互白板可以分為兩大類：電磁感應(yīng)類硬板和壓觸通導(dǎo)類軟板。電磁感應(yīng)類硬板的工作原理是利用電磁感應(yīng)為感應(yīng)筆作定位。所以，硬板類交互白板都必須應(yīng)用某種類型的感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行書畫和操作。壓觸通導(dǎo)類軟板的工作原理是利用指尖或筆尖的壓觸使軟板表面的兩層材料在該點(diǎn)發(fā)生短路而通導(dǎo)，從而為指尖或筆尖作定位。所以，軟板類交互白板可以使用指尖或書寫筆書畫或操作。盡管工作原理不同，但兩類交互白板實(shí)現(xiàn)的書畫、操作和交互功能是接近的。但是，在硬板和軟板上進(jìn)行書畫和操作的手感會(huì)有些差異。依據(jù)人體工程學(xué)原理，不同的個(gè)體可能對(duì)某類交互白板更容易適應(yīng)和習(xí)慣?！?】

交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)之間的雙向通信與操作。交互白板實(shí)現(xiàn)了白板與計(jì)算機(jī)之間的雙向交互通信與操作。交互白板既是電子白板同時(shí)又是計(jì)算機(jī)屏幕。在交互白板上的書畫內(nèi)容及其加工處理結(jié)果均被存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中，同時(shí)，在交互白板上可以實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的各種操作，所有對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕內(nèi)容的操作和加工處理的結(jié)果都會(huì)即時(shí)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中和呈現(xiàn)在電子白板上?！?】在我國開展的交互白板課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究揭示了交互白板教學(xué)應(yīng)用的十項(xiàng)共識(shí)：技術(shù)集成,資源整合,交互平臺(tái),協(xié)作環(huán)境,親近師生,傳統(tǒng)創(chuàng)新,常態(tài)應(yīng)用,多種模式,教學(xué)設(shè)計(jì)和投資效益?！?】交互式電子白板作為新的教學(xué)媒體，不僅具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)媒體的功能，如書寫，繪畫，擦除，簡單的特效如拉幕、探照燈、拍照等以及使用最廣泛的演示功能；更具有其特有的教學(xué)功能，如排版、編輯、選擇、比較、檢索、聚焦、轉(zhuǎn)化、角色扮演、注解、重復(fù)、示范、分享等，使師生溝通更方便接近自然、教學(xué)過程能實(shí)時(shí)記錄分析，教學(xué)內(nèi)容信息處理更多樣化【5】?；诮换グ装宓倪@些優(yōu)點(diǎn)，丁興富老師相信交互白板必將成為“中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的主流技術(shù)”，“成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)”，極大地推到學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。交互式電子白板在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用

交互白板運(yùn)用在遠(yuǎn)程教育中，主要是通過將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互式電子白板軟硬件系統(tǒng)以及交互白板系統(tǒng)內(nèi)置的網(wǎng)絡(luò)電話（VOIP）技術(shù)等結(jié)合在一起，將位于不同地點(diǎn)的授課、聽課教室連接起來，營造“面對(duì)面”的教師授課情景與課堂氛圍，使異地師生如同置身于同一課堂，并通過圖形、文字、音視頻等多種方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互。授課過程中，任意一方教師講授和操作的所有內(nèi)容將在雙方或多方的計(jì)算機(jī)及白板上實(shí)時(shí)顯示出來，雙方可以共享彼此電腦桌面或接管并控制某一方計(jì)算機(jī)上的應(yīng)用程序，包括演示文檔、電子表格或進(jìn)行網(wǎng)站瀏覽，并能在彼此的文檔中進(jìn)行書寫、編輯、修改數(shù)據(jù)和答案，利用攝像頭和VOIP 通信功能與對(duì)方面對(duì)面進(jìn)行溝通交流，這使參與者能看清楚教學(xué)的每一細(xì)節(jié)，甚至幾何圖形中的線條粗細(xì)，進(jìn)一步提高了教學(xué)的直觀性和準(zhǔn)確性，使異地教師、學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流與協(xié)作變得更加方便?！?】

著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)”【7】。在遠(yuǎn)程教育中教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要。教學(xué)過程是個(gè)多要素相互作用動(dòng)態(tài)多變的過程，信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性【8】。遠(yuǎn)程教學(xué)的主要吸引力在于交互方式?；?dòng)既是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，也是白板技術(shù)融入課堂的設(shè)計(jì)目標(biāo)?！?】Moss等人的研究報(bào)告中將與交互式電子白板相關(guān)的交互劃分為下列三種類型： 技術(shù)性交互——關(guān)注點(diǎn)在與交互式電子白板的技術(shù)功能進(jìn)行交互；物理性交互——關(guān)注點(diǎn)在讓學(xué)生走到交互式電子白板前面，操作上面的元素；概念性交互——關(guān)注點(diǎn)在與課程的概念和觀點(diǎn)進(jìn)行交互、探索和建構(gòu)?！?0】 本文主要是通過從概念性交互的角度出發(fā)，探索交互白板在遠(yuǎn)程教學(xué)中的教學(xué)策略。

筆者認(rèn)為交互白板運(yùn)用到遠(yuǎn)程教學(xué)中主要通過以下三個(gè)方面促進(jìn)有效學(xué)習(xí)：教學(xué)設(shè)計(jì)，在線交互活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：學(xué)習(xí)者為中心，和資源為中心。以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)軟件或教學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，人—機(jī)—人的交互。比如在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生通過白板演示直接參與到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。也可以讓學(xué)生在作文課上對(duì)預(yù)先設(shè)定的話題進(jìn)行討論，在白板上進(jìn)行注釋，對(duì)比，深入對(duì)話題的認(rèn)識(shí)。在英語課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些英語小游戲，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感，比如學(xué)習(xí)家庭成員，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭聚會(huì)，讓學(xué)生通過人物的衣著，外貌等來識(shí)別親戚朋友。以資源為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)主要使用于社會(huì)科學(xué)類教學(xué)，比如歷史，地理等的學(xué)習(xí)，可以借助于交互白板龐大的資源庫系統(tǒng)，將搜集的資料進(jìn)行整合，同時(shí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并分享學(xué)習(xí)成果。進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅取決于我們可以使用的媒體特性，師生對(duì)媒體的利用程度，更重要的是要與我們的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)科性質(zhì)結(jié)合起來。不同的學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)是不同的，數(shù)學(xué)學(xué)科注重學(xué)生的邏輯思維，對(duì)規(guī)則的整理描述，語言學(xué)科強(qiáng)調(diào)對(duì)情感的把握理解，生物化學(xué)學(xué)科更關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此在課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的過程中，要參考學(xué)科性質(zhì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）豐富的在線交互活動(dòng)

遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)習(xí)者由于缺少與教師和同伴的面對(duì)面交流，他們學(xué)習(xí)的持久性靠學(xué)習(xí)活動(dòng)來維持的。豐富的在線交互活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通，更可以對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋?；顒?dòng)理論的理念就是教學(xué)皆可活動(dòng)化。設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)教與學(xué)相互作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)是遠(yuǎn)程教學(xué)課程開發(fā)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)交互白板作為遠(yuǎn)程教學(xué)的媒體時(shí)，我們要充分利用白板的交互性來設(shè)計(jì)在線教學(xué)活動(dòng)。從設(shè)計(jì)的角度來看，在線活動(dòng)主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程，監(jiān)管規(guī)則、學(xué)習(xí)支持、評(píng)價(jià)規(guī)則和學(xué)習(xí)資源等六個(gè)方面構(gòu)成要素【11】。在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的宗旨是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心整合各方面的學(xué)習(xí)資源，在支持服務(wù)的幫助下開展在線活動(dòng)，同時(shí)監(jiān)管規(guī)則可以保證學(xué)習(xí)者的活動(dòng)不會(huì)偏離學(xué)習(xí)主題，而評(píng)價(jià)規(guī)則更能夠使學(xué)習(xí)者的在線活動(dòng)得到激勵(lì)和促進(jìn)。

交互白板工具與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的結(jié)合如下圖1所示：

圖1

（三）多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

伴隨著教學(xué)應(yīng)用模式的日趨豐富和成熟，如何科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用的有效性將會(huì)成為未來交互式電子白板教學(xué)研究的熱點(diǎn)和核心【12】。筆者認(rèn)為可以從教學(xué)資源和交互活動(dòng)兩個(gè)角度入手。教學(xué)資源因呈現(xiàn)出這樣的特點(diǎn)：（1）資源的目標(biāo)針對(duì)性，由于交互白板與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)帶給我們豐富的信息，因此，信息的針對(duì)性，準(zhǔn)確程度以及開放程度都會(huì)影響我們的教學(xué)質(zhì)量；（2）媒體的可利用性，基于交互白板的教學(xué)必須考慮到師生對(duì)媒體的控制利用水平，保證教學(xué)的可操作性；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能使學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)的情境中。交互活動(dòng)應(yīng)具有下面的特點(diǎn)：（1）活動(dòng)的主題性以及開放性，主題性使活動(dòng)有意義，開放性可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（2）活動(dòng)的層次性與多樣性，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性化，更能滿足不同程度學(xué)生的需要（3）交互活動(dòng)要具有一定的創(chuàng)新性，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的 “富媒體”學(xué)習(xí)促使我們學(xué)習(xí)活動(dòng)必須具有創(chuàng)新性，才能得以發(fā)展。3 交互電子白板的教學(xué)推進(jìn)策略

盡管交互白板在中小學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，但只是在大中城市以及沿海經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)達(dá)的地方，在內(nèi)地以及農(nóng)村中小學(xué)中并沒有廣泛應(yīng)用。自2004年交互白板引進(jìn)中小學(xué)至今，并沒有從真正意義上改變教學(xué)的思維模式，中小學(xué)的老師更多的只是把白板當(dāng)成了觸摸屏，放映機(jī)。為了使交互白板深入我們的教學(xué)，應(yīng)該做以下改進(jìn)：

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，提升教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)技能培訓(xùn)，改變教師的媒體觀念，提高教師專業(yè)化能力，勇于嘗試新媒體工具，并運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐。只有當(dāng)教師理解掌握交互白板，將其作為教學(xué)新平臺(tái)，新型教育手段時(shí)，才能帶來教育信息化的深度蛻變。作為新世紀(jì)的學(xué)生，必須具備綜合發(fā)展知識(shí)技能，樹立情感態(tài)度與價(jià)值感，學(xué)習(xí)搜集信息，并整合利用信息。信息技術(shù)課程不能因?yàn)楦呖贾贫确潘?，更?yīng)該從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力。

（二）進(jìn)一步改進(jìn)交互白板，降低其生產(chǎn)成本，擴(kuò)大使用規(guī)模。尋找新型的電子資源，替代高成本原料，使交互白板價(jià)格能夠被大多數(shù)人所接受，能夠是農(nóng)村中小學(xué)也享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享以及教育平等。

（三）探索新型的教學(xué)模式與交互模式，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮交互白板的技術(shù)特性，提高遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量。媒體不是決定課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素，更重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略。只有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)效果最佳。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)活動(dòng)更加注重交互性。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程時(shí)，要努力讓兩個(gè)或多個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)大同步，小異步。在線活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮到不同地區(qū)，環(huán)境，文化背景對(duì)學(xué)生的影響。

（四）開發(fā)多樣化教學(xué)軟件及平臺(tái)，滿足遠(yuǎn)程教學(xué)需要，并努力使交互白板與現(xiàn)有媒體結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。增強(qiáng)交互白板的技術(shù)特性，擴(kuò)大白板的功能，建立其與現(xiàn)有媒體如投影機(jī)、數(shù)字電視，平板電腦的聯(lián)系，進(jìn)一步輔助教學(xué)?；诰W(wǎng)絡(luò)的力量，引進(jìn)新型的網(wǎng)絡(luò)傳播模式，發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)特性，使更多的人享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理，避免濫竽充數(shù)。4 結(jié)束語

根據(jù)現(xiàn)有研究成果以及相關(guān)資料顯示，交互式電子白板的使用帶來了教學(xué)模式的創(chuàng)新，整體研究趨勢(shì)是從描述性的探索性研究逐漸向教學(xué)交互的概念化與理論化探討轉(zhuǎn)變【13】。但是，在教學(xué)策略，教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面沒有形成系統(tǒng)化的理論，在實(shí)踐方面，大部分教師對(duì)交互白板的使用仍然只停留在簡單的工具層面，對(duì)白板的交互性使用不夠深入，交互白板應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育仍然只是處在起點(diǎn)階段。通過對(duì)交互白板教學(xué)模式的創(chuàng)新，交互學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式改革來促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交互白板的交互特性，設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需求的在線交互活動(dòng)，將其在辦公室中的運(yùn)用與教育結(jié)合起來。

同時(shí)，近幾年在國內(nèi)的網(wǎng)易，新浪等公開課程，以及在國外興起的MOOC等，也極大的促進(jìn)了遠(yuǎn)程教學(xué)。建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)教育傳播，規(guī)范教學(xué)管理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的潛力，也將成為我們關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。我們相信交互白板不僅可以在面授課堂上發(fā)揮其強(qiáng)大的作用，更可以在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮其交互特性，擁有自己的一席之地。

參考文獻(xiàn)： 【1】【2】丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.中國電化教育,2005,3 【3】【4】丁興富，蔣國珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)_革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)_2.電化教育研究,2005,5 【5】李振英,李志濤.英國中小學(xué)交互電子白板的應(yīng)用及個(gè)案分析[J].中國電化教育，2005,3 【6】馬曉輝.基于交互白板的遠(yuǎn)程協(xié)同教學(xué)策略研究.軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2010，12 【7】Walter Dick&LouCareyJamesO.Carey.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),北京(高等教育出版社,2004.166 【8】李新宇.課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析.中國電化教育,2005,3 【9】【12】鮑賢清.交互式電子白板的教學(xué)策略設(shè)計(jì)探索.中國電化教育,2009.5 【10】吳筱萌.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究.中國電化教育,2011,3 【11】李松，張進(jìn)寶，徐崢.在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2012.4 【13】胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析.中國電化教育,2012.5

卜彩麗，講師，碩士，河南師范大學(xué)外語部，研究方向：教育技術(shù)學(xué)理論研究，信息技術(shù)與課程整合

王麗梅，本科，教育與教師發(fā)展學(xué)院，研究方向：教育技術(shù)學(xué)基本理論，非正式學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程教育

Title：The application of interactive whiteboard in the distance teaching strategy research

Abstract: In the process of information technology and curriculum integration, a new eneration of information technology, the media had a great effect on teaching, especially in the 2012 China audio-visual education to develop interactive whiteboard project, the interactive whiteboard is sparked a wave of enthusiasm in primary and middle school teaching.At the same time, distance education based on computer network technology has got unprecedented development, more and more schools to strengthen communication, more and more online public courses into our daily learning.This paper analyzes the technology characteristic of interactive whiteboard, and efforts will interaction characteristics of white board used in the design of the remote teaching activities, improve the efficiency of distance learning.Key words: Interactive Whiteboard;Technical Characteristic;Distance Education;Instructional Strategy

第二篇：淺談交互白板在課堂教學(xué)中的作用

淺談交互白板在課堂教學(xué)中的作用

靖江市城南辦事處中心小學(xué) 周銳 郵編214527 摘要：交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用，一個(gè)嶄新的多媒體教學(xué)模式，新的教學(xué)技術(shù)與日常課堂教學(xué)應(yīng)用之間有著密切的關(guān)系。交互式電子白板在課堂教學(xué)中相對(duì)于其他多媒體教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢(shì)，并逐步實(shí)現(xiàn)了廣泛運(yùn)用在中小學(xué)教學(xué)中，同時(shí)也深受老師與學(xué)生的喜愛，可以說是多媒體教學(xué)中一個(gè)質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；課堂教學(xué)；多媒體

交互式電子白板可以與電腦進(jìn)行信息通訊，利用投影機(jī)將電腦上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，可以對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等，在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。對(duì)于白板的認(rèn)識(shí)，我們所有老師便開始了摸索其中的奧秘，為了讓學(xué)生更感興趣，為了讓課堂更加豐富多彩。從教學(xué)的需要出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，現(xiàn)代技術(shù)的目的是讓課堂更有效，這才是信息技術(shù)進(jìn)入尋常課堂的根本途徑，這才是信息技術(shù)能為大多數(shù)一線教師所接受的真正辦法。任何先進(jìn)的技術(shù)都不可能自動(dòng)地改善課堂教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化根本性突破的是教師，是信息技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合所帶來的課堂的高效性。信息技術(shù)與課堂教學(xué)怎樣的有效結(jié)合才能使課堂豐富起來？下面，我僅就我的白板教學(xué)課的實(shí)踐來談?wù)勎业乃伎肌?/p>

一、交互式電子白板的認(rèn)識(shí)

交互式電子白板可以說是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。交互式電子白板明顯地比當(dāng)前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，交互式電子白板還可以安裝在各類實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語音實(shí)驗(yàn)室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強(qiáng)這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學(xué)功能。交互式電子白板生動(dòng)的模式讓課堂教學(xué)模式變得更加靈活多樣。還記得我們學(xué)校的辦學(xué)理念中的一條就是：“辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”。是的，本著一切為了孩子的精神，我們所有老師都會(huì)絞盡腦汁，為的就是“給孩子最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步?！弊尯⒆釉谕嫠５臅r(shí)候感到快樂，在學(xué)習(xí)的時(shí)候同樣也能感到快樂，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。

交互式電子白板在教學(xué)中，它配有獨(dú)特的軟件Notebook應(yīng)用。為此，我便開始學(xué)習(xí)運(yùn)用Notebook軟件來制作課件，從中對(duì)交互式電子白板的諸多功能有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)此我感到新奇，我開始摸索這些功能，并思考這些功能在教學(xué)中的作用，以及如何吸引小朋友的眼球和注意力等等。

對(duì)于交互式電子白板的諸多功能，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出方便、生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)。例如其中的魔術(shù)筆可以用手指隨意畫出一個(gè)圓，變成聚光燈，聚光燈便可以鎖定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)集中學(xué)生的注意力；而畫出長方形的形狀便成了放大鏡，對(duì)于一張圖片或是一個(gè)字進(jìn)行放大，由此讓學(xué)生看得更加仔細(xì)。

其實(shí)，交互式電子白板只是一個(gè)簡單的多媒體教學(xué)工具，在白板上可以通過手指觸摸來代替鼠標(biāo)。它的獨(dú)到之處在于軟件與硬件的有效結(jié)合，從而發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用和影響。

二、有效提高課堂教學(xué)

1．交互式電子白板進(jìn)入課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主要形式，隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要工具已經(jīng)發(fā)生了三次轉(zhuǎn)變，先從黑板、粉筆、黑板擦、掛圖、教鞭等傳統(tǒng)媒體進(jìn)課堂，到后來電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、膠片投影機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)課堂。再到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體進(jìn)課堂。客觀地說，教學(xué)媒體工具的更新?lián)Q代在一定程度上推動(dòng)教學(xué)方式的革新，然而信息的多維化要求還是不能滿足教與學(xué)的需要，這是因?yàn)樵O(shè)備的使用和教學(xué)的應(yīng)用沒有達(dá)到無縫聯(lián)接。交互式電子白板的出現(xiàn)首先在技術(shù)上整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備，使教師從此不再束縛于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的制約，不再像以前那么分心去關(guān)注設(shè)備，教師又重新回歸到課堂，親近學(xué)生。其次它的出現(xiàn)和課堂教學(xué)的有機(jī)整合成為現(xiàn)實(shí)。交互式電子白板為教學(xué)提供了一個(gè)便于整合利用各種信息技術(shù)及媒體資源的環(huán)境，支持課堂教學(xué)不同使用方式的調(diào)用，并支持各種教學(xué)實(shí)施行為。

交互式電子白板在小學(xué)課堂中，更是受到學(xué)生的喜愛。針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，孩子好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短等等，有趣的白板教學(xué)能夠充分吸引孩子的注意力，并且還能夠有效提高課堂中的師生互動(dòng)。

2． 交互功能在教學(xué)中充分發(fā)揮作用

在教學(xué)中，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。此時(shí)，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。

例如：我有幸觀摩了一節(jié)英語課，在這節(jié)課中，充分體現(xiàn)了交互功能在教學(xué)中的作用。（1）教師利用展示功能和觸摸功能播放和控制動(dòng)畫，并且因?yàn)榘装宓挠|摸功能，教師可以一直保持與學(xué)生們?cè)谝黄鸪韬捅硌?，而不需要走到一旁去操縱電腦。（2）教師合理利用白板的分層功能，先將單詞置頂并設(shè)為與背景色一致，再將另一圖片（搜索鏡）設(shè)置為其它顏色并排在中間層。這樣移動(dòng)該圖片就能一一顯示出與背景混為一體的單詞。另外將圖片設(shè)為點(diǎn)擊后出現(xiàn)并鏈接聲音，并設(shè)為可無限克隆，作為對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的評(píng)價(jià)也有很好的效果。（3）在操練句型的步驟中利用白板鏈接及觸摸、書寫功能。將部分圖片鏈接上聲音，另一部分圖片背后藏鏈接了聲音的單詞，點(diǎn)擊后發(fā)音，學(xué)生跟讀，效果卻比傳統(tǒng)的跟讀方式好得多。（4）運(yùn)用白板展示功能，并利用方便的插入功能用圖片代替學(xué)生還不認(rèn)識(shí)的字句，也更加方便于學(xué)生理解記憶。

在運(yùn)用白板教學(xué)的過程中，孩子們的反應(yīng)相當(dāng)熱烈，他們對(duì)于放大鏡、用手直接分類、畫圖等反應(yīng)都很好，只要是能上臺(tái)動(dòng)一下，白板上呈現(xiàn)他們的作品，他們就開心的不得了。其中像是聚光燈、遮蔽等功能，也非常吸引孩子們的注意力，對(duì)于專注力的維持有加分作用。另外，在進(jìn)行一些禮儀知識(shí)搶答或討論時(shí)，由于必須要快速的紀(jì)錄孩子的問題，選擇不同顏色的筆加以勾畫和書寫都很方便快捷。而所有孩子呈現(xiàn)在電子白板上的作品，也只需要按一個(gè)存盤的鍵，就可以完全儲(chǔ)存，不需要拍照等過程，有助于紀(jì)錄孩子的作品，而教師也只需使用白板上的畫筆功能就能直接在白板上做批注。最后，我使用里面的魔術(shù)筆功能給孩子作為鼓勵(lì)增強(qiáng)，孩子的反應(yīng)也相當(dāng)不錯(cuò)。

但是有一個(gè)活動(dòng)是讓他們用畫筆寫出自己的答案，電子白板的高度就有點(diǎn)不太適合一年級(jí)的孩子。在圖片配對(duì)的活動(dòng)，雖然動(dòng)手移動(dòng)對(duì)象很好玩，但是很容易就會(huì)移動(dòng)原本設(shè)定好的對(duì)象；而在使用的過程中，若需要轉(zhuǎn)換不同的功能，就得不斷做切換，有時(shí)也會(huì)造成許多困擾。

使用電子白板的教學(xué)，我認(rèn)為孩子和老師都得到了許多不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)，尤其是使用電子白板的方便記錄性，讓我們?cè)谡n堂中有很寶貴又愉快的討論，我感到了學(xué)生的快樂與我的幸福交織在一起。

3．白板教學(xué)使學(xué)生的注意力更集中

我在開始使用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)榘装逅哂械娜鐟?yīng)用拉幕、聚光燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。而且，交互白板更便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)，使師生發(fā)生親近的感覺。它能提供“圖、文、聲、像”等信息，實(shí)現(xiàn)了“圖文并茂”、“動(dòng)靜相兼”、“聲情融會(huì)”、“視聽并用”逼真的表現(xiàn)效果，能為學(xué)生提供一種全新的認(rèn)識(shí)和把握事物的環(huán)境。

例如：我在講到中國古典禮儀教育《弟子規(guī)》時(shí)，我利用Flash動(dòng)畫展示了“孝順父母”、“尊重長輩”、“兄弟姐妹之間團(tuán)結(jié)友愛”等場(chǎng)景，以及配以童聲朗誦，讓學(xué)生去感受生活中、學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，又使學(xué)生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。實(shí)踐表明，形象直觀的技術(shù)手段確實(shí)讓學(xué)生更感興趣，思想也會(huì)更集中了。

三、對(duì)于白板教學(xué)的再思考

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。白板便成為了學(xué)生的另一位老師和朋友。交互式電子白板使師生發(fā)生了親近的感覺。交互式白板教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。課堂教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。教師應(yīng)用黑板加粉筆言傳身教的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式究竟經(jīng)受了世界各國幾個(gè)世紀(jì)所有學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)，基于交互式電子白板的課堂教學(xué)可以繼續(xù)并發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)可以對(duì)信息技術(shù)與各類學(xué)科課程教學(xué)的整合進(jìn)行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來，相得益彰。這也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的有效方法。由于交互式電子白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的認(rèn)識(shí)甚至比教師還快。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多動(dòng)手嘗試，學(xué)生便獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了參與、交互的新課程理念。同時(shí)體現(xiàn)出，媒體功能的發(fā)揮，很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

交互式電子白板在課堂教學(xué)中相對(duì)于其他多媒體教學(xué)手段有一定的優(yōu)勢(shì)，并逐步實(shí)現(xiàn)了廣泛運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)中，同時(shí)也深受老師與學(xué)生的喜愛，可以說是多媒體教學(xué)中一個(gè)質(zhì)的飛躍。但是，作為教師，多媒體僅僅只是一種教學(xué)手段，更重要的還是以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等等，真正需要思考的是怎樣將白板教學(xué)有效融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳，最終體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁興富.李敬東.從黑板到交互白板[J].中國電化教育

[2] 雷利軍.運(yùn)用交互白板，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)黑板[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004 [3] 孫西朝.淺議中小學(xué)信息技術(shù)教育課程改革[J].中國教育信息化(基礎(chǔ)教育)[4] 曹海成.淺談信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響[J].中國教育信息化

第三篇：交互白板課題研究個(gè)人小結(jié)

交互白板課題研究個(gè)人小結(jié)

一、理論學(xué)習(xí)：

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新》中的《交互式白板的基礎(chǔ)知識(shí)》和《交互式電子白板的三中應(yīng)用模式》，并上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)白板課件的制作、以及白板與課程如何進(jìn)行有效整合的相關(guān)理論知識(shí)。了解交互式電子白板及其基礎(chǔ)功能，基本掌握白板的使用方法，了解了白板對(duì)教育教學(xué)的意義：交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的參與程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高注意力，能夠以學(xué)生為主體，培養(yǎng)多種高級(jí)思維方式，有助于復(fù)習(xí)和記憶效果的保持，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者需求，有利于租金知識(shí)建構(gòu)等。教師能夠在交互式電子白板的支持下更好的管理課堂，提高教學(xué)效率，可以更方便更有效的整合教學(xué)資源，有助于課堂生成性教學(xué)的開展。

在教學(xué)中對(duì)交互白板的三中應(yīng)用模式，分別進(jìn)行了實(shí)際操作。并經(jīng)常用于自己的課堂教學(xué)，收到了良好的效果。

二、研究成果

本學(xué)期開設(shè)了兩節(jié)白板公開課，分別是：

2012年4月 面向新疆特教老師開設(shè)語文課《識(shí)字教學(xué)》 2012年5月 校級(jí)公開課口語交際——《我最喜愛吃的水果》

6月份報(bào)送了白板課件《酸的和甜的》積極參加市級(jí)多媒體課件評(píng)比。（結(jié)果未出）

積極參加校內(nèi)聽課、研課和評(píng)課，共聽課16節(jié)，網(wǎng)上評(píng)課14節(jié)。理論學(xué)習(xí)記錄：3萬余字。

第四篇：白板在教學(xué)中的應(yīng)用

巧用白板教學(xué)，促進(jìn)課堂互動(dòng)

煙臺(tái)十中董梅

在英語教學(xué)中，如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。隨著社會(huì)科技的發(fā)展，交互式電子白板等互動(dòng)式教輔工具走進(jìn)了教室，它讓教學(xué)內(nèi)容栩栩如生；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了師生之間的交流，使得整個(gè)課堂更加注重學(xué)生的參與，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效和生動(dòng)。

一、巧用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)真實(shí)的課堂導(dǎo)入

教師要能夠針對(duì)學(xué)科實(shí)際，利用軟件制作一些可以表現(xiàn)真實(shí)情景，貼近生活的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生在真實(shí)的語言情境或模擬情景中更好的思維。通過運(yùn)用交互式電子白板的多種功能，插入圖片，導(dǎo)入故事，動(dòng)畫，以及音樂，或者猜謎語的方式，創(chuàng)造出真實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情景，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的輕松導(dǎo)入。

在學(xué)習(xí)When were you born?這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語的活動(dòng)。用英語描述一些明星和科學(xué)家的特征，讓學(xué)生來猜猜他們是誰，在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了白板的拉幕和遮蓋功能，非常好的開展了活動(dòng)，學(xué)生的興趣也恨高漲，緊緊的抓住了他們的注意力，使得知識(shí)輕松導(dǎo)入。

二、運(yùn)用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的興趣和參與意識(shí) 就英語學(xué)科來說，初中英語教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，但是，隨著年級(jí)的升高，教材難度

1和教學(xué)目標(biāo)的逐步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就日趨低落，從而造成了教學(xué)中嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。電子白板的出現(xiàn)，它的拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種多樣有趣的形式 進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

我在英語授課當(dāng)中，運(yùn)用硬筆書寫重點(diǎn)和易錯(cuò)的詞匯，運(yùn)用擦除功能使字跡在瞬間消失，運(yùn)用聚光燈來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞，把圖片縮小放大和拖動(dòng)，在課間上標(biāo)注和添加，這些功能都讓學(xué)生得到新奇和直觀的印象，激發(fā)了他們極大興趣和參與意識(shí)。

三、巧用交互式電子白板促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)

在英語教學(xué)中，運(yùn)用課前教師精心準(zhǔn)備的課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們也不應(yīng)忘記語言的學(xué)習(xí)不僅僅是輸入，更多的是雙向的交流，那么在教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握知識(shí)的程度，運(yùn)用白板教學(xué)更能對(duì)檢測(cè)學(xué)生掌握到的信息做出靈活的處理，實(shí)現(xiàn)白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注，這樣使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷，最大限度的促進(jìn)課堂教學(xué)中與學(xué)生的交流和互動(dòng)，讓課堂教學(xué)再現(xiàn)精彩。

我們常在教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和答疑，選擇幾個(gè)小組在交流后進(jìn)行展示，各組可以把自己的想法展示在白板上，每個(gè)小組一個(gè)板塊，如果其他小組有不同意見或要補(bǔ)充的內(nèi)容，可以用白板筆選用不同的顏色隨時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)和擦

除。在各個(gè)小組展示完畢后，教師可以采用白板回放的功能將各個(gè)小組的討論結(jié)果做一個(gè)回顧?；胤殴δ苁褂懻摻Y(jié)果的更加清晰可見。

交互式電子白板的使用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種實(shí)有效教學(xué)方法，運(yùn)用它的多種功能能最大限度的提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)和交流。但是也不能盲目追求單一的白板運(yùn)用，一切教學(xué)方法都應(yīng)該結(jié)合教材和實(shí)際情況靈活運(yùn)用，才能讓白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的效用。

第五篇：白板在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用

白板在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.可使用書寫狀態(tài)與鼠標(biāo)狀態(tài)來回切換;通過白板對(duì)ppt進(jìn)行細(xì)致講解和標(biāo)注,以便于課件與白板的靈活運(yùn)用,使課堂更加生動(dòng)；

2.書寫時(shí)可以變換字體顏色，從而方便教學(xué)，更好地提高學(xué)生的注意力;

3.在書寫錯(cuò)誤時(shí)，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對(duì)的改成錯(cuò)誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點(diǎn)部分或者有趣部分，有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性；

6.有問題和答案時(shí)，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標(biāo)準(zhǔn)答案，增強(qiáng)課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點(diǎn)的地方標(biāo)注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學(xué)中進(jìn)行顏色的涂抹，可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）、工具筆、強(qiáng)調(diào)筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點(diǎn)更加突出；(在美術(shù)教學(xué)上用普通筆進(jìn)行形體繪制，還可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細(xì)）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數(shù)學(xué)當(dāng)中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業(yè)薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因?yàn)楦褡娱g距太小。

9.需要花規(guī)整圖形時(shí)可用繪圖工具，這時(shí)可用油漆桶填色（美術(shù)課上不鼓勵(lì)用，因?yàn)橐?guī)整圖形不容易產(chǎn)生生動(dòng)活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進(jìn)行填充）

10.弧線或者各種規(guī)整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規(guī)整的繪圖方法時(shí)不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學(xué)生自己繪制出實(shí)物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

11.白板的素材中有很多學(xué)習(xí)的材料，可以仔聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下直接使用；

12.遇到做練習(xí)的題目可以讓學(xué)生自己在白板上作答；學(xué)生在使用白板筆的過程增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言

13.對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可使用抓手工具下拉頁面方便學(xué)生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學(xué)生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學(xué)生總結(jié)回顧一下這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。使得課堂更加生動(dòng)、形象，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當(dāng)?shù)膶?duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注（加下劃線、畫圈等），使重點(diǎn)更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學(xué)生創(chuàng)造出的智慧，導(dǎo)出為網(wǎng)頁，方便學(xué)生以后的復(fù)習(xí)。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動(dòng)課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規(guī)范字體進(jìn)行板書，有利于讓板書更加規(guī)范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機(jī)課上講解規(guī)范指法時(shí)使用。

21.工具中計(jì)時(shí)器可在學(xué)生回答問題時(shí)計(jì)時(shí)使得學(xué)生爭(zhēng)勝心更強(qiáng)。

22.工具中計(jì)算器可在數(shù)學(xué)課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數(shù)學(xué)課上使用，方便教學(xué)，也可使得課堂生動(dòng)有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據(jù)課程內(nèi)容自定義背景圖片，使課堂更加生動(dòng)形象。

25.新建頁面可直接板書進(jìn)行講解。

26.頁面可直接導(dǎo)出已經(jīng)講過需復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀(jì)念。再回放時(shí)學(xué)生們會(huì)更加感興趣，從而積極性會(huì)有所提高。

另附錄圖示講解：