第一篇：高職會計實踐教學(xué)改革研究總結(jié)

高職會計實踐教學(xué)改革研究總結(jié)

編輯: 會計職稱考試

高職會計學(xué)教育,是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育。應(yīng)以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。加強(qiáng)會計實踐性環(huán)節(jié)的改革力度,提高學(xué)生的實踐動手能力,是我國高等職業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。

傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字帳戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。由于教學(xué)過程簡便易行，故至今仍是會計教學(xué)的主要方式。但是，由于會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強(qiáng)的會計實踐運作技能。因此，本項目通過對會計實踐教學(xué)改革的研究，改變現(xiàn)行會計實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)，閉門造車的現(xiàn)狀。開發(fā)研究適應(yīng)高職會計專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)；編寫適應(yīng)高職教育的會計實踐系列教程；建立一支相對穩(wěn)定的校內(nèi)、外實習(xí)、實訓(xùn)基地；培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實踐能力和豐富實際工作經(jīng)驗的專、兼職教師隊伍；逐步形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。具體包括：

1、開發(fā)研究高職高專會計專業(yè)教學(xué)體系

高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，主要是加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的會計人才。但是良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，由于工業(yè)社會向知識經(jīng)濟(jì)社會迅速轉(zhuǎn)化的濟(jì)濟(jì)。目前，我國大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會計信息系統(tǒng)已逐步為計算機(jī)所取代，而會計的管理、決策、預(yù)測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會計高職畢業(yè)生只有既具備會計專業(yè)的實踐技能，又擁有扎實的專業(yè)理論知識，才能適應(yīng)這種變化，發(fā)揮自己的潛在能力。因此，在會計實踐教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)會計實踐性教學(xué)，同時不能忽視會計的理論教學(xué)；逐步提高實踐性教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實踐教學(xué)。建立以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理需要的“學(xué)?！髽I(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

2、加強(qiáng)會計實踐教材改革

針對高職高專特點，分批編寫適應(yīng)高職高專需要的會計實踐教程。第一批已出版的會計實踐教程有：《會計學(xué)原理實踐教程》、《成本會計實踐教程》、《財務(wù)會計實踐教程》。新編寫的會計實踐教程，以企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟(jì)事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而，使學(xué)生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。得到學(xué)生的好評，在我院會計專業(yè)普遍推廣和使用。（3）建立與會計實踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的企業(yè)實習(xí)基地 充分發(fā)揮我院企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，在企業(yè)內(nèi)部建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，開展校外實習(xí)。教師組織實習(xí)小組定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合實驗室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。同時，通過建立企業(yè)實習(xí)基地可以與企業(yè)合作和研究經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)財會人員的素質(zhì)，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。

（4）完善校內(nèi)手工模擬實驗環(huán)境，積極推廣多媒體教學(xué)和強(qiáng)化會計電算化的應(yīng)用

會計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，針對該課程的主要內(nèi)容開設(shè)模擬實驗；為達(dá)到良好的實驗效果，應(yīng)盡量采用真實的，或者模擬真實材料進(jìn)行實驗，使學(xué)生在模擬實驗過程中，如同置身企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實驗?zāi)康?。同時，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，強(qiáng)化會計電算化應(yīng)用，積極推廣會計實用軟件、多媒體課件、考試軟件的使用。教師利用會計核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會計核算的全過程，學(xué)生可以加強(qiáng)對會計核算程序的理解，還可以進(jìn)行練習(xí)，在計算機(jī)環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)；利用多媒體課件將會計課程教學(xué)的重點難點制作成畫面、圖象、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想；利用考試軟件，自動生成考試盤、考試試卷、自動閱卷、成績查詢和試卷分析。（5）加強(qiáng)會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，形成一批高素質(zhì)的“雙師”型的教師隊伍

教師是高等職業(yè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，加強(qiáng)對教師理論水平和實踐能力提高的訓(xùn)練，有計劃有步驟的鼓勵教師到企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，并參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，達(dá)到高職教育對“雙師”型教師的要求。另外從企業(yè)聘請一定數(shù)量的校外會計師、高級會計師來校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動了校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高。以會計電算化課程為例，我們與淮南礦業(yè)集團(tuán)企業(yè)財勞部合作，由其財勞部資深的電算化專家來校講授《會計電算化》課程，將企業(yè)最新的財務(wù)軟件及其應(yīng)用，及時傳授給學(xué)生，使他們真正了解會計電算化技術(shù)在企業(yè)的操作，深受同學(xué)們的歡迎。總之，“會計實踐教學(xué)改革研究”項目，自2003年9月應(yīng)用以來，普遍反應(yīng)效果較好：

（1）在會計教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)改革方面：突破了原有的固定體系，使之符合高職教育的教學(xué)規(guī)律，制定符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃和課程體系結(jié)構(gòu)；以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，建立適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理需要的“學(xué)校─企業(yè)─社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)調(diào)整后，充分體現(xiàn)了高職高專培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的要求。全國助理會計師資格考試，合格率達(dá)到25%以上。

（2）在實踐教材方面：編寫的實踐教程結(jié)合企業(yè)實際，盡量采用真實的，或者模擬真實材料編寫教材，進(jìn)行實驗，使學(xué)生有置身企業(yè)真實業(yè)務(wù)環(huán)境的意境，達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>

（3）校外實習(xí)基地建設(shè)方面：充分發(fā)揮我院高職企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏的效果。（4）校內(nèi)實驗室建設(shè)方面：加強(qiáng)校內(nèi)手工模擬實驗室和電算化實驗室的建設(shè)，校內(nèi)實驗室的建設(shè)兼顧了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的需要，形成會計手工模擬與電算化操作同步進(jìn)行的模式。

（5）師資隊伍建設(shè)方面：形成了一批適應(yīng)高職高專需要的“雙師”型教師隊伍，和穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍；“雙師”型教師達(dá)到90%以上。

綜上所述，會計實踐性教學(xué)改革是高職教學(xué)改革的必由之路，而改革又是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

第二篇：高職會計實踐教學(xué)改革研究總結(jié)(一)講解

高職會計實踐教學(xué)改革研究總結(jié)(一)

高職會計學(xué)教育,是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育。應(yīng)以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才。加強(qiáng)會計實踐性環(huán)節(jié)的改革力度,提高學(xué)生的實踐動手能力,是我國高等職業(yè)教學(xué)改革的基本內(nèi)容。

傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字帳戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。由于教學(xué)過程簡便易行，故至今仍是會計教學(xué)的主要方式。但是，由于會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強(qiáng)的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強(qiáng)的會計實踐運作技能。因此，本項目通過對會計實踐教學(xué)改革的研究，改變現(xiàn)行會計實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)，閉門造車的現(xiàn)狀。開發(fā)研究適應(yīng)高職會計專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)；編寫適應(yīng)高職教育的會計實踐系列教程；建立一支相對穩(wěn)定的校內(nèi)、外實習(xí)、實訓(xùn)基地；培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)實踐能力和豐富實際工作經(jīng)驗的專、兼職教師隊伍；逐步形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。具體包括：

1、開發(fā)研究高職高專會計專業(yè)教學(xué)體系

高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，主要是加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的會計人才。但是良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，由于工業(yè)社會向知識經(jīng)濟(jì)社會迅速轉(zhuǎn)化的濟(jì)濟(jì)。目前，我國大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會計信息系統(tǒng)已逐步為計算機(jī)所取代，而會計的管理、決策、預(yù)測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會計高職畢業(yè)生只有既具備會計專業(yè)的實踐技能，又擁有扎實的專業(yè)理論知識，才能適應(yīng)這種變化，發(fā)揮自己的潛在能力。因此，在會計實踐教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)會計實踐性教學(xué)，同時不能忽視會計的理論教學(xué)；逐步提高實踐性教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實踐教學(xué)。建立以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理需要的“學(xué)校—企業(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

2、加強(qiáng)會計實踐教材改革

針對高職高專特點，分批編寫適應(yīng)高職高專需要的會計實踐教程。第一批已出版的會計實踐教程有：《會計學(xué)原理實踐教程》、《成本會計實踐教程》、《財務(wù)會計實踐教程》。新編寫的會計實踐教程，以企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟(jì)事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而，使學(xué)生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。得到學(xué)生的好評，在我院會計專業(yè)普遍推廣和使用。（3）建立與會計實踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的企業(yè)實習(xí)基地

充分發(fā)揮我院企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，在企業(yè)內(nèi)部建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，開展校外實習(xí)。教師組織實習(xí)小組定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合實驗室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。同時，通過建立企業(yè)實習(xí)基地可以與企業(yè)合作和研究經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)財會人員的素質(zhì)，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。

（4）完善校內(nèi)手工模擬實驗環(huán)境，積極推廣多媒體教學(xué)和強(qiáng)化會計電算化的應(yīng)用

會計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，針對該課程的主要內(nèi)容開設(shè)模擬實驗；為達(dá)到良好的實驗效果，應(yīng)盡量采用真實的，或者模擬真實材料進(jìn)行實驗，使學(xué)生在模擬實驗過程中，如同置身企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實驗?zāi)康?。同時，提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，強(qiáng)化會計電算化應(yīng)用，積極推廣會計實用軟件、多媒體課件、考試軟件的使用。教師利用會計核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會計核算的全過程，學(xué)生可以加強(qiáng)對會計核算程序的理解，還可以進(jìn)行練習(xí)，在計算機(jī)環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)；利用多媒體課件將會計課程教學(xué)的重點難點制作成畫面、圖象、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想；利用考試軟件，自動生成考試盤、考試試卷、自動閱卷、成績查詢和試卷分析。

（5）加強(qiáng)會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，形成一批高素質(zhì)的“雙師”型的教師隊伍 教師是高等職業(yè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，加強(qiáng)對教師理論水平和實踐能力提高的訓(xùn)練，有計劃有步驟的鼓勵教師到企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，并參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，達(dá)到高職教育對“雙師”型教師的要求。另外從企業(yè)聘請一定數(shù)量的校外會計師、高級會計師來校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動了校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高。以會計電算化課程為例，我們與淮南礦業(yè)集團(tuán)企業(yè)財勞部合作，由其財勞部資深的電算化專家來校講授《會計電算化》課程，將企業(yè)最新的財務(wù)軟件及其應(yīng)用，及時傳授給學(xué)生，使他們真正了解會計電算化技術(shù)在企業(yè)的操作，深受同學(xué)們的歡迎?？傊?，“會計實踐教學(xué)改革研究”項目，自2003年9月應(yīng)用以來，普遍反應(yīng)效果較好：

（1）在會計教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)改革方面：突破了原有的固定體系，使之符合高職教育的教學(xué)規(guī)律，制定符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃和課程體系結(jié)構(gòu)；以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，建立適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理需要的“學(xué)校─企業(yè)─社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)調(diào)整后，充分體現(xiàn)了高職高專培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的要求。全國助理會

第三篇：高職建筑力學(xué)課程教學(xué)改革與實踐研究

高職建筑力學(xué)課程教學(xué)改革與實踐研究

摘要：課程教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點?！督ㄖW(xué)》是高職高專院校土建施工類專業(yè)一門重要的職業(yè)技術(shù)課，是學(xué)習(xí)后繼職業(yè)技術(shù)課程和從事技術(shù)工作的重要基礎(chǔ)。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合高職教育要求、學(xué)生素質(zhì)特點以及教學(xué)實踐經(jīng)驗等，本文從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段、課程考核環(huán)節(jié)、師生交流等方面進(jìn)行了探討和實踐。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革、教學(xué)理念、教學(xué)模式

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，作為高等教育的一種類型，有其鮮明的特點。為了進(jìn)一步落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，教育部出臺了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》。其中重點指出課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。本文結(jié)合高職教育要求、學(xué)生素質(zhì)特點以及筆者從事高職教育教學(xué)實踐的經(jīng)驗對《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念[1]

我國高職教育近年來才大力發(fā)展，高職院校大部分由中專院校升格而來，教師一般來自中專院?；虮究圃盒；蜓芯啃驮盒?。高職教育有別于中職教育和本科教育，中職教育理念和本科教育理念都不能很好的適應(yīng)高職教育，因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，探索高職教育發(fā)展規(guī)律，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)、技能型專門人才。本著以人為本的綠色教育理念，為了適應(yīng)高職教育特點，我一方面經(jīng)常參閱相關(guān)資料、信息，學(xué)習(xí)高職教育文件，高職教育教學(xué)論文，不斷學(xué)習(xí)高職教育理念；另一方面積極向有經(jīng)驗的教師請教，和學(xué)院督導(dǎo)交流思想，聽取合理建議。在講授《建筑力學(xué)》時，由重視知識體系本身的完整性轉(zhuǎn)變重視知識的實用性；由單純理論講解轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時不僅僅面對課本，有時還面對的施工現(xiàn)場、教學(xué)模型等；由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣?、討論的互動式教學(xué)模式；由單一以分?jǐn)?shù)來評定學(xué)習(xí)效果的結(jié)果性考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測試、考試等方面的重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的全過程考核。高職教育理念逐漸清晰，教育理念的轉(zhuǎn)變帶來了教學(xué)效果的提高。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

《建筑力學(xué)》課程是高職高專院校土建施工類專業(yè)的一門重要職業(yè)基礎(chǔ)課程，以物理學(xué)、數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，整合了《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的部分知識，培養(yǎng)學(xué)生具有初步對建筑工程結(jié)構(gòu)問題的簡化能力，一定的力學(xué)分析能力和計算能力，是學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)技術(shù)課和從事專業(yè)技術(shù)工作的基礎(chǔ)。由于它以物理學(xué)、數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，知識點多，難度大，并且高職教育要求減少理論課時，學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱（甚至還有些同學(xué)在高中學(xué)習(xí)文科），因此要想取得理想的教學(xué)效果，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。對于后續(xù)的職業(yè)技術(shù)課程以及在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線暫時用不上的知識點不在課堂上講授，鼓勵感興趣的同學(xué)可以通過自學(xué)方式去拓展視野；對于難懂的知識點注重實踐應(yīng)用而弱化理論推導(dǎo)；對于在教材中整合不當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行修正。對于重要的知識點必須講透，不能完全受課時的限制。比如平衡條件、內(nèi)力，是強(qiáng)度計算十分重要的基礎(chǔ)，并且對于不同的計算結(jié)構(gòu)簡圖，表現(xiàn)形式又不相同，初學(xué)時很容易迷惑。因此在在授課時，根據(jù)學(xué)生的接受程度，合理安排課時。

總之，講授的內(nèi)容以“必須、夠用”為度，讓學(xué)生感覺它有用，而不是難，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。為職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、改進(jìn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中，教師以傳授知識為中心，學(xué)生被動的接

受，很少能夠主動參與教學(xué)過程。學(xué)生在這種單一的模式下很容易疲勞，養(yǎng)成依賴性，思維懶惰、僵化[2]。而高職教育不僅僅使學(xué)生掌握科學(xué)知識，更重要的是鍛煉實踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此就要求在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。相應(yīng)的教學(xué)模式也應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠積極參與的互動式教學(xué)模式，使學(xué)生能在啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、自我發(fā)現(xiàn)下掌握知識。

4、豐富教學(xué)方法和手段

多樣的教學(xué)方法和手段是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此在授課時，不能單一采用課堂講授法，而要積極采用更適合學(xué)生積極參與的啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法、討論教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、演示教學(xué)法等[3]，教師可以通過課件、掛圖、構(gòu)件模型來演示結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的受力和變形。

5、抓好課程考核環(huán)節(jié)[4]

為了能夠更加全面、客觀的考核學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，采用綜合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問題、紀(jì)律性、作業(yè)表現(xiàn)、考試成績，重能力和素質(zhì)的全過程考核[3]。

平時成績占總成績的20%，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、回答問題、作業(yè)和小測試等方面，分別占有一定的權(quán)重。考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力等；期中考試成績占總成績的30%，主要讓學(xué)生對階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)找準(zhǔn)努力的方向；期末考試成績占總成績的50%，主要題型有選擇題、判斷題、填空題、作圖題、簡答題、計算題，題型豐富多樣，考察學(xué)生對基本概念、原理的掌握程度，力學(xué)分析能力和計算能力等。

6、加強(qiáng)師生交流

我在教學(xué)過程中也十分重視與學(xué)生的溝通交流、談心，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況，樂意接受的學(xué)習(xí)方式，以及自身授課中存在的不足。根據(jù)學(xué)生的特點，來調(diào)整安排授課形式、方法和手段等，力爭以人為本、因材施教。在傳授知識的同時，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的職業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)和將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

在以后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)解放思想，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為高職教育貢獻(xiàn)一份力量。參考文獻(xiàn)：

[1] 丁曉玲 曾桂香.高職《建筑力學(xué)》教學(xué)改革的探索與實踐.力學(xué)教學(xué)與教學(xué)改革交流會學(xué)術(shù)論文集，2006

[2] 張亞芳 禹奇才.建筑力學(xué)課程體系教學(xué)改革芻議.廣州大學(xué)學(xué)報，2002（3）

[3] 張立柱 關(guān)于《建筑力學(xué)教學(xué)改革的思考與實踐》.遼寧師專學(xué)報，2005（1）

[4] 羅銀燕 淺談如何提高《建筑力學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量.科技信息，2006（5）

第四篇：基于模擬企業(yè)的會計實踐教學(xué)改革研究

基于模擬企業(yè)的會計實踐教學(xué)改革研究

摘 要：應(yīng)用會計模擬企業(yè)開展實踐教學(xué)，包括手工會計模擬實驗、會計實務(wù)無紙化模擬實驗、會計電算化模擬實驗、手工實驗與電算化實驗相結(jié)合等四種方式，這有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會計模擬企業(yè) 會計實踐教學(xué) 教學(xué)模式創(chuàng)新

會計教學(xué)，不僅要向?qū)W生系統(tǒng)的傳授會計基本理論知識和基本方法，而且要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計方法解決會計實務(wù)的能力。然而，目前中職的會計教學(xué)中，實踐教材不盡合理教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象比較突出，影響了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，更影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于實用性會計技能人才的培養(yǎng)。如何改革會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)企業(yè)對會計技能人才的要求，是人們十分關(guān)注的重要課題，本文就如何應(yīng)用會計模擬企業(yè)這一實踐教學(xué)模式進(jìn)行會計實踐教學(xué)做一些探討以就教于同行。

一、“會計模擬企業(yè)”實踐教學(xué)模式的內(nèi)涵及實質(zhì)

“會計模擬企業(yè)”實踐教學(xué)是指在會計教學(xué)中引入會計模擬公司，讓學(xué)生在模擬公司中進(jìn)行會計各種環(huán)境的模擬實踐，了解知識之間的聯(lián)系，理解知識的系統(tǒng)性和連貫性，在綜合運用中培養(yǎng)應(yīng)用會計方法解決會計實務(wù)問題的能力。

這種實踐教學(xué)模式實質(zhì)上是行動導(dǎo)向教學(xué)的一種方式，它創(chuàng)造了教與學(xué)，師生互動的社會交往仿真情景。它以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力為本位以教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作為目標(biāo)而開展教學(xué)活動，具有很強(qiáng)的針對性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和職業(yè)關(guān)鍵能力。

二、“會計模擬企業(yè)”實踐教學(xué)的基本做法

在會計教學(xué)中引入“會計模擬企業(yè)”進(jìn)行實踐教學(xué)，其基本做法主要有以下幾個方面：

1.進(jìn)行手工會計模擬實驗

手工會計賬務(wù)處理等實務(wù)操作，是中職會計專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基本功。在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，可以由學(xué)校統(tǒng)一購回“會計模擬公司”實踐教學(xué)用書。這種教學(xué)用書列出某公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，同時給出原始憑證、企業(yè)運作特點、會計核算要求和經(jīng)濟(jì)活動情況等，并提出實習(xí)操作的目的，要求學(xué)生對這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理。實際操作中，在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成所有的業(yè)務(wù)，包括根據(jù)原始憑證及有關(guān)資料填制記賬憑證，根據(jù)會計憑證登記各種日記賬、總分類賬、明細(xì)賬，期末調(diào)整有關(guān)賬項以及編制試算平衡表及會計報表等，并作出實習(xí)總結(jié)。這種模式在于訓(xùn)練學(xué)生的獨立操作能力，掌握企業(yè)的會計流程程序。

2.會計實務(wù)無紙化模擬實驗

為了培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代化會計技能，還要引入會計實驗軟件，進(jìn)行無紙化會計操作實踐教學(xué)。這種軟件事先設(shè)計好會計操作程序，把企業(yè)基本情況輸入到程序，實驗時采取網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行管理，指導(dǎo)學(xué)生實驗。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，會按預(yù)期形成符合現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為和能力。無紙化實驗與手工操作相比，各有優(yōu)點。無紙化實驗可以無數(shù)次演練，不需要裁剪原始憑證，也不需要裝訂成冊。

3.會計電算化模擬實驗

會計電算化操作旨在訓(xùn)練學(xué)生掌握現(xiàn)代化先進(jìn)工具。電算化操作中，要求學(xué)生配合手工的操作，把整套賬目同時建立在計算機(jī)輔助的賬務(wù)系統(tǒng)上，充分利用計算機(jī)把手工流程中繁復(fù)、量大的登帳、對賬以及報表的分析等轉(zhuǎn)化為電算處理操作，順利完成從手工到電算化操作的過渡。目前社會需求的不僅是懂得財會的人員，更是具備財會專業(yè)知識的組織管理人員，因此在會計教學(xué)中可開設(shè)屬于訓(xùn)練管理能力的實踐課程，即中級會計電算化管理操作。具體的實施方式是以數(shù)據(jù)庫為主要內(nèi)容，讓學(xué)生從建庫開始，熟悉數(shù)據(jù)庫的操作。

4.手工實驗與電算化實驗相結(jié)合

電算化會計能及時處理會計信息、提高會計信息質(zhì)量和工作效率、加強(qiáng)預(yù)測決策和分析判斷的功能，但會計電算化工作比較多，有時需要手工進(jìn)行協(xié)助，如輸入期初余額試算不平衡時，通過手工試算、檢查，可以發(fā)現(xiàn)問題所在，并及時糾正。在模擬實驗中，通過手工操作與電算化相結(jié)合，手工實驗的結(jié)果能夠通過電算化會計得到進(jìn)一步的驗證，并為電算化會計實驗起到基石和鋪墊的作用。

三、教學(xué)實例及討論

在會計教學(xué)工作中，筆者曾經(jīng)多次在會計教學(xué)中應(yīng)用“會計模擬公司”進(jìn)行教學(xué)。例如在教授“企業(yè)銷售貨款結(jié)算賬務(wù)處理”這一課時，就引入有關(guān)教材中某公司的銷售貨款結(jié)算的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（經(jīng)濟(jì)活動情況及有關(guān)原始憑證、企業(yè)運作特點、會計賬務(wù)處理要求），要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行手工模擬賬務(wù)處理。學(xué)生根據(jù)“銷售貨款結(jié)算工作程序圖”（如下圖所示）進(jìn)行賬務(wù)處理手工操作實驗。

按合同填制出貨單和增值稅專用發(fā)票→出納收到對方轉(zhuǎn)賬支票填制進(jìn)賬單→會計據(jù)取得發(fā)票記賬聯(lián)和進(jìn)賬單第一聯(lián)填制記賬憑證→計算產(chǎn)品銷售成本并填制記賬憑證（結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本）→將填制記賬憑證信息登記到相應(yīng)的總賬及明細(xì)賬

該公司相關(guān)原始憑證內(nèi)容如下：

①2013年3月1日，倉庫按供貨合同條款發(fā)出產(chǎn)品（曲奇餅90千克，咸方面包400個，枕頭蛋糕300個）。填成品出倉單。

②填增值稅專用發(fā)票，開票日期――2013年3月3日。

購貨單位資料――名稱：東莞市天虹商場；納稅人識別號：***；地址：東莞市東城中路52號；電話：22369977；開戶行：建行東城支行；賬號：***9874。

銷售資料――銷售曲奇餅2700千克（單價25.00元），咸方面包12000個（單價4.00元）；枕頭蛋糕10000個（單價6.30元）。

③3月6日，收到支票并委托收款背書，出納填制進(jìn)賬單。

④3月7日，會計根據(jù)取得的原始憑證填制記賬憑證。

⑤3月8日，根據(jù)成品出庫單（5501-5530號）填制“產(chǎn)品銷售成本匯總計算表”（曲奇餅銷售數(shù)量2700千克，總成本為45200.89元，咸面包12000個，總成本為34008.94元；枕頭蛋糕10000個，總成本為45004.18元）。

⑥3月25日，根據(jù)“產(chǎn)品銷售成本匯總計算表”，填制記賬憑證。

要求：根據(jù)上述原始憑證內(nèi)容分別填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證，確定應(yīng)借應(yīng)貸方向及金額，據(jù)之登記到相應(yīng)總賬和明細(xì)賬。同學(xué)們通過這樣的模擬實務(wù)操作，就較快地掌握了手工記賬的操作程序。

總而言之，我們引入“會計模擬企業(yè)”進(jìn)行會計實訓(xùn)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。這種模擬訓(xùn)練充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率，節(jié)約了教學(xué)成本，受到了同學(xué)們的普遍歡迎和好評。通過班級的問卷調(diào)查，學(xué)生普遍認(rèn)為這樣的教學(xué)在課堂氣氛、吸引力。學(xué)習(xí)興趣、理解知識、學(xué)習(xí)效果等各方面都明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的知識講授，值得推廣。這一項教改實驗的成功實踐表明，模擬技術(shù)作為一種新技術(shù)，可以通過計算機(jī)及多種輸入輸出設(shè)備創(chuàng)建一種虛擬的情況，讓學(xué)生產(chǎn)生與現(xiàn)實生活一樣的感覺，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性大大提高，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

我們的改革實踐證明，在教學(xué)工作中引入會計模擬公司，學(xué)生可以得到實踐，在模擬公司中進(jìn)行會計各種環(huán)境的模擬實習(xí)，了解知識之間的聯(lián)系，理解知識的系統(tǒng)性和連貫性，在綜合運用中學(xué)習(xí)知識，不僅掌握了會計知識，又培養(yǎng)了運用知識進(jìn)行實踐的能力。在這種教學(xué)模式中教師成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者或主持人，教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)科知識與現(xiàn)實工作環(huán)境緊密相連，故在此教學(xué)過程中，不但能夠提高學(xué)生分析、想象和解決問題的能力，而且能夠鍛煉學(xué)生的工作責(zé)任心、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作意識。

筆者認(rèn)為，引入“會計模擬公司”進(jìn)行實踐教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，但模擬實訓(xùn)也不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)和真刀真槍式的企業(yè)實踐。因為會計模擬公司主要模擬大眾企業(yè)的大眾化會計處理工作，而不同類型的單位財會工作是有差異的，如外貿(mào)企業(yè)與內(nèi)銷企業(yè)的外貿(mào)憑證的差異，上市公司與非上市公司信息披露的差異，集團(tuán)公司與單個企業(yè)報表范圍的差異，財會網(wǎng)絡(luò)化搞得好的企業(yè)與網(wǎng)絡(luò)化低的企業(yè)會計數(shù)據(jù)歸集與傳輸?shù)牟町惖?。所以，我們會計教學(xué)課堂，還需延伸到校外實訓(xùn)基地和現(xiàn)實工作中，實行會計模擬公司與校外實訓(xùn)基地相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和實際工作的一致性，探索課堂與實習(xí)地點一體化，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，促進(jìn)職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更快地成長成才。

參考文獻(xiàn)

[1]常穎 張碩 會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的問題及對策[J].會計之友，2007，（9）。

[2] 劉學(xué)清 會計模擬實訓(xùn)（第2版）[M].北京中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2007。

[3] 郭宗文 適應(yīng)時代需要，改革會計實踐教學(xué)[J].會計之友，2007，（10）。

第五篇：高職會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革探討

高職會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革探討

編輯: 會計職稱考試

文章主要探討如何加強(qiáng)高職會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)改革,尋求有效的實踐性教學(xué)模式,從而培養(yǎng)出具有熟練會計核算能力、利用會計資料和軟件進(jìn)行會計監(jiān)督、參與企業(yè)經(jīng)營管理預(yù)測和決策能力的會計人才。關(guān)鍵詞：會計實踐教學(xué) 模擬實驗 實習(xí)基地 當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展時期，但高層次、高素質(zhì)的人才匱乏，其中生產(chǎn)一線的技術(shù)、技能型高級人才更加短缺。近年來，各級政府調(diào)整、重組教育資源，采取多種措施，積極發(fā)展高職教育，但是高職的社會聲望和學(xué)生、家長的認(rèn)可度遠(yuǎn)未達(dá)到比較理想的狀態(tài)。我想其主要原因在于學(xué)校對于高職教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的定位有偏差，高職教育要注意高等性和職業(yè)性并重，既不同于我們傳統(tǒng)的高等教育，又不同于初、中等的職業(yè)教育，普通高等教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的“知識通才”；而高職教育培養(yǎng)的應(yīng)是能解決職業(yè)崗位綜合的、復(fù)雜實際問題的“職業(yè)通才”。筆者所在會計學(xué)教研室?guī)孜唤處熃?jīng)過幾年對高職會計學(xué)相關(guān)實踐教學(xué)改革的探索，摸索總結(jié)了一些經(jīng)驗和看法，現(xiàn)簡介如下。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的定位 作為工科院校中的財會專業(yè)，如何形成自己的辦學(xué)特點，培養(yǎng)出有特色的財會人才，從而在眾多院校的財會專業(yè)中占有一席之地，任務(wù)是非常艱巨的。我們高職會計學(xué)專業(yè)提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，主要是加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的會計人才，既要注重會計專業(yè)的理論教學(xué)，更不能忽視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職會計人才。所以我們逐漸調(diào)整會計學(xué)的教學(xué)計劃，逐步提高實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃的比重。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容方法的改革 會計專業(yè)在四年的本科教學(xué)過程中專業(yè)課程主要圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課(會計的基本理論、基本原理、基本應(yīng)用與計算等)和專業(yè)主干課(財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理，會計電算化等)來進(jìn)行理論教學(xué)，在課堂上，老師首先對會計理論或方法進(jìn)行理論闡述，然后運用大量的案例對所闡述的會計理論與方法進(jìn)一步的進(jìn)行論證，主要是通過運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生模擬所闡述的會計理論與方法在實際的工作是如何運用的，并提出相應(yīng)的問題，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)會解決這些問題的方法。如會計電算化課程，教研室選派相關(guān)教師到財務(wù)軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設(shè)計與實施工作，然后把經(jīng)驗和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理，取得了良好的效果。通過與財務(wù)軟件公司合作，把財務(wù)軟件公司的ERP案例引入到課堂教學(xué)，采用多媒體與案例教學(xué)結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強(qiáng)化基本層（帳務(wù)處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學(xué)上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對ERP/MRPII等知識的理解掌握程度，建立起一套適合高職實際教學(xué)需要的會計電算化案例教學(xué)體系和技術(shù)認(rèn)證體系。

三、課后實踐教學(xué)的改革

1、建立企業(yè)實習(xí)基地，開展校外實習(xí)。教師組織實習(xí)小組定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合實驗室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。校外實習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實習(xí)。當(dāng)然，建立校外實習(xí)基地，需要學(xué)校與企業(yè)有一個良好的合作關(guān)系。目前我國多是政府辦學(xué)，建立校外實習(xí)基地存在一定的難度，鑒于財務(wù)工作的特殊性，許多單位對此都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度。作為校外實習(xí)基地，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關(guān)理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財會人才素質(zhì)，企業(yè)可以為學(xué)校提供一個真實的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的實踐動手能力，提高教師的科研能力?？梢娡ㄟ^建立實習(xí)基地，可以使企業(yè)和學(xué)校得到雙贏。

2、聘請有多年實踐經(jīng)驗的企業(yè)高級會計師到學(xué)校來做報告和講座，把企業(yè)里實際遇到的問題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，另外我校還聘請了一定數(shù)量的校外高級會計師來校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動了校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高。仍以會計電算化課程為例，我們與財務(wù)軟件公司合作，由財務(wù)軟件公司的資深項目經(jīng)理和工程師定期來校講座，并向我校提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面學(xué)生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù)，另一方面，財務(wù)軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳，因為我們的學(xué)生，將來可能是他們的最主要的用戶。

3、完善校內(nèi)的手工模擬實驗環(huán)境。會計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實驗。為了取得良好的實驗效果，在模擬實驗開設(shè)前，教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實驗資料，事先復(fù)印出所有的模擬材料。實驗不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實的,但為了達(dá)到良好的實驗效果,應(yīng)盡量采用真實的、或者模擬真實的材料進(jìn)行實驗,從而以逼真的實驗資料進(jìn)行教學(xué)模擬,使學(xué)生在模擬實驗過程中,如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實驗?zāi)康?。對于高職會計學(xué)教育，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求,我們每個會計學(xué)教師要結(jié)合本院校的實際,使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生既具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì),又具有本院校的培養(yǎng)特色,以適應(yīng)社會對高職會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的各種需求。參考文獻(xiàn)：

1、徐經(jīng)長.“會計學(xué)”精品課程建設(shè)的探索與實踐.中國大學(xué)教學(xué) 2003年12期。

2、李瑞生.新經(jīng)濟(jì)時代對《會計電算化》課程的認(rèn)識.河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(社科版), 2002 ,(2):56.3、鄧紅杰.會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)模式的探討.南京工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)2003年6月第二期。

4、李國棟.高職教育培養(yǎng)目標(biāo)定位研究.職業(yè)技術(shù)教育，2001年6期。