第一篇：關(guān)于信息化時(shí)代如何烹制語(yǔ)文味道的探索

關(guān)于信息化時(shí)代如何烹制語(yǔ)文味道的探索

王小玲

（華師附屬梧桐湖學(xué)校 鄂州 436044）

摘要：信息化時(shí)代如何將信息技術(shù)合理有效的運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，在現(xiàn)代化教學(xué)中不失小學(xué)語(yǔ)文的原汁原味？首先要致力于小學(xué)生最初語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要突出語(yǔ)文科特點(diǎn)。合理運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生的情動(dòng)起來(lái)；促學(xué)生能力發(fā)展，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)；適當(dāng)以書(shū)為本，讓學(xué)生的心品進(jìn)去。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；

語(yǔ)文味；

探索

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技成果進(jìn)入學(xué)校后產(chǎn)生一種新興的教學(xué)模式，在改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率方面的確功不可沒(méi)，尤其是在我所處的農(nóng)村學(xué)校，最近兩年國(guó)家加大對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校的投資力度，每個(gè)教室都安裝了多媒體，新型的課堂讓視野不很廣闊的農(nóng)村孩子眼前一亮，讓他們?cè)诙鄻踊恼n堂中一度倍感新奇，很大程度上的確激發(fā)了學(xué)生的興趣。而我目前所處的學(xué)校應(yīng)該算是農(nóng)村中條件最好的了，電子白板雙板班班通，基本上老師如果想用多媒體上課的話，每一節(jié)課都可以用到，一篇課文，PPT將問(wèn)題出示，接著再出示答案，配以與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、音像資料，于是一節(jié)語(yǔ)文課就在“聲”“色”“光”中華麗地結(jié)束了，結(jié)果呢？對(duì)于文本的閱讀是否到位，語(yǔ)文課的味道是否出來(lái)？我在思考。作為一個(gè)工作18年的語(yǔ)文老師，我經(jīng)歷了從一支粉筆一張嘴到熟練運(yùn)用多媒體的這個(gè)過(guò)程，首先我想說(shuō)什么是語(yǔ)文課，在我看來(lái)，語(yǔ)文課要突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字的感情，進(jìn)而積累語(yǔ)言練就豐富的想象力，形成全面的寫(xiě)作能力和高尚的審美情趣，語(yǔ)文課只有上出語(yǔ)文味，學(xué)生才會(huì)走進(jìn)文本有所體驗(yàn)，很欣賞“詩(shī)意語(yǔ)文”倡導(dǎo)者王崧舟的觀點(diǎn)：語(yǔ)文味要表現(xiàn)在“動(dòng)情誦讀，靜心默讀”的“讀味”，“圈點(diǎn)批注，摘抄書(shū)寫(xiě)”的“寫(xiě)味”，“品詞析句，咬文嚼字”的“品味”。那么如何 在信息化時(shí)代將這種語(yǔ)文味合理烹制出來(lái)，讓學(xué)生大快朵頤呢？我認(rèn)為

一、合理運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生的情動(dòng)起來(lái)

教育的起點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的心靈、生命，教育的過(guò)程在于喚醒學(xué)生內(nèi)在的激情，小學(xué)語(yǔ)文教育的根本目的就在于通過(guò)與歷史的或現(xiàn)代的文化事件的親密接觸和交流，讓兒童的生命與中華民族的歷史文化生命相溝通，那么我們的教學(xué)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)裝進(jìn)學(xué)生的大腦，而是師生間每時(shí)每刻都能夠進(jìn)行心靈的接觸，讓學(xué)生的情動(dòng)起來(lái)，這個(gè)時(shí)候多媒體可以起到很好的渲染作用，實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的相互滲透，一段抒情的配樂(lè)開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)，一段奮發(fā)激昂的朗誦背景音樂(lè)，一個(gè)延伸課本知識(shí)的小視頻都能夠起到錦上添花的教學(xué)效果，恰當(dāng)運(yùn)用聲音、畫(huà)面視頻因素挖掘教材本身所蘊(yùn)含的的美，激發(fā)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生在情不自禁中讀出語(yǔ)文味，此時(shí)的信息化資源的確是起到了很好的烹制語(yǔ)文味的作用。六年級(jí)《山中訪友》這篇文章，作者奇特的想象力、優(yōu)美的語(yǔ)言文字、美好的情懷如果全靠老師的講解恐怕會(huì)將這樣一篇美文弄得支離破碎，美感全無(wú)，而在抒情的音樂(lè)中，精美的畫(huà)面中學(xué)生一遍一遍地去朗讀，美景美情會(huì)悄然在學(xué)生的心頭扎根，不僅僅是這一篇，該單元所有的散文都可以讓學(xué)生動(dòng)情誦讀，在聲與色中讀出語(yǔ)文味，除了寫(xiě)景的散文，敘事性的文章同樣如此，記得華師附小的一位老師來(lái)我校送課，講授《跨越海峽的生命橋》這一課，為了體現(xiàn)李博士的精神，老師播放了一段地震中地動(dòng)山搖的視頻，在如此危險(xiǎn)的環(huán)境中，學(xué)生深深感受到身處其中危險(xiǎn)是多么大，而李博士卻堅(jiān)守在工作崗位上只為快點(diǎn)將骨髓移植，這一刻，無(wú)需老師多言，李博士的高尚精神，海峽兩岸的情誼自然流露出來(lái)了。而我記憶猶新的是講授《千年夢(mèng)圓在今朝》這一課，當(dāng)學(xué)生讀到科學(xué)家們夜以繼日的工作，不少人華發(fā)早生甚至獻(xiàn)出了年輕的生命時(shí)，我僅僅放映了一張幻燈片，酒泉發(fā)射中心，有一處陵園，里面安眠著數(shù)位為了國(guó)防事業(yè)、科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身的科學(xué)家們，沒(méi)有音樂(lè)，只有一張圖片，所有 的孩子都沉默了，此刻真的是無(wú)聲勝有聲。

二、促學(xué)生能力發(fā)展，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)

多媒體的有效使用，并不是一味地老師使用，教育還有一個(gè)本質(zhì)出發(fā)點(diǎn)那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教是為了不教，教材是我們老師向?qū)W生傳授知識(shí)的一個(gè)例子而已，學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的多媒體課件里感受語(yǔ)文的語(yǔ)言、情感，達(dá)到與作者很好的共鳴，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的新鮮感一過(guò)，恐怕我們的教學(xué)還是穿新鞋走老路，師生的互動(dòng)得不到很好的體現(xiàn)，那么能否嘗試讓學(xué)生自己在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自己創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？傳統(tǒng)的對(duì)于課本知識(shí)的圈點(diǎn)批注是否可以加上自己搜索關(guān)于時(shí)代背景、文本延伸閱讀、課本知識(shí)的拓展等知識(shí)的預(yù)知呢？對(duì)于我所任教的農(nóng)村小學(xué)，說(shuō)實(shí)話，學(xué)生并不能保證家家都有電腦，但是這并不能夠阻止我讓他們合理利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料整理資料的學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，在六年級(jí)第二單元學(xué)習(xí)完后，我讓班上有電腦的學(xué)生自己搜集中國(guó)的民風(fēng)民俗，并且制作成PPT，在這一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中，很多學(xué)生表現(xiàn)很積極，搜集了包括服飾、飲食、節(jié)日習(xí)俗諸多方面的內(nèi)容，在整合這些資源的時(shí)候，我做了幫助，提示他們選擇其中一項(xiàng)抓住民族特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，將解說(shuō)詞盡可能地表達(dá)清楚，語(yǔ)句可以優(yōu)美，結(jié)果在上展示課的時(shí)候，很多同學(xué)將自己搜集的相關(guān)圖片、文字資料以簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，他們熟練地操作多媒體熟練地介紹民俗知識(shí)，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，在這樣的的時(shí)刻，語(yǔ)文課的味道足以體現(xiàn)。不僅如此，在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，我都會(huì)讓學(xué)生提前上網(wǎng)搜集資料，進(jìn)行刪減，在課堂上讓他們展示，可以說(shuō)在我們學(xué)校這樣的信息技術(shù)教學(xué)氛圍下，農(nóng)村孩子的動(dòng)手操作能力真正得到了提升，語(yǔ)文的大世界他們可以自己走進(jìn)去了。

三、適當(dāng)以書(shū)為本，讓學(xué)生的心品進(jìn)去

信息技術(shù)支撐下的課堂的確是多元化的，多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中確實(shí)有著 獨(dú)特的作用，那么是不是每一節(jié)課都用上多媒體，語(yǔ)文課才會(huì)真正有味呢？傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)了那么多年，是不是一無(wú)是處呢？在我看來(lái)，也未必。其實(shí)看現(xiàn)在很多的公開(kāi)課，課件可謂精美至極，可是一堂課下來(lái)，學(xué)生似乎穿梭在美麗的畫(huà)面里，在一張張幻燈片里游離于書(shū)本之外，看似熱熱鬧鬧，實(shí)則什么都沒(méi)有學(xué)到，記得有一位老師講《美麗的小興安嶺》，課件里呈現(xiàn)的全是小興安嶺的美景，老師問(wèn)：小興安嶺美不美啊？學(xué)生都說(shuō)美，好，美就繼續(xù)欣賞，結(jié)果老師問(wèn)：小興安嶺美在哪里呢？學(xué)生看著PPT，你一言我一句，對(duì)于這樣一篇經(jīng)典的美文，只是膚淺地讀了一兩遍課文，試想看到的只是表象，課文中大量描寫(xiě)小興安嶺的好詞佳句學(xué)生如果沒(méi)有細(xì)細(xì)品味，嘴巴里說(shuō)出來(lái)的美無(wú)外乎是應(yīng)付老師得了，而在十年前聽(tīng)到一位語(yǔ)文特級(jí)老師同樣講授這一課，一張幻燈片都沒(méi)有，那時(shí)候還沒(méi)有多媒體，卻給我留下了深刻的印象，至今記得這位老師將“春天，樹(shù)木抽出新的枝條”中的抽出換成常見(jiàn)的長(zhǎng)出，讓學(xué)生對(duì)比其中的區(qū)別，結(jié)果學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中無(wú)形中感受到了抽的妙處，還有學(xué)生說(shuō)還可以用冒出，接下來(lái)老師說(shuō)，課文里還有好多這樣用得好的詞語(yǔ)，你們認(rèn)真讀，一定能夠發(fā)現(xiàn)的，結(jié)果在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就讀課文品文字，照樣精彩。選編進(jìn)我們教科書(shū)的文章都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，一詞一句皆有妙處，作為老師很有必要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品詞析句。六年級(jí)《一夜的工作》這篇文章出自于大詩(shī)人何其芳之手，一位激情澎湃情思瑰麗的詩(shī)人竟然寫(xiě)出來(lái)一篇讀來(lái)平淡樸實(shí)的寫(xiě)周總理的文章，可是他實(shí)在是一位寫(xiě)作高手啊，“這是一座高大的宮殿式的房子”試想，宮殿可以去掉嗎？高大可以去掉嗎？學(xué)生盡可能的品進(jìn)文本去，猜想這曾經(jīng)的富麗堂皇，而對(duì)比出作為一個(gè)總理的“簡(jiǎn)樸”。

時(shí)代的發(fā)展造就了信息化科學(xué)技術(shù)，而我們的語(yǔ)文作為一門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科，如何在信息時(shí)代將語(yǔ)文味散發(fā)出更濃郁的香味，值得我們每一位語(yǔ)文人思考。參考文獻(xiàn) 【1】羅國(guó)英 《對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中技術(shù)主義的反思》 [J] 《語(yǔ)文教學(xué)研究》 2010年第8期 22-24 【2】郭 棟 《高效運(yùn)用多媒體，努力優(yōu)化語(yǔ)文課堂》[B] 《課程教育研究》2013年上旬刊 46-47 【3】王崧舟 《王崧舟語(yǔ)文教育七講》 《詩(shī)意語(yǔ)文》

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作者簡(jiǎn)介：王小玲 女 本科

中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師目前任教小學(xué)語(yǔ)文兼班主任工作

第二篇：信息化時(shí)代的素描教學(xué)探索

信息化時(shí)代的素描教學(xué)探索

中衛(wèi)市黑林學(xué)校 王麗娟

在當(dāng)今的信息時(shí)代，信息技術(shù)滲透在社會(huì)的各行各業(yè)，在現(xiàn)今的教育改革風(fēng)潮中更少不了信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的身影。嘗試信息化在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用是很重要的，素描是美術(shù)中首先要學(xué)習(xí)的科目?jī)?nèi)容。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在素描學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感到非常困惑，雖然學(xué)習(xí)過(guò)程中很努力，然而畫(huà)到最后卻仍是一頭霧水，甚至總在不斷重復(fù)自己的錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象就使得美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得非常被動(dòng)，很值得反思。

筆者覺(jué)得這正是由于老式的教學(xué)弱點(diǎn)所導(dǎo)致。傳統(tǒng)的素描教學(xué)中是單純教與被教的關(guān)系，教學(xué)手段單一，學(xué)生死記硬背的機(jī)械訓(xùn)練，使他們很快便感到苦累乏味，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。而把信息化技術(shù)引入素描教學(xué)中，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)參與意識(shí)，并勤于思考，激發(fā)創(chuàng)新思維。下面筆者結(jié)合在以往素描教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及信息化在素描教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)與大家共交流。

傳統(tǒng)的素描教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)素描的含義認(rèn)識(shí)不清 在傳統(tǒng)素描學(xué)習(xí)中，第一階段的教學(xué)是教師講授技法與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的模式，而學(xué)生在剛學(xué)習(xí)時(shí)往往流于機(jī)械，對(duì)其中的繪畫(huà)原理、繪畫(huà)的重點(diǎn)處理以及最后要達(dá)到的最佳效果都不習(xí)慣深入去思考。這種情況就造成教師與學(xué)生互動(dòng)結(jié)合不起來(lái)，學(xué)習(xí)進(jìn)程很慢。這都是學(xué)生在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中對(duì)素描含義認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有明確目的性，對(duì)繪畫(huà)缺少主觀認(rèn)識(shí)等原因造成的。

線條與畫(huà)面體積無(wú)法融合與協(xié)調(diào) 畫(huà)面中的體積是點(diǎn)、線、面相互結(jié)合而造就的效果。

畫(huà)面中物體固有色與素描關(guān)系混淆不清 學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)對(duì)素描關(guān)系理順不清楚。通過(guò)系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)探究，可采用以下三種信息化教學(xué)方法

分階段、分類信息化研究教學(xué)法

1）在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)素描靜物時(shí)利用多媒體電子教室等設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)，把文字，圖形、圖像、音樂(lè)、聲音等有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多樣感官參與學(xué)習(xí)，分階段深入講解素描含義及其所包含的內(nèi)容，其中包括三大面、五大調(diào)子的單個(gè)定義、明暗交界線、作畫(huà)步驟、物體質(zhì)感與畫(huà)面調(diào)子的對(duì)比與融合等。并結(jié)合實(shí)物進(jìn)行比對(duì)，比較它們之間的關(guān)系，創(chuàng)造出真實(shí)的繪畫(huà)教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類別、分階段利用網(wǎng)上資源進(jìn)行分階段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以解決存在問(wèn)題。

2）利用多媒體幻燈片等手段在學(xué)習(xí)素描時(shí)分類詳細(xì)介紹，比如物體的形狀、結(jié)構(gòu)、處理層次等都要一一講解，并對(duì)物體固有色與畫(huà)面整體調(diào)子處理加以重點(diǎn)講解，使學(xué)生獲取素描理論信息并逐步把這些已理解的知識(shí)在繪畫(huà)時(shí)加以融合運(yùn)用。在這三種方法引導(dǎo)下要解決的幾個(gè)重點(diǎn)

線與面的協(xié)調(diào)關(guān)系 線條的形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、強(qiáng)弱等都有 一定的要求，線的不同排列方向都會(huì)形成不同的面，會(huì)體現(xiàn)不同的體積，而且線是最基本的過(guò)渡元素，要掌握其在不同情況下不同的變化。

強(qiáng)化物體固有色的本質(zhì)，解決單體和整個(gè)畫(huà)面的層次關(guān)系 物體固有色決定整個(gè)畫(huà)面的色調(diào)。亮調(diào)、灰調(diào)、重調(diào)等的呈現(xiàn)都來(lái)源于畫(huà)面中物體的固有色，所以固有色顯得尤為重要，單個(gè)物體顏色的對(duì)比變化與整個(gè)畫(huà)面的調(diào)子緊密相關(guān)，所以要注意畫(huà)面整體調(diào)子的對(duì)比協(xié)調(diào)，把整體畫(huà)面黑白灰關(guān)系歸結(jié)一下，形成幾個(gè)大的區(qū)域，注意整體色調(diào)的統(tǒng)一，使畫(huà)面效果統(tǒng)一起來(lái)。

解決整幅畫(huà)面的素描關(guān)系 素描關(guān)系要求黑白灰得當(dāng)，使每一個(gè)物體或物體的每個(gè)部分都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其固有色、環(huán)境色協(xié)調(diào)畫(huà)面整體效果，同時(shí)還要注意處理畫(huà)面虛實(shí)等一系列的藝術(shù)特性，使整幅畫(huà)統(tǒng)一完整起來(lái)。解決這些重點(diǎn)問(wèn)題可通過(guò)多元化評(píng)價(jià)方法引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主體和客體的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，達(dá)到素描繪畫(huà)的教學(xué)要求，完成教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)以上幾種教學(xué)方法，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完美結(jié)合，通過(guò)系統(tǒng)的素描理論學(xué)習(xí)和嚴(yán)格的藝術(shù)思維技法能力的訓(xùn)練，才能有效地積累素描的理論知識(shí)和表達(dá)的技術(shù)能力。素描是一種理性結(jié)合感性的藝術(shù)形式，是所有造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是人們認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)大自然的特殊手段。它還能極富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活、表現(xiàn)大自然，使之升華成為藝術(shù)。偉大的文藝復(fù)興時(shí)期的巨匠米開(kāi)朗基羅曾給予素描高度的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“素描是繪畫(huà)、雕刻、建筑的最高點(diǎn)；素描是所有繪畫(huà)種類的原源和靈魂，是一切科學(xué)的根本?！彼砸玫匮芯窟m合素描教學(xué)的教學(xué)方法，把素描教學(xué)活動(dòng)處理得更有效，培養(yǎng)學(xué)生的素描審美素質(zhì)與素描基本功，以便更好地應(yīng)用于將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作。

第三篇：論文：信息化時(shí)代

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的信息化時(shí)代，人類所面臨的是瞬息萬(wàn)變的以及滲透到生活各個(gè)領(lǐng)域的復(fù)雜的文化?，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的速度不斷加快，在高中階段，對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)是有限的，學(xué)校教育不可能讓學(xué)生學(xué)的知識(shí)用上一輩子。人們?cè)讷@得生存與發(fā)展中所面臨的問(wèn)題越來(lái)越具有社會(huì)性、復(fù)雜性和不可預(yù)見(jiàn)性，人們所必需的知識(shí)范圍與能力素養(yǎng)的范圍急劇擴(kuò)大。而我們的學(xué)校教育滯后于現(xiàn)代科技發(fā)展，僅僅停留在讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這是很不夠的,是跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要的。正因?yàn)槿绱诵碌摹度罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》在普通高中數(shù)學(xué)課中設(shè)置“課題研究”，即“研究性學(xué)習(xí)”，說(shuō)明了研究性學(xué)習(xí)的重要性。這是我國(guó)高中數(shù)學(xué)課程的一項(xiàng)重大改革，是我國(guó)教育走向世界的具體一步。作為一名數(shù)學(xué)教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析社會(huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題、開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)探究與問(wèn)題探索的基本方法和途徑，提高參與社會(huì)生活的探究、發(fā)現(xiàn)和改造等一切活動(dòng)中進(jìn)行決策的基本能力。

數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，要是不斷發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活和實(shí)踐活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并不斷詢問(wèn)‘為什么’，研究的目的是提出新問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)主要是提出新問(wèn)題的過(guò)程，而不僅僅是知識(shí)的獲得。古希臘哲學(xué)家德謨克利特曾經(jīng)指出：“教育力圖達(dá)到的目標(biāo)不是完備的知識(shí)，而是充分的理解?！蔽覈?guó)古代教育家說(shuō)得更精辟且形象：教學(xué)中應(yīng)“授之以‘漁’”，而不僅是“授之以‘魚(yú)’”。

所以在高中階段開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”主要目的不僅是我們教與學(xué)方式的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變，更重要的是轉(zhuǎn)變教育思想，改變教育模式。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,收集和處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？傊痪湓捑褪桥囵B(yǎng)人類生存的必備條件--學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)能力。這也就是進(jìn)行素質(zhì)教育的核心目的。

教師如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)呢？我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)教學(xué)可分為兩個(gè)層次，開(kāi)始是知識(shí)探索型學(xué)習(xí)，在學(xué)生積累了一定的知識(shí)和研究能力、組織合作能力、社會(huì)閱歷較豐富后，再進(jìn)行綜合性課題研究性學(xué)習(xí)。

一、課前準(zhǔn)備

教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)比傳授知識(shí)更重要，可以課前提出一些研究性問(wèn)題，讓學(xué)生先行探究。通過(guò)自己收集資料，甚至進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去進(jìn)行想象和猜測(cè)，然后再去進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)．使學(xué)生從“被動(dòng)的接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)的建構(gòu)”。如：在引入弧度制這一節(jié)的學(xué)習(xí)前，先布置學(xué)生利用平幾知識(shí)研究：角度制在運(yùn)算過(guò)程中有什么不便？圓心角的大小與什么因素有關(guān)？從中能找出一種新的角的度量單位嗎？甚至讓學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)踐一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。又如：學(xué)習(xí)概率前，先讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究硬幣正反面出現(xiàn)的頻率等。再如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)和概率初步”前布置學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，分實(shí)驗(yàn)小組對(duì)某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行抽樣調(diào)查研究，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并整理。結(jié)合研究過(guò)程中碰到的問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，隨著學(xué)習(xí)的深入，不斷完善調(diào)查設(shè)計(jì)方案，使調(diào)查更科學(xué)，結(jié)論更可靠，讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。

二、課堂教學(xué)

（一）善用課本

新教材很重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，很多章節(jié)附有相對(duì)應(yīng)的閱讀材料可以讓學(xué)生自己查閱學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、互相交流等方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。教材中也增加很多研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：數(shù)列中數(shù)列知識(shí)在儲(chǔ)蓄、貸款中的應(yīng)用；向量在物理中的應(yīng)用等。這些都是很好的研究性學(xué)習(xí)的素材，又如：教材的每一章節(jié)前言部分都以一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子引入，在教學(xué)中可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)自己尋找答案，再把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到其它實(shí)際問(wèn)題中。不能將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容粗略帶過(guò)場(chǎng)，甚至將高考不考的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容刪掉。這樣不利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

（二）拓展課本 課本中的例題、習(xí)題應(yīng)該說(shuō)是比較典型性的，它將把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生如何去運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，起著指導(dǎo)和穿針引線的作用,在例題的教學(xué)中，可以留下空間讓學(xué)生自己進(jìn)行多角度探討，總結(jié)多種解法，這就使得課本內(nèi)

cosx1?sinx?cosx，可以讓學(xué)生自容具有拓展的可能。如例題：求證 1?sinx己討論歸納，盡量從不同的角度思考，結(jié)果學(xué)生自己就可以歸納出多種解法。討論的過(guò)程可以小組討論，自由發(fā)言，一問(wèn)一答甚至搶答等多種形式。一道比較簡(jiǎn)單的例題，通過(guò)自主的探索、討論，學(xué)生更深刻的體會(huì)到等式的證明實(shí)質(zhì)就是由異化同的過(guò)程，在變形的過(guò)程中要有目標(biāo)意識(shí)，逐步湊出目標(biāo)。作差、作商是證明等式或不等式的常用方法，而化歸則是數(shù)學(xué)中很重要的思想。此外，還可以讓學(xué)生討論和展示一些學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題、誤區(qū)；模仿課本例題編一些習(xí)題、應(yīng)用題等，從而融會(huì)貫通拓展思維。

（三）走下講臺(tái)

在教學(xué)的過(guò)程中，我們很容易犯的一個(gè)毛病是，總是恨不得一下子把自己掌握的所有知識(shí)全部向?qū)W生灌輸，不知不覺(jué)就把教學(xué)過(guò)程變?yōu)闈M堂灌的填鴨式教學(xué)，無(wú)形中剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)。到頭來(lái)好象講了很多，其實(shí)效果不一定好，有時(shí)給學(xué)生留下一些思考的余地，效果可能更好。所以，在教學(xué)中盡量不要將課本現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論硬性灌輸給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“觀察、試探、猜測(cè)”的情景，模擬數(shù)學(xué)家的活動(dòng)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)家是怎樣由實(shí)驗(yàn)而歸納，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明的艱難思維、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的經(jīng)歷?，F(xiàn)代課堂教學(xué)的理念是“把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿生命力”,在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視師生的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我努力嘗試成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。例如，“正弦、余弦定理的圖象和性質(zhì)”第二節(jié)課，我就曾采用走下講臺(tái)，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為主的方法。先用多媒體平臺(tái)顯示正、余弦曲線的圖象及其變化情況，然后讓學(xué)生分組討論、歸納其定義域、值域、最大值、最小值及其對(duì)應(yīng)的X值，當(dāng)sinx≥0、sinx＜0、cosx≥0、cosx<0時(shí)對(duì)應(yīng)的X的解集。然后請(qǐng)學(xué)生代表上來(lái)匯報(bào)他們觀察分析的結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充，并對(duì)不明白的地方提出質(zhì)疑，在一問(wèn)一答的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)曲線的相關(guān)性質(zhì)作了深入的思考，思維活躍，印象深刻，把性質(zhì)歸納整理后，我提供了一些有針對(duì)性的例題和練習(xí)。也是由學(xué)生來(lái)充當(dāng)小老師，作解題示范并講解，回答同學(xué)們的質(zhì)疑。在這過(guò)程中，我則以學(xué)生的身份傾聽(tīng)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，體驗(yàn)他們的思維過(guò)程，關(guān)鍵時(shí)候則通過(guò)提出質(zhì)疑、建議等方法，有序地控制課堂教學(xué)深度、廣度、進(jìn)度，以保證教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致很高，從開(kāi)始沒(méi)有人敢上臺(tái)，逐步到很多同學(xué)主動(dòng)要求上講臺(tái)當(dāng)小老師。在這過(guò)程中，掌握知識(shí)的同時(shí)，組織能力、表達(dá)能力、研究解決問(wèn)題的能力等各方面的能力都得到了鍛煉。同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，建立起一種新型的師生關(guān)系。

（四）走出課室

就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，不能只考慮代數(shù)、幾何、三角之間的聯(lián)系，還應(yīng)該研究數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界各種不同領(lǐng)域的外部關(guān)系和聯(lián)系。如與日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，貨幣流通和商品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等的聯(lián)系．這樣才能使學(xué)生一方面獲得既豐富多彩而又錯(cuò)綜的“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”內(nèi)容，掌握比較完整的數(shù)學(xué)體系．另一方面，學(xué)生也有可能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界中去．課本有些跟實(shí)際結(jié)合比較緊密的內(nèi)容，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐才能真正掌握。此時(shí)，若再局限于課室內(nèi)從理論到理論的學(xué)習(xí)，顯然不能滿足學(xué)習(xí)的要求。如學(xué)習(xí)解三角形這一部分內(nèi)容時(shí)，可以大膽嘗試讓學(xué)生走出課室，以小組或個(gè)人為單位，帶上簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，在校園內(nèi)自己尋找一個(gè)測(cè)量目標(biāo)（有障礙物或不便于直接測(cè)量的兩點(diǎn)間距離），利用所學(xué)的解斜三角形的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)測(cè)量方案，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型計(jì)算。然后互相交流學(xué)習(xí)方法和體會(huì)。讓同學(xué)們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的“有用”和“用數(shù)學(xué)”的方法。

（五）跨學(xué)科整合

新教材還有一個(gè)比較顯著的改變是增加了一些跨學(xué)科內(nèi)容。如學(xué)習(xí)習(xí)近平面向量這一部分內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合向量在物理中的應(yīng)用，這對(duì)我們數(shù)學(xué)老師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，為了讓學(xué)生能真正掌握這部分的內(nèi)容，并實(shí)際應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)中。我嘗試與物理老師合作，把學(xué)生帶到了物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用物理器材進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如力的合成、平拋、斜拋運(yùn)動(dòng)等，取得原始數(shù)據(jù)后再用數(shù)學(xué)方法建模求解驗(yàn)證。課后再讓學(xué)生思考總結(jié)，還有哪些數(shù)學(xué)方法可以應(yīng)用于解決物理或其它學(xué)科遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)作為一種工具在實(shí)踐應(yīng)用中的地位和作用，從而也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、課后提高

研究性學(xué)習(xí)在課后的延續(xù)也是很重要的，把握好了，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在實(shí)踐中，可以嘗試了以下的做法：（1）要求學(xué)生寫(xiě)反思小結(jié)，對(duì)每一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，典型例題、典型方法、典型錯(cuò)誤等進(jìn)行歸類總結(jié)，寫(xiě)出心得體會(huì)、小論文等。（2）指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手制作一些模型、教具。如用硬紙折疊出各種柱、錐、臺(tái)體、簡(jiǎn)易經(jīng)緯儀等。（3）配合課堂教學(xué)進(jìn)行一些課外的研究性學(xué)習(xí)，如：高一上學(xué)期結(jié)束后，我建議同學(xué)們?cè)诤倮帽緦W(xué)期所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些研究性的學(xué)習(xí)，自定課題，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。下學(xué)期開(kāi)學(xué)后發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都進(jìn)行了一些研究性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的思維是非?；钴S的。從交來(lái)的研究報(bào)告可以看到，既有常規(guī)的函數(shù)模型，如：物質(zhì)溶解的速度和時(shí)間的函數(shù)，物體影長(zhǎng)與時(shí)間的函數(shù)關(guān)系等，又有數(shù)列模型類問(wèn)題，如：銀行存、貸款利息、分期付款問(wèn)題，各類分紅保險(xiǎn)的特點(diǎn)的調(diào)查比較等。甚至還有一些奇思異想，如：金魚(yú)的生長(zhǎng)速度和時(shí)間的函數(shù)關(guān)系、出租影碟的付款與租期的函數(shù)關(guān)系，香的燃燒速度的研究等。讓我很有感觸的是學(xué)生的潛能是巨大的，智慧是無(wú)窮的，其中不乏閃光點(diǎn)。盡管他們的研究方法可能還簡(jiǎn)單、幼稚，他們的研究成果很還粗糙、膚淺，還有一些是借鑒了現(xiàn)成的資料，原創(chuàng)的成分不是很多。但是最關(guān)鍵的是他們從中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)了獨(dú)立研究一個(gè)問(wèn)題的方法，養(yǎng)成了動(dòng)手求證的習(xí)慣。真正把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。假以時(shí)日，也許他們中就會(huì)產(chǎn)生偉大的科學(xué)家、發(fā)明家?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”理念是新教材中比較重視的教學(xué)理念，是教學(xué)觀念的更新，學(xué)習(xí)方式的革命。與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)方式比較，“研究性學(xué)習(xí)”由于注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與體驗(yàn)，從而從根本上確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；而且注重了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)與發(fā)展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神。通過(guò)一段時(shí)間的把研究性學(xué)習(xí)的理念引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得很有收獲，對(duì)新教材，甚至是未來(lái)的新課程的改革都有了更深刻的理解。我期待學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不但掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)，更重要的是真正學(xué)懂了數(shù)學(xué)，掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)“用”數(shù)學(xué)，并且能延續(xù)到他們以后的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，能有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，我會(huì)在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持把研究性學(xué)習(xí)的理念引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，并且不斷探索更好的方法和途徑，堅(jiān)持教中學(xué)，學(xué)中教。

第四篇：信息化時(shí)代下黨務(wù)公開(kāi)問(wèn)題的探索

摘 要：在信息化時(shí)代快速發(fā)展的當(dāng)下，我國(guó)的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)不斷的向前推進(jìn)。而黨務(wù)公開(kāi)作為我國(guó)政治中的重要內(nèi)容，其公開(kāi)的內(nèi)容、程度等等多個(gè)方面都是發(fā)展黨內(nèi)民主的時(shí)代要求以及保障黨員權(quán)利的必然要求。因此，對(duì)于信息化時(shí)代下黨務(wù)公開(kāi)問(wèn)題的研究具有十分重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本文主要闡述了實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)制度的必要性，并對(duì)信息化時(shí)代下黨務(wù)公開(kāi)問(wèn)題進(jìn)行了一定的研究，旨在為進(jìn)一步的推進(jìn)我國(guó)黨內(nèi)民主與監(jiān)督機(jī)制不斷完善的水平而提出一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：黨務(wù)公開(kāi)；政治透明；黨內(nèi)民主；黨的建設(shè)

一、實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)制度的必要性

在我國(guó)的政治發(fā)展中，黨務(wù)公開(kāi)是一項(xiàng)保證政治有序發(fā)展、社會(huì)可持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的重要制度。因此，實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)制度有著十分重要的必要性。筆者在此對(duì)其必要性進(jìn)行了以下三個(gè)方面的總結(jié)：

（一）是企業(yè)提高黨的執(zhí)政能力、黨的民主建設(shè)的重大措施

黨務(wù)公開(kāi)的目的就是加強(qiáng)黨的工作的透明度和黨內(nèi)事務(wù)的開(kāi)放度，使黨員了解黨內(nèi)事務(wù)的范圍擴(kuò)大，拓展黨和群眾交流和溝通的方法。它不但是對(duì)改進(jìn)和加強(qiáng)黨自身的領(lǐng)導(dǎo)的有益探索，也是全力開(kāi)展黨內(nèi)民主的一種積極實(shí)踐。黨內(nèi)民主是黨的重要生命，穩(wěn)步地推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)制度，對(duì)于發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主制度，規(guī)范決策過(guò)程，使得黨員和人民群眾能夠充分行使自身的民主權(quán)利，使企業(yè)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能夠充分正確使用自己手中的權(quán)力，既而使黨的各項(xiàng)工作能夠滿足大部分職工的心意，不斷地使黨的執(zhí)政基礎(chǔ)更加的穩(wěn)固、黨的執(zhí)政能力得到不斷地提高。

（二）是快速加快企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求

發(fā)展是企業(yè)所有工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)；實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)、加強(qiáng)黨的建設(shè)，目的是為了增加黨的領(lǐng)導(dǎo)以及發(fā)展的能力。因?yàn)閷?shí)行黨務(wù)公開(kāi)，必定將會(huì)形成以制度管理權(quán)利、以制度管理職工、以制度管理事情的良好機(jī)制，不斷增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力；必定將擴(kuò)大職工和黨員在完善思路、發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、發(fā)展重點(diǎn)等一系列重大問(wèn)題上的參與權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)以及選擇權(quán)，在參與發(fā)展方面，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性；必定將會(huì)進(jìn)一步使得黨與職工之間的關(guān)系更加密切，為創(chuàng)造和發(fā)展較好的社會(huì)氛圍和社會(huì)環(huán)境，形成全心全意謀發(fā)展、全神貫注搞建設(shè)的超大的合力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展。

（三）是企業(yè)推進(jìn)廉政建設(shè)、創(chuàng)建懲罰治理和防止腐敗行為的具體行動(dòng)

開(kāi)展反腐倡廉工作，不但要堅(jiān)決懲治腐敗行為，而且更要抓住源頭治理，有效防止腐敗行為的出現(xiàn)。從一些違法亂紀(jì)案件里可以看出，企業(yè)當(dāng)中的某些干部出現(xiàn)違法亂紀(jì)問(wèn)題的一個(gè)最主要原因就是權(quán)力使用不透明，缺乏監(jiān)督性和制約性，然而公開(kāi)是實(shí)行監(jiān)督的前提條件。實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)，有益于加強(qiáng)黨的工作的透明度，使得權(quán)力的運(yùn)用放置于大部分黨員和廣大職工的監(jiān)督之下，促使黨的各個(gè)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部為廣大職工掌握好權(quán)利、用好權(quán)利；有益于加強(qiáng)各個(gè)級(jí)階黨組織和大部分黨員的責(zé)任意識(shí)，在參與監(jiān)督方面調(diào)動(dòng)他們的積極性；有益于促進(jìn)監(jiān)督，及時(shí)防止和糾正黨內(nèi)部的不良風(fēng)氣，從源頭上抑制腐敗行為的發(fā)生。

二、新時(shí)期黨務(wù)公開(kāi)的突出問(wèn)題

由上述可知，黨務(wù)公開(kāi)在提高黨的行政能力、加強(qiáng)黨的建設(shè)方面都有著不可忽視的重要作用。然而，我們?cè)谡J(rèn)清黨務(wù)公開(kāi)必要性的同時(shí)，也必要清楚的意識(shí)到我國(guó)當(dāng)前黨務(wù)公開(kāi)工作所面臨的問(wèn)題。如果這些問(wèn)題不能得到妥善、有效的解決，那么對(duì)于我國(guó)政治方面的發(fā)展是極為不利的。筆者在此對(duì)新時(shí)期、信息時(shí)代下黨務(wù)公開(kāi)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了歸納，希望可以為黨務(wù)公開(kāi)方面工作水平的進(jìn)一步提高而提出一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

（一）黨務(wù)公開(kāi)與黨的建設(shè)整體布局的關(guān)系問(wèn)題，要緊緊圍繞新時(shí)期黨建布局來(lái)推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)

因?yàn)辄h務(wù)公開(kāi)不是孤立，而是黨內(nèi)民主建設(shè)乃至整個(gè)黨的建設(shè)的重要組成部分，黨務(wù)公開(kāi)也不是能夠單兵突進(jìn)的：只有放眼黨建全局、在黨的建設(shè)整體布局中找準(zhǔn)黨務(wù)公開(kāi)的位置，方能科學(xué)有效地推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)、以黨務(wù)公開(kāi)推進(jìn)黨的建設(shè)的改革開(kāi)放。黨的十八大報(bào)告以“全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平”為新時(shí)期黨的建設(shè)的主題與靈魂，對(duì)新時(shí)期黨的建設(shè)整體布局作了明確規(guī)定，可簡(jiǎn)單稱之為“一、二、三、四、五、八”的黨建戰(zhàn)略布局：“一條黨建主線”即牢牢把握加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)這條主線?！皟纱髿v史課題”即不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力：“三型政黨”即建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨；“四自能力”即增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力；“五大建設(shè)布局”即黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)、制度建設(shè)；“八項(xiàng)現(xiàn)實(shí)任務(wù)”即堅(jiān)定理想信念、密切黨群關(guān)系、發(fā)展黨內(nèi)民主、深化干部人事制度改革、集聚各方人才、創(chuàng)新基層黨建、堅(jiān)定不移反對(duì)腐敗、維護(hù)黨的集中統(tǒng)一。新時(shí)期實(shí)行與推進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)，我們必須貫徹黨的建設(shè)科學(xué)化精神，放眼全局，注意整體與部分、大系統(tǒng)與小系統(tǒng)的關(guān)系，緊緊圍繞“發(fā)展黨內(nèi)民主、保障黨員權(quán)利”來(lái)展開(kāi)，緊緊圍繞新時(shí)期“一、二、三、四、五、八”的黨建戰(zhàn)略布局來(lái)展開(kāi)。

（二）黨務(wù)公開(kāi)與政務(wù)公開(kāi)的關(guān)系問(wèn)題，要以黨務(wù)公開(kāi)推進(jìn)我國(guó)政治透明化與民主政治發(fā)展

在我國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨是惟一的領(lǐng)導(dǎo)黨與執(zhí)政黨，是政治權(quán)力中心，沒(méi)有黨務(wù)公開(kāi)的引領(lǐng)與推動(dòng)，其他的政治公開(kāi)難以持續(xù)推進(jìn)。因此，黨的十八大報(bào)告將黨務(wù)公開(kāi)與政務(wù)公開(kāi)、權(quán)力運(yùn)行公開(kāi)等緊密結(jié)合起來(lái)，把權(quán)力運(yùn)行公開(kāi)作為黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)的落腳點(diǎn)，在政治體制改革部分強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)權(quán)力運(yùn)行公開(kāi)化、規(guī)范化，完善黨務(wù)公開(kāi)、政務(wù)公開(kāi)、司法公開(kāi)和各領(lǐng)域辦事公開(kāi)制度，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督、民主監(jiān)督、法律監(jiān)督、輿論監(jiān)督，讓人民監(jiān)督權(quán)力，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行?！?/p>

（三）黨務(wù)公開(kāi)”虛與實(shí)”、“寬與窄”問(wèn)題，要突出黨務(wù)公開(kāi)的重點(diǎn)內(nèi)容，避免“避實(shí)擊虛、避重就輕”

黨務(wù)公開(kāi)的總的要求是力求全面、真實(shí)，黨務(wù)公開(kāi)的內(nèi)容涉及到黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、干部隊(duì)伍建設(shè)、群眾工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)等黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建設(shè)的全部?jī)?nèi)容。但在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中，這兩個(gè)方面的問(wèn)題值得注意：一是“虛與實(shí)”的關(guān)系問(wèn)題。有的單位與領(lǐng)導(dǎo)沿襲傳統(tǒng)思維，認(rèn)為干群有別，對(duì)黨員群眾“能公開(kāi)的就公開(kāi)、該公開(kāi)的就公開(kāi)、不好公開(kāi)的就不公開(kāi)、能保密的就保密”：習(xí)慣于將無(wú)關(guān)痛癢的內(nèi)容詳細(xì)公開(kāi)，將事關(guān)群眾利益的核心與敏感問(wèn)題如公共財(cái)物的支配、利益分配、人事任免等，或者是“輕描淡寫(xiě)”，或者是以抽象方式、模糊方式、“打包”方式公開(kāi)，或者以“保密”“條件不成熟”等為借口干脆不公開(kāi)，這樣的公開(kāi)使廣大黨員群眾“難觀其要”，有走形式、走過(guò)場(chǎng)甚至愚弄群眾之感。二是”寬”與”窄”的關(guān)系問(wèn)題。有的單位與上述情況相反，將所有黨務(wù)“事無(wú)巨細(xì)”地公開(kāi)，項(xiàng)目繁瑣、內(nèi)容眾多、方式陳舊。這樣的公開(kāi)，不但使廣大黨員群眾“不得其要”、甚至飽受“垃圾信息之害”，久而久之會(huì)失去對(duì)黨務(wù)公開(kāi)的觀感與興趣；而且會(huì)對(duì)廣大黨務(wù)干部造成不必要的負(fù)擔(dān)。甚至無(wú)謂地浪費(fèi)財(cái)力、人力與物力。

（四）黨務(wù)公開(kāi)的“內(nèi)與外”“上與下”問(wèn)題，即黨務(wù)公開(kāi)的范圍與對(duì)象問(wèn)題

有的黨員干部認(rèn)為，黨務(wù)就像家務(wù)、屬于黨內(nèi)私事，黨內(nèi)黨外應(yīng)該有別，黨務(wù)公開(kāi)應(yīng)該只限于廣大黨員。實(shí)際上，這是對(duì)黨務(wù)公開(kāi)的一種片面理解，也是對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建設(shè)的“不理解”。在我國(guó).黨的領(lǐng)導(dǎo)不僅體現(xiàn)為對(duì)黨員的領(lǐng)導(dǎo)、更體現(xiàn)為對(duì)人民群眾的領(lǐng)導(dǎo)；黨的各項(xiàng)工作不僅面向黨員，更多的是面向人民群眾。中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位、公共政治屬性等決定了，黨的事務(wù)不是“家事”，也不是私人事務(wù)，而是公共事務(wù)：黨務(wù)公開(kāi)的對(duì)象應(yīng)該是所有相關(guān)人，既包括全體黨員，也包括廣大人民群眾；黨務(wù)公開(kāi)不僅意味著黨內(nèi)公開(kāi)。也意味著內(nèi)外公開(kāi)。

（五）黨務(wù)公開(kāi)的戰(zhàn)略實(shí)施與階段步驟問(wèn)題

世問(wèn)任何事物都不可能一蹴而就，都有一個(gè)發(fā)展過(guò)程：立足現(xiàn)實(shí)、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)乃科學(xué)發(fā)展之道。對(duì)黨務(wù)公開(kāi)也是如此，我們必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、循序漸進(jìn)、分階段分步驟進(jìn)行。這需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，黨務(wù)公開(kāi)必須以黨的建設(shè)為基礎(chǔ)，以黨的建設(shè)規(guī)范化、制度化為前提。因此，實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)首先必須有一個(gè)準(zhǔn)備階段，先建設(shè)后公開(kāi)，而不能“先公開(kāi)、后建設(shè)”或者準(zhǔn)備不好匆忙公開(kāi)，這樣會(huì)導(dǎo)致工作混亂與無(wú)序。概括說(shuō)，黨務(wù)公開(kāi)的準(zhǔn)備階段的工作主要包括：加強(qiáng)黨務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)制度建設(shè).建立與完善黨組織建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度；加強(qiáng)對(duì)已有規(guī)章制度、材料的歸檔整理等，使黨務(wù)公開(kāi)建立在黨建制度化、規(guī)范化基礎(chǔ)上。否則，無(wú)序、混亂的黨務(wù)工作是難以公開(kāi)的。另一方面，實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)要循序漸進(jìn)、明確發(fā)展階段與戰(zhàn)略步驟。缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與戰(zhàn)略步驟的黨務(wù)公開(kāi)，是難以持久有效的。概括說(shuō)，黨務(wù)公開(kāi)的發(fā)展階段與戰(zhàn)略步驟大致可分為三個(gè)方面：第一步，可以先就黨務(wù)公開(kāi)本身進(jìn)行認(rèn)真思考，弄清“從公開(kāi)什么到怎么公開(kāi)”。第二步，深化黨務(wù)公開(kāi)、從黨務(wù)公開(kāi)到擴(kuò)大黨員參與度，認(rèn)真思考“從參與什么到怎樣參與”，做到以黨務(wù)公開(kāi)推動(dòng)黨員參與黨建發(fā)展。

（六）黨務(wù)公開(kāi)的發(fā)展動(dòng)力與長(zhǎng)效機(jī)制問(wèn)題，要為黨務(wù)公開(kāi)提供持久的推動(dòng)力與科學(xué)的制度保障

在信息化時(shí)代下，黨務(wù)公開(kāi)工作除了存在上述幾個(gè)方面的問(wèn)題外，在發(fā)展動(dòng)力與長(zhǎng)效機(jī)制方面也存在著一定的問(wèn)題。首先是發(fā)展動(dòng)力方面的問(wèn)題。發(fā)展動(dòng)力是一個(gè)國(guó)家前進(jìn)的重要保障，對(duì)于黨務(wù)公開(kāi)而言，同樣是不可缺少的。筆者在此主要從四個(gè)方面對(duì)黨務(wù)公開(kāi)的發(fā)展動(dòng)力進(jìn)行了研究：第一，自上而下的推動(dòng)。也就是書(shū)中央一級(jí)上級(jí)組織要加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)公開(kāi)的重視，同時(shí)加強(qiáng)在下級(jí)組織中開(kāi)展與推動(dòng)黨務(wù)工作。第二，自下而上的推動(dòng)。黨員是我黨的絕大多數(shù)，只有廣大的黨員積極主動(dòng)的推動(dòng)黨務(wù)工作的進(jìn)行，才能在更大程度上推進(jìn)該工作。三是民眾壓力。廣大民眾對(duì)加強(qiáng)與改善黨的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)、政治透明、民主政治的政治訴求與時(shí)代要求，這對(duì)執(zhí)政黨無(wú)疑是一種壓力。四是世界政黨政治民主化透明化的壓力。當(dāng)今時(shí)代，政治民主、政治透明已經(jīng)成為一種潮流，協(xié)商民主、參與式民主等在世界上方興未艾，這對(duì)我國(guó)黨內(nèi)民主與國(guó)家民主都具有一定影響；在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可能獨(dú)立于世界體系之外，政治與政黨發(fā)展也不可能獨(dú)立于世界發(fā)展潮流之外。

（七）黨務(wù)公開(kāi)必須堅(jiān)持自上而下的指導(dǎo)和自下而上的探索相結(jié)合、內(nèi)力與外力協(xié)同推動(dòng)

另就黨務(wù)公開(kāi)的長(zhǎng)效機(jī)制而言，其核心問(wèn)題是制度建設(shè)與制度保障問(wèn)題；無(wú)論是對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)還是黨的建設(shè)而言，制度都帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性健全的黨務(wù)公開(kāi)制度保障體系是黨務(wù)公開(kāi)制度、監(jiān)督檢查制度、考核評(píng)價(jià)制度三個(gè)方面的統(tǒng)一，既包括使黨務(wù)公開(kāi)規(guī)范化、程序化、制度化方面的制度建設(shè)要求，如建立與完善例行公開(kāi)制度、申請(qǐng)公開(kāi)制度；也包括建立與完善黨務(wù)公開(kāi)的監(jiān)督檢查制度、考核評(píng)價(jià)制度。另外，全黨務(wù)公開(kāi)制度保障體系還必須與整個(gè)黨內(nèi)民主制度體系相輔相成，如黨務(wù)公開(kāi)制度要與黨員權(quán)利保障機(jī)制、黨內(nèi)選舉制度、民主決策制度、民主監(jiān)督制度等相配套、相協(xié)調(diào)，黨務(wù)公開(kāi)才能持續(xù)發(fā)展。以上僅僅只是筆者對(duì)當(dāng)前黨務(wù)公開(kāi)方面提出的幾點(diǎn)主要的、突出的問(wèn)題。而事實(shí)上，在信息化時(shí)代下，黨務(wù)公開(kāi)方面存在的問(wèn)題還有很多。因此，對(duì)于信息時(shí)代下黨務(wù)公開(kāi)問(wèn)題的研究還需要更多相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的進(jìn)一步研究。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代下對(duì)于黨務(wù)公開(kāi)問(wèn)題的研究不僅有利于黨務(wù)公開(kāi)工作的有序進(jìn)行，同時(shí)更有利于黨的建設(shè)、政治等多個(gè)方面的發(fā)展。因此，對(duì)于信息時(shí)代下黨務(wù)公開(kāi)的研究具有十分重要的意義。然而，我國(guó)當(dāng)前黨務(wù)公開(kāi)方面涉及的問(wèn)題還比較多，同時(shí)每一個(gè)方面也比較復(fù)雜，再加之我國(guó)當(dāng)前對(duì)于信息時(shí)代下黨務(wù)公開(kāi)問(wèn)題的研究還沒(méi)有達(dá)到一定的深入程度，因而不利于問(wèn)題的歸納與總結(jié)。因此，在今后的政治發(fā)展中，要不斷的加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)公開(kāi)問(wèn)題的重視和研究，并且要從信息時(shí)代的多個(gè)角度，從黨務(wù)公開(kāi)的多個(gè)方面進(jìn)行研究，從而在更大程度上促進(jìn)黨務(wù)公開(kāi)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

第五篇：語(yǔ)文作文《味道》原稿

家的味道（原稿）

高一3班 韓燕洲

家里有沒(méi)有味道？

我的家中有6位成員，爸爸媽媽、爺爺奶奶，我和露露（一只幾乎與我同齡的狗）。我們6個(gè)世界上普通的個(gè)體組成了一個(gè)整體，我的家。

要說(shuō)家里的味道，爺爺煮的茶水可算為冠。很認(rèn)真的說(shuō)，只要爺爺開(kāi)始煮茶，全樓的人都能聞到我家的茶香。一天早上我下樓上學(xué)，對(duì)門(mén)的王爺爺笑著說(shuō)：“昨兒你爺爺又煮茶了吧？嘿，趕明兒去你們家喝一杯！”我笑著說(shuō)歡迎。爺爺煮茶的工序繁復(fù)，光是泡洗茶葉就要好一陣子，可爺爺知道我愛(ài)喝，每天下午都為我煮一壺香茶。放學(xué)回家后，一杯下肚，口齒留香，舒緩了一天的疲憊。爺爺奶奶也時(shí)常在陽(yáng)臺(tái)喝茶傾談，頗有竹林七賢之致。爺爺?shù)牟瑾?dú)一無(wú)二，充滿了家的味道。

奶奶在家里是大廚，專管一日三餐，奶奶的手藝雖不比五星級(jí)大飯店的大廚高，可奶奶炒的菜溫度總是剛剛好，米飯總是我最喜歡吃的水多的那一種，菜的咸淡總是符合我的胃口，雖然她自己是南方人吃不慣鹽多的菜。每每看到廚房玻璃拉門(mén)后奶奶忙碌的身影，心中總是會(huì)涌起一股酸澀的味道，奶奶每每炒菜時(shí)，家中的菜香彌漫在整個(gè)房間。我的小狗露露最愛(ài)這味道，每當(dāng)此時(shí)，它都會(huì)從它的“席夢(mèng)思”中跑出來(lái)，一溜煙的跑到廚房門(mén)口汪汪地叫著。奶奶這時(shí)便會(huì)給它倒出一盆狗糧，笑呵呵地看著它搖頭晃腦的吃著。當(dāng)它心滿意足了，它會(huì)扭著肥肥的身軀回去休息。奶奶曾說(shuō)，家里有了露露，家便有了家的味道，我和你爺爺白天寂寞了就逗它，看著奶奶笑了，我也笑了。

爸爸在家時(shí)，家中總是充滿了書(shū)香，爸爸熱愛(ài)閱讀，他的書(shū)擺滿了三個(gè)大書(shū)柜，每當(dāng)爸爸讀完一本好書(shū)，便會(huì)推薦給我，與我分享交流收獲，與爸爸一席話令我總是受益匪淺。

其實(shí)我最喜歡的是媽媽身上的味道，媽媽從來(lái)不噴香水，也不刻意地使用洗衣液使自己衣帶芳香?？墒敲慨?dāng)我和媽媽一起坐著看電視，一起談心，一起玩的時(shí)候我都能聞到那淡淡的香味，也許這就是愛(ài)的味道。作為一個(gè)曾與她一體長(zhǎng)達(dá)十個(gè)月的我怎能不愛(ài)她，只要媽媽一回家，媽媽身上那雖淡的愛(ài)的味道就會(huì)充盈全家，進(jìn)入我的內(nèi)心，令我幸福。

茶香、書(shū)香、菜香，愛(ài)的味道組成了我的家的味道。因?yàn)檫@些味道，我愛(ài)我的家，也愛(ài)我家的每個(gè)人，當(dāng)然還有與我共處十年的，常趴在我身上撒嬌的露露。