第一篇：新員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策

【摘 要】及時(shí)、規(guī)范、全面的新員工入職培訓(xùn)是企業(yè)人力資源管理中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但有一部分企業(yè)在新員工入職培訓(xùn)實(shí)踐中，存在培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性、培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單及培訓(xùn)效果缺乏反饋和評(píng)估等誤區(qū)?，F(xiàn)代企業(yè)可通過(guò)樹(shù)立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的培訓(xùn)理念、加強(qiáng)新員工入職培訓(xùn)過(guò)程管理、確定針對(duì)性的新員工入職培訓(xùn)內(nèi)容、選擇靈活多樣的新員工培訓(xùn)形式和建立完善的新員工入職培訓(xùn)效果反饋及評(píng)估體系等措施來(lái)提高培訓(xùn)的效果。

【關(guān)鍵詞】新員工入職培訓(xùn) 誤區(qū) 策略

新員工入職培訓(xùn)是企業(yè)為新進(jìn)員工所專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)并實(shí)施的培訓(xùn)，它在為企業(yè)塑造合格員工、傳承企業(yè)文化、建設(shè)成功團(tuán)隊(duì)、贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等方面有著十分重要和獨(dú)特的作用。新員工入職培訓(xùn)是一個(gè)企業(yè)錄用的員工從局外人轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)人的過(guò)程，是員工從一個(gè)團(tuán)體融入到另一個(gè)團(tuán)體的過(guò)程，是員工逐漸熟悉、適應(yīng)企業(yè)環(huán)境并開(kāi)始初步規(guī)劃職業(yè)生涯、定位自己的角色、開(kāi)始發(fā)揮才能的過(guò)程。及時(shí)、規(guī)范、全面的新員工入職培訓(xùn)是企業(yè)人力資源管理中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。日本松下電器公司的“入社教育”，聯(lián)想集團(tuán)的“入模子培訓(xùn)”，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)新員工入職培訓(xùn)的重視。研究新員工入職培訓(xùn)的誤區(qū)及改進(jìn)策略，有著重要的實(shí)踐意義。

一、新員工入職培訓(xùn)中存在的誤區(qū)

德隆商務(wù)咨詢公司一項(xiàng)針對(duì)企業(yè)培訓(xùn)狀況的調(diào)查顯示在我國(guó)12個(gè)行業(yè)的百家企業(yè)中，有32%的企業(yè)根本不提供任何員工培訓(xùn)，有15%的企業(yè)只為員工提供最簡(jiǎn)單的入職培訓(xùn)。而在員工培訓(xùn)的滿意度調(diào)查中，員工對(duì)入職培訓(xùn)的不滿意高達(dá)67%。另?yè)?jù)有統(tǒng)計(jì)表明，國(guó)內(nèi)有近78%的企業(yè)沒(méi)有對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行有效的培訓(xùn)，往往把新員工入職培訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單“行政步驟”。很多企業(yè)在新員工入職培訓(xùn)中存在一些誤區(qū)。

1.新員工入職培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性

主要表現(xiàn)為：（1）很多企業(yè)在培訓(xùn)的時(shí)間安排上，隨意性很大。如由于企業(yè)營(yíng)業(yè)的需要，有些企業(yè)以工作忙，人手不足為借口，馬上分配新招到的員工到相關(guān)部門(mén)開(kāi)始工作，而不顧及對(duì)新員工的培訓(xùn)，只等有時(shí)間了再派新員工參加培訓(xùn)。這種無(wú)序的培訓(xùn)給培訓(xùn)部門(mén)帶來(lái)了不必要的協(xié)調(diào)工作量，增加了培訓(xùn)的次數(shù)與時(shí)間成本，并且新員工沒(méi)參加培訓(xùn)既增加了企業(yè)用人的風(fēng)險(xiǎn)性，又不利于新員工角色的迅速轉(zhuǎn)換；（2）企業(yè)缺乏規(guī)范性的培訓(xùn)文本或講義。為了維護(hù)企業(yè)培訓(xùn)水平，企業(yè)都應(yīng)有自己的培訓(xùn)資料，對(duì)新員工入職培訓(xùn)必須掌握的知識(shí)、技能和態(tài)度都必須設(shè)定目標(biāo)進(jìn)行考核，只有這樣才能使培訓(xùn)工作有持續(xù)性，并且能避免企業(yè)的后續(xù)培訓(xùn)的內(nèi)容重疊和資源的浪費(fèi)把新員工培訓(xùn)變成新員工歡迎典禮。許多企業(yè)在培訓(xùn)形式上，主要是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、代表致辭、體檢聚餐。

2.新員工入職培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單

很多企業(yè)把新員工入職培訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單“行政步驟”，認(rèn)為新員工培訓(xùn)只要了解一些企業(yè)基本情況則可，所謂的培訓(xùn)也就是安排一天或兩天時(shí)間，在內(nèi)容安排上主要是參觀企業(yè)、講解員工手冊(cè)與企業(yè)的一些基本規(guī)章制度等培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性。有些企業(yè)的入職培訓(xùn)非常豐富，有企業(yè)文化的介紹、生產(chǎn)注意事項(xiàng)的講

解，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，溝通技巧的指導(dǎo)，可是員工就是不滿意。究其原因，在于缺乏針對(duì)性。有些企業(yè)在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，只把口號(hào)式的觀念給員工一念，大家根本不了解這些內(nèi)容對(duì)自己今后開(kāi)展各項(xiàng)工作的重要性，也無(wú)法理解這些觀念在工作中的具體體現(xiàn)。即使有真正的文化培訓(xùn)，也是局限在行為、制度的約束上，重點(diǎn)突出的是不準(zhǔn)干什么，為對(duì)企業(yè)文化的真正的核心部分進(jìn)行重點(diǎn)展示。

3.新員工入職培訓(xùn)效果缺乏反饋和評(píng)估

很多企業(yè)在新員工入職培訓(xùn)過(guò)程中，缺乏培訓(xùn)的互動(dòng)與反饋，沒(méi)有反饋，就不知道將來(lái)培訓(xùn)工作如何改進(jìn)。另外，大多數(shù)企業(yè)并沒(méi)有建立完善的培訓(xùn)效果培訓(xùn)體系，培訓(xùn)結(jié)束后，缺乏對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估和繼續(xù)跟蹤，或者雖然對(duì)培訓(xùn)效果有評(píng)估，但測(cè)評(píng)的方法單一，效果評(píng)估工作僅僅停留在培訓(xùn)后的一個(gè)簡(jiǎn)單考試，事后不再做跟蹤調(diào)查。這樣一來(lái)，并不能起到考評(píng)培訓(xùn)效果的作用，在員工培訓(xùn)上的巨大投入并沒(méi)收到預(yù)期的回報(bào)。

二、企業(yè)完善新員工入職培訓(xùn)的策略

松下曾有一句培訓(xùn)格言：“培訓(xùn)是要付出代價(jià)的，但沒(méi)有培訓(xùn)所付出的代價(jià)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于要培訓(xùn)所付出的代價(jià)！新員工的培訓(xùn)是最好做的，也是最難做的。”現(xiàn)代企業(yè)如何做好新員工的入職培訓(xùn)工作呢？

1.樹(shù)立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的培訓(xùn)理念

一個(gè)科學(xué)的運(yùn)作良好的培訓(xùn)體系應(yīng)該是緊緊圍繞企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的要求，是為推動(dòng)員工、部門(mén)和企業(yè)的績(jī)效服務(wù)的?；谝陨侠砟?，科學(xué)的培訓(xùn)發(fā)展體系應(yīng)該是以績(jī)效為導(dǎo)向、以能力為驅(qū)動(dòng)的。首先，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化而確定，使企業(yè)的員工培訓(xùn)不僅是作為戰(zhàn)略溝通和貫徹的工具，更是針對(duì)企業(yè)的核心能力的需要，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供有效的支持；其次，企業(yè)應(yīng)該引入“能力”的概念，將員工培訓(xùn)與員工的實(shí)際工作要求，員工的績(jī)效和職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合，讓新員工從被動(dòng)的“要我學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓員工能真正嘗到培訓(xùn)帶給他們的好處。使員工通過(guò)培訓(xùn)，不僅可以提高他們的技能，提升他們的績(jī)效，同時(shí)也增強(qiáng)他們的自信和對(duì)工作的滿意度。這時(shí)，員工才會(huì)根據(jù)工作的需要，積極主動(dòng)的提出培訓(xùn)需求，要求參加培訓(xùn)并非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)。2.加強(qiáng)新員工入職培訓(xùn)過(guò)程管理

首先，對(duì)培訓(xùn)要有全面計(jì)劃和系統(tǒng)安排。企業(yè)管理者必須對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、培訓(xùn)師、教材、參加人員、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等有一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃。其次，要選擇具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高培訓(xùn)技巧的培訓(xùn)講師。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的豐富與否直接影響培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)技巧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富與否會(huì)影響培訓(xùn)的效果。國(guó)內(nèi)外很多知名的企業(yè)，對(duì)培訓(xùn)講師都是從這三個(gè)方面要求的。再次，要為培訓(xùn)創(chuàng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境。確保培訓(xùn)環(huán)境舒適的相關(guān)要求有:教室空間合適、培訓(xùn)地點(diǎn)方便、設(shè)備齊全、桌椅舒適、茶點(diǎn)供應(yīng)、溫度適中等等。最后，要在培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施前對(duì)培訓(xùn)所涉及到的物品進(jìn)行總體檢查，確保培訓(xùn)能正常進(jìn)行。

3.確定針對(duì)性的新員工入職培訓(xùn)內(nèi)容

新員工入職培訓(xùn)是員工進(jìn)入企業(yè)后接觸到企業(yè)人力資源管理的第一個(gè)環(huán)節(jié)。新員工只有逐漸熟悉、適應(yīng)組織環(huán)境和文化，才能明確自身角色定位，規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展，不斷發(fā)揮自己的才能，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。以聯(lián)想為例，聯(lián)想在新

員工4天的入職培訓(xùn)中，共設(shè)5個(gè)講座，這些講座清楚明白地介紹聯(lián)想集團(tuán)是怎樣創(chuàng)立發(fā)展、現(xiàn)有的規(guī)模建制、未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)；規(guī)定了作為一個(gè)聯(lián)想人應(yīng)有的姿態(tài)與精神風(fēng)貌。這些講座內(nèi)涵豐富，寓意深刻，針對(duì)性強(qiáng)，大到聯(lián)想目標(biāo)、集團(tuán)結(jié)構(gòu)，小到穿衣戴帽、言談舉止。所有的講座都體現(xiàn)出聯(lián)想與市場(chǎng)的關(guān)聯(lián)，在學(xué)員中引起了強(qiáng)烈的共鳴。

因此，企業(yè)必須確定具有針對(duì)性的、完善的培訓(xùn)內(nèi)容。具體包括：（1）公司基本情況及相關(guān)規(guī)章制度；（2）員工日常基本禮儀與工作職責(zé)等基礎(chǔ)知識(shí)；

（3）崗位知識(shí)與技能。通過(guò)對(duì)新員工崗位知識(shí)及技能的培訓(xùn)，使其達(dá)到“上崗”的基本要求。這部分培訓(xùn)可以由新員工所在部門(mén)實(shí)施，必要時(shí)部分內(nèi)容可以外包培訓(xùn)。（4）企業(yè)文化的培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)新員工企業(yè)文化的培訓(xùn)，能防止新員工價(jià)值觀和企業(yè)文化的沖突。在對(duì)新員工進(jìn)行企業(yè)文化的培訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)利用各種手段，大力宣傳企業(yè)精神和經(jīng)營(yíng)理念，主動(dòng)促成新員工與企業(yè)其他老員工在思想和行動(dòng)上保持一致，改變新員工與企業(yè)文化不相適應(yīng)的個(gè)人作風(fēng)、態(tài)度和價(jià)值觀。

4.選擇靈活多樣的新員工培訓(xùn)形式

新員工入職培訓(xùn)培訓(xùn)不僅包括課堂教學(xué)，還包括角色演練、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練等多種形式，不同的形式適用于不同的個(gè)人、不同的問(wèn)題，產(chǎn)生的效果、花費(fèi)的成本也各不相同。例如新員工進(jìn)入IBM，首先要進(jìn)行為期4個(gè)月的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)采用課堂授課和實(shí)地練習(xí)兩種形式，聯(lián)想公司對(duì)于新員工的培訓(xùn)也采用“多層級(jí)”培訓(xùn)。

總的來(lái)說(shuō)，在對(duì)新員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，必須結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)對(duì)象等因素選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方式：（1）對(duì)于企業(yè)基本情況的介紹可采用現(xiàn)場(chǎng)參觀、講解、親身體驗(yàn)等形式；（2）新員工職業(yè)基本素質(zhì)培訓(xùn)可以由企業(yè)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)、老員工與新員工座談，采取現(xiàn)身說(shuō)法或演講的形式。海爾公司在新員工入職后通常做的第一件事是舉辦新老“畢業(yè)生”見(jiàn)面會(huì)，通過(guò)師兄師姐的親身感受理解海爾。新人也可以通過(guò)面對(duì)面與集團(tuán)最高領(lǐng)導(dǎo)溝通的機(jī)會(huì)，了解公司的升遷機(jī)制、職業(yè)發(fā)展等問(wèn)題；（3）團(tuán)隊(duì)與溝通的培訓(xùn)，可以采用游戲、戶外拓展等方式，讓每一個(gè)參與的人能夠有切身感受；（4）融洽新老員工的氣氛，可以采用文娛、體育等多種形式；（5）對(duì)于崗位工作職責(zé)的培訓(xùn)，部門(mén)負(fù)責(zé)人可以采用講解、演示、示范操作等形式進(jìn)行。新員工加入聯(lián)想后，公司為每一個(gè)新員工指定一名指導(dǎo)人，一般是直線經(jīng)理或部門(mén)資深員工，為新員工提供個(gè)性化指導(dǎo)。

5.建立完善的新員工入職培訓(xùn)效果反饋及評(píng)估體系

培訓(xùn)重要的就是應(yīng)用，如何應(yīng)用、應(yīng)用效果怎樣，這些都需要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的追蹤評(píng)估。新員工入職培訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)通常包括四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)員的反應(yīng)、學(xué)員的學(xué)習(xí)成效、學(xué)員的行為有沒(méi)有明顯的變化、企業(yè)的績(jī)效有沒(méi)有提高。對(duì)于新員工整個(gè)培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)可分為三個(gè)階段：第一階段，側(cè)重于對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容是否合適進(jìn)行評(píng)定，可以組織受訓(xùn)者進(jìn)行討論，從中了解受訓(xùn)者對(duì)課程的反映；第二階段，主要評(píng)價(jià)受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)，可以采用考試的形式進(jìn)行；第三階段，在培訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)考核受訓(xùn)者的工作表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效果。這時(shí)，可以找受訓(xùn)者的上級(jí)主管了解受訓(xùn)者的工作表現(xiàn)，從而對(duì)培訓(xùn)工作的效果加以評(píng)定。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉強(qiáng).新員工培訓(xùn)的有效實(shí)施策略[J].中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)，2006，（6）：49-55.[2]羅晚文.建立科學(xué)的培訓(xùn)發(fā)展體系——提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].中國(guó)培訓(xùn)，2008，（3）：72—73.[3]黃淵明.組織培訓(xùn)困境分析[J].人才開(kāi)發(fā)，2008，（5）：40—41.

第二篇：民營(yíng)企業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策

民營(yíng)企業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策

------------------

入庫(kù)時(shí)間：2002年12月18日

中層管理隊(duì)伍是企業(yè)的“骨骼”，在企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)、建設(shè)團(tuán)隊(duì)、管理變革等方面承上啟下，起著舉足輕重的作用。培訓(xùn)作為造就高績(jī)效中層管理隊(duì)伍的重要途徑，其在民營(yíng)企業(yè)中的現(xiàn)狀如何？目前還存在哪些問(wèn)題？近期的一次調(diào)查回答了這些問(wèn)題。

培訓(xùn)現(xiàn)狀

對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72％的民營(yíng)企業(yè)的高層人士自認(rèn)為非常重視中層管理隊(duì)伍培訓(xùn)，他們認(rèn)為“培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的需要”（64％），“人才是培訓(xùn)出來(lái)的”（44％），“培訓(xùn)是穩(wěn)定人才的手段”（36％）。只有28％的高層認(rèn)為“培訓(xùn)沒(méi)有必要”，“培訓(xùn)是給別人作嫁衣”（18％）?！罢衼?lái)的人就應(yīng)當(dāng)合乎要求，不必再培訓(xùn)”（10％）。

值得注意的是，92％的中層管理人員認(rèn)為公司并不重視培訓(xùn)。并且他們自己對(duì)培訓(xùn)表示出極大的關(guān)注。他們認(rèn)為“如果不培訓(xùn)，能力就會(huì)下降”（86％），“培訓(xùn)是公司應(yīng)當(dāng)提供的”（67％）。

培訓(xùn)體系：92％的民營(yíng)企業(yè)沒(méi)有完善的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)方面，僅有42％的民營(yíng)企業(yè)有自己的培訓(xùn)部門(mén)，考慮到被調(diào)查的企業(yè)均是業(yè)內(nèi)有影響有規(guī)模的企業(yè)，這一比例是令人吃驚的。在培訓(xùn)制度方面，64％的民營(yíng)企業(yè)聲稱(chēng)有自己的培訓(xùn)制度，但是經(jīng)座談和深訪發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的企業(yè)都承認(rèn)自己的培訓(xùn)制度流于形式；在培訓(xùn)負(fù)責(zé)人方面，只有32％的負(fù)責(zé)人在任職前從事過(guò)培訓(xùn)管理工作；在培訓(xùn)需求方面，沒(méi)有一家企業(yè)過(guò)規(guī)范的培訓(xùn)需求分析；在培訓(xùn)評(píng)估方面，有36％的企業(yè)曾做過(guò)二級(jí)評(píng)估，所有被訪企業(yè)均沒(méi)有進(jìn)行過(guò)三級(jí)或四級(jí)評(píng)估。在課程體系方面，94％的被調(diào)查企業(yè)沒(méi)有自己的中層管理培訓(xùn)課程；在教材方面，僅有12％的民營(yíng)企業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)中層管理人員專(zhuān)用教材；在培訓(xùn)設(shè)施方面，12％的企業(yè)有自己的培訓(xùn)教室（教室、教學(xué)設(shè)備等）。

培訓(xùn)計(jì)劃：61％的民營(yíng)企業(yè)有自己的培訓(xùn)計(jì)劃。但是經(jīng)座談和深訪發(fā)現(xiàn)，大部分的計(jì)劃都沒(méi)有得到有效的執(zhí)行。其中91％的企業(yè)每次培訓(xùn)的計(jì)劃是臨時(shí)制定的。

培訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)：民營(yíng)企業(yè)中層管理人員每年培訓(xùn)花費(fèi)時(shí)間為13小時(shí)。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)提取無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，均沒(méi)有經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，一般是在培訓(xùn)實(shí)施前臨時(shí)審批。平均花在每名中層管理人員身上的費(fèi)用為892元/年。

培訓(xùn)管理中遇到的主要問(wèn)題：民營(yíng)企業(yè)遇到的問(wèn)題依次是：培訓(xùn)效果無(wú)法評(píng)估（77％），經(jīng)費(fèi)問(wèn)題（50％），培訓(xùn)效果不好（36％），培訓(xùn)流于形式（7％），培訓(xùn)目的不明確（7％）?？梢钥闯鰜?lái)，培訓(xùn)效果的好壞是企業(yè)培訓(xùn)時(shí)關(guān)心的首要問(wèn)題，其次才是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

通過(guò)培訓(xùn)可以解決或改善的問(wèn)題：在這個(gè)問(wèn)題上，公司高層和中層有著不同的看法。在高層中，認(rèn)為可以“提高管理技能”的占79％，“解決工作中的問(wèn)題”占54％，“更新觀念”的占54％，“提高業(yè)績(jī)”占50％，“增強(qiáng)企業(yè)凝聚力”占43％，“員工職業(yè)發(fā)展”占29％?？傮w看來(lái)，高層注重中層實(shí)際能力的提升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中層自己認(rèn)為“解決工作中的問(wèn)題”占62％，“提高業(yè)績(jī)”占60％，“提高管理技能”占52％，“職業(yè)發(fā)展”占39％。說(shuō)明中層對(duì)培訓(xùn)表示出較大的實(shí)用性和功利性。

培訓(xùn)課程：民營(yíng)企業(yè)中層管理人員培訓(xùn)課程主要為：銷(xiāo)售技巧（43％），管理技能（61％），團(tuán)隊(duì)建設(shè)（12％），談判（7％），MBA課程（7％），其他（14％）。

培訓(xùn)方式：民營(yíng)企業(yè)培訓(xùn)方式主要為：高層講課（24％），請(qǐng)專(zhuān)家或知名人士講課（24％），發(fā)放書(shū)籍自學(xué)（16％），請(qǐng)培訓(xùn)公司（8％），外出進(jìn)修（15％）。可以看出，請(qǐng)公司高層或?qū)＜抑v課和發(fā)放書(shū)籍是目前民營(yíng)企業(yè)培訓(xùn)中層的主要形式。

問(wèn)題分析

培訓(xùn)如“救火”：91％的培訓(xùn)計(jì)劃臨時(shí)敲定，培訓(xùn)的隨意性很大。座談時(shí)發(fā)現(xiàn)，這91％的培訓(xùn)主要是由于公司在管理上出現(xiàn)了較大的問(wèn)題、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不好的情況下臨時(shí)安排的。這樣，培訓(xùn)勢(shì)同救火，無(wú)法規(guī)范操作。

部分高層對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)：在深度訪談中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多高層對(duì)本企業(yè)中層管理人員不是很滿意，并抱怨“好的想法得不到貫徹”、“公司有腸梗阻”、“不少人把我的經(jīng)念歪了”。其中70％的高層認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題是“沒(méi)招好人”或“只有通過(guò)人員調(diào)整來(lái)解決”。只有30％的被訪高層認(rèn)為可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)解決。這說(shuō)明民營(yíng)企業(yè)高層對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)還有相當(dāng)大的誤區(qū)。

對(duì)培訓(xùn)的期望過(guò)高：企業(yè)安排一次培訓(xùn)不容易，對(duì)一次僅2－3天的培訓(xùn)抱有過(guò)高的期望，希望能解決面臨的許多問(wèn)題，于是，培訓(xùn)中普遍存在內(nèi)容龐雜、目標(biāo)過(guò)大、人員過(guò)雜的現(xiàn)象。中層管理隊(duì)伍的許多問(wèn)題需要長(zhǎng)期的培訓(xùn)計(jì)劃解決，況且，許多問(wèn)題并不是單靠培訓(xùn)就可以解決的，如制度問(wèn)題、市場(chǎng)問(wèn)題等。

培訓(xùn)效果難以評(píng)估：從目前大多數(shù)企業(yè)的培訓(xùn)體系來(lái)看，尚無(wú)法保證有限的培訓(xùn)投入產(chǎn)生出理想的培訓(xùn)效果，因此，盡快建立和完善培訓(xùn)體系，在制度、機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、課程、教材、設(shè)施、運(yùn)作機(jī)制等方面規(guī)范化、制度化是民營(yíng)企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有得到合理利用：民營(yíng)企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)（民企892元/年，外企5020元/年，國(guó)企1362元/年）不僅在絕對(duì)值上低，而且，有限的培訓(xùn)費(fèi)用沒(méi)有得到合理的利用。表現(xiàn)在：培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用的隨意性，高層覺(jué)得什么培訓(xùn)好，花錢(qián)多點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，覺(jué)得培訓(xùn)不好，一分錢(qián)也不花；民企派人外出進(jìn)修的費(fèi)用占培訓(xùn)費(fèi)的68％，這是很不合理的（外企一般占5－15％），這反應(yīng)出民營(yíng)企業(yè)對(duì)外出培訓(xùn)的福利或激勵(lì)看法。

將企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校（學(xué)歷）教育混為一談：企業(yè)培訓(xùn)，有著與學(xué)校教育不同規(guī)則和方法，企業(yè)培訓(xùn)的目的是通過(guò)培訓(xùn)改變行為進(jìn)而改變業(yè)績(jī)，企業(yè)培訓(xùn)必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的需求分析、有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，既使的評(píng)估、反饋、有效的輔導(dǎo)才能取得良好的效果。民營(yíng)企業(yè)在中層管理隊(duì)伍上，與外企、甚至與一些股份制的國(guó)企相比，都顯示出一定的差距，而這種差距，除體制、實(shí)力等差異外，與民營(yíng)企業(yè)缺乏完善的中層管理培訓(xùn)制度有很大的關(guān)系，很多民營(yíng)企業(yè)想得很大，想法也很好，甚至為導(dǎo)入現(xiàn)代管理機(jī)制和管理體系花費(fèi)了不少的人力物力財(cái)力，但是卻常常忘記了這些設(shè)想、制度的重要執(zhí)行人和貫徹者——中層管理隊(duì)伍，結(jié)果常?！胺N下的是龍種，收獲的是跳蚤”。在民營(yíng)企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)的今天，這些也許該從根本上解決了。

第三篇：新員工培訓(xùn)都會(huì)存在哪些問(wèn)題

新員工培訓(xùn)都會(huì)存在哪些問(wèn)題

--明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

在公司，你要是干滿一年就是老員工了，要是干滿三年，那就是逆天的存在了。這是平常的月度新員工培訓(xùn)，更不要說(shuō)每年兩次的新大學(xué)生或研究生培訓(xùn)了。企業(yè)培訓(xùn)在很多公司，都放在很重要的位置上，但新員工培訓(xùn)看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上也容易出問(wèn)題，下面就說(shuō)說(shuō)容易出的三個(gè)問(wèn)題。

1、新員工培訓(xùn)只講義務(wù)，不講權(quán)利

現(xiàn)在很多企業(yè)的新員工培訓(xùn)，只告訴員工有什么義務(wù)，要求員工為公司奉獻(xiàn)，甚至要默默無(wú)聞地。而很少有人告訴新員工，他們有什么權(quán)利，如何行使權(quán)利，他們將得到怎樣的保護(hù)。我們的講師總是不厭其煩地舉例，告訴員工盡了義務(wù)以后，奉獻(xiàn)了以后，可能得到什么職位、金錢(qián)等等，甚至舉例來(lái)證明，張總當(dāng)年就是這樣成功的。而很少有講師給學(xué)員講，某個(gè)下屬面對(duì)上司的“**”，奮起反抗，采用何種“合法”的手段，比如找“員工公平委員會(huì)”投訴，給“員工關(guān)系專(zhuān)員”發(fā)郵件，找“工會(huì)主席”，找“老總”反饋等，最后成功地合法地維護(hù)了自己的權(quán)益。某個(gè)漂亮女員工，面對(duì)上司的性騷擾，使用了法律武器，迫使公司賠償了她100萬(wàn)。

你要是普通員工，聽(tīng)了那些全是義務(wù)的課程，你會(huì)怎么想？你會(huì)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同公司的企業(yè)文化嗎？還是會(huì)生出一些抵觸情緒呢？結(jié)論很清楚。作為講師要站在客觀的角度，全面地分析企業(yè)的狀況，好的要說(shuō)，不好的也要提到。義務(wù)要說(shuō)，權(quán)利更要講。我們要首先讓新員工培訓(xùn)成為自己的主人，讓他在公司有獨(dú)立人格，才能真正發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在馬斯洛的需求層次里，你首先要尊重員工，員工才會(huì)在工作上自我實(shí)現(xiàn)。

2、新員工培訓(xùn)只講技巧，不講操作。

新員工或者是一張白紙，或者帶著以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)到公司。培訓(xùn)他們，讓他們盡快適應(yīng)崗位，學(xué)會(huì)干活，就顯得非常重要了。比如培訓(xùn)他們公司郵箱的使用，培訓(xùn)他們復(fù)印機(jī)的使用，培訓(xùn)他們機(jī)床的使用，培訓(xùn)他們財(cái)務(wù)報(bào)表的制作，培訓(xùn)他們文字材料的格式等等。新員工來(lái)參加培訓(xùn)，他們要學(xué)會(huì)的第一個(gè)重要技能，就是怎么能干好工作。

但你看看現(xiàn)在的很多新員工培訓(xùn)，那些講師都講了些什么？企業(yè)文化之類(lèi)的，那是必須培訓(xùn)的，就不說(shuō)了。很多企業(yè)給新員工上什么“溝通技巧、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、職業(yè)道德”之類(lèi)的課程。這些課程是很重要，但對(duì)新員工有用嗎？新員工學(xué)會(huì)了這些，會(huì)干活嗎？這些課程都是廢話！學(xué)員想聽(tīng)的不是溝通技巧，不是“要怎樣聽(tīng)，怎樣說(shuō)，怎樣理解”等等，而是想聽(tīng)“面對(duì)上司匯報(bào)工作的5個(gè)步驟、面對(duì)4種不同典型下屬安排工作的引導(dǎo)技巧，和同僚合作或競(jìng)爭(zhēng)要注意的8個(gè)要點(diǎn)”。

普通員工沒(méi)有強(qiáng)大的舉一反三能力，員工做不到學(xué)了“溝通技巧”后，就學(xué)會(huì)了使用這些原理，學(xué)會(huì)了和一切人“溝通”。員工有舉一反一的能力就不錯(cuò)了，講師要按照新員工工作的步驟來(lái)講課，而不是像大學(xué)教授一樣，系統(tǒng)地來(lái)講課。學(xué)員聽(tīng)課是要拿來(lái)用的，所以還不如教一些實(shí)用的課程，比如“給上司打報(bào)告要注意的5個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，比工作必備的swot分析法、比如向上司匯報(bào)工作的4個(gè)步驟、比如說(shuō)處理客戶投訴的7個(gè)步驟、比如財(cái)務(wù)報(bào)表制作的8個(gè)陷阱等等”。這些實(shí)用性的課程，學(xué)員上午學(xué)了，下午到工作崗位上，就能用，這些課程才是新員工培訓(xùn)的重點(diǎn)。

簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，在新員工培訓(xùn)，講師要告訴學(xué)員不單單是一些技巧，更多的是結(jié)合他工作崗位上的操作。這就需要講師深入到學(xué)員的工作現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)掘?qū)W員工作現(xiàn)場(chǎng)的共通點(diǎn)，或問(wèn)題點(diǎn)，然后把這些共通點(diǎn)挖掘成課程。讓學(xué)員在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，就學(xué)會(huì)了這些操作，到了崗位上能迅速上手干活，這就是面向績(jī)效的培訓(xùn)。

3、新員工培訓(xùn)只講部門(mén)，不講企業(yè)

還有的企業(yè)，新員工入職以后，hr直接把新人，丟到各個(gè)職能部門(mén)，讓職能部門(mén)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行入職培訓(xùn)。有的公司就專(zhuān)人做這個(gè)工作，甚至有的工廠，成立新員工培訓(xùn)部，專(zhuān)門(mén)針對(duì)新員工設(shè)計(jì)課程，做得比hr還要好。

其實(shí)培訓(xùn)新員工很簡(jiǎn)單，也很復(fù)雜。說(shuō)很簡(jiǎn)單是因?yàn)樾聠T工，尤其是新大學(xué)生，可以說(shuō)是一張白紙，任憑企業(yè)圖畫(huà)。所以只要教授工作的簡(jiǎn)單操作，比如教他車(chē)床怎么開(kāi)，他就能馬上上手了，開(kāi)始干活，給公司出效益了。但說(shuō)復(fù)雜，是因?yàn)樾聠T工來(lái)源自各個(gè)渠道，有不同的背景和經(jīng)歷，你想把他們?nèi)颗囵B(yǎng)成企業(yè)人，可不容易。

如果把新員工培訓(xùn)放到部門(mén)里去，部門(mén)的經(jīng)理會(huì)培訓(xùn)他們，部門(mén)的老人會(huì)帶他們。這樣新員工可能會(huì)被教育成上司的人，部門(mén)的人，而不是公司的人。經(jīng)過(guò)這樣培訓(xùn)的新員工眼里，可能只有上司，只有部門(mén)，而沒(méi)有公司。這樣的新員工培訓(xùn)是公司管理的大害，你想想，你的老板是不是喜歡這樣的新員工培訓(xùn)？

新員工培訓(xùn)，應(yīng)該以公司的企業(yè)文化為先導(dǎo)，把公司的員工手冊(cè)，企業(yè)文化，公司發(fā)展歷史等，采用各種形式，讓新員工接受。尤其中要的是，要告訴員工他的權(quán)利和義務(wù)，告訴員工哪些是天條。告訴員工公司的綱領(lǐng)，告訴員工他可以得到什么保護(hù)，告訴員工公司發(fā)生過(guò)什么故事。就像民國(guó)時(shí)學(xué)校教育，以憲法教育為先導(dǎo)一樣，那是培養(yǎng)公民的路子。你想讓員工成為公司的人，還是上司的人，要從新員工培訓(xùn)開(kāi)始。

各位培訓(xùn)經(jīng)理，你們要深入到企業(yè)一線，提煉企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成專(zhuān)業(yè)課程。在那些企業(yè)文化類(lèi)的課程內(nèi)容上，除了義務(wù)更要講權(quán)利，在那些技能類(lèi)的課程上，要講操作，而不單是知識(shí)，在整個(gè)項(xiàng)目中，總部的培訓(xùn)管理部門(mén)要承擔(dān)責(zé)任，不能扔到部門(mén)，任新員工自生自滅。

更多相關(guān)信息，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)網(wǎng)站!

第四篇：我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題與對(duì)策探討

試論我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題與對(duì)策探討

摘要：黨的十六大以來(lái)，中央從黨和國(guó)家工作大局出發(fā)，把干部教育培訓(xùn)工作擺在更加重要的地位，提出了大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的戰(zhàn)略任務(wù)，干部教育培訓(xùn)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。尤其是新出臺(tái)的《公務(wù)員法》、《干部教育培訓(xùn)工作條例》，對(duì)推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化發(fā)揮了基礎(chǔ)性的作用，同時(shí)也提出了更高的要求。但面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的發(fā)展趨勢(shì)，面對(duì)中國(guó)加入世貿(mào)組織的新形勢(shì)以及實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，由于受到起步較遲、機(jī)制不夠靈活、方法相對(duì)陳舊等因素的制約，我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)工作還任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：公務(wù)員；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；培訓(xùn)需求；師資隊(duì)伍

一、目前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

１．對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的多元化和復(fù)雜化，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的經(jīng)濟(jì)管理國(guó)際化，高新技術(shù)革命帶來(lái)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化，都對(duì)公務(wù)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化水平、管理能力提出了全新的要求，需要培養(yǎng)一大批精通多方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)行政管理能力的高素質(zhì)的行政專(zhuān)業(yè)人才。這就需要強(qiáng)化公務(wù)員培訓(xùn)，提高公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)。而許多單位和部門(mén)對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為培訓(xùn)是“軟任務(wù)”，可搞可不搞。對(duì)受訓(xùn)人員來(lái)講，由于宣傳教育不夠，約束措施不力，對(duì)培訓(xùn)的重要性也認(rèn)識(shí)不足，不少人感到培訓(xùn)作用不大，訓(xùn)與不訓(xùn)一個(gè)樣。

２．培訓(xùn)需求分析缺乏?，F(xiàn)代培訓(xùn)認(rèn)為，培訓(xùn)需求的調(diào)查分析是取得培訓(xùn)預(yù)期效果的前提和基礎(chǔ)。然而，在我們的一些培訓(xùn)中，這道必不可少的工序卻常常給“精簡(jiǎn)”了。上級(jí)讓學(xué)什么，就培訓(xùn)什么；即使搞需求分析，也往往強(qiáng)調(diào)需求的統(tǒng)一性、總體性多，忽略地區(qū)、人才層次、類(lèi)別的個(gè)體差異，不明了需要培訓(xùn)什么和想學(xué)什么，使需求分析停留在大一統(tǒng)表面層次上，這樣導(dǎo)致正規(guī)系統(tǒng)化培訓(xùn)多，聯(lián)系政府工作和公務(wù)員實(shí)際問(wèn)題培訓(xùn)少，只注重學(xué)多少知識(shí)，而不問(wèn)能否轉(zhuǎn)化為能力，何時(shí)能轉(zhuǎn)化，造成培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，培訓(xùn)與管理實(shí)踐分離，知識(shí)與能力脫節(jié)。

３．培訓(xùn)內(nèi)容欠科學(xué)，培訓(xùn)方式手段較單一。我國(guó)目前對(duì)公務(wù)員的培訓(xùn)，基本上還是由國(guó)家直接控制和管理，這種控制和管理有時(shí)不可避免地忽視了公務(wù)員的個(gè)人需求和社會(huì)需求，挫傷了公務(wù)員的積極性，使培訓(xùn)成為應(yīng)付差事，公務(wù)員培訓(xùn)失去了內(nèi)在動(dòng)力。因此，除了國(guó)家指定的培訓(xùn)外，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要和公務(wù)員的個(gè)人需求，設(shè)置多樣化的課程體系實(shí)屬必要。

４．培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，培訓(xùn)效果的作用發(fā)揮不夠明顯。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)主動(dòng)組織開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，“等、靠、要”是其運(yùn)作狀況的基本特征，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存發(fā)展與培訓(xùn)項(xiàng)目的多少、培訓(xùn)效果的好壞之間沒(méi)有多大關(guān)系，而上級(jí)組織的培訓(xùn)計(jì)劃與領(lǐng)導(dǎo)的意志往往決定著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的興亡。因此，在這樣的環(huán)境下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不注重對(duì)培訓(xùn)效益的評(píng)估與監(jiān)測(cè)，也不特別關(guān)注組織在同行業(yè)中的地位。而且公務(wù)員培訓(xùn)與晉升之間存在“斷裂帶”，沒(méi)有把兩者結(jié)合起來(lái)，雖把培訓(xùn)結(jié)果作為公務(wù)員考核和晉升的依據(jù)之一，但把關(guān)不嚴(yán)，放松了培訓(xùn)成效、結(jié)果在公務(wù)員管理中的運(yùn)用，出現(xiàn)了“培訓(xùn)與不培訓(xùn)一個(gè)樣、培訓(xùn)成績(jī)好壞一個(gè)樣”的現(xiàn)象，給逃避培訓(xùn)的人員有機(jī)可乘。

５．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不夠完善，培訓(xùn)基地建設(shè)落后。我國(guó)自1993年開(kāi)始推行公務(wù)員制度以來(lái)，公務(wù)員培訓(xùn)已形成了一套由中央到地方行政學(xué)院、各級(jí)黨校及各類(lèi)干部培訓(xùn)院校、培訓(xùn)中心的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。首先，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直以來(lái)是“機(jī)關(guān)化性質(zhì)”，基本上通過(guò)財(cái)政撥款來(lái)辦學(xué)，這使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)也缺乏主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)知識(shí)要求的自覺(jué)性。因此，在培訓(xùn)能力、培訓(xùn)效果等方面都不是太理想?；谶@些問(wèn)題的存在，目前我國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也正在從單一功能向多功能，政府導(dǎo)向與市場(chǎng)導(dǎo)向相結(jié)合的方向發(fā)展。其次，師資隊(duì)伍整體狀況不很適應(yīng)教育培訓(xùn)的要求?，F(xiàn)在公務(wù)員隊(duì)伍的文化水平和學(xué)歷層次已經(jīng)越來(lái)越高，他們接受培訓(xùn)時(shí)對(duì)授課教師水平的要求也與時(shí)俱進(jìn)。受體制的限制，干部教育院校師資流動(dòng)性不強(qiáng)，影響整體水平的提高。固定的一個(gè)教師群體應(yīng)對(duì)日新月異的教育培訓(xùn)課程內(nèi)容，難免力不從心。第三，信息化建設(shè)滯后。以微電子、計(jì)算機(jī)和電子通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)教育產(chǎn)生了巨大沖擊。信息技術(shù)的綜合化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體、智能化和虛擬化等特征，十分適合成年人的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的要求，對(duì)于公務(wù)員培訓(xùn)有著強(qiáng)大的生命力。但是，目前干部教育信息化的硬件和軟件建設(shè)都不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

二、對(duì)策探討

公務(wù)員培訓(xùn)是公務(wù)員制度更新機(jī)制的主要體現(xiàn)，是公務(wù)員制度的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的培訓(xùn)是提高公務(wù)員素質(zhì)和行政效率的重要途徑。如何做好我國(guó)公務(wù)員隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，這是擺在我們面前急待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。筆者以為應(yīng)從以下幾方面入手。

１．更新公務(wù)員培訓(xùn)理念

由于公務(wù)員培訓(xùn)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及到政府、社會(huì)、個(gè)人等不同的行為主體，在宏觀管理方面又涉及到教育、人事等相關(guān)政府部門(mén)。因此，政府應(yīng)該從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)來(lái)規(guī)劃和制定相關(guān)的政策，培育良好的教育培訓(xùn)市場(chǎng)，走與國(guó)際接軌的教育培訓(xùn)之路，實(shí)現(xiàn)公務(wù)員培訓(xùn)教育新的發(fā)展。同時(shí)要致力于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，營(yíng)造一個(gè)理想的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)和個(gè)人的全面發(fā)展，這是干部教育體系健康發(fā)展的溫床。對(duì)于公務(wù)員培訓(xùn)工作，首先要轉(zhuǎn)變“一勞永逸”的觀念。其次是要根據(jù)國(guó)內(nèi)外環(huán)境變化，適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展需求實(shí)施持續(xù)培訓(xùn)、終身培訓(xùn)。最后要分析和預(yù)測(cè)未來(lái)形勢(shì)變化，從而進(jìn)行有針對(duì)性、預(yù)見(jiàn)性、超前性的培訓(xùn)。另外，還應(yīng)確立培訓(xùn)是要解決公務(wù)員在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，而不單純是理論灌輸；應(yīng)確立“教”“做”結(jié)合，“做”重于“教”的理念；應(yīng)確立開(kāi)發(fā)公務(wù)員經(jīng)驗(yàn)與智慧的理念；應(yīng)確立分類(lèi)、分層培訓(xùn)理念。

２．不斷創(chuàng)新培訓(xùn)教育內(nèi)容

西方各國(guó)在公務(wù)員培訓(xùn)過(guò)程中，特別注意根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、行政管理改革形勢(shì)的變化，隨時(shí)增加一些新的培訓(xùn)內(nèi)容，以適應(yīng)政府管理的需要。我國(guó)的公務(wù)員培訓(xùn)要注意吸收國(guó)外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，站在高起點(diǎn)上，認(rèn)真貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，按需施教，講求實(shí)效”的原則，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容。除了要加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，把提高公務(wù)員的政治素質(zhì)和政治鑒別能力放在首位之外，還要注重業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，要把那些經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題和政府行政工作中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題作為公務(wù)員培訓(xùn)的內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)上要按照“少而精”的原則和科學(xué)性、針對(duì)性的要求進(jìn)行。除了要設(shè)置包括建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論、法律法規(guī)和政策、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)知識(shí)、公共行政管理知識(shí)和國(guó)家公務(wù)員行為規(guī)范在內(nèi)的公共必修課之外，還要根據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)工作需要設(shè)置各種專(zhuān)業(yè)必修課，尤其是要設(shè)置多種選修課，以滿足公務(wù)員拓寬知識(shí)、提高技能的需要。

３．改革傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式方法

實(shí)施公務(wù)員培訓(xùn)要克服單一的教室培訓(xùn)方式，走出去，面向社會(huì)，在實(shí)踐中教與學(xué)，可采取案例分析式、角色扮演式、情景模擬式、拓展訓(xùn)練式、現(xiàn)場(chǎng)觀摩式、崗位實(shí)踐式、一線鍛煉式等。培訓(xùn)方法應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：一是注重調(diào)動(dòng)學(xué)員的創(chuàng)造精神和參與意識(shí)。二是注重啟發(fā)式、討論式教學(xué)。三是注重教學(xué)方法的多樣性?？刹扇≈v課、講座和專(zhuān)題報(bào)告等多種形式授課，還可以采取以學(xué)員為主體的研究討論；體現(xiàn)某一典型行政活動(dòng)而通過(guò)學(xué)員分析思考，共同尋找答案的教學(xué)；以實(shí)體或模擬形象進(jìn)行教學(xué)的電化教學(xué)；圍繞所學(xué)學(xué)科組織突出重點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)考察參觀或咨詢活動(dòng)等等。也可以在有條件的情況下，采取國(guó)內(nèi)研討派出進(jìn)修相結(jié)合的形式。

４．促進(jìn)培訓(xùn)主體的多元化發(fā)展

我國(guó)從中央到地方行政學(xué)院、各級(jí)黨校及各類(lèi)干部培訓(xùn)院校的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，并沒(méi)有滿足公務(wù)員培訓(xùn)的發(fā)展需求，相反，公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單一的種種弊端已逐步暴露出來(lái)，如師資力量不足，教學(xué)手段與設(shè)備缺乏等。而公務(wù)員的多層次性、多樣性、地區(qū)性等特點(diǎn)，決定了承擔(dān)公務(wù)員培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)不是單一的，而只能是多種多樣的。從我國(guó)的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)看，隨著社會(huì)多元化培訓(xùn)需求的擴(kuò)大，除了各級(jí)政府、企業(yè)及其他組織自設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，社會(huì)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身應(yīng)“市場(chǎng)”之需而產(chǎn)生，在培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)能力、培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)手段等方面具有很強(qiáng)的靈活性和適應(yīng)性，允許這些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以一定的條件參與公務(wù)員的培訓(xùn)，對(duì)彌補(bǔ)現(xiàn)行公務(wù)員培訓(xùn)的不足將會(huì)起到積極的作用。另外，我國(guó)已存在高校涉及公務(wù)員培訓(xùn)的事實(shí)，而高校在培訓(xùn)公務(wù)員方面具有先天的優(yōu)勢(shì)。如高校教學(xué)科研力量雄厚、教學(xué)設(shè)施完備，教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)方法與手段先進(jìn)等，因此，依靠高校的優(yōu)勢(shì)來(lái)培訓(xùn)公務(wù)員，可以說(shuō)是一條投資少、見(jiàn)效快、質(zhì)量高的培訓(xùn)之路。再者，隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)外有關(guān)高等學(xué)校和行政學(xué)院也將進(jìn)入我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)領(lǐng)域。因此，對(duì)于政府而言，支持并鼓勵(lì)社會(huì)所有部門(mén)參與，形成以國(guó)家行政學(xué)院為主體，包括各級(jí)黨校在內(nèi)的國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，是順應(yīng)我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)的必然要求。

５．進(jìn)一步健全培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制

為了解決我國(guó)公務(wù)員參加培訓(xùn)的動(dòng)力不足、積極性不高的問(wèn)題，必須要盡快完善公務(wù)員培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制，使培訓(xùn)與使用真正結(jié)合起來(lái)，切實(shí)做到“先培訓(xùn)、后上崗；先培訓(xùn)、再提拔”。把培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)視為工作成績(jī)，把參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的考核結(jié)果記入公務(wù)員本人檔案，對(duì)按規(guī)定應(yīng)接受培訓(xùn)而無(wú)正當(dāng)理由不參加培訓(xùn)或培訓(xùn)成績(jī)不合格的公務(wù)員，考核不能評(píng)為“稱(chēng)職”，必須補(bǔ)上培訓(xùn)這一課；同時(shí)也不能提拔重用、晉升領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，真正將公務(wù)員培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和鑒定作為晉升職務(wù)的重要依據(jù)之一，消除公務(wù)員職務(wù)升降過(guò)程中那種“只要上司喜歡即可升官、上司不喜歡即會(huì)丟官”的弊端。真正建立一種強(qiáng)有力的公務(wù)員培訓(xùn)動(dòng)力機(jī)制，使公務(wù)員能產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極爭(zhēng)取參加培訓(xùn)。同時(shí)還要將參加培訓(xùn)教育作為公務(wù)員的義務(wù)規(guī)定下來(lái)，使之制度化、規(guī)范化。此外，為了提高公務(wù)員培訓(xùn)的質(zhì)量，還要加強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍的建設(shè)，逐步增大培訓(xùn)投入，保證公務(wù)員培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)置以行政學(xué)院為主體的國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)，并根據(jù)公務(wù)員培訓(xùn)的要求，對(duì)培訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)施、領(lǐng)導(dǎo)班子、師資隊(duì)伍和管理水平等方面進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)估和資格審查，只有那些符合要求和條件的機(jī)構(gòu)，才能承擔(dān)公務(wù)員的培訓(xùn)任務(wù)，確保公務(wù)員培訓(xùn)的權(quán)威性。

當(dāng)今的世紀(jì)，是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。公務(wù)員參加培訓(xùn)正是對(duì)人才的潛力、智力、能力進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)的重要手段。由于我國(guó)的公務(wù)員制度實(shí)行較晚，公務(wù)員培訓(xùn)教育工作還始于剛起步階段，培訓(xùn)教育工作還存在各種問(wèn)題和不足。我們要在新的歷史階段不斷將培訓(xùn)工作法制化、規(guī)范化、科學(xué)化，逐步解決培訓(xùn)教育工作中遇到的機(jī)構(gòu)不健全、管理不規(guī)范、內(nèi)容不規(guī)范、激勵(lì)機(jī)制不力等問(wèn)題，并借鑒國(guó)外的公務(wù)員培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，把我國(guó)的公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)成為高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍，以大大提高國(guó)家行政機(jī)關(guān)的工作效率，更好地“立黨為公”、“執(zhí)政為民”。

■參考文獻(xiàn)

[1]《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)暫行規(guī)定》，人發(fā)[2008]82號(hào)。[2] 中華人民共和國(guó)公務(wù)員法[M].北京：黨建讀物出版社，2010 [3] 溪流：《中國(guó)公務(wù)員制度》，清華大學(xué)出版社2008年1月版。[4] 王式亮：《汲取國(guó)外經(jīng)驗(yàn)規(guī)范我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)制》，《中國(guó)公務(wù)員》，2008年第2期。[5] 廖為建：《公共關(guān)系學(xué)》，高等教育出版社，2008年3月第1版

第五篇：淺談農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題與對(duì)策

淺談農(nóng)機(jī)

培訓(xùn)工作

中存在的問(wèn)題與對(duì)

策

時(shí)間：2009-6-29發(fā)件人：枝江市農(nóng)機(jī)學(xué)校 孫曼麗人氣：1172字體：【放大 正常

縮小】

黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，并且指出要實(shí)現(xiàn)全國(guó)的小康，而農(nóng)民的科技文化素質(zhì)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化的使用等直接影響到農(nóng)村小康社會(huì)的進(jìn)程，這同時(shí)也給農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的重要性

當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是知識(shí)總量、人才素質(zhì)和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，要建立“社會(huì)主義新農(nóng)村”，其主力軍應(yīng)該是農(nóng)村勞動(dòng)力，也就是說(shuō)農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)的高低直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。但農(nóng)村勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，農(nóng)民小富即安、滿足現(xiàn)狀等傳統(tǒng)觀念仍然束縛著農(nóng)民的思想，相當(dāng)一部分農(nóng)民思想保守，逢事喜歡走老路、按規(guī)矩辦事，缺乏創(chuàng)新精神和求知欲望。農(nóng)村勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高不僅制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重束縛著機(jī)械化發(fā)展的進(jìn)程。因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力科技知識(shí)的教育，特別是農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)教育刻不容緩。

農(nóng)機(jī)化技術(shù)培訓(xùn)工作屬于農(nóng)村初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育的范疇，是科技興農(nóng)、提高農(nóng)機(jī)化水平的載體，是對(duì)廣大農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化知識(shí)教育的陣地。因此，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的成效將直接影響到農(nóng)機(jī)化的發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、當(dāng)前農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種新型農(nóng)具和新技術(shù)的投入使用，以及農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)大戶的不斷涌現(xiàn)，給農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作提出了新的機(jī)遇，理應(yīng)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作要有不斷發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)狀況并不如此，當(dāng)前農(nóng)村培訓(xùn)工作存在有哪些問(wèn)題呢？

1、農(nóng)機(jī)培訓(xùn)領(lǐng)域不寬，辦學(xué)方式不靈活

現(xiàn)在農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要培訓(xùn)的業(yè)務(wù)大多停留在培訓(xùn)拖拉機(jī)駕駛員上，由于拖拉機(jī)培訓(xùn)隨著農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展變化而不時(shí)變動(dòng)，其培訓(xùn)單一性和不穩(wěn)定性，制約著農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存與發(fā)展。2004年6月25日，十屆全國(guó)人大常委會(huì)第十次會(huì)議通過(guò)了《農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》，此法明確規(guī)定拖拉機(jī)培訓(xùn)要實(shí)行社會(huì)化，也就標(biāo)志著農(nóng)機(jī)培訓(xùn)區(qū)域壟斷的現(xiàn)狀將被打破。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)，將會(huì)對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)一定的影響，將促使農(nóng)機(jī)培訓(xùn)走向多元化，從這一意義上說(shuō)，要盡快地扭轉(zhuǎn)以往的辦學(xué)方式不靈活、單一性的局面，否則，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作將會(huì)陷入僵局。

2、師資力量不足，再教育缺乏。

隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展，各種機(jī)型應(yīng)運(yùn)而生，但目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了農(nóng)機(jī)培訓(xùn)發(fā)展的需要。在師資隊(duì)伍中，大多數(shù)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較單一，動(dòng)手能力差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)老化問(wèn)題突出，缺少專(zhuān)業(yè)性的進(jìn)修，對(duì)新式農(nóng)機(jī)狀況知之甚少，掌握的知識(shí)明顯落后于新時(shí)期農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作的要求。

3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)硬件設(shè)入少，設(shè)施比較落后。

由于受各方面的影響，特別是資金的限制，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少必要的投入，致使基礎(chǔ)設(shè)施步伐不快，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力比較差，教學(xué)設(shè)施陳舊，現(xiàn)有的教材、教具等不能滿足培訓(xùn)需要。

4、宣傳力度不夠，主動(dòng)占用市場(chǎng)的意識(shí)不強(qiáng)。

搞拖拉機(jī)駕駛培訓(xùn)時(shí)購(gòu)機(jī)者為了領(lǐng)取牌證，進(jìn)校學(xué)習(xí)成了必經(jīng)之路，在動(dòng)員學(xué)習(xí)方面不用費(fèi)力。而其它機(jī)械的使用者，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果仍然處于“等”、“靠”、“望”的狀況，不主動(dòng)占用市場(chǎng)不加強(qiáng)宣傳力度，那么工作就會(huì)處于被動(dòng)的局面，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)多元化的思路將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

5、事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革在即，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理形式，有的還是屬于差額撥款單位，事業(yè)經(jīng)費(fèi)不

足，在一定程度上造成了教職工的人心浮動(dòng)，也制約著農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存與發(fā)展。

三、強(qiáng)化農(nóng)機(jī)培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)機(jī)化事業(yè)發(fā)展的對(duì)策思考

面對(duì)新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，我們?nèi)绾巫プC(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在全面建設(shè)小康社會(huì)的事業(yè)中與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新呢？筆者作為一名長(zhǎng)期從事農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的工作人員，就農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作談一下自己的浮淺見(jiàn)解。

（一）拓寬農(nóng)機(jī)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，建設(shè)多元化的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)體系。

農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)要正規(guī)化，要拓寬農(nóng)機(jī)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，更好地為農(nóng)民服務(wù)。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)業(yè)務(wù)不能僅僅是拖拉機(jī)培訓(xùn)，我們應(yīng)針對(duì)本地區(qū)所有農(nóng)業(yè)機(jī)械使用人員有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)。比如在我市農(nóng)村，現(xiàn)在掀起購(gòu)置聯(lián)合收割機(jī)的熱潮，對(duì)于新購(gòu)置的機(jī)手來(lái)說(shuō)，如果不進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是無(wú)法了解聯(lián)合收割機(jī)的特性、操作、保養(yǎng)、維護(hù)等知識(shí)的，如果盲目地操作，勢(shì)必會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，影響服務(wù)質(zhì)量。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了迎合市場(chǎng)需求，可以在農(nóng)忙之前舉辦“聯(lián)合收割機(jī)技能培訓(xùn)班”，通過(guò)培訓(xùn)讓機(jī)手了解更多的知識(shí)，提高他們的技術(shù)水平，幫助機(jī)手增加效益。在辦學(xué)形式上，要根據(jù)不同業(yè)務(wù)的要求采取不同的方法，可以采用“走出去教”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)”相結(jié)合的方式。“走出去教”就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)人員深入到“田間地頭”，手把手地教會(huì)農(nóng)機(jī)操作手技術(shù)，幫助他們解決在實(shí)際操作過(guò)程中所遇到的困難；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)學(xué)”就是把農(nóng)機(jī)操作手定期集中到農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里進(jìn)行比較正規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高他們自身理論水平與實(shí)踐操作能力。也可以采用“下鄉(xiāng)聯(lián)辦、短期講座、跟蹤服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)示范”等靈活多樣的形式，來(lái)推動(dòng)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。

（二）要堅(jiān)定為農(nóng)服務(wù)思想，提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員的服務(wù)意識(shí)。

農(nóng)村改革以來(lái)，面對(duì)聯(lián)產(chǎn)到戶的實(shí)際情況，農(nóng)戶變成了自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，他們一方面盼望學(xué)到新技術(shù)；另一方面，機(jī)手都是戶主，有很重的家庭負(fù)擔(dān)，他們把短期經(jīng)濟(jì)效益看得很重，放棄勞動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)已有損失，若再攤上什么費(fèi)，大部分人就不會(huì)參加。因此，此類(lèi)培訓(xùn)應(yīng)以求社會(huì)效益，提倡服務(wù)精神為主。同時(shí)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作要與目前在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中所推行的“陽(yáng)光工程”相結(jié)合，“多為農(nóng)民著想”，理解他們，幫助他們，要樹(shù)立“機(jī)手就是上帝”的服務(wù)理念，更好地為他們服務(wù)，用事實(shí)讓他們得到“實(shí)惠”，讓他們學(xué)到過(guò)硬的技術(shù)。

（三）搞好宣傳，廣造輿論，調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的熱情。

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作是培訓(xùn)的主體，而另一主體即農(nóng)民往往被忽略，應(yīng)該說(shuō)農(nóng)民是農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的直接參與者?，F(xiàn)在的農(nóng)民由于信息不靈、科技文化素質(zhì)低、科技意識(shí)淡薄、思想比較保守、接收新生事物慢、種田觀念陳舊，所以仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的精耕細(xì)作，長(zhǎng)期下去，農(nóng)村實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。為了轉(zhuǎn)變農(nóng)民的觀念，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)的熱情，這就要求我們農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要本著堅(jiān)持“向社會(huì)宣傳農(nóng)機(jī)，讓農(nóng)民了解農(nóng)機(jī)”的原則，充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)等形式，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)業(yè)務(wù)、農(nóng)機(jī)新技術(shù)的宣傳，讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的重要性，了解最新農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)，支持農(nóng)業(yè)機(jī)械培訓(xùn)工作，使農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在社會(huì)上有影響，在農(nóng)民中有威望，因勢(shì)利導(dǎo)農(nóng)民，用科技知識(shí)武裝農(nóng)民，改變他們小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的思維慣性，激發(fā)他們學(xué)農(nóng)機(jī)的興趣和欲望。

（四）加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新思想觀念，提高隊(duì)伍建設(shè)。

農(nóng)業(yè)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展自始自終離不開(kāi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)人員技術(shù)素質(zhì)的提高，只有具備相應(yīng)農(nóng)機(jī)知識(shí)的人才能教好用好農(nóng)業(yè)機(jī)械，這是眾所周知的事實(shí)。農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作要想生存與發(fā)展，首先必須重視對(duì)自身素質(zhì)的培育?，F(xiàn)今的科技日新月異，各種農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣快，更新快，比如栽植機(jī)械、收割機(jī)械等，如果我們的教學(xué)人員不加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，就不能滿足培訓(xùn)新技術(shù)的要求。我們提倡教學(xué)人員一崗多能，能教能用。因此，農(nóng)機(jī)化培訓(xùn)工作為了適應(yīng)新形勢(shì)，迎接新挑戰(zhàn)，必須將農(nóng)機(jī)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)入在首位，大力培育復(fù)合型、適用型的人才。

（五）加強(qiáng)硬件投入，夯實(shí)基礎(chǔ)。

農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作是農(nóng)機(jī)化事業(yè)的基礎(chǔ)，是推動(dòng)農(nóng)機(jī)服務(wù)產(chǎn)業(yè)化跨越式發(fā)展的重要手段，也是廣大農(nóng)民增收致富奔小康的主要途徑。因此，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展壯大，除自身努力建設(shè)外，還要積極爭(zhēng)取政府對(duì)農(nóng)機(jī)培訓(xùn)事業(yè)在資金和硬件建設(shè)等方面的支持和幫助。

除此之外，我覺(jué)得農(nóng)機(jī)培訓(xùn)工作還要主動(dòng)與各相關(guān)部門(mén)和個(gè)人合作，比如與監(jiān)理部門(mén)合作，搞好多種形

式的安全教育；與科技推廣部門(mén)協(xié)作，搞好新機(jī)具操作手培訓(xùn)與宣傳工作；與管理部門(mén)協(xié)作，搞好崗位培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升管理人員、教學(xué)人員的素質(zhì)等等，還可以建立機(jī)手培訓(xùn)檔案，依托農(nóng)機(jī)大戶，帶動(dòng)更多的農(nóng)民朋友學(xué)農(nóng)機(jī)，用農(nóng)機(jī)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)事業(yè)猶如一項(xiàng)造福于民的浩大工程，需要全社會(huì)的關(guān)心和支持，更需要我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的全體人員的共同努力，我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展中不斷更新觀點(diǎn)，要靈活運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，拓寬辦學(xué)思路，把農(nóng)機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)成農(nóng)民轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)基地、安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地和職業(yè)技能培訓(xùn)基地，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。