第一篇：學(xué)前教育診斷與咨詢復(fù)習(xí)資料（本站推薦）

00885學(xué)前教育診斷與咨詢2013年四月復(fù)習(xí)資料（M）

一． 填空與選擇題

1.2.3.4.5.6.7.8.幼兒園游戲情節(jié)的發(fā)展方向（縱向和橫向）幼兒園教師與教師之間應(yīng)建立一種相互幫助的（合作）關(guān)系，營造良好氛圍。重視資料的收集、量化的陳述與質(zhì)的分析并重，這是教育診斷的（客觀性）特點(diǎn)?，F(xiàn)代咨詢業(yè)大體經(jīng)歷的發(fā)展階段為（個(gè)體咨詢—集體咨詢—綜合咨詢—國際合作咨詢）咨詢者的（優(yōu)越感），不僅會(huì)影響咨詢的效果，甚至?xí)恋K咨詢的順利進(jìn)行。教師在游戲中的指導(dǎo)作用，很大程度上是通過環(huán)境來滲透的。學(xué)前教育咨詢的對(duì)象可以分為個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢。在來訪者訴說自己的困惑之后，咨詢者需要指出其所有問題中的核心問題，幫助來訪者認(rèn)識(shí)問題的（癥結(jié)）

9.篩選補(bǔ)充資料的過程實(shí)際上是一個(gè)(嘗試錯(cuò)誤)的過程。

10.學(xué)前教育咨詢?yōu)閷W(xué)前教育機(jī)構(gòu)或?qū)W前教育工作者提供專業(yè)的（智力）服務(wù)。

11.學(xué)前教育診斷是針對(duì)每個(gè)來訪者的具體的教育問題做出假設(shè)好驗(yàn)證，考慮來訪者所面臨的獨(dú)特的教育情境，這是學(xué)前教育診斷的（個(gè)別性特性）。

12.現(xiàn)代咨詢業(yè)是（19）世紀(jì)初誕生的。

13.學(xué)前課程實(shí)施策略的離散性是指這些策略之間沒有形成有機(jī)聯(lián)系，策略的多樣性沒有成策略的有機(jī)性和（系統(tǒng)性）。

14.學(xué)前課程理念越強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，則課程內(nèi)容越具有（確定性）。

15.為幼兒游戲所提供的游戲環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)出年齡要求的（層次性）。

16.在學(xué)前教育診斷過程中，“篩選補(bǔ)充”階段的主要任務(wù)是（審查信息）。

17.診斷者把握信息來源的緯度有（時(shí)間緯度和主客體緯度）

18.咨詢目標(biāo)的確立首先依（學(xué)前教育目標(biāo)）

19.“安全重于一切”的觀念的片面性體現(xiàn)在教師忽視教育對(duì)兒童的（全面發(fā)展）作用

20.幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)決定幼兒園課程具有（生活性）

21.學(xué)前課程方案的目標(biāo)指向幼兒所有的反戰(zhàn)領(lǐng)域這種目標(biāo)稱為（全指向）目標(biāo)

22.在兒童觀方面，符合角色期待的教師往往（能尊重任何一個(gè)兒童）

23.教師認(rèn)為幼兒只有認(rèn)字、學(xué)拼音和計(jì)算，這樣上幼兒園才有意義。對(duì)這一觀念的成因理解錯(cuò)誤的是教師（認(rèn)同學(xué)前教育的基本價(jià)值）

24.側(cè)重了解各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及各對(duì)象的教育需要、問題及其根源的是（學(xué)前教育診斷）

25.“學(xué)游戲經(jīng)驗(yàn)分享法”適用于（中班）

26.幼兒園環(huán)境最重要的創(chuàng)設(shè)者是（園長(zhǎng)）

27.學(xué)前教育信息環(huán)境包括（幼兒）的信息環(huán)境、(教師)的信息環(huán)境和（家長(zhǎng)的信息環(huán)境）

28.在兒童觀方面復(fù)合角色期待的教師與常人的區(qū)別在于他們(認(rèn)為沒有“笨孩子”，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn))

29.教師應(yīng)要提醒某個(gè)“不聽話”或“不配合”的孩子而中斷教學(xué)活動(dòng)，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但有一個(gè)最不可能，它是（不讓一個(gè)孩子落伍）

30.學(xué)前課程實(shí)施策略的（離散性）是指策略之間沒有形成有機(jī)聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)性。

31.教師以群體兒童發(fā)展的理想標(biāo)準(zhǔn)衡量個(gè)體兒童的方方面面，這種兒童觀的錯(cuò)誤在于忽視兒童個(gè)體發(fā)展的差異性。

32.在兒童觀方面符合角色的期待的教師與常人的區(qū)別在于她們(覺得幼兒的錯(cuò)誤也是美麗的)

33.“要為了某一棵樹而丟棄了整片森林”的觀念說明了教師將個(gè)別教育與集體教育置于

（對(duì)立、統(tǒng)一與協(xié)調(diào)）的地位。

34.學(xué)前教育診斷的目的側(cè)重了解對(duì)象的（教育）需要，并以此為依據(jù)開展學(xué)前教育咨詢“交

叉游戲法”用于（中班和大班）

35.“要給孩子一杯水，教師自己要有一桶水說明了教師注重（知識(shí)的傳授）

36.關(guān)注來訪者的問題并提供教育策略，這是學(xué)前教育診斷與咨詢的（教育性）特點(diǎn)。

37.現(xiàn)代咨詢業(yè)誕生于（英國）

38.咨詢者要考慮來訪者的問題的背景、導(dǎo)致問題產(chǎn)生的多種因素及其相互關(guān)系這是教師咨

詢的（綜合原則）

39.在學(xué)前教育診斷過程中“篩選補(bǔ)充”的主要任務(wù)是（審查信息）

40.（存在一定的問題，需要加以改進(jìn)）表明來訪者是學(xué)前教育咨詢的適宜對(duì)象。

41.學(xué)前課程方案中的目標(biāo)指向幼兒發(fā)展的某些方面，對(duì)于其他的一些發(fā)展方面不加表述，這種目標(biāo)稱為(多指向目標(biāo))

42.當(dāng)人們要求幼兒教師關(guān)注個(gè)別幼兒的需要時(shí)，教師卻說：“我們還有那么多孩子要照顧！”

這說明教師看重的是仍是（集體教育）

43.在兒童觀方面符合角色期待的教師與常人的區(qū)別在于她們（愛孩子是沒有任何附加條件的）

44.“安全重于一切”觀念的片面性體現(xiàn)在教師忽視教育對(duì)兒童的（全面發(fā)展）作用。

45.學(xué)前教育診斷與咨詢研究的對(duì)象是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的（教育病理現(xiàn)象）

46.關(guān)注學(xué)前教育出現(xiàn)的問題性質(zhì)及其對(duì)學(xué)前教育過程可能產(chǎn)生了影響，這是學(xué)前教育診斷

與咨詢的（求應(yīng)性）

47.當(dāng)來訪者的某些問題或資料純屬內(nèi)部或私自的問題時(shí)，教育咨詢應(yīng)遵循（保密原則）

48.學(xué)前課程實(shí)施策略是學(xué)前課程實(shí)施的(技術(shù)性)要素

49.“平行游戲法”特別是用于對(duì)幼兒園（小）班的游戲指導(dǎo)。

50.幼兒園教師角色期待于其實(shí)際水準(zhǔn)之間的差異為（前者高于后者）

51.在學(xué)前教育診斷過程中，“全面診查”階段的主要任務(wù)是（收集信息）

52.游戲環(huán)境的合理性表現(xiàn)在游戲環(huán)境是開放的、互動(dòng)的（參與）的53.學(xué)前教育的心理環(huán)境是指影響生活與其中的個(gè)體的一切人際關(guān)系和（情感氛圍）

54.來訪者有時(shí)代表個(gè)人，有時(shí)代表學(xué)前教育（機(jī)構(gòu)）

55.在學(xué)前教育診斷過程中，“篩選”資料時(shí)要求選出最（典型）、最能反映本質(zhì)問題的有價(jià)

值的信息并進(jìn)行資料與信息的歸類。

56.學(xué)前課程方案是指學(xué)前課程在實(shí)施前的（書面）表達(dá)形式

57.學(xué)前教育診斷過程中重視資料的收集、數(shù)量化陳述與—質(zhì)—的分析并重

58.學(xué)前教育咨詢反映咨詢雙方的一種—關(guān)系—，它是一個(gè)活動(dòng)過程。

59.學(xué)前課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)前課程實(shí)施結(jié)果的-預(yù)期-，也是對(duì)學(xué)前課程的現(xiàn)實(shí)指向現(xiàn)代咨詢業(yè)。

60.大致經(jīng)歷了個(gè)體-咨詢、（集體）咨詢、結(jié)合咨詢和國際合作四個(gè)發(fā)展階段

61.學(xué)前教育診斷的鑒別過程需要從發(fā)現(xiàn)問題的一般癥狀到-特殊-癥狀，層層剝離有序分析

按咨詢的對(duì)象特點(diǎn)，可以將學(xué)前教育咨詢分為個(gè)別咨詢和-團(tuán)體-兩種

62.在來訪者訴說自己的困惑后，咨詢者有必要指出其面臨的眾多問題中的-核心-問題，幫

助來訪者認(rèn)識(shí)問題的癥結(jié)

63.下列信息收集的途徑中，能收集最豐富最生動(dòng)信息的是（與來訪者面談）

64.咨詢者主要負(fù)責(zé)為來訪者分析當(dāng)前教育現(xiàn)狀并提出（教育對(duì)策）

65.一般來說，越具有開放理念的學(xué)前課程方案學(xué)前課程的內(nèi)容越具有（深成性）

66.來訪者有時(shí)代表-個(gè)人-有時(shí)代表某個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

67.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的心理環(huán)境是指影響生活與其中的個(gè)體的一切-人際關(guān)系-和情感氛圍

68.學(xué)前課程實(shí)施策略是學(xué)前課程實(shí)施的技術(shù)性-要素。

69.物質(zhì)環(huán)境的功能性的直接表現(xiàn)是讓幼兒與之-相互作用-，從而有易于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展

70.荀子有“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅，與之俱黑”的說法，形象的說明了環(huán)境-對(duì)人

成長(zhǎng)的影響

71.咨詢者主要負(fù)責(zé)為來訪者分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，并提出-教育策略-

72.我們把學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境分為物理環(huán)境-、心理環(huán)境和信息環(huán)境三大部分

73.教師在游戲中的指導(dǎo)作用很大程度上是通過-環(huán)境-來滲透的74.學(xué)前課程方案診斷與咨詢是以學(xué)前課程方案的文本為對(duì)象的75.學(xué)前課程實(shí)施策略的離散性是指這些策略之間沒有形成有機(jī)聯(lián)系，策略的多樣性沒有成為策略的有機(jī)性和-系統(tǒng)性-

76.從微觀上看，教師與幼兒直接是-動(dòng)-態(tài)的、多樣化的關(guān)系

77.學(xué)前課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)前課程實(shí)施結(jié)果的-預(yù)期-，也是對(duì)學(xué)前課程的現(xiàn)實(shí)指向

78.學(xué)前教育咨詢的對(duì)象可以分為個(gè)別咨詢和-團(tuán)體咨詢-

79.咨詢目標(biāo)的確立首先依賴于學(xué)前教育目標(biāo)-，然后可從了解來訪者的愿望著手

二． 判斷題

1.咨詢目標(biāo)的確立了解來訪者的愿望著手，然后再依賴學(xué)前教育目標(biāo)。×

2.學(xué)前課程咨詢與診斷包括學(xué)前課程方案和課程實(shí)施的診斷與咨詢兩大部分?！?/p>

3.學(xué)前課程實(shí)施策略是學(xué)前課程實(shí)施的技術(shù)性要素?！?/p>

4.在兒童觀方面符合角色期待的教師往往有選擇喜愛兒童?！?/p>

5.學(xué)前課程實(shí)施策略是學(xué)前課程實(shí)施的技術(shù)性要素?！?/p>

6.教育診斷與教育評(píng)價(jià)、教育鑒定其實(shí)是同一個(gè)意思的不同表達(dá)?！?/p>

7.學(xué)前教育診斷與學(xué)前教育咨詢沒有區(qū)別只有聯(lián)系?！?/p>

8.咨詢業(yè)是為委托方提供各種智力服務(wù)的行業(yè)。×

9.良好的咨詢效果有賴于咨詢雙方的有效互動(dòng)?！?/p>

10.在兒童觀方面，符合角色期待的教師往往有選擇的喜愛兒童?！?/p>

11.物質(zhì)環(huán)境的檔次越高學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量就越高。×

12.兒童發(fā)展中的暫時(shí)現(xiàn)象不能成為評(píng)價(jià)兒童的依據(jù)?！?/p>

13.學(xué)前課程咨詢與診斷包括學(xué)前課程方案與課程實(shí)施的診斷與咨詢兩大部分。√

14.學(xué)前課程方案中的目標(biāo)指向幼兒發(fā)展的某些方面，對(duì)于其他的一些發(fā)展方面不加表述，這種目標(biāo)稱為全指向目標(biāo)?！?/p>

15.只有真實(shí)的游戲，幼兒才能有真正的自主?！?/p>

16.幼兒園教師的角色期待與其實(shí)際水準(zhǔn)之間的差異主要表現(xiàn)為前者比后者低?！?/p>

17.游戲是幼兒自覺自愿的活動(dòng)而不是成人強(qiáng)加的活動(dòng)。√

18.咨詢目標(biāo)有咨詢者決定?！?/p>

19.由于不同的學(xué)前課程方案的理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)原則不同，學(xué)前目標(biāo)的呈現(xiàn)形式也有所不

同。√

20.教育診斷開始于審查信息?！?/p>

21.“游戲經(jīng)驗(yàn)分享法”特別適用于小班。

22.參與的游戲環(huán)境是指教師準(zhǔn)備好的現(xiàn)成產(chǎn)地和材料?！?/p>

23.兒童發(fā)展中的暫時(shí)現(xiàn)象不能成為評(píng)價(jià)兒童的依據(jù)?！?/p>

24.生活化的學(xué)前課程是學(xué)前課程的主要特點(diǎn)?！?/p>

25.游戲材料的貧乏會(huì)影響游戲的深入和持久?！?/p>

26.豐富的游戲材料能激發(fā)游戲活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展?！?/p>

27.“游戲經(jīng)驗(yàn)分享法”特別是用于小班?！?/p>

28.參與的游戲環(huán)境是指游戲的環(huán)境是指教師參與好的現(xiàn)成產(chǎn)地和材料。錯(cuò)

29.把幼兒教育僅僅看成是幼兒教育，這一觀念不僅造成幼兒園這一教育信息環(huán)境的封閉還

造成其他信息源的教育浪費(fèi)。錯(cuò)

30.學(xué)前教育診斷與咨詢是一門新型學(xué)科，其研究的對(duì)象是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的各種教育病理

現(xiàn)象。對(duì)

31.系統(tǒng)知識(shí)化的課程是學(xué)前課程的主要特點(diǎn)。錯(cuò)

32.學(xué)前教育診斷與咨詢以臨床診斷的為主，不重視資料收集與取證的工作。錯(cuò)

33.只有真實(shí)的游戲，幼兒才能有真正的自主。對(duì)

34.游戲環(huán)境設(shè)置缺乏合理性主要是因?yàn)榻處煈{借自己的主觀經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置的。對(duì)

35.系統(tǒng)知識(shí)化的課程是學(xué)前課程的主要特點(diǎn)。錯(cuò)

36.學(xué)前課程咨詢與診斷包括學(xué)前課程方案和課程實(shí)施的診斷兩大部分。對(duì)

37.學(xué)前教育咨詢的途徑多種多樣。對(duì)

38.咨詢目標(biāo)的確立從了解來訪者的愿望著手然后再依賴學(xué)前教育目標(biāo)。錯(cuò)

39.游戲環(huán)境設(shè)置缺乏合理性主要是因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)自己的主觀意愿來設(shè)置的。錯(cuò)

40.幼兒園教師的角色期待于實(shí)際水準(zhǔn)之間的差異主要表現(xiàn)為前者比后者低。錯(cuò)

三． 名詞解釋題

1.來訪者

2.診斷者

3.游戲環(huán)境

4.課程方案

5.教育咨詢

6.學(xué)前課程理念

7.幼兒園教師的角色期待

8.學(xué)前教育診斷

9.咨詢者

10.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制

11.作品分析法

四． 簡(jiǎn)答題

1.聯(lián)系實(shí)際，是論述幼兒園心理環(huán)境常見問題的成因與對(duì)策。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前教育診斷的特性

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前教育咨詢的基本過程

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前游戲環(huán)境設(shè)置通常存在的問題

5.簡(jiǎn)述學(xué)前教育咨詢的功能

6.對(duì)學(xué)前課程實(shí)施的診斷與咨詢應(yīng)從哪幾個(gè)方面加以考慮

7.簡(jiǎn)述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境設(shè)置的常見問題

8.簡(jiǎn)述對(duì)科研目標(biāo)的診斷與咨詢一般應(yīng)從哪幾個(gè)方面加以考慮？

9.學(xué)前教育診斷的目地是什么？

10.請(qǐng)簡(jiǎn)述幼兒園教師觀的差別的一般解決策略

11.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)心理環(huán)境常見問題的原因的一般成因

12.請(qǐng)根據(jù)角色觀念的法理依據(jù)簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)具備怎樣的教師觀

13.簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)具備怎樣的教師觀

14.簡(jiǎn)述學(xué)前教育診斷的主要功能

15.簡(jiǎn)述學(xué)前教育的原則

16.簡(jiǎn)述游戲環(huán)境設(shè)置的一般要求

17.簡(jiǎn)述學(xué)前教育診斷的特性

18.簡(jiǎn)述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)心理環(huán)境構(gòu)建的常見問題

19.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲發(fā)展水平的診斷與咨詢的方法

20.請(qǐng)根據(jù)來訪者的實(shí)際水準(zhǔn)分析幼兒園教師觀的偏差

21.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)前教育診斷的基本過程

22.對(duì)學(xué)前教育行政體制進(jìn)行診斷與咨詢的基本要求是什么？

23.簡(jiǎn)述學(xué)前診斷的基本內(nèi)容

24.簡(jiǎn)述學(xué)前教育診斷的原則

25.對(duì)教研組織的診斷與咨詢一般從哪些方面加以考慮

26.在學(xué)前教育診斷與咨詢的過程中需要注意哪些方面

27.對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制進(jìn)行診斷與咨詢的一般要求是什么？

五． 論述題

1.2.3.4.5.6.7.請(qǐng)舉例當(dāng)前幼兒園游戲環(huán)境設(shè)置中存在的常見問題并提出解決對(duì)策 請(qǐng)論述一下當(dāng)前幼兒教師在教學(xué)行為上的偏差和成因 請(qǐng)舉例說明學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境布置中存在的常見問題，并提出解決對(duì)策 請(qǐng)舉例說明學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)指導(dǎo)中存在的問題，并提出解決對(duì)策 請(qǐng)論述一下當(dāng)前幼兒教師在兒童觀上的偏差及成因 請(qǐng)舉例說明學(xué)前教育機(jī)構(gòu)心理環(huán)境構(gòu)建中存在的常見問題，并提出解決對(duì)策 請(qǐng)論述一下當(dāng)前幼兒教師在教師觀上的偏差和成因

第二篇：學(xué)前教育診斷與咨詢自考真題

全國2004年10月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.現(xiàn)代咨詢業(yè)自19世紀(jì)誕生于(B)A.美國 B.英國 C.法國 D.德國

2.學(xué)前教育診斷的原則有客觀真實(shí)、科學(xué)有序和(D)A.臨床診斷 B.病理分析 C.循序漸進(jìn) D.耐心謹(jǐn)慎

3.學(xué)前課程的診斷與咨詢主要包括學(xué)前課程方案與(C)A.學(xué)前課程目標(biāo) B.學(xué)前課程進(jìn)度 C.學(xué)前課程實(shí)施進(jìn)程 D.學(xué)前課程過程 4.幼兒教師指導(dǎo)幼兒游戲的前提是()A.觀察 B.思維 C.想象 D.感知

5.幼兒游戲的社會(huì)性水平經(jīng)歷了哪個(gè)沒有目的的階段?(A)A.無所事事 B.旁觀

C.孤獨(dú)游戲 D.平行游戲

6.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境一般可以分為物質(zhì)環(huán)境、信息環(huán)境和(D)A.資源環(huán)境 B.精神環(huán)境 C.文化環(huán)境 D.心理環(huán)境

7.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教研工作要素包括(B)A.教研機(jī)構(gòu) B.教研成果 C.教研信息 D.教研人員

8.有人認(rèn)為：“幼兒教師的工作很輕松，只要會(huì)唱唱、跳跳、講講、畫畫，誰都會(huì)勝任?！?這是因?yàn)槭裁吹钠疃鸬腻e(cuò)誤看法()A.兒童觀 B.教育觀 C.教師觀 D.世界觀

9.幼兒園教師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢的基本要求包括掌握()A.咨詢者的實(shí)際水準(zhǔn) B.診斷者的實(shí)際水準(zhǔn) C.來訪者的實(shí)際水準(zhǔn) D.來訪者的理論水準(zhǔn) 10.幼兒園履行職能的基本單位是()A.班級(jí) B.年級(jí) C.幼兒園 D.社區(qū)

二、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）11.學(xué)前教育診斷與咨詢的關(guān)系及注意點(diǎn)。

12.日常生活活動(dòng)的診斷與咨詢應(yīng)考慮的幾個(gè)方面。13.什么叫學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的游戲環(huán)境。14.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的涵義與要求。

15.幼兒教師角色觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的一般成因。16.學(xué)前教育行政體制的診斷與咨詢的一般要求。

三、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）

17.論述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)指導(dǎo)存在的一般問題及其對(duì)策。18.論述幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的診斷與咨詢的基本要求。19.對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制的診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些方面。

四、案例分析題（本大題共1小題，共14分）

20.某幼兒園決定進(jìn)行健康課程的科研研究，園長(zhǎng)列出了許多有關(guān)健康教育的小課題，請(qǐng)老 師自由選擇，并實(shí)施研究。一年以后有的教師積累了大量的教案，有的教師收集了大量的錄像資料，結(jié)果這些資料讓園長(zhǎng)感到十分為難：處理掉吧，實(shí)在太可惜。不處理吧，又不知拿它們做什么用。請(qǐng)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?如何處理這種情況?

全國2005年1月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)1.學(xué)前教育咨詢的途徑可以分為書信咨詢、電話咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢以及(B)。A.郵件咨詢 B.網(wǎng)絡(luò)咨詢 C.間接咨詢 D.會(huì)面咨詢

2.學(xué)前教育診斷的原則包括(A)。A.科學(xué)有序 B.循序漸進(jìn) C.臨床診斷 D.病理分析

3.學(xué)前課程方案應(yīng)從內(nèi)容層面上充分體現(xiàn)()。A.知識(shí)性 B.系統(tǒng)性 C.生活性 D.學(xué)科性

4.在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，要正確處理好的關(guān)系是(A)。A.學(xué)習(xí)與娛樂 B.現(xiàn)狀與未來 C.繼承與創(chuàng)造 D.生活與學(xué)習(xí)

5.幼兒游戲時(shí)，站在別人周圍觀看，自己不玩游戲，本階段屬于(B)。A.觀看階段 B.旁觀階段 C.獨(dú)立階段 D.旁聽階段

6.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境一般可以分為物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和(A)。A.信息環(huán)境 B.精神環(huán)境 C.文化環(huán)境 D.資源環(huán)境

7.學(xué)前教育科研工作中涉及人力資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題的要素是(A)。A.教研組織 B.教研方法 C.教研進(jìn)程 D.教研資料

8.幼兒園教師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢的基本要求是能正確分析()。A.來訪者理論水準(zhǔn) B.差異成因 C.理論來源 D.實(shí)際效果 9.有的教師認(rèn)為：“幼兒園主要是看護(hù)孩子，只要不發(fā)生意外事故，學(xué)習(xí)是無關(guān)緊要的?！币疬@種錯(cuò)誤看法的原因是教師錯(cuò)誤的(C)。A.兒童觀 B.教師觀 C.教育觀 D.世界觀

10.學(xué)前教育中一切行政關(guān)系最終都是與誰的發(fā)展聯(lián)系在一起的？()A.家長(zhǎng) B.教師 C.園長(zhǎng) D.幼兒

二、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)11.學(xué)前教育咨詢的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)。12.學(xué)前課程實(shí)施過程的診斷與咨詢的一般要求。13.學(xué)前課程方案及其包含的內(nèi)容。

14.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的心理環(huán)境的涵義與一般要求。

15.學(xué)前教育教研工作目標(biāo)的診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些方面？

16.幼兒園老師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢的基本要求。

三、論述題(每小題12分，共36分)17.說明學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)策。

18.學(xué)前教育科研工作的主要因素及它們之間的相互關(guān)系。

19.從學(xué)前教育行政體制與機(jī)構(gòu)體制兩方面論述對(duì)溝通的診斷與咨詢應(yīng)考慮的因素。

四、案例分析題(14分)20.某幼兒園園長(zhǎng)反映，該園有一部分教師在幼兒教育中只重視上課和幼兒園的集體活動(dòng)，而對(duì)幼兒的一日生活往往不重視，請(qǐng)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我們應(yīng)該如何幫助這些教師克服這些傾向？

浙江省2005年10月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分)1.學(xué)前教育咨詢的途徑可以分為書信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢和（A）。A.現(xiàn)場(chǎng)咨詢 B.間接咨詢 C.郵件咨詢 D.會(huì)面咨詢

2.咨詢者主要負(fù)責(zé)為來訪者分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀并提出（B）。A.陳述內(nèi)容 B.教育策略 C.教育思想 D.教育信息

3.從我國當(dāng)前課程的實(shí)際來看，當(dāng)前課程內(nèi)容總體上說（）。A.不宜過于不確定，應(yīng)具有一定的生成性 B.不宜過于確定，應(yīng)具有一定的生成性 C.不宜過于確定，應(yīng)具有一定的預(yù)成性 D.不宜過于不確定，應(yīng)具有一定的預(yù)成性 4.特別適用于小班的是（D）。A.交叉游戲法 B.游戲體驗(yàn)分享法 C.合作游戲法 D.平行游戲法

5.幼兒經(jīng)常一個(gè)人玩，本階段屬于游戲社會(huì)性發(fā)展水平的（D）。A.獨(dú)立游戲 B.孤立游戲 C.單獨(dú)游戲 D.孤獨(dú)游戲

6.目前幼兒園的設(shè)備、設(shè)施、玩具材料，甚至教師的教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，這是由于（C）。

A.缺乏經(jīng)濟(jì)保障 B.觀念落后 C.模仿 D.交流不夠

7.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教研工作要素包括（A）。

A.教研目標(biāo) B.教研計(jì)劃 1教研組織，教研目標(biāo) 教研方法 教研進(jìn)程 教研資料 教研成果 C.教研人員 D.教研信息

8.把幼兒園教育工作的原則定為“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的是（）。A.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 B.《幼兒園工作規(guī)程》

C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》 D.《中華人民共和國教師法》

9.與幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展問題的解決有關(guān)的主要因素是（）。A.幼兒家長(zhǎng)委員會(huì) B.教師工會(huì)組織 C.教師個(gè)人 D.科研管理部門

10.對(duì)幼兒園次級(jí)機(jī)構(gòu)履行職責(zé)的診斷與咨詢應(yīng)考慮（）。A.責(zé)任的清晰與模糊 B.配套與不配套 C.大與小的平衡 D.公布與不公布

二、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)11.學(xué)前教育咨詢的原則。

12.學(xué)前課程評(píng)價(jià)的診斷與咨詢應(yīng)考慮的幾個(gè)方面。13.學(xué)前兒童游戲發(fā)展水平的診斷與咨詢的方法。14.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)心理環(huán)境構(gòu)建中常見問題的原因。15.幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展問題的解決策略有哪些？

16.對(duì)學(xué)前教育行政體制進(jìn)行診斷與咨詢的一般要求是什么？

三、論述題(每小題12分，共36分)17.論述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制的診斷與咨詢的基本要求。18.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略。

19.聯(lián)系實(shí)際，提出解決幼兒教師角色觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的策略。

四、案例分析題(14分)20.下面是一位幼兒園的園長(zhǎng)向一位咨詢員的陳述，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并請(qǐng)你把自己當(dāng)成咨詢員的身份對(duì)該幼兒園在科研過程中對(duì)科研組織和科研管理的問題進(jìn)行診斷與咨詢。

幼兒園園長(zhǎng)：為了幼兒園的聲譽(yù)，我千方百計(jì)地申報(bào)了好幾項(xiàng)課題。其中有一項(xiàng)是國家級(jí)的，兩項(xiàng)是省級(jí)的。應(yīng)該說全園的教師都比較滿意。可是課題組成員總是有限的，全園有80號(hào)人，為了讓每一位教師都能參與進(jìn)來，我就實(shí)行輪流制。讓學(xué)歷偏低但經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、學(xué)歷高的年輕教師、身懷六甲的女教師，身兼要職的園領(lǐng)導(dǎo)班子等等都參與進(jìn)來。

我本來是為了調(diào)動(dòng)全園的積極性，做到教師之間的平衡?？山Y(jié)果許多教師紛紛退出。能力強(qiáng)的教師認(rèn)為他們的方案無法實(shí)施，能力弱的教師說無從下手?，F(xiàn)在是怨聲載道，一盤散沙。

浙江省2006年1月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.學(xué)前教育診斷的基本過程包括全面診察、篩選補(bǔ)充、問題探索和(B)A.臨床診斷 B.癥結(jié)判斷 C.保密尊重 D.病理分析

2.現(xiàn)代咨詢業(yè)自19世紀(jì)誕生于(B)A.美國 B.英國 C.法國 D.德國

3.學(xué)前課程內(nèi)容的診斷與咨詢應(yīng)考慮(D)1學(xué)前課程內(nèi)容與部標(biāo)的一致與不一致2經(jīng)驗(yàn)與非經(jīng)驗(yàn)3確定與

A.可能與不可能 B.必要與未必 不 確定4平衡與不平衡5生活化與非生活化 C.清晰與模糊 D.平衡與不平衡

4.學(xué)前課程的診斷與咨詢主要包括(B)方案和實(shí)施 A.學(xué)前課程目標(biāo) B.學(xué)前課程方案 C.學(xué)前課程教案 D.學(xué)前課程理念

5.學(xué)前兒童游戲環(huán)境設(shè)臵的計(jì)劃性除了體現(xiàn)在教育教學(xué)目標(biāo)上外還體現(xiàn)在(C)A.玩具材料 B.游戲空間 C.年齡層次 D.男女比例

6.幼兒教師指導(dǎo)幼兒游戲的前提是(A)A.觀察 B.思維 C.想象 D.感知

7.園舍建筑應(yīng)堅(jiān)固，墻壁、屋頂、建材應(yīng)達(dá)到防風(fēng)、防火、防震、防高壓電等標(biāo)準(zhǔn)，這是堅(jiān)持了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的(A)A.安全衛(wèi)生性要求 B.功能性的要求 C.經(jīng)濟(jì)性的要求 D.美觀性的要求

8.在工作過程中隨時(shí)隨地遇到了自己感到需要研究并且有興趣有能力研究的問題，并隨即開始著手制定的研究計(jì)劃，我們稱之謂(C)A.“預(yù)成”性教研規(guī)劃 B.“隨即”性教研規(guī)劃 C.“生成”性教研規(guī)劃 D.“形成”性教研規(guī)劃

9.一切行政關(guān)系最終都是與誰的發(fā)展聯(lián)系在一起的()A.家長(zhǎng) B.教師 C.園長(zhǎng) D.幼兒

10.對(duì)幼兒園次級(jí)機(jī)構(gòu)履行職責(zé)的診斷與咨詢應(yīng)考慮職責(zé)的(D)A.配套與不配套 B.公布與不公布 C.大與小的平衡 D.合理與不合理

二、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）11.學(xué)前教育診斷與咨詢的關(guān)系及注意點(diǎn)。

12.對(duì)日常生活活動(dòng)的診斷與咨詢應(yīng)考慮的內(nèi)容。13.學(xué)前兒童游戲發(fā)展水平的診斷與咨詢的方法。14.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的心理環(huán)境的涵義與一般要求。15.幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展問題的解決策略有哪些？ 16.學(xué)前教育行政體制的診斷與咨詢的一般要求。

三、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）

17.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)存在的一般問題。18.聯(lián)系實(shí)際，提出解決幼兒教師角色觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的策略。19.對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制的診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些方面？

四、案例分析題（本大題14分）

20.某幼兒園決定進(jìn)行健康課程的科研研究，園長(zhǎng)列出了許多有關(guān)健康教育的小課題，請(qǐng)老師自由選擇，并實(shí)施研究。一年以后有的教師積累了大量的教案，有的教師收集了大量的錄像資料，結(jié)果這些資料讓園長(zhǎng)感到十分為難：處理掉吧，實(shí)在太可惜。不處理吧，又不知拿它們做什么用。請(qǐng)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？如何處理這種情況？

浙江省2006年10月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

課程代碼：00885

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.現(xiàn)代咨詢業(yè)在英國誕生的時(shí)間是（C）A.17世紀(jì) B.18世紀(jì) C.19世紀(jì) D.20世紀(jì)

2.診斷者主要負(fù)責(zé)對(duì)來訪者的哪一方面作出判斷和鑒定?（D）A.教育信息 B.陳述內(nèi)容 C.教育思想 D.教育狀態(tài)

3.學(xué)前課程的診斷與咨詢主要包括下列選項(xiàng)中哪一方面的診斷與咨詢?（A）A.學(xué)前課程目標(biāo) B.學(xué)前課程方案 C.學(xué)前課程教案 D.學(xué)前課程理念

4.“交叉游戲法”適合于（D）A.托班 B.小班

C.小、中班 D.中、大班

5.在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，要正確處理好的關(guān)系有（A）A.規(guī)則與自由 B.生活與學(xué)習(xí)C.現(xiàn)狀與未來 D.規(guī)范與例外

6.1989年，聯(lián)合國通過了下列哪個(gè)條例，宣告了兒童具有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)和受保護(hù)權(quán)?（）A.《兒童權(quán)利公約》 B.《執(zhí)行九十年代兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言行動(dòng)計(jì)劃》 C.《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》 D.《未成年人保護(hù)法》

7.學(xué)前教育科研工作中涉及人力資源的結(jié)構(gòu)化問題的要素是（A）A.教研組織 B.教研方法 C.教研進(jìn)程 D.教研資料

8.幼兒園教師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢的基本要求包括能夠商定（D）A.教育措施 B.解決計(jì)劃 C.實(shí)際方案 D.解決策略

1掌握幼兒園教師角色期待的理論依據(jù) 2掌握幼兒園教師角色期待的法的依據(jù) 3掌握來訪者的實(shí)際水準(zhǔn)

4能夠正確分析差異成因5能夠商定解決策略

9.學(xué)前教育行政體制的診斷與咨詢應(yīng)考慮各行政部門的（B）A.權(quán)力 B.權(quán)利C.義務(wù) D.責(zé)任

1機(jī)構(gòu)的設(shè)臵和人員配備2各級(jí)行政部門的權(quán)限3各級(jí)行政部門的責(zé)任4行政體制中的溝通 10.對(duì)幼兒園次級(jí)機(jī)構(gòu)履行職責(zé)的診斷與咨詢應(yīng)考慮職責(zé)的D）

A.配套與不配套 B.公布與不公布 C.大與小的平衡 D.合理與不合理 1次級(jí)機(jī)構(gòu)和人員的有與無

2次級(jí)機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員設(shè)臵及配備的合理與 不合理

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)11.學(xué)前教育診斷的基本過程。

12.課程實(shí)施的診斷與咨詢的一般要求。13.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)策。14.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)信息環(huán)境的一般要求。

15.幼兒教師角色觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的一般成因。

16.對(duì)學(xué)前教育行政體制進(jìn)行診斷與咨詢的一般要求是什么?

三、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)17.結(jié)合實(shí)際分析目前我國幼兒園游戲環(huán)境設(shè)臵中存在的問題。

18.當(dāng)前學(xué)前教育科研方案存在的主要問題有哪些?如何進(jìn)行診斷與咨詢? 19.對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制的診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些方面?

四、案例分析題(本大題共14分)20.請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面的材料，根據(jù)材料中提供的信息回答該幼兒園在教師專業(yè)化發(fā)展中存在問題的主觀原因并提出教師專業(yè)發(fā)展的解決策略。

××幼兒園，有教師60人，其中52人為青年教師，有48人獲得本科文憑。園長(zhǎng)制定了科研興園的治園方針，鼓勵(lì)全園教師積極科研，從而使大家的專業(yè)化水平不斷提高?？墒墙處焸兌加X得現(xiàn)在挺好，沒有必要去做科研，只要把書教好就可以了。所以很少有教師去申報(bào)課題，也沒有一位教師能在課題申報(bào)中獲得通過，別說省級(jí)課題，就是縣級(jí)課題也沒有一個(gè)。

園長(zhǎng)感到壓力很大，很想增強(qiáng)全園教師的專業(yè)水平。于是想聘請(qǐng)有關(guān)高校的理論專家來園指導(dǎo)，以便可以馬上申報(bào)下省級(jí)課題?？墒墙處焸儏s反對(duì)，認(rèn)為自己的學(xué)歷層次那么高，再花大量資金聘請(qǐng)專家很不合算。園長(zhǎng)卻堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為教師們不支持的話，她也將不支持教師們?cè)诮虒W(xué)中的其他要求。雙方的關(guān)系驟然緊張起來。

浙江省2007年10月高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.學(xué)前教育診斷具有教育性、求因性、客觀性和()A.個(gè)別性 B.互利性

C.綜合性 D.靈活性

2.學(xué)前教育診斷的原則有客觀真實(shí)、科學(xué)有序和()A.臨床診斷 B.病理分析 C.循序漸進(jìn) D.耐心謹(jǐn)慎 3.學(xué)前課程目標(biāo)的診斷與咨詢應(yīng)考慮()A.可能與不可能 B.確定與不確定

C.清晰與模糊 D.平衡與不平衡 4.“交叉游戲法”適合于()A.托班 B.小班

C.小、中班 D.中、大班 5.在指導(dǎo)游戲活動(dòng)時(shí)，要正確處理好的關(guān)系是()A.教師與幼兒 B.空間與時(shí)間

C.年齡與性別 D.自主與指導(dǎo)

6.幼兒經(jīng)常一個(gè)人玩，本階段屬于游戲社會(huì)性發(fā)展水平的()A.獨(dú)立游戲 B.孤立游戲 C.單獨(dú)游戲 D.孤獨(dú)游戲

7.從宏觀上看，教師與幼兒、園長(zhǎng)與教師、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系首先是()A.相互獨(dú)立又制約的關(guān)系 B.互相合作的關(guān)系

C.平等的社會(huì)成員關(guān)系 D.平等的教育合作者關(guān)系 8.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教研工作要素包括()A.教研機(jī)構(gòu) B.教研成果 C.教研信息 D.教研人員

9.在選擇研究課題時(shí)，幼兒園教師一般應(yīng)該主要選擇()A.解決問題性的研究 B.試驗(yàn)性研究 C.基礎(chǔ)研究 D.推廣性研究

10.一切行政關(guān)系最終都是與誰的發(fā)展聯(lián)系在一起的()A．家長(zhǎng) B.教師

C.園長(zhǎng) D.幼兒

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)11．簡(jiǎn)述學(xué)前教育診斷的基本過程。

12．學(xué)前課程實(shí)施過程的診斷與咨詢的一般要求。13．什么叫學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的游戲環(huán)境? 14．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的涵義與要求。15．幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展問題的解決策略有哪些? 16．學(xué)前教育行政體制的診斷與咨詢的一般要求。

三、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)17．聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)策。

18．當(dāng)前學(xué)前教育科研方案存在的主要問題有哪些，如何進(jìn)行診斷與咨詢? 19．對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制的診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些方面?

四、案例分析(本大題14分)20．某幼兒園園長(zhǎng)反映，該園有一部分教師在幼兒教育中只重視上課和幼兒園的集體活動(dòng)，而對(duì)幼兒的一日生活往往不重視，請(qǐng)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我們應(yīng)該如何幫助這些教師克服這些傾向?

浙江省2008年10月

自考學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.學(xué)前教育診斷過程中重視資料的收集、數(shù)量化的陳述和質(zhì)的分析并重，這是學(xué)前教育診斷的(C)A.教育性 B.求因性 C.客觀性 D.個(gè)別性

2.良好的學(xué)前教育咨詢效果有賴于咨訪雙方的(C)A.體諒互助 B.深入分析 C.有效互動(dòng) D.真誠溝通

3.學(xué)前課程特質(zhì)的關(guān)鍵影響因素是(A)A.學(xué)前課程理念 B.學(xué)前課程目標(biāo) C.學(xué)前課程結(jié)構(gòu) D.學(xué)前課程內(nèi)容

4.有的幼兒教師認(rèn)為，幼兒年齡小，沒有所謂的人格尊嚴(yán)問題。導(dǎo)致這種觀點(diǎn)的原因是幼兒教師的(A)A.兒童觀 B.教師觀 C.教育觀 D.師生觀

5.保證幼兒園各項(xiàng)工作順利開展的基本心理?xiàng)l件和幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑是(B)A.物質(zhì)環(huán)境 B.心理環(huán)境 C.信息環(huán)境 D.精神環(huán)境

6.從宏觀上看，園長(zhǎng)、教師、幼兒、家長(zhǎng)之間的關(guān)系首先是(A)A.平等的社會(huì)成員關(guān)系 B.平等的教育合作者關(guān)系 C.互相合作的關(guān)系 D.服務(wù)關(guān)系

7.從規(guī)劃的角度來看，幼兒園的教研工作包括“預(yù)成”性教研工作和______教研工作。(C)A.“總結(jié)”性 B.“生態(tài)”性 C.“生成”性 D.“驗(yàn)證”性

8.對(duì)幼兒園班級(jí)規(guī)模有明確規(guī)定的文件是()A.《幼兒園工作規(guī)程》 B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

C.《兒童權(quán)利公約》 D.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 9.考查幼兒園內(nèi)部的行政體制，最重要的是考查幼兒園內(nèi)部體制的(A)A.合理性和合法性 B.性質(zhì) C.基本狀況 D.機(jī)構(gòu)框架

10.幼兒園中必不可少的次級(jí)結(jié)構(gòu)是(C)A.教研組 B.領(lǐng)導(dǎo)處室 C.班級(jí) D.工會(huì)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)11.學(xué)前教育咨詢的基本內(nèi)涵是什么？

12.學(xué)前課程內(nèi)容診斷與咨詢需要考慮哪些因素？

1學(xué)前課程內(nèi)容和目標(biāo)的一致與不一致 2學(xué)前課程內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化與非經(jīng)驗(yàn)化 3學(xué)前課程內(nèi)容的確定與不確定 4學(xué)前課程內(nèi)容的平衡與不平衡 5學(xué)前課程內(nèi)容的生活化與非生活化

13.簡(jiǎn)述建構(gòu)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)心理環(huán)境常見問題的原因。

1缺乏現(xiàn)代化的教育觀念 2不恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?/p>

3缺乏適宜的教育能力與教育技巧

4辦園體制不規(guī)范造成園長(zhǎng)與教師的心理壓力大 14.學(xué)前教育科研工作的要素是什么？

1科研目標(biāo)的選擇2科研方案的設(shè)計(jì)3科研組織的建立4科研進(jìn)程的管理5科研資料的搜集，整理，分析6科研成果鑒定以及成果價(jià)值的后繼開發(fā) 15.導(dǎo)致幼兒教師教師觀偏差的一般原因是什么？ 1對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)片面 2對(duì)幼兒教師職業(yè)態(tài)度悲觀 3對(duì)幼兒教師的專業(yè)化認(rèn)識(shí)不足

4對(duì)幼兒教師工作的艱巨性缺乏認(rèn)識(shí)

16.對(duì)學(xué)前教育行政體制進(jìn)行診斷與咨詢的一般要求有哪些？

三、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)17.試論述學(xué)前課程實(shí)施診斷與咨詢的一般要求。P194 18.試論述學(xué)前教師指導(dǎo)游戲的對(duì)策。

19.幼兒教師產(chǎn)生錯(cuò)誤兒童觀的原因是什么？一般解決策略是怎么樣的？

四、案例題(本大題14分)20.下面是一個(gè)小班游戲的環(huán)境布臵，請(qǐng)根據(jù)游戲環(huán)境一般要求指出不足，并提出改進(jìn)建議。

浙江省2009年1月自考學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.學(xué)前教育診斷的重點(diǎn)是（C）學(xué)前教育評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于對(duì)事物價(jià)值的判斷。學(xué)前教育鑒定重點(diǎn)在于判定事物的優(yōu)劣真?zhèn)巍?/p>

A.對(duì)事物價(jià)值的判斷 B.判定事物的優(yōu)劣真?zhèn)?C.確定問題存在的根源 D.提供解決問題的策略 2.學(xué)前教育咨詢目標(biāo)的確立首先依賴于（A）A.學(xué)前教育的目標(biāo) B.國家教育目標(biāo) C.幼兒園發(fā)展規(guī)劃 D.學(xué)前教育價(jià)值觀 3.學(xué)前課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)指向是（B）A.學(xué)前課程理念 B.學(xué)前課程目標(biāo) C.學(xué)前課程結(jié)構(gòu) D.學(xué)前課程內(nèi)容

4.有的幼兒教師認(rèn)為，幼兒園是集體教育機(jī)構(gòu)，要兼顧幼兒的特殊需要幾乎是不可能的。導(dǎo)致這種偏差的原因是幼兒教師的（C）A.兒童觀 B.教師觀 C.教育觀 D.師生觀

5.角色行為的先導(dǎo)是（）A.角色準(zhǔn)備 B.角色期待 C.角色知覺 D.角色觀念

6.實(shí)現(xiàn)幼兒活動(dòng)價(jià)值的主要和基本形式是（）A.系統(tǒng)教學(xué) B.日常教學(xué) C.游戲 D.學(xué)前教育環(huán)境

7.幼兒園應(yīng)把物質(zhì)環(huán)境的_______放在至高無上的地位。（B）A.功能性 B.安全性 C.經(jīng)濟(jì)性 D.美觀性

8.學(xué)前科研活動(dòng)展開的最根本基礎(chǔ)是（）

A.科研目標(biāo)選擇得當(dāng)與否和科研組織結(jié)構(gòu)是否合理 B.科研方案設(shè)計(jì)的完善程度和資料的搜集整理分析

C.科研進(jìn)程的管理和資料的搜集整理分析等工作的質(zhì)量 D.科研目標(biāo)選擇得當(dāng)與否和科研方案設(shè)計(jì)的完善程度

9.學(xué)前教育行政體制的診斷與咨詢應(yīng)從機(jī)構(gòu)的設(shè)臵和人員配備、各級(jí)行政部門的權(quán)限、責(zé)任和（D）

A.隸屬關(guān)系 B.功能 C.系統(tǒng)結(jié)構(gòu) D.溝通

10.今后學(xué)前教育管理行政溝通中最主要的溝通方面是（B）A.縱向信息溝通 B.橫向信息溝通 C.綜合信息溝通 D.聯(lián)合信息溝通

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)11.學(xué)前教育咨詢的基本過程是什么？

12.學(xué)前課程結(jié)構(gòu)診斷與咨詢需要考慮哪些因素？ 13.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)心理環(huán)境的一般要求有哪些？ 14.學(xué)前教育教研工作的要素有哪些？ 15.導(dǎo)致幼兒教師教育觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的一般原因是什么？

16.對(duì)幼兒園中各次級(jí)機(jī)構(gòu)的權(quán)限的診斷與咨詢應(yīng)從哪些方面進(jìn)行考慮？

三、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)17.如何對(duì)學(xué)前課程中系統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷與咨詢？

18.游戲發(fā)展水平包含了哪些方面？請(qǐng)分別闡述各自的發(fā)展階段。

19.什么是幼兒教師的角色期待？幼兒教師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢的基本要求是什么？

四、案例題（本大題14分）

20.請(qǐng)閱讀下面的案例，說說該幼兒園在游戲指導(dǎo)中有哪些不足，并提出對(duì)策。

某幼兒園中，有教師覺得，游戲是幼兒自己的事情，自己玩就可以了，只要不出問題，不用去觀察，即使觀察也觀察不出什么有價(jià)值的信息；還有教師覺得，游戲沒有必要為幼兒考慮那么多，只要把現(xiàn)成的知識(shí)答案告訴幼兒就可以了，對(duì)幼兒游戲常常不耐煩，經(jīng)常打斷幼兒游戲的氛圍；有的教師也忽視了不同幼兒的差異，用自己的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，出現(xiàn)了“教師游戲幼兒”、“幼兒被動(dòng)地跟著教師玩”等現(xiàn)象。

浙江2011年1月學(xué)前教育診斷與咨詢自考試題

學(xué)前教育診斷與咨詢?cè)囶}

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.學(xué)前教育診斷的基本過程包括全面診察、篩選補(bǔ)充、問題探索和()A.臨床診斷

B.癥結(jié)判斷 C.保密尊重

D.病理分析 2.現(xiàn)代咨詢業(yè)自19世紀(jì)誕生于()A.美國

B.英國 C.法國

D.德國

3.學(xué)前課程內(nèi)容的診斷與咨詢應(yīng)考慮()A.可能與不可能

B.必要與未必 C.清晰與模糊

D.平衡與不平衡 4.學(xué)前課程的診斷與咨詢主要包括()A.學(xué)前課程目標(biāo)

B.學(xué)前課程方案 C.學(xué)前課程教案

D.學(xué)前課程理念

5.學(xué)前兒童游戲環(huán)境設(shè)臵的計(jì)劃性除了體現(xiàn)在教育教學(xué)目標(biāo)上外還體現(xiàn)在()A.玩具材料

B.游戲空間 C.年齡層次

D.男女比例 6.幼兒教師指導(dǎo)幼兒游戲的前提是()A.觀察

B.思維 C.想象

D.感知

7.園舍建筑應(yīng)堅(jiān)固，墻壁、屋頂、建材應(yīng)達(dá)到防風(fēng)、防火、防震、防高壓電等標(biāo)準(zhǔn)，這是堅(jiān)持了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的()A.安全衛(wèi)生性要求

B.功能性的要求 C.經(jīng)濟(jì)性的要求

D.美觀性的要求 8.在工作過程中隨時(shí)隨地遇到了自己感到需要研究并且有興趣有能力研究的問題，并隨即開始著手制定的研究計(jì)劃，我們稱之謂()A.“預(yù)成”性教研規(guī)劃

B.“隨即”性教研規(guī)劃 C.“生成”性教研規(guī)劃

D.“形成”性教研規(guī)劃 9.一切行政關(guān)系最終都是與誰的發(fā)展聯(lián)系在一起的()A.家長(zhǎng)

B.教師

C.園長(zhǎng)

D.幼兒 10.對(duì)幼兒園次級(jí)機(jī)構(gòu)履行職責(zé)的診斷與咨詢應(yīng)考慮職責(zé)的()A.配套與不配套

B.公布與不公布 C.大與小的平衡

D.合理與不合理

二、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）11.學(xué)前教育診斷與咨詢的關(guān)系及注意點(diǎn)。

12.對(duì)日常生活活動(dòng)的診斷與咨詢應(yīng)考慮的內(nèi)容。13.學(xué)前兒童游戲發(fā)展水平的診斷與咨詢的方法。14.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的心理環(huán)境的涵義與一般要求。15.幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展問題的解決策略有哪些？ 16.學(xué)前教育行政體制的診斷與咨詢的一般要求。

三、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）

17.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲活動(dòng)的指導(dǎo)存在的一般問題。18.聯(lián)系實(shí)際，提出解決幼兒教師角色觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的策略。19.對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體制的診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些方面？

四、案例分析題（本大題14分）

20.某幼兒園決定進(jìn)行健康課程的科研研究，園長(zhǎng)列出了許多有關(guān)健康教育的小課題，請(qǐng)老師自由選擇，并實(shí)施研究。一年以后有的教師積累了大量的教案，有的教師收集了大量的錄像資料，結(jié)果這些資料讓園長(zhǎng)感到十分為難：處理掉吧，實(shí)在太可惜。不處理吧，又不知拿它們做什么用。請(qǐng)分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？如何處理這種情況？

第三篇：《學(xué)前教育診斷與咨詢》作業(yè)第3次答案

《學(xué)前教育診斷與咨詢》作業(yè)第3次

一、簡(jiǎn)答

1.學(xué)前教育教研工作的要素有哪些？

答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教研工作的基本要素包括：教研組織、教研目標(biāo)、教研方法、教研進(jìn)程、教研資料、教研成果六個(gè)方面。其中教研組織主要涉及人力資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題，是所有校驗(yàn)活動(dòng)開展最根本的基礎(chǔ)；其次，校驗(yàn)?zāi)繕?biāo)選擇得當(dāng)與否會(huì)直接牽涉到活動(dòng)開展的必要性和可能性，是教研工作能否真正有效地展開和深入的 主導(dǎo)前提；再次，方法、進(jìn)程、資料收集等因素的性質(zhì)，是獲得滿意教研成果的重要保障；最后，對(duì)教研工作成果的客觀評(píng)價(jià)，涉及成果對(duì)日后改進(jìn)教育教學(xué)工作的影響作用，是教研成果的價(jià)值得以發(fā)揮更大作用的橋梁。

2.學(xué)前教育教研工作目標(biāo)的診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些方面？ 答：1）教研目標(biāo)是否來自本單位迫切需要解決的問題； 2）教研目標(biāo)是否具體明確； 3）教研目標(biāo)是否有可能達(dá)成；

4）教研目標(biāo)是否能轉(zhuǎn)化為具體的預(yù)期成果。

3.對(duì)學(xué)前教育教研組織進(jìn)行診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些問題？ 答：1）教研組織是否有利于增強(qiáng)參與教師的主體意識(shí)； 2）教研組織是否有利于特定問題研究的開展；

3）教研組織是否最大限度地充分利用了本單位的人力資源； 4）教研組知有無可能爭(zhēng)取到本單位以外的咨詢資源。4.簡(jiǎn)述學(xué)前教育教研和科研的異同。

答：相同之處是：立足研究和解決學(xué)前教育實(shí)踐中的實(shí)際問題，并在研究的過程中不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作的質(zhì)量，使幼兒與教師共同獲得更好地發(fā)展。他們的不同在于科研還另外特別含有尋找教育科學(xué)規(guī)律、發(fā)展建設(shè)科學(xué)理論體系的目的。在研究程序與技術(shù)方面也需有更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖晕乙蟆?.簡(jiǎn)述幼兒教師科研課題的來源。答：教師的科研課題一般來源以下四方面：

1）從與自己平時(shí)工作關(guān)系最密切的問題、自己認(rèn)為最需要解決的問題入手。2）從本行業(yè)的研究熱點(diǎn)入手。3）從滿足各種不同需要的角度入手。

4）從研究的目的類型與方法類型的角度入手。

6.對(duì)學(xué)前教育科研成果進(jìn)行診斷與咨詢應(yīng)考慮哪些問題？ 答：科研的實(shí)際成果于預(yù)期成果是否一致；

科研成果的實(shí)際價(jià)值如何；

科研成果推廣價(jià)值是否已作出了預(yù)期推廣的規(guī)劃； 是否有新的科研課題從成果中產(chǎn)生出來。

7.什么是幼兒教師的角色期待？幼兒教師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢的基本要求是什么？

答 ：幼兒教師的角色期待主要是指人們對(duì)但任幼兒園教師者應(yīng)該具有的角色觀念、應(yīng)該體現(xiàn)的角色行為的一般認(rèn)識(shí)。

幼兒教師角色期待與實(shí)際水準(zhǔn)差異的診斷與咨詢的基本要求是：（1）掌握幼兒園教師角色期待的理論依據(jù)；（2）掌握幼兒園教師角色期待的法的依據(jù)；（3）掌握來訪者的實(shí)際水準(zhǔn)；（4）能夠正確分析差異成因；（5）能夠商定解決策略。

8.幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展問題的解決策略有哪些？

答：教師專業(yè)化發(fā)展問題的解決需要教師個(gè)人與幼兒園及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同努力。（1）幼兒園教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)化發(fā)展途徑，不僅包括可以獲得更高層次學(xué)歷的系統(tǒng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且包括其他許多重要的途徑。

（2）幼兒園教師要辯證地認(rèn)識(shí)自我，通過不斷的自我認(rèn)識(shí)掌握自我是人生規(guī)劃的必要手段；還可以通過與他人的交談、自我反省等形式，了解自己從事幼兒教師的目的、自己的抱負(fù)等，爭(zhēng)取園長(zhǎng)、同事對(duì)自身專業(yè)化發(fā)展需求的認(rèn)同、支持。

（3）幼兒園教師要確定專業(yè)化發(fā)展的近期、中期及遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定確實(shí)可行的措施，盡力分步落實(shí)。

（4）幼兒園教師應(yīng)通過反思性教學(xué)獲得專業(yè)成長(zhǎng)。

（5）園長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)化發(fā)展是不斷提高幼兒教育質(zhì)量不可缺少的重要條件，應(yīng)在思想上、行動(dòng)上積極支持教師的發(fā)展。

9.導(dǎo)致幼兒教師教育觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的一般原因是什么？

答：（1）不了解不熟悉或不理解關(guān)于如何看待兒童的法律條文，導(dǎo)致對(duì)兒童的忽視。

（2）有選擇地喜歡幼兒，而非無條件地?zé)釔蹆和?，?dǎo)致對(duì)兒童的偏愛。（3）對(duì)兒童的個(gè)體差異及發(fā)展不均衡的認(rèn)識(shí)片面，導(dǎo)致對(duì)兒童的不公正評(píng)價(jià)。（4）傳統(tǒng)文化的消極影響，導(dǎo)致兒童觀中的功利思想。

（5）不能正確地把握兒童心理、教育方法選擇失誤與片面的兒童觀互為因果。10.簡(jiǎn)述學(xué)前教師兒童觀中的角色觀念與實(shí)際水準(zhǔn)差異的一般成因。答：主要原因是：

（1）對(duì)幼兒教育任務(wù)的理解片面。

（2）對(duì)幼兒教育應(yīng)促進(jìn)美一個(gè)幼兒的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。（3）對(duì)環(huán)境的理解不夠全面。

（4）對(duì)幼兒園的性質(zhì)及幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。（5）對(duì)幼兒教育評(píng)價(jià)的意義認(rèn)識(shí)模糊。

11.簡(jiǎn)述學(xué)前教師教學(xué)行為中角色行為與實(shí)際水準(zhǔn)差異的一般成因。答：（1）幼兒園一日生活需要做到動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合，股主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)有幼兒園或教師統(tǒng)一安排，這也是集體教育機(jī)構(gòu)的基本特征，但由于幼兒人數(shù)多、場(chǎng)地小、活動(dòng)材料缺乏等原因，孩子沒有自由選擇的機(jī)會(huì)。

（2）幼兒與同伴交往過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，但由于教師擔(dān)心影響班級(jí)常規(guī)，往往進(jìn)行裁決以避免浪費(fèi)時(shí)間，使幼兒失去自己處理糾紛、提高與同伴相處能力的機(jī)會(huì)。

（3）尊重有而是觀念問題，更是行為問題，多數(shù)教師不能耐心傾聽幼兒敘說。（4）工作時(shí)間緊、幼兒人數(shù)多等因素的確妨礙了教師每天與幼兒個(gè)別接觸交流的機(jī)會(huì)。

（5）有的教師誤以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為展示教師的美工技能、供成人觀賞服務(wù)的，獨(dú)獨(dú)忽視了為幼兒服務(wù)的功能。

（6）說普通話，是教師職業(yè)要求，關(guān)系到幼兒語言的發(fā)展和普通話的推廣。（7）教師與幼兒除了言語交往外，還可以通過非言語傳意行為傳播信息，表達(dá)情感，消極的非言語傳意行為會(huì)對(duì)幼兒的心理構(gòu)成威脅。

二、論述

1.學(xué)前教育科研工作的主要因素及它們之間的相互關(guān)系。

答：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中科研工作的主要因素一般為：科研目標(biāo)的選擇，科研方案的設(shè)計(jì)，科研組織的建立，科研進(jìn)程的管理，科研資料的手機(jī)、整理、分析，科研成果鑒定以及成果價(jià)值的后繼開發(fā)等等方面。首先，科研的目標(biāo)的選擇得當(dāng)與否、科研組織的結(jié)構(gòu)合理與否、科研方案設(shè)計(jì)的完善程度都會(huì)直接牽涉到科研課題申報(bào)的成功于否；其次，科研目標(biāo)的選擇的得當(dāng)與否，科研組織結(jié)構(gòu)的合理與否，也是所有科研活動(dòng)展開的最根本的基礎(chǔ)；再次，科研進(jìn)程的管理和資料的收集整理分析等工作的質(zhì)量，也是獲得滿意科研成果的重要保障；最后，對(duì)科研成果的自我鑒定，不僅涉及科研成果是否能夠通過上級(jí)主管部門的鑒定和對(duì)其進(jìn)行后繼開發(fā)利用的效果，更是為未來進(jìn)一步開展科研工作奠定基礎(chǔ)。2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)動(dòng)變簣@科研課題的選題。

答：教師可以從以下幾個(gè)方面來選題：

（1）從與自己平時(shí)工作關(guān)系密切的問題、自己認(rèn)為最需要解決的問題入手。如：集體教學(xué)問題、分組教學(xué)問題、個(gè)別教育問題、幼兒生活管理問題、班級(jí)管理問題，等等。可以說，組織幼兒一日生活和教育活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都存在著許許多多實(shí)實(shí)在在的問題。從幼教工作者的角度看，這些問題都是專業(yè)性問題。也就是說，幼兒園教師每天工作中遇到的教育、教學(xué)和管理問題，都是專業(yè)性問題，都屬于幼教科研可能研究的對(duì)象。從這一意義講，教育和科研是不可分的。（2）從本行業(yè)的研究熱點(diǎn)問題入手。具體教育工作總是受國家大的教育方針、政策、發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的，新的政策與規(guī)劃的出臺(tái)，必然帶來幼兒園工作的變化，從而產(chǎn)生新問題、新需求，也就出現(xiàn)新的研究課題。

在國家頒布幼教方面的法律法規(guī)和文件之后，地方教育行政部門往往會(huì)推出配套的幼教改革工程，其中就包含著大量與幼兒園教師有關(guān)的課題。例如，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布之后，各地都設(shè)立了《綱要》試點(diǎn)園，要求各試點(diǎn)園進(jìn)行相關(guān)的幼教科研，以落實(shí)《綱要》精神。那么，幼兒園從中可以找到哪些幼教科研課題呢？比如說，《綱要》“總則”部分提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源??”，這其中就蘊(yùn)涵了幼小銜接研究、幼兒園如何與社區(qū)合作的研究，以及幼兒園或教師如何有效利用各種教育資源的研究等。又如，《綱要》在“教育評(píng)價(jià)”部分提出對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估要“在日?；顒?dòng)和教育教學(xué)過程中采取自然的方法進(jìn)行”，這其中就涉及幼兒評(píng)價(jià)方式方法的變革，從中可以找到幼兒評(píng)價(jià)方面的相關(guān)課題。

總之，把握國家和地方教育改革發(fā)展的大方向，并結(jié)合幼兒園和個(gè)人實(shí)際開展研究，就有可能找到好課題，并使研究和工作形成相互促進(jìn)關(guān)系，使自己走在時(shí)代前列。在教育改革的政策方針指導(dǎo)下確立個(gè)人研究課題時(shí)，要注意把教育改革的大方向與幼兒園、個(gè)人實(shí)際結(jié)合起來，應(yīng)努力避免出現(xiàn)照搬文件、脫離實(shí)際、內(nèi)容空洞、新瓶舊酒等常見的現(xiàn)象，這是真正形成研究課題的關(guān)鍵所在。（3）從滿足不同需要的角度入手。新理論、新發(fā)現(xiàn)意味著對(duì)事物的一種新認(rèn)識(shí)，或認(rèn)識(shí)問題的一個(gè)新角度。依據(jù)新理論、新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些原來視而不見的問題，或?qū)σ恍┝?xí)以為常的現(xiàn)象產(chǎn)生研究興趣，這樣，研究課題也就出現(xiàn)了。

幼兒園不少研究課題，都和某些新理論、新發(fā)現(xiàn)分不開，或者說，不少幼教研究課題是源自新理論和新發(fā)現(xiàn)的。例如，美國學(xué)者加德納提出的多元智能理論，啟發(fā)了不少幼兒園開展多元智能幼教課程、如何培養(yǎng)幼兒的多元智能以及如何將多元智能理論運(yùn)用于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方面的研究；瑞吉?dú)W的發(fā)現(xiàn)及引進(jìn)，促進(jìn)了不少幼兒園嘗試進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)及幼兒檔案的研究；等等。

社會(huì)總是在不斷發(fā)展的，時(shí)代變革是不可抗拒的歷史規(guī)律，而變革和傳統(tǒng)又是相輔相成的，這是教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是幼教科研課題的永恒源泉。只要我們能立足時(shí)代，關(guān)注傳統(tǒng)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)需要研究的問題。

我們正處在一個(gè)變革的時(shí)代，這帶來了大量需要研究的問題。比如，獨(dú)生子女的教育問題；幼兒園英語教育的問題；信息技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用問題；幼兒教育國際化與本土化的矛盾與對(duì)策。這些問題是全局性的問題，但又和每個(gè)老師的工作息息相關(guān)，需要我們從自身角度開展研究。時(shí)代變革往往會(huì)引起大家對(duì)傳統(tǒng)的批判和反思，因而，從另一個(gè)角度看，對(duì)歷史傳統(tǒng)的分析和反省，也會(huì)產(chǎn)生需要研究的教育問題。只要稍加觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，身邊已成傳統(tǒng)的東西，未必就是自覺的，研究它們，就能甄別真正的傳統(tǒng)和不良的流俗。因而，傳統(tǒng)永遠(yuǎn)都是提出課題的基點(diǎn)之一。

3.幼兒教師產(chǎn)生錯(cuò)誤兒童觀的原因是什么？一般解決策略是怎么樣的？ 答：幼兒教師產(chǎn)生錯(cuò)誤兒童觀的原因是：

（1）不了解、不熟悉或不理解關(guān)于如何看待兒童的法律條文，導(dǎo)致對(duì)兒童的忽 視。有的幼兒教師以為只有上級(jí)部門和園長(zhǎng)才需要了解國家的文件、政策，而上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或教師評(píng)價(jià)中也沒有在這方面對(duì)幼兒教師提出明確要求。

（2）有選擇地喜歡孩子，而非無條件地?zé)釔蹆和?，?dǎo)致對(duì)兒童的偏愛。熱愛兒 童使幼兒教師的職業(yè)要求，因此幼兒教師愛孩子應(yīng)當(dāng)是沒有任何附加條件的，倘若幼兒教師因兒童的長(zhǎng)相是否漂亮、服飾是否時(shí)髦、甚至有無一定的家庭背景而決定愛與不愛，那么，這種愛只能是一種變異的愛，與幼兒教師的職業(yè)道德大相徑庭。

（3）對(duì)兒童的個(gè)體差異及發(fā)展不均衡的片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)兒童的不公正評(píng)價(jià)。雖然幼兒教師能夠通過群體兒童觀察到不同兒童發(fā)展的差異性，對(duì)同一個(gè)兒童不同方面的發(fā)展的不均衡也有所認(rèn)識(shí)，但他們往往忽視這樣一個(gè)事實(shí)，即習(xí)慣于錯(cuò)誤地以群體兒童發(fā)展的理想標(biāo)準(zhǔn)衡量個(gè)體兒童的方方面面，不重視兒童成長(zhǎng)的過程。

（4）傳統(tǒng)文化的消極影響，導(dǎo)致兒童觀中的功利思想。中國的傳統(tǒng)文化是種族 血緣文化，父母將子女視為家庭的榮耀，“家本位”的兒童觀對(duì)一些教師也產(chǎn)生了不容忽視的影響，使之演變成為“班本位”或“園本位”的兒童觀，因此，為了本班或幼兒園的所謂榮譽(yù)，個(gè)別幼兒教師可以訓(xùn)斥甚至責(zé)罵孩子。

（5）不能正確地把握兒童心理、教育方法選擇失誤與片面的兒童觀互為因果。比如，有的教師不能正確理解幼兒的好動(dòng)心理，以粗暴的手段強(qiáng)迫幼兒保持安靜，將幼兒一時(shí)的恐懼視為管教見效，并由此進(jìn)一步認(rèn)為不能絕對(duì)地尊重兒童。

一般解決的策略，應(yīng)在以下幾方面進(jìn)行努力：

（1）盡可能地認(rèn)識(shí)幼兒的本質(zhì)。通過對(duì)幼兒教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和幼兒教育實(shí) 踐的研究，準(zhǔn)確把握幼兒的生理特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育既體現(xiàn)出一致性、規(guī)律性的特征，也體現(xiàn)出差異性、復(fù)雜性的特征。（2）盡可能地理解幼兒的行為。學(xué)會(huì)從從幼兒的角度看待幼兒，接納幼兒的看 法，理解幼兒因活潑好動(dòng)而表現(xiàn)出的各種各樣的行為，甚至破壞性行為。（3）盡可能地呵護(hù)幼兒的身心。幼兒處于身心發(fā)育階段，具有獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，心靈純潔稚嫩，為此，只有在教師及其他成人的全心呵護(hù)下，幼兒的人格才能得到應(yīng)有的尊重，幼兒的基本需要才能得到滿足。

第四篇：08819企業(yè)管理咨詢與診斷

企業(yè)管理咨詢與診斷 第 一 套

一、單項(xiàng)選擇題

1.一般不隸屬于政府單位或企事業(yè)單位，而是獨(dú)立選擇或承擔(dān)咨詢項(xiàng)目，指的是國外現(xiàn)代咨詢業(yè)的（A）特征 A.超脫性 B.社會(huì)服務(wù)性C.客戶服務(wù)優(yōu)先行 D.客戶合作關(guān)系長(zhǎng)期性 2.某黑白電視廠商最終走向消亡，主要是因?yàn)椋˙）

A.供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力威脅B.替代品的威脅C.新進(jìn)入者的威脅D.行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者的威脅

3．對(duì)咨詢內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、結(jié)果容易評(píng)價(jià)、效益比較容易估算的服務(wù)項(xiàng)目，應(yīng)選擇哪種費(fèi)用計(jì)算方法（A）A．咨詢費(fèi)用承包法B．限額性收費(fèi)法C．一次性收取現(xiàn)金D．總開支加固定費(fèi)用法

4．某領(lǐng)域中的產(chǎn)品產(chǎn)生大量的現(xiàn)金，但未來的增長(zhǎng)前景是有限的，應(yīng)屬于哪種類型業(yè)務(wù)（C）

A．明星業(yè)務(wù)B．問題業(yè)務(wù)C．金牛業(yè)務(wù)D．瘦狗業(yè)務(wù)

5.某抽樣框缺乏總體單位，各樣本群有較好的代表性，應(yīng)選擇哪種抽樣方式（D）

A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.分層抽樣C.等距抽樣 D.整群抽樣

6．咨詢師將過去提供的咨詢服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，但不局限與這個(gè)范圍，是哪種咨詢模式的特點(diǎn)（B）A．以結(jié)果為特征的咨詢模式B．以過程為特征的咨詢模式 C．以知識(shí)轉(zhuǎn)移為特征的咨詢模式D．以長(zhǎng)期合作為特征的咨詢模式

7.在團(tuán)隊(duì)（C）成員之間會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)和沖突

A.成立階段 B.溝通階段 C.融合階段 D.成熟階段

8.下列哪種分析方法屬于外部導(dǎo)向型分析方法（A）

A.PEST分析B.麥肯錫7S模型 C.股東價(jià)值法D.SWOT分析

9.資深的咨詢師處于督導(dǎo)位置時(shí)，更強(qiáng)調(diào)他們應(yīng)該具備哪種能力（D）A.診斷能力B.技術(shù)能力C.溝通能力D.組織管理能力

10.負(fù)責(zé)客戶需求的確認(rèn)屬于項(xiàng)目組哪個(gè)崗位的職責(zé)（A）

A.高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理B.項(xiàng)目經(jīng)理 C.咨詢顧問 D.項(xiàng)目助理 11.談判中，當(dāng)和一個(gè)強(qiáng)硬的談判老手打交道時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)記哪種談判準(zhǔn)則（C）

A.留有余地 B.遵守諾言C.不要輕易退卻 D.少說多聽

12.從(B)的角度，可以將管理診斷分為自己診斷和他人診斷

A.診斷時(shí)間B.診斷主體C.診斷內(nèi)容 D.診斷方法

13.某國的產(chǎn)業(yè)布局屬于企業(yè)的哪種環(huán)境因素(B)

A.政治法律環(huán)境B.宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境C.社會(huì)文化環(huán)境D.技術(shù)環(huán)境

14.企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)在市場(chǎng)上直接表現(xiàn)為（C）

A.技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)B.人才的競(jìng)爭(zhēng)C.產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)D.營銷的競(jìng)爭(zhēng)

15.一種陳述兩變量間絕對(duì)且明確的命題是指（C）

A.方向性假設(shè)B.非方向性假設(shè)C.虛假設(shè)D.對(duì)立假設(shè)

二、多項(xiàng)選擇題

1.影響管理咨詢公司的成功要素有很多，總體可以歸納為以下幾個(gè)方面，即(ABCE)

A.企業(yè)價(jià)值觀 B.市場(chǎng)地位和品牌 C.內(nèi)部機(jī)制D.硬件建設(shè) E.創(chuàng)新能力 2.管理咨詢這一職業(yè)要求從業(yè)人員具備良好的綜合素質(zhì)，大體上表現(xiàn)為(ABE)等幾個(gè)方面

A.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)B.技能水準(zhǔn)C.學(xué)習(xí)能力D.團(tuán)隊(duì)意識(shí)E.精神和品格

3.在咨詢項(xiàng)目中，可能影響客戶關(guān)系的因素有（BCD）

A.咨詢公司企業(yè)文化B.咨詢業(yè)務(wù)的特點(diǎn)C.客戶的性格特征 D.正在著手做的項(xiàng)目及對(duì)客戶關(guān)系的影響E.咨詢公司國內(nèi)咨詢公司項(xiàng)目的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低的規(guī)模 于國外著名的咨詢公司，具有明顯的成4.咨詢合同的形式包括（ABC）本優(yōu)勢(shì)。A.口頭協(xié)議 B.信函協(xié)議C.書面合同D.（3）缺乏準(zhǔn)確的核心業(yè)務(wù)定位 登記文件E.公證文件 由于目前中國咨詢行業(yè)不規(guī)范，咨詢公5．SWOT分析法從那幾個(gè)方面對(duì)企業(yè)進(jìn)司為了生存的需要往往在戰(zhàn)略上追求行分析(ABCD)大而全或以偏概全。產(chǎn)品市場(chǎng)定位雷A.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) B.競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)C．潛在機(jī)會(huì)同、品牌資產(chǎn)尚未形成，競(jìng)爭(zhēng)無力。D.外部威脅E．企業(yè)資源（4）管理機(jī)制不健全 6.企業(yè)管理研究的類型包括與國外知名的咨詢公司相比，國內(nèi)咨詢（BC）業(yè)起步較晚，在管理機(jī)制上還比較落A.技術(shù)研究B.應(yīng)用研究C.基礎(chǔ)研究D.后。市場(chǎng)研究E.理論研究（5）缺乏成熟、規(guī)范的運(yùn)作模式和管7.企業(yè)管理研究中的分析單位包括理體系（ABCDE）國際咨詢公司有一套規(guī)范的管理體系，A.個(gè)人B.二元體C.群體D.組織E.文化 而國內(nèi)咨詢公司則缺乏成熟規(guī)范的管8.新咨詢師的培訓(xùn)應(yīng)使受訓(xùn)者掌握好理體系。(ABCE)等方面的知識(shí)和技法（6）不成熟的從業(yè)人員狀況 A.咨詢工作的方向B.調(diào)查和解決問題表現(xiàn)為：1.缺乏有管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的咨詢的技法C.思想交流和改革D.邏輯推理人員；2.人員構(gòu)成不夠合理；3.咨詢?nèi)朔椒ê湍芰.管理理論和實(shí)踐員權(quán)、責(zé)、利不明確。

三、名詞解釋 第二套 1.合同：合同就是在雙方或多方的法人

一、單項(xiàng)選擇題 為行使某項(xiàng)權(quán)利（或不做某事）并需以1.SWOT分析法主要用于(A)一定價(jià)值物作為回報(bào)時(shí)達(dá)成的協(xié)議。A.企業(yè)總體經(jīng)營戰(zhàn)略咨詢 B.企業(yè)經(jīng)2.管理診斷：它通過調(diào)研、與企業(yè)管理營單位戰(zhàn)略咨詢C.企業(yè)職能戰(zhàn)略咨詢?nèi)藛T合作，運(yùn)用各種科學(xué)方法，找出企D.企業(yè)戰(zhàn)略方案設(shè)計(jì) 業(yè)中存在的問題及其原因，提供改善方2.確定項(xiàng)目，簽定合同屬于企業(yè)管理咨案并指導(dǎo)實(shí)施，謀求企業(yè)興旺發(fā)達(dá)的經(jīng)詢程序中的(B)濟(jì)管理活動(dòng)。A.接洽咨詢階段 B.預(yù)備咨詢階段C.正3.宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境：是指一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)式咨詢階段D.方案實(shí)施階段 制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、資源狀況、3.咨詢公司對(duì)外宣傳中，不以盈利為主經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及未來的經(jīng)濟(jì)走勢(shì) 要目標(biāo)，始終面對(duì)客戶需求，視自身的4.無形指標(biāo)：是指那些同咨詢活動(dòng)直接信譽(yù)為第一生命，體現(xiàn)了國外現(xiàn)代咨詢相關(guān)，而又無法或者不應(yīng)該轉(zhuǎn)化為貨幣業(yè)的哪個(gè)特征（C）價(jià)值表現(xiàn)的收益或者損失。A.超脫性B.社會(huì)服務(wù)性C.客戶服務(wù)優(yōu)5.頭腦風(fēng)暴法：是一種通過會(huì)議的形先性D.客戶合作關(guān)系長(zhǎng)期性 式，讓所有參加人員在自由愉快、暢所4.麥肯錫7S模型的核心是什么（C）欲言的氛圍中，自由交換想法或點(diǎn)子，A.戰(zhàn)略B.結(jié)構(gòu)C.共同價(jià)值D.制度 并以此激發(fā)與會(huì)者的創(chuàng)意及靈感，以產(chǎn)5.通過解釋資料分析結(jié)果內(nèi)涵，而獲得生更多創(chuàng)意的方法。6.金牛業(yè)務(wù)：是指結(jié)論的過程，是科學(xué)研究建立步驟中哪那些低增長(zhǎng)、高市場(chǎng)份額的業(yè)務(wù)，處在個(gè)步驟（D）這個(gè)領(lǐng)域中的產(chǎn)品產(chǎn)生大量的現(xiàn)金，但A.觀察B.提出假設(shè)C.資料分析D.演繹 未來的增長(zhǎng)前景是有限的。6．某領(lǐng)域中的產(chǎn)品產(chǎn)生大量的現(xiàn)金，四、簡(jiǎn)答題 但未來的增長(zhǎng)前景是有限的，應(yīng)屬于哪1.簡(jiǎn)述咨詢的作用 種類型業(yè)務(wù)（C）（1）從外部審視企業(yè)：（2）解決企業(yè)A．明星業(yè)務(wù)B.問題業(yè)務(wù)C．金牛業(yè)務(wù)實(shí)際存在的管理問題；（3）增強(qiáng)企業(yè)解D．瘦狗業(yè)務(wù) 決問題的能力；（4）更新企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)7.以下關(guān)于管理診斷和管理咨詢，說法的觀念；（5）借助咨詢說出自己不能說正確的是（B）的話； A.管理診斷和管理咨詢是同一概念B.2.現(xiàn)代管理咨詢的特點(diǎn)是什么？ 管理診斷是整個(gè)咨詢過程的基礎(chǔ)和依（1）高度職業(yè)化；（2）客觀性和真實(shí)據(jù)C.管理咨詢是整個(gè)診斷過程的基礎(chǔ)性；（3）針對(duì)性；（4）與客戶密切合作；和依據(jù)D.管理診斷和管理咨詢沒有任（5）客戶關(guān)系穩(wěn)定； 何聯(lián)系 3.簡(jiǎn)述國外現(xiàn)代咨詢業(yè)的顯著特征 8.由個(gè)性到共性的推理方法是（1）超脫性；（2）社會(huì)服務(wù)性；（3）（A）客戶服務(wù)優(yōu)先性；（4）客戶合作關(guān)系長(zhǎng)A.歸納法B.演繹法C.實(shí)驗(yàn)法D.排除法 期性；（5）人才能力專業(yè)性； 9.下列哪種分析方法屬于外部導(dǎo)向型4.簡(jiǎn)述SWOT分析法的主要步驟 分析方法（A）（1）列出SFAS表格；（2）分析SWOT；A.PEST分析B.麥肯錫7S模型 C.股東（3）賦予權(quán)重；（4）進(jìn)行評(píng)分（5）算價(jià)值法D.SWOT分析 出加權(quán)分；（6）進(jìn)行戰(zhàn)略分析； 10.下列產(chǎn)品中是茶葉的替代品的是

五、論述（C）1.論述管理咨詢的六個(gè)規(guī)范階段 A.牛仔褲B.餅干C.咖啡D.牛肉（1）接洽咨詢階段：1.初步接洽2.研11.下列選項(xiàng)中關(guān)于中國管理咨詢市場(chǎng)究回復(fù)3.深入商談 發(fā)展的三個(gè)階段排序正確的是（2）預(yù)備咨詢階段：1.預(yù)備調(diào)研2.確（C）定項(xiàng)目3.簽訂合同 A.點(diǎn)子咨詢階段—信息咨詢階段—專（3）正式咨詢階段：1.深入調(diào)研2.分業(yè)咨詢階段B.信息咨詢階段—專業(yè)咨析問題3.擬定改善方案4.提交咨詢報(bào)詢階段—點(diǎn)子咨詢階段C.信息咨詢階告 段—點(diǎn)子咨詢階段—專業(yè)咨詢階段D.（4）方案實(shí)施階段：1幫助客戶企業(yè)實(shí)專業(yè)咨詢階段—信息咨詢階段—點(diǎn)子施改善方案，使整個(gè)咨詢工作產(chǎn)生實(shí)效 咨詢階段（5）追蹤完善階段：咨詢師應(yīng)定期與12.在咨詢效益中按比例提成，一次性客戶聯(lián)系，對(duì)實(shí)施過程中遇到的各種問提成比例一般掌握在效益的（B）題給予及時(shí)解答 A.10%以內(nèi)B.10%—30% C.30%—50%（6）尋求再合作階段 D.50%—70% 2.論述中國咨詢業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì) 13.談判中，當(dāng)和一個(gè)強(qiáng)硬的談判老手與國外咨詢業(yè)相比，中國咨詢業(yè)有以下打交道時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)記哪種談判準(zhǔn)則幾方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（C）（1）了解中國的國情、企情 A.留有余地 B.遵守諾言 C.不要輕易國內(nèi)咨詢公司的咨詢師大都來自國內(nèi)退卻D.少說多聽 的大中型企業(yè)，對(duì)中國的國情有深刻的14.主要是衡量和測(cè)度咨詢方案的應(yīng)用了解，對(duì)企業(yè)管理和企業(yè)文化的理解有程度和應(yīng)用后企業(yè)內(nèi)部管理效率的變獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)管理診斷和提供的方化，指的是咨詢項(xiàng)目的哪項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)案更能符合企業(yè)的要求。（B）（2）具有成本優(yōu)勢(shì) A.滿意度指標(biāo)B.實(shí)施應(yīng)用指標(biāo) C.經(jīng)營

影響指標(biāo)D.間接影響指標(biāo)

15.預(yù)備咨詢階段的工作步驟是（A）

A.預(yù)備調(diào)研—確定項(xiàng)目—簽訂合同B.確定項(xiàng)目—預(yù)備調(diào)研—簽訂合同C.簽訂合同—預(yù)備調(diào)研—預(yù)備調(diào)研D.預(yù)備調(diào)研—簽訂合同—確定項(xiàng)目

二、多項(xiàng)選擇題

1.國際咨詢公司大多實(shí)行的（AB）的管理體系

A.矩陣制B.多維制C.直線制D.部門制E.職能制

2.管理咨詢這一職業(yè)要求從業(yè)人員具備良好的綜合素質(zhì)，大體上表現(xiàn)為(ABE)等幾個(gè)方面

A.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)B.技能水準(zhǔn)C.學(xué)習(xí)能力D.團(tuán)隊(duì)意識(shí)E.精神和品格 3.咨詢報(bào)告通常應(yīng)包括（ABD）等幾個(gè)方面

A.咨詢項(xiàng)目概要B.現(xiàn)狀和存在的問題C.咨詢費(fèi)用D.改善方案E.咨詢公司概況

4.通常情況下，咨詢師對(duì)向客戶提交的項(xiàng)目建議書的內(nèi)容包括（ABD）方面

A.專業(yè)技術(shù)部分B.專業(yè)人員部分C.市場(chǎng)研究部分D.財(cái)務(wù)和其他部分E.咨詢公司概況部分

5．SWOT分析法從那幾個(gè)方面對(duì)企業(yè)進(jìn)行分析(ABCD)A．競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)B.競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)C.潛在機(jī)會(huì)D.外部威脅E.企業(yè)資源

6.知識(shí)管理的原則有（BCE）A.創(chuàng)新B.積累 C.共享D.競(jìng)爭(zhēng) E.交流 7.從診斷主體的角度，管理診斷可以分為（CD）

A.普通診斷B.特殊診斷C.自己診斷D.他人診斷E.綜合診斷

8.新咨詢師的培訓(xùn)應(yīng)使受訓(xùn)者掌握好(ABCE)等方面的知識(shí)和技法 A.咨詢工作的方向B.調(diào)查和解決問題的技法C.思想交流和改革D.邏輯推理方法和能力E.管理理論和實(shí)踐

三、名詞解釋 1.抽樣調(diào)查：抽樣調(diào)查是一種非全面調(diào)查，是從全部調(diào)查研究對(duì)象中，選擇一部分單位進(jìn)行調(diào)查，并據(jù)以對(duì)全部調(diào)查研究對(duì)象做出估計(jì)和推斷的一種調(diào)查方法。2.綜合診斷：是指對(duì)企業(yè)的所有部門進(jìn)行綜合地調(diào)查研究，并提出概括性的改善建議。3.競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)：是指某種公司缺少或做的不好的東西，或某種會(huì)使公司處于劣勢(shì)的條件。4.無形指標(biāo)：是指那些同咨詢活動(dòng)直接相關(guān)，而又無法或者不應(yīng)該轉(zhuǎn)化為貨幣價(jià)值表現(xiàn)的收益或者損失。5.合同：合同就是在雙方或多方的法人為行使某項(xiàng)權(quán)利（或不做某事）并需以

一定價(jià)值物作為回報(bào)時(shí)達(dá)成的協(xié)議。6.宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境：是指一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)布局、資源狀況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及未來的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述口頭協(xié)議使用的條件

（1）咨詢師和客戶雙方都十分精通專業(yè)；（2）雙方絕對(duì)彼此信任；（3）他們互相熟悉對(duì)方的業(yè)務(wù)；（4）任務(wù)不是很大，并且不復(fù)雜； 2.簡(jiǎn)述管理診斷的功能（1）為解決問題的方法提供信息依據(jù)；（2）使客戶對(duì)變革及咨詢的需求更加劇烈；（3）診斷過程是咨詢師與企業(yè)管理者共同交流、激發(fā)思維、分享信息的過程；

3.什么是PEST分析，其組成因素有哪些？

PEST分析是戰(zhàn)略外部環(huán)境分析的基本工具，用于分析企業(yè)所處的宏觀環(huán)境對(duì)于戰(zhàn)略的影響。

PEST分析的組成因素有：

（1）政治法律環(huán)境；（2）宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境；（3）社會(huì)文化環(huán)境和自然環(huán)境；(4)技術(shù)環(huán)境；

4.簡(jiǎn)述波士頓矩陣中的四項(xiàng)業(yè)務(wù)及其特征

（1）明星業(yè)務(wù)：高增長(zhǎng)、高市場(chǎng)份額；

（2）問題業(yè)務(wù)：高增長(zhǎng)、低市場(chǎng)份額；（3）金牛業(yè)務(wù)：低增長(zhǎng)、高市場(chǎng)份額；（4）瘦狗業(yè)務(wù)：低增長(zhǎng)、低市場(chǎng)份額；

五、論述

1.什么是咨詢報(bào)告，其具體內(nèi)容是什么？

咨詢報(bào)告是咨詢師對(duì)整個(gè)咨詢項(xiàng)目所了解的情況進(jìn)行整理、分析、判斷，并提出切實(shí)可行的改善方案后，歸納而成的書面材料。

咨詢報(bào)告的具體內(nèi)容有：

1.咨詢項(xiàng)目組成員的構(gòu)成情況2.咨詢目的3.咨詢工作概況4.客戶的現(xiàn)狀和主要問題5.咨詢方法6.提出改善方案7.改善方案執(zhí)行后可實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)8.實(shí)施方案所需的費(fèi)用 第三 套

一、單項(xiàng)選擇題 1.在SWOT分析中，當(dāng)企業(yè)具備優(yōu)勢(shì)和面臨機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)采取哪種戰(zhàn)略（A）A.SO戰(zhàn)略B.ST戰(zhàn)略C.WO戰(zhàn)略D.WT戰(zhàn)略

2.某黑白電視廠商最終走向消亡，主要是因?yàn)椋˙）

A.供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力威脅B.替代品的威脅C.新進(jìn)入者的威脅D.行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者的威脅

3.在解決某個(gè)問題的過程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生新的問題，指的是問題的（C）

A.相關(guān)性B.復(fù)雜性C.動(dòng)態(tài)性D.普遍性 4.主要是衡量和測(cè)度咨詢方案的應(yīng)用程度和應(yīng)用后企業(yè)內(nèi)部管理效率的變化，指的是咨詢項(xiàng)目的哪項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)（B）

A.滿意度指標(biāo)B.實(shí)施應(yīng)用指標(biāo)C.經(jīng)營影響指標(biāo) D.間接影響指標(biāo)

5.為了監(jiān)控各項(xiàng)項(xiàng)目完成所必需的不同行動(dòng)，往往有必要采用（A）A.甘特圖 B.魚骨圖C.樹狀圖D.戰(zhàn)略地圖

6.下列屬于綜合分析工具的是（B）

A.PEST分析法B.平衡計(jì)分卡C.波特五力模型D.波士頓矩陣

7.下列關(guān)于頭腦風(fēng)暴法說法正確的是（C）

A.允許評(píng)論他人的構(gòu)想B.允許參加者私下交流C.重量不重質(zhì)D.禁止夸張的觀點(diǎn)

8.各要素與特性值間不存在因果關(guān)系，而是結(jié)構(gòu)構(gòu)成關(guān)系，指的是哪種類型的魚骨圖（A）

A.整理問題型 B.原因型C.對(duì)策型D.組織型

9.管理咨詢公司的成功因素中最為核心的部分是（C）

A.市場(chǎng)定位與品牌B.創(chuàng)新能力C.企業(yè)價(jià)值觀D.內(nèi)部機(jī)制

10.企業(yè)管理咨詢可以大致分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)，其順序是（B）

A.配套服務(wù)—整體優(yōu)化—綜合診斷B.綜合診斷—配套服務(wù)—整體優(yōu)化C.整體優(yōu)化—配套服務(wù)—綜合診斷D.綜合診斷—真題優(yōu)化—配套服務(wù)

11.咨詢公司對(duì)外宣傳中，不以盈利為主要目標(biāo)，始終面對(duì)客戶需求，視自身的信譽(yù)為第一生命，體現(xiàn)了國外現(xiàn)代咨詢業(yè)的哪個(gè)特征（C）

A.超脫性B.社會(huì)服務(wù)性C.客戶服務(wù)優(yōu)先性D.客戶合作關(guān)系長(zhǎng)期性 12.談判中，當(dāng)和一個(gè)強(qiáng)硬的談判老手打交道時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)記哪種談判準(zhǔn)則（C）

A.留有余地B.遵守諾言C.不要輕易退卻D.少說多聽

13.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是咨詢合同的關(guān)鍵要素(C)

A.要約B.承諾 C.支付方式D.咨詢費(fèi) 14.通過解釋資料分析結(jié)果內(nèi)涵，而獲得結(jié)論的過程，是科學(xué)研究建立步驟中哪個(gè)步驟（D）

A.觀察B.提出假設(shè)C.資料分析D.演繹 15.預(yù)備咨詢階段的工作步驟是（A）

A.預(yù)備調(diào)研—確定項(xiàng)目—簽訂合同B.確定項(xiàng)目—預(yù)備調(diào)研—簽訂合同C.簽訂合同—預(yù)備調(diào)研—預(yù)備調(diào)研D.預(yù)備

調(diào)研—簽訂合同—確定項(xiàng)目 力各有哪些？

二、多項(xiàng)選擇題 素質(zhì)要求：（1）知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；（2）技能1.管理咨詢這一職業(yè)要求從業(yè)人員具水準(zhǔn)；（3）精神和品格； 備良好的綜合素質(zhì)，大體上表現(xiàn)為 能力結(jié)構(gòu)要求：(ABE)等幾個(gè)方面（1）診斷能力，良好的診斷能力表現(xiàn)A.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)B.技能水準(zhǔn)C.學(xué)習(xí)能力在：客觀性，強(qiáng)烈的好奇心，概念和分D.團(tuán)隊(duì)意識(shí)E.精神和品格 析能力；（2）技術(shù)能力，咨詢師要解決2.在咨詢項(xiàng)目中，可能影響客戶關(guān)系問題必須具備一定的技術(shù)能力； 的因素有（BCD）（3）溝通能力，主要的表現(xiàn)形式有：A.咨詢公司企業(yè)文化B.咨詢業(yè)務(wù)的特人際關(guān)系能力，良好的寫作能力，口頭點(diǎn)C.客戶的性格特征D.正在著手做的表達(dá)能力，靈敏的聽力； 項(xiàng)目及對(duì)客戶關(guān)系的影響E.咨詢公司（4）組織管理能力，咨詢師還需要擔(dān)的規(guī)模 當(dāng)企業(yè)家的角色，他們需要站在企業(yè)家3.企業(yè)管理研究中的分析單位包括的高度來思考問題，資深的咨詢師處于（ABCDE）督導(dǎo)位置時(shí)，更強(qiáng)調(diào)他們的組織和管理A.個(gè)人B.二元體C.群體D.組織E.文化 能力； 4.整個(gè)咨詢過程中存在著哪幾種風(fēng)險(xiǎn)2.論述中國咨詢業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)（ABE）與國外咨詢業(yè)相比，中國咨詢業(yè)有以下A.咨詢?nèi)藛T技能風(fēng)險(xiǎn)B.客戶關(guān)系風(fēng)險(xiǎn)幾方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì) C.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)D.信用風(fēng)險(xiǎn)E.時(shí)間進(jìn)度風(fēng)（1）了解中國的國情、企情 險(xiǎn) 國內(nèi)咨詢公司的咨詢師大都來自國內(nèi)5．SWOT分析法從那幾個(gè)方面對(duì)企業(yè)進(jìn)的大中型企業(yè)，對(duì)中國的國情有深刻的行分析(ABCD)了解，對(duì)企業(yè)管理和企業(yè)文化的理解有A．競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)B.競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)C.潛在機(jī)會(huì)D.獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)管理診斷和提供的方外部威脅 E.企業(yè)資源 案更能符合企業(yè)的要求。6.知識(shí)管理的原則有（BCE）（2）具有成本優(yōu)勢(shì) A.創(chuàng)新B.積累C.共享D.競(jìng)爭(zhēng)E.交流 國內(nèi)咨詢公司項(xiàng)目的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低7.管理診斷一般涉及哪些管理維度于國外著名的咨詢公司，具有明顯的成（ABC）本優(yōu)勢(shì)。A.企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)B.外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境C.內(nèi)（3）缺乏準(zhǔn)確的核心業(yè)務(wù)定位 部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境D.企業(yè)產(chǎn)品構(gòu)成E.企業(yè)組由于目前中國咨詢行業(yè)不規(guī)范，咨詢公織機(jī)構(gòu) 司為了生存的需要往往在戰(zhàn)略上追求8.德爾菲法區(qū)別于其他專家預(yù)測(cè)方法大而全或以偏概全。產(chǎn)品市場(chǎng)定位雷的明顯的特點(diǎn)是（BCE）同、品牌資產(chǎn)尚未形成，競(jìng)爭(zhēng)無力。A.署名性B.匿名性C.多次反饋D.專業(yè)（4）管理機(jī)制不健全 性E.小組的統(tǒng)計(jì)回答 與國外知名的咨詢公司相比，國內(nèi)咨詢

三、名詞解釋 業(yè)起步較晚，在管理機(jī)制上還比較落1.金牛業(yè)務(wù)：是指那些低增長(zhǎng)、高市場(chǎng)后。份額的業(yè)務(wù)，處在這個(gè)領(lǐng)域中的產(chǎn)品產(chǎn)（5）缺乏成熟、規(guī)范的運(yùn)作模式和管生大量的現(xiàn)金，但未來的增長(zhǎng)前景是有理體系 限的。國際咨詢公司有一套規(guī)范的管理體系，2.戰(zhàn)略：是企業(yè)根據(jù)內(nèi)外環(huán)境及可取得而國內(nèi)咨詢公司則缺乏成熟規(guī)范的管資源的情況，為求得企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)理體系。展，對(duì)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)的途徑（6）不成熟的從業(yè)人員狀況 和手段的總體謀劃。表現(xiàn)為：1.缺乏有管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的咨詢3.管理診斷過程規(guī)范化：是指將抽象的人員；2.人員構(gòu)成不夠合理；3.咨詢?nèi)嗽\斷理論和經(jīng)驗(yàn)變成可操作的、規(guī)范的員權(quán)、責(zé)、利不明確。管理診斷實(shí)施流程，是將抽象理念和經(jīng)第四 套驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可操作性的表達(dá)過程。

一、單項(xiàng)選擇題 4.中介變量：是指從自變量開始影響因1.資深的咨詢師處于督導(dǎo)位置時(shí)，更變量時(shí)，在產(chǎn)生影響期間所顯露出來的強(qiáng)調(diào)他們應(yīng)該具備哪種能力（D）一種變量。A.診斷能力B.技術(shù)能力C.溝通能力D.5.咨詢報(bào)告：是咨詢師對(duì)整個(gè)咨詢項(xiàng)目組織管理能力 所了解的情況進(jìn)行整理、分析、判斷，2.下列選項(xiàng)中關(guān)于中國管理咨詢市場(chǎng)并提出切實(shí)可行的改善方案后，歸納而發(fā)展的三個(gè)階段排序正確的是成的書面材料。（C）6.咨詢式培訓(xùn)：就是將咨詢的技術(shù)和某A.點(diǎn)子咨詢階段—信息咨詢階段—專些運(yùn)作程序與培訓(xùn)相結(jié)合，以解決問題業(yè)咨詢階段B.信息咨詢階段—專業(yè)咨為導(dǎo)向，通過診斷、培訓(xùn)、牽引、發(fā)掘詢階段—點(diǎn)子咨詢階段C.信息咨詢階與實(shí)踐輔導(dǎo)等步驟，全面發(fā)展企業(yè)內(nèi)升段—點(diǎn)子咨詢階段—專業(yè)咨詢階段D.力并實(shí)現(xiàn)企業(yè)問題的解決和業(yè)務(wù)發(fā)展專業(yè)咨詢階段—信息咨詢階段—點(diǎn)子的培訓(xùn)方法。咨詢階段

四、簡(jiǎn)答題 3.在SWOT分析中，當(dāng)企業(yè)具備優(yōu)勢(shì)和1.什么是咨詢合同？影響咨詢合同有面臨威脅時(shí)，應(yīng)采取哪種戰(zhàn)略（B）效性的因素有哪些？ A.SO戰(zhàn)略B.ST戰(zhàn)略C.WO戰(zhàn)略D.WT戰(zhàn)咨詢合同就是在雙方或多方的法人為略 行使某項(xiàng)權(quán)利（或不做某事）并需以一4.由個(gè)性到共性的推理方法是定價(jià)值物作為回報(bào)時(shí)達(dá)成的協(xié)議。影響（A）有效性的因素有： A.歸納法B.演繹法C.實(shí)驗(yàn)法D.排除法（1）能力；2）脅迫；3）形式（4）欺5.格蘭仕微波爐以低于其他廠商的價(jià)詐（5）合法性（6）共同錯(cuò)誤； 格出售產(chǎn)品，主要是采取了（B）2.簡(jiǎn)述管理診斷的任務(wù) 戰(zhàn)略（1）深入而細(xì)致地分析客戶面臨的問A.差別化B.成本領(lǐng)先C.一體化D.聚焦 題和咨詢項(xiàng)目追求的目的；2）識(shí)別引6.下列屬于綜合分析工具的是起與影響問題的因素和要點(diǎn)；（3）為找（B）到解決問題的方法準(zhǔn)備必要的信息； A.PEST分析法B.平衡計(jì)分卡C.波特五3.在開始實(shí)施平衡計(jì)分卡的過程中，企力模型D.波士頓矩陣 業(yè)要注意哪些問題？ 7.麥肯錫7S模型的核心是什么（C）（1）對(duì)實(shí)施平衡計(jì)分卡的難度有所準(zhǔn)A.戰(zhàn)略B.結(jié)構(gòu)C.共同價(jià)值D.制度 備；（2）努力提高企業(yè)管理信息的質(zhì)量；8．某領(lǐng)域中的產(chǎn)品產(chǎn)生大量的現(xiàn)金，（3）正確對(duì)待平衡計(jì)分卡實(shí)施時(shí)投入但未來的增長(zhǎng)前景是有限的，應(yīng)屬于哪成本與獲得收益滯后的關(guān)系； 種類型業(yè)務(wù)（C）4.列舉知識(shí)型員工的特點(diǎn) A.明星業(yè)務(wù)B.題業(yè)務(wù)C.金牛業(yè)務(wù)D.瘦（1）獨(dú)立性；（2）創(chuàng)新性；（3）流動(dòng)狗業(yè)務(wù) 性；（4）業(yè)務(wù)成就感；（5）個(gè)體成長(zhǎng)；9.一般不隸屬于政府單位或企事業(yè)單（6）復(fù)雜性； 位，而是獨(dú)立選擇或承擔(dān)咨詢項(xiàng)目，指

五、論述 的是國外現(xiàn)代咨詢業(yè)的（A）特征 1.身為一位咨詢師，最重要的素質(zhì)和能A.超脫性B.社會(huì)服務(wù)性C.客戶服務(wù)優(yōu)

先行D.客戶合作關(guān)系長(zhǎng)期性

10.企業(yè)管理咨詢可以大致分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)，其順序是（B）

A.配套服務(wù)—整體優(yōu)化—綜合診斷B.綜合診斷—配套服務(wù)—整體優(yōu)化C.整體優(yōu)化—配套服務(wù)—綜合診斷D.綜合診斷—真題優(yōu)化—配套服務(wù)

11.管理咨詢的六個(gè)規(guī)范階段中的第四階段是（B）

A.接洽咨詢階段B.方案實(shí)施階段C.追蹤完善階段D.正式咨詢階段

12.企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)在市場(chǎng)上直接表現(xiàn)為（C）

A.技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)B.人才的競(jìng)爭(zhēng)C.產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)D.營銷的競(jìng)爭(zhēng)

13.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是咨詢合同的關(guān)鍵要素(C)

A.要約B.承諾C.支付方式D.咨詢費(fèi) 14.主要是衡量和評(píng)估企業(yè)在進(jìn)行評(píng)估后，企業(yè)的主要經(jīng)營指標(biāo)發(fā)生的變化，指的是咨詢項(xiàng)目的哪項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)（C）

A.滿意度指標(biāo)B.實(shí)施應(yīng)用指標(biāo)C.經(jīng)營影響指標(biāo)D.間接影響指標(biāo)

15.各要素與特性值間不存在因果關(guān)系，而是結(jié)構(gòu)構(gòu)成關(guān)系，指的是哪種類型的魚骨圖（A）

A.整理問題型B.原因型C.對(duì)策型D.組織型

二、多項(xiàng)選擇題

1.管理咨詢這一職業(yè)要求從業(yè)人員具備良好的綜合素質(zhì)，大體上表現(xiàn)為(ABE)等幾個(gè)方面

A.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)B.技能水準(zhǔn)C.學(xué)習(xí)能力D.團(tuán)隊(duì)意識(shí)E.精神和品格 2.咨詢合同的形式包括（ABC）A.口頭協(xié)議B.信函協(xié)議C.書面合同D.登記文件E.公證文件

3.企業(yè)管理研究中的分析單位包括（ABCDE）

A.個(gè)人B.二元體C.群體D.組織E.文化 4.整個(gè)咨詢過程中存在著哪幾種風(fēng)險(xiǎn)（ABE）

A.咨詢?nèi)藛T技能風(fēng)險(xiǎn)B.客戶關(guān)系風(fēng)險(xiǎn) C.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)D.信用風(fēng)險(xiǎn)E.時(shí)間進(jìn)度風(fēng)險(xiǎn)

5.在正式咨詢階段，咨詢主客體要合作完成的工作有(BDE)

A.確定項(xiàng)目B.分析問題C.簽訂合同D.擬定改善方案E.提交咨詢報(bào)告 6.國際咨詢公司大多實(shí)行的（AB）的管理體系

A.矩陣制B.多維制 C.直線制D.部門制E.職能制

7.從診斷主體的角度，管理診斷可以分為（CD）

A.普通診斷B.特殊診斷C.自己診斷D.他人診斷E.綜合診斷

8.德爾菲法區(qū)別于其他專家預(yù)測(cè)方法的明顯的特點(diǎn)是（BCE）

A.署名性B.匿名性C.多次反饋D.專業(yè)性E.小組的統(tǒng)計(jì)回答

三、名詞解釋 1.政治法律環(huán)境：是指對(duì)企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)具有實(shí)際與潛在影響的政治力量和有關(guān)的法律、法規(guī)等因素。2.樣本：樣本是總體的一部分，是從總體中按一定程序抽選出來的那部分總體單位所組成的集合。

3.企業(yè)管理研究：指通過有組織、系統(tǒng)的、以資料為基礎(chǔ)的、批判的、客觀的和科學(xué)的方式，調(diào)查某個(gè)特定問題，以

找出可以解決問題的方案的過程。4.調(diào)節(jié)變量：是指伴隨自變量與因變量的關(guān)系，具有附加影響的變量。5.咨詢式培訓(xùn)：就是將咨詢的技術(shù)和某些運(yùn)作程序與培訓(xùn)相結(jié)合，以解決問題為導(dǎo)向，通過診斷、培訓(xùn)、牽引、發(fā)掘與實(shí)踐輔導(dǎo)等步驟，全面發(fā)展企業(yè)內(nèi)升力并實(shí)現(xiàn)企業(yè)問題的解決和業(yè)務(wù)發(fā)展的培訓(xùn)方法。6.假設(shè)：是指將兩個(gè)或更多變量之間合理推測(cè)的關(guān)系用可驗(yàn)證的命題表達(dá)出來。

四、簡(jiǎn)答題

1．現(xiàn)代管理咨詢的特點(diǎn)是什么？（1）高度職業(yè)化；（2）客觀性和真實(shí)性；（3）針對(duì)性；（4）與客戶密切合作；

（5）客戶關(guān)系穩(wěn)定；

2.簡(jiǎn)述波特五力模型中的五種力量（1）供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力；（2）購買者的討價(jià)還價(jià)能力；（3）新進(jìn)入者的威脅；（4）替代品的威脅；（5）行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者的競(jìng)爭(zhēng)；

3.簡(jiǎn)述頭腦風(fēng)暴法的五大原則（1）禁止評(píng)論他人構(gòu)想的好壞；（2）鼓勵(lì)狂熱的和夸張的觀點(diǎn)；（3）重量不重質(zhì)，即為了探求最大量的靈感，任何一種構(gòu)想都可被接納；

（4）鼓勵(lì)利用別人的靈感加以想象、變化、組合等以激發(fā)更多更新的靈感；（5）不準(zhǔn)參加者私下交流，以免打斷別人的思維活動(dòng)；

4.列舉幾種常用的對(duì)咨詢方案實(shí)施進(jìn)行評(píng)估的方法

（1）運(yùn)用問卷度量；（2）運(yùn)用訪談或者重點(diǎn)群體法來度量；（3）運(yùn)用觀察法度量；（4）運(yùn)用行動(dòng)計(jì)劃和后續(xù)任務(wù)來度量；（5）運(yùn)用業(yè)績(jī)表現(xiàn)合約度量

五、論述

1.什么是咨詢報(bào)告，其具體內(nèi)容是什么？

咨詢報(bào)告是咨詢師對(duì)整個(gè)咨詢項(xiàng)目所了解的情況進(jìn)行整理、分析、判斷，并提出切實(shí)可行的改善方案后，歸納而成的書面材料。

咨詢報(bào)告的具體內(nèi)容有：

1.咨詢項(xiàng)目組成員的構(gòu)成情況2.咨詢目的3.咨詢工作概況4.客戶的現(xiàn)狀和主要問題5.咨詢方法6.提出改善方案7.改善方案執(zhí)行后可實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)8.實(shí)施方案所需的費(fèi)用 第 五 套

一、單項(xiàng)選擇題

1.幫助客戶企業(yè)實(shí)施改善方案，使整個(gè)咨詢工作產(chǎn)生實(shí)效的工作屬于(D)A.接洽咨詢階段B.預(yù)備咨詢階段C.正式咨詢階段D.方案實(shí)施階段

2．對(duì)咨詢內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、結(jié)果容易評(píng)價(jià)、效益比較容易估算的服務(wù)項(xiàng)目，應(yīng)選擇哪種費(fèi)用計(jì)算方法（A）A．咨詢費(fèi)用承包法B．限額性收費(fèi)法C.一次性收取現(xiàn)金 D．總開支加固定費(fèi)用法

3.平衡計(jì)分卡中關(guān)注如何取悅股東是從哪個(gè)維度進(jìn)行的分析（A）A.財(cái)務(wù)維度B.顧客維度C.過程維度D.學(xué)習(xí)和創(chuàng)新維度

4.在團(tuán)隊(duì)（C）成員之間會(huì)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)和沖突

A.成立階段B.溝通階段C.融合階段D.成熟階段

5.一般不隸屬于政府單位或企事業(yè)單位，而是獨(dú)立選擇或承擔(dān)咨詢項(xiàng)目，指的是國外現(xiàn)代咨詢業(yè)的（A）特征 A.超脫性B.社會(huì)服務(wù)性C.客戶服務(wù)優(yōu)先行D.客戶合作關(guān)系長(zhǎng)期性

6.談判中，當(dāng)和一個(gè)強(qiáng)硬的談判老手打交道時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)記哪種談判準(zhǔn)則（C）

A.留有余地B.遵守諾言C.不要輕易退卻D.少說多聽

7.從(B)的角度，可以將管理診斷分為自己診斷和他人診斷

A.診斷時(shí)間B.診斷主體C.診斷內(nèi)容D.診斷方法

8.一種陳述兩變量間絕對(duì)且明確的命題是指（C）

A.方向性假設(shè)B.非方向性假設(shè)C.虛假設(shè)D.對(duì)立假設(shè)

9.在構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)時(shí)，作者開始思考的是文章的主題，此時(shí)應(yīng)該采用的是（A）

A.自上而下法B.自下而上法C.中間切入法 D.回溯法

10.為客戶學(xué)習(xí)和成功而設(shè)計(jì)的短期的、關(guān)注效益的方案是（C）A.“星期模型”方案B.實(shí)驗(yàn)型方案C.突破型方案 D.改進(jìn)型法案

11.企業(yè)管理咨詢可以大致分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)，其順序是（B）

A.配套服務(wù)—整體優(yōu)化—綜合診斷B.綜合診斷—配套服務(wù)—整體優(yōu)化

C.整體優(yōu)化—配套服務(wù)—綜合診斷D.綜合診斷—真題優(yōu)化—配套服務(wù)

12.主要是衡量和評(píng)估企業(yè)咨詢后員工

對(duì)于現(xiàn)狀的滿意程度和員工流失情況，哪些基本原則 指的是咨詢項(xiàng)目的哪項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)（1）做一個(gè)偉大的推銷員（2）保持客（D）戶的充分參與（3）不要留下意外（4）A.滿意度指標(biāo)B.實(shí)施應(yīng)用指標(biāo)C.經(jīng)營誠實(shí)和率直（5）不作空乏的評(píng)論（6）影響指標(biāo)D.間接影響指標(biāo) 支持客戶； 13.為了監(jiān)控各項(xiàng)項(xiàng)目完成所必需的不3.什么是抽樣調(diào)查，其具有哪些突出特同行動(dòng)，往往有必要采用（A）點(diǎn)？ A.甘特圖B.魚骨圖C.樹狀圖D.戰(zhàn)略地抽樣調(diào)查：抽樣調(diào)查是一種非全面調(diào)圖 查，是從全部調(diào)查研究對(duì)象中，選擇一14.在咨詢效益中按比例提成，一次性部分單位進(jìn)行調(diào)查，并據(jù)以對(duì)全部調(diào)查提成比例一般掌握在效益的（B）研究對(duì)象做出估計(jì)和推斷的一種調(diào)查A.10%以內(nèi)B.10%—30%C.30%—方法。50%D.50%—70% 抽樣調(diào)查的突出特點(diǎn)是： 15.以下關(guān)于管理診斷和管理咨詢，說(1)按隨機(jī)原則抽取樣本；(2)總體中每法正確的是（B）一個(gè)單位都有一定的概率被抽中；(3)A.管理診斷和管理咨詢是同一概念B.可以用一定的概率來保證將誤差控制管理診斷是整個(gè)咨詢過程的基礎(chǔ)和依在規(guī)定的范圍之內(nèi)； 據(jù)C.管理咨詢是整個(gè)診斷過程的基礎(chǔ)4.簡(jiǎn)述企業(yè)管理研究科學(xué)研究的主要和依據(jù)D.管理診斷和管理咨詢沒有任特點(diǎn) 何聯(lián)系（1）目的性；（2）嚴(yán)格性；（3）可驗(yàn)

二、多項(xiàng)選擇題 證性；（4）可重復(fù)性；（5）精確性和可1.在咨詢項(xiàng)目中，可能影響客戶關(guān)系信度；（6）客觀性；（7）共性；（8）簡(jiǎn)的因素有（BCD）練性； A.咨詢公司企業(yè)文化B.咨詢業(yè)務(wù)的特

五、論述 點(diǎn)C.客戶的性格特征D.正在著手做的1.論述管理診斷的功能和任務(wù) 項(xiàng)目及對(duì)客戶關(guān)系的影響E.咨詢公司管理診斷的功能：1.為解決問題的方法的規(guī)模 提供信息依據(jù)2.是客戶對(duì)變革及咨詢2.企業(yè)管理研究的類型包括的需求更加強(qiáng)烈3.診斷過程是咨詢師（BC）與企業(yè)管理者共同交流、激發(fā)思維、分A.技術(shù)研究B.應(yīng)用研究C.基礎(chǔ)研究D.享信息的過程 市場(chǎng)研究E.理論研究 管理診斷的任務(wù)：1.深入而細(xì)致地分析3.新咨詢師的培訓(xùn)應(yīng)使受訓(xùn)者掌握好客戶面臨的問題和咨詢項(xiàng)目追求的目(ABCE)等方面的知識(shí)和技法 的2.識(shí)別引起與影響問題的要素和要A.咨詢工作的方向B.調(diào)查和解決問題點(diǎn)3.為找到解決問題的方法準(zhǔn)備必要的技法C.思想交流和改革D.邏輯推理的信息 方法和能力E.管理理論和實(shí)踐2.論述波士頓矩陣的原理及應(yīng)用4.在正式咨詢階段，咨詢主客體要合作波士頓矩陣主張，在確定每個(gè)經(jīng)營單位完成的工作有(BDE)的活動(dòng)方向時(shí)，應(yīng)綜合考慮企業(yè)或經(jīng)營A.確定項(xiàng)目B.分析問題 C.簽訂合同D.單位在市場(chǎng)上的相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)地位和業(yè)務(wù)擬定改善方案 E.提交咨詢報(bào)告 增長(zhǎng)情況。該方法從銷售增長(zhǎng)率和市場(chǎng)5.整個(gè)咨詢過程中存在著哪幾種風(fēng)險(xiǎn)占有率兩個(gè)維度將企業(yè)所有產(chǎn)品進(jìn)行（ABE）在組合，將產(chǎn)品類型分為四類，即：明A.咨詢?nèi)藛T技能風(fēng)險(xiǎn)B.客戶關(guān)系風(fēng)險(xiǎn)星業(yè)務(wù)，問題業(yè)務(wù)，金牛業(yè)務(wù)，瘦狗業(yè)C.財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)D.信用風(fēng)險(xiǎn)E.時(shí)間進(jìn)度風(fēng)務(wù)。險(xiǎn) 明星業(yè)務(wù)：指高增長(zhǎng)、高市場(chǎng)份額的業(yè)6.國際咨詢公司大多實(shí)行的（AB）務(wù)，因而所需要的和所產(chǎn)生的現(xiàn)金都很的管理體系 多。A.矩陣制B.多維制C.直線制D.部門制問題業(yè)務(wù)：指高增長(zhǎng)、低市場(chǎng)份額的業(yè)E.職能制 務(wù)，處在這個(gè)領(lǐng)域中的是一些投機(jī)性產(chǎn)7.咨詢報(bào)告通常應(yīng)包括（ABD）等品，帶有較大的風(fēng)險(xiǎn)。幾個(gè)方面 金牛業(yè)務(wù)：指那些低增長(zhǎng)、高市場(chǎng)份額A.咨詢項(xiàng)目概要B.現(xiàn)狀和存在的問題的業(yè)務(wù)，處在這個(gè)領(lǐng)域中的產(chǎn)品產(chǎn)生大C.咨詢費(fèi)用D.改善方案E.咨詢公司概量的現(xiàn)金，但未來的增長(zhǎng)前景是有限況 的。8.通常情況下，咨詢師對(duì)向客戶提交的瘦狗業(yè)務(wù)：指那些低增長(zhǎng)、低市場(chǎng)份額項(xiàng)目建議書的內(nèi)容包括（ABD）的業(yè)務(wù)，此領(lǐng)域中的產(chǎn)品既不能產(chǎn)生大方面 量的現(xiàn)金，也不需要投入大量現(xiàn)金，這A.專業(yè)技術(shù)部分B.專業(yè)人員部分C.市些產(chǎn)品沒有希望改進(jìn)績(jī)效。場(chǎng)研究部分D.財(cái)務(wù)和其他部分E.咨詢波士頓矩陣的應(yīng)用：波士頓矩陣法可以公司概況部分 幫助我們分析一個(gè)公司的投資業(yè)務(wù)組

三、名詞解釋 合是否合理。不同的業(yè)務(wù)有不同的戰(zhàn)略1.非結(jié)構(gòu)性訪談：因?yàn)樵L談在詢問受試目標(biāo)，企業(yè)應(yīng)該站在自身戰(zhàn)略目標(biāo)的角者時(shí)，并未按照一個(gè)已經(jīng)規(guī)劃好的問題度調(diào)整業(yè)務(wù)組合。順詢問，故稱之為非結(jié)構(gòu)性訪談。發(fā)展：繼續(xù)大量投資，目的是擴(kuò)大戰(zhàn)略2.雙重抽樣：是指在抽樣時(shí)分兩次抽取業(yè)務(wù)單位的市場(chǎng)份額。主要針對(duì)有發(fā)展樣本的一種抽樣方式。前途的問題業(yè)務(wù)和明星中的恒星業(yè)務(wù)。3.綜合診斷：是指對(duì)企業(yè)的所有部門進(jìn)維持：投資維持現(xiàn)狀，目標(biāo)是保持業(yè)務(wù)行綜合地調(diào)查研究，并提出概括性的改單位現(xiàn)有的市場(chǎng)份額。主要針對(duì)強(qiáng)大穩(wěn)善建議。定的現(xiàn)金牛業(yè)務(wù)。4.咨詢報(bào)告：是咨詢師對(duì)整個(gè)咨詢項(xiàng)目收獲：實(shí)質(zhì)上是一種榨取，目標(biāo)是在短所了解的情況進(jìn)行整理、分析、判斷，期內(nèi)盡可能地得到最大限度的現(xiàn)金收并提出切實(shí)可行的改善方案后，歸納而入。主要針對(duì)處境不佳的現(xiàn)金牛業(yè)務(wù)及成的書面材料。沒有發(fā)展前途的問題業(yè)務(wù)和瘦狗業(yè)務(wù)。5.假設(shè)檢驗(yàn)：是指通過抽樣試驗(yàn)，以樣放棄：目標(biāo)在于出售和清理某些業(yè)務(wù)，本特征值驗(yàn)證假設(shè)的總體特征值是否將資源轉(zhuǎn)移到更有利的領(lǐng)域。這種目標(biāo)成立的統(tǒng)計(jì)方法。使用于無利可圖的瘦狗和問題業(yè)務(wù)。6.管理診斷過程規(guī)范化：是指將抽象的波士頓矩陣法對(duì)擁有多個(gè)經(jīng)營單位的診斷理論和經(jīng)驗(yàn)變成可操作的、規(guī)范的企業(yè)來說，它可以將獲利較多而潛在增管理診斷實(shí)施流程，是將抽象理念和經(jīng)長(zhǎng)率不高的經(jīng)營單位所產(chǎn)生的利潤(rùn)投驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可操作性的表達(dá)過程。向那些增長(zhǎng)率和潛在獲利能力都較高

四、簡(jiǎn)答題 的經(jīng)營單位，從而使資金在企業(yè)內(nèi)部得1..書寫優(yōu)質(zhì)建議書應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 到有效利用。（1）對(duì)客戶的需求和疑問做出直接答 復(fù)；（2）將客戶的感受置于你的感受之 上；（3）不要拖延時(shí)間；（4）花點(diǎn)時(shí)間 再檢查一遍；（5）不要忽視咨詢師的競(jìng) 爭(zhēng)對(duì)手；（6）創(chuàng)建一個(gè)建議書數(shù)據(jù)庫；2.管理診斷時(shí)向客戶反饋信息應(yīng)遵循

第五篇：學(xué)前教育專業(yè)診斷與改進(jìn)

學(xué)前教育專業(yè)診斷與改進(jìn)

實(shí)施方案

2019-2020年學(xué)前教育專業(yè)自主診改報(bào)告

根據(jù)《**學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《**學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)情，對(duì)照本專業(yè)建設(shè)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃目標(biāo)為校級(jí)骨干專業(yè)。

一、專業(yè)自我診改工作概述

（一）專業(yè)診改基本情況

學(xué)前教育專業(yè)以學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)，繼續(xù)按照8字螺旋診改運(yùn)行機(jī)制，針對(duì)2018年出現(xiàn)的問題，通過本簽約了廣東、深圳、東莞、海南等一些發(fā)達(dá)城市的的幼兒園，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)率達(dá)到100%，就業(yè)率達(dá)到100%，幼兒園滿意度達(dá)到95%。2019年我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有450人，共開設(shè)9個(gè)班級(jí)，專業(yè)教師：于幫娜、陳文穎、盧森、劉娟、歐枝華老師在指導(dǎo)學(xué)生參加市技能大賽獲五項(xiàng)全能二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；其中劉娟老師指導(dǎo)的單項(xiàng)講故事比賽獲一等獎(jiǎng)；歐枝華老師指導(dǎo)的單項(xiàng)鋼琴彈唱比賽獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)；于幫娜老師指導(dǎo)的單項(xiàng)繪畫比賽獲三等獎(jiǎng)；盧森老師指導(dǎo)單項(xiàng)舞蹈比賽獲三等獎(jiǎng)；均被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。我校有學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)已完成了8字診改螺旋的建議，并于用專業(yè)發(fā)展及診改工作。

存在問題

1.教師信息化使用能力不強(qiáng)

2.3.（二）原因分析

1.信息化教學(xué)能力是信息時(shí)代中職教師核心能力之一，大部分教師還未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)信息化課件的制作，同時(shí)教師也沒有養(yǎng)成使用信息化產(chǎn)品的習(xí)慣，少部分教師經(jīng)過培訓(xùn)仍有部分功能未掌握，增加教師使用的困難

2.3.（四）改進(jìn)措施

1.更新觀念。組織教師開展現(xiàn)代化教育理論學(xué)習(xí)和討論，讓大家明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系、從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。加強(qiáng)培訓(xùn)提高教師的教育信息化水平，強(qiáng)化實(shí)踐，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式

2.3.二、專業(yè)自我診改表

建設(shè)目標(biāo)：校級(jí)骨干專業(yè)