第一篇：中職學(xué)校計算機理論課程教學(xué)改革的看法和意見

中職學(xué)校計算機理論課程教學(xué)改革的看法和意見

摘要：理論課程是基礎(chǔ)，只有夯實了專業(yè)基礎(chǔ)之后，才能在本專業(yè)有所建樹。而中職學(xué)校的學(xué)生普遍反映計算機理論課程太難，太枯燥，沒有學(xué)習(xí)的積極性與主動性。教師在課堂上應(yīng)滲透素質(zhì)教育理念，采用先進的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校理論課改革意見看法

目前，中職學(xué)校的學(xué)生普遍反映計算機理論課程太枯燥，太難學(xué)，根本提不起學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動不起學(xué)生的積極性。理論課程是基礎(chǔ)，只有夯實了專業(yè)基礎(chǔ)后，才能在本專業(yè)有所建樹。理論課程主要為實踐服務(wù)，國家對中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，通過獨立思考和集體合作，進一步提高解決實際問題的能力。例如：讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)用編程語言編程，目的讓學(xué)生懂得編程的基本原理與方法，然后讓他們投入到編程工作，對于目前中職學(xué)生對計算機理論課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我對計算機理論課程的教學(xué)改革提出了一些改革思路與方法。

一 針對計算機理論課程教材的現(xiàn)狀，對計算機理論課程的設(shè)置進行改革。

計算機作為高科技的產(chǎn)物，其更新?lián)Q代速度驚人的快，這是一個不爭的事實。由于此原因，編寫的教材根本跟不上計算機的發(fā)展和社會職業(yè)的需求；如果教材跟上了發(fā)展的需要，但是由于硬件設(shè)施需要財力的支持，且是一筆不小的費用，對于學(xué)校年年更新硬件環(huán)境是根本不可能的。如果教材跟不上知識的更新，會使學(xué)校培育出知識陳舊，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要人。

針對上述現(xiàn)狀，應(yīng)該對計算機理論課程進行改革。

（一）課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會的需求，把社會的需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機統(tǒng)一起來。

這樣，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職生小部分面臨高考的壓力，大部分學(xué)生面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，所以課程要以市場需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。對于學(xué)校來說，最重要的是派專業(yè)人員進行社會調(diào)查，弄清計算機專業(yè)中職生就業(yè)的崗位群，由此確立學(xué)生所需掌握的知識和技能，并把這些調(diào)查結(jié)果分門別類，分成不同的就業(yè)群，并為他們分別進行軟硬件配套設(shè)施的配備，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的專業(yè)技能，提高不升學(xué)學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意。

（二）根據(jù)中職生的學(xué)習(xí)心理的特點，認(rèn)知和能力水平不高。應(yīng)對課程內(nèi)容的順序進行合理安排，做到先易后難。各課程之間承接性要合理。這樣，讓學(xué)生更易于接受計算機理論課知識。

（三）中職生大部分課程都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的。因為中職生的抽象思維和

邏輯分析能力弱，對理論課的學(xué)習(xí)不感興趣，所以應(yīng)該讓理論的學(xué)習(xí)融入實踐中。例如：在講網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一本書中網(wǎng)線水晶頭的制作中，不能只讓學(xué)生死記硬背書上的排線的顏色順序，而應(yīng)該讓每個學(xué)生都自己制作一個水晶頭并測試成功。這樣，學(xué)生就能夠很容易的掌握這一節(jié)的知識點。

二、針對中職生的學(xué)習(xí)進行性不高，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，采用最先進的教學(xué)理念，為中職生創(chuàng)建一個良好的理論學(xué)習(xí)的平臺。

從教學(xué)方法上看，大部分計算機教師還是采用普通教育的教學(xué)思想和教學(xué)模式。一直沿襲“以教師為主體，以理論為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，這樣的教學(xué)思想直接影響、制約了 教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，我有這樣的感覺，在課堂上講編程有關(guān)的術(shù)語和原理時由于內(nèi)容抽象難懂，我拼命的講，學(xué)生也認(rèn)真的去聽，但結(jié)果卻是讓學(xué)生如墜霧里，上機課時由不知從何下手，結(jié)果造成教師不少費勁，而學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的現(xiàn)象。針對上述現(xiàn)象，我認(rèn)為有以下解決問題的措施：

（一）作為一名教師，首先要提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平與業(yè)務(wù)水平。

在上課之前，做好讓學(xué)生能夠很容易接受知識的課件。在課件中加入一些學(xué)生感興趣的又與本專業(yè)有關(guān)的知識，這樣就能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而去理解接受這些知識。

（二）在教學(xué)上采用講、看、練一體化的方法與分組討論的教學(xué)方法。

教師制作課件時要有直觀性，深入淺出，將抽象的、復(fù)雜的敘述用生動的圖像與動畫表現(xiàn)出來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和積極的探索者。從而達到良好的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)的組織形式以實訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)為主，面對實物教學(xué)。

利用業(yè)余時間在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)校，社會上進行計算機應(yīng)用于維護方面的服務(wù)。組織學(xué)生進行硬件市場調(diào)查，讓學(xué)生了解市場，認(rèn)識市場，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平。這樣學(xué)生肯定有興趣參與，參與就將書本上死的知識變成活的技術(shù)。同時也慢慢了解在將來的工作崗位上所需要的內(nèi)容與要求。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性與自覺性。

三、從生源上看，由于普通高中的擴展，使得中職學(xué)校的門坎很低，導(dǎo)致進入中職學(xué)校的學(xué)

生文化素質(zhì)較差。

由于文化基礎(chǔ)差，他們在初中學(xué)習(xí)時就沒有感受過成功的喜悅，到了中職學(xué)校也沒有多大的學(xué)習(xí)積極性與主動性。再加上農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施不完善，有的學(xué)生從來沒有接受夠、過計算機，更談不上操作和應(yīng)用了。所以他們學(xué)習(xí)理論課時感覺枯燥，難學(xué)。由于文化素質(zhì)低，他們追求立竿見影的效果。他們感覺學(xué)習(xí)這些理論知識很沒用，他們希望直接實踐。所以他們對編程計算機原理，一點興趣也沒有，但對于網(wǎng)頁設(shè)計，硬件的組裝與維修卻感覺很有用。所以教師要循循善誘，慢慢開導(dǎo)。有一句話說：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會交的老師”

對于這樣的學(xué)生，又面對那么抽象的理論課，除了采用先進的教學(xué)方法與教學(xué)理念之外，還要針對不同的學(xué)生多多鼓勵，一有進步就要給他們“打打氣”，讓他們得到成功的刺激，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們的求知欲。老師要嘗試著從各方面關(guān)心他們，走進他們的心靈，讓他們有在校如家的感覺，慢慢引導(dǎo)他們踏上對計算機理論課程的學(xué)習(xí)征程。

以上是作為一名中職學(xué)校的教師對中職學(xué)校計算機理論課教學(xué)改革的看法與意見。我希望我們中職學(xué)校的教師與中職生共同努力，讓我國的中職生能夠遠(yuǎn)離自尊的傷害，找到自信的力量，學(xué)到真正的理論知識與過硬的技術(shù)。畢業(yè)后，讓自己能夠適合自己的崗位。為國家爭光，為家庭添彩。

第二篇：淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)改革

淺談中職學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)改革

摘要：本文以計算機專業(yè)課程設(shè)置為研究對象，對我校計算機專業(yè)課程設(shè)置的改革與發(fā)展脈絡(luò)進行梳理，特別注重從學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)對畢業(yè)生要求的角度分析影響計算機專業(yè)課程設(shè)置改革與發(fā)展的各種因素，當(dāng)前計算機專業(yè)課程設(shè)置和課程改革提供了目標(biāo)和方法。

關(guān)鍵詞：計算機 課程改革 教學(xué)

目前中職計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不十分明確，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)分配。本文將從培養(yǎng)目標(biāo)、課程開設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面談?wù)勛约簩φn程改革的一些看法。

一、計算機課程改革的必要性

我們學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀是：理論上，比不上高層教育畢業(yè)生，原因生源素質(zhì)不高，計算機理論要求又太高，比如我們學(xué)校開設(shè)的計算機組成原理，局域網(wǎng)技術(shù)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機操作系統(tǒng)等課程，學(xué)生大多數(shù)不理解其中的知識;理論沒有學(xué)到什么知識，實際動手卻做不出什么。什么都知道點兒，卻什么都做不出，這是我們學(xué)校計算機專業(yè)畢業(yè)學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的呼聲越來越高，我們要確立以“崗位能力本位” 的課程指導(dǎo)思想，即中職計算機學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞市場崗位來設(shè)定。針對我們學(xué)校的現(xiàn)狀，課程改革是在必行。

二、計算機課程改革的主要方面

1、培養(yǎng)目標(biāo)改革

培養(yǎng)目標(biāo)改革 以“崗位能力本位”為指導(dǎo)，隨著社會的發(fā)展，計算機產(chǎn)業(yè)形成了一個大行業(yè)，從業(yè)的崗位也越分越細(xì)，因此計算機專業(yè)派出生了多個相關(guān)的子專業(yè)。

2、課程開設(shè)的改革

崗位決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定開設(shè)的課程。但開設(shè)的課程不同于原來的“學(xué)科本位”而應(yīng)依據(jù)崗位決定的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相關(guān)的課程。

對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長” 為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。結(jié)合我們學(xué)校的特點，每學(xué)期用8至9 周時間在機房進行某個發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練。

第一學(xué)期，主要目標(biāo)是：樹立學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容為，1、進行中英文打字的強化訓(xùn)練，打字速度達到每分鐘 80 字以上。

2、學(xué)習(xí)上網(wǎng)，介紹大量的網(wǎng)站，擴充學(xué)生的知識面。

3、學(xué)習(xí)一些常用工具軟件的用法。

第二學(xué)期，進行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護，培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握 Internet 網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、計算硬件組裝與維修。

2、網(wǎng)絡(luò)管理員相關(guān)知識。

第三學(xué)期，進行辦公軟件 Office 的加強提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動化的需求。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、office辦公軟件，包括，WORD、EXCEL、POWERPOINT等。

2、簡單的圖像處理。

第四學(xué)期，學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)推銷自己。建議專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、網(wǎng)頁設(shè)計;

2、QQ空間，博客等的使用推廣;

3、尋找目標(biāo)公司

第五學(xué)期，進行辦公室文化教育，可以根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)，各種專業(yè)都粗略的訓(xùn)練一周，包涵的科目課程有，平面設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計，動漫制作，電子商務(wù)，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)工程師等。

第六學(xué)期，開始組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，最終使每個學(xué)生都有一技之長。成為企業(yè)真正需要的人才。

關(guān)于教材的使用，現(xiàn)有的專業(yè)課教材，魚目混珠，讓人眼花?t亂，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容、技術(shù)滯后。我們要精心挑選，結(jié)合實際適當(dāng)對教材做一些處理，如刪減或添加。找不到合適的教材，我們可以組織骨干教師開發(fā)校本教材。

3、教學(xué)模式的改革

時代的發(fā)展，正在促使教育改革。以學(xué)生為主體的教 學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn) “順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng) 起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨 詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

項目教學(xué)法是師生通過設(shè)計一個“項目”工作，而項目本身是以開發(fā)某一 個產(chǎn)品、建設(shè)一個工程或提供一項服務(wù)為目的的真實或模擬環(huán)境，教學(xué)過程是面向項目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完整地經(jīng)歷項目的過程。通過完成多個這樣的項目訓(xùn)練，學(xué)生能夠擔(dān)任計算機行業(yè)某個崗位的工作。項目設(shè)計是關(guān)鍵。

4、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的的實現(xiàn)，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更多的知識技能和能力。

第一、編寫校本教材。我們的教育對象是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)興趣不高，我們應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識模塊。根據(jù)學(xué)生的要求、特點和社會企業(yè)對人才的需要，開發(fā)校本教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實用。

第二、實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因此中職計算機教學(xué)既要傳授知識，又要強調(diào)能力的培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。

第三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所謂自學(xué)能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強。遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考，將來長大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。

好的教學(xué)方法就是能夠讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

5、學(xué)生評價等方面的改革

我校目前基本上沒有學(xué)生評價。學(xué)生才是課堂真正的主體，教師講得再好，學(xué)生沒有接受再好也等于0。所以一個好的學(xué)生評價系統(tǒng)是真正能上好課的關(guān)鍵。

三、教學(xué)改革需要注意的幾個問題

1、切勿急功近利。中職計算機課程改革要有計劃、有步驟進行。課程是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，我們要制定出改革的計劃、方案。

2、我們的培養(yǎng)目標(biāo)要緊跟市場走，我們的課程改革注定要處在一個不斷探索、實踐與調(diào)整的過程之中。

3、加大教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入。要給學(xué)生一杯水，教師必要要有一桶水。只有我們教師的技術(shù)水平，觀察市場的能力提高了才能帶領(lǐng)我們的學(xué)生更加適應(yīng)社會的需求。

第三篇：中職學(xué)校教學(xué)改革指導(dǎo)意見

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

教學(xué)改革指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，面向社會，面向市場，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要和學(xué)生的求學(xué)需求科學(xué)設(shè)置專業(yè)，扎實推進人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法、評價方法改革，形成具有我校特色、充滿活力的教學(xué)局面。

二、基本原則

1．政策引領(lǐng)。按照黨的教育方針、國家的職教方針和有關(guān)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)評價改革的政策、法規(guī)、意見等，規(guī)范化的推進我校教學(xué)改革的各項工作。

2．實事求是。立足實際，充分考慮現(xiàn)有條件與可能，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實與長遠(yuǎn)、需要與可能等各方面的關(guān)系。堅持調(diào)查研究、立足實際，有創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)教學(xué)改革健康、穩(wěn)步發(fā)展。

3．整體規(guī)劃，分層展開。要進行教學(xué)改革的整體規(guī)劃和制定分步實施的計劃，使各層面各部分參與者明確自己在整體中的定位，在實施計劃中的職責(zé)，從而充分調(diào)動參與者能動性，發(fā)揮整體合力。

4．理論與實踐相結(jié)合。教學(xué)改革是一項開創(chuàng)性的工程，也是一項實踐性很強的創(chuàng)造性工作，只有不斷學(xué)習(xí)新理論，掌握新方法，并不斷實踐，才能總結(jié)經(jīng)驗，突破羈絆，闖出新路。

三、目標(biāo)與任務(wù)

教學(xué)改革是加強我校內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。我校教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：在以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育思想指導(dǎo)下，建立“分類定制校企融通”的人才培養(yǎng)模式，深化模塊化項目式課程體系，開發(fā)基于職業(yè)情景、工作任務(wù)和工作過程的項目課程，踐行“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，采取行動導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，完善考核標(biāo)準(zhǔn)，建立以能業(yè)為核心的多元化評價體系，提高教育教學(xué)活動的針對性和有效性，提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、基本內(nèi)容

（一）建立“分類定制校企融通”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。今后一段時期，重點改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)，建立有我校特色的“分類定制校企融通”人才培養(yǎng)模式。

1．以因需設(shè)計為原則，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的特性精確評價、精細(xì)管理，為不同類型的專業(yè)、學(xué)生、教師定制不同的培養(yǎng)目標(biāo)、實施方案、教育內(nèi)容、資源支持、管理方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，做到因材施教。

2．以校企文化融通為核心，專業(yè)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，企業(yè)全程參與學(xué)校教學(xué)，學(xué)校全面服務(wù)企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)校企文化、課程設(shè)置、實訓(xùn)基地、評價標(biāo)準(zhǔn)“四融通”。

3．創(chuàng)設(shè)多種化的教學(xué)實踐平臺，充分提高分類定制的精度和校企融通的廣度、深度，培養(yǎng)具有國際視野和能參與產(chǎn)業(yè)升級與競爭的職業(yè)化專門人才。

踐行“分類定制校企融通”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校應(yīng)針對中職學(xué)生的特點，在對學(xué)生進行身心、能力與發(fā)展?jié)摿y評的基礎(chǔ)上，師生共同編制生涯發(fā)展規(guī)劃，建立成長檔案，全力服務(wù)學(xué)生的個性化成長，應(yīng)進一步挖掘“分類定制校企融通”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，擴大其應(yīng)用范圍，豐富其實現(xiàn)途徑，找準(zhǔn)和加強培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的著力點?！胺诸惗ㄖ啤钡目茖W(xué)性、準(zhǔn)確性還需進一步研究，“校企融通”的廣度、深度還需進一步加強，校企共同推動職業(yè)知識、技能訓(xùn)練、工作實踐和資格鑒定等功能整合的職責(zé)分擔(dān)與利益共享長效機制還需進一步建立與落實。

（二）深化模塊化項目式課程體系

課程體系是指在一定的教育價值理念指導(dǎo)下，將課程的各個構(gòu)成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實現(xiàn)的系統(tǒng)。

我校2006年開展“構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的中職課程體系”課題研究以來，構(gòu)建了模塊化項目式課程體系。課程體系包括職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)四個模塊，體現(xiàn)了知識與技能相融合，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的職教特征。職業(yè)基礎(chǔ)模塊主要在一年級完成，重點強化文化基礎(chǔ)和基本職業(yè)知識、職業(yè)技能，培養(yǎng)基本職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)技能模塊、職業(yè)拓展模塊主要在二年級完成，以職業(yè)技能為重點，兼顧職業(yè)拓展和個性發(fā)展的需要，課程以理實一體化的項目課程為主；職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)模塊在三年級完成，工學(xué)結(jié)合，以工為主，通過校內(nèi)外的職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。

深化模塊化項目式課程體系，應(yīng)著力推進以下工作：

1．加強職業(yè)分析和工作任務(wù)分析。以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心目標(biāo)的中職課程體系及其課程，其邏輯起點是對職業(yè)崗位及工作任務(wù)的大量調(diào)研、梳理、分析，必須繼續(xù)強化這一基礎(chǔ)性工作。

2．進一步研討課程模塊劃分的科學(xué)性與技能人才成長規(guī)律的適應(yīng)性、課程方案的實操性；進一步研討課程目標(biāo)的準(zhǔn)確性、課程結(jié)構(gòu)的邏輯性、課程內(nèi)容及表現(xiàn)形式的創(chuàng)新性。

3．處理好文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的關(guān)系，處理好必修課、選修課（任選、限選）、活動課（包括興趣小組）與社會活動之間的關(guān)系。

4．文化基礎(chǔ)課程改革遵循“服務(wù)素質(zhì)、服務(wù)技能”的原則，注重把知識、能力、態(tài)度等融合于課程教學(xué)中。文化基礎(chǔ)課程分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個模塊，前者面向全體學(xué)生，后者面向?qū)I(yè)大類。一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建健全的人格和成為合格的公民服務(wù)；另一方面強化文化課為專業(yè)課服務(wù)的功能，為職業(yè)能力的形成和職業(yè)道德的養(yǎng)成服務(wù)。

5．專業(yè)基礎(chǔ)課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎(chǔ)理論課程。

6．專業(yè)技能課改革遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實基礎(chǔ)，又突出專業(yè)方向，緊扣當(dāng)前企業(yè)所需求的專業(yè)技能。通過專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能考取2-3個專業(yè)技能證書，能勝任相應(yīng)的崗位工作。

7．進一步加大實習(xí)實訓(xùn)力度，按一定比例設(shè)置選修課。進一步加大實習(xí)實訓(xùn)比例，注重加強實習(xí)實訓(xùn)的目的性、針對性，并在實習(xí)實訓(xùn)中，進行有效管理和評價，幫助學(xué)生逐漸提高綜合職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力。為適應(yīng)不同學(xué)生的多元需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在推進學(xué)分制的過程中，逐步擴大選修課的比例。

（三）加大項目課程的開發(fā)力度

項目課程是把企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)的實際工作過程作為課程的核心，把典型的工作任務(wù)或工作項目作為課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，由學(xué)生獨立或以小組形式自主完成從信息收集、工作計劃制定、工作任務(wù)實施、對工作成果的評價等完整的工作過程，學(xué)生在這一過程中獲得綜合職業(yè)知識和職業(yè)能力。

工科類專業(yè)應(yīng)著力開發(fā)基于工作過程，以產(chǎn)品為載體的項目課程；財經(jīng)商貿(mào)和服務(wù)類專業(yè)應(yīng)著力開發(fā)基于工作任務(wù)，以崗位工作任務(wù)為載體的項目課程。

加大項目選擇的職業(yè)性、典型性、適應(yīng)性研究；加大教學(xué)項目排列組織、呈現(xiàn)方式的研究；加大專業(yè)中各門項目課程前后銜接、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、共同服務(wù)于職業(yè)能力培養(yǎng)的研究；加大項目課程有效性的研究； 加大項目課程教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)相應(yīng)的教材和數(shù)字化資源，支持一批高水平、有特色的項目教材出版。

（四）推廣以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

我校教學(xué)方法改革要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。一是要從以教師教為主，轉(zhuǎn)到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用；二是從只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，轉(zhuǎn)到既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法；三是從只研究教法，轉(zhuǎn)到既研究教法，又研究學(xué)法，新一輪教學(xué)方法改革的目標(biāo)是：建立新的教學(xué)方法體系：更加注重學(xué)生的發(fā)展；更加注重信息能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；更加注重教學(xué)的個別性、合作性、探究性；更加注重采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段；更加注重聯(lián)系學(xué)生生活和就業(yè)需要；更加注重情感、人格教育。

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是意義的主動建構(gòu)者，有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個方面進行。前者是整個教學(xué)設(shè)計的核心，即通過各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動建構(gòu)知識的意義（誘發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)因）；后者則是為學(xué)生主動建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件（提供學(xué)習(xí)的外因）。

1．學(xué)校大力提倡和著力推廣以下以學(xué)生為中心的教學(xué)方法：

（1）項目教學(xué)法：是師生通過共同完成一個來自企業(yè)的真實生產(chǎn)任務(wù)為項目以達到特定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。它將一個相對獨立的項目任務(wù)交予學(xué)生合作完成，從信息的收集、方案設(shè)計與實施，項目成果評價，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，學(xué)生在項目任務(wù)的引領(lǐng)下自主地進行知識建構(gòu)，從而獲得解決實際問題的能力和專業(yè)技能，在項目教學(xué)過程中，教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。

（2）模擬教學(xué)法：是一種由教師圍繞某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、真實的教學(xué)環(huán)境和條件，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，仿真企業(yè)實際運行過程，通過周密的過程控制以達到一定的教學(xué)目的教學(xué)方法。

（3）情景教學(xué)法：是一種將課程的教學(xué)過程設(shè)置在一個模擬的、特定的情景場合之中，通過教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的氛圍中達到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。

（4）案例教學(xué)法：是一種為了一定的教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的案例進行有針對性的分析和討論，作出自己的判斷和評價的教學(xué)方法。

（5）演練法：通過教師示范動作或操作，學(xué)生模仿和反復(fù)不斷地練習(xí)，使操作達到正確或熟練的教學(xué)方法，主要應(yīng)用在以培養(yǎng)學(xué)生動作技能為主的課程中。教師首先呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解練習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師對一些基本操作進行精當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解，然后大量時間留給學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行模仿練習(xí)。教師通過巡視或抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，進行必要的點拔提示。

（6）拓展訓(xùn)練教學(xué)法：是指以小組的形式完成體驗式的游戲項目，使學(xué)員不斷探索自我，增進交流，培養(yǎng)團隊精神、堅毅性格及社會責(zé)任感的教學(xué)方法。（7）游戲法：由兩個或更多的參與者在遵守一定規(guī)則的前提下，相互競爭并達到預(yù)期目標(biāo)的方法。游戲的形式取決于游戲的內(nèi)容，通常游戲中含有競賽和變革的內(nèi)容。游戲只是手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2．合理選擇教學(xué)方法。對傳統(tǒng)的教學(xué)方法全盤否定，對新的教學(xué)方法全面肯定，或強調(diào)某一種教學(xué)方法“萬能”等觀點，都不切實際，不利于提高教學(xué)針對性和有效性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等具體情況，選用不同的教學(xué)方法，并注意靈活使用、組合使用。選擇何種教學(xué)方法，不應(yīng)過分強調(diào)形式的新穎，應(yīng)注重實際效果，不應(yīng)華而不實和生搬硬套。

3．合理選擇教學(xué)手段。教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和教學(xué)方法的實現(xiàn)服務(wù)，在教學(xué)中，能合理選擇教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中采用實物教具和電化教學(xué)手段，更直觀，更生動，更符合學(xué)生的年齡特征和思維特點。但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的接受水平正確使用，做到目的明確，講求實效；不能為用而用，徒增教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，甚至干擾教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)進程的展開；也不能因為怕麻煩、怕費時間，而不運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

為推動現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及應(yīng)用，學(xué)校要求專任教師100%能獨立使用多媒體教學(xué)設(shè)備，能制作和熟練應(yīng)用多媒體課件。

（五）建立以能業(yè)為核心的多元化評價體系

改革過去只重視理論考核，忽視實踐能力考核；重視階段考核，忽視過程考核；重視教師評價，忽視學(xué)生自評和同學(xué)互評；重視校內(nèi)考核，忽視社會評價的評價體系。積極探索理論與實踐相結(jié)合、階段與過程相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、課程考核與技能證書考取相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合的考核辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。強化綜合實踐能力考核，充分反映學(xué)習(xí)者不同智能類型和水平；廣泛采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、提交案例分析、調(diào)查報告、成果演示、作品評價、學(xué)習(xí)方法記錄、自評、多方評價等多種評價方法，建立以能力為本位、評價主體和方式多元的評價體系。

考試是學(xué)習(xí)的一部分，既對學(xué)生的學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法等）進行診斷，也對老師的教學(xué)（教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)密度、教學(xué)覆蓋面、因材施教情況等）進行診斷?？荚噾?yīng)當(dāng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過程為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，客觀反映出學(xué)生學(xué)業(yè)成績水平。

“一份好題”應(yīng)定義為“一份好的教學(xué)設(shè)計”，試卷設(shè)計是教學(xué)評價觀念和技術(shù)/方法的綜合呈現(xiàn)。試題的編制應(yīng)有科學(xué)的依據(jù)，體現(xiàn)適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。各專業(yè)應(yīng)逐步建立考試題庫，試行考教分離。

教師在設(shè)計試卷應(yīng)做到：題目的類型盡可能做到多樣；試題覆蓋已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,做到與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有機結(jié)合；讓每一個學(xué)生考試時有題可做,深淺難易與題量多少要把握好。

五、保障措施

（一）完善教學(xué)管理體制。增強校內(nèi)行政、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門教學(xué)管理和指導(dǎo)教學(xué)改革的能力，科學(xué)修訂和完善各項教學(xué)教研管理制度，提高管理人員自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（二）加強組織建設(shè)。學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，校內(nèi)外聯(lián)動，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的咨詢、指導(dǎo)；成立課程建設(shè)委員會，負(fù)責(zé)進行市場調(diào)研、職業(yè)分析、組合專業(yè)、設(shè)置課程、開發(fā)課程、調(diào)整課程；成立課程與教材評審委員會，負(fù)責(zé)對課程、教材、教學(xué)資源等進行評定、選用。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

1．著力抓好教師職業(yè)道德建設(shè)。以完善的制度要求教師轉(zhuǎn)變工作觀念、作風(fēng)，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和全面發(fā)展的促進者。

2．扎實推進教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)。學(xué)校通過外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀、考察、社會實踐等多種形式積極為教師業(yè)務(wù)能力的提高創(chuàng)造良好條件，為教師的專業(yè)成長提供人文關(guān)懷，幫助教師樹立以人為本、終身教育、動態(tài)發(fā)展、民主開放的教學(xué)觀，認(rèn)可能力本位、面向發(fā)展、重視過程的課程觀，提高教師的施教水平和增強教師對教學(xué)改革的促進作用。

3．加強教學(xué)和教研團隊建設(shè)，實行專業(yè)帶頭人、骨干教師聘任制度，建立新教師導(dǎo)師制，促進老、中、青各個層面教師的成長。

（四）加大投入，改善教學(xué)環(huán)境。加強校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)和專業(yè)文化建設(shè)，為教學(xué)改革的推進創(chuàng)造良好條件。

（五）加強交流，鼓勵先進。通過組織教學(xué)觀摩、主題講座、經(jīng)驗介紹、外出學(xué)習(xí)等多種形式，促進教學(xué)改革觀念和做法的推廣、應(yīng)用；鼓勵教師撰寫教學(xué)方法改革方面的經(jīng)驗總結(jié)、研究論文；鼓勵教師編撰教材和專著；對教學(xué)方法改革成效卓著的教師進行表彰。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

年月日

第四篇：中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革的探討

中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革的探討

漢壽縣中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校曾成志

摘要：提高中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)水平，是中職學(xué)校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。通過分析中職學(xué)校計算機專業(yè)教育的教學(xué)特點，從如何培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對中職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的不足進行了總結(jié)，并提出了幾點改革設(shè)想。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué)改革 教育理念

引言

在信息技術(shù)和計算機技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，如何提高中職學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)技術(shù)人員的要求，是中職學(xué)校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對中職學(xué)校的計算機教學(xué)工作，從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、加強教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個方面展開論述，以作為中職學(xué)校計算機教學(xué)的改革做一點有益的工作。

一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而不必要求學(xué)生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。

一、中職學(xué)校計算機教學(xué)改革方向分析

1、加強課程開發(fā)

計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，使得計算機教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點。計算機教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。什么課程應(yīng)該開、什么課程不應(yīng)開，恐怕很多學(xué)校都有過這樣的疑慮。多年的教學(xué)實踐認(rèn)識，課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實用的特點，如果一味追求面面俱到，使學(xué)生學(xué)得過多過雜，其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面，必須避免同一本 1

計算機教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對于過時、落后或者沒有任何實際應(yīng)用知識的教材，一定要舍棄。教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，而忽視技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點，授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。另外可以借鑒美國的做法，他們的教材更新速度比較快，一般計算機教材每年都會更新版本，編寫教材的人員會把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。

2、改進教學(xué)方法

目前，在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進行教學(xué)的仍然大有人在，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。

教師講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇，堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。具體來說，在教學(xué)過程中，要少而精地將知識點講授清楚，多給學(xué)生思考問題的時間;盡量在課堂上與學(xué)生進行交流，允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂;教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，加強了學(xué)生的主動性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

同時要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。它是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，通過合理設(shè)計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進行描述的，如果借助計算機進行輔助教學(xué)，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩，達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識

中職學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實踐教學(xué)的做法。計算機課程作為實踐性很強的課程，其實踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用。這就要求我們在教學(xué)中要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實踐相結(jié)合。上機操作，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，而且能使教師把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以，一方面在教學(xué)中要保證上機實習(xí)課與理論課有合適的比例，另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機課。如在課前對上機實習(xí)做出明確安排，明確每次實習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等;課后要求學(xué)生寫出上機實驗報告。這樣做，可以避免學(xué)生上機學(xué)習(xí)的盲目性，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

4、轉(zhuǎn)換教師的角色

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。

學(xué)生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動建構(gòu)起來的，在整個教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做。授課教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。應(yīng)該從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要充分地了解學(xué)生，教師應(yīng)該首先為學(xué)生搭起支架，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進行交流和討論，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，同時也能極大地促進培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

二、中職學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量保障的重要途徑

1、中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)清辦學(xué)理念，確立計算機教學(xué)的新思路

中職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主的方針。當(dāng)前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以中職計算機教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念，應(yīng)該面向社會需求。

2、構(gòu)建符合中職學(xué)校發(fā)展特色的的課程體系

各個中職學(xué)校應(yīng)從專業(yè)的實際應(yīng)用要求和社會的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系，推進計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”。強制學(xué)生修完這門課，并達到合格。其次，全校可以按學(xué)生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比重，以滿足學(xué)生的興趣與要求。一般而言，學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段:引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程，讓學(xué)生由“要”到“會學(xué)”、由“學(xué)”到“學(xué)會”一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。采用“加強、補充、提高必需的理論教學(xué)”的方法，使理論講授“夠用”即行，要重點突出實用操作技能的教學(xué)原則，使教學(xué)更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來?？傊?，計算機課程是一門實踐性很強的課程，應(yīng)面向?qū)嶋H、突出實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景開設(shè)相應(yīng)課程，加強教學(xué)資源的建設(shè)，體現(xiàn)差異性，令計算機課程教學(xué)更有現(xiàn)實意義。

3、加強中職學(xué)校計算機的教學(xué)考核

中職學(xué)校的計算機教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強計算機教學(xué)改革的評價與考核在順利開展計算機教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用?？己艘环矫婺軐處熃虒W(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況進行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進行引導(dǎo)。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時成績，這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實地掌握所學(xué)知識，而

不是期末考試時突擊復(fù)習(xí)，考完就忘記。當(dāng)然平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的，這樣做學(xué)生平時的壓力要大一些，但是有了平時的扎實基礎(chǔ)，期末時就會相對輕松些。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了鼓勵學(xué)生實際能力的提高，上機，實驗課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識到，一個好的考核方法對于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。

4、注重中職學(xué)校的師資培訓(xùn)

教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對中等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識;深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛練，提高自身動手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對教師的信任度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進行糅合和相互滲透，以便擴大學(xué)生的知識視野，激勵學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力;發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力;具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達能力;能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來，獨立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進一步的工作。

計算機教學(xué)有一個不斷發(fā)展變化的過程，要改善中職中專院校計算機課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻:

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3、劉永忠《中職學(xué)校計算機專業(yè)建設(shè)思路》

4、徐澤民《中職計算機專業(yè)教學(xué)改革探幽》

第五篇：淺談中職計算機專業(yè)教學(xué)改革

淺談中職計算機專業(yè)教學(xué)改革

摘 要： 隨著計算機的不斷普及，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計算機教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計算機教學(xué)改革勢在必行。本文對中職計算機的教學(xué)模式、教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式等諸方面的現(xiàn)狀以及改革措施進行了探討。

關(guān)鍵字：計算機專業(yè) 現(xiàn)狀 教學(xué)改革

隨著計算機應(yīng)用在各個行業(yè)的不斷擴展，對畢業(yè)生的要求也越來越高，中職計算機教學(xué)改革勢在必行。在教學(xué)觀念、目標(biāo)、計劃、課程、模式、考核等方面均應(yīng)進行改革。在中職學(xué)校，計算機基礎(chǔ)是一門公共必修課，那么如何提高計算機操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計算機教師去努力探索的問題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求。

一、當(dāng)前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題

現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級證書。出發(fā)點是好的，學(xué)生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。學(xué)生僅僅是為了拿證書，這就導(dǎo)致其知識面的局限。不少計算機班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何合理的選購電腦以及正常的使用電腦。中職計算機學(xué)生的能力目標(biāo)至少應(yīng)包含以下方面：能熟練使用XP 等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動和使用；熟練運用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測和防治計算機病毒；軟件常見故障的檢測和排除；了解計算機網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。從就業(yè)看，計算機網(wǎng)絡(luò)管理、計算機圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計、計算機輔助設(shè)計等中級計算機技術(shù)人才需求較多。

總之，計算機基礎(chǔ)教學(xué)中主要存在著不能有效地完善學(xué)生計算機知識結(jié)構(gòu)，提高計算機應(yīng)用能力和服務(wù)于本專業(yè)等問題?；趯σ陨蠋c的認(rèn)識，現(xiàn)如今有必要完善計算機基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生計算機綜合應(yīng)用能力。

二、教學(xué)課程的改革

（一）長期以來.包括計算機專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計劃經(jīng)濟體制的深刻影響。

（二）如何及時調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，以增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們認(rèn)為必須跨躍三個層次，即一打基礎(chǔ)、二要提高、三有特長。

一打基礎(chǔ)。在第一學(xué)期中，要求學(xué)生學(xué)好計算機學(xué)科的基礎(chǔ)課程并掌握相應(yīng)的基本技能。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：計算機基礎(chǔ)知識、磁盤操作系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入技術(shù)、Word、Excel等辦公軟件。加強學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)，通過相應(yīng)的技能訓(xùn)練和技能比賽，使學(xué)生具有熟練操作鍵盤的能力、文字的編輯排版能力、靈活使用操作系統(tǒng)的能力，能勝任信息收集、錄入與數(shù)據(jù)處理和辦公文秘等初級人才崗位，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二要提高。第二學(xué)期中學(xué)生所學(xué)的知識有深度、有難度。學(xué)習(xí)的主要課程有：常用工具的使用、計算機原理、編程語言基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體電腦的組裝與維護。加強對學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，使他們具有用常用工具軟件來解決實際問題的能力、基本的編程能力；具有對計算機各部件的安裝、調(diào)試、使用、優(yōu)化以及日常維護和維修的能力。

三有特長。要求學(xué)生人人有自己的“長處”。我們結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“術(shù)業(yè)有專攻”，根據(jù)學(xué)生的實際情況相應(yīng)地分成“局域網(wǎng)維護與管理班”、“多媒體制作班”、“網(wǎng)頁設(shè)計制作班”，讓每個學(xué)生形成各自的“特長”。其中“局域網(wǎng)維護與管理班”學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)的搭建等，使學(xué)生具備局域網(wǎng)搭建、維護的能力，能勝任局域網(wǎng)維護與管理的工作崗位?！岸嗝襟w制作班”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：多媒體技術(shù)應(yīng)用、電子影集的制作編輯技術(shù)、FLASH動畫制作技術(shù)、VCD的制作編輯技術(shù)、圖像編輯處理軟件、Authorware多媒體制作及視頻編輯技術(shù)等，使學(xué)生具有較強的多媒體制作能力，能勝任多媒體制作的工作崗位?！熬W(wǎng)頁設(shè)計制作班”主要學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識、圖像處理技術(shù)、FLASH制作技術(shù)、DreamWeaver網(wǎng)頁設(shè)計等，使學(xué)生具有網(wǎng)頁設(shè)計和制作的能力，能適應(yīng)網(wǎng)頁制作與設(shè)計的工作崗位。

三、教學(xué)模式的改革

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（二）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先.教師通過制作教學(xué)課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源.在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次.教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境。可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.形成學(xué)習(xí)動機。顯然.建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果.教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運用于計算機教學(xué)之中。

四、結(jié)束語

綜上所述，計算機基礎(chǔ)教育是一門與時俱進的課程，因此需要我們不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)進一步探索。

參考文獻

[1]黃秀勤，高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革討論 2009年10月

[2]尚小航.郭正昊，《網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社，2008.1