第一篇：小學(xué)生人際交往教育的研究與運(yùn)用階段性總結(jié)

“小學(xué)生人際交往教育的研究與運(yùn)用”階段性總結(jié)

一、階段研究目標(biāo)

人際交往頻繁的21世紀(jì)，要求當(dāng)代青少年兒童較強(qiáng)的交往能力。而農(nóng)村少年兒童的交往能力現(xiàn)狀令人堪憂，因此在課題研究中，我把研究前期的目標(biāo)定為：調(diào)查小學(xué)生人際交往現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告。這對課題的研究具有很重要的意義。

二、采取的措施

①實(shí)施研究前測，進(jìn)行摸底調(diào)查；

②確定研究主題，制定研究方案；

③安排研究力量，制定管理制度；

④收集相關(guān)資料，借鑒他人成果；

⑤進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識水平。

三、研究過程

㈠、開展小學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查

1、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容由課題組成員共同商量，編制時參考了一些心理測試中的人際交往內(nèi)容。內(nèi)容主要從學(xué)生本人問題、教師問題、伙伴問題三方面考慮，其中學(xué)生本人問題又從個性、行為、學(xué)習(xí)三個維度來設(shè)計。

2、調(diào)查方法

調(diào)查采用問卷形式，在學(xué)校五、六年級中隨機(jī)抽取四個班85名學(xué)生，其中男生40名，女生45名。調(diào)查在常態(tài)下進(jìn)行。

（二）調(diào)查結(jié)果及分析

⑴、生理心理因素使學(xué)生產(chǎn)生交往障礙

A、生理方面的原因

每個人都存在或多或少的生理缺陷，有時這些缺陷會嚴(yán)重影響學(xué)生的人際交往，如牙齒缺損、說話結(jié)巴等，為了不暴露自己的生理缺陷，很多學(xué)生就以犧牲交際為代價。

B、心理方面的原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50.4%的學(xué)生有別人在背后說我壞話的感覺，30.4%的學(xué)生覺得自己在學(xué)校里朋友很少，36.8%的學(xué)生在被人批評以后會一直記在心里，32.8%的學(xué)生在被別人批評時會覺得這是在跟自己過不去??經(jīng)過分析，很多時候是由于自身心理方面的原因造成的。

a、害羞心理

學(xué)生在交往中，過多地約束自己的言行，以至難以充分表達(dá)自己的思想感情，阻礙了人際關(guān)系的正常發(fā)展。

b、自卑心理

學(xué)生缺乏自信，總想到失敗，畏首畏尾，難以發(fā)揮特長和優(yōu)勢，喪失主動交往的熱情和勇氣。

c、孤僻心理

有的學(xué)生對自己過于關(guān)注，對外界事物興趣較少，表現(xiàn)孤獨(dú)、冷漠，影響到他人的交往。

d、孤傲心理

學(xué)生在交往中自信偏激，聽不進(jìn)別人的意見，不屑與人交流，使人敬而遠(yuǎn)之。

e、猜疑心理

表現(xiàn)在對他人不信任，猜忌心重，容易造成心理隔閡，難以與人相處。

f、妒嫉心理

有的學(xué)生妒嫉心太強(qiáng)，當(dāng)同學(xué)取得比自己好的成績時，總想講他一些壞話，甚至孤立他，但無形中卻把自己孤立了。

對于這一部分因生理和心理原因而產(chǎn)生交往障礙的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)注和指導(dǎo)進(jìn)行人際交往，否則的話，這種情緒必將波及他們的學(xué)習(xí)情緒、生活情緒。

⑵、環(huán)境因素使學(xué)生產(chǎn)生交往障礙

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%的學(xué)生在老師批評后還會遭到同學(xué)的嘲笑，19.2%的學(xué)生能經(jīng)常聽到老師的表揚(yáng)，50.4%的學(xué)生會因?qū)W習(xí)問題遭到批評??造成這一結(jié)果的除了學(xué)生本身個性、行為、學(xué)習(xí)方面的原因以外，教師行為和伙伴行為也是一個不小的因素。

在學(xué)校生活中師生交往和生生交往中，老師過多、過激的批評，同伴無意、無情的嘲笑一定會挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生情緒和行為方面過度的、消極的自我保護(hù)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)問題上，老師比較多的看到學(xué)生存在的問題，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)好是應(yīng)該的，往往忽視了他們成長中的閃光點(diǎn)，忽視了他們通過努力取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。

老師的批評、同伴的嘲笑還會引起集體中其他成員的反響，這樣的環(huán)境更容易引發(fā)學(xué)生的孤獨(dú)感、不安全感、不信任感，產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒，這樣的情緒又會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)和行為方面的一系列問題，如一些學(xué)生的好動、易激惹、沖動好斗、啃咬鉛筆頭等都與緊張、焦慮的情緒狀態(tài)有關(guān)。

從兒童的心理特點(diǎn)來看，他們太需要表揚(yáng)這一類的正強(qiáng)化了。

四、通過調(diào)查引起的幾點(diǎn)思考

人際交往的狀態(tài)會制約孩子的工作、學(xué)習(xí)的情緒，直接影響工作、學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)學(xué)生的交往潛能被激發(fā)時，他們的學(xué)習(xí)熱情也將被點(diǎn)燃。

在下一階段的研究中，可以從以下幾個方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1、改善教師的教育態(tài)度，創(chuàng)設(shè)寬松、平等的交流環(huán)境。

在交往能力的培養(yǎng)活動中，教師的教育觀念、教育態(tài)度至關(guān)重要。教師迫切需要樹立一個正確的教育觀，端正教育態(tài)度，重新理解自己在學(xué)生中的地位，改變自己的角色。要求教師要尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生與自己處于平等的地位，讓學(xué)生盡可能地發(fā)表自己的看發(fā)、意見。教師親切和藹的態(tài)度，可以誘發(fā)學(xué)生良好的情緒、情感。如教師對某個學(xué)生的言行及時表現(xiàn)出高興、鼓勵、欣賞，這時學(xué)生就會處于一種良好的情緒狀態(tài)，表現(xiàn)為輕松、愉快，即便學(xué)生做錯了什么，也不能采取粗暴的態(tài)度訓(xùn)斥、責(zé)怪學(xué)生。教師要堅持每天以朋友的身份、平等的態(tài)度和每個學(xué)生溝通交流，認(rèn)真傾聽，不要輕易打斷學(xué)生的談話，這樣可以使孩子變得盡興，也有助于他們形成良好的傾聽、交流習(xí)慣。

2、設(shè)計開展豐富多彩的交往活動，培養(yǎng)學(xué)生主動交往的意識。

有目的地開展豐富多彩的交往活動，讓學(xué)生積極參與交往活動，從不同形式上去感受交往的禮儀美、和諧美與其外觀相稱的內(nèi)涵美，從而產(chǎn)生美好的交往愿望。

3、規(guī)范學(xué)生的交往語言，掌握交往技能。

任何直接間接的交往都借助于一定媒體——語言與非語言系統(tǒng)進(jìn)行。語言是人類思維或認(rèn)知的工具，也是人類交際的工具，同時顯示著社會文明程度和人際關(guān)系的和諧程度，只有美的語言才能反映出交往主體良好的人品、教養(yǎng)和形象，而語言的美不美，關(guān)鍵是要規(guī)范。因此，必須教會學(xué)生有禮貌的與人說

話，不能爭搶話題，打斷對方，平時養(yǎng)成不說假話、粗話、臟話的好習(xí)慣。學(xué)校可以通過禮儀交往培訓(xùn)、小主持人培訓(xùn)以及其他文明教育活動，進(jìn)行文明交往的技能訓(xùn)練，讓全體學(xué)生走進(jìn)“文明禮儀天地”去感受、去體驗(yàn)。

在人與人之間交流過程中，除語言是信息交流的手段外，恰當(dāng)?shù)姆钦Z言系統(tǒng)的體態(tài)語也是至關(guān)重要的，只有把語言同表演、手勢、體態(tài)等輔助手段結(jié)合起來，形成一個全方位的信息網(wǎng)絡(luò)，才能賦予交際活動以更具體化、更生動的個性色彩。因此要教會學(xué)生與人相見，面帶微笑，點(diǎn)頭或敬禮，與長輩客人同行進(jìn)門、上樓等用手勢請其先行，與客人告別揮手，向人贈送物品或承接物品時用雙手等，坐、立、行的動作規(guī)范，不能作出缺乏禮貌的丑的體態(tài)。規(guī)范、禮儀的體態(tài)語體現(xiàn)出高尚的、美好的、富有教養(yǎng)的品質(zhì)，有利于與人友好地相處。

4、通過教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和心理品質(zhì)。

性格，是一種穩(wěn)定的心理特征和習(xí)慣化了的行為方式，性格在人與人交往過程中是非常重要的，學(xué)校要在各種教育教學(xué)活動中，有目的地培養(yǎng)少年兒童熱情、開朗、活潑的性格，學(xué)會善于接納他人，友善平易近人，善于理解他人。

和諧、美好的人際關(guān)系是建立在良好心理品質(zhì)、良好思想感情以及相互理解，相互信任的基礎(chǔ)上，這就必須從小培養(yǎng)少年兒童要有寬容心、同情心、友善心和愛心，在互相交往合作中要善于學(xué)習(xí)他人的長處、優(yōu)點(diǎn)，同時要有吃虧、受委屈的心理準(zhǔn)備和抗挫折的能力，與人相處要學(xué)會商量，要克服自我中心意識與爭強(qiáng)好勝的不良習(xí)慣。

總之，剛剛開始的實(shí)驗(yàn)研究就讓我越來越感受到“小學(xué)生人際交往教育”的重要性，也增強(qiáng)了研究的熱誠和信心，我會不斷努力，爭取下學(xué)期有新的突破。

第二篇：小學(xué)生感恩教育研究與實(shí)踐階段總結(jié)

《小學(xué)生感恩教育研究與實(shí)踐》階段總結(jié)

——實(shí)施階段

自本課題被市教育局確定以來,本課題組按照課題實(shí)施的方案,作了具體大量的工作,腳踏實(shí)地的開展了一系列研究活動?，F(xiàn)將本課題實(shí)施階段的情況總結(jié)如下：

一、成果收集

課題按研究計劃，2007年2月——2008年7月為實(shí)施階段。這一階段取得的成果主要有以下幾點(diǎn)：

1、大力宣傳，營造氛圍。課題組利用國旗下講話，對胡錦濤同志關(guān)于社會主義榮辱觀的重要講話精神作了報告。張貼和懸掛了標(biāo)語，利用升旗儀式、校廣播站、班會、黑板報等反復(fù)介紹學(xué)校典型學(xué)生的事跡,宣講“八榮八恥”的內(nèi)容。學(xué)生處還發(fā)了告家長書，爭取家庭的支持和配合，同時開展了家庭感恩意識的調(diào)查。由此，學(xué)校內(nèi)形成了濃濃的感恩、友愛的教育氛圍。

2、各研究成員用三個月的時間對感恩意識較差的學(xué)生采用個案追蹤的方式，有目的地對感恩教育進(jìn)行針對性地研究，并以調(diào)研報告的形式向?qū)W校提出對小學(xué)生感恩教育的具體建議。

3、學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

4、家校聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)校和教師經(jīng)常和家長溝通向家長介紹感恩教育成功的經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

5、進(jìn)行第二次感恩意識問卷調(diào)查，了解學(xué)生感恩意識的變化情況。由原來的 80％學(xué)生沒有感恩意識,轉(zhuǎn)變?yōu)?0％學(xué)生沒有感恩意識。從數(shù)據(jù)上看學(xué)生感恩意識增強(qiáng)。

二、問題發(fā)現(xiàn)

課題組在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些問題。

1、第二次問卷調(diào)查設(shè)計不合理。在第一次問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，第二次調(diào)查應(yīng)該保持人數(shù)不變，即調(diào)查的對象不變。且調(diào)查的方式也不變。但在調(diào)查時出現(xiàn)了問題。

2、細(xì)化活動、落實(shí)責(zé)任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動，沒有確立責(zé)任人具體落實(shí)。具體的常規(guī)活動應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

3、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

三、方向探尋

（1）、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識開展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項(xiàng)活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（2）、明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識必須堅持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。

（4）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織?！案卸鹘逃被顒邮且豁?xiàng)長期的工作，涉及面廣，工作難度大，各部門一定要高度重視。通過周密的計劃和部署、切實(shí)的措施和行動、經(jīng)常的督促與檢查，確保活動順利進(jìn)行，力爭在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識方面有新突破。

我校實(shí)實(shí)在在地開展了課題研究，每完成一個階段就認(rèn)真總結(jié)一個階段，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中深化。

執(zhí)筆人 游忠燕

《小學(xué)生感恩教育研究與實(shí)踐》階段總結(jié)

——總結(jié)深化階段

小學(xué)生感恩教育,我們已深入扎實(shí)地研究了三年。目前,此階段工作已順利完成，現(xiàn)作如下總結(jié)：

為使學(xué)生懂得感父母養(yǎng)育之恩；感師長教導(dǎo)之恩；感同學(xué)幫助之恩；感國家社會關(guān)懷之恩，課題組緊緊圍繞課題開展了一系列豐富多彩的教育活動。

1、感激父母的養(yǎng)育之恩。課題組利用各種節(jié)日，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，針對不同年級、不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生動手實(shí)踐，親身體會，在實(shí)踐中體會，在體驗(yàn)中成長。如低年級：愛心家庭作業(yè)（為父母洗腳、制作一張卡片等）；中年級：“算算親情賬，感知父母恩”；為父母過節(jié)；高年級：組織演講比賽；舉辦班級故事會；開展家書活動。

2、感激老師的培育之恩。課題組組織開展了演講、征文、向老師獻(xiàn)真情活動、手抄報、“尊師重教”示范班等活動。

3、感激同學(xué)的幫助之恩。課題組要求各班組織學(xué)生尋找身邊需要感恩的同學(xué)，并且把最感人的事例在學(xué)生中廣為宣傳，在班級中開展“一幫一”的活動。通過力所能及的體驗(yàn)活動,形成同學(xué)之間互幫互助的氛圍，增強(qiáng)同學(xué)之間友情,創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。

4、感激國家社會關(guān)懷之恩。課題組開展了“常懷感恩之心，常為感恩之行”活動。一是走進(jìn)敬老院活動，讓學(xué)生陪老人們說話，幫老人們打掃衛(wèi)生，給老人帶去歡樂。二是捐款活動。汶川大地震之后，學(xué)校開展了“向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心”的活動，為災(zāi)區(qū)人民送上一份愛心，一份祝福。通過這些活動，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得了回報。

5、進(jìn)行了第三次的感恩意識問卷調(diào)查。

在實(shí)施階段，共總結(jié)出以下三種既實(shí)效又可操作性方法：

1、營造感恩教育氛圍（方法一）

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊(duì)為單位根據(jù)自己的愛好、特長，分別設(shè)計感恩教育的情景：利用班級開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦 “感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊(duì)中開展“感恩”主題隊(duì)會或班會，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。

創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場景，不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2、收集感恩教育故事（方法二）

感恩教育重在培養(yǎng)孩子的“感恩”意識，而培養(yǎng)孩子的“感恩”意識就要讓學(xué)生明確什么是“感恩”以及“感恩”的重要性。小學(xué)生年齡小，對道德的認(rèn)識、理解，單憑定義、空洞的說教，那只能是徒勞無益。因此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、興趣愛好和個性特征，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，開展搜尋故事的活動。

（1）向父母了解。學(xué)生愛聽故事是天性，請父母、長輩講述前輩孝敬老人的故事，從純樸的語言中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵。學(xué)生們通過收集這些傳統(tǒng)的故事，進(jìn)一步認(rèn)識到感恩的重要性。

（2）向教師了解。教師通過對學(xué)生進(jìn)行紅色教育如：走進(jìn)華鎣山紅色文化故事；參觀游擊隊(duì)群雕；講述游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士（雙槍老太婆）的感人事跡，使學(xué)生明確“感恩”的傳統(tǒng)美德與時代特征，知道應(yīng)該弘揚(yáng)什么，擯棄什么。

（3）向同伴了解。各自交流生活中是如何孝敬長輩的故事，了解“感恩”在彼此生活中的真實(shí)寫照。各班利用班會課開展了豐富多彩的活動，有的開展了故事演講賽，有的將孝敬長輩的故事編成了話劇、小品、相聲等進(jìn)行表演。在活動中學(xué)生快樂多收獲也很多。（4）向書本了解。請學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，通過查閱圈劃、摘錄筆記等形式來知曉前輩“感恩”的動人故事。如：學(xué)生在圖書室讀到《少年鄧小平》、《朱德的母親》等書籍時，學(xué)生們感觸很深。

（5）向媒體了解。為了通過觀看電影、電視，認(rèn)識“感恩”的內(nèi)容與含義。學(xué)校組織全校學(xué)生觀看了《母愛》、《父愛》、《雙槍老太婆》等影片。學(xué)生們受 益匪淺。

（6）在歌聲中悟?！皶陡卸鞯男摹贰泵恐苄瞧谝患瘯蛟趯W(xué)校舉行的重大活動中，全校的師生都要齊唱《感恩的心》（并進(jìn)行手語表演）。時時刻刻喚起孩子感恩的心。

通過上述活動，讓學(xué)生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式，從而使學(xué)生真正領(lǐng)悟到“感恩”是中華民族傳統(tǒng)的美德，是當(dāng)代小學(xué)生必備的道德素養(yǎng)。

3、開展感恩社會行動(方法三)社會是感恩教育的大熔爐。組織學(xué)生走進(jìn)社會，開展一系列豐富多彩，促進(jìn)孩子健康成長的傳統(tǒng)特色活動，這些活動以“感恩”為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、圖報的品德。

“走進(jìn)敬老院”是我校的一項(xiàng)傳統(tǒng)的“感恩”活動。三年來，從未間斷過，每個星期各中隊(duì)以接力棒的形式輪流去敬老院慰問孤寡老人，用孩子們平時節(jié)約的零花錢為老人們買糖果、糕點(diǎn)、面食等老人們喜歡的食品；孩子們發(fā)揮特長，為老人們表演了生動有趣的文娛節(jié)目；為老人們做一些力所能及的事，為孤寡老人帶去歡樂，送去溫暖。三年來，我們 “走進(jìn)敬老院”活動，這一事跡贏得廣大群眾的好評，被《華鎣電視臺》報道；少先隊(duì)大隊(duì)部也多次被評為“華鎣市紅旗大隊(duì)”。

“感恩節(jié)創(chuàng)意”是我校開展感恩教育活動的新舉措，每年都能收到孩子們在感恩節(jié)這天送給老師和家長的禮物。其中在2007年的感恩節(jié)中，孩子們送給家長的禮物是“為家長洗腳”。家長為此很感動，紛紛寫來發(fā)自肺腑的“難忘感恩節(jié)”心得感受。

通過開展長達(dá)三年的感恩教育系列活動，激發(fā)了孩子們“知恩、感恩、報恩”的心，并將長期地觸動著孩子感恩的心靈，讓孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)會了感恩。

執(zhí)筆人 游忠燕

第三篇：小學(xué)生感恩教育實(shí)踐與研究階段總結(jié)

“小學(xué)生感恩教育實(shí)踐與研究”階段總結(jié) 沂南縣楊家坡鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組

趙玉記

自課題立項(xiàng)以來，課題組成員齊心協(xié)力，按照課題申報書的預(yù)定目標(biāo)，積極制定研究計劃，有條不紊的開展了實(shí)驗(yàn)研究工作，截止目前進(jìn)展順利，課題研究已基本進(jìn)入中期，取得了一些階段性的成果?，F(xiàn)把實(shí)驗(yàn)研究情況及階段性成果匯報如下：

一、通過深入調(diào)查我校學(xué)生在校具體表現(xiàn)和家庭影響因素，分析出了我校學(xué)生感恩意識缺乏的原因。

（一）通過對我校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)：

1、他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強(qiáng)。

2、逆反與任性、依賴性強(qiáng)，自理能力差，缺乏獨(dú)立生活能力，不能獨(dú)立面對困難和挫折。

3、他們 “一切以自我為中心”，不會相互關(guān)心愛護(hù)，不易理解和同情別人。

4、經(jīng)常吃零食，消費(fèi)高，不易接受教師的管理。

（二）通過對學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對父母的態(tài)度為：

認(rèn)為父母跟自己做飯、盛飯、洗衣服等對自己非常關(guān)心的學(xué)生高達(dá)80%以上，父母每年都給自己過生日的62%，而認(rèn)識到父母付出的僅有32%，只有11%人知道媽媽的生日。

通過對家長調(diào)查研究，結(jié)合獨(dú)生子女學(xué)生在校表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Α案卸髦摹钡脑虼笾掠幸韵聨追矫娴脑颍?/p>

1.家長自身缺乏感恩意識，造成孩子對感恩沒有足夠的認(rèn)識

有些家長對別人要求很多，而回饋很少?，F(xiàn)在許多父母缺少感恩意識，怎么可能教孩子產(chǎn)生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識不到家人、父母的付出，怎談感恩？

2、孩子沒有體會感恩的機(jī)會

過去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。而現(xiàn)在生活水平提高了，孩子很少有機(jī)會再體驗(yàn)父母的艱辛，也就很少體會感恩了。

3、孩子感恩的想法一般不會受到鼓勵

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往會說“你把書讀好就行了”，孩子自發(fā)的感恩得不到表揚(yáng)和鼓勵。

4、家長對孩子的溺愛

現(xiàn)在家庭孩子少，幾個大人看護(hù)一個或兩個孩子。父母對孩子的溺愛讓孩子在情感上被動的獲取，不知道回報，認(rèn)為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點(diǎn)。長此以往，孩子們自然就缺少愛心，缺少責(zé)任感。

5、家長忽視了孩子的感恩教育

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)、讀名牌、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。久而久之，孩子會認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所應(yīng)當(dāng)，絲毫沒有內(nèi)疚之感，也根本沒有感恩之類的情感體驗(yàn)。

6、受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校感恩教育活動少

二、采用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，組織有針對性的社會實(shí)踐活動

1、我們組織師生學(xué)習(xí)討論有關(guān)感恩的專題文章，并以國旗下講話、黑板報、櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行“感恩教育”的宣傳發(fā)動。

2、以班級為主體，定期召開 “感恩教育”主題班會，組織學(xué)生談體會，并推薦優(yōu)秀的“感恩教育”主題班會在全校集中展示。并且要求學(xué)生利用周日或其他學(xué)生在家時間，實(shí)踐自己的感恩活動，回報父母養(yǎng)育之恩。開展了為父母做事，對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣等活動，體會和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚(yáng)孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。

3、各班語文教師利用作文的機(jī)會表達(dá)學(xué)生對父母的愛。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》等為題寫作文,要求細(xì)心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實(shí)感，再選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀并由教師講評，從而使學(xué)生感受父母深沉的愛。

為了讓孩子們了解父母的一片良苦用心，在實(shí)驗(yàn)班我們還組織召開了一期“感恩父母”的主題家長會！在這個家長會上好多家長走上講臺給孩子們講了在外打工、為生活奔波的經(jīng)歷、見聞、感受、希望！孩子們明白了父母的不容易、發(fā)誓要感恩父母，回報父母！

4、感激老師的培育之恩。通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動。要求學(xué)生講文明禮貌用語，遇到老師自覺向老師問好，遇見年長者（不管是校內(nèi)職工、教師家屬，還是校外來校辦事人員）自覺問好。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，道一聲“老師辛苦了”。組織“感謝師恩”感恩賀卡制作大賽。

5、開展下列活動以感激同學(xué)的幫助之恩。

（１）、“我為同學(xué)做一事”。

（２）、“今天我值日”活動。

（３）、寫一篇你受挫折的故事。

（４）、回憶對自己幫助較大、恩情較大的一個人，然后寫一篇日記。

6、學(xué)科滲透感恩教育。挖掘各學(xué)科感恩教育的因素，自覺地、有意識地在課堂教學(xué)中滲透感恩教育。

三、通過對我校學(xué)生進(jìn)行多種形式的感恩教育，現(xiàn)在學(xué)生對比有以下明顯的變化：

1、學(xué)生對老師有禮貌了，當(dāng)犯錯誤后能正確對待老師的批評，遇到不滿意的課，在課堂說話的少了。

２、大多數(shù)學(xué)生知道關(guān)心父母并主動幫大人做家務(wù)，和過去相比，實(shí)驗(yàn)班獨(dú)生子女家長們普遍反映學(xué)生們開始變得懂事了，能幫父母做一些力所能及的家務(wù)，也開始懂得了家長的愛不是理所當(dāng)然的；和父母頂嘴的次數(shù)少了，溝通交流的多了。可以看出我校開展的感恩教育起到了一定的作用。

３、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)和遇到困難的同學(xué)，學(xué)生會主動幫助。過去粗言爛語，愛打鬧的學(xué)生，如今待人有禮貌講話也文明了。

四、課題研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題

課題組在實(shí)施階段雖然取得了一定的成績，但是課題組也發(fā)現(xiàn)實(shí)施階段存在一些 問題。

1、參研教師的科研素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，其途徑是加強(qiáng)校本培訓(xùn)、自身學(xué)習(xí)，提 高水平。

2、社會、家庭環(huán)境給學(xué)生的某些負(fù)效應(yīng)，宜重視通過學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，使本課題研究沿著正確方向開展。

3、細(xì)化活動、落實(shí)責(zé)任不夠。沒有劃分出常規(guī)活動、具體活動，沒有確立責(zé)任人具體落實(shí)。具體的常規(guī)活動應(yīng)該是在校每日必做。但常規(guī)活動的開展情況不好，學(xué)校沒有很好地形成感恩教育良好氛圍。

4、方法不具體。我們發(fā)現(xiàn)了很多營造感恩教育氛圍的方法，但這些方法具體操作起來不具體，不便于操作效果也不突出。

五、今后的努力方向

（1）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。結(jié)合正反兩方面的典型事例，充分認(rèn)識加強(qiáng)感恩教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識開展感恩教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過開展這項(xiàng)活動，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識和道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（2）明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動為載體，加強(qiáng)宣傳教育，各部門、各班級要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展好豐富多彩的教育活動。要充分利用班會、黑板報、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。

（3）、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識必須堅持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。

（4）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織?！案卸鹘逃被顒邮且豁?xiàng)長期的工作，涉及面廣，工作難度大，一定要高度重視。通過周密的計劃和部署、切實(shí)的措施和行動、經(jīng)常的督促與檢查，確?；顒禹樌M(jìn)行，力爭在培養(yǎng)學(xué)生感恩意識方面取得令人滿意的成效。

第四篇：小學(xué)生人際交往教案

課程選定主題:人際交往 課程設(shè)計思路簡述：

我們運(yùn)用情景再現(xiàn)的方法，用故事讓同學(xué)們換位思考人際交往中的問題。本課采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用課程融合理念，采用啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題的方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生不僅能認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)并敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法。

課時名稱：《孩子，讓我們學(xué)會大聲說》 適用學(xué)生年齡：4~6 年級 課時主旨（預(yù)計授課目標(biāo)）：

讓孩子們敢于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，更好地進(jìn)行人際交往。課時總時長：45 分鐘課前預(yù)熱（預(yù)熱活動）：

活動名稱：土豆土豆 活動時間：5 分鐘

活動人數(shù)上限：45 人活動場地：教室

具體流程：首先老師向同學(xué)們介紹游戲規(guī)則，并將班上同學(xué)按座位分成三組，每組 15 人。老師帶領(lǐng)同學(xué)們玩游戲，土豆土豆，以拳頭 代表土豆塊，手掌代表土豆片，剪刀手代表土豆絲?？谔枮椤巴炼?土豆塊，土豆 土豆片，土豆 土豆泥”，帶領(lǐng)大家玩手指游戲，并逐漸加快節(jié)奏，最后每個同學(xué)都能掌握口訣。掌握口訣后，每組選擇一人進(jìn)行比賽，毫無錯誤

且速度較快者獲勝，獲勝小組加分。

注意事項(xiàng)：在活動過程中，注意節(jié)奏，一步步帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)會口訣。

活動總結(jié)：通過本次游戲活動，不僅迅速拉進(jìn)了老師與同學(xué)們之間的距離，而且創(chuàng)造了一個良好輕松的課堂氛圍。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：在我們?nèi)诵曰慕虒W(xué)下，使這些受家庭教育較少，內(nèi)心自卑的孩子們更易于接受、消化關(guān)于人際交往的知識，從而達(dá)到事半功倍的即學(xué)即用效果，不僅僅能讓他們 正確認(rèn)識自己，而且能在生活中運(yùn)用已學(xué)知識更好地與同學(xué)相處。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，45 張 A4 紙教學(xué)步驟：

（一）根據(jù)課前預(yù)熱活動引入課堂

（二）情景劇（20 分鐘）

由老師出示課件，講述故事：程程和宇宇是一起長大的好朋友，他們從小一起長大。程程喜歡看書，宇宇喜歡運(yùn)動，他們都喜歡音樂。宇宇平時活潑好動，程程待人溫和。一次，程程正在看一本有趣的書，宇宇從教室外跑進(jìn)來，看見了程程正在看的書，也十分想看這本書，于是他迫不及待地從程程手里去拿這本書，一時間忘記了程程正在看。

“刺啦”一聲，書被扯壞了，程程很難過，宇宇有點(diǎn)不好意思，撓著頭說對不起，可是程程還是很難過，因?yàn)檫@本書是他剛剛買的。宇宇認(rèn)為自己已經(jīng)道過歉了，也不知道該如何 處理，兩個小伙伴這樣不說話，只有被扯壞的書在一旁靜靜的。

老師提出問題：如果你是宇宇，你的內(nèi)心想法如何？會如何處理？請幾名同學(xué)說出自己的想法。

接下來繼續(xù)提問：如果你是程程，你的內(nèi)心想法如何？會如何處理？另外請幾名同學(xué)說出自己的想法。

最后，請剛才回答宇宇的同學(xué)，換位思考一下，假如你是程程，你的內(nèi)心感受如何？在考慮過程程的想法后，你作為宇宇，又會如何處理？

老師總結(jié)：其實(shí)在剛才的情景劇中，我們每一個人都換位思考了別人的感受，也明白了自己的感受與別人感受的差異性。那么，了解到這一點(diǎn)，我們可以通過什么方式說出自己的想法呢？老師以“我們一起看看程程和宇宇是怎么做的吧?！睘檫^渡，進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）根據(jù)課件內(nèi)容，講解表達(dá)自己內(nèi)心想法的方法（10 分鐘）

隨著故事的進(jìn)行，程程和宇宇主動溝通，兩個人都平心靜氣地交流了自己的感受，最后，兩個小伙伴又重新和好啦。老師講解說出自己內(nèi)心想法的方法，可以采用面對面談 話，寫信等方法。板書設(shè)計： 第一組 第二組 第三組

注意事項(xiàng)

（四）游戲“真心話”（5 分鐘）（背景音樂“朋友”）

老師介紹并開始進(jìn)行游戲。第一次，每位同學(xué)寫下自己的優(yōu)點(diǎn)。第二次，每位同學(xué)寫下同桌的優(yōu)點(diǎn)。第三次，同桌之間互換并交流。老師鼓勵同學(xué)說出自己的感受，并根據(jù)表現(xiàn)加分。接下來，老師總結(jié)。游戲結(jié)束。

（五）總結(jié)課程收獲（5 分鐘）

根據(jù)板書回顧人際交往的具體內(nèi)容，以及說出自己內(nèi)心想法的注意事項(xiàng)。最后，選出星星最多的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。

課程特色分析：本節(jié)心理課程輔導(dǎo)，主要運(yùn)用新的課程融合理念，進(jìn)行了心理課與語文閱讀課程的多元融合。在教學(xué)過程中用游戲法調(diào)動課堂氣氛，用獎勵法讓同學(xué)們積極地參與課堂，用情景再現(xiàn)法讓同學(xué)們進(jìn)行設(shè)身處地地思考并自主解決問題。本課讓學(xué)生不僅能勇敢說出自己的想法，更會表揚(yáng)他人。

第五篇：《中學(xué)生人際交往障礙的研究》總結(jié)

《中學(xué)生人際交往障礙研究》

總結(jié)

通過這一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?yàn)槿穗H關(guān)系較差，大都學(xué)生成績處于下游。他們大致可以分為兩類。一類是自我評價過高，不能正確認(rèn)識自己；另一類是自卑。表現(xiàn)為這些學(xué)生的自我認(rèn)定和他人認(rèn)定相差相遠(yuǎn)，沒有很好的自我知覺。就是說他們與他人之間心理上的距離較遠(yuǎn)，以至于人際關(guān)系較差。因此要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人際交往中發(fā)生的問題，合理規(guī)避，正確處理。

一、鼓勵學(xué)生參與到集體之中

當(dāng)學(xué)生到一個新的班集體時，教師要多關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，指導(dǎo)其參與集體之中，參加班級的各項(xiàng)活動，在活動中學(xué)習(xí)與同齡人交往的能力，讓學(xué)生在集體中得到鍛煉,比如讓更多的學(xué)生輪流做學(xué)生干部等.促使學(xué)生積極、主動、向上、親密的交往。

二、教給學(xué)生進(jìn)行交際的必要技能

交往之初,最先映入腦中的自然是儀表。健康而美的儀表會先入為主，給人以良好的印象。所以要教育學(xué)生衣著整潔，修飾得體。交往就要交談，人人喜歡溫文爾雅，禮貌周全的人。所以要時時處處注意學(xué)生的禮貌用語，不妨將這些用語張貼于教室。教師首先要起好表率作用，循序漸進(jìn)，使學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成良好禮貌語言的習(xí)慣。與人交談時也有技巧可學(xué)。首先要有一顆與人為善之心，要有友好相處的愿望，很難想象有人愿意與自己深惡痛絕的人傾心而談。在交談中要學(xué)會傾聽別人的心聲，要用眼睛注視別人的表情，仔細(xì)把握說話人的一切語言和非言語動作。真心關(guān)注別人才能得到別人的關(guān)注。要用真誠的心關(guān)心人，幫助人，“他人有心，吾先度之”。這樣才能獲得真

誠的友誼。

三、啟發(fā)學(xué)生解決交往中的矛盾

交往是兩個人以上的事情,必然就會有意見分歧的時候,當(dāng)學(xué)生中存在有矛盾時,教師不要包辦代替解決，而要及時給以引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會共同協(xié)商解決問題，學(xué)會冷靜分析，必要時讓學(xué)生作一個角色換位。對于經(jīng)常與他人有沖突的學(xué)生，要請心理輔導(dǎo)教師給予專業(yè)的訓(xùn)練。

四、廣交朋友,但要謹(jǐn)慎擇友

俗語說的好”近朱者赤,近墨者黑”。由于中學(xué)生正處于身心發(fā)展時期，人生觀、世界觀還沒有形成，其辨別能力比較差，思想較易受人影響和左右。對于交友，往往憑的是感覺和一時的意氣。他們對于人生未來充滿了燦爛的描繪，但卻不知有時擇友不慎，會誤入歧途。教師和家長，要密切關(guān)注他們的朋友，要了解他最信賴和愿意傾訴朋友的思想品德、學(xué)識，不能不管不問，放之、任之。

五、給學(xué)生以開放自我的空間

雖然學(xué)生尚小，需要我們的關(guān)心和愛。但決不能對其交往橫加干涉。因?yàn)橹袑W(xué)年齡段，學(xué)生比較敏感，感情變的十分細(xì)膩，他們因?yàn)閷κ澜绲母嚓P(guān)注，而有強(qiáng)烈的逆反心理。他們以為自己的翅膀，可以在天空翱翔，渴望在天上飛，厭惡嚴(yán)格的管教和束縛，他們常常對于溫暖的花房嗤之一鼻。所以我們要充分信任孩子，給他以盡可能多的自主的空間，讓他們可以開放自我，要做他們的朋友而不是教官。要鼓勵和培養(yǎng)他們的興趣和愛好，鼓勵他們的交往，決不能因噎廢食，妨礙了他們正常的交往，研究表明，人緣型的學(xué)生之所以受同學(xué)歡迎，是由于他們有受人喜歡的個性品質(zhì)：

1．尊重他人，關(guān)心他人，對人一視同仁，富有同情心；

2．熱心班級體的活動，對工作非?？煽亢拓?fù)責(zé)任；

3．待人真誠，樂于助人；

4．重視自己的獨(dú)立性，且具有謙遜的品質(zhì)；

5．有多方面的興趣和愛好；

6．有審美的眼光和幽默感；

7．有動人的儀表。

可見，人緣不是刻意追求的來的，而是對一個人優(yōu)良的個性品質(zhì)的回報。希望自己有好人緣的同學(xué)，不妨多從加強(qiáng)個人修養(yǎng)上面做文章。這是同學(xué)之間人際交往中應(yīng)該注意的問題。

下面是與老師該如何交往，畢竟學(xué)校是由老師和學(xué)生組成的，我們學(xué)習(xí)的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學(xué)習(xí)好壞、校園生活有著直接的影響。多數(shù)同學(xué)都有這樣的體會：與哪個老師關(guān)系比較融洽，喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關(guān)系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的反映吧。學(xué)生的大部分時間在學(xué)校里，就免不了和老師交往，對學(xué)生來說，怎么和老師交往呢？

1．尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學(xué)生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學(xué)生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認(rèn)真聽講不破壞紀(jì)律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量的完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費(fèi)很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎？尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。

2．勤學(xué)好問，虛心求教。做學(xué)生時，經(jīng)常說“這個老師不怎么

樣”“那個老師水平太低”……等長大了以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都以為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實(shí)，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問、閱歷上來說，在某門課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教。勤學(xué)好問不僅直接使學(xué)習(xí)受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學(xué)生直接交往，常向老師請教學(xué)習(xí)上的問題會加深師生彼此的了解和感情。

3．正確對待老師的過失，委婉地想老師提意見。心理學(xué)的研究表明，人們會對沒有缺點(diǎn)的人敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)。世界上根本就沒有零缺點(diǎn)的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要婉轉(zhuǎn)，時機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂撞起來，好嗎？當(dāng)然不好，這樣不進(jìn)不利于問題解決，還會惡化師生關(guān)系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說，老師是長者，作為學(xué)生，都應(yīng)置老師于長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。

4．犯了錯誤要勇于承認(rèn)，及時改正。有的同學(xué)名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經(jīng)知道自己不對，嘴上卻死不認(rèn)錯，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那個老師，擔(dān)心他對自己有成見。這都是沒有必要的。錯了就錯了，主動向老師承認(rèn)，及時改正，老師一樣會喜歡。老師不會因?yàn)槟膫€學(xué)生一次沒完成作業(yè)，一次違反了紀(jì)律，就對學(xué)生下定論，說他是壞學(xué)生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學(xué)生的。

與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，又可以學(xué)到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。

除了與老師的關(guān)系，這個年齡的孩子與家長的關(guān)系是個很大的問題。在許多孩子和家長之間，存在“代溝”。什么是“代溝”呢？指的是年輕的子女和父母在思想觀念及價值觀念上存在的距離，并由此導(dǎo)致兩代人之間的相互不理解，產(chǎn)生隔閡。

中學(xué)生與父母產(chǎn)生代溝的具體原因，從子女的角度說，有以下幾個方面：⑴產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，認(rèn)為自己已經(jīng)長大，反對父母的關(guān)系和照顧。身體的迅速成長使中學(xué)生獲得了力量和勇氣，但并不能正確地評估自己的力量。父母認(rèn)為你是孩子，還處于被保護(hù)階段——他們根本沒來得及接受你已經(jīng)長大的事實(shí)；而你每天接受很多新鮮事物與信息，并發(fā)表自己的見解，這種突如其來的變化與父母已有的觀點(diǎn)必然會碰撞出不和諧的音調(diào)來。⑵進(jìn)入青春期隨著生理的發(fā)育，心理也發(fā)生了一些微妙的變化，特別是女孩子。喜歡關(guān)上門，自己寫日記，聽流行歌曲，甚至干脆呆坐閑想，不再在父母懷里撒嬌，心理上產(chǎn)生閉鎖性，既渴望友誼，又拒絕和父母說心理話。這些變化也會讓父母不安。他們密切關(guān)注孩子的動向，生怕發(fā)生“早戀”，常常悄悄溜進(jìn)孩子的房間探究一下。⑶獨(dú)生子女的不良習(xí)性到了青春期變的突出，如任性、自我中心等。本來就是在長輩的呵呵中長大，不愿受束縛。隨著獨(dú)立意識的萌發(fā)及增長，甚至連父母的正確批評都聽不進(jìn)去，代溝就產(chǎn)生了。

代溝的存在是客觀的，但不是無可奈何的，其擴(kuò)大會加深兩代人的沖突，給家庭生活，甚至學(xué)校生活帶來一些不和諧。作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，既有利于自己健康成長，有可以使家庭氣氛保持溫馨。試一試下面的建議：

1、父母的態(tài)度要溫和，不采取偏激的行為方式。進(jìn)入青年期的中學(xué)生對父母的崇拜、以來、依戀、順從減弱，這比稱為“離巢”現(xiàn)象。

孩子的驟然長大使父母一下子失落很多，心里也空落落的。所以我們要理解這種心情，對父母態(tài)度要溫和，即使自己不能接受的觀點(diǎn)也不要頂撞、鬧氣，可以裝作虛心聆聽的樣子，即使不能采用，聽一下有沒什么不好，至少可以給父母一點(diǎn)安慰。其實(shí)，他們何嘗不知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌，態(tài)度溫和他們就知足了。兩代人的成長背景決定了代溝永遠(yuǎn)不可能縮小到零，但是通過我們的努力可以把它的負(fù)面影響降到最低。

2、要表現(xiàn)出一定的獨(dú)立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學(xué)從來都要父母接送的，突然放學(xué)就把自己關(guān)在房間里，或經(jīng)常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡？這不是父母不放心，是你的表現(xiàn)沒法讓他們放心。試著去關(guān)心父母，幫他們做做家務(wù)，談?wù)劶彝ソ?jīng)濟(jì)，你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”自然就不會過多地干涉你的行動了。

3、要保持自己的獨(dú)立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他們也經(jīng)歷了“疾風(fēng)驟雨”時期，以他們幾十年的生活經(jīng)歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應(yīng)該學(xué)著獨(dú)立，但獨(dú)立和成熟都有個過程，不是突然的。坐下來，跟爸爸、媽媽談?wù)勀愕臒?、你的理想。相信父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認(rèn)為和父母談心是“沒長大”善于和父母溝通正是你 越來越成熟、獨(dú)立的表現(xiàn)。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認(rèn)可的新生事物，那樣，豈不是無形中縮小了代溝？