第一篇：作文教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個問題

作文教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個問題

摘要：教師在作文教學(xué)中起著重要的作用。本文就在作文教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問題，具體從四個方面展開論述：教師在作文教學(xué)中要親寫“下水”作文；要逐步改正學(xué)生習(xí)作中的缺點，不可急于求成；要多鼓勵，少批評；要帶領(lǐng)學(xué)生親近生活，積累素材。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；作文教學(xué)；擺脫困惑

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。而語文教師卻時常困惑，為什么我們教得越多，學(xué)生越不喜歡作文？根源就在于我們對作文的理解過于功利。如何擺脫困境，怎樣走出低谷？我認為，教師要在自身方面下工夫。

一、與其“指手畫腳”，不如親自“下水”

我們經(jīng)常見到一些語文教師，手里拿著紅筆，在學(xué)生的作文上勾勾畫畫，圈圈點點。學(xué)生則立侍左右，洗耳聆聽老師的指導(dǎo)。最后，老師說得口干舌燥，學(xué)生聽得 云山霧罩。這時，老師不如親自“下水”。就像美術(shù)老師需要畫畫給學(xué)生看，音樂老師需要唱歌給學(xué)生聽一樣，語文老師也應(yīng)該經(jīng)常寫文章給學(xué)生看。

其實語文老師在作文教學(xué)中多寫下水作文，帶學(xué)生過河，并適時適度地展示給學(xué)生聽、給學(xué)生看，可以讓學(xué)生真切感到“美文”的“刺激力”，心靈感動、產(chǎn)生共鳴，從而喜愛作文、敢于作文，并體味寫作成功帶來的快樂。

因此，教師需要“下水”，“下水”方知深淺，方能有效指導(dǎo)學(xué)生“游泳”，并掌握“游泳”的技巧。

二、與其“斷其十指”，不如“斷其一指”

所謂“斷其十指”，就是把學(xué)生的一篇習(xí)作批得體無完膚，老師在評語處羅列了不可勝數(shù)的缺點；所謂“斷其一指”，就是一篇習(xí)作只指出一個缺點。

把學(xué)生的文章批得一無是處，這樣不僅挫傷了學(xué)生的自信心，而且給學(xué)生造成了過重的負擔(dān)，讓學(xué)生一時間不知道改掉哪個毛病。“斷其一指”就恰恰相反，一篇習(xí)作只指出一個毛病，學(xué)生在修改時，有的放矢，輕松自如。

針對一個學(xué)生的第一篇習(xí)作，我給他的批語是：“字跡應(yīng)該再清楚一些！”第二篇習(xí)作，我給他的批語是：“錯字少一些就更好了！”第三次習(xí)作，我給他的批語是：“就缺語句通順了”……如此，每寫一次作文，就改掉一個毛病。久而久之，學(xué)生便在輕松快樂中提升了寫作能力。

因此，在作文教學(xué)中，不宜急于求成。對于作文中存在的缺點，逐一消除，學(xué)生輕松，效果良好。

三、與其嚴厲批評，不如熱情鼓勵

我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一些是值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們 也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，則不僅挫傷他們的自尊心，而且打擊他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀” 的事，難以“登堂入室”。

心理學(xué)告訴我們：相信自己，才有可能成功。根據(jù)成功體驗的原理，我們要善于從學(xué)生幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點；要精改、少改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能；還要提供平臺，讓他們的文章有機會有園地發(fā)表，鼓勵他們積極參加各級比賽。給學(xué)生習(xí)作的評語要落在一個“賞”字上。賞其取材新，賞其立意深，賞其見解獨到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認真……使學(xué)生感受到寫作的成功和喜悅。教師應(yīng) 盡量

發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并寫下賞識性的批語。當(dāng)然，這種賞識性的贊語也不能言過其實。有時候，越是好文章越要提出高要 求，使作者既得到鼓勵，又不至于自我陶醉。

總之，在作文教學(xué)中，語文教師要多一些熱情鼓勵，少一些嚴厲的批評，從而使學(xué)生樹立信心，體驗成功，讓一次次小小的成功成為學(xué)生進步的階梯。

四、與其枯燥講解，不如親近生活

如果我們把學(xué)生禁錮在課堂內(nèi)，僅講解枯燥的寫作技巧，便向?qū)W生索求優(yōu)秀的文章，那么學(xué)生可能會“巧婦難為無米之炊”。如何讓學(xué)生做“有米之炊”的巧婦呢？

我認為教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進社會，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實地觀察，體驗生活，從生活中選取素材，引導(dǎo)學(xué)生把家園、校園及村坊街市和社區(qū)活動中的感悟和體驗，成長的歡樂和苦澀，向往和夢幻，用語言，充滿激情地真實自然地記錄下來，或盡情地傾吐。

記得這樣一節(jié)作文課。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到水龍頭旁，拿幾件帶墨點的衣服，和學(xué)生一起洗，比賽看誰洗得干凈。結(jié)果，一個同學(xué)手中的衣服上的墨點怎么也洗不掉。別的同學(xué)說：“我這件衣服上的墨點就洗掉了，你一定沒有用力洗！”同學(xué)們你爭我搶，誰也沒有洗掉這件衣服上的墨點?！袄蠋煟@件衣服上的墨點一定存的時間 太久了，難洗掉了。”“對呀，墨點久了，難洗掉了，”我就勢引導(dǎo)，“那墨點和我們的缺點有沒有相同之處呢？”隨后，帶領(lǐng)學(xué)生回到課堂，完成作文。

不難看出，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材，對學(xué)生習(xí)作水平的提高具有不可磨滅的作用。它就像一汪“源頭活水”，是一個取之不盡的滾滾“材”源。學(xué)生有“材源”，就不用再為作文無事可寫而煩惱了，此時，寫作教學(xué)的春天就到了。

點燃學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生快樂作文，還需要語文教師講究方法，積極引導(dǎo)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，讓他們體驗到作文的樂趣，這樣作文教學(xué)就會擺脫困惑，迎來一番嶄新的景象。

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第二篇：小學(xué)音樂教師應(yīng)注意的問題

小學(xué)音樂教師應(yīng)注意的問題

1．教師違背聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，用語言的解釋替代學(xué)生對音樂的聆聽感受。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。教學(xué)中要把更多的時間留給學(xué)生聽賞音樂，并展開想象。但是教學(xué)中部分教師卻以長篇大論的語言來解釋音樂，占用了學(xué)生聆聽感受音樂的時間。

2．忽視音樂感知能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中只是將音樂欣賞停留在感性認識階段，忽視對學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)。感受與鑒賞音樂，必須具備感受節(jié)奏、旋律、速度、和聲、織體等音樂語言的能力，同時還要具備從整體上感受音樂，理解音樂的能力，否則美好的音樂不過是一些模糊不清的音響而已。再者高度的注意力和記憶力也是必不可少的，否則轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂不會給人留下鮮明的印象。在歷次學(xué)科檢測中，都會出現(xiàn)學(xué)生對播放的音樂片段感到茫然的現(xiàn)象，這就是忽視音樂感知能力培養(yǎng)的結(jié)果。

3．教學(xué)形式單一，忽視教學(xué)各領(lǐng)域之間的聯(lián)系?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)定的四個音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系、互相滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容和要求，并在教學(xué)中將其融合成有機整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是教學(xué)中教師往往忽視這一原則，找來了許多音響資料，整堂音樂課用以欣賞音樂，這種單一的課型不符合普通教育的音樂課堂教學(xué)原則。

4．教師忽視自身主導(dǎo)作用，混同于電教管理員?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為音樂教學(xué)“視聽結(jié)合”成為現(xiàn)實，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)容量大大增加。但是，在音樂的感受與鑒賞過程中，教師往往過于依賴多媒體設(shè)備，忽視自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把自己變成了電教管理員或操作員。

5．盲目求統(tǒng)一，限制學(xué)生的感受和見解。受個人生活經(jīng)歷、文化修養(yǎng)的影響，即便是聆聽同一首作品，每個人對音樂的理解與感受也不盡相同，正如人們常說的一千個人心中就有一千個哈姆雷特。但是受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)中教師往往會千方百計地引導(dǎo)學(xué)生向著自己設(shè)定的方向理解音樂，形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，同時教師在學(xué)生聆聽感受前對作品的介紹和講解，也限制了學(xué)生對音樂獨立的感受。

6．評價方式單一，忽視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、知識技能以及學(xué)習(xí)過程和方法的評價。教學(xué)中教師往往用“對”和“錯”泛泛的評價學(xué)生對音樂作品的理解，對學(xué)生在感受與鑒賞過程中的興趣、參與態(tài)度和參與程度、知識技能的量化指標(biāo)、學(xué)習(xí)過程與方法的有效性等一概不予關(guān)注，使得評價的教育、激勵與完善的功能，不能得到有效發(fā)揮。

第三篇：初中書法教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個細節(jié)

初中書法教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個細節(jié)

姓名：布曉藝 地址:石羊鎮(zhèn)中學(xué) 電話:*** 郵編：675402 [摘要]初中學(xué)生學(xué)習(xí)書法不僅僅是“臨帖”“習(xí)帖”，學(xué)習(xí)執(zhí)筆、運筆等，還要認識中國書法或碑貼的歷史文化以及相關(guān)的文史知識，不管是學(xué)習(xí)小篆、隸書、楷書、行書，還是草書都是不斷地向前發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國書法各種知識以便提升初中生對書法初步審美的藝術(shù)鑒賞能力。

[關(guān)鍵詞]興趣 輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)練習(xí)循序漸進

中國是個歷史悠久，文化燦爛的國家，使用語言文字及書寫工具也與眾不同，特別是中國的書法是一門獨特的視覺造型藝術(shù)。書法教學(xué)不同于文字教學(xué)，書法練習(xí)須用藝術(shù)的眼光去評審，需廣納、博取、能容，教師需注重書法內(nèi)在文化與外在文化相結(jié)合。

細節(jié)一 教師應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，培養(yǎng)他們使用鋼筆、毛筆正確地書寫習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育家夸美紐斯認為“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國教育教烏申斯基指出“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！背踔袑W(xué)生書法者會因一段時間學(xué)習(xí)后會產(chǎn)生種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦不愿學(xué)習(xí)而亂涂亂畫亂寫，這時教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對書法的認識態(tài)度。第一，利用搜尋大書法名家學(xué)習(xí)書法的感人事跡來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)書法興趣的良方，向?qū)W生展示中國書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，中國從古到今就非常重視書 品及人品，明白每一位藝術(shù)家都是經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練才有后天的藝術(shù)成就?！捌犯癫桓撸涔P無法?！本氉值耐瑫r也是修身養(yǎng)性的一種途徑。大書法家顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的和很有代表性的大書法家，曾經(jīng)做過平原太守封魯郡開國公，社會地位經(jīng)濟條件較好，而且有著高度的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他的書法以沉著鍵勁的筆力，豐腴開朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格，在書法領(lǐng)域開創(chuàng)了一個新的境界。第二，在教學(xué)中采取認識各種書法碑帖，以便欣賞更多的書法藝術(shù)品。利用電教手段，參觀書法作品展覽，讓學(xué)生參觀優(yōu)秀書法作品筆法，章法及氣韻。樹立學(xué)習(xí)書法的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我國教育學(xué)家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生對書法的主動性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感受快樂的興趣，書法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好的書法課的前提。又如大書法家趙孟頫，是一位非常聰明而又善于學(xué)習(xí)者。他早年學(xué)智永，宋高宗，中年學(xué)王羲之，王獻之。他的作品《湖州妙嚴寺記》中字的結(jié)體，方闊，壁畫開張舒展，點劃精妙，使轉(zhuǎn)靈語。腴莊嚴規(guī)整中見瀟灑俊逸，書法藝術(shù)水平很高，是學(xué)習(xí)“趙體”書法的良好范本。再比如，顏真卿的《多寶塔碑》。最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對臨”的基礎(chǔ)上，在反復(fù)臨習(xí)書法作品的同時，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實臨，意臨為求新。細節(jié)

二、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己以勤奮學(xué)習(xí)書法為基礎(chǔ)，加強書寫正確方法的輔導(dǎo)，是凸顯書法教學(xué)效果的有效方法 書法家馮國語先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”?？梢?，要想在書法藝，書法學(xué)習(xí)方面有所進步，不經(jīng)過勤學(xué)苦練，不經(jīng)過深鉆細研和認真的體驗醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導(dǎo)，課堂引導(dǎo)，課堂輔導(dǎo)實踐課占比重較大。明解晉的《春雨雜述論學(xué)書法》中說：“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大。”學(xué)生大量臨，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點評，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。

細節(jié)三 教師應(yīng)抓緊學(xué)生持之以恒的書法練習(xí)的關(guān)鍵，還要不時拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)書法文史知識廣度和深度

既要向他人學(xué)習(xí)，更重要的是要知曉文學(xué)有關(guān)知識、要向書法課堂外延伸，如茶與書法的聯(lián)系。中國書法藝術(shù)，講究的是簡單的線條中求得豐富的思想內(nèi)涵。就像茶與水那樣在簡明的色調(diào)對比中求得五彩繽紛的效果，特別是唐宋以后茶與書法的關(guān)系更為密切。有蘇東坡《一夜帖》、米芾《召溪詩》等作品是在品茶之際創(chuàng)作出來人。另外，書法與文學(xué)，武術(shù)，音樂等。

細節(jié)四 教師還應(yīng)加強自身書法知識、自身的良好書寫習(xí)慣的提高，是教好學(xué)生書法課的有力保障

作為教師，要時時刻刻注重提自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學(xué)知識，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好。是遠遠不夠的，必須在實踐中深造，在 教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高自身教育教學(xué)能力?！澳芰χ荒苡赡芰砼囵B(yǎng)，才干只能由才干來培養(yǎng)?！薄笆芙逃呤墙逃叩囊幻骁R子?！苯處煏鴮懙煤?，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動。教師要加強書寫基礎(chǔ)知識的進修，閱讀必要的參考書，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書法藝術(shù)扎根開花獻一份力。

[參考文獻]：

[1]湯大民.中國書法簡史.江蘇古籍出版社，1998.[2]陳振濂.書法美學(xué).陜西人民美術(shù)出版社,2000.

第四篇：化學(xué)實驗課上教師應(yīng)注意的問題

化學(xué)實驗課上教師應(yīng)注意的問題

作者：趙連英

來源：試題與研究·新課程論壇2012年9期

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過課堂演示實驗和學(xué)生實驗，可以使學(xué)生獲得直觀的、生動的感性知識，從而把難以理解的化學(xué)知識或現(xiàn)象更好地理解、鞏固，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是化學(xué)實驗課怎么才能發(fā)揮的淋漓盡致呢？

1.我們教師要做好組織者，實驗前組織學(xué)生認識實驗?zāi)康?、操作過程、注意事項和有關(guān)實驗用品。實驗中要防止意外事故的發(fā)生，鼓勵學(xué)生多問一些為什么，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，并結(jié)合實驗采取及時提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細。

2.化學(xué)實驗要開發(fā)學(xué)生的自主探索欲望?；瘜W(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中能動的實踐活動形式，化學(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。

3.鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進行研究性學(xué)習(xí)，要充分挖掘化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中的功能，發(fā)揮化學(xué)實驗在研究性學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問題情境、驗證假設(shè)或猜想等環(huán)節(jié)中的作用，研究開發(fā)研究性實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和研究解決問題的方法，在化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式學(xué)習(xí)向主動研究式學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

4.實驗中隨時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。進行化學(xué)實驗的同時總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中相當(dāng)一部分涉及了有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中，水中都會造成環(huán)境污染。我們可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過相應(yīng)的試劑作化學(xué)處理，以消除或減少污染物的排放。

5.改進不合理的實驗裝置。教材上有些實驗裝置復(fù)雜、實驗費時費藥,有些實驗現(xiàn)象不夠明顯,還有些實驗環(huán)境污染嚴重等等,教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實驗進行適當(dāng)改進。實驗藥品要微量化，實驗儀器微型化，目的是降低藥品用量，減少環(huán)境污染，節(jié)約實驗經(jīng)費，還可使我們在較短的時間內(nèi)，完成規(guī)定的實驗內(nèi)容，克服常規(guī)實驗的不足，獲得更準(zhǔn)確、更可靠的知識信息。

6.開展家庭小實驗活動。鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查。

實施化學(xué)實驗教學(xué)，要求教師不斷努力探究新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，使化學(xué)實驗教學(xué)貼近生活，使學(xué)生能在生活中感受到化學(xué)的重要性；通過化學(xué)實驗，可以激勵學(xué)生積極思考的意識，增強化學(xué)實驗思維能力，拓寬學(xué)生知識面，變被動、機械的學(xué)習(xí)為主動靈活的學(xué)習(xí)。

第五篇：作文教學(xué)中需要注意的問題

作文教學(xué)中需要注意的問題

作文教學(xué)需要注意的十個問題

作文命題寬泛,開放性增強，但又有所限制。從歷年考試作文來看，作文存在以下10類不足。

審題不當(dāng)，忽略命題限制

仔細審題不難發(fā)現(xiàn)，命題中仍然暗含限制，這成為區(qū)分考生作文質(zhì)量高下的一個標(biāo)尺。限制有兩處，一是“這些詞語既是社會生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括,又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理”；二是“注意?三?在詞語中的含義”。從中可以看出，區(qū)分考生作文高下的度就是“文章要隱含一定的文化意蘊和人生哲理”?？刹簧倏忌雎悦}條件限制，仍停留在話題作文要求階段，將其當(dāng)作話題作文來寫。

表現(xiàn)1：有考生以“團結(jié)就是力量”為話題來作文，從開篇到結(jié)尾只字不提“三”字，雖然閱卷老師猜測這句話可能是從“三個臭皮匠頂個諸葛亮”中感悟得來，可是作者就是不提及，僅當(dāng)作話題作文來寫，這就屬于扣題不準(zhǔn)。

表現(xiàn)2：有考生寫“三叔的高考故事”。雖然從形式上來看，文中有了“三”，可是在內(nèi)容上仍扣題不緊。按照命題要求，“三”要有意味，有一定的文化內(nèi)涵，不僅僅是一個數(shù)字。

對策：學(xué)會審題三要點。

1.把話題作文當(dāng)作供料作文來看待。

話題作文和供料作文有很大的區(qū)別。話題作文強調(diào)文章和話題有相關(guān)性，材料可用可不用，文體選擇的靈活性較大，有利于考生思維發(fā)散，而供料作文必須使用所供材料，行文主旨必須與所供材料吻合，文體上一般只能寫記敘文或議論文，考生的思維呈線性特點?？傊掝}作文具有開放性，供料作文顯示限制性。

正因為話題作文具有開放性，很多考生沒有意識到開放不是沒有邊際，忽略了近年來話題作文增加的限制性。如果我們忽視限制，盲目“開放”，就有可能偏離命題的指向。那么，怎樣做才保險呢？話題作文一般提供了背景材料，我們可以把話題作文當(dāng)作供料作文來看待。作文由供料引發(fā)聯(lián)想、想象，如寫記敘文，確定和供料內(nèi)容相同的主旨；如寫議論文，則由供料聯(lián)系社會現(xiàn)實，找準(zhǔn)相似點，將二者緊密結(jié)合起來分析推論。如果是多則材料構(gòu)成的話題背景，則注意各則材料之間的聯(lián)系，以這個聯(lián)系點作由頭生發(fā)開去。做到這一點，作文肯定不會偏離題意。

2.將命題關(guān)鍵詞語擴展為觀點判斷。

半命題作文也有關(guān)鍵詞，作文無疑要緊扣命題。怎樣扣合才保險呢？最好的辦法是將命題關(guān)鍵詞擴展為一個觀點式的判斷句，以這個判斷句(可以是一個單句，也可以是一個復(fù)句作記敘文的主旨或議論文的觀點或其他文體作文的中心。

3.反復(fù)呈現(xiàn)有關(guān)話題內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

為什么要在作文中反復(fù)呈現(xiàn)有關(guān)話題內(nèi)容的關(guān)鍵詞？這有兩個好處，一是提醒自己，不要寫著寫著節(jié)外生枝，離題萬里；一是提醒閱卷老師，我的作文始終緊扣了話題。

這里要說明的是，強調(diào)反復(fù)呈現(xiàn)，主要是指抒情性文章和議論性文章而言，不是要求在所有的文章中都要這樣做。文貴含蓄，文學(xué)性很強的作文，不管有無必要，反復(fù)呈現(xiàn)話題內(nèi)容關(guān)鍵詞語，就面目可憎了。

時代感不強

考生對題目理解正確，但是沒有與時代聯(lián)系起來

表現(xiàn)：有考生寫“三寸金蓮”，大談古代婦女如何受壓迫，但就是不和實際聯(lián)系起來，以古論今的語言絲毫不見。

對策：文章合為時而著。文章要有時代感是無疑的。如何體現(xiàn)時代感？若寫記敘文，文中的人物、事件、背景要顯示時代氣息，反映社會熱點，體現(xiàn)時代精神風(fēng)貌。寫議論文，要考慮命題主旨與當(dāng)今時代在哪一點上契合，對目前社會問題，人們關(guān)注的焦點有什么認識?？忌勺龅剑簩忣}看時代，找到命題與當(dāng)今時代扣合點；選擇新材料，文中材料內(nèi)容是最近發(fā)生的事；引用流行語，給文章打上時代的印記。

對詞語理解有誤

表現(xiàn)：有考生將“三顧茅廬”理解成“禮貌待人”，“三人成虎”理解為“人多力量大”，顯然不妥，以此立意難以服人。

對策：如果對命題供選擇的某個詞語或某句話的理解沒有充足的把握，建議回避。

另類形式，不合規(guī)范

表現(xiàn)：采用證明、符號、辯論等另類形式寫作，但因為掌握不好，顯得不倫不類。有些作文用荒誕法、意識流手法，表面看內(nèi)容含蓄，實際上是含混不清，影響得分。

對策：平常作文時，學(xué)生可以利用這些另類形式，自由表述。但是考場作文要求盡量規(guī)范，所以一旦把握不好，就全盤皆輸。因此，在考場上，考生還是應(yīng)在審題、立意、文采上多下功夫，謹慎采用特殊表達方式。

思想不夠健康

有少部分考生在文章中寫到了社會陰暗面、庸俗面，但是沒有加以批評，有的反而給予欣賞，這實屬思想不健康，怎能得高分？

表現(xiàn)：有考生大談“三角戀愛”、“第三者現(xiàn)象”、“三陪”等，但是沒有鮮明的批判觀點。

對策：作文要求思想健康，但要求思想健康，絕對不是不允許寫社會的陰暗面。學(xué)生披露社會陰暗面，不應(yīng)否定社會，使人泄氣，而應(yīng)針砭時弊，以引起療救的注意。這是頭腦清醒的人才有的認識，是有思想的表現(xiàn)。這樣的文章與那些一味歌功頌德，膚淺地說你好我好大家都好的文章相比，不是有見地的表現(xiàn)嗎？

寫這樣一類文章，考生要注意全面地看問題。記敘文立意，議論文確定觀點，既要揭開社會的瘡疤，又要讓人看到希望；實事求是看問題，不任意夸大事實，不隨意編造，聳人聽聞；有真情實感，不要玩世不恭；要有正確的引導(dǎo)。

求異性文章，忽略前提條件

表現(xiàn)：有考生對“三思而后行”給予否定，認為這是優(yōu)柔寡斷的表現(xiàn)。這樣的求異文章可以寫，表現(xiàn)了創(chuàng)新意識，但是作者忽略了前提條件，即在什么條件下“三思而后行”才是優(yōu)柔寡斷的表現(xiàn)，盲目否定不能服人。

對策：避免說理絕對化，加強說理的深刻性。這要求考生的認識全面正確，符合客觀實際。在思維方法上要運用辯證法分析。另外，這類求異性文章多是議論文，而衡量一篇議論文章的好壞，有“三看”值得考生注意：

一是看了這面想那面。世界上的事情是復(fù)雜的，考生在分析問題的過程中，為了使自己的立論有說服力，邏輯思維嚴密，在看到事物的某一面的同時要想一想事物的另一面，通俗地說，就是看了這面想那面。文章能夠?qū)懗鰞擅鎯?nèi)容，就很不錯了。

二是看到表面求實質(zhì)。寫議論文章必然要涉及到一些具體的事實。有不少同學(xué)以為在文章中列舉的事實越多越好，有了這些事實就有了說服力，其實不然。作者在分析問題、發(fā)表自己的看法時，注意將這一件事和周圍的事情，或者說和它有關(guān)聯(lián)的事情聯(lián)系起來思考，由此及彼，由表及里。論述的深刻性就在這里。

三是看到前面推后面。為了顯示問題的性質(zhì)，給讀者更多的啟示，當(dāng)考生透過現(xiàn)象看到問題的實質(zhì)以后，還可以“瞻前顧后”，依據(jù)已知判斷未來。

抄襲試卷材料，犯了大錯誤

表現(xiàn)：有考生偷懶，在作文中抄襲高考試卷閱讀材料，導(dǎo)致低分。

對策：其實作文材料到處都有。如果非要用試卷上的材料，也要用自己的語言靈活轉(zhuǎn)述出來，或者摘錄某些語句，千萬不能原文照抄，以此作為文章的主要內(nèi)容。

堆砌詩詞華賦，文章華而不實

表現(xiàn)：整篇文章都是華麗的辭藻，但是內(nèi)容空洞，這說明考生平時積累不夠，只是將考前背誦的詞語堆砌在自己的作文中。

對策：平時多閱讀，多積累，多分析，在增強文采的同時，加強思維深度訓(xùn)練，擴展知識面。形式上的不協(xié)調(diào)

表現(xiàn)：有些作文前面看上去是議論文，后面卻是大段描述性文字；前面是世界革命，后面是“我”的經(jīng)歷，缺乏過渡，造成形式上的不協(xié)調(diào)。

對策：善于運用過渡句，學(xué)會大和小、點和面之間的過渡。議論文中引例一般應(yīng)用陳述句。

表達不規(guī)范

表現(xiàn)：高考作文都是經(jīng)掃描后才開始閱卷，有些考生行文不規(guī)范，書寫潦草，到處涂黑圈圈等，造成掃描后的文章模糊不清，或者色彩暗淡，看不清字。

對策：這是老生常談的問題，考生除了寫字規(guī)范外，還要使用規(guī)范的筆，并且寫錯后要輕輕涂改

高考作文總體要求是：追求一點文化色彩，顯示哲理思辨，注意文體特點互補。寫記敘性文章，多一點細節(jié)，多一點情感，多一點理性；寫議論文章，多一點分析，多問幾個為什么，多一點感性?？忌话銓懙氖亲h論文章，具體而言有以下幾點要求：

1.大處起筆，小處落筆，注意過渡。

大處起筆，顯得大氣，站得高；小處落筆，切口小，容易駕馭，又容易深化。大處起筆，全面扣合命題材料意旨；小處落筆，突出作者的獨到見解。只是由大到小時要注意過渡。

2.切分論點，各個擊破，落腳要穩(wěn)。

文章論點一經(jīng)確定，可以對論點的內(nèi)涵和外延作一個準(zhǔn)確切分，或并列，或遞進，逐一論述。分解層次，全方位立體地表述自己的感悟，理性色彩會更濃厚，有時還有一種鋪排的效果，對讀者的沖擊力度很大。

3.材料要明，分析要準(zhǔn)，注意辯證。

衡量一篇議論文章是否優(yōu)秀，首先是看作者是否揭示了命題的意旨，論據(jù)是否典型，分析問題是否充滿辯證法。論據(jù)角度明確，分析揭示了事物的本質(zhì)，注意了辯證法，內(nèi)容就有了深度，語言的分寸感就會很準(zhǔn)確。對那些內(nèi)容復(fù)雜的現(xiàn)象，為避免片面，最好是肯定一點，顧及其他。

4.追求詩意，加強感性，表意歸根。

文章緊緊扣住立意關(guān)鍵詞，語句追求一種詩意，將詩意融于自我人生感悟之中，給讀者以回味和唯美感受。具體操作方法是：①借助比喻、擬人等修辭手法，使議論文字避免抽象說教。②運用大量對偶句、排比句，駢散交錯。③將感性體驗濃縮為形象性語言。語句具有濃厚的感性色彩，即使是復(fù)述現(xiàn)成的論據(jù)材料，也盡可能用詩化的感性語言，讓語言靈動起來。

5.語意含蓄，說故論今，文化味濃。

優(yōu)秀議論文要求語意含蓄，說故論今，追求文化底蘊。辦法有：①壓縮語言，增加文句容量；②顧及歷史，尋找文化淵源；③思考辯證，顯示哲理情趣；④留下空白，不要把話說滿；⑤注重修飾，追求文學(xué)色彩。材料引經(jīng)據(jù)典，分析古今勾連，敘事靈活呈現(xiàn)，語言修辭精煉。