第一篇：思南縣第九中學(xué)高三英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)交流

思南縣第九中學(xué) 2014屆高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)交流材料 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！非常高興能有機(jī)會(huì)與在座的各位交流、共同探討高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的備考策略。其實(shí)，得知有這個(gè)發(fā)言的任務(wù)后，我也是感到很緊張。因?yàn)樵谧亩际歉鱾€(gè)學(xué)校派來(lái)的高三把關(guān)教師或者是研究高中教學(xué)的專家，所以我今天也就是和在座的各位共同探討高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從一線老師的角度和大家一起回顧我校在2013年高考復(fù)習(xí)備考中的一些做法。希望對(duì)各位2014年高考備考有些許借鑒和幫助，有待改進(jìn)之處敬請(qǐng)?jiān)谧母魑唤o予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。在2013年高考中我校杜方玉同學(xué)英語(yǔ)單科成績(jī)?yōu)?22分，創(chuàng)造了我校的新紀(jì)錄。杜方玉同學(xué)的成績(jī)：這既有她個(gè)人努力的成分，同時(shí)作為他的英語(yǔ)老師，我想可能也和我們高三的復(fù)習(xí)策略有關(guān)。下面我就從備課組長(zhǎng)和任課教師的角度談一談我校高三復(fù)習(xí)的一些粗淺的做法。

一、從高

一、高二基礎(chǔ)抓起，團(tuán)結(jié)一致，腳踏實(shí)地：

1.從高一新生進(jìn)校以來(lái)，首先就要給學(xué)生教授音標(biāo)，然后講解陳述句的五種簡(jiǎn)單句型，讓他們?nèi)趨R貫通，為以后的語(yǔ)法奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2.注意高一英語(yǔ)教學(xué)與初中知識(shí)的銜接過(guò)渡，每屆高一的第一學(xué)期都有初高中學(xué)習(xí)方法過(guò)度的講座，目的在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心，同時(shí)選擇好配套的教輔、練習(xí)冊(cè)，堅(jiān)持練習(xí)聽力；

3.怎樣抓單詞？擺在高一學(xué)生面前最大的難題就是詞匯量大，總是抱怨“忘記得快”。就高考而言，詞匯直接關(guān)系到和閱讀水平和提高寫作能力的有效手段。我們一貫奉行的原則就是“先做減法，再做加法；集中識(shí)詞，量化考核”每單元前期集中識(shí)詞，每天課前輪流滾動(dòng)讀單詞，考單詞，再出針對(duì)每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的小卷（突出考查本單元的重點(diǎn)單詞；短語(yǔ)；重點(diǎn)句子）共50個(gè)空，100分，全批全改；同時(shí)，再增加報(bào)紙、練習(xí)中的詞匯、短語(yǔ)、句型；

4.怎樣處理閱讀？壓縮課本閱讀，主要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀課上盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，向課堂45分鐘要效率，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立思考解決的，老師絕不越俎代庖。在鞏固詞匯、句型的同時(shí)融入課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的視野，有選擇性地、分階段地做難度適中的完型、閱讀練習(xí)，重視講解、落實(shí)，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生講，教師全批全改，形成激勵(lì)機(jī)制，為高考閱讀、完型打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

5.怎樣打下寫作的基礎(chǔ)？從高一開始，每周必須留出一節(jié)課專門來(lái)練習(xí)書面表達(dá)，先利用早讀背誦范文，再利用小卷，按照寫作話題來(lái)練，引導(dǎo)學(xué)生以模仿為主，規(guī)范寫作，兩年共計(jì)40篇；

6.遇到重點(diǎn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，如：定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞性從句等就要停下來(lái)，花上一周的時(shí)間集中講解、訓(xùn)練，最后都有配套的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行鞏固和檢測(cè)；

二、高三教學(xué)是高

一、高二教學(xué)的延伸

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，抓好一輪： 眾所周知，一輪復(fù)習(xí)是對(duì)課本所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充鞏固的一個(gè)過(guò)程，是高三一年三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)中最基礎(chǔ)、也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)5個(gè)月。怎樣利用有限的課堂時(shí)間來(lái)開發(fā)學(xué)生最大的潛能是每一個(gè)高三教師要認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題，也是一輪復(fù)習(xí)、乃至高考成功的關(guān)鍵。所以，我們以考試大綱為本，認(rèn)真研究新《考試說(shuō)明》的變化，探索命題原則，試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，做到科學(xué)備考。同時(shí)強(qiáng)調(diào)老師對(duì)近些年的高考題重新做一遍，并進(jìn)行深入細(xì)致的研究，做到每年考什么心中有數(shù)。夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步地、有梯度地提高能力。第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)以抓“雙基”為主，完成知識(shí)的原始積累，把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行比較、重組、總結(jié)，努力幫助學(xué)生輸理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握基本語(yǔ)法規(guī)則，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。也就是大家常說(shuō)的“先把書讀厚，再把書看薄”。

(1)加強(qiáng)對(duì)高考的研究；發(fā)揮集體備課的力量

利用集體備課精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習(xí)題，以主備人主講與集體研討相結(jié)合。選一輪復(fù)習(xí)資料，整理每單元的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)詞組和重點(diǎn)句型，和復(fù)習(xí)用書相結(jié)合。全組統(tǒng)一步伐，方法可不同，但知識(shí)內(nèi)容必須一致。不要自己講自己的，自己練自己的。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一查補(bǔ)。嚴(yán)格講什么就考什么的制度，這樣才可以有的放矢。

(2)具體做法：

兩個(gè)單元3 課時(shí)，每周4個(gè)單元，中間穿插重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目一周（如：定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等），雖然現(xiàn)在高考已不再對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行單獨(dú)的考查，但是我們還是不能對(duì)此掉以輕心，配以適當(dāng)?shù)牧?xí)題，（50個(gè)）讓學(xué)生操練。注重閱讀訓(xùn)練，每?jī)芍苣贸鲆还?jié)課來(lái)練習(xí)閱讀（5篇）或完型（2篇）或短文改錯(cuò)（4篇）； 強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練，每?jī)芍苣贸鲆还?jié)課來(lái)練習(xí)1篇書面表達(dá)；早讀背誦經(jīng)典范文，繼續(xù)發(fā)揮小卷的功能，每?jī)蓚€(gè)單元一張小卷，全批全改。課堂上堅(jiān)持“學(xué)生主體”的原則，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能自己解決的不講，估計(jì)講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知題還要做到：先練后講，逢講必練，講后再練。在上課時(shí)，注意根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整自己的教學(xué)方式和進(jìn)程，隨機(jī)應(yīng)變。課堂內(nèi)容不在于多，在于消化，所以應(yīng)多留出時(shí)間讓學(xué)生自己思考、提問(wèn)和講解。

(3)精選習(xí)題，狠抓落實(shí) 充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，但讓學(xué)生做之前，我們老師都必須先自己認(rèn)真做過(guò)，去掉難題、偏題，注重基礎(chǔ)題，挑選好的題目讓學(xué)生做，這樣才不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。至于練習(xí)的內(nèi)容，第一階段以單元練習(xí)為主，最好是選作高考原題，按照復(fù)習(xí)的進(jìn)度做相應(yīng)的鞏固練習(xí)，中間穿插一些語(yǔ)法練習(xí)；

第二階段以綜合練習(xí)為主，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。注意講義講評(píng)的針對(duì)性，時(shí)效性。每張講義都要及時(shí)給學(xué)生答案，并根據(jù)學(xué)生做題的情況，對(duì)部分題目進(jìn)行講解，而且針對(duì)不同的題目，祥略應(yīng)有差異。

倡導(dǎo)大家在一輪復(fù)習(xí)中盡力做到：聽力天天有，語(yǔ)篇日日練，作文不放松。

2.明確二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)，提高復(fù)習(xí)的有效性

二輪復(fù)習(xí)通常按照高考題型進(jìn)行。各個(gè)復(fù)習(xí)階段的側(cè)重點(diǎn)有所不同。在第二輪的復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單的、重溫性的復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要做一定數(shù)量的綜合訓(xùn)練題熟悉掌握解題方法及技巧，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本階段要重視方法與技巧的運(yùn)用，重視模擬習(xí)題與高考真題的優(yōu)化組合，重視各個(gè)環(huán)節(jié)的有效突破。在發(fā)揚(yáng)一輪的優(yōu)點(diǎn)和吸取教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，計(jì)劃盡量做到周密，根據(jù)年級(jí)的二輪計(jì)劃來(lái)制定我們的教學(xué)計(jì)劃，這樣，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性、實(shí)效性。如果說(shuō)一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)的話，二輪復(fù)習(xí)的主線是突破考點(diǎn)，突出主干知識(shí)的綜合能力的訓(xùn)練,理順高考所涉及到的重點(diǎn)項(xiàng)目,逐步提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。這時(shí)的訓(xùn)練一定要行之有效，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，在有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的應(yīng)試能力、得分能力。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)成了繁重的負(fù)擔(dān)，因此我們將減少課后作業(yè)，把提高質(zhì)量的有效途徑放在課堂上，并用大量的課堂時(shí)間進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。主要針對(duì)完型和閱讀。閱讀材料的選擇以那些具有濃厚時(shí)代信息的、具有英語(yǔ)語(yǔ)言文化特色的、話題覆蓋面廣的或與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較緊密的文章為主。針對(duì)高考閱讀理解詞匯量大、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生詞量大、行文跳躍性大、隱含信息多等難點(diǎn)，我們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練時(shí)主要是加快學(xué)生的閱讀速度；加強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)，精讀泛讀相結(jié)合的方法以加大語(yǔ)言的輸入量，培養(yǎng)學(xué)生理解文章的主旨和作者的意圖的能力，以及推斷文章的隱含意思和猜測(cè)詞匯的能力。教師要當(dāng)堂把學(xué)生出錯(cuò)的題講解清楚，也可以讓優(yōu)秀的學(xué)生起來(lái)講解，鍛煉他們組織語(yǔ)言的能力。我們往往在課堂內(nèi)讓學(xué)生限時(shí)比賽做題的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)尖子生的積極性，鼓勵(lì)他們快速地做完題，讓老師給打分。之后讓同學(xué)們相互比較，互相討論。使得大家在感到很充實(shí)的同時(shí)，做題能力和方法逐漸提高。

措施一：精選習(xí)題，自編習(xí)題

組內(nèi)教師樹立了精品意識(shí)，為學(xué)生提供了精品試題。在各個(gè)階段的備考中，我們很少給學(xué)生訂成題，我們利用的是“一把剪刀，一瓶膠水，一堆材料和試題”，精編了二輪的專項(xiàng)訓(xùn)練題和三輪的綜合練習(xí)題也都作了分工。在考前，發(fā)動(dòng)組里的年輕同志上網(wǎng)搜集整理了高考高頻詞匯、動(dòng)詞短語(yǔ)、熟詞生意，隨時(shí)關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，捕捉相關(guān)信息。

措施二：有針對(duì)性地提高完型、閱讀理解和寫作

措施三：充分利用每一分鐘，關(guān)注每一位學(xué)生，講求效率和效果

利用早讀按照詞匯進(jìn)行分類背誦，每周都有背誦內(nèi)容，課前進(jìn)行檢查，閱讀有代表性的完型，每節(jié)課都要有突破的重點(diǎn)，隨時(shí)了解學(xué)生的答題情況。

1.完形填空和單項(xiàng)選擇合并為一個(gè)專題（共20套）

一輪復(fù)習(xí)只是集中處理一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，二輪中我們選擇成套的聯(lián)系來(lái)訓(xùn)練。每套題含有15個(gè)小題和一篇完型，限時(shí)一節(jié)課練完。完型選題結(jié)合高考夾敘夾議類，注意特定語(yǔ)境下綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？茖W(xué)選題，選高考試題，由淺入深，語(yǔ)言地道，文意連貫。

2.閱讀理解和短文改錯(cuò)合并為一個(gè)專題（共20套）

高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容富有時(shí)代氣息，語(yǔ)言原汁原味，以考察深層次理解為主。如主旨大意；猜測(cè)詞義或句意；判斷推理；理解作者的寫作意圖和基本態(tài)度；文章題目等。所以大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。每張卷子包含兩篇閱讀和一篇短文改錯(cuò)，限時(shí)一節(jié)課練完。

3.提高水平，突破寫作

我們?cè)诙啅?fù)習(xí)時(shí)注意了這么幾個(gè)方面：

延續(xù)一輪練作文的思路，精心選材，貼近高考的題材和模式，每?jī)芍芫氁黄魑?。在日常?xùn)練中學(xué)生要熟悉各種題材、題目的特點(diǎn)和要求，利用早讀背誦范文。利用課上當(dāng)堂訓(xùn)練，講評(píng)，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到卷面整潔優(yōu)美，大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確。

我們將所有的閱讀和寫作訓(xùn)練放在課內(nèi)解決，限時(shí)限量，并指導(dǎo)學(xué)生做題方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)存在的不良習(xí)慣，及時(shí)解決。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀和寫作能力在不斷提高。而且每次作文我們都給學(xué)生展示同學(xué)集中出的錯(cuò)誤，同時(shí)也展示部分同學(xué)寫出的好詞組、好句子，再給他們1-2篇學(xué)生習(xí)作，被當(dāng)作習(xí)作的同學(xué)心里非常高興，對(duì)寫作越來(lái)越感興趣。

措施四：綜合訓(xùn)練要跟上

除了課上我們利用自編題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)以外，我們還有計(jì)劃地進(jìn)行四次周練，一模前做三套復(fù)習(xí)題，有選擇性地訂閱10套課外的習(xí)題，組內(nèi)老師每人負(fù)責(zé)一組一套題，利用集體備課時(shí)間進(jìn)行討論。

措施五：培優(yōu)補(bǔ)弱，帶動(dòng)全體

我們繼續(xù)沿用了我校的導(dǎo)師制度，密切關(guān)注尖子學(xué)生和目標(biāo)學(xué)生的思想狀 態(tài)、學(xué)習(xí)和生活，起到了良好的效果。我們認(rèn)為培優(yōu)補(bǔ)弱的制勝法寶是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資。老師的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)信任的目光，一次耐心細(xì)致的談話等，都會(huì)使學(xué)生感動(dòng)不已，使得他們?cè)谙矚g老師的同時(shí)，喜歡英語(yǔ)。事實(shí)證明，對(duì)于學(xué)生，1句鼓勵(lì)要?jiǎng)龠^(guò)10 句批評(píng)，一味的埋怨、加壓都是無(wú)濟(jì)于事的。培優(yōu)補(bǔ)弱帶動(dòng)了全體，學(xué)生成績(jī)明顯提高。

措施六：實(shí)驗(yàn)班教學(xué)

1）引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合能力；

2）授課內(nèi)容要著重講解題思路、解題技巧，規(guī)范做題的強(qiáng)化訓(xùn)練，跟蹤成績(jī)，分析變化，及時(shí)與成績(jī)有波動(dòng)的學(xué)生溝通，重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生；

3）檢查、督促、指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)“三本”制度；

加大檢查力度，不能充分信任學(xué)生，大撒手不管理，相反應(yīng)盯住每一個(gè)學(xué)生，除了和普通班一樣的背誦內(nèi)容外，還增加了各種習(xí)題量，旨在提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

4）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，壓力大，在高三這一階段，加強(qiáng)師生間的交流是非常重要的。師生交流主要包括兩方面：一是指學(xué)習(xí)上，多鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，對(duì)一些錯(cuò)題要及時(shí)弄懂，多給學(xué)生進(jìn)行面批。高三這一年，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，每天課外活動(dòng)時(shí)間，我們高三全體英語(yǔ)教師幾乎每天都給學(xué)生進(jìn)行面批，如：作文寫作錯(cuò)誤分析，學(xué)法指導(dǎo)，解題思路等，達(dá)到了很好的效果。二是指心理上，多給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。與學(xué)生多談心，適時(shí)地緩解學(xué)生的壓力，并在學(xué)習(xí)和生活上多關(guān)心他們。

5）總結(jié)好錯(cuò)題本上的錯(cuò)題，使錯(cuò)題集管理制度化。要求既要整理錯(cuò)題，又要定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題集，老師要檢查學(xué)生錯(cuò)題集的整理情況，同時(shí)要利用好學(xué)生的錯(cuò)題集了解學(xué)生的疑難點(diǎn)，6）抓好每次考試后試卷的講評(píng)工作：加強(qiáng)和學(xué)生的交流，和學(xué)生共同分析錯(cuò)誤的原因，反思應(yīng)對(duì)策略，雖然只是短暫的談話，卻能真實(shí)的反映學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，以便為更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)找到方向；

七、考前訓(xùn)練

專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行NMET的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生審查試卷和填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水平。時(shí)間分配上，建議單項(xiàng)選擇用12分鐘，完型填空用18分鐘，閱讀理解用40到45分鐘，改錯(cuò)題用10分鐘，寫作（包括閱讀填空）用25到30分鐘，填涂答題卡用5分鐘（建議每做完一個(gè)大題填涂一次，避免出錯(cuò)和沒(méi)時(shí)間填涂）。我們走過(guò)輝煌的2012，2013，又迎來(lái)了2014年的高考，總之，高三的教學(xué)重點(diǎn)就在于通過(guò)第一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸納、整理、深化，第二輪的專項(xiàng)訓(xùn)練和第三輪的模擬訓(xùn)練，完成由知識(shí)向應(yīng)用能力的成功轉(zhuǎn)化，使學(xué)生具備參加高考的能力和取勝的信心英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，需要付出百倍的艱辛千倍的努力，但是我相信只要大家方法科學(xué)，以“ Hard Work”為前提，以“Ambition”為導(dǎo)向，以“Persistence”為保證，以“Practice”為保障，多對(duì)自己的進(jìn)步說(shuō)“Yes”，就能做到“HAPPY”備考，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情。最后，預(yù)祝2014年思南縣各校高三畢業(yè)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，祝愿我縣教育事業(yè)蒸蒸日上！謝謝大家！

思南縣第九中學(xué)

英語(yǔ)教師：洪加旭

2013年9月1日

第二篇：感悟2013年思南中學(xué)高考英語(yǔ)備考

感悟2013年思南中學(xué)高考英語(yǔ)備考

思南中學(xué)李江

2013年的高考已離我們而去，回顧這一年來(lái)的辛苦努力，真是感慨萬(wàn)千。高考就是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，要想出成績(jī)，讓我們的學(xué)生進(jìn)入好的學(xué)校讀書，老師和學(xué)生付出的努力是不言而喻的?，F(xiàn)就我校2013屆高考英語(yǔ)備考的策略與大家共勉。

高考的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)一定要堅(jiān)持以下總原則：夯實(shí)基礎(chǔ) 強(qiáng)化閱讀理解完形填空書面表達(dá)（寫作）及新題型（7選5）及短文改錯(cuò) 的訓(xùn)練。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，后期每天必須堅(jiān)持2-3篇高質(zhì)量的閱讀完形的訓(xùn)練（大略20分鐘），同時(shí)加強(qiáng)書面表達(dá)、閱讀表達(dá)及短文改錯(cuò)等新題型的專項(xiàng)訓(xùn)練。

英語(yǔ)單選主要是測(cè)試考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)和簡(jiǎn)單表達(dá)形式的掌握情況，重點(diǎn)是考察學(xué)生在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生早讀除了讀課文，還要讀筆記。從近幾年高考英語(yǔ)試卷的情況來(lái)看，單選以中低難度為主，我們認(rèn)為2013年也不例外，仍繼續(xù)保持以中低難度為主的特點(diǎn)，太多的精力放在語(yǔ)法上是不明智之舉。閱讀完形寫作是高考英語(yǔ)獲勝的核心和關(guān)鍵。閱讀完形寫作占95分，得閱讀者得高考，高考英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵就在閱讀和完形上面。現(xiàn)在高考強(qiáng)調(diào)選材與時(shí)俱進(jìn)，所以做一些高質(zhì)量的原創(chuàng)時(shí)文閱讀理解也是必要的。關(guān)于閱讀，要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種技巧，重點(diǎn)加強(qiáng)主旨大意，推理判斷，長(zhǎng)難句等專題訓(xùn)練。在高考中，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，強(qiáng)調(diào)讀得又要快，準(zhǔn)確率又要高，所以建議使用一些好的閱讀材料來(lái)對(duì)上面幾個(gè)高考學(xué)生失分嚴(yán)重和拉差距的地方進(jìn)行必要的專題訓(xùn)練。關(guān)于完形填空：做完形填空題要先快后慢，先易后難，利用排除法等答題技巧，選項(xiàng)時(shí)一定要瞻前顧后，充分利用前后的暗示信息，最后還要通讀看是否有前后矛盾或表達(dá)不夠完美之處。大家在做完形填空題時(shí)，最好先用2—3分鐘將全文通讀一遍，這樣才能從整體上把握作者的思想和觀點(diǎn)，不會(huì)犯以部分代替整體的錯(cuò)誤，而且通過(guò)讀文章，考生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有的答案就在下文里面。做完完形之后，考生還應(yīng)再?gòu)?fù)讀一遍，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。另外，每天一定要堅(jiān)持讀2-3篇高質(zhì)量的閱讀或完形。選材上要注意新、與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)文原創(chuàng)、選材時(shí)間又與高考閱讀完形試題選材時(shí)間大體相同，容易撞車；第二是所有試題都是由資深特高級(jí)名師實(shí)名原創(chuàng)，1

這些名師，都是多次參加過(guò)包括高考在內(nèi)的各種大型命題工作，質(zhì)量上有充分保證。

英語(yǔ)書面表達(dá)（寫作）是另一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，先抓基礎(chǔ)詞匯、基本寫作句型，在此基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用“五步法”，具體說(shuō)來(lái)包括：一審、二提、三聯(lián)、四查、五寫。另多看往年的高考試卷，了解高考寫作的類型，最后能背5~8篇不同的范文。聽力部分，英語(yǔ)聽力是高考英語(yǔ)的第一部分，好的開始是成功的一半，聽力考試是最受心理素質(zhì)影響的一道題，所以考前除堅(jiān)持每天泛聽外，應(yīng)至少一周進(jìn)行一次聽力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，模擬時(shí)一定要進(jìn)入狀態(tài)，不能過(guò)于放松。在練習(xí)中培養(yǎng)全神貫注、沉著冷靜的心理素。

最后，附我校2013屆高三英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)時(shí)間表:

第一階段：（從10月初開始）善待課本；整合教材鞏固雙基，記憶詞匯、語(yǔ)法，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感（時(shí)間到春節(jié)前）

第二階段：（從2月20日—4月中旬），開始梳理語(yǔ)法，及分項(xiàng)訓(xùn)練（單項(xiàng)，完形，閱讀，改錯(cuò)，寫作）

第三階段：（從4月下旬開始）進(jìn)行綜合訓(xùn)練加測(cè)專項(xiàng)，如完形，寫作等 在第三階段復(fù)習(xí)中，除做所訂習(xí)題外，每位老師輪流出一張40分鐘的隨堂測(cè)試小卷，小卷的內(nèi)容，一般是單項(xiàng)，完形（25分鐘），加閱讀，寫作輪換。

當(dāng)然，高三年級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。老師之間只有相互溝通、交流。資源共享，團(tuán)結(jié)奮斗。才能在新課改的教學(xué)中立于不敗之地。

2013年9月1日

第三篇：2010級(jí)綿竹中學(xué)高三備課組經(jīng)驗(yàn)交流

團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)共創(chuàng)新輝煌

綿竹中學(xué)高2010級(jí)數(shù)學(xué)備課組

綿竹中學(xué)高2010級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的集體，通過(guò)我們?nèi)M10位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力，在2010年高考中我校文、理科數(shù)學(xué)平均分、達(dá)標(biāo)率均取得優(yōu)異成績(jī)，綿竹中學(xué)在2010年高考中取得了輝煌的成績(jī)。現(xiàn)將結(jié)合我們數(shù)學(xué)組的實(shí)際教學(xué)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)，僅供各位老師作為參考。

一、指導(dǎo)思想：向規(guī)范要效益，向課堂要成績(jī)

工作理念：關(guān)愛(ài)學(xué)生、細(xì)化目標(biāo)、分段實(shí)施、穩(wěn)步提高

二、具體措施

研究《教學(xué)大綱》、《考試說(shuō)明》和《考綱》，熟悉高考信息，明確“考什么”、“考多難”、“怎樣考”這三個(gè)問(wèn)題。

強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成良好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。整理知識(shí)體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境。抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

（一）同備課組老師之間加強(qiáng)研究

1、研究《考試說(shuō)明》和《考綱》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：考綱與教材的關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系；重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。每單元的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、深度、廣度統(tǒng)一，資源共享。

3、研究近三年高考試題，把握考試趨勢(shì)。

4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解10年高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三各班學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案（普通班抓基礎(chǔ)，抓中檔題;重點(diǎn)班適當(dāng)提高，提前進(jìn)入高考狀態(tài)）。

（二）重視課本，回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）。

（三）強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法 常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類：

一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；

二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等； 三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。

（四）強(qiáng)化思維過(guò)程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過(guò)程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。

（五）認(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果

堅(jiān)持集體備課，同時(shí)形成個(gè)案，一周一小練，一月一大練。試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡(jiǎn)單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。

我校各年級(jí)每次月考后都要進(jìn)行教師分析會(huì)、學(xué)生分析會(huì)，出一期專刊（學(xué)生每人一份），刊出每個(gè)學(xué)科就評(píng)卷過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)下一階段復(fù)習(xí)提出教學(xué)建議。

（六）根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（七）關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生一同備考。

良好的心理素質(zhì)是決定高考成功的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大，是高三學(xué)生的共性。教師多與學(xué)生交流溝通，幫助學(xué)生解決一些心理顧慮，排除心理障礙，多鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)適當(dāng)給以心理指導(dǎo)。從而使學(xué)生增強(qiáng)必勝的信心，并提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，使學(xué)生能以平和的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，能以平和的心態(tài)面對(duì)高考。

三、對(duì)2010級(jí)高考復(fù)習(xí)的反思——高考復(fù)習(xí)必須“務(wù)實(shí)”

1、教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，勤于檢查。

在復(fù)習(xí)中，教師盡量對(duì)布置的作業(yè)、試卷及時(shí)批改，教師改得認(rèn)真，學(xué)生就做認(rèn)真，教師改得及時(shí)，學(xué)生就做及時(shí)。學(xué)生的作業(yè)、試卷要及時(shí)評(píng)講、訂正，以達(dá)到復(fù)習(xí)、訓(xùn)練的目的。

2、學(xué)生要?jiǎng)?wù)實(shí)，杜絕“眼高手低”。

現(xiàn)在的學(xué)生，很多時(shí)候都懶得動(dòng)手，不認(rèn)真書寫，復(fù)習(xí)僅僅是看一看。老師要指導(dǎo)學(xué)生糾正這種情況?，F(xiàn)在高考，真正難的題目很少，好多學(xué)生在考試時(shí)，對(duì)題目都有“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，但是就是答不出來(lái)，或者答不全，一個(gè)重要的原因就是平時(shí)動(dòng)手少。所以教學(xué)中要求學(xué)生勤于動(dòng)手，書寫規(guī)范。

四、對(duì)2011級(jí)高考復(fù)習(xí)的建議

制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注意調(diào)整完善。

第一階段 基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)“知識(shí)篇”（2010年9月—2011年2月）復(fù)習(xí)順序： 集合與簡(jiǎn)易邏輯→函數(shù)→導(dǎo)數(shù)→不等式→數(shù)列→三角函數(shù)→向量→不等式→排列與組合→概率與統(tǒng)計(jì)→（理）復(fù)數(shù)→解析幾何→立體幾何。

以課本為依托，參考資料。第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例、習(xí)題講解，第三課時(shí)，作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)： 全面掌握好概念、公式、定理、公理、推論等基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)落實(shí)好課本中典型的例題和課后典型的練習(xí)題，落實(shí)好每次課的作業(yè)，使學(xué)生能較熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)搞好每個(gè)單元的跟蹤檢測(cè)，注重課本習(xí)題的改造、變式，注意強(qiáng)化、落實(shí)。

第二階段 專題復(fù)習(xí)“方法篇”（2011年3月初—4月底）

復(fù)習(xí)順序：選擇題解法→填空題解法→主觀題→數(shù)學(xué)方法→數(shù)學(xué)思想→重要知識(shí)點(diǎn)的專題深化。

專題：（1）函數(shù)、方程、不等式；（2）數(shù)列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；6）概率與統(tǒng)計(jì)及導(dǎo)數(shù)，主要是提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高綜合能力。

在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：在進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，注重方法、思想、重要知識(shí)的專題深化，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法、思想解決較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)落實(shí)好每次測(cè)試，每月一次的診斷性綜合考試，并對(duì)存在的問(wèn)題作好整理。

第三階段

綜合模擬 “策略篇”（5月）

復(fù)習(xí)順序：模擬考試→查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練→規(guī)范答題訓(xùn)練。

根據(jù)各地的高考信息編擬好沖刺訓(xùn)練的模擬試卷，通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)平時(shí)復(fù)習(xí)的薄弱點(diǎn)和思維的易錯(cuò)點(diǎn)，提高實(shí)踐能力，走近高考。

該階段需要解決的問(wèn)題是：

1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程。

4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：對(duì)準(zhǔn)高考常見(jiàn)題型進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)訓(xùn)練、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練和答題規(guī)范化的訓(xùn)練，同時(shí)落實(shí)好每次課的作業(yè)，每周扎扎實(shí)實(shí)地完成一套模擬試卷，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和較高的適應(yīng)高考的數(shù)學(xué)綜合能力。

第四階段 沖刺階段 “備考篇”（5月底6月初）回歸課本，查缺補(bǔ)漏，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，樹立信心，輕松應(yīng)考。

在這一階段，老師將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生主動(dòng)的研讀《考試說(shuō)明》，研究近年來(lái)的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向，并做到：

①檢索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并針對(duì)性地做專門的訓(xùn)練和突擊措施。

②抓思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。

③瀏覽自己以前做過(guò)的習(xí)題、試卷，做好“再”糾錯(cuò)工作。

④不做難題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，準(zhǔn)備應(yīng)考。

2010年10月

第四篇：2010屆南京市第九中學(xué)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2010屆南京市第九中學(xué)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃.txt“戀”是個(gè)很強(qiáng)悍的字。它的上半部取自“變態(tài)”的“變”，下半部取自“變態(tài)”的“態(tài)”。本文由heeshuhej貢獻(xiàn)

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。2010 屆南京市第九中學(xué)高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2009/8/29

復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排 1、2009 年 6 月至 2010 年 1 月底：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)2、2010 年 2 月下旬至 4 月底：第二輪專題復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練。3、2010 年 4 月下旬至 6 月初：學(xué)生回歸課本、查缺補(bǔ)漏、歸納提高

南京九中高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（南京九中高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（2009 年 9 月）第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

計(jì)劃開始與完成時(shí)間 復(fù)習(xí)計(jì)劃與打算 化學(xué)基本概念、第一部分 化學(xué)基本概念、基本理論 第一章 常用化學(xué)量 第 1 講物質(zhì)的量、氣體摩爾體積 重點(diǎn)強(qiáng)化阿佛加德羅 第 2 講物質(zhì)的量濃度 2009 年 6 月 定律的推論及與 NA 相 章末總結(jié)與檢測(cè) 關(guān)題型 第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 第 3 講 物質(zhì)的組成、性質(zhì)及分類 從本質(zhì)上理解和記憶 第 4 講 氧化還原反應(yīng)的概念 氧化還原反應(yīng)的規(guī)律 第 5 講 氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律及應(yīng)用 及最常見(jiàn)的氧化劑還 2009 年 6 月 第 6 講 離子反應(yīng) 原劑的強(qiáng)弱比較；主 第 7 講 離子方程式 要強(qiáng)化訓(xùn)練可拆寫的 章末總結(jié)與檢測(cè) 那些反應(yīng) 第二部分 無(wú)機(jī)化合物及其應(yīng)用 第七章 第 8 講 鈉及其氧化物 第 9 講 鈉的重要的化合物及堿金屬元素 第 10 講 鎂、鋁及其化合物 第 11 講 鐵、銅及其化合物 第 12 講 用途廣泛的金屬材料、開發(fā)利用金 屬礦物 章末總結(jié)與檢測(cè) 第八章 金屬及其重要化合物 金屬與非金屬部分多 為識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，以 常反應(yīng)及對(duì)應(yīng)的化學(xué) 方程式作為強(qiáng)化記憶 的重點(diǎn) 復(fù)習(xí)內(nèi)容 負(fù)責(zé)人

李虎山

王水明

2009 年 8 月 31 日—9 月 12 日

王水明

非金屬及其化合物

第 13 講氯及其化合物 第 14 講溴、碘的性質(zhì)及鹵族元素 第 15 講 硫的氧化物和硫酸 第 16 講 氮的氧化物和硝酸 第 17 講 氨、銨鹽 第 18 講 碳硅及其化合物 第 19 講 化學(xué)與資源綜合利用 環(huán)境保護(hù) 章末總結(jié)與檢測(cè) 第三部分 第九章 第 20 講 有機(jī)物研究的一般方法、有機(jī)物的 結(jié)構(gòu)分類與命名 第 21 講 有機(jī)物組成、結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)等 第 22 講 烷烴、烯烴與炔烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 章末總結(jié)與檢測(cè)

2009 年 9 月 14 日—30 日 ↓ 2009 年 10 月 9 日—14 日 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ) 認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物 2009 年 10 月 15 日—21 日

金屬與非金屬部分多 為識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，常 易在推斷題中出現(xiàn)，所以強(qiáng)化記憶是重點(diǎn)李虎山(期中考試 占用約四 天時(shí)間)

此部分是對(duì)有機(jī)物的 先行總結(jié)可將命名與 同分異構(gòu)體在此處訓(xùn) 練結(jié)束

王水明

第十章 第 23 講 脂肪烴與石油化工 第 24 講 苯、芳香烴 章末總結(jié)與檢測(cè)

常見(jiàn)的烴 2009 年 10 月 22 日—27 日 烴的燃燒題型要講 透，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì) 運(yùn)用 李虎山

第十一章 烴的衍生物 第 25 講 溴乙烷、鹵代烴 2009 年 10 月 各類衍生物的結(jié)構(gòu)與 第 26 講 醇和酚 28 日—30 日 性質(zhì)是綜合考查的基 第 27 講 醛、羧酸、酯 ↓ 李虎山 礎(chǔ)也是有機(jī)合成的重 第 28 講 有機(jī)合成 2009 年 11 月 要基石必須熟練 章末總結(jié)與檢測(cè) 2

日—18 日 第十二章 生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì) 進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代 第 29 講 生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì) 對(duì)蛋白質(zhì)氨基酸的結(jié) 2009 年 11 月 第 30 講 進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代 構(gòu)從基礎(chǔ)有機(jī)的角度 王水明 19 日—23 日 章末總結(jié)與檢測(cè) 來(lái)研究其結(jié)構(gòu)性質(zhì) 化學(xué)反應(yīng)與能量、第四章 化學(xué)反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ) 第 31 講 化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃燒熱與能 反應(yīng)熱的多少與物質(zhì) 源、蓋斯定律 2009 年 11 月 能量高低的關(guān)系，電 第 32 講 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能—原電池、化學(xué) 24 日—30 日 化學(xué)中離子在內(nèi)電路 李虎山 電源 ↓ 移動(dòng)的方向是學(xué)生的 第 33 講 電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能—電解池 12 月—1 日 易錯(cuò)點(diǎn)。復(fù)習(xí)中將多 章末總結(jié)與檢測(cè) 強(qiáng)化此類訓(xùn)練。第五章 水溶液中的離子平衡 第 34 講 化學(xué)反應(yīng)速率 主要強(qiáng)化訓(xùn)練反應(yīng)速(月考占用 第 35 講 化學(xué)反應(yīng)的方向和限度 2009 年 12 月 率、等效平衡的相關(guān) 約三天時(shí) 第 36 講 化學(xué)平衡移動(dòng) 2 日—8 日 概念與計(jì)算；平衡移 間)章末總結(jié)與檢測(cè) 動(dòng)與各個(gè)量變化 王水明 化學(xué)反應(yīng)與能量、第六章 化學(xué)反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ) 第 37 講 弱電解的電離 將知識(shí)點(diǎn)分散為幾個(gè) 第 38 講 水的電離和溶液的酸堿性 2009 年 12 月 易錯(cuò)點(diǎn)后，力求學(xué)生 第 39 講 鹽類的水解 李虎山 9 日—18 日 完全弄清楚并輔之以 第 40 講 難溶電解質(zhì)的溶解平衡 大量的強(qiáng)化訓(xùn)練練習(xí)章末總結(jié)與檢測(cè) 選修（物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律（第五部分 選修（Ⅲ）物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) [第三章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律（必修 2）] 第 41 講 原子結(jié)構(gòu) 本節(jié)可將選 3 的部分 第 42 講 元素周期律和元素周期表 2009 年 12 月 揉合進(jìn)來(lái)，而達(dá)到分 王水明 21 日—23 日 第 43 講 化學(xué)鍵 散記憶的目的 章末總結(jié)與檢測(cè) 第 44 講 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第 45 講 分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 第 46 講 晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 章末總結(jié)與檢測(cè) 2009 年 12 月 24 日 ↓ 2010 年 1 月 4 日 第四部分 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)計(jì)算 第十三章 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)計(jì)算 第 47 講 常用儀器及操作安全、藥品的存放 第 48 講 常見(jiàn)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室制法 2010 年 1 月 5 日 第 49 講 物質(zhì)的分離、提純和檢驗(yàn) ↓ 第 50 講定量實(shí)驗(yàn)綜合探究 2010 年 1 月 20 日 第 51 講 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 章末總結(jié)與檢測(cè) 根據(jù)大綱要求主要強(qiáng) 化結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系 并對(duì)各大晶體的結(jié)構(gòu) 與性質(zhì)做分析與記憶

期末考試 占用約一 周時(shí)間

在平時(shí)訓(xùn)練中逐漸滲 透實(shí)驗(yàn)原理的分析及 實(shí)驗(yàn)設(shè)置的思想，并 要求學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答 題的習(xí)慣

李虎山

二輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)塊與知識(shí)點(diǎn)列舉（月底）二輪復(fù)習(xí)專題知識(shí)塊與知識(shí)點(diǎn)列舉（2010 年 2 月-4 月底）知識(shí)點(diǎn)列舉

知識(shí)塊 知識(shí)點(diǎn)

1、鈉、鋁、鐵、銅及其重要化合物的知識(shí)的綜合應(yīng)用，單質(zhì)及其 重要化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)在綜合工業(yè)制備中的應(yīng)用拓展

2、綜合應(yīng)用于無(wú)機(jī)推斷題 元素化學(xué)

1、氯、硫、碳、硅、氮其重要化合物的知識(shí)的綜合應(yīng)用，單質(zhì)及 其重要化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)在綜合工業(yè)制備中的應(yīng)用拓展

2、綜合應(yīng)用于無(wú)機(jī)推斷題 理論之一：化 學(xué)反應(yīng)與能量 變化

1、化學(xué)反應(yīng)中能量的變化與熱化學(xué)方程式及蓋斯定律的綜合運(yùn)用

2、氧化還原反應(yīng)方程式的書寫與綜合運(yùn)用

3、原電池電解池的工作原理與常見(jiàn)實(shí)用電池的分析研究

1、化學(xué)反應(yīng)速率的概念和表示方法

2、影響化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的因素

3、平衡常數(shù)（電離常數(shù)、水解平衡常數(shù)、溶度積、常數(shù)的相互關(guān) 系等）的含義與反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率的應(yīng)用

4、化學(xué)反應(yīng)的方向的判斷（焓變與熵變）

1、弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡及移動(dòng)以及溶液中各離子濃度 間的關(guān)系。（三個(gè)守恒?。?/p>

2、離子反應(yīng)發(fā)生的條件與復(fù)雜離子方程式的書寫

3、水的電離和水的離子積常數(shù)、溶液的 PH 值與計(jì)算

4、鹽類的水解及其應(yīng)用

5、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡

1、烴、烴的衍生物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的分析與綜合應(yīng)用

2、有機(jī)合成及推斷

5、有機(jī)計(jì)算及實(shí)驗(yàn)

1、元素周期表與元素周期律

2、原子、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

3、晶體

結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

1、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純

2、物質(zhì)的制備尤其是工業(yè)制備的原理

3、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)

1、化學(xué)式及方程式計(jì)算

2、綜合計(jì)算 二?？荚嚰霸嚲矸治觯瑢W(xué)校相關(guān)考試（約一周時(shí)間）課時(shí) 2月 24 ↓ 26 3月 1 ↓ 5 3月 8 ↓ 12 3月 15 ↓ 19 主備人 王 水 明 李 虎 山 王 水 明

理論之二：化 學(xué)反應(yīng)速率與 化學(xué)平衡

李 虎 山

理論之三：溶 液中的離子平衡

3月 22 ↓ 26 3月 29 ↓ 2/4 4月 5 ↓ 9 4月 12 ↓ 16 4月 19 ↓ 23

李 虎 山

有機(jī)化合物及 其應(yīng)用

王 水 明 李 虎 山 王 水 明

理論之四：物 質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)計(jì)算 二模及學(xué)校相 關(guān)的考試

合作月 26→30

[注：以上包括二?？荚嚰皩W(xué)校相關(guān)的考試時(shí)間約一周]

第五篇：高三經(jīng)驗(yàn)交流

新老高三經(jīng)驗(yàn)交流

作為一名年輕的教師，談不上經(jīng)驗(yàn)，有的只是自己在一年中根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，摸索的幾個(gè)有針對(duì)性的做法，是否得當(dāng)，還請(qǐng)大家指正。

立足基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

我所教的兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生內(nèi)部差距很大。有對(duì)歷史極其感興趣的個(gè)別男生，基礎(chǔ)好，反應(yīng)快。也有對(duì)歷史最頭疼的女生，其中不乏我們的目標(biāo)生，考試成績(jī)一下，歷史準(zhǔn)是最低分。但是大部分學(xué)生的共同特點(diǎn)是聽話，也相信老師，還比較勤奮，學(xué)風(fēng)很好。針對(duì)這樣的學(xué)生構(gòu)成情況，我把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)工作放在了抓實(shí)基礎(chǔ)上。主要體現(xiàn)在一輪、二輪復(fù)習(xí)中。復(fù)習(xí)時(shí)尤其注意構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，從整體到部分，從階段到單元再到每一課，力圖讓學(xué)生首先從宏觀角度去把握歷史，再?gòu)奈⒂^去認(rèn)識(shí)歷史，我將每一課的知識(shí)體系放在課件的前面，方便學(xué)生掌握，利用下一次課前進(jìn)行第一次默寫，默寫要求，我注重的是體系而不是具體的知識(shí)點(diǎn)；第三節(jié)課進(jìn)行第二次默寫，注重知識(shí)點(diǎn)的記憶。不合格的一律11：45重寫。每一次都會(huì)有學(xué)生中午被留下，時(shí)多時(shí)少。少的時(shí)候說(shuō)實(shí)話挺開心的，但更多的是人數(shù)較多的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候真是著急呀！但是反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行，一輪下來(lái)大部分學(xué)生能比較牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

相信很多老師都有這樣的經(jīng)歷，一輪下來(lái)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)練，練反復(fù)，本已經(jīng)很扎實(shí)的基礎(chǔ)到了二輪似乎學(xué)生又把知識(shí)還給了我們。因此，二輪復(fù)習(xí)在講專題時(shí)，仍然注重基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，在每一專題前，我們使用的二輪復(fù)習(xí)資料中有專題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)填空題，要求學(xué)生課前復(fù)習(xí)完成，課上主要是將這些知識(shí)點(diǎn)串成線，換個(gè)角度復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，即使這樣還是有一些學(xué)生跟不上老師的思路，課堂效果不明顯，但起碼保證了這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重溫。

三輪復(fù)習(xí)根據(jù)組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，我們最后還留了兩周時(shí)間回歸課本，根據(jù)考綱指導(dǎo)學(xué)生讀書，重溫基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了才能做到融會(huì)貫通，水到渠成，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

單獨(dú)輔導(dǎo)，個(gè)別解決問(wèn)題。前面說(shuō)過(guò)大部分學(xué)生的共同特點(diǎn)是聽話，學(xué)風(fēng)很好。因此我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生在能力范圍內(nèi)獨(dú)立做題，多做題。可以與老師的復(fù)習(xí)同步，也可以針對(duì)自己的弱勢(shì)做題，甚至有能力的還可以超前復(fù)習(xí)，學(xué)生主要做的是《天利38套》、高考原題、《金考卷》。通過(guò)做題我教學(xué)生自主整理知識(shí)，增加閱讀量，提高閱讀速度。由于學(xué)生做的卷子基本集中，因此錯(cuò)的題也大同小異。但是我在給學(xué)生講錯(cuò)題的時(shí)候，基本是一對(duì)一的講，有些題反復(fù)講了很多遍。因?yàn)樵谥v題的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)雖然錯(cuò)題是一樣的，但是學(xué)生的思維角度卻不一樣，因此講的角度也不一樣。有的是讀題、分析題的能力差，有的是概念在學(xué)習(xí)中沒(méi)能理解，出錯(cuò)的原因不一而足，所以我最終選擇了堅(jiān)持一對(duì)一糾錯(cuò)。講題對(duì)我的挑戰(zhàn)其實(shí)是很大的，因?yàn)閷W(xué)生做的我也必須得做過(guò)，否則我也沒(méi)有信心會(huì)快速的把握一道題的關(guān)鍵，就會(huì)和學(xué)生約定，買題時(shí)給我也帶一本，間操期間必須得回班，這樣才能節(jié)約學(xué)生一來(lái)一回路上的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，并不是所有學(xué)生都能一如既往的堅(jiān)持下來(lái)，但事實(shí)證明，堅(jiān)持到最后的學(xué)生成績(jī)都很理想。

高三復(fù)習(xí)我始終緊跟備課組的要求，是自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也是集體的力量巨大。在組長(zhǎng)的計(jì)劃下，我們搜集了許多歷史小論文題，高考也給了我們喜信兒，大量的練習(xí)讓學(xué)生在考場(chǎng)上分外的有信心。這就是前輩經(jīng)驗(yàn)的完美體現(xiàn)。最后我要說(shuō)，感謝備課組兩位姐姐給予我的無(wú)私幫助。謝謝。

新老高三經(jīng)驗(yàn)交流

歷史組 楊帆