第一篇：中職畢業(yè)生就業(yè)常見(jiàn)的心理分析及對(duì)策

中職生就業(yè)常見(jiàn)的心理分析及對(duì)策

摘要：中職生就業(yè)常見(jiàn)的心理，主要是指畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中普遍存在的心理狀態(tài)，是影響其正確擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的重要因素，也是畢業(yè)生價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。如何正確把握自己，走出心理誤區(qū)是中職畢業(yè)生們就業(yè)邁向成功的第一步。

關(guān)鍵詞：就業(yè)心理心理類(lèi)型對(duì)策

一、對(duì)我校各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生回答，現(xiàn)將部分學(xué)生的心理想法歸納如下： 問(wèn)題一： “你對(duì)就業(yè)的前景是如何看待的？”

學(xué)生甲：“比較看好，我有親戚在廣州一家機(jī)電廠工作，他們說(shuō)工資待遇很好，我是學(xué)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的，希望分到對(duì)口的企業(yè)?！?/p>

學(xué)生乙：“不知道，我父母叫我選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)?！?/p>

學(xué)生丙：“我只是一名中專(zhuān)生，現(xiàn)在大學(xué)生都找不到工作，我的成績(jī)不好，又沒(méi)有特長(zhǎng)，感覺(jué)前途渺茫?！?/p>

對(duì)以上問(wèn)題，我們同樣了解到有81%的學(xué)生趨于國(guó)企、大型外資企業(yè)或選擇自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)。近一半學(xué)生對(duì)工作時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)常出差、加班或三班倒不能接受。

問(wèn)題二：“就業(yè)后，你希望工資待遇怎樣？”

學(xué)生甲：“要求就業(yè)單位工資待遇要高、工作環(huán)境要好，每月有2000元以上的收入?！?學(xué)生乙：“把自己養(yǎng)活就行?！?/p>

問(wèn)題三：“畢業(yè)后你準(zhǔn)備在哪工作？”

學(xué)生甲：“希望在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作。”

學(xué)生乙：“當(dāng)一名電子裝配工人。”

學(xué)生丙：“不知道學(xué)校分配我在哪？工作不好我不干?！?/p>

有的學(xué)生只顧眼前利益，缺少超前意識(shí)和發(fā)展眼光。選擇成熟期與發(fā)展期企業(yè)的學(xué)生各占52%和42%；選擇做大企業(yè)員工和中小企業(yè)管理者的比例分別為66%和34%；選擇做大企業(yè)流水線操作工和做一般企業(yè)技術(shù)工的比例分別為68%和32%

問(wèn)題四：“你對(duì)學(xué)校分配工作有什么看法？”

學(xué)生甲：“無(wú)所謂，學(xué)校分不好，我父母給我找一個(gè)工作?！?/p>

學(xué)生乙：“隨大流，我班同學(xué)到哪，我就去哪”

學(xué)生丙：“希望學(xué)校能給我找一個(gè)好的工作，又輕松，工資又高?！?/p>

經(jīng)統(tǒng)計(jì)等待學(xué)校推薦就業(yè)的占81%、等待父母找關(guān)系就業(yè)的占10%、自己在就業(yè)市場(chǎng)上就業(yè)的占8% 問(wèn)題五：“你認(rèn)為社會(huì)上哪一種職業(yè)就業(yè)比較好？”

學(xué)生甲：“數(shù)控專(zhuān)業(yè)，聽(tīng)說(shuō)工資待遇很高，比較缺人才?！?/p>

學(xué)生乙：“電子專(zhuān)業(yè)好就業(yè)，現(xiàn)在電子廠很多，電子產(chǎn)品不斷在更新，需要工人?！?學(xué)生丙：“只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好了，無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的都可以。”

學(xué)生?。骸拔锪鲗?zhuān)業(yè)，目前比較流行?！?/p>

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人很難終身從事一種職業(yè)，不要抱有走進(jìn)一個(gè)企業(yè)就干一輩子的幻想，學(xué)生

總期望老師把他們安臵在一個(gè)企業(yè)，并在這個(gè)企業(yè)風(fēng)平浪靜地干一輩子，這是一種惰性的理念，也是一種不能激勵(lì)上進(jìn)的理念。應(yīng)先就業(yè)再擇業(yè)。

問(wèn)題六：“你對(duì)將來(lái)創(chuàng)業(yè)是怎樣理解的？”

學(xué)生甲：“不敢想象，我對(duì)自己沒(méi)有信心?！?/p>

學(xué)生乙：“有機(jī)會(huì)時(shí)我要當(dāng)老板，自己開(kāi)公司?！?/p>

據(jù)調(diào)查，10%的學(xué)生表示很想將來(lái)創(chuàng)業(yè)，自己當(dāng)老板；52%的學(xué)生表示有條件就創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有條件就放棄；12%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，競(jìng)爭(zhēng)太激烈，自己無(wú)力勝任；26%的學(xué)生認(rèn)為自己不是那塊材料，不敢想自主創(chuàng)業(yè)。

二、通過(guò)調(diào)查，中職畢業(yè)生就業(yè)常見(jiàn)的心理歸納起來(lái)主要有以下三種類(lèi)型十種問(wèn)題：

（一）認(rèn)知心理類(lèi)型

1、自負(fù)心理自負(fù)是個(gè)體對(duì)自己估價(jià)過(guò)高，不切合實(shí)際，自視清高的心理狀態(tài)。由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，中職生在擇業(yè)上往往好高騖遠(yuǎn)，期望值居高不下，沒(méi)有將自己位臵擺正，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基層做起，于是這部分畢業(yè)生對(duì)用人單位橫挑鼻子豎挑眼，就出現(xiàn)了“高不成低不就”、“腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作，產(chǎn)生心理失衡。

2、自卑心理自卑是個(gè)人對(duì)自己的不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，是一種自己瞧不起自己的消極心理。中職生認(rèn)為自己沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，是無(wú)能的、是失敗的，上中職學(xué)校是迫不得已的選擇，在學(xué)歷上比不上大學(xué)生，在動(dòng)手能力上比不上高職生。因此，他們往往自責(zé)、貶低或懲罰自己，潛意識(shí)中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷地提高，而有些單位對(duì)中職生的認(rèn)識(shí)又不夠明確，這使得中職生在高薪崗位的求職過(guò)程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從此他們對(duì)前途擔(dān)憂，對(duì)未來(lái)喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。

3、觀望心理也叫矛盾心理，是中職生就業(yè)時(shí)瞻前顧后，左右彷徨的心理。這部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，遇到各種各樣的選擇，會(huì)左右為難。例如，他們總是認(rèn)為到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位待遇穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)較小，但又嫌收入不高；而自己創(chuàng)業(yè)收入較高，但又覺(jué)得太辛苦。于是他們總是舉棋不定，總是進(jìn)行痛苦而矛盾的選擇。這種既要顧及工作性質(zhì)、發(fā)展前景，又要考慮地理位臵、經(jīng)濟(jì)收入、福利條件的矛盾心理，最終往往會(huì)使這些中職生失去了太多的時(shí)間與機(jī)遇。

（二）情緒心理類(lèi)型

1、悲觀心理也說(shuō)是冷漠心理，當(dāng)一些中職生在擇業(yè)中因受到挫折而感到無(wú)能為力，會(huì)出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，情緒低落等反應(yīng)。他們自認(rèn)為看破紅塵、心灰意冷，決定聽(tīng)天由命任憑發(fā)落。冷漠心理的一種特殊表現(xiàn)是逃避，他們不再想主動(dòng)爭(zhēng)取擇業(yè)機(jī)會(huì)，不再去努力，認(rèn)為去什么單位都無(wú)所謂，這種心理與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和社會(huì)環(huán)境是不相適應(yīng)的。

2、不滿心理視中職生具體的個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)及實(shí)際情況而不同。不滿的對(duì)象可以是周?chē)娜魏问挛锖腿巳?。如?duì)學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)推薦制度不滿；對(duì)現(xiàn)行的國(guó)家就業(yè)政策不滿；對(duì)家庭成員、家庭狀況不滿；對(duì)周?chē)瑢W(xué)不滿（如嫉妒）；對(duì)社會(huì)分配不公問(wèn)題不滿等等。不滿情緒的產(chǎn)生導(dǎo)致中職生的消極心理和不健康行為，從而影響正常就業(yè)和順利擇業(yè)的實(shí)施。

3、焦慮心理焦慮心理產(chǎn)生的重要因素是中職生期望值過(guò)高和社會(huì)就業(yè)壓力大。部分學(xué)生不顧自身?xiàng)l件與社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的市場(chǎng)定位，過(guò)分看重初次就業(yè)對(duì)一生的重要性，往往不自覺(jué)地加大自己的心理壓力，精神過(guò)于緊張，一旦條件達(dá)不到，挫折感就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)焦慮。部分家長(zhǎng)不顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，硬是把自己的職業(yè)理想間接地強(qiáng)加于子女，從而將焦慮的氣氛傳染給了學(xué)生。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的求職目標(biāo)與自身的理想職業(yè)不相符時(shí)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生悲觀、失望、憤世嫉妒的心理，這對(duì)于中職生的成長(zhǎng)是很不利的。近幾年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，加上社會(huì)各種媒體的不斷渲染，在客觀上加重了中職生對(duì)就業(yè)前途的焦慮，社會(huì)大氛圍對(duì)學(xué)生思想上造成的壓力使學(xué)生發(fā)生分化，部分學(xué)生變壓力為動(dòng)力，積極學(xué)習(xí)知識(shí)技能，以求就業(yè)順利；部分學(xué)生抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，隨波逐流；部分學(xué)生對(duì)前途感到悲觀失望，會(huì)出現(xiàn)情緒低落、整日憂心忡忡，愁眉不展，唉聲嘆氣等消極現(xiàn)象。

（三）社會(huì)心理類(lèi)型

1、從眾心理部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，“人云亦云”、“大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里；大多數(shù)人往哪里擠，自己就往哪里擠?！彼麄冋J(rèn)為，大多數(shù)人鐘情的工作一定是好工作，大多數(shù)人選擇的一定沒(méi)錯(cuò)。這些人毫無(wú)主見(jiàn)，缺乏開(kāi)拓精神，沒(méi)有客觀分析自身專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)狀況等各方面因素，忽視自身的個(gè)體特異性與自我創(chuàng)造性，盲目跟風(fēng)，隨波逐流，采取不切合實(shí)際的從眾行為。最終一事無(wú)成，空留一聲嘆息。

2、依賴(lài)心理有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會(huì)條件較好，在擇業(yè)過(guò)程中把希望寄托在學(xué)校、父母或朋友之上，寄托在拉關(guān)系、走后門(mén)之上，有的甚至由家長(zhǎng)出面與用人單位洽談，孰不知這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開(kāi)拓能力、獨(dú)立生活和工作能力差的印象。當(dāng)今社會(huì)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有在擇業(yè)之初，就樹(shù)立自信心，少點(diǎn)依賴(lài)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能在眾多的求職者中脫穎而出。

3、攀比心理中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理，認(rèn)為“我不能比別人差”，“我不能不如人”，“過(guò)去我一切順利，現(xiàn)在我依然會(huì)順利”的想法。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)的就業(yè)單位或覺(jué)得平時(shí)其他同學(xué)什么都不如自己，卻找到一個(gè)比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這種攀比的求職觀，不能從自身實(shí)際出發(fā)，常常會(huì)耽誤時(shí)機(jī)，到頭來(lái)卻不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4、實(shí)惠心理持有這種心理的中職生非常多，他們往往在企業(yè)招聘時(shí)，說(shuō)不上三句話就問(wèn)“能給多少錢(qián)，工資多少，獎(jiǎng)金多少，福利多少”。他們的眼睛只盯在外資、金融、保險(xiǎn)、電信類(lèi)企業(yè)，錯(cuò)過(guò)許多很好的機(jī)會(huì)。他們往往“寧要大企業(yè)一張床，不要小企業(yè)一套房。”孰不知大企業(yè)的待遇雖高，大城市的發(fā)展機(jī)會(huì)雖多，但并不是每一個(gè)人，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都適合在大城市發(fā)展，西部地區(qū)、中小企業(yè)也是同學(xué)們建功立業(yè)的地方。鑒于上述種種不良就業(yè)心理狀態(tài)的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)前景，對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)率的提高造成了實(shí)質(zhì)性阻礙，因此及時(shí)采取相應(yīng)的解決措施，已是迫在眉睫。

三、針對(duì)學(xué)生就業(yè)心理分析，中職生就業(yè)前應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位

近幾年來(lái)，總體上就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，而且這種就業(yè)寒流還將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間。06年大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)超過(guò)400萬(wàn)，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)的人數(shù)約30%，出現(xiàn)了全國(guó)大學(xué)生平均工資收入下降，甚至出現(xiàn)有的大學(xué)生零工資就業(yè)。但是，中職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非?？春?，對(duì)技術(shù)工人的需求量

近幾年來(lái)迅速增長(zhǎng)，珠三角等地區(qū)出現(xiàn)工人缺口恐慌，06年出現(xiàn)很多大學(xué)生返回中職學(xué)校學(xué)技術(shù)，國(guó)內(nèi)對(duì)技術(shù)工人的需求，特別是高級(jí)技術(shù)工人的需求將繼續(xù)增加，中職學(xué)生的就業(yè)前景比大學(xué)生就業(yè)前景更加光明。

（二）認(rèn)識(shí)收入，平衡心態(tài)

1．收入與你為公司創(chuàng)造的價(jià)值成正比。天上不會(huì)掉餡餅，每一分錢(qián)都是要靠付出自己的勞動(dòng)換取的，不勞而獲、好吃懶做不論走到哪里都是行不通的。當(dāng)你向公司提出工資要求時(shí)，請(qǐng)你正確評(píng)估自身的價(jià)值，想想自己能為公司帶來(lái)什么利益，你已向公司創(chuàng)造了多少價(jià)值。

2．收入與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)。東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)比西部地區(qū)收入偏高。學(xué)生就業(yè)時(shí)，對(duì)地區(qū)的選擇是一個(gè)必須考慮的因素，要看到地區(qū)差異對(duì)個(gè)人收入的影響。比如，成都地區(qū)的收入比上海等地區(qū)收入要低得多。

3．收入的增長(zhǎng)與在公司服務(wù)時(shí)間成正比。一個(gè)剛步入企業(yè)的學(xué)生不可能有較好的收入，特別是在試用期內(nèi)（一般為3個(gè)月，可以說(shuō)是黑暗時(shí)期）的收入是最低的，對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)也是最嚴(yán)酷的，一般地講，我們的學(xué)生只要挺過(guò)了試用期，也就適應(yīng)了。告誡同學(xué)不要學(xué)“猴子偷包米”，這山望著那山高，否則你將永遠(yuǎn)在找工作，你永遠(yuǎn)都處在試用期。

（三）轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)社會(huì)

轉(zhuǎn)換角色就是指從學(xué)生轉(zhuǎn)換到員工，這種轉(zhuǎn)換包括思想意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)的轉(zhuǎn)換。在校學(xué)生違紀(jì)違規(guī)，你受到的是批評(píng)與教育，在企業(yè)里違紀(jì)違規(guī)你將面對(duì)的是經(jīng)濟(jì)處罰，甚至被辭退。在企業(yè)里你錯(cuò)了，無(wú)需更多的辯解，也無(wú)需解釋?zhuān)驗(yàn)楣芾碚咴俨皇抢蠋熈恕Ｈ伺c人之間的關(guān)系變得十分微妙，沒(méi)有更多的關(guān)心和指導(dǎo)，管理者已制度化。不能轉(zhuǎn)換或不能快速轉(zhuǎn)換角色，你就不能快速適應(yīng)社會(huì)，最終不是你選擇逃避社會(huì)，就是社會(huì)淘汰你。在目前的條件下，你無(wú)力改變社會(huì)，只有適應(yīng)社會(huì)，適者生存就是這個(gè)道理。

（四）先就業(yè)后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)（先糊口再實(shí)現(xiàn)理想）

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人很難終身從事一種職業(yè)，不要抱有走進(jìn)一個(gè)企業(yè)就干一輩子的幻想，學(xué)生總期望老師把他們安臵在一個(gè)企業(yè)，并在這個(gè)企業(yè)風(fēng)平浪靜地干一輩子，這是一種惰性的理念，也是一種不能激勵(lì)上進(jìn)的理念。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，每一個(gè)人都要有生存的壓力，有壓力才會(huì)生動(dòng)力，推動(dòng)你前進(jìn)和發(fā)展。未來(lái)是什么，明天是什么，可以在大腦中描繪，但是能否實(shí)現(xiàn)仍是一個(gè)未知數(shù)。在這瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，誰(shuí)能預(yù)測(cè)自己的將來(lái)？較為現(xiàn)實(shí)的應(yīng)該是立足現(xiàn)在的我，先找一個(gè)企業(yè)就業(yè)。一是可以解決生存之需，自己養(yǎng)活自己，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；二是可以磨練自己，學(xué)習(xí)技術(shù)，增加社會(huì)閱歷。我的意思不是教學(xué)生茍且偷安，而是要在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)精蓄銳，以圖東山再起。在工作中如果對(duì)現(xiàn)實(shí)的工種或企業(yè)不滿意，就努力提高自己喜歡職業(yè)的知識(shí)和技能，在各種條件成熟情況下，可以提出調(diào)換崗位或向老板說(shuō)辭職。一般情況下，在就業(yè)單位未確定時(shí)，請(qǐng)不要草率地辭工，以防無(wú)依無(wú)靠，流落他鄉(xiāng)。

（五）圖謀發(fā)展，不斷進(jìn)取

學(xué)生走向社會(huì)容易出現(xiàn)兩種極端，一種是安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，不圖發(fā)展；另一種是遇到困難，遭受挫折就喪失斗志。這兩種極端都沒(méi)有發(fā)展的潛力，更不具有發(fā)展的能力。學(xué)生走出學(xué)校后，老師不在乎學(xué)生的過(guò)去，更關(guān)注的是學(xué)生的將來(lái)，學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展的理念，圖謀發(fā)展的野心是成就未來(lái)的火種，請(qǐng)你永遠(yuǎn)不要熄滅。有的學(xué)生很讓我們失望，送進(jìn)工廠后，我前腳剛走，他后腳就跟著回來(lái)了。既然遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，何愁找不到一個(gè)企業(yè)，為何沒(méi)有闖蕩一番的雄心。遇到困難就往家跑，哪里有一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)精神？

（六）心存感恩，孝敬父母

學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，離開(kāi)父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，父母對(duì)孩子的牽掛時(shí)時(shí)刻刻，父母對(duì)孩子的思念朝朝暮暮。學(xué)生離開(kāi)父母以后，要常與父母聯(lián)系，報(bào)告自己的生活和工作情況，讓父母放心。在經(jīng)濟(jì)收入允許的情況下，要給父母寄點(diǎn)錢(qián)，孝敬父母。一般都是報(bào)喜不報(bào)憂，你的一點(diǎn)憂慮，可能給父母帶來(lái)巨大的擔(dān)憂，所以一般的困難要學(xué)會(huì)克服，要讓父母放心。有個(gè)別學(xué)生到了單位以后，幾個(gè)月甚至半年不給父母寫(xiě)信和電話，讓父母擔(dān)心的像熱鍋上的螞蟻，東打聽(tīng)西找人，不能體諒父母的心情，不懂孝道，愧對(duì)養(yǎng)育之恩，這種事發(fā)生在一個(gè)未受過(guò)教育的人身上可以理解，若發(fā)生在一個(gè)受過(guò)中等教育的學(xué)生身上，真是無(wú)法理喻，愧對(duì)父母和教師的多年的關(guān)心和教育。

（七）勞動(dòng)就是就業(yè)

曾報(bào)道過(guò)，北大學(xué)子街頭賣(mài)肉，留德博士開(kāi)餐館，其實(shí)這是一種很正常的現(xiàn)象，不必大驚小怪。我們要盡可能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)以致用，但不能保證每一個(gè)學(xué)生都能找到一份理想的工作，何況評(píng)價(jià)一份工作的好壞并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。我讓你做工人，你說(shuō)市長(zhǎng)的工作較好，你當(dāng)市長(zhǎng)了，你又要說(shuō)你做省長(zhǎng)更理想。哈佛大學(xué)既希望他們培養(yǎng)的學(xué)生成為各方面的領(lǐng)袖，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生從事各方面的工作，哈佛大學(xué)的畢業(yè)生也有開(kāi)出租車(chē)的。

學(xué)生常在四個(gè)方面的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。一是唯文評(píng)論。絕對(duì)、片面地認(rèn)為文憑就是水平，學(xué)歷就是能力。在這種錯(cuò)誤的影響下，覺(jué)得自己文憑低，怕別人瞧不起，實(shí)質(zhì)是自己瞧不起自己，是自己的一種自卑心理。二是專(zhuān)業(yè)對(duì)口論。簡(jiǎn)單、機(jī)械地認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)才是正業(yè)，學(xué)什么將來(lái)就要干什么，否則就是不務(wù)正業(yè)。有的學(xué)生片面要求就業(yè)要專(zhuān)業(yè)對(duì)口是不現(xiàn)實(shí)的，記住學(xué)什么不一定就是干什么。三是從一而終論。就業(yè)單位一干到老，從一而終，否則認(rèn)為就業(yè)單位不可靠。常有學(xué)生問(wèn)，到這個(gè)企業(yè)后到底能干多久？我不知道，真的不知道，能干多久其實(shí)只有你才能慢慢地回答。四是國(guó)企論。認(rèn)為國(guó)有企業(yè)才是真正的企業(yè)，什么外資、私資都是不正規(guī)企業(yè)，有的家長(zhǎng)和學(xué)生一定要求分到國(guó)有企業(yè)，這是對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制認(rèn)識(shí)的不足。五是就業(yè)是學(xué)校的事。

（八）做好準(zhǔn)備，沉著應(yīng)戰(zhàn)

就業(yè)資料：認(rèn)真做好就業(yè)推薦表，一般采用手寫(xiě)，要求字跡工整，美觀大方，突出特長(zhǎng)和能力。形象包裝：形象包括儀容（外貌）、儀表（服飾、個(gè)人氣質(zhì)）、儀態(tài)（言談舉止）三個(gè)方面。在面試時(shí)要求衣著大方得體，不著奇裝異服，不染發(fā)、不燙發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)，不紋身，不佩戴首飾。按規(guī)范坐、立、行，切記慢、亂、無(wú)神。

表達(dá)能力：面試時(shí)聲音宏亮、吐字清晰、思路敏銳。

禮貌禮節(jié)：見(jiàn)面問(wèn)好，離開(kāi)說(shuō)謝。

隊(duì)列訓(xùn)練：在面試時(shí)，很多時(shí)候都要求學(xué)生列隊(duì)，學(xué)生一定要迅速、整齊、不說(shuō)話、不做其它任何動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)常被學(xué)生忽略，但用人單位常以此來(lái)考察學(xué)生的平時(shí)養(yǎng)成教育。

（九）遵紀(jì)守法，牢記安全

嚴(yán)格遵守中華人民共和國(guó)的法律法規(guī)，不做任何違法犯罪的事，做一個(gè)遵紀(jì)守法的文明公民。

嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守廠紀(jì)廠規(guī)，不做違反廠紀(jì)廠規(guī)的事，做一名品學(xué)兼優(yōu)的技術(shù)工人。

牢記學(xué)校傳授的安全教育知識(shí)，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，不違規(guī)操作。在工作中我將不斷提高安全意識(shí)，牢記和熟練掌握所從事工作的安全操作規(guī)程，杜絕違規(guī)操作而發(fā)生的安全事故。

對(duì)有特殊專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求的工種或崗位，未取得職業(yè)資格證書(shū)之前，不接受該工作或崗位。

在學(xué)籍期內(nèi)，不要擅自離開(kāi)學(xué)校安排的就業(yè)單位，有特殊原因需離開(kāi)的，必須先向?qū)W校申請(qǐng)，說(shuō)明原因，學(xué)校同意后方可離開(kāi)。

（十）誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，為校爭(zhēng)光

每一個(gè)同學(xué)都要以付出勞動(dòng)得到回報(bào)，切記不能有以輕松勞動(dòng)或不勞動(dòng)而掙大錢(qián)的思想，最近我了解到有個(gè)別學(xué)生放棄工作而參與傳銷(xiāo)活動(dòng)，有的最終兩手空空返家，有的還執(zhí)迷不悟，繼續(xù)搞傳銷(xiāo)。

今天你以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以你為榮，請(qǐng)你記住是核工業(yè)成都機(jī)電學(xué)校的畢業(yè)生，學(xué)校惦記著你的發(fā)展，你的言行和發(fā)展代表著學(xué)校，為校爭(zhēng)光是你的職責(zé)。

總之，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的共同努力與協(xié)作，解決好中職畢業(yè)生在求職擇業(yè)中存在的心理問(wèn)題，必將促進(jìn)中職教育快速、健康發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量，這也是體現(xiàn)以人為本和科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。

肖勁松

2009-12-8

第二篇：大學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析及對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析及對(duì)策

魯焱（遼寧科技大學(xué) 招生與就業(yè)處）

摘要健康的心理素質(zhì)不僅在擇業(yè)過(guò)程中具有重要作用，也是畢業(yè)生適應(yīng)職業(yè)生活、規(guī)劃自己職業(yè)生涯的必要條件。為了緩解大學(xué)畢業(yè)生所面臨的巨大的就業(yè)壓力，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，本文對(duì)構(gòu)成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理壓力的主要因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，目的是全面提高畢業(yè)生的就業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞大學(xué)生就業(yè)； 就業(yè)心理； 心理素質(zhì)培養(yǎng)

大學(xué)生在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)期間和就業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)中，經(jīng)常會(huì)遇到許多復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題，具有良好心理素質(zhì)的畢業(yè)生，就會(huì)保持健康的心態(tài)，適時(shí)調(diào)整自己的行為，坦然面對(duì)困難和挫折，促進(jìn)順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，并在就業(yè)后很快適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境，在新的崗位上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。因此，心理素質(zhì)在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中占有相當(dāng)重要的位置?！?】

1大學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)的心理問(wèn)題

導(dǎo)致畢業(yè)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，其中有客觀原因，也有主觀原因，筆者就其中的一些主觀原因加以說(shuō)明。

1.1心態(tài)嚴(yán)重失衡

伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立及完善，畢業(yè)生在對(duì)就業(yè)單位的認(rèn)識(shí)和了解等方面，在觀念上逐步更新，在思想上逐步解放。但也有為數(shù)不少的畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)，立足點(diǎn)上沒(méi)有主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)需要的觀念和以后的發(fā)展理念，而是寄希望于在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的期望，在認(rèn)識(shí)上陷入誤區(qū)。這將導(dǎo)致陳舊的就業(yè)觀念與混沌的價(jià)值取向并存。如學(xué)“旅游管理”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有不愿意伺候人和青春飯能吃多久的思想，而不選擇服務(wù)性工作，也有人有短期內(nèi)快速掙錢(qián)的短期行為心理；學(xué)建筑的，希圖來(lái)錢(qián)快而不愿從基礎(chǔ)工作做起。從而使部分畢業(yè)生無(wú)法面對(duì)就業(yè)時(shí)的挫折和壓力，進(jìn)而導(dǎo)致心態(tài)變化。逐漸演變?yōu)樾睦硎Ш狻?/p>

1.2焦慮與煩躁并存

擁有焦慮心理的人總是消極看待事物，同時(shí)有追求一線希望。其實(shí)這是一種焦慮不安的心理狀態(tài)。面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)狀；面對(duì)幾次求職的失?。幻鎸?duì)自己的切來(lái)發(fā)展，部分大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生焦慮與煩躁情緒，這種情緒如果得不到有效地就業(yè)心理調(diào)控，則會(huì)直接影響畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，結(jié)果會(huì)在求職時(shí)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題。顯然，焦慮與煩躁也是形成就業(yè)心理壓力的重要因素。

1.3恐慌與自卑并存

自卑是由于某些客觀因素的存在而導(dǎo)致個(gè)人輕視自己的一種消極心理狀態(tài)。在應(yīng)聘時(shí)，有人不能準(zhǔn)確估計(jì)自己的能力；有人缺乏應(yīng)有的自信；還有人對(duì)自己持一種懷疑的態(tài)度，自卑與恐慌心理由此而生。特別是高職大專(zhuān)生，無(wú)論在學(xué)歷層次上，還是在學(xué)識(shí)能力上，總是拿自己的短處去和別人的長(zhǎng)處相比，不切實(shí)際地評(píng)價(jià)自己。結(jié)果導(dǎo)致自己正常的能力和水平得不到有效發(fā)揮，在擇業(yè)過(guò)程中處處受挫，錯(cuò)失許多就業(yè)良機(jī)。

1.4脫離客觀實(shí)際的目標(biāo)定位

有一部分畢業(yè)生，由于擁有所學(xué)專(zhuān)業(yè)比較熱門(mén)、自己學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想、自身個(gè)人形象氣質(zhì)俱佳等有利條件；還有一部分畢業(yè)生有急于回報(bào)家庭投資的心理。使這些畢業(yè)生不能客觀地進(jìn)行目標(biāo)定位，挑剔用人單位的工資、獎(jiǎng)金、福利等方面。結(jié)果是屢次應(yīng)聘，屢次拒聘，大好的就業(yè)機(jī)會(huì)被這種心態(tài)浪費(fèi)殆盡。尤其當(dāng)平時(shí)在各方面不如自己的同學(xué)找到理想的職業(yè)時(shí)，心理上更嚴(yán)重失衡，急于求成、好高鶩遠(yuǎn)的不良心理狀態(tài)，進(jìn)一步加大了就業(yè)心理壓力。健康的就業(yè)心理素質(zhì)表現(xiàn)

就業(yè)心理素質(zhì)是個(gè)體所擁有的對(duì)擇業(yè)活動(dòng)有重要影響的心理品質(zhì)的總和。健康的就業(yè)心理素質(zhì)主要表現(xiàn)為：

2.1良好的就業(yè)認(rèn)知

就業(yè)認(rèn)知是指人們獲取就業(yè)信息和運(yùn)用就業(yè)信息的心理活動(dòng)，包括社會(huì)認(rèn)知和自我認(rèn)知。社會(huì)認(rèn)知主要指畢業(yè)生能夠主動(dòng)了解就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)職業(yè)狀況，了解用人單位的具體情況，及時(shí)準(zhǔn)確地掌控就業(yè)信息，以此為據(jù)作出就業(yè)決策。自我認(rèn)知主要指畢業(yè)生應(yīng)該具有客觀準(zhǔn)確的自我觀察、自我認(rèn)可、自我評(píng)價(jià)、自我剖析、自我鑒定的能力，一方面要了解自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、綜合能力；另一方面結(jié)合社會(huì)認(rèn)知，順應(yīng)實(shí)際地調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)、目標(biāo)定位和就業(yè)期望值?！?】

2.2健康的情緒

情緒是個(gè)體對(duì)外界事物認(rèn)知的主觀體驗(yàn)。積極健康的情緒能夠有效地促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，消極不良的情緒會(huì)阻礙認(rèn)知的發(fā)展?！?】在擇業(yè)過(guò)程中畢業(yè)生要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，一方面要客觀實(shí)際地表達(dá)自己積極健康的情緒；另一方面要學(xué)會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄自己消極不良的情緒。從而做到成功不狂喜、失敗不氣餒，善于控制和管理自己的情緒，保持良好的心理狀態(tài)。

2.3良好的意志品質(zhì)

意志是個(gè)體有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程；意志是個(gè)人主觀能動(dòng)性的集中體現(xiàn)；意志是個(gè)人取得事業(yè)成功必備的心理?xiàng)l件。目標(biāo)明確合理、善于自覺(jué)自律、做事堅(jiān)韌果斷、勤于分析與自我控制等這些事堅(jiān)定意志的表現(xiàn)。擁有堅(jiān)定意志的人既有堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的意志力；又有克制干擾目標(biāo)的積極情緒和行為；還

有抗拒通向目標(biāo)過(guò)程中的挫折能力，而這些能力并不是與生俱來(lái)的，而是實(shí)踐檢驗(yàn)與鍛煉的結(jié)果。提高意志力可以使畢業(yè)生意志更加堅(jiān)強(qiáng)，人格更加成熟，面對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)更加從容。

2.4完善和諧的人格

心理健康的標(biāo)志之一就是人格完整、和諧、統(tǒng)一，人格完善的人無(wú)論是能力、性格和實(shí)現(xiàn)，還是動(dòng)機(jī)、興趣和人生觀都是平衡發(fā)展的。成熟健康的人格表現(xiàn)在畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)能夠互相幫助，保持和諧的人際溝通，即時(shí)共享就業(yè)信息，共同解決就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而完成共同就業(yè)的目標(biāo)。【4】

2.5良好的環(huán)境適應(yīng)能力

擁有良好的適應(yīng)能力可讓畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中能夠直面就業(yè)現(xiàn)實(shí)并接受現(xiàn)實(shí)，同時(shí)主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，還可以通過(guò)實(shí)踐和認(rèn)知去改變現(xiàn)實(shí)。良好的環(huán)境適應(yīng)能力，在情感上可以減少依賴(lài)心理；善于在不同環(huán)境下培養(yǎng)自己的興趣和事業(yè)的生長(zhǎng)點(diǎn)；能夠正確看待現(xiàn)實(shí)，能夠與社會(huì)建立起融洽的和諧關(guān)系；能夠把自己置身于社會(huì)之中盡享心里生活的充實(shí)。適應(yīng)環(huán)境、正視現(xiàn)實(shí)這是畢業(yè)生擇業(yè)的有一個(gè)健康的心理特征。

3思考與對(duì)策研究

3.1正確擇業(yè)觀的樹(shù)立

擇業(yè)觀是畢學(xué)生對(duì)擇業(yè)目標(biāo)和意義的看法和態(tài)度。正確擇業(yè)觀是要以社會(huì)的需要為前提，要以社會(huì)的利益為根本；而不是從個(gè)人利益出發(fā)，把就業(yè)僅僅看作是謀生的手段。樹(shù)立正確的擇業(yè)觀就是要正確處理社會(huì)需要、人民需要與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系；就是要準(zhǔn)確把握個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)利益的有機(jī)結(jié)合；就是要明確擇業(yè)是謀生譽(yù)為社會(huì)服務(wù)的相輔相成；就是要牢記就業(yè)是手段和工具，而不是最直接的目的。

3.2良好擇業(yè)心境的保持

擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面對(duì)來(lái)自于家庭、社會(huì)等各方面的壓力，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)不良的心理，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。良好擇業(yè)心境的保持此時(shí)便顯得尤為重要，如果能做到理性地看待競(jìng)爭(zhēng)；客觀地分析形勢(shì)；坦然地應(yīng)對(duì)挫折與困難，就能以積極向上的態(tài)度消除障礙。因此，要想培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，肯定離不開(kāi)良好擇業(yè)心境的保持。

3.3恰當(dāng)擇業(yè)角色的確立

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)能否客觀地認(rèn)識(shí)自己；能否準(zhǔn)確地?cái)[正自己的位置；能否切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)選擇，這些是恰當(dāng)擇業(yè)角色確立的基本標(biāo)志。只有客觀冷靜地分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；只有充分準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性氣質(zhì)；只有有的放矢地了解自己的興趣愛(ài)好，才能找準(zhǔn)自己與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而更好地完成自己的目標(biāo)定

位。只有這樣，才能在擇業(yè)時(shí)既不盲目清高，也不自暴自棄；才能在適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)，充分地展示自己的才華。

3.4擇業(yè)期望值的調(diào)整與合理?yè)駱I(yè)目標(biāo)的確定

實(shí)事求是地講，每個(gè)人都找到自己理想又滿意的工作是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)實(shí)與期望總是有距離的。如果你的期望值過(guò)高；如果你的擇業(yè)角色確立的不準(zhǔn)確，那你一定會(huì)走入擇業(yè)誤區(qū)。擇業(yè)時(shí)處處碰壁，就業(yè)后陷入困境。因此，大學(xué)生必須針對(duì)自己的實(shí)際情況，不斷被調(diào)整自己的擇業(yè)期望值，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，這才能在現(xiàn)實(shí)的努力中去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，腳踏實(shí)地地做好本職工作，才能在實(shí)際工作中既滿足社會(huì)的需要，又有利于自己的成才，還能促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

3.5擇業(yè)自信心的增強(qiáng)

自信是精神面貌的體現(xiàn)；自信是個(gè)人前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)；自信是走向成功的秘密武器。一個(gè)擁有十足自信心的人既能影響用人單位對(duì)你的第一印象，又能決定著你擇業(yè)的成敗?？上攵粋€(gè)人如果精神萎靡不振、做事畏手畏腳、行動(dòng)猶豫不決，那他怎么可能去征服別人，實(shí)現(xiàn)擇業(yè)的成功呢？然而，自信并不是盲目地清高自大，也不是不切實(shí)際地自負(fù)自傲；而是要建立在良好的個(gè)人素質(zhì)和雄厚的個(gè)人能力基礎(chǔ)上。所以，大學(xué)生要對(duì)照社會(huì)需要，不斷地充實(shí)自己、完善自己、發(fā)展自己。

3.6大學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)

獨(dú)立性的培養(yǎng)意味著大學(xué)生要有獨(dú)立的意識(shí)，要對(duì)自己的行為完全負(fù)責(zé)。因?yàn)榇髮W(xué)生一進(jìn)入社會(huì)，便宣告他們已經(jīng)走向成熟，所以要學(xué)會(huì)各種生活技能，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力；要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；要學(xué)會(huì)不斷完善自己的思想，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解，在思想上獨(dú)立；要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)成功與失敗，充滿自信地完成每一個(gè)任務(wù)，在心理上獨(dú)立。只有這樣，才能在工作、學(xué)習(xí)和生活中充分展示自己的才華，盡享成功的喜悅，體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和魅力，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

綜上所述，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)要正確估價(jià)自己，使自己適應(yīng)社會(huì)。擇業(yè)本身就是主體自身?xiàng)l件與客觀的要求相適應(yīng)的過(guò)程。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)自身?xiàng)l件做出正確估計(jì)，做到知己知彼，進(jìn)退有余。理想與現(xiàn)實(shí)是一對(duì)矛盾體，處理不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，對(duì)其一生都至關(guān)重要，要認(rèn)真分析大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙，幫助大學(xué)生確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，順利實(shí)施擇業(yè)目標(biāo)，防止心理異常的出現(xiàn)，使其盡快適應(yīng)職業(yè)，盡快適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析及對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析及對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析及對(duì)策 魯焱（遼寧科技大學(xué) 招生與就業(yè)處）

摘要健康的心理素質(zhì)不僅在擇業(yè)過(guò)程中具有重要作用，也是畢業(yè)生適應(yīng)職業(yè)生活、規(guī)劃自己職業(yè)生涯的必要條件。為了緩解大學(xué)畢業(yè)生所面臨的巨大的就業(yè)壓力，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，本文對(duì)構(gòu)成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理壓力的主要因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，目的是全面提高畢業(yè)生的就業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。關(guān)鍵詞

大學(xué)生就業(yè)； 就業(yè)心理； 心理素質(zhì)培養(yǎng) 大學(xué)生在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)期間和就業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)中，經(jīng)常會(huì)遇到許多復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題，具有良好心理素質(zhì)的畢業(yè)生，就會(huì)保持健康的心態(tài)，適時(shí)調(diào)整自己的行為，坦然面對(duì)困難和挫折，促進(jìn)順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，并在就業(yè)后很快適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境，在新的崗位上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。因此，心理素質(zhì)在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過(guò)程中占有相當(dāng)重要的位置?！?】 1大學(xué)生就業(yè)常見(jiàn)的心理問(wèn)題

導(dǎo)致畢業(yè)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，其中有客觀原因，也有主觀原因，筆者就其中的一些主觀原因加以說(shuō)明。

1.1心態(tài)嚴(yán)重失衡 伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立及完善，畢業(yè)生在對(duì)就業(yè)單位的認(rèn)識(shí)和了解等方面，在觀念上逐步更新，在思想上逐步解放。但也有為數(shù)不少的畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)，立足點(diǎn)上沒(méi)有主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)需要的觀念和以后的發(fā)展理念，而是寄希望于在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的期望，在認(rèn)識(shí)上陷入誤區(qū)。這將導(dǎo)致陳舊的就業(yè)觀念與混沌的價(jià)值取向并存。如學(xué)“旅游管理”專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有不愿意伺候人和青春飯能吃多久的思想，而不選擇服務(wù)性工作，也有人有短期內(nèi)快速掙錢(qián)的短期行為心理；學(xué)建筑的，希圖來(lái)錢(qián)快而不愿從基礎(chǔ)工作做起。從而使部分畢業(yè)生無(wú)法面對(duì)就業(yè)時(shí)的挫折和壓力，進(jìn)而導(dǎo)致心態(tài)變化。逐漸演變?yōu)樾睦硎Ш狻?.2焦慮與煩躁并存

擁有焦慮心理的人總是消極看待事物，同時(shí)有追求一線希望。其實(shí)這是一種焦慮不安的心理狀態(tài)。面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)狀；面對(duì)幾次求職的失敗；面對(duì)自己的切來(lái)發(fā)展，部分大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生焦慮與煩躁情緒，這種情緒如果得不到有效地就業(yè)心理調(diào)控，則會(huì)直接影響畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，結(jié)果會(huì)在求職時(shí)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題。顯然，焦慮與煩躁也是形成就業(yè)心理壓力的重要因素。1.3恐慌與自卑并存

自卑是由于某些客觀因素的存在而導(dǎo)致個(gè)人輕視自己的一種消極心理狀態(tài)。在應(yīng)聘時(shí)，有人不能準(zhǔn)確估計(jì)自己的能力；有人缺乏應(yīng)有的自信；還有人對(duì)自己持一種懷疑的態(tài)度，自卑與恐慌心理由此而生。特別是高職大專(zhuān)生，無(wú)論在學(xué)歷層次上，還是在學(xué)識(shí)能力上，總是拿自己的短處去和別人的長(zhǎng)處相比，不切實(shí)際地評(píng)價(jià)自己。結(jié)果導(dǎo)致自己正常的能力和水平得不到有效發(fā)揮，在擇業(yè)過(guò)程中處處受挫，錯(cuò)失許多就業(yè)良機(jī)。

1.4脫離客觀實(shí)際的目標(biāo)定位

有一部分畢業(yè)生，由于擁有所學(xué)專(zhuān)業(yè)比較熱門(mén)、自己學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想、自身個(gè)人形象氣質(zhì)俱佳等有利條件；還有一部分畢業(yè)生有急于回報(bào)家庭投資的心理。使這些畢業(yè)生不能客觀地進(jìn)行目標(biāo)定位，挑剔用人單位的工資、獎(jiǎng)金、福利等方面。結(jié)果是屢次應(yīng)聘，屢次拒聘，大好的就業(yè)機(jī)會(huì)被這種心態(tài)浪費(fèi)殆盡。尤其當(dāng)平時(shí)在各方面不如自己的同學(xué)找到理想的職業(yè)時(shí)，心理上更嚴(yán)重失衡，急于求成、好高鶩遠(yuǎn)的不良心理狀態(tài)，進(jìn)一步加大了就業(yè)心理壓力。2 健康的就業(yè)心理素質(zhì)表現(xiàn)

就業(yè)心理素質(zhì)是個(gè)體所擁有的對(duì)擇業(yè)活動(dòng)有重要影響的心理品質(zhì)的總和。健康的就業(yè)心理素質(zhì)主要表現(xiàn)為： 2.1良好的就業(yè)認(rèn)知

就業(yè)認(rèn)知是指人們獲取就業(yè)信息和運(yùn)用就業(yè)信息的心理活動(dòng)，包括社會(huì)認(rèn)知和自我認(rèn)知。社會(huì)認(rèn)知主要指畢業(yè)生能夠主動(dòng)了解就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)職業(yè)狀況，了解用人單位的具體情況，及時(shí)準(zhǔn)確地掌控就業(yè)信息，以此為據(jù)作出就業(yè)決策。自我認(rèn)知主要指畢業(yè)生應(yīng)該具有客觀準(zhǔn)確的自我觀察、自我認(rèn)可、自我評(píng)價(jià)、自我剖析、自我鑒定的能力，一方面要了解自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、綜合能力；另一方面結(jié)合社會(huì)認(rèn)知，順應(yīng)實(shí)際地調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)、目標(biāo)定位和就業(yè)期望值。【2】 2.2健康的情緒

情緒是個(gè)體對(duì)外界事物認(rèn)知的主觀體驗(yàn)。積極健康的情緒能夠有效地促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展，消極不良的情緒會(huì)阻礙認(rèn)知的發(fā)展?！?】在擇業(yè)過(guò)程中畢業(yè)生要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，一方面要客觀實(shí)際地表達(dá)自己積極健康的情緒；另一方面要學(xué)會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄自己消極不良的情緒。從而做到成功不狂喜、失敗不氣餒，善于控制和管理自己的情緒，保持良好的心理狀態(tài)。2.3良好的意志品質(zhì)

意志是個(gè)體有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程；意志是個(gè)人主觀能動(dòng)性的集中體現(xiàn)；意志是個(gè)人取得事業(yè)成功必備的心理?xiàng)l件。目標(biāo)明確合理、善于自覺(jué)自律、做事堅(jiān)韌果斷、勤于分析與自我控制等這些事堅(jiān)定意志的表現(xiàn)。擁有堅(jiān)定意志的人既有堅(jiān)定地實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的意志力；又有克制干擾目標(biāo)的積極情緒和行為；還有抗拒通向目標(biāo)過(guò)程中的挫折能力，而這些能力并不是與生俱來(lái)的，而是實(shí)踐檢驗(yàn)與鍛煉的結(jié)果。提高意志力可以使畢業(yè)生意志更加堅(jiān)強(qiáng)，人格更加成熟，面對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)更加從容。2.4完善和諧的人格

心理健康的標(biāo)志之一就是人格完整、和諧、統(tǒng)一，人格完善的人無(wú)論是能力、性格和實(shí)現(xiàn)，還是動(dòng)機(jī)、興趣和人生觀都是平衡發(fā)展的。成熟健康的人格表現(xiàn)在畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)能夠互相幫助，保持和諧的人際溝通，即時(shí)共享就業(yè)信息，共同解決就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而完成共同就業(yè)的目標(biāo)?！?】 2.5良好的環(huán)境適應(yīng)能力

擁有良好的適應(yīng)能力可讓畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中能夠直面就業(yè)現(xiàn)實(shí)并接受現(xiàn)實(shí)，同時(shí)主動(dòng)地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，還可以通過(guò)實(shí)踐和認(rèn)知去改變現(xiàn)實(shí)。良好的環(huán)境適應(yīng)能力，在情感上可以減少依賴(lài)心理；善于在不同環(huán)境下培養(yǎng)自己的興趣和事業(yè)的生長(zhǎng)點(diǎn)；能夠正確看待現(xiàn)實(shí)，能夠與社會(huì)建立起融洽的和諧關(guān)系；能夠把自己置身于社會(huì)之中盡享心里生活的充實(shí)。適應(yīng)環(huán)境、正視現(xiàn)實(shí)這是畢業(yè)生擇業(yè)的有一個(gè)健康的心理特征。

3思考與對(duì)策研究 3.1正確擇業(yè)觀的樹(shù)立

擇業(yè)觀是畢學(xué)生對(duì)擇業(yè)目標(biāo)和意義的看法和態(tài)度。正確擇業(yè)觀是要以社會(huì)的需要為前提，要以社會(huì)的利益為根本；而不是從個(gè)人利益出發(fā)，把就業(yè)僅僅看作是謀生的手段。樹(shù)立正確的擇業(yè)觀就是要正確處理社會(huì)需要、人民需要與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系；就是要準(zhǔn)確把握個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)利益的有機(jī)結(jié)合；就是要明確擇業(yè)是謀生譽(yù)為社會(huì)服務(wù)的相輔相成；就是要牢記就業(yè)是手段和工具，而不是最直接的目的。3.2良好擇業(yè)心境的保持

擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，面對(duì)來(lái)自于家庭、社會(huì)等各方面的壓力，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)不良的心理，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。良好擇業(yè)心境的保持此時(shí)便顯得尤為重要，如果能做到理性地看待競(jìng)爭(zhēng)；客觀地分析形勢(shì)；坦然地應(yīng)對(duì)挫折與困難，就能以積極向上的態(tài)度消除障礙。因此，要想培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，肯定離不開(kāi)良好擇業(yè)心境的保持。3.3恰當(dāng)擇業(yè)角色的確立

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)能否客觀地認(rèn)識(shí)自己；能否準(zhǔn)確地?cái)[正自己的位置；能否切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)選擇，這些是恰當(dāng)擇業(yè)角色確立的基本標(biāo)志。只有客觀冷靜地分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；只有充分準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性氣質(zhì)；只有有的放矢地了解自己的興趣愛(ài)好，才能找準(zhǔn)自己與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而更好地完成自己的目標(biāo)定位。只有這樣，才能在擇業(yè)時(shí)既不盲目清高，也不自暴自棄；才能在適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)，充分地展示自己的才華。

3.4擇業(yè)期望值的調(diào)整與合理?yè)駱I(yè)目標(biāo)的確定 實(shí)事求是地講，每個(gè)人都找到自己理想又滿意的工作是不現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)實(shí)與期望總是有距離的。如果你的期望值過(guò)高；如果你的擇業(yè)角色確立的不準(zhǔn)確，那你一定會(huì)走入擇業(yè)誤區(qū)。擇業(yè)時(shí)處處碰壁，就業(yè)后陷入困境。因此，大學(xué)生必須針對(duì)自己的實(shí)際情況，不斷被調(diào)整自己的擇業(yè)期望值，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，這才能在現(xiàn)實(shí)的努力中去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，腳踏實(shí)地地做好本職工作，才能在實(shí)際工作中既滿足社會(huì)的需要，又有利于自己的成才，還能促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。3.5擇業(yè)自信心的增強(qiáng)

自信是精神面貌的體現(xiàn)；自信是個(gè)人前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)；自信是走向成功的秘密武器。一個(gè)擁有十足自信心的人既能影響用人單位對(duì)你的第一印象，又能決定著你擇業(yè)的成敗?？上攵粋€(gè)人如果精神萎靡不振、做事畏手畏腳、行動(dòng)猶豫不決，那他怎么可能去征服別人，實(shí)現(xiàn)擇業(yè)的成功呢？然而，自信并不是盲目地清高自大，也不是不切實(shí)際地自負(fù)自傲；而是要建立在良好的個(gè)人素質(zhì)和雄厚的個(gè)人能力基礎(chǔ)上。所以，大學(xué)生要對(duì)照社會(huì)需要，不斷地充實(shí)自己、完善自己、發(fā)展自己。

3.6大學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)

獨(dú)立性的培養(yǎng)意味著大學(xué)生要有獨(dú)立的意識(shí)，要對(duì)自己的行為完全負(fù)責(zé)。因?yàn)榇髮W(xué)生一進(jìn)入社會(huì)，便宣告他們已經(jīng)走向成熟，所以要學(xué)會(huì)各種生活技能，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力；要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；要學(xué)會(huì)不斷完善自己的思想，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解，在思想上獨(dú)立；要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)成功與失敗，充滿自信地完成每一個(gè)任務(wù)，在心理上獨(dú)立。只有這樣，才能在工作、學(xué)習(xí)和生活中充分展示自己的才華，盡享成功的喜悅，體現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和魅力，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

綜上所述，大學(xué)生擇業(yè)時(shí)要正確估價(jià)自己，使自己適應(yīng)社會(huì)。擇業(yè)本身就是主體自身?xiàng)l件與客觀的要求相適應(yīng)的過(guò)程。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)自身?xiàng)l件做出正確估計(jì)，做到知己知彼，進(jìn)退有余。理想與現(xiàn)實(shí)是一對(duì)矛盾體，處理不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此，培養(yǎng)健康的擇

第四篇：中職學(xué)生實(shí)習(xí)常見(jiàn)心理問(wèn)題分析及對(duì)策論文

摘要：目前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，處于相對(duì)劣勢(shì)的就業(yè)弱勢(shì)群體的中職畢業(yè)生，由于年齡、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)、家庭等多方面的影響，存在著復(fù)雜的就業(yè)心理，以致影響了正常的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)知心理分析與策約

一、中職畢業(yè)生就業(yè)常見(jiàn)的心理類(lèi)型及問(wèn)題

就業(yè)常見(jiàn)心理主要是指畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中普遍存在的心理狀態(tài)，是影響其正確擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的重要因素，也是畢業(yè)生價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。如何正確把握自己，走出心理誤區(qū)是中職畢業(yè)生們就業(yè)邁向成功的第一步。中職畢業(yè)生就業(yè)常見(jiàn)的心理歸納起來(lái)主要有以下三種類(lèi)型十種問(wèn)題：

（一）認(rèn)知心理類(lèi)型

1．自負(fù)心理

自負(fù)是個(gè)體對(duì)自己估價(jià)過(guò)高，不切合實(shí)際，自視清高的心理狀態(tài)。由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，中職生在擇業(yè)上往往好高騖遠(yuǎn)，期望值居高不下，沒(méi)有將自己位置擺正，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基層做起，于是這部分畢業(yè)生對(duì)用人單位橫挑鼻子豎挑眼，就出現(xiàn)了“高不成低不就”、“腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作，產(chǎn)生心理失衡。

2．自卑心理

自卑是個(gè)人對(duì)自己的不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，是一種自己瞧不起自己的消極心理。中職生認(rèn)為自己沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，是無(wú)能的、是失敗的，上中職學(xué)校是迫不得已的選擇，在學(xué)歷上比不上大學(xué)生，在動(dòng)手能力上比不上高職生。因此，他們往往自責(zé)、貶低或懲罰自己，潛意識(shí)中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷地提高，而有些單位對(duì)中職生的認(rèn)識(shí)又不夠明確，這使得中職生在高薪崗位的求職過(guò)程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從此他們對(duì)前途擔(dān)憂，對(duì)未來(lái)喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。

3．觀望心理

也叫矛盾心理，是中職生就業(yè)時(shí)瞻前顧后，左右彷徨的心理。這部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，遇到各種各樣的選擇，會(huì)左右為難。例如，他們總是認(rèn)為到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位待遇穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)較小，但又嫌收入不高；而自己創(chuàng)業(yè)收入較高，但又覺(jué)得太辛苦。于是他們總是舉棋不定，總是進(jìn)行痛苦而矛盾的選擇。這種既要顧及工作性質(zhì)、發(fā)展前景，又要考慮地理位置、經(jīng)濟(jì)收入、福利條件的矛盾心理，最終往往會(huì)使這些中職生失去了太多的時(shí)間與機(jī)遇。

（二）情緒心理類(lèi)型

1．悲觀心理也說(shuō)是冷漠心理，當(dāng)一些中職生在擇業(yè)中因受到挫折而感到無(wú)能為力，會(huì)出現(xiàn)得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，情緒低落等反應(yīng)。他們自認(rèn)為看破紅塵、心灰意冷，決定聽(tīng)天由命任憑發(fā)落。冷漠心理的一種特殊表現(xiàn)是逃避，他們不再想主動(dòng)爭(zhēng)取擇業(yè)機(jī)會(huì)，不再去努力，認(rèn)為去什么單位都無(wú)所謂，這種心理與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和社會(huì)環(huán)境是不相適應(yīng)的。

2．不滿心理視中職生具體的個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)及實(shí)際情況而不同。不滿的對(duì)象可以是周?chē)娜魏问挛锖腿巳?。如?duì)學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)推薦制度不滿；對(duì)現(xiàn)行的國(guó)家就業(yè)政策不滿；對(duì)家庭成員、家庭狀況不滿；對(duì)周?chē)瑢W(xué)不滿（如嫉妒）；對(duì)社會(huì)分配不公問(wèn)題不滿等等。不滿情緒的產(chǎn)生導(dǎo)致中職生的消極心理和不健康行為，從而影響正常就業(yè)和順利擇業(yè)的實(shí)施。

3．焦慮心理焦慮心理產(chǎn)生的重要因素是中職生期望值過(guò)高和社會(huì)就業(yè)壓力大。部分學(xué)生不顧自身?xiàng)l件與社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的市場(chǎng)定位，過(guò)分看重初次就業(yè)對(duì)一生的重要性，往往不自覺(jué)地加大自己的心理壓力，精神過(guò)于緊張，一旦條件達(dá)不到，挫折感就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)焦慮。部分家長(zhǎng)不顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)等特點(diǎn)，硬是把自己的職業(yè)理想間接地強(qiáng)加于子女，從而將焦慮的氣氛傳染給了學(xué)生。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的求職目標(biāo)與自身的理想職業(yè)不相符時(shí)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生悲觀、失望、憤世嫉妒的心理，這對(duì)于中職生的成長(zhǎng)是很不利的。近幾年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，加上社會(huì)各種媒體的不斷渲染，在客觀上加重了中職生對(duì)就業(yè)前途的焦慮，社會(huì)大氛圍對(duì)學(xué)生思想上造成的壓力使學(xué)生發(fā)生分化，部分學(xué)生變壓力為動(dòng)力，積極學(xué)習(xí)知識(shí)技能，以求就業(yè)順利；部分學(xué)生抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，隨波逐流；部分學(xué)生對(duì)前途感到悲觀失望，會(huì)出現(xiàn)情緒低落、整日憂心忡忡，愁眉不展，唉聲嘆氣等消極現(xiàn)象。

（三）社會(huì)心理類(lèi)型

1．從眾心理部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，“人云亦云”、“大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里；大多數(shù)人往哪里擠，自己就往哪里擠?！彼麄冋J(rèn)為，大多數(shù)人鐘情的工作一定是好工作，大多數(shù)人選擇的一定沒(méi)錯(cuò)。這些人毫無(wú)主見(jiàn)，缺乏開(kāi)拓精神，沒(méi)有客觀分析自身專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)狀況等各方面因素，忽視自身的個(gè)體特異性與自我創(chuàng)造性，盲目跟風(fēng)，隨波逐流，采取不切合實(shí)際的從眾行為。最終一事無(wú)成，空留一聲嘆息。

2．依賴(lài)心理有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會(huì)條件較好，在擇業(yè)過(guò)程中把希望寄托在學(xué)校、父母或朋友之上，寄托在拉關(guān)系、走后門(mén)之上，有的甚至由家長(zhǎng)出面與用人單位洽談，孰不知這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開(kāi)拓能力、獨(dú)立生活和工作能力差的印象。當(dāng)今社會(huì)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有在擇業(yè)之初，就樹(shù)立自信心，少點(diǎn)依賴(lài)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，才能在眾多的求職者中脫穎而出。

3、攀比心理中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理，認(rèn)為“我不能比別人差”，“我不能不如人”，“過(guò)去我一切順利，現(xiàn)在我依然會(huì)順利”的想法。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)的就業(yè)單位或覺(jué)得平時(shí)其他同學(xué)什么都不如自己，卻找到一個(gè)比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這種攀比的求職觀，不能從自身實(shí)際出發(fā)，常常會(huì)耽誤時(shí)機(jī)，到頭來(lái)卻不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4．實(shí)惠心理持有這種心理的中職生非常多，他們往往在企業(yè)招聘時(shí)，說(shuō)不上三句話就問(wèn)“能給多少錢(qián)，工資多少，獎(jiǎng)金多少，福利多少”。他們的眼睛只盯在外資、金融、保險(xiǎn)、電信類(lèi)企業(yè)，錯(cuò)過(guò)許多很好的機(jī)會(huì)。他們往往“寧要大企業(yè)一張床，不要小企業(yè)一套房?！笔氩恢笃髽I(yè)的待遇雖高，大城市的發(fā)展機(jī)會(huì)雖多，但并不是每一個(gè)人，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都適合在大城市發(fā)展，西部地區(qū)、中小企業(yè)也是同學(xué)們建功立業(yè)的地方。

鑒于上述種種不良就業(yè)心理狀態(tài)的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)前景，對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)率的提高造成了實(shí)質(zhì)性阻礙，因此及時(shí)采取相應(yīng)的解決措施，已是迫在眉睫。

二、解決中職畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策

（一）幫助中職生更新就業(yè)觀念

通過(guò)人才市場(chǎng)“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)的主要方式。但是，我們?nèi)杂性S多畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻往往跟不上就業(yè)制度改革的步伐。他們留戀過(guò)去“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度，害怕人才的競(jìng)爭(zhēng)；他們片面理解就業(yè)，認(rèn)為到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作才是就業(yè)，而對(duì)三資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等非有國(guó)單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險(xiǎn)。顯然，持這種過(guò)時(shí)的就業(yè)觀念，是不可能在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和人才市場(chǎng)上被擇優(yōu)錄用的。因此，我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，摒棄干部身份、國(guó)企身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”、“不求對(duì)口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐。樹(shù)立大就業(yè)觀念，所謂大就業(yè)觀念，即只要有一份工作，有一份相對(duì)固定的收入，不管在國(guó)有單位、還是非國(guó)有單位、甚至從事個(gè)體工作，都是就業(yè)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在全面、客觀地評(píng)價(jià)自己專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會(huì)的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機(jī)會(huì)，順利就業(yè)。

（二）重視中職生就業(yè)心理疏導(dǎo)

學(xué)校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，中職學(xué)校首先應(yīng)從職教的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)從中職生特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)心理健康教育模式研究，構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主，課外教育指導(dǎo)為輔”的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制，形成教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。其次，中職學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展中職生健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助中職生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、放眼未來(lái)。做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準(zhǔn)備。促進(jìn)中職學(xué)生的身心健康發(fā)展。另外，學(xué)?？筛鶕?jù)心理學(xué)的理論對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行與擇業(yè)活動(dòng)有關(guān)的心理測(cè)量、社會(huì)適應(yīng)性測(cè)量，幫助中職生更客觀的認(rèn)識(shí)自己、分析自己的優(yōu)勢(shì)及不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自身素質(zhì)和提高適應(yīng)社會(huì)的能力，樹(shù)立終身接受教育的觀念，以便更合理地進(jìn)行人—職匹配及科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)決策，并對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢(xún)，以調(diào)適其心理狀態(tài)。

（三）鼓勵(lì)畢業(yè)生樹(shù)立自信心

自信是對(duì)自己一種積極評(píng)價(jià)，中職畢業(yè)生要相信自己具備某項(xiàng)職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競(jìng)爭(zhēng)。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的，即正確地認(rèn)識(shí)自我及就業(yè)形勢(shì)，確立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)。這就要求中職畢業(yè)生一定正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競(jìng)爭(zhēng)力如何，不要刻意追求現(xiàn)實(shí)中不可能達(dá)到的事情。同時(shí)還要正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，即考慮自己的專(zhuān)業(yè)和理想職業(yè)在社會(huì)上的需求量如何，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補(bǔ)；將要去求職的單位對(duì)求職者有何具體要求等等，綜合加以考慮，確立就業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然中職畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動(dòng)的就業(yè)意向，經(jīng)常了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、信息、前景、培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，不斷汲取新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等，但自信心并非短時(shí)間內(nèi)所能樹(shù)立。樹(shù)立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業(yè)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長(zhǎng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對(duì)招聘者才可能信心十足。

（四）指導(dǎo)中職學(xué)生正確對(duì)待挫折，迎接挑戰(zhàn)

有的畢業(yè)生擇業(yè)失敗后，就無(wú)顏面對(duì)他人，不敢與用人單位接觸，情緒低落，一蹶不振甚至精神崩潰、行為失常。其實(shí)人的生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折的，關(guān)鍵是遇到挫折后要分析失敗的原因，戰(zhàn)勝或適應(yīng)挫折。找出問(wèn)題的根源，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想辦法去戰(zhàn)勝它。雖然失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好機(jī)會(huì)，一帆風(fēng)順并不利于鍛煉人的意志能力。擇業(yè)是人生的第一步，勇于面對(duì)挫折，克服困難，百折不撓，有利于積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，走向成熟，為今后的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）通力協(xié)作，正確引導(dǎo)中職學(xué)生就業(yè)

家庭成員要關(guān)心和引導(dǎo)自己的子女求職擇業(yè)，注意減輕他們的求職壓力，與孩子們做到心理溝通，并與學(xué)校相互配合。同時(shí)，社會(huì)也要營(yíng)造良好的求職擇業(yè)環(huán)境與氛圍。國(guó)家已經(jīng)制訂和頒布了《就業(yè)促進(jìn)法》等相應(yīng)的就業(yè)法規(guī)，就業(yè)市場(chǎng)逐步得以規(guī)范和完善，使畢業(yè)生依法求職，有法可依。

總之，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面的共同努力與協(xié)作，解決好中職畢業(yè)生在求職擇業(yè)中存在的心理問(wèn)題，必將促進(jìn)中職教育快速、健康發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量，這也是體現(xiàn)以人為本和科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。

三、對(duì)中職學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)建議

為使同學(xué)們就業(yè)時(shí)少走彎路，及早適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位，提出以下建議：

1．正視自我常言道：“知人為聰，知己為明；知人不易，知己更難！”人最難的是認(rèn)識(shí)自己。要全面認(rèn)識(shí)自己（能力、特長(zhǎng)、習(xí)慣、性格和氣質(zhì)類(lèi)型）、認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，知足常樂(lè)。首先應(yīng)該客觀尋找自身優(yōu)勢(shì)。中職生與大學(xué)生相比，工作態(tài)度比較踏實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)用人單位的薪酬要求不高；與高中生相比，中職生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)際操作能力，社會(huì)交往能力和團(tuán)隊(duì)精神好。其次，要正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件，了解自己可以做什么，適合做什么，充分認(rèn)識(shí)自己的能力、素質(zhì)與心理特點(diǎn)，不夸大缺點(diǎn)，也不抹殺自己的長(zhǎng)處，實(shí)事求是地做出自己的職業(yè)定位。第三，樹(shù)立就業(yè)自信心。自信心是一個(gè)人事業(yè)成功的源泉，美國(guó)著名教育家馬斯洛說(shuō)：“事實(shí)上，我們絕大多數(shù)人，一定有可能比現(xiàn)實(shí)中的自己更偉大些，只是我們?nèi)狈σ环N不懈努力的自信。”

2．正確定位

目前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)是我國(guó)勞動(dòng)力過(guò)?！蜆I(yè)崗位緊張→就業(yè)壓力大，面對(duì)如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，作為中職畢業(yè)生，要搶抓機(jī)遇，有崗位則上，無(wú)崗位要擠，不要等待觀望，坐失良機(jī)，要有在崗位上學(xué)習(xí)、進(jìn)步、鍛煉、發(fā)展的意識(shí)，將自己正確定位為從事生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才，即“中初級(jí)勞動(dòng)者”。把握角色轉(zhuǎn)換：學(xué)校學(xué)生→參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的獨(dú)立個(gè)體→社會(huì)人。學(xué)會(huì)正視社會(huì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我激勵(lì)，具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下需要的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)和求職能力、推銷(xiāo)能力、合作能力，做好“不怕轉(zhuǎn)崗、不怕改行、不怕失業(yè)”的心理和能力準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，勇于克服困難，經(jīng)得起挫折、打擊，在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

3．更新觀念

中職學(xué)生既看到我國(guó)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，同時(shí)應(yīng)看到我國(guó)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。一個(gè)社會(huì)正常的人才需求應(yīng)是正金字塔形，基層是數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，中間是數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才，上面是一大批拔尖的創(chuàng)新人才。基層和中層的勞動(dòng)者大都來(lái)自職校生，這就為職校生的就業(yè)提供了廣闊的前景。另外，隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，社會(huì)急需一批高素質(zhì)的技術(shù)工人，近年來(lái)，各地高薪招聘緊缺技術(shù)人才就是一個(gè)明證。所以，職校生要改變好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的就業(yè)觀念，樹(shù)立腳踏實(shí)地從基層做起的職業(yè)理念，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，哪怕辛苦一些，薪酬少一點(diǎn)，條件差一點(diǎn)，地方遠(yuǎn)一點(diǎn)也在所不惜。要有先站穩(wěn)腳跟，充實(shí)和打造自己，再展翅飛翔，謀劃未來(lái)的戰(zhàn)略目光。

4．調(diào)整心態(tài)

改革開(kāi)放以來(lái)，傳統(tǒng)的就業(yè)心理受到?jīng)_擊，“端鐵飯碗，拿鐵工資，坐鐵交椅”已變得不太可能，人們都面臨著擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)的問(wèn)題，因此具有健康成熟的就業(yè)心理，保持奮發(fā)向上的心態(tài)，克服浮躁情緒，避免速成心理，養(yǎng)成務(wù)實(shí)作風(fēng)是職校生應(yīng)該倡導(dǎo)的心態(tài)。切莫“大事做不了，小事不想做”，“自己不努力，事事怨他人”，瞻前顧后，互相攀比，心存僥幸，坐失良機(jī)。為此，建議中職畢業(yè)生要進(jìn)行職前“心理充電”，做好心理調(diào)試。“心理充電”最大的好處是，能讓畢業(yè)生盡早了解自己，找工作時(shí)能沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，使自己明白在當(dāng)前就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，想輕而易舉地找到滿意的工作是不現(xiàn)實(shí)的，必須有良好的心態(tài)，有“好事多磨”的耐心，有不等不靠不抱怨的思想，以積極的態(tài)度投入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中去，在競(jìng)爭(zhēng)中磨礪，在奮斗中成熟。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策

一、近年就業(yè)政策與形勢(shì)——就業(yè)心理的社會(huì)母系統(tǒng)分析近年就業(yè)政策與形勢(shì) 就業(yè)心理的社會(huì)母系統(tǒng)分析 1． ． 國(guó)際就業(yè)形勢(shì)與中國(guó)“入世 影響。據(jù)國(guó)際勞工組織的研究 國(guó)際就業(yè)形勢(shì)與中國(guó) 入世”影響。入世 影響 “據(jù)國(guó)際勞工組織的研究 報(bào)告顯示： 億經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中，報(bào)告顯示：全世界 3O 億經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中，失業(yè)人口有 1 至 5 億，不充分就業(yè)人口有 7．5 億至 9 億”，中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家如同大 ．，部分發(fā)展中國(guó)家一樣，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。同時(shí)“入世 對(duì)中國(guó)的勞 入世”對(duì)中國(guó)的勞 部分發(fā)展中國(guó)家一樣，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。同時(shí) 入世 動(dòng)力市場(chǎng)造成短期沖擊。動(dòng)力市場(chǎng)造成短期沖擊。2．高校連續(xù)幾年擴(kuò)招。高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，增幅較大，勢(shì)必 ．高校連續(xù)幾年擴(kuò)招。高校連續(xù)幾年的擴(kuò)招，增幅較大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)新的壓力 和難度。加之“人世 因素，人世”因素 使我國(guó)人力資源在出現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)增多的 使我國(guó)人力資源在出現(xiàn)就業(yè)機(jī)會(huì)增多的 和難度。加之 人世 因素，同時(shí)，就業(yè)的難度增大；人才地位提高，伴隨著人才爭(zhēng)奪加劇； 同時(shí)，就業(yè)的難度增大；人才地位提高，伴隨著人才爭(zhēng)奪加?。挥?jì) 劃配置減少，使市場(chǎng)配置增多等特點(diǎn)。劃配置減少，使市場(chǎng)配置增多等特點(diǎn)。3．高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的影響。部分學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能 ．高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的影響。力相對(duì)滯后。面對(duì)這種在國(guó)家就業(yè)方針、政策的指導(dǎo)下，力相對(duì)滯后。面對(duì)這種在國(guó)家就業(yè)方針、政策的指導(dǎo)下，一改以 “統(tǒng)”、包”為特征的分配制度為現(xiàn)在在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的 供 統(tǒng)、“包 為特征的分配制度為現(xiàn)在在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的 為特征的分配制度為現(xiàn)在在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的“供 需見(jiàn)面”、雙向選擇 之就業(yè)方式，表現(xiàn)出了不同的心理狀態(tài)。雙向選擇”之就業(yè)方式 需見(jiàn)面、“雙向選擇 之就業(yè)方式，表現(xiàn)出了不同的心理狀態(tài)。

4.國(guó)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地理不平衡性。中國(guó)地域廣 國(guó)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地理不平衡性。國(guó)內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡 闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯決定著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì) 人口聚集不均、

在不同地區(qū)的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。在不同地區(qū)的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。二是 需求也因而顯出一定的地區(qū)差異 結(jié)構(gòu)性矛盾突出，買(mǎi)方市場(chǎng)形成，長(zhǎng)短線的矛盾一時(shí)難以根本解決。結(jié)構(gòu)性矛盾突出，買(mǎi)方市場(chǎng)形成，長(zhǎng)短線
的矛盾一時(shí)難以根本解決。不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)取向就業(yè)樂(lè)觀度差異明顯。不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)取向就業(yè)樂(lè)觀度差異明顯。上述新形勢(shì)、新情況對(duì)面臨就業(yè)的大學(xué)生們來(lái)講，上述新形勢(shì)、新情況對(duì)面臨就業(yè)的大學(xué)生們來(lái)講，毫無(wú)疑問(wèn)既 增加了就業(yè)的難度，同時(shí)又使他們面對(duì)難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。增加了就業(yè)的難度，同時(shí)又使他們面對(duì)難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。今日的 大學(xué)生可以在國(guó)家政策指導(dǎo)下，通過(guò)供需見(jiàn)面，雙向選擇，大學(xué)生可以在國(guó)家政策指導(dǎo)下，通過(guò)供需見(jiàn)面，雙向選擇，在一定 范圍內(nèi)自主擇業(yè)，范圍內(nèi)自主擇業(yè)，相對(duì)的自由與外在的壓力都間接或直接地作用于 生活在社會(huì)中的大學(xué)生就業(yè)者的心理內(nèi)環(huán)境。生活在社會(huì)中的大學(xué)生就業(yè)者的心理內(nèi)環(huán)境。

二、大學(xué)生就業(yè)心理維度——就業(yè)心理子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析 大學(xué)生就業(yè)心理維度 就業(yè)心理子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析 大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群 大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群 第二次心理斷乳期”、邊緣 體。集多種特殊性于一身，具有處于“第二次心理斷乳期、“邊緣 集多種特殊性于一身，具有處于 第二次心理斷乳期 地位，心理延續(xù)嘗負(fù)期”，多重價(jià)值觀、人”地位，處于 心理延續(xù)嘗負(fù)期，多重價(jià)值觀、人格的再構(gòu)成等 地位 處于“心理延續(xù)嘗負(fù)期 心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，使得大學(xué)生的 心理健康狀況比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其 他群體明顯要低。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為 大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要 他群體明顯要低。一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要 有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自 卑心理、依賴(lài)心理等 ② 及其他心理如注重實(shí)惠、卑心理、依賴(lài)心理等”②，及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心 態(tài)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等各說(shuō)不一。筆者將各家之言予以梳理，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等各說(shuō)不一。筆者將各家之言予以梳理，歸納出大學(xué)生就業(yè)。心理的三個(gè)大的維度，分別為： 歸納出大學(xué)生就業(yè)。心理的三個(gè)大的維度，分別為： 的三個(gè)大的維度（－）認(rèn)知心理維度（－）認(rèn)知心理維度

大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)認(rèn)知心理是指他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中對(duì)自己、大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)認(rèn)知心理是指他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中對(duì)自己、對(duì)職 業(yè)及其周?chē)鐣?huì)環(huán)境等的認(rèn)識(shí)、業(yè)及其周?chē)鐣?huì)環(huán)境等的認(rèn)識(shí)、了解和擇業(yè)中對(duì)事物的推理與判 斷。就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)

現(xiàn)狀直接影響著畢業(yè)生的認(rèn)知程度。包括：第一，就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀直接影響著畢業(yè)生的認(rèn)知程度。包括：第一，自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。一是產(chǎn)生自負(fù)；心理。表現(xiàn)為：擇業(yè)期望值很高，自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。一是產(chǎn)生自負(fù)；心理。表現(xiàn)為：擇業(yè)期望值很高，把待遇是否優(yōu)厚、交通是否便利、住房是否寬敞等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，把待遇是否優(yōu)厚、交通是否便利、住房是否寬敞等作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層學(xué)校去工作，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層學(xué)校去工作，往往會(huì)給用人單位留下“眼高手低、的不良印象。往往會(huì)給用人單位留下 眼高手低、眼高手低 浮躁虛夸”的不良印象。浮躁虛夸 的不良印象 二是產(chǎn) 生自卑心理。主要表現(xiàn)為對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低，生自卑心理。主要表現(xiàn)為對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低，力評(píng)價(jià)過(guò)低 不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn) 自敗的困境之中。第二，對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)知不確切。自敗的困境之中。第二，對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)知不確切。對(duì)環(huán)境估計(jì)不足 會(huì)出現(xiàn)坐等心理。這種情況通常出現(xiàn)于計(jì)算機(jī)、通信、會(huì)出現(xiàn)坐等心理。這種情況通常出現(xiàn)于計(jì)算機(jī)、通信、電子等信息 類(lèi)等一類(lèi)樂(lè)觀專(zhuān)業(yè)和金融、財(cái)經(jīng)、政法類(lèi)二類(lèi)職業(yè)前景專(zhuān)業(yè)。類(lèi)等一類(lèi)樂(lè)觀專(zhuān)業(yè)和金融、財(cái)經(jīng)、政法類(lèi)二類(lèi)職業(yè)前景專(zhuān)業(yè)。這些 專(zhuān)業(yè) 的學(xué)生思想不切實(shí)際，只注重經(jīng)濟(jì)意識(shí)和區(qū)域觀念，講究金錢(qián)第～、的學(xué)生思想不切實(shí)際，只注重經(jīng)濟(jì)意識(shí)和區(qū)域觀念，講究金錢(qián)第～、環(huán)境條件第一，不愿到待遇差、條件差的地方，結(jié)果出現(xiàn)了 高不 環(huán)境條件第一，不愿到待遇差、條件差的地方，結(jié)果出現(xiàn)了“高不 的狀況。成，低不就”的狀況。具有理想化趨向的大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中便會(huì) 低不就 的狀況 出現(xiàn)決策猶豫心理，從而錯(cuò)過(guò)許多良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。出現(xiàn)決策猶豫心理，從而錯(cuò)過(guò)許多良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）情緒心理維度 1．悲觀情緒心理。此種』動(dòng)理狀況主要出現(xiàn)在就業(yè)的去向是回 ．悲觀情緒心理。此種』 生源所在地的企事業(yè)單位工作的大學(xué)生，生源所在地的企事業(yè)單位工作的大學(xué)生，或一些在學(xué)校受處分學(xué)生 身上。身上。

2． ． 不滿情緒心理。不滿的對(duì)象可以是其周?chē)娜魏问挛锘蛉巳骸２粷M情緒心理。不滿的對(duì)象可以是其周?chē)娜魏问挛锘蛉巳骸Ｈ鐚?duì)所在學(xué)校、如對(duì)所在學(xué)校、市、省不滿（包括就業(yè)管理政策、戶(hù)籍限制等）、省不滿（包括就業(yè)管理政策、戶(hù)籍限制

等）、對(duì)家庭成員的不滿（包含對(duì)其的指導(dǎo)、干涉，對(duì)家庭成員的不滿（包含對(duì)其的指導(dǎo)、干涉，對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)條件限 制等）、對(duì)周?chē)瑢W(xué)不滿（如嫉妒）等等。制等）、對(duì)周?chē)瑢W(xué)不滿（如嫉妒）等等。視具體的個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)）、對(duì)周?chē)瑢W(xué)不滿 及實(shí)際情況而不同。及實(shí)際情況而不同。3 焦慮情緒心理。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì) 焦慮情緒心理。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，以及日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，以及日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出 正確的抉擇，使這些缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們深感困惑，正確的抉擇，使這些缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們深感困惑，出現(xiàn)焦慮 不安的心理。不安的心理。

（三）社會(huì)心理維度 1．從眾心理。隨著傳媒對(duì)社會(huì)精英，特別是 數(shù)字精英、“管 ．從眾心理。隨著傳媒對(duì)社會(huì)精英，特別是“數(shù)字精英 數(shù)字精英”、管 理精英”大加宣傳，經(jīng)濟(jì)價(jià)值體現(xiàn) 衡量“個(gè)人價(jià)值 理精英 大加宣傳，“經(jīng)濟(jì)價(jià)值體現(xiàn) 衡量 個(gè)人價(jià)值 持過(guò)分積極 大加宣傳 對(duì) 經(jīng)濟(jì)價(jià)值體現(xiàn)”衡量 個(gè)人價(jià)值”持過(guò)分積極 評(píng)價(jià)時(shí)，容易導(dǎo)致大學(xué)生忽視自身的個(gè)體特異性與自我的創(chuàng)造性，評(píng)價(jià)時(shí)，容易導(dǎo)致大學(xué)生忽視自身的個(gè)體特異性與自我的創(chuàng)造性，形成個(gè)人價(jià)值取向的從眾心理。形成個(gè)人價(jià)值取向的從眾心理。2．攀比心理。它導(dǎo)致不能積極地對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀、公正 ．攀比心理。它導(dǎo)致不能積極地對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀、的分析，相互攀比，舍其所長(zhǎng)，就其所短。的分析，相互攀比，舍其所長(zhǎng)，就其所短。

三、大學(xué)生就業(yè)心理維度歸因分析 對(duì)于大學(xué)生就業(yè)心理的原因分析，首先要在社會(huì)（包括家庭、對(duì)于大學(xué)生就業(yè)心理的原因分析，首先要在社會(huì)（包括家庭、學(xué)校）的場(chǎng)關(guān)系和國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的宏觀系統(tǒng)中思考。家庭因素（父 的場(chǎng)關(guān)系和國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的宏觀系統(tǒng)中思考。家庭因素（

母期望、父母職業(yè)及職業(yè)榜樣、父母對(duì)子女專(zhuān)業(yè)及工作的關(guān)注、母期望、父母職業(yè)及職業(yè)榜樣、父母對(duì)子女專(zhuān)業(yè)及工作的關(guān)注、父 母對(duì)各種職業(yè)的看法、父母的社會(huì)地位與社交能力、母對(duì)各種職業(yè)的看法、父母的社會(huì)地位與社交能力、父母教育子女 的方法、家中其他成員的影響、學(xué)生對(duì)父母的看法與態(tài)度等），學(xué) 的方法、家中其他成員的影響、學(xué)生對(duì)父母的看法與態(tài)度等），學(xué)），校因素（主修專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)方式、對(duì)教師的認(rèn)同、同學(xué)朋友的影響、校因素（主修專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)方式、對(duì)教師的認(rèn)同、同學(xué)朋友的影響、是否戀愛(ài)等），社會(huì)因素（社會(huì)傳統(tǒng)的職業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)職業(yè)地位、是否戀愛(ài)等），社

會(huì)因素（社會(huì)傳統(tǒng)的職業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)職業(yè)地位、），社會(huì)因素 社會(huì)角色模式等），職業(yè)信息的效力（信息的有效性程度）社會(huì)角色模式等），職業(yè)信息的效力（信息的有效性程度）等都構(gòu)），職業(yè)信息的效力 成作用于大學(xué)生就業(yè)中心理的外在刺激因素；國(guó)際就業(yè)形勢(shì)，入 成作用于大學(xué)生就業(yè)中心理的外在刺激因素；國(guó)際就業(yè)形勢(shì)，“入 影響，世”影響，地區(qū)分布、行業(yè)部門(mén)分布與學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡及近期教育 影響 地區(qū)分布、行業(yè)部門(mén)分布與學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡及近期教育 與就業(yè)政策等均是外圍的引導(dǎo)因素。與就業(yè)政策等均是外圍的引導(dǎo)因素。其歡要?dú)w宿于大學(xué)生內(nèi)在的因 素，個(gè)性特征，與就業(yè)有關(guān)的能力、興趣、需要結(jié)構(gòu)、性格特征、個(gè)性特征，與就業(yè)有關(guān)的能力、興趣、需要結(jié)構(gòu)、性格特征、自我意 識(shí)、價(jià)值觀念、理想、個(gè)性專(zhuān)業(yè)傾向類(lèi)型等交互作用影響著大學(xué)生 價(jià)值觀念、理想、的就業(yè)心理與行為。的就業(yè)心理與行為。

四、大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高

（一）完善自我，塑造自身生存本能 完善自我，要改變錯(cuò)誤、狹窄、扭曲的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知。要改變錯(cuò)誤、狹窄、扭曲的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知。要求大學(xué)生 加強(qiáng)自我理解與分析，以平常心面對(duì)，加強(qiáng)自我理解與分析，以平常心面對(duì)，以保持冷靜的思維來(lái)進(jìn)行生 活中所謂重大的抉擇。要孕育真、活中所謂重大的抉擇。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，美的感受，持有良好心境，構(gòu)筑完善情緒情感。排除諸如不滿、憤感、構(gòu)筑完善情緒情感。排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù) 焦慮、

性情感對(duì)正常思維、決策的干擾。要打破傳統(tǒng)意義上的 就業(yè)一終 性情感對(duì)正常思維、決策的干擾。要打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)一終 生職業(yè)”和 一錘定終生 的擇、就業(yè)觀。建立新型就業(yè)觀，一錘定終生”的擇 生職業(yè) 和“一錘定終生 的擇、就業(yè)觀。建立新型就業(yè)觀，強(qiáng)化擇 主意識(shí)，樹(shù)立正確的擇、就業(yè)觀，跳出從眾、業(yè)的 e 主意識(shí)，樹(shù)立正確的擇、就業(yè)觀，跳出從眾、攀比等社會(huì)心 理陷講。理陷講。

（二）社會(huì)、學(xué)校等外在輔助作用 社會(huì)、1．建立學(xué)生——學(xué)校支持系統(tǒng)。積極開(kāi)展大學(xué)生擇業(yè)的心理指 ．建立學(xué)生 學(xué)校支持系統(tǒng)。學(xué)校支持系統(tǒng) 導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)和咨詢(xún)活動(dòng)，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng) 爭(zhēng)，不怕挫折，放眼未來(lái)。進(jìn)行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教 不怕挫折，放眼未來(lái)。進(jìn)行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，育，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)意識(shí)。堅(jiān)持開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立 增強(qiáng)其

創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)意識(shí)。堅(jiān)持開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)教育，正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實(shí) 創(chuàng)造性思維 踐能力，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，“艱苦創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)、走 艱苦創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”之 踐能力，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，艱苦創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè) 自主創(chuàng)業(yè) 之 路。2．建立學(xué)生——社會(huì)支持系統(tǒng)。加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)的建 ．建立學(xué)生 社會(huì)支持系統(tǒng)。社會(huì)支持系統(tǒng) 設(shè)，完善市場(chǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開(kāi)、公正、公平的就業(yè)環(huán) 完善市場(chǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開(kāi)、公正、境。