第一篇：對(duì)提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的建議

對(duì)提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的建議

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求也越來越高，為了更好的提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的技能本領(lǐng)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)真正需要的一線急需的技能型人才。在這種形勢要求下，本單位將從多角度提出提高中職學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的方法和建議。

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)

教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從教案的準(zhǔn)備、實(shí)物準(zhǔn)備、巡視指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會(huì)，另外，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，對(duì)大部分同學(xué)采用專題操作練習(xí)，而對(duì)成績較好的學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造性練習(xí)。

二、重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)踐操作能力

在學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)踐操作學(xué)習(xí)為主線，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此，在教學(xué)中應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)數(shù)，讓教學(xué)以問題解決為突破，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用與能力的開發(fā)，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。此外，為了更好的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，保證各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)的效率。

三、適時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接，因此，要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。通過這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。這樣一來學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的就業(yè)競爭力。此外，到企業(yè)去實(shí)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生做人的本領(lǐng)，因?yàn)槠髽I(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會(huì)的實(shí)習(xí)基地，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

第二篇：如何提高動(dòng)手能力？

答案一：俗話說的好，熟能生巧，建議，凡遇事多參與，多動(dòng)手，慢慢的就熟了，動(dòng)手能力自然提高了，還要多觀察，看別人是怎樣動(dòng)手的，從中學(xué)習(xí)和思考，能力自然提高。

答案二：我爺爺以前修拖拉機(jī)，聽說他把拖拉機(jī)全部拆開，然后安裝回去，經(jīng)常重復(fù)，練就一身維修本領(lǐng)。所以提高動(dòng)手能力只有靠硬功----動(dòng)手啦！有時(shí)看似麻煩的笨辦法確是最實(shí)用的辦法呵呵不必急躁啊，確是水到渠成啊，多多練習(xí)能行的。

答案三：自己的事情自己做，別人的事情幫著做。切忌懶惰，天道酬勤。

答案三：很顯然，你得想動(dòng)手，并付諸實(shí)踐！你可以從身邊需要的實(shí)用的小東西開始DIY，多做才是硬道理，實(shí)踐出真知，并漸漸的積累經(jīng)驗(yàn)，這樣你的動(dòng)手能力會(huì)隨著你做出的東西增多而增加！

第三篇：提高中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探討

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提高中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的探討 作者：時(shí)奎峰

來源：《職業(yè)·中旬》2010年第12期

根據(jù)這幾年對(duì)財(cái)會(huì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生不能快速適應(yīng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。如某財(cái)會(huì)畢業(yè)生到公司當(dāng)會(huì)計(jì)，一次他到銀行辦理票據(jù)結(jié)算，不知如何辦理，來回跑了幾次才辦妥。針對(duì)目前的這種狀況，我們有必要探討這種現(xiàn)象存在的原因和解決的途徑。

一、存在這種現(xiàn)象的原因

1.財(cái)會(huì)專業(yè)教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

許多財(cái)會(huì)專業(yè)教師，他們從高校畢業(yè)后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。教師在授課時(shí)，向?qū)W生傳授的只是理論知識(shí)，對(duì)如何具體操作會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)傳授較少，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的缺乏。因此學(xué)生雖然掌握了理論專業(yè)知識(shí)，但在處理具體會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)時(shí)，他們往往會(huì)不知所措。

2.陳舊的考試制度導(dǎo)致了“考試型”人才的出現(xiàn)

學(xué)校每學(xué)期都組織考試，但這種考試僅在試卷上做點(diǎn)理論題目，不能真正地檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。雖然學(xué)生的考試成績很好，但并不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這就是“高分低能”的表現(xiàn)。

3.會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的作用沒有充分發(fā)揮

部分職業(yè)學(xué)校雖然建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但在教學(xué)中卻沒有充分發(fā)揮作用，而僅僅是為了迎接上級(jí)教學(xué)評(píng)估。評(píng)估過后，部分會(huì)計(jì)教師責(zé)任心不強(qiáng)，也就不再組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

4.在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生“實(shí)而不習(xí)”或“習(xí)而不實(shí)”的現(xiàn)象很普遍

有些學(xué)生到實(shí)習(xí)單位，在財(cái)務(wù)室里見不到他們的身影，他們也不虛心向會(huì)計(jì)人員請(qǐng)教專業(yè)知識(shí)。實(shí)習(xí)單位對(duì)此不過問，也不向?qū)W校及時(shí)反映。還有些學(xué)生雖然到財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，但由于實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)人員擔(dān)心學(xué)生會(huì)把賬目算錯(cuò)，不敢大膽地放手讓實(shí)習(xí)生從事具體業(yè)務(wù)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位配合不密切，也影響了學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.教材上理論業(yè)務(wù)編寫方式和實(shí)際業(yè)務(wù)操作差距較大，也使學(xué)生不能很快地適應(yīng)工作對(duì)于許多經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在教材上都有完整的題目，敘述詳細(xì)、充分。在實(shí)際工作中，學(xué)生面對(duì)這種類型的業(yè)務(wù)和許多原始憑證，就不知如何記賬，甚至連原始憑證都搜集不齊。

二、解決問題的途徑

1.開展多形式的、多層次的教師培訓(xùn)工作

提高教學(xué)質(zhì)量的根本在教師，財(cái)會(huì)專業(yè)教師的水平將直接決定學(xué)生的實(shí)踐能力。（1）新教師上崗前的培訓(xùn)。對(duì)于新分配的財(cái)會(huì)專業(yè)教師，學(xué)校不要急于把他們推上教師工作崗位，應(yīng)盡可能地把他們送到大中型企業(yè)中“掛職實(shí)習(xí)”，以適應(yīng)未來的教學(xué)工作。定期選送財(cái)會(huì)教師到大中型企業(yè)掛職鍛煉。特別是在兩個(gè)假期期間，學(xué)校選送財(cái)會(huì)教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)，以便他們及時(shí)掌握和更新業(yè)務(wù)處理技能。（2）拓寬進(jìn)修渠道，加快“雙師型”教師的培養(yǎng)。高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)教師，不僅要求他們具有教師資格，而且要求他們具有會(huì)計(jì)師以上的資格。（3）從企業(yè)中引進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，以優(yōu)化師資隊(duì)伍，進(jìn)而促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)教師水平的整體提高。

2.改革傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)考試方式

職業(yè)學(xué)校的考試都是自主組織考試，學(xué)期考試中，不僅考理論，而且也要考實(shí)務(wù)操作。只有這樣，才能使教師在教學(xué)過程中突出實(shí)用性和實(shí)踐性。（1）教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性。教師將不再按考試大綱安排教學(xué)，而是按實(shí)際工作的能力要求來確定教學(xué)內(nèi)容。（2）教學(xué)過程突出實(shí)踐性。學(xué)生在校期間完成上崗前的訓(xùn)練，增大實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例，畢業(yè)后就能頂崗工作。

3.充分發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的作用

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室不僅要備有各行各業(yè)的會(huì)計(jì)資料和各種會(huì)計(jì)辦公用品，還應(yīng)備有某些大中型企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)資料的復(fù)印件。當(dāng)講到具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，到實(shí)訓(xùn)室上課，使學(xué)生身臨其境，動(dòng)手模擬操作，能給學(xué)生留下深刻的印象。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)手段。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可大幅度提高教學(xué)效果。在教學(xué)中充分利用多媒體、自制課件等計(jì)算機(jī)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行處理，把教材上有關(guān)內(nèi)容更直觀、更形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，激發(fā)學(xué)生好奇感和求知欲。還可把會(huì)計(jì)上很多操作性強(qiáng)的知識(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載下來，反復(fù)播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生模仿著去練習(xí)操作。

4.加強(qiáng)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的配合，堵住實(shí)習(xí)過程中存在的各種漏洞

一方面，學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位中既有職稱，又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，請(qǐng)他們定期給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課。另一方面，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)單位的優(yōu)勢，采取“走出去”的教學(xué)方式，多組織學(xué)生去參加實(shí)踐，充分發(fā)揮“理實(shí)一體化”教學(xué)的優(yōu)勢，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

5.加快教材的更新速度，及時(shí)選用圖文并茂的教材

在選擇教材時(shí)，教務(wù)部門應(yīng)同財(cái)會(huì)教師共同選擇會(huì)計(jì)教材。同時(shí)組織教師編寫校本教材，及時(shí)增加最新內(nèi)容。特別是請(qǐng)企業(yè)的財(cái)會(huì)人員參與教材編寫工作，改進(jìn)業(yè)務(wù)例題的敘述方式，采取文字與圖表相結(jié)合的方式，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為后來工作打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）

第四篇：加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力研究

加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力

——課題研究方案

利川市建南鎮(zhèn)樂福店中學(xué)周忠銀

一、課題的提出：

1、生物教學(xué)的現(xiàn)狀

改革開放以來，生物這門學(xué)科的教學(xué)改革方興未艾。然而一批批莘莘學(xué)子的生物知識(shí)面較窄、動(dòng)手能力低下的尷尬局面，又始終圍繞著教學(xué)一線的生物老師。究其原因，是直接受到升學(xué)、就業(yè)問題的制約，家長們看中的是今后的專業(yè)、就業(yè)方向；學(xué)生們看中的是中考、高考中該學(xué)科是否參考及分?jǐn)?shù)所占比重的大??；學(xué)校衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的高低的主要尺度也是分?jǐn)?shù)。這就使得多少一線的生物教師不得不按課本上的知識(shí)體系循環(huán)，局限在“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式中進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生只能死記硬背書本知識(shí)以應(yīng)付考試，考完就忘。在實(shí)際生活中，一般常見的植物都不認(rèn)識(shí)，動(dòng)手能力更差，呈現(xiàn)出高分低能、綜合素質(zhì)差的現(xiàn)象。

2、課題研究的意義

（1）、是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，今天的生物學(xué)已遠(yuǎn)不是對(duì)生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理功能作簡單的描述了解，而是借助于各種先進(jìn)的科技手段，從宏觀和微觀對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的本質(zhì)的研究。生物科學(xué)知識(shí)的更新、生物技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人材有了新的要求，不僅從知識(shí)能力角度，而且從動(dòng)手能力的角度去評(píng)價(jià)一個(gè)人，因此課題的研究和實(shí)施是時(shí)代的要求。

（2）、是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

現(xiàn)代教學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心要求。

要使學(xué)生具有創(chuàng)新能力，首先要培育學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性能力。生物學(xué)是一門直觀性、實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的動(dòng)手能力，從而達(dá)到培育他們的創(chuàng)造性能力，以發(fā)展成創(chuàng)新能力，是我們生物

教師研究的課題。通過實(shí)驗(yàn)、研究，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課題的界定：

“動(dòng)手能力”是指人們借助一定的手段，運(yùn)用一定的方式，在特定的時(shí)空條件下，用已有的知識(shí)進(jìn)行操作，解決實(shí)際問題的能力。本課題是研究在生物教學(xué)中，教師如何運(yùn)用科學(xué)的途徑和措施，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通過生物學(xué)技能的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高理解?yīng)用知識(shí)的能力和水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，真正做到將書本知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和將來從事創(chuàng)造性勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、理論依據(jù)：

1、素質(zhì)教育理論。

江澤民總書記《關(guān)于教育問題的談話》、中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其核心目標(biāo)是使學(xué)生具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本素質(zhì)，具有創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生來說，有了動(dòng)手能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而形成創(chuàng)造性、甚至創(chuàng)新能力。

2、鄧小平同志“三個(gè)面向”的指導(dǎo)方針。

鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的方針，體現(xiàn)了教育要全面發(fā)展的思路。

3、認(rèn)知心理學(xué)理論。

認(rèn)知心理學(xué)理論著重研究教育行為如何通過影響學(xué)生的內(nèi)部過程，注重動(dòng)機(jī)思維和情感等過程，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。另外，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐——認(rèn)知。研究成果對(duì)于如何通過影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，具有理論導(dǎo)向意義和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。

四：研究目標(biāo)：

1、以教科研為先導(dǎo)，課堂教學(xué)為主渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維，主動(dòng)參與，大膽實(shí)踐，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作精神和實(shí)際能力。

3、探究推進(jìn)素質(zhì)教育途徑和方法。

五、研究原則：

1、教育性原則：

利用生物學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，挖掘內(nèi)容上的教育因果，堅(jiān)持潛移默化的教育。

2、主體性的原則：

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地規(guī)范各種組織各種教育活動(dòng)，從而把他們培養(yǎng)成為能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。

3、科學(xué)性原則：

科學(xué)性是指不僅要求活動(dòng)的內(nèi)容是科學(xué)性的，而且要求教師培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，形成良好的科學(xué)素質(zhì)。

4、趣味性原則：

從青少年的興趣和愛好，從內(nèi)容上、活動(dòng)方式上富有趣味性，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的參與積極性。

5、普遍性原則：

普遍性指開展多種多樣的、易為多數(shù)學(xué)生接受并參與的活動(dòng)。

6、基礎(chǔ)性原則：

開展一般層次的大眾化的活動(dòng)，從選題上看，活動(dòng)周期不宜長，課題不宜大，要符合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)背景；難度不宜大，成本不宜高。

7、專題性原則：

要求學(xué)生獲得較為完整的知識(shí)及對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)有一定的研究收獲。

六、研究對(duì)象及方法：

1、研究對(duì)象：

為使研究具有深度和普遍意義，我們采取點(diǎn)面結(jié)合的方法。選取興趣小組和初一

（二）班、初二

（二）班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，初一

（一）、（三）班和初二

（一）、（三）班作為對(duì)照班，和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課題實(shí)施。

2、研究方法：

（1）、理論學(xué)習(xí)法。組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代教育理論。

（2）、文獻(xiàn)資料法。搜集國內(nèi)外同類研究信息，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注研究趨勢，尋找新的突破。

（3）、調(diào)查研究法。向?qū)W生發(fā)問卷，開座談會(huì)，收集學(xué)生體會(huì)，在此基礎(chǔ)上科學(xué)分析。

（4）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)每一階段的經(jīng)驗(yàn)，并推廣應(yīng)用。

（5）、教育實(shí)驗(yàn)法。采取定量與定性、橫向與縱向相結(jié)合的方法，建立實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班，增強(qiáng)可比性。

（6）、個(gè)案研究法。收集各種活動(dòng)的資料，為研究提供實(shí)踐依據(jù)。

（7）、實(shí)踐培養(yǎng)法。開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

（8）、教學(xué)設(shè)計(jì)研究法。開展集體備課、說課、聽課活動(dòng)，提高教師設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。

七、研究內(nèi)容：

1、我校學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

2、素質(zhì)教育理論、課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的研究。

3、探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑和方法。

八、研究過程：

第一階段：

1、醞釀申報(bào)。

2、理論學(xué)習(xí)：收集文獻(xiàn)資料，進(jìn)行研究；聽專家講課；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

3、規(guī)劃方案：

通過調(diào)查、分析、集體討論，根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。

第二階段：實(shí)驗(yàn)操作、鞏固發(fā)展：

1、以課堂教學(xué)為主渠道，按素質(zhì)教育要求，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、思維能力。

2、開展豐富多彩的課外科技活動(dòng)，如基礎(chǔ)類的小實(shí)驗(yàn)、小制作和宣傳類的“愛鳥周”活動(dòng)及環(huán)保宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能。

3、進(jìn)行各種競賽，如標(biāo)本制作、顯微鏡操作、生物報(bào)制作。

4、建設(shè)生物園（50平方米）。

第三階段：總結(jié)定性

整理素材，歸納出一套操作模式，寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和教育教學(xué)論文，供實(shí)驗(yàn)、操作、推廣，以點(diǎn)帶面，優(yōu)化整體。

九、預(yù)期成果：

①將整個(gè)研究階段得到的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表”整理、歸納、提高編印成冊(cè)進(jìn)行推廣使用。

②將整個(gè)實(shí)驗(yàn)所撰寫的各種研究論文編印為《“提高學(xué)生動(dòng)手能力”論文集》。

③學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得到明顯提高。

第五篇：通過雙證書提高中職市場營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力

通過雙證書提高中職市場營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力

楊麗

（柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西柳州，545006）

[摘 要]隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，為了適應(yīng)市場的需要，許多中職學(xué)校開設(shè)了市場營銷專業(yè)，以培養(yǎng)符合市場需要的營銷專業(yè)人才。但是，大量的中職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生很難找到合適的就業(yè)崗位。分析原因可知，在營銷類人才供不應(yīng)求的現(xiàn)實(shí)背景下，中職畢業(yè)生找不到合適的工作崗位不是因?yàn)楫厴I(yè)生數(shù)量過剩，而是他們的素質(zhì)和能力不能滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要。各所中職學(xué)校都以實(shí)行“雙證書”培養(yǎng)模式來提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。本文以我校市場營銷專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，并分析了我國中職學(xué)校在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中所存在的問題,并針對(duì)這些問題提出了對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]市場營銷；雙證書；建設(shè)

職業(yè)教育實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”是我國職業(yè)教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)”的重要舉措。實(shí)行“雙證書”制度，是指職業(yè)技術(shù)教育中學(xué)歷教育（以學(xué)歷證書為標(biāo)志）與職業(yè)培訓(xùn)（以職業(yè)資格證書為標(biāo)志）之間的一種融合、制度，學(xué)生完成學(xué)業(yè)，經(jīng)考試、考核和思想品德鑒定合格，頒發(fā)畢業(yè)證書；經(jīng)職業(yè)技能鑒定合格，取得職業(yè)資格證書。學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書制度是國家勞動(dòng)管理的重要組成部分，也是勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它反映了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是一個(gè)社會(huì)文明與進(jìn)步程度的重要標(biāo)志。中等職業(yè)教育實(shí)行雙證書制度，即中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生應(yīng)取得學(xué)歷和技術(shù)等級(jí)或職業(yè)資格兩種證書的制度。這是中等職業(yè)教育自身的特性和社會(huì)的需要。

一、職業(yè)學(xué)校推行實(shí)施職業(yè)資格證書制度的意義

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的重要責(zé)任，是我國教育中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接的部分。因此，推行職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)資格證書制度，既是加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要舉措，這對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

二、職業(yè)教育實(shí)行“雙證書” 制度的必然性

國家對(duì)實(shí)行職業(yè)資格證書有著明確的要求。1996 年頒布的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，1998 年國家教委、國家經(jīng)貿(mào)委、勞動(dòng)部《關(guān)于實(shí)施〈職業(yè)教育法〉加快發(fā)展職業(yè)教育的若干意見》，以上這些，為實(shí)行雙證書制度提供了法律依據(jù)和政策保證。

隨著社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是我國高校招生制度改革之后，每年將有上千萬大、中專畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，他們所面臨的競爭壓力非常之大。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問題，引起了社會(huì)的關(guān)注。如何提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力這一課題就很嚴(yán)峻地?cái)[在了各職業(yè)院校的面前。社會(huì)人才市場對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來越高，特別是對(duì)高級(jí)實(shí)用型人才的需求更講究“實(shí)用”、“ 效率 ”和“ 效益 ”，要求應(yīng)職人員職業(yè)能力強(qiáng)，上崗快。這就要求職校的畢業(yè)生，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。雙證書制度正是為此目的而探索的教育模式，職業(yè)資格證書是職校畢業(yè)生職業(yè)能力的證明，誰持有的職業(yè)資格證書多，誰的就業(yè)選擇性就大，就業(yè)機(jī)會(huì)就多。

實(shí)行雙證書制度是高職教育自身的特性。中等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向基層生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的高級(jí)實(shí)用型人才。雙證書是實(shí)用型人才的知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)的體現(xiàn)和證明，特別是技術(shù)等級(jí)證書或職業(yè)資格證書是職校畢業(yè)生能夠直接從事某種職業(yè)崗位的憑證。因此，實(shí)行雙證書制度是職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

三、市場營銷專業(yè)人才的準(zhǔn)確目標(biāo)定位

許多中專、技校、高職都紛紛開設(shè)市場營銷專業(yè),但從各類人才招聘市場所反映的信息來看, ,如何為中職市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生找到一條合適的就業(yè)之路是各校都面臨的問題。為此,分析本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群和競爭優(yōu)勢,并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確擬定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),就顯得至關(guān)重要。

從社會(huì)需求角度看，市場營銷職業(yè)分類有以下幾種：市場營銷理論人才、市場營銷管理人才、市場營銷策劃人才、市場營銷推銷人才和市場營銷服務(wù)人才。企業(yè)對(duì)于營銷理論性人才的需求很少，而對(duì)于營銷實(shí)踐人才需求卻很大。由于中職教育是實(shí)踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化的教育，中職市場營銷專業(yè)教育和普通本科市場營銷專業(yè)教育有著明顯的區(qū)別，后者以培養(yǎng)營銷理論人才、市場營銷管理人才和市場營銷策劃人才為主，而中職則以培養(yǎng)市場營銷推銷人才和市場營銷服務(wù)人才為主即以培養(yǎng)推銷員、市場調(diào)研員、分析員、銷售內(nèi)勤、售后服務(wù)職員等為主。所以，無論是課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)計(jì)劃的開展，都要以培養(yǎng)市場營銷推銷人才和市場營銷服務(wù)人才所需要的能力和素質(zhì)為目標(biāo)。

四、加強(qiáng)以“雙證書”相對(duì)應(yīng)的教師隊(duì)伍

雖然市場營銷專業(yè)不像機(jī)電、汽車制造、數(shù)控等專業(yè)要求的動(dòng)手操作能力那么強(qiáng)，但是它的技能性亦要求具有相匹配的“雙師型”教師進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)。然而，中職學(xué)校市場營銷專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)很不合理，老師大多數(shù)來自高校的畢業(yè)生，他們雖然理論知識(shí)

豐富、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，但由于他們沒有參加過營銷類工作，對(duì)實(shí)際的營銷工作流程和技巧都不熟悉，實(shí)踐教學(xué)能力很差，這些老師培養(yǎng)的學(xué)生有理論無實(shí)踐，與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不符，這樣的師資情況與培養(yǎng)模式與中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才、中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念不符。為了實(shí)現(xiàn)營銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，中職學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，走專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)道路，提高教師的教學(xué)能力和科研水平。為了促進(jìn)教師專業(yè)水平的進(jìn)步，一方面，對(duì)于學(xué)校專職老師，學(xué)校應(yīng)采取多種措施定期對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專門培訓(xùn),派教師到企業(yè)或更高層次的院校進(jìn)修,為他們提供機(jī)會(huì),深入到企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行調(diào)研,改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。另一方面，加大兼職教師的比例，這些兼職教師必須真實(shí)來自企業(yè)營銷工作第一線，對(duì)于營銷工作的流程和發(fā)展方向了如指掌，這樣既可以使教師隊(duì)伍始終保持較前沿的水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本。

五、建立與“雙證書”相匹配的實(shí)訓(xùn)基地

企業(yè)希望中職市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備從事市場營銷領(lǐng)域中多種崗位的基本技能，其中包括市場調(diào)研能力、營銷策劃能力、推銷能力、公共關(guān)系能力、商務(wù)談判能力等，但是這些能力僅靠課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是很難培養(yǎng)出來的。如果建立與營銷專業(yè)相匹配的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，不僅可以獲得實(shí)際營銷工作經(jīng)驗(yàn)，而且也培養(yǎng)了溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等綜合能力。

我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能緊缺人才培養(yǎng)要求越來越高，“雙證書”制度就是在此形勢下必然產(chǎn)生的教育模式。職業(yè)資格證書是職校畢業(yè)生職業(yè)能力的證明，誰持有的職業(yè)資格證書多，誰的從業(yè)選擇性就大，就業(yè)機(jī)會(huì)也就越多。國此，我認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的自身情況出發(fā)，根據(jù)市場營銷人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)技市場營銷的定位方向，并結(jié)合中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用人才的特點(diǎn)，不能偏大求全，從而使得中職類市場營銷應(yīng)用類人才在以人才定位為方向的指引下，提高教學(xué)效率、突出教學(xué)效果，辦出特色。

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[3]郭素華,王二麗,付達(dá)華.踐行工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式.中醫(yī)藥管理雜志, 2012年 20卷 第12期

作者簡介：楊麗，女，廣西柳州人，管理學(xué)研究生，柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，研究方向：市場營銷。