第一篇：如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

湖北 仙桃市 敦厚中學(xué)433029

影響錢學(xué)森一生的17位名師中，中學(xué)就占了7位，可見中學(xué)教育的重要性，也更說明了教師的重要作用。我們知道教學(xué)過程中，是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體構(gòu)建師生的雙邊活動，那么為了更好地提高素質(zhì)教育質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果，同時又要減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生身心愉快，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要求教師有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用。從思想上、生活上、學(xué)習(xí)過程與方法上引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生思想上的困惑，生活上的困難，指明學(xué)習(xí)過程與方法上方向。如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我認為可以從以下幾個方面進行。

一為人師表引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展

學(xué)高為師，身正為范。教師要言傳身教,以身作則，做學(xué)生的榜樣；嚴格要求自己，讓自己一言一行都符合優(yōu)秀教師標準。在學(xué)生面前，時時刻刻都不能放松要求，要積極向上、活潑開朗、勤勤懇懇，因為教師的思想、言行舉止、學(xué)習(xí)等無不對學(xué)生有著潛移默化的功效。教師要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣，少一些平庸。多關(guān)注事實，多關(guān)注教育，多關(guān)注學(xué)生，結(jié)合教材給予學(xué)生正確的教育。讓學(xué)生能跟著時代的步伐，肩負學(xué)習(xí)的使命，以健康的心態(tài)迎戰(zhàn)一切困難。因此教師的形象魅力、教師的人格魅力、教師的學(xué)識魅力、教師的個性魅力像“細無聲”的“春雨”永遠滋潤學(xué)生的心田。

二和諧師生關(guān)系是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的前提

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)形勢，由傳統(tǒng)的以教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變。從高高在上的位置走下講臺，與學(xué)生平等相處；教師的權(quán)威也應(yīng)從一言九鼎到傾聽學(xué)生心聲，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)；要積極地主動地與學(xué)生交朋友，多關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，即樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育觀。只有和諧的師生關(guān)系，教師才能充分引導(dǎo)學(xué)生，教師的威信會更高，吸引力更強；更加促進教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，情感得以交流，個性得到張揚，學(xué)生的自主作用得到提高。

三正確運用評價機制是引導(dǎo)學(xué)生上進的推動力

如何正確評價學(xué)生是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)系到健全學(xué)生人格、自尊心、自信心，關(guān)系到學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新、動手動惱的積極性，不停地指責(zé)批評必然造成孩子的反感而產(chǎn)生逆反心理。有了逆反心理，錯誤不但不會改正，反而會強化，稍有不慎學(xué)生就有走向厭學(xué)的極端。因此，教師在課堂中要適時地啟發(fā)誘導(dǎo)、及時評價，提供榜樣，鼓勵進步并寄以希望，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要改變那種單一的評價標準，不能認為高分才是好學(xué)生，相反那些在探索學(xué)習(xí)過程中有大膽新穎思路與創(chuàng)新方法的學(xué)生往往更有成就，更應(yīng)該給以鼓勵和表揚。學(xué)生智力有差異，理解有深淺，運用有生熟，且總有優(yōu)點和缺點，這就要求教師多看到學(xué)生的長處、閃光點，不能一味糾錯。其實孩子的成長如同樹苗的生長，最重要的是澆水施肥，不是剪枝。最能促使孩子發(fā)展的，不是批評，而是鼓勵，鼓勵才是澆水施肥。偉人不是沒有缺點而是最大限度發(fā)展了自身優(yōu)點的人。

四學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師主導(dǎo)作用的最終目標

提供學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，做到為學(xué)而教。學(xué)生到學(xué)校上學(xué)，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會思考。教師必須從刻板單一的教學(xué)模式中解放出來，在搞好常規(guī)教學(xué)的同時，大膽地改革教學(xué)方法，搞好精講精練，實行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，分析問題，解決問題，在不斷地“激疑”和“釋疑”的過程中，獲得知識，形成技能。古人說：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要結(jié)合知識的傳授，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，由淺入深，循序漸進，學(xué)生就可以掌握讀書的“金鑰匙”。這對學(xué)生以后獨立地獲得知識和探索問題，都是大有益處的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)周刊2010年4期B——9

第二篇：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

當好課堂的主持人

新課程的標準告訴我們學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

學(xué)生所參與的學(xué)習(xí)活動方式是多樣的，學(xué)生如何能主動學(xué)習(xí)，這有耐于老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給與科學(xué)的指導(dǎo)。課堂上，教師應(yīng)當做啟動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供活動的充足時間，放開活動的空洞讓學(xué)生積極參與合作。當好主持人控制教學(xué)過程，控制教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，給學(xué)生提空探究的基本技能。

那么如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當好課堂的主持人呢？筆者從以下幾個方面做了嘗試

一．激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要根據(jù)教材內(nèi)容采多種多樣的方法，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的參與意識，使課堂教學(xué)贏得學(xué)生共鳴。不斷給學(xué)生提供愉悅的空間。

導(dǎo)語激情：感從情中乎于情。教師是導(dǎo)體，是主持人。教師通過眼神，臉色神采，讓自己的熱情感染學(xué)生，誘發(fā)他們求知的欲望，嘗試強烈的心理沖動進入角色，如教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》一文中，我是這樣設(shè)計的，同學(xué)們，你們知道快樂是什么嗎？你身么時候覺得快樂呢？生：我得了100分，媽媽表揚我，我很快樂。我把教師打掃得干干凈凈，看到同學(xué)們坐在明亮的教室里，我很快樂》師：回答的很好?？墒怯幸恢徊ㄋ关垍s不高興，它找呀找，可是沒有找到快樂，到底是怎么回事呢？我們走進童話故事吧。

這樣的主語激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

活動情緒：小學(xué)生的生理心理特點表明他們長時間處于某一狀態(tài)時，注意力極其

分散，精神容易疲勞。教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生演一演，唱一唱。這樣可以以生之情激生之緒。

二．鼓勵實踐，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

許多教育論著都強調(diào)課堂教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生的主體作用得以

發(fā)揮的首要條件是學(xué)生進行實踐。

以往的語文教學(xué)，教師設(shè)計的面面俱到，學(xué)生按老師的思路去思考，嚴重制約了

學(xué)生的思維，妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮

第三篇：淺談農(nóng)村中學(xué)七年級英語教師如何充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

淺談農(nóng)村中學(xué)七年級英語

教師如何充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

摘要：對于剛進入中學(xué)的農(nóng)村中學(xué)的七年級學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)幾乎為零，它對以后的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，學(xué)生的主體作用的充分發(fā)揮是學(xué)好英語的首要重要條件。因此，在這我將對學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：目標導(dǎo)航 學(xué)習(xí)興趣 知識融合 正確取舍

教育理論學(xué)指出學(xué)生在整個教師教學(xué)活動中占主體地位,教師在一活動中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。因此，學(xué)生的主體性是否發(fā)揮就取決于教師是否充分發(fā)揮他的主導(dǎo)作用。我是一個偏遠農(nóng)村中學(xué)的英語教師。任教三年來，我虛心學(xué)習(xí)老前輩教師的教學(xué)經(jīng)驗，把自己在學(xué)校學(xué)到的新的教學(xué)方法與其聯(lián)系，不斷的摸索。現(xiàn)階段，農(nóng)村的英語是一塊薄弱環(huán)節(jié)，據(jù)統(tǒng)計農(nóng)村孩子的英語平均成績還不到50分，從這個數(shù)據(jù)可以看出在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生沒有發(fā)揮其主體性，教師的主導(dǎo)作用沒有完全發(fā)揮。對于農(nóng)村孩子來說，七年級是學(xué)習(xí)英語的起端，學(xué)生在這時的主體性體現(xiàn)是關(guān)鍵。教師在這一階段的引導(dǎo)作用是不可忽略的。就此，談?wù)勛约涸谄吣昙壍挠⒄Z教學(xué)中是如何去體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用的：

一、明確目的，做好導(dǎo)航

人無目標如無向行船。在農(nóng)村，孩子們只知道到了中學(xué)增加了英語這門課程。它有什么用？孩子們?nèi)徊恢?。上一?jié)課，算一節(jié)課，“做一天和尚，撞一天鐘?！币虼嗽谶@種情況下，作為七年級的英語教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確目的，指引好方向。在導(dǎo)航時，我們可以采取多種方式，激發(fā)他們情感以及想學(xué)的欲望。如觀看教學(xué)課例、組織一次談?wù)動⒄Z作用交流活動、觀察研究與英語相關(guān)的事物（如孩子們喜歡的電子游戲、好奇的計算機）等等。在我的導(dǎo)航系統(tǒng)中，我采用了兩種方式。

1、在正式上英語課前，我上了一次交流課，主要通過學(xué)生對英語作用的看法和學(xué)習(xí)英語的意義出發(fā)，讓學(xué)生討論、談?wù)勛约旱南敕?。在課上，我可以感受到許多孩子不知學(xué)英語有什么用的想法。此時，我通過講述外出打工的父母在外地語言交流的困難來說明語言的交際作用，再引導(dǎo)學(xué)生通過父母的外出工作

第四篇：信息技術(shù)環(huán)境下充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的創(chuàng)意性研究(精)

信 息 技 術(shù) 環(huán) 境 下 充 分 發(fā) 揮 教 師 的 主 導(dǎo) 作 用 的 創(chuàng) 意 性 研 究

——音樂學(xué)科子課題實驗報告

音樂教育是以審美教育為核心，以音樂藝術(shù)的獨特魅力來實現(xiàn)美育，是整個學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，也是提高整個素質(zhì)教育水平的突破口。音樂課作為中小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，有其獨特的一面，即它是聽覺的藝術(shù)，通過聲音塑造形象、表達情感，這是音樂教學(xué)同其它學(xué)科的基本區(qū)別，但不可否認的是，音樂與同屬于基礎(chǔ)教育中的語文、英語、歷史、體育等學(xué)科，彼此相通，彼此滲透，如果能把它們間的聯(lián)系恰當?shù)剡\用于教學(xué)之中，能夠起到相得益彰，事倍而功半的效果。

首先，音樂既是一門獨特的學(xué)科，又可以成為其它學(xué)科教育的輔助手段，它能刺激受教育者視覺、聽覺、觸覺等諸方面的發(fā)展，這就有利于提高各科教學(xué)的課堂效率、教育質(zhì)量。梁漱溟先生曾經(jīng)說過：“我對于音樂，歷來是看得重的，因為它可以變化人的心理，激勵人的人格，音樂的愉悅性、抒情性、渲染性、審美性、教育性及其強烈的把音樂引進課堂，必然有益于渲染教學(xué)情境，強化教學(xué)效果。”

在語文教學(xué)中，音樂的加入活躍了課堂氣氛，傳統(tǒng)的注入教學(xué)，束縛了老師的教和學(xué)生的學(xué)，長此以往，學(xué)生便產(chǎn)生厭學(xué)情緒，我們?nèi)绻囍靡魳肥侄蝸砑右哉{(diào)劑，常會收到意想不到的效果。比如，在教戲劇單元《白毛女》這一課時，有位教師讓學(xué)生欣賞這部歌劇中的部分音樂，如《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》等，通過音樂的體驗來理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，比任何說教都來得真實而自然。在教《茶館》這一課的時候，如把京胡、京韻大鼓帶進課堂進行訓(xùn)練、表演，不但能吸引孩子的注意力，而且他們也能從音樂中尤其是京胡音色特點理解到本文富有京味的文化底蘊及其背景，達到樂中有獲的目的。

音樂給人以美感，它能喚起聽眾的創(chuàng)造思維，這點就能成為很好的歷史教學(xué)輔助手段。如講李自成起義軍推出“均田免糧”口號以后，受到廣大群眾擁護時，教師按《中國古代音樂史話》所收集的《迎闖王》民謠譜，以歡欣鼓舞的姿態(tài)唱起來，學(xué)生也悄然隨之，氣氛融和愉悅，李自成起義軍為什么能迅速推翻當時統(tǒng)治，學(xué)生由此而清楚明了“得民心者得天下也”。

在英語教學(xué)中，聽力的訓(xùn)練很重要，而提高聽力最好的途徑就是通過大量英語歌曲使同學(xué)們形成一種近似樂感的語感，如《十個印第安小男孩》、《do re mi》等，這些優(yōu)美流暢的英語歌曲，無論是在樂感促進語感方面，還是在語感連續(xù)方面，都有潛移默化的作用，通過學(xué)唱歌曲，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自然而然地舍棄拖音的不良習(xí)慣。

放松在體育課中是不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于降低大腦的興奮，消除肌肉疲勞。在體育課的四大組成部分中，它處于結(jié)束部分，所占時間短，那么如何在短時間內(nèi)取得有效效果，音樂放松法是一個十分可行的方法，它是指在放松練習(xí)的時間里，采用輕柔舒緩和悠揚的音樂對學(xué)生的大腦、肌肉進行調(diào)節(jié)，使學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中情緒得到平和并抑制大腦興奮。

有一個趣的小故事可以幫助我們更深刻地了解音樂對于橫向?qū)W科的影響。蘇聯(lián)和美國是同時起步研究登月火箭的，但蘇聯(lián)的登月火箭卻比美國早了許多年登上月球。美國情報局費盡手段，對蘇、美科學(xué)家各方面進行對比，調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩國科學(xué)家的所有水平幾乎是不相上下的，唯一不同的是，較之美國科學(xué)家，蘇聯(lián)科學(xué)家大都具有很高的音樂修養(yǎng)，這個小故事說明的道理是不言而喻的，音樂促進與發(fā)展了科學(xué)家的思維能力與創(chuàng)造力，這個例子對我們從事或即將從事教育事業(yè)的人有所啟發(fā)：那就是把音樂教學(xué)作為一種輔助手段滲透到橫向?qū)W科的教學(xué)中去，是可行且行之有效的，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，使學(xué)生在輕松愉快而優(yōu)美的氛圍中學(xué)到了知識，在不知不覺中，既提高了音樂方面的修養(yǎng)又促進了思維能力的發(fā)展。

信息技術(shù)對于音樂教學(xué)的反作用：

音樂作為一種輔助手段滲透到各橫向?qū)W科的教學(xué)中去并起到了好的教學(xué)效果，但同時橫向?qū)W科對于音樂教學(xué)也有著不可忽視的影響，尤為突出表現(xiàn)在文學(xué)、美術(shù)這幾門學(xué)科上。

由于音樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科，它不僅使同學(xué)們在課堂上獲得相應(yīng)的知識，還要增長對情感的追求和掌握，而文學(xué)正是能使學(xué)生融情于樂的一個好幫手。在歌曲教學(xué)中，歌詞是經(jīng)過藝術(shù)加工的語言，古人把詞稱為“詩余”，可見歌詞在文壇上是有一席地位的，同時，它也是構(gòu)成歌曲的物質(zhì)基礎(chǔ)。中學(xué)音樂課本里的歌曲教材，不僅有易為學(xué)生感知的音樂形象，而且歌詞也十分鮮明生動，是文字美、內(nèi)容美、聲韻美、節(jié)奏美的統(tǒng)一，如《送別》、《月之故鄉(xiāng)》等，有表情的朗誦歌詞，細致地分析、吟詠歌詞，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下進入相象的空間，在這基礎(chǔ)之上再來學(xué)唱歌曲，學(xué)生就會把文字描寫的與音樂描寫的形象結(jié)合起來理解。教學(xué)實踐證明，由于重視了歌詞教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解音樂的內(nèi)涵及表達的情感。

音樂屬于聽覺類的藝術(shù)，而美術(shù)則屬于視覺類的藝術(shù)，用與之相適應(yīng)的畫面來表達一定的音樂形象，能達到視聽合一的效果，使學(xué)生能對音樂所描繪、所表現(xiàn)的東西有較為直觀的感受和認識，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，主要表現(xiàn)在課本插圖設(shè)計上。音樂課本上的插圖，以其艷麗的色彩，栩栩如生的畫面，為音樂課渲染了一種清新美好的意境，同時，它也是最直觀的教具，把樂曲的主要內(nèi)容通過視覺形象表現(xiàn)了出來，符合學(xué)生對形象事物易接受、易理解的認知特點。在音樂思維形象化中，插圖起了催化作用。如在高中音樂課的欣賞教學(xué)中，講到傣族音樂，在講之前，先讓學(xué)生觀賞插圖，通過孔雀開屏，傣族姑娘翩翩起舞等畫面，使學(xué)生了解傣族人民能歌善舞熱情好客特點，這樣，將畫面、音樂有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解音樂，加深了他們對我國民族文化、民族藝術(shù)的熱愛。

音樂是美的，音樂又是抽象的，它看不見、摸不著，隨著時間的流逝而發(fā)展，稍縱即逝，它必須依靠耳朵來捕捉，讓心靈來體驗，同樣的一首《悲愴》，有的人聽得淚流滿面，有的人聽得昏昏欲睡，這是因為個體對音樂的感受不同造成的。作為中學(xué)生，藝術(shù)素養(yǎng)有待完善，生活閱歷不夠豐富，這些都影響到他們對大型作品的把握，如果就音樂論音樂，欣賞起來就難以面向大多數(shù)同學(xué)，最好的辦法就是動用橫向?qū)W科的聯(lián)系讓抽象的音樂具象化，而橫象學(xué)科的加入能使學(xué)生動用多種感知器官，這是有利于學(xué)生理解音樂的好的幫助。

下面就一篇優(yōu)秀的教案來試析一下橫向?qū)W科對音樂教學(xué)的影響。

教案摘錄如下：

《保衛(wèi)黃河》——教學(xué)步驟

⒈出示畫面：波濤滾滾，濁浪滔天的黃河。⒉教師介紹黃河。

⒊朗誦光未然歌頌黃河的詩。

⒋由詩引出作曲者，介紹作曲家及時代背景。

⒌完整欣賞《保衛(wèi)黃河》的錄音，讓學(xué)生思考歌中的情緒，討論 后教師小結(jié)。⒍學(xué)生視唱《保衛(wèi)黃河》齊唱部分音樂。⒎欣賞《保衛(wèi)黃河》齊唱部分音樂

⒏欣賞分析音樂特點，包括：旋律特點、節(jié)奏特點、結(jié)構(gòu)特點、歌詞特點、歌曲體裁等。

⒐根據(jù)歌曲特點，討論設(shè)計《保衛(wèi)黃河》齊唱部分音樂的樂器伴奏型，并進行唱奏結(jié)合的練習(xí)。

⒑欣賞《保衛(wèi)黃河》輪唱部分，體會情緒。

⒒討論、分析其演唱形式及其作用和民族風(fēng)格特點。

⒓小結(jié)《保衛(wèi)黃河》音樂特點，情緒及意境和意義，完整欣賞《保衛(wèi)黃河》。分析步驟：

第一步驟即運用到較為直觀的視覺形象，與（美術(shù)）相聯(lián)系，使 學(xué)生對被學(xué)生對欣賞對象（音樂形象）有了感性的認識。

第二步驟的簡介顯然要動用歷史，地理方面的知識使學(xué)生對黃河有較深一步的了解。

第三步驟的朗誦動用了文學(xué)手段渲染出一個令人熱血沸騰的畫面。第四步驟時代背景的介紹顯然密切聯(lián)系了當時的政治風(fēng)云。

前四個步驟是較為直觀地動用了橫向?qū)W科作為輔助手段，是直接影響。而第五個步驟，第十步驟關(guān)于情緒的體會和討論，歌曲何來那種情緒，也要聯(lián)系當時的時代背景和動蕩的局面，被侵略，被壓迫的恥辱來說明。

而第八步驟音樂特點的分析。第九步驟樂器伴奏型的設(shè)計，第十一步驟演唱形式的確立，也是由當時特定的時代所需要的，為什么旋律如此有號召性，鏗鏘有力的節(jié)奏都表達了人們抗日的決心和必勝的信心，輪唱所表現(xiàn)的磅礴的氣勢也顯示了人民的偉大力量。

第五步，第七步，第十步，第十二步的欣賞中，由于眾多知識，如歷史，地理，政治背景的介紹，在他們的腦海中聽到的不是單純的音樂，而是一支抗日的號角，思想也隨之馳騁，印現(xiàn)出一幅幅熱血沸騰的畫面??。

第十二步的小結(jié)更說明了一份震撼人心的音樂作品與苦難的歷史，激蕩的時代聯(lián)系在一起。

從本節(jié)課教學(xué)流程的分析中可看出這節(jié)課中橫向?qū)W科自始自終影響到音樂教學(xué)，并且極好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，幫助學(xué)生深刻地理解這一樂章。

音樂教學(xué)與橫向?qū)W科間的聯(lián)系是千絲萬縷的。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)并運用這些聯(lián)系，給自己的教學(xué)帶來幫助，值得提醒的是運用學(xué)科滲透的教學(xué)手段，必須拿捏得當，恰如其分，否則便會造成喧賓奪主的感覺，這是不可取的。把學(xué)科滲透作為一種手段或方法運用到教學(xué)中，我希望它能為培育出追求真善美的現(xiàn)代人作出一點貢獻。

我像雪花天上來

——運用信息技術(shù)進行音樂課堂教學(xué)

南師大鎮(zhèn)江實驗中學(xué)

楊艷

新的音樂課程標準猶如天上飄落的雪花，給音樂課堂教學(xué)這片沃土帶來生機。我們的音樂老師，手捧音樂課程標準對新課程標準下音樂課堂教學(xué)的認識從忽隱忽現(xiàn)、模模糊糊，而變得像雪花一樣清澈透明。當我們的一樣課堂教學(xué)吸吮了新課程標準的甘露后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，一樣課堂教學(xué)已一改昔日傳統(tǒng)的“惟師是從”、“惟師獨尊”的狀況，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學(xué)新型關(guān)系，縮短了音樂藝術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離，著眼于每一位學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，融合了眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。

過去，音樂課堂上我們的老師普遍采用的是教導(dǎo)式的講授法，在課堂上有意無意地會對學(xué)生的發(fā)言做出貶斥性的評價，有些教師喜歡要求學(xué)生所謂的“標準答案”??面對新的課程標準，面對新的教材，我們的音樂教師能在一旁觀望嗎？

“你像雪花天上來”，她流淌出我們音樂教師內(nèi)心的音符。讓我們抓住這一契機，提升對新課程標準的認識，從教育觀念最深處得以最根本性的矯正。

音樂課堂教學(xué)是展示音樂老師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)魅力的舞臺，是提高國民音樂素質(zhì)的主陣地，音樂教師如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂，尤其是喜歡音樂課，我們應(yīng)該嫻熟地駕馭著學(xué)生的思想感情，使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地的奧秘，在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成音樂課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待著下一次的音樂課的到來。我認為新課程標準下的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該是這樣的：

第一，音樂課堂教學(xué)營造了一個民主自由的教學(xué)氛圍。我在教《讓世界充滿愛》（人教版八年級第一單元）時，課前先讓學(xué)生收集有關(guān)共同努力，共同發(fā)展，共同進步方面的資料。一上課，同學(xué)就主動踴躍地展示自己收集的圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等，每位同學(xué)十幾秒的展示，顯示出積極性高，觀看的同學(xué)投入。整個過程老師除了協(xié)助學(xué)生操作外，就是一名觀眾，讓學(xué)生自由展示、解說、相互評價，你一言我一語，課堂氣氛非常熱烈。在課堂上音樂教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)了一個能喚起學(xué)生的主體意識，使學(xué)生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感的氛圍。

第二，音樂課堂教學(xué)匯集了諸多豐富多彩的藝術(shù)形態(tài)。《音樂課程標準》中提出“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合?！蔽以谥笇?dǎo)學(xué)生欣賞完《圖畫展覽會》（人教版八年級第三單元）之后，設(shè)計了一個讓學(xué)生用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)歌曲的情景。同學(xué)們有的通過繪畫、編寫歌詞、舞蹈表演、樂器演奏等多種形式來展示他們所理解的作品。幾個人合作完成的繪畫作品、生動的歌詞、優(yōu)美的舞蹈和饒有風(fēng)趣的器樂演奏，無不給同學(xué)們帶來創(chuàng)作的樂趣和合作的興奮，課堂氣氛也順其自然的推向了高潮。音樂課堂教學(xué)以音樂教學(xué)為主線，通過一系列的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類、其他學(xué)科的聯(lián)系與互通，以此來最大限度的提高課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生，感化學(xué)生，從而達到全面發(fā)展的目的。第三，音樂課堂教學(xué)構(gòu)建了一種賞識鼓勵的評價方式。音樂是門表演藝術(shù)，音樂課

堂教學(xué)中少不了學(xué)生的表演。在學(xué)習(xí)歌曲《讓世界充滿愛》的整個過程中，從開始學(xué)生的展示到學(xué)生學(xué)唱，再到后來以多種藝術(shù)形式表演，我都不失時機地對學(xué)生進行鼓勵。如學(xué)生展示自己收集的有關(guān)環(huán)保的資料時，無論好壞，簡單復(fù)雜，我都給予肯定，并請同學(xué)們?yōu)檎故镜耐瑢W(xué)鼓掌。“賞識的奧秘在于讓孩子覺醒，生命覺醒的力量是排山倒海，勢不可擋的。”音樂教師一個賞識的眼神、鼓勵的話語、滿意的點頭、會意的微笑、親熱的手勢，恰似一縷春風(fēng)，吹拂著孩子們求知的心扉，能給孩子帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。他們巨大的信心和更多的投入，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，在零距離接觸中，教師的賞識和鼓勵是打開孩子們心靈的鑰匙，是一種取之不盡用之不竭的動力資源，是音樂課堂教學(xué)成功的支柱。

第四，音樂課堂教學(xué)提供了教師自我意識的反思過程。教完課之后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對自己預(yù)先收集的資料顯得很興奮，而且很自豪，比較投入。后來在教唱歌曲時，沒有前面的那種勁頭了，顯得不夠興奮。但在以多種藝術(shù)形式表演這一環(huán)節(jié)，分組準備的時候，又回到前面那種激情了。由此可見，學(xué)生對自己通過勞動所產(chǎn)生的作品都是很在乎的，教師要充分利用這一點進行教學(xué)?！胺此际墙處熞宰约旱穆殬I(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。”教學(xué)反思常常被人們理解為如何對自己的課堂教學(xué)進行反思呢?我認為可從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后分別進行反思。課堂教學(xué)前對教材的理解、教學(xué)目標的確立、學(xué)生的了解、教學(xué)過程的設(shè)計、教案和教學(xué)流程圖的制定等等，進行一一的反思，促使課堂教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)過程中對課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)導(dǎo)人、新課教學(xué)、鞏固深入、活動展開等等，進行及時、細致的反思，能使課堂教學(xué)高質(zhì)量、高效率地進行；課堂教學(xué)結(jié)束后，對照課堂教學(xué)評價標準，對課堂教學(xué)進行反思，有助于教學(xué)經(jīng)驗的積累，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。

當新課程標準像雪花天上來的時候，也就意味著，音樂課堂教學(xué)給我們音樂教師提出了更高的要求，因此，我們要不斷完善自己，來勇敢地面對新課程標準的挑戰(zhàn)。

第一，思想觀念要更新。新課程，新角色。角色的全面轉(zhuǎn)換應(yīng)從教師思想觀念上改變。教師在教學(xué)中更多地著重關(guān)注學(xué)生的個性，要注意發(fā)展學(xué)生的獨特才藝。音樂課堂教學(xué)不是培養(yǎng)音樂尖子為主要目的，不是以學(xué)生高分和升學(xué)率為目標，而是旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)全體學(xué)生對音樂藝術(shù)的喜愛。音樂教師要拋開偏見與偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別，給不同個性的學(xué)生充分展示音樂才能的均等機會。作為音樂教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，了解學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)特定、特色的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂教學(xué)活動，提倡學(xué)生標新立異，敢于發(fā)表不同的意見，構(gòu)建學(xué)生人格的獨立性，使學(xué)生喜愛音樂課堂教學(xué)、喜愛生活、喜愛藝術(shù)。

第二，自身能力要加強。能力是實施的保障。音樂教師要有破舊立新意識；要有突破“教參——教材——學(xué)生”這固定的程序和模式的能力；要有“肢解”教材、“重組”教學(xué)內(nèi)容，以獲得教育實踐的新穎性和高效率的能力；要有設(shè)計充滿新意、效果較佳的音樂課堂教學(xué)和教學(xué)方案的能力；要有使音樂課堂教學(xué)成為蘊含審美價值、洋溢審美情趣的立體動態(tài)藝術(shù)的能力。音樂教師還應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的能力，要篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)識。音樂教師還要有教學(xué)研究能力，要對課堂教學(xué)進行反思，要對教學(xué)實踐做出嚴肅的思考和反省，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗、借鑒同行的成果，提煉有價值的精華。音樂教師還應(yīng)該具備信息技術(shù)能力，現(xiàn)在信息高速公路的出現(xiàn)，未來全球信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)的開通，無疑需要我們音樂教師對信息傳播基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網(wǎng)絡(luò)的各種載體中獲取信息，并有效地應(yīng)用到自己的音樂課堂教學(xué)實踐中去。

第三，教學(xué)方式要變革。新課程標準促使我們以新觀念為主帥、新能力為先鋒、新方法為利器進行音樂課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無價值，關(guān)鍵是要注入新的內(nèi)涵，要對教材、案例、學(xué)生心理特點，進行科學(xué)、藝術(shù)的處理，形成可行性的課堂教學(xué)思路。不做教材和教參的“留聲機”，而做富有個性特征的活生生的實踐者。我們音樂教師豐富多彩的課堂教學(xué)活動，必須在新課程標準的統(tǒng)轄下，遵循教會學(xué)生學(xué)習(xí)的原則和發(fā)展個性原則，要讓創(chuàng)造性的教師幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進，并讓學(xué)生從“上課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——預(yù)習(xí)——再上課”的機械模式中解放出來，給學(xué)生充分的思維和想像的空間，讓學(xué)生按照自己的興趣和特長去謀求獨特的定向的發(fā)展。

總之，音樂課堂教學(xué)應(yīng)該是音樂教師施展才華的陣地，是學(xué)生進行“美的體驗、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成長”的樂園。新課程標準像雪花一樣給久旱的音樂課堂教學(xué)帶來滋潤，當我們充分欣賞它、認識它并付以實施的時候，你會發(fā)現(xiàn)，我們的音樂課堂教學(xué)是那么豐富多彩、生動活潑，那么充滿愛意、充滿生機。

第五篇：政府應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用

政府應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對高校后勤社會化改革積極導(dǎo)入外部壓力和內(nèi)部動力，強制實施高校后勤產(chǎn)權(quán)制度改革。組建有關(guān)職能部門和學(xué)校參加后勤改革協(xié)調(diào)小組加強對高校后勤社會化改革的指導(dǎo)，制定相應(yīng)的改革規(guī)劃、政策法規(guī)(如人事、產(chǎn)權(quán)、經(jīng)營、分配、收費價格、稅收)等配套制度。從理論上說，高校后勤社會化就是將高校后勤納入社會主義市場經(jīng)濟體系，而市場經(jīng)濟是在政府宏觀調(diào)控下的。高校后勤社會化改革也必須在政府的規(guī)范和指引下、在政府的宏觀調(diào)控下進行。政府的主導(dǎo)作用就是指導(dǎo)方向，制定政策，組織協(xié)調(diào)，給予支持，為改革后的后勤實體營造良好的法律、政策環(huán)境，除了給予優(yōu)惠的配套政策外，還需要有關(guān)各方高度重視，真正做到解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造一個寬松的輿論環(huán)境。不能急功近利、政策不明、法規(guī)不全或政企不分、大包大攬；應(yīng)積極促進高校后勤資產(chǎn)所有權(quán)多元化，主動承擔(dān)改革的經(jīng)濟成本和政治風(fēng)險。在我國的現(xiàn)時制度環(huán)境里，只有政府以強大的行政力量為高校后勤社會化改革掃清制度障礙，才能最終實現(xiàn)后勤社會化改革的目標。