第一篇：職業(yè)教育中班主任的角色與工作思路

職業(yè)教育中班主任的角色與工作思路

摘要：在中國古典文獻中“道德”一詞首先出現(xiàn)在《周易》中：“觀變于陰陽而立卦。發(fā)揮于剛?cè)岫场：晚樣诘赖?，而理于義，窮盡性以命?！雹佟吨芤住肥侵袊掠逃臑E觴。在“四德說”中就提出了德育至上的思想，而“吉兇由人”更是了強調(diào)德育的功用?？梢?，在遙遠(yuǎn)的古代，德育教育已經(jīng)被人們所重視。而面臨如今學(xué)校德育工作低效的現(xiàn)狀，如何做好一名合格的班主任，讓德育教育如細(xì)雨般深入到班級管理中，值得我們深思與探索。關(guān)鍵詞：德育評價標(biāo)準(zhǔn)教育方式

一、建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，強化德育工作

在學(xué)生時代，記得課本中有一篇文章叫《裝在套子里的人》，當(dāng)時覺得主人翁挺悲哀的。然而，在走上了教師崗位之后，我們的教育似乎也被裝在了套子了，被禁錮起來。近年來，國家大力推行素質(zhì)教育，而在教育的評價價標(biāo)準(zhǔn)末得到根本性的扭轉(zhuǎn)情況下，作為素質(zhì)教育核心的德育工作更像是走了個過場。因此，建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，是強化德育工作的根本所在。目前，多數(shù)學(xué)校的評價制度還不完善，基本停留在以學(xué)生取得好的考試成績的層面上，至于其他的因素都不考慮。曾經(jīng)有這樣一件事令我記憶深刻，學(xué)校要求班主任為班級中符合評選優(yōu)秀的學(xué)生撰寫推薦評語，某位班主任為自己的學(xué)生的評語如下：“學(xué)生甲：該生熱愛集體，樂于奉獻，思維敏捷，勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，成績優(yōu)異，興趣廣泛，多才多藝，善于合作，積極參加多項社會工作，組織能力強，綜合素質(zhì)突出，在同學(xué)和教師推薦過程中得到高度認(rèn)同。學(xué)生乙：該生熱愛集體，樂于奉獻，思維敏捷，學(xué)習(xí)能力強，勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，名列前茅，善于合作，社會工作能力強，綜合素質(zhì)突出，能夠發(fā)揮表率和帶動作用，在同學(xué)和相關(guān)教師推薦過程中得到高度認(rèn)同。學(xué)生丙：該生熱愛集體，樂于奉獻，思維敏捷，勤于鉆研，于創(chuàng)新，成績優(yōu)異，興趣廣泛，品學(xué)兼優(yōu)，尤其對人文社會科學(xué)有著特殊愛好，善于合作，組織能力強，綜合素質(zhì)突出，在同學(xué)和教師推薦中得到高度認(rèn)同?！碑?dāng)時，在看完這則評語時，第一感覺這位老師寫得好像是三胞胎——完全看不出他們存在什么差異，忽視了學(xué)生的個性特征。評語怎么寫不僅是表達(dá)的問題，在深層次上反映出我們在教育理念上跟人家存在巨大差異。從某種意義上講，我們并沒有把學(xué)生當(dāng)作活生生的人來培養(yǎng)，而是把他們當(dāng)成了考試機器。在應(yīng)試教育的流水線上，什么好聽的名詞都允許你說，但最終還是要落實在考試

分?jǐn)?shù)上的。尤其是在目前的職業(yè)教育當(dāng)中，學(xué)生如果僅靠分?jǐn)?shù)作為評定的杠桿，則會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地脫離實際情況，歪曲對學(xué)生的教育與能力的引導(dǎo)。可見，只有建立科學(xué)的評價制度，才能從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，德育陣地才能真正得以開發(fā)利用，學(xué)生的德育工作才能開展的有聲有色。

二、創(chuàng)新教育方式，促進德育發(fā)展

從學(xué)生的感受而言，教師的教育方式大致分為兩種——感化式和震撼式。一直以來。我們都推崇“愛的教育”，提倡潤物細(xì)無聲的感化教育。而對于在感化教育對立面的震撼式教育往往是不被接受甚至被視為教育的“禁區(qū)”。然而，客觀的來分析，震撼式教育在特殊的情況下實施的效果更佳。比如很多的“問題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，在他們心理發(fā)展過程中已經(jīng)形成了比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，利用感化式教育對他們幾乎沒有效用。此時，如果正確運用震撼教育，往往能取得較好的效果，讓惡習(xí)在強烈的震撼效果中崩潰，才能建立新的道德規(guī)范。當(dāng)然，運用震撼教育一定要把握一個度，避免過于強硬的教育手段，給學(xué)生心理產(chǎn)生陰影，影響學(xué)生今后人格的健康發(fā)展。記得去年新生報到，根據(jù)學(xué)校安排，他們將要進行一周的軍訓(xùn)，在這一周里，班主任要全程陪同。經(jīng)過了7天的相處，血色很難過對環(huán)境適應(yīng)之后，師生關(guān)系進入了新的階段。此時的學(xué)生開始試探老師了，這種試探是全方面的。學(xué)生們會關(guān)注老師怎么處理一些突發(fā)事件，在初始階段，我同事都是大事化小、小時化無，對于一些同學(xué)的小報告，我也是只聽不動。多數(shù)時間我只是靜靜觀察班級動態(tài)。我想，用一個月的時間來觀察是最好的，既可以充分掌握學(xué)生的基本情況，也不至于使個別頑皮的學(xué)生無法無天，畢竟，一個月對于剛竟如新環(huán)境的學(xué)生，還沒有充分搗亂的資本的。大概就是我這不管不問的態(tài)度，班級里幾個學(xué)生就開始得意了，有個詞語造得好——得意忘形，用在他們身上再合適不過了，在這樣毫無戒備的狀態(tài)下，他們的真面目全暴露了出來。一個月快結(jié)束的時候，我想撒了那么長時間的網(wǎng)，該是收的時候了。接下來，我開始找每一個學(xué)生談話，和他們的談話并非是漫無目的的。實現(xiàn)，我將談話的內(nèi)容記錄在本子上，與普通同學(xué)的談話往往是從他們自身的優(yōu)點切入，再提建議，以鼓勵為主。而對于那幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生則是直入主題，告訴他們這一個月來做了哪些錯事。何時何地罵過人、逃過課??事無巨細(xì),每說一件事,都要問他們是否屬實,在鐵證面前,必定要讓他們點頭。等到他們低頭

承認(rèn)的時候，我還不忘指點明路，告訴他們，這些錯誤當(dāng)中，哪些是道個歉便不再追究的；哪些是必須通報家長的；哪些錯誤時要看日后表現(xiàn)，若是再犯，從重處罰的。最后詢問他們是否同意這樣的處理決定，同意之后，在適當(dāng)安慰一下他們，告知在他們身上哪些品質(zhì)是值得肯定的。

通過這樣的“震撼”之后，幾個調(diào)皮的學(xué)生一下安穩(wěn)了下來，在之后的日子里，雖還會發(fā)生一些諸如作業(yè)遲交的事件發(fā)生，但頻率越來越低。適當(dāng)?shù)臅r候，對于特殊學(xué)生采取這樣的方法可以更有針對性的解決學(xué)生自身的問題，當(dāng)然，這一切都是建立在“教育無痕”的基礎(chǔ)上的。

三、家?；樱罱ǖ掠ネ蛄?/p>

1、坦誠交流、尋求共識

多年的班主任工作讓我感受到只有和家長成為真心坦誠的朋友，才能更有效地和家長交流、溝通．家長們才能更加理解、配合班主任的工作。如今家校通的開發(fā)已成為我與家長增進溝通的平臺，所以我十分珍惜每次和家長交流的機會，爭取每次交流都有新收獲、新進展。隨著交流的深人學(xué)校與家庭的教育達(dá)成了一致。隨著時間的推移，孩子也在慢慢地發(fā)生著改變。

2、討論話題、相互促進

每個學(xué)生都有自己的缺點，作為職業(yè)學(xué)校的老師除了給予學(xué)生過硬的技術(shù)能力以外，更重要的是如何使學(xué)生先成人，后成才。學(xué)生只有先成人，才能夠知曉何為文明禮儀，何為道德觀念，這樣不光是給家長一個交代，更重要的是為社會和諧文明作出貢獻。所以在平時的生活當(dāng)中，我很注意學(xué)生的一言一行，我的辦法是看在眼里，記在心里，當(dāng)學(xué)生多次犯錯誤，而且犯錯誤時正好被班主任撞見時，開始找學(xué)生有目的的進行談話，結(jié)合以前所犯的錯誤進行教育，這樣會起到很好的效果。同時，告知家長情況，共同努力，一起促進學(xué)生的進步。

四、讓反思成為教師的思維習(xí)慣，構(gòu)建新的德育觀

1、肖川在其《教育探索：從自我反思開始》一文中層說過“許多的教育探索并不需要高精尖的一起與設(shè)備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，指需要我們對那些視而不見、習(xí)以為常的食物進行批判性的身世，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)琢磨、再三玩味那些利索當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，指需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點?！雹?這段話正印證了教師成長的共同規(guī)律——實踐、學(xué)習(xí)、反思。美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式，教育反思，是反思者對自己的教育經(jīng)歷進行總結(jié)、分析、提煉的過程。教師自身的經(jīng)驗固然重要，但作為反思者而言，自身的知識背景和教學(xué)理念也是十分重要的。

2、我在班主任工作當(dāng)中，始終有個記錄的習(xí)慣，同樣的問題面對不同的學(xué)生如何處理，我都一一記下，事后進行反思，相互對比，形成更有效的解決辦法。同時在反思的過程當(dāng)中，對自我也是一個學(xué)習(xí)，不僅是我在思想方面有所改變，更重要的是在觀念方面有所改變。因為我始終相信一成不變的觀念只會使工作越來越退步。

五、對于即將在江陰舉行的班主任高層論壇，我很是期待，作為職業(yè)學(xué)校的老師，暑假期間要參加招生，上述論文還望委員會多給批評指正。

參考文獻：

①《子夏易傳·說卦》[EM]．上海古籍出版社，影印文淵閣《四庫全書》本第七冊，1987年6月，第116頁。

②肖川《教育的理想與信念》，岳麓書社，2002年版

第二篇：職業(yè)教育中班主任工作初探

職業(yè)教育中班主任工作初探

王鋒

（甘肅省涇川縣職教中心744300）

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是國家教育方針、學(xué)校教育目標(biāo)的實施者。其工作態(tài)度的端正、教育理念、管理思想直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。為此，將自己做班主任的一些不很成熟的思考梳理如下，與同行們交流、批評指正。

一.摸清學(xué)生底子是做好班主任工作的出發(fā)點。

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要做好班主任工作就要首先摸清學(xué)生底子。因為班主任面對的學(xué)生群體比較復(fù)雜，存在班委會為首的正式組織和個別學(xué)生中為首的“非正式組織”。每個學(xué)生的情況也不一樣，只有摸清底子才能對癥下藥，因材施教。所以班主任必須摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)技能情況、道德品質(zhì)及紀(jì)律情況、學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)生的家庭及家庭成員情況。摸清學(xué)生底子需要從下面幾個方面著手：第一,查看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績冊，了解學(xué)生過去的學(xué)習(xí)情況，通過談話、交流了解其思想狀況,通過個別家訪全面掌握、了解學(xué)生情況。只有這樣班主任做起工作來才能有的放矢，提高工作效率。

二.正確的班級輿論是班主任工作的“助力器”。

一個班級如果沒有正確的輿論，學(xué)生我行我素、自由散漫或各自為陣，那么班主任的教育理念再多么先進、教育方法再多么高明，都不會產(chǎn)生良好的效果。所謂班級輿論是指班級成員對是非、真假、美丑、善惡或某一事件的評價和態(tài)度。實際上正確班級輿論的形成過程也是學(xué)生良好道德品質(zhì)、正確人生觀、世界觀、價值觀形成的有效途徑。針對職業(yè)教育中學(xué)生普遍文化課學(xué)習(xí)成績不理想，混天度日、自暴自棄的現(xiàn)狀，作為班主任要進行耐心細(xì)致的說服教育工作.。一是要積極主動的深入學(xué)生中間了解學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性的進行教育，組織師生進行討論，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，進而達(dá)到教育的目的。二是針對當(dāng)前的熱點問題以專題的形式展開討論,歸納出積極向上的結(jié)論,進一步達(dá)到教育規(guī)范和防范的目的,如對“馬加爵事件”展開討論，歸納出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該以理性的態(tài)度面對社會、面對人生,同時應(yīng)該增強心理承受能力。三是以鼓勵的方式激勵學(xué)生潛能的發(fā)揮。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生因文化課成績普遍不理，思想消極時有發(fā)生，可以通過肯定其專業(yè)技能來激勵其成材。

三．豐富多彩、積極向上的活動是班主任工作的“催化劑”。

當(dāng)前,我國以建設(shè)建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟為中心,因此在思想領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢，諸如拜金主義、享樂主義等無時無刻不在沖擊著學(xué)校教育。傳統(tǒng)的說服式、“填鴨式”教育已不能適應(yīng)新時期的思想教育工作的要求。班主任如果繼續(xù)采用這種傳統(tǒng)的教育方法，那么在教育工作中就會顯得無能為力或者事與愿違。因為學(xué)生時常受到社會大環(huán)境的耳濡目染，難怪有人說老師在學(xué)校苦口婆心地教育一個月不頂學(xué)生在校外一天的見聞感受的深刻。因此班主任應(yīng)組織學(xué)生多開展一些豐富多彩、積極向上的活動。例如組織學(xué)生開展辯論賽、講演賽、文藝演出或公益性活動等，讓學(xué)生在有益活動中陶冶情操、體驗成功，從中受到潛移默化式的教育。這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

四.對學(xué)生進行行為習(xí)慣教育是班主任工作的長期“課題”。

學(xué)校是擔(dān)負(fù)教育任務(wù)的社會機構(gòu)，其教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，即把活生生的人“加工”成什么樣的“產(chǎn)品”才能符合社會的需要。而社會是一種“秩序”社會，這就要求學(xué)校根據(jù)社會經(jīng)濟的不同要求，培養(yǎng)出不同規(guī)格的人才。人才的規(guī)格有所不同，但基本要求是相一致的，如個人的道德修養(yǎng)、為人處世、文明禮貌等。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才，不僅要有精深的專業(yè)知識，而且要有熟練的專業(yè)技能，更重要的是要有

良好的道德修養(yǎng)。班主任在抓好學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)上決不能忽視學(xué)生思想道德、品質(zhì)修養(yǎng)、行為習(xí)慣的教育，通過教育使學(xué)生知道什么是需要的，什么是應(yīng)該拋棄的，形成 一種較穩(wěn)定的被社會、他人所認(rèn)同的道德品質(zhì)。當(dāng)然養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事情，這就需要班主任持之以恒、常抓不懈。

五.恰當(dāng)、適時的運用“激勵手段”對學(xué)生進行教育是班主任工作不可丟失的重要環(huán)節(jié)。

實踐證明根據(jù)教育對象的心理特點用激勵的方式進行教育,要比用批評的方式效果好的多。經(jīng)過調(diào)查、觀察得出這樣一個結(jié)論:職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分由于基礎(chǔ)、智力、方法等因素導(dǎo)致其學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能上勁頭不足，甚至自暴自棄，這就要求班主任和任課老師充分運用激勵手段對其進行教育。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，應(yīng)在某事、某時中找其值得激勵的方面。對待學(xué)生既要“嚴(yán)”字當(dāng)頭又要充滿愛心，時時刻刻要體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的機會，重視學(xué)生的全面發(fā)展。激勵的方式有多種，如表揚、肯定、贊許等，其形式有口頭、書面等，運用激勵手段貴在把握“恰當(dāng)、適時”兩個原則。

六.“引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，形成良好的自我約束機制”是班主任工作的最終目標(biāo)。

達(dá)到自我教育、自我管理是每個管理者參與管理過程中追求的最高目標(biāo)。班主任作為班級的管理者要時刻引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，最終形成良好的自我約束機制。班主任怎么引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理呢？第一，除了抓好現(xiàn)行的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度的落實外，班主任應(yīng)該著手制訂一些切實可行的班級管理細(xì)則，時刻提醒學(xué)生對照檢查。第二，勉勵學(xué)生追求高尚的情操、完美的人格，達(dá)到自我檢查、自我教育的目的。第三，開展一些專題性的活動，讓學(xué)生開展有益的批評與自我批評，通過活動提高自我約束能力。第四，及時進行階段性總結(jié)，尋找問題，著手解決問題，進而養(yǎng)成自我教育、自我管理的能力。

當(dāng)自我教育、自我管理的約束機制在一個班級逐漸形成之時，就會為這個班級的管理工作進入良性運行軌道創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的前提條件。

第三篇：班級管理中班主任與任課老師的角色

班級管理中班主任與任課老師的角色

對于班級管理工作，許多班主任往往容易忽略了科任教師在班級管理中的作用，從而進一步導(dǎo)致班級管理工作裹足不前，效能低下，甚至出現(xiàn)難以收拾的局面。教師各自為政，推諉扯皮，對學(xué)生的要求和目標(biāo)不統(tǒng)一，有時讓學(xué)生也很為難。其實，科任教師和班主任一樣，都是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是班級管理中不可缺少的中堅力量。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者?！?科任教師和班主任是育人群體，他們配合得好壞，對于帶好一個班級的學(xué)生來說十分重要。這一群體不僅影響著學(xué)生心靈的塑造、情操的陶冶，而且直接關(guān)系著班級班風(fēng)的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。既然科任教師在班級管理中有這么重要的作用，那么，我們怎樣才能充分發(fā)揮科任教師在班級管理中的作用呢？根據(jù)本人在多年教育教學(xué)和班主任工作中的實踐和總結(jié)，就如何充分發(fā)揮科任教師在班級管理中的作用提出以下幾點建議。

一、明確科任教師在班級管理中的作用

科任教師在班級管理中的作用是班主任不可替代的。班主任不可能隨時跟蹤所有學(xué)生在所有時間和所有空間的活動，只有聯(lián)合所有科任教師，群策群力，才能充分了解全體學(xué)生在各個方面的動向。因此，科任教師在班級管理、班級文化、班風(fēng)建設(shè)、班級綜合成績等方面起到?jīng)Q定性作用。班主任不應(yīng)該狹義地去理解科任教師的作用，而應(yīng)充分發(fā)揮科任教師的作用，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同提高班級管理水平。

二、尊重、信任科任教師

班主任在班級管理中要正確處理好同上級、同事、學(xué)生、學(xué)生家長和社會其他成員等各方面的關(guān)系。其中處理好同科任教師這一特殊的同事關(guān)系，更為重要。許多科任教師可能認(rèn)為自己不是班主任，除了所教學(xué)科外，其他的事與自己無關(guān)。也可能有所顧慮，過多地管理學(xué)生，是不是“越位”了？為了打消他們的顧慮，班主任要尊重科任教師，信任他們，充分肯定科任教師付出的勞動，打消他們的顧慮，建立彼此之間的信任，讓科任教師放手干、大膽地干。

尊重科任教師，如班級制度的制定、班干部的人選、學(xué)習(xí)方式的組織等，要盡量征求科任教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。不在學(xué)生、家長和其他人面前指責(zé)、議論，甚至詆毀科任教師，特別是不能在其他人面前說長道短，透露科任教師的個人不良信息，這樣勢必會影響教師的形象，給各位教師的教育教學(xué)工作制造不必要的麻煩，影響同事間的團結(jié)，甚至?xí)?dǎo)致難以想象的后果。

三、加強同科任教師的聯(lián)系和交流，讓科任教師更加了解班級管理目標(biāo)、常規(guī)和學(xué)生信息

學(xué)生是教育的主體，知己也要知彼。班主任作為班集體的主要負(fù)責(zé)人，與學(xué)生和家長有著更多的接觸，所以對學(xué)生有著更深、更廣的了解。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館因此，為了使科任教師全面了解學(xué)生，班主任要主動向科任教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題。另外，班主任還應(yīng)認(rèn)真組織班級科任教師會、主題班會、家訪、學(xué)?；顒雍蜕鐣顒?，建立學(xué)生管理檔案等，適時、合理地選擇時機，邀請科任教師參與，使其充分了解本班的管理目標(biāo)、常規(guī)和學(xué)生個人信息，使科任教師在教育教學(xué)活動中根據(jù)班級發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生實際、學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容，適時、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行教學(xué)活動和教育管理，實現(xiàn)多級管理目標(biāo)。

四、加強尊師教育，樹立科任教師在班級管理中的威信

班主任不能只維護自己個人的威信，而應(yīng)當(dāng)維護全班所有科任教師的威信。這就要教育學(xué)生尊敬每位科任教師?？刹扇￠_ “尊師愛生” 主題班會等多種形式，有意識地向?qū)W生介紹科任教師的長處，樹立科任教師的威信。

五、充分發(fā)揮科任教師的優(yōu)勢

和班主任相比，科任教師與學(xué)生交流的機會和時間相對較少，對學(xué)生的了解不如班主任詳細(xì)，但科任教師每天往返于各班之間，所接觸的人和事會更多。而所有科任教師綜合起來，接觸面就會更廣，對學(xué)生的宏觀和微觀動向了解更多，這樣他們更容易發(fā)現(xiàn)本班管理的優(yōu)勢和劣勢，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時分析問題，發(fā)現(xiàn)利弊，共同尋求解決方案，實現(xiàn)班級教師的“資源共享”，提高班級管理水平。

此外，在學(xué)科教學(xué)中，科任教師更能全面了解本班學(xué)生的學(xué)科整體水平和學(xué)生的單科學(xué)習(xí)水平、存在的優(yōu)劣勢，給予優(yōu)生或后進生綜合、客觀的輔導(dǎo)，對“優(yōu)生保持，后進生轉(zhuǎn)化”起到關(guān)鍵作用。

六、做科任教師和學(xué)生之間的潤滑劑

班主任可采用問卷調(diào)查、談話等多種形式，側(cè)面或正面了解師生之間的關(guān)系，采用合理的方式方法，減少師生之間存在的不和諧和摩擦，促進師生關(guān)系的良性發(fā)展。

七、充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生理解、尊重教師的勞動成果

科任教師的勞動付出往往會被部分學(xué)生和學(xué)生家長所忽視，這主要是由科任教師的角色地位、學(xué)生及家長的錯誤認(rèn)識所導(dǎo)致。班主任應(yīng)動之于情，曉之于理，擺事實，講道理，耐心地同學(xué)生及家長進行溝通，使他們更能了解教師的艱辛，拉近師生關(guān)系，使教師的辛苦和努力轉(zhuǎn)化為學(xué)生進步的動力。

總之，班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實有序的班主任，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任教師全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調(diào)好班主任與科任教師的關(guān)系，充分調(diào)動科任教師參加班級管理的積極性，大家積極主動、耐心細(xì)致、科學(xué)合理地協(xié)調(diào)好各方面積極因素，群策群力，形成教育合力，才能使全體學(xué)生全面、健康、快樂地成長。

第四篇：淺談素質(zhì)教育中班主任的角色

淺談素質(zhì)教育中班主任的角色

為積極推進素質(zhì)教育，承蒙學(xué)校厚愛，暑假期間我和我校的幾位班主任前往鄭州參加省教科所組織的班主任研討會，聽取了北京市特級教師、北京四中教師丁榕；北京市實驗一小教師、全國優(yōu)秀班主任甄珍；北京市通州二中教師、全國優(yōu)秀班主任李圣珍；山東臨沂八中教師。全國十佳班主任、年僅28歲的王立華四位班主任的報告，覺得他們講的“精彩、感人、實用”，決心向他們學(xué)習(xí)，做一名幸?？鞓返陌嘀魅巍，F(xiàn)結(jié)合自己在班務(wù)工作中的做法和農(nóng)村中學(xué)的實際情況，談?wù)勛约涸鯓尤プ龊冒鄤?wù)工作，不妥之處，敬請指教。

一、用高尚的師德塑造人

全國著名教育專家于漪說：“教師肩上的擔(dān)子有千斤重，一頭挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一頭挑著國家的未來，教師的工作就是將一個個不懂做人道理的孩子培養(yǎng)成合格的公民，這是一份以人育人的工作，除了傳授知識外，更需要用教師的人格魅力去對學(xué)生加以感化?！睘榇耍腋鶕?jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，自己擬了一句座右銘：“言行一致樹形象，德才兼?zhèn)溆⒉??！?規(guī)范自己言行，沒擔(dān)任一個班都向?qū)W生公布并寫在后黑板上，自己做到說的文明規(guī)范，行的高雅大方，不隱不瞞，不欺不詐，贏得學(xué)生信任，同時，也要求學(xué)生做到這一點，師生互相監(jiān)督，共同進步。比如：我班在班級學(xué)生綜合評比量化方面實行積分制，在評定學(xué)生等級，每年的表彰等方面均用“積分”作杠桿，以制度作尺度。就是說：在班主任眼里每個學(xué)生都是優(yōu)秀的，學(xué)期初的積分都是100分，在運行中，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)﹑紀(jì)律、衛(wèi)生、寢室整理、勞動等諸多方面給予加分或扣分，且一周一公布，公開透明，學(xué)生覺得老師言行一致，公道正派，得高分的怕降下來，努力向上；得低分怕排名靠后，努力追趕。于是，形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕，在言行上互相提醒，在衛(wèi)生上自覺保持，在網(wǎng)癮上盡力克制﹒﹒﹒﹒﹒﹒的良好班風(fēng)，濃厚學(xué)風(fēng)。構(gòu)建了后勁十足的育人模式，完善了人的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了創(chuàng)新人才的育人理念。

二、用溫暖的愛心感化人

全國十佳班主任王立華說：“班主任的一項重要使命，就是對學(xué)生進行‘生命教育’，不是讓一個個鮮活的生命個體在你的手里‘枯死’，而是讓他們煥發(fā)起更加富有生機與活力的激情；不是在你的訓(xùn)斥中埋葬既有的自信與自尊，而是在你的摯愛中丟棄自卑與自悲：不是在你的教育中對未來迷失方向，而是在你的指導(dǎo)下對前景充滿憧憬?！币簿褪钦f讓學(xué)生沐浴在人性光照的溫情里。

第五篇：職業(yè)教育研究工作思路

一、指導(dǎo)思想

在市教育工委、教育局領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹、落實全國職教工作會議精神，牢固樹立服務(wù)意識（即為職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展服務(wù)，為職業(yè)學(xué)校服務(wù)，為職業(yè)教育教師發(fā)展服務(wù)，為職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展服務(wù)）、全局意識，抓好教師的培訓(xùn)工作，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升教研工作的含金量，不斷開拓創(chuàng)新，扎實有效開展工作，開創(chuàng)職業(yè)技術(shù)研究工作新局面。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）、完善發(fā)展職業(yè)教育研究管理機制。在原有11個中心教研組的基礎(chǔ)上做好調(diào)整、充實、完善工作，進一步明確主持學(xué)校、兼職教研員的職責(zé)，指導(dǎo)各專業(yè)教研組制定切實可行的教研計劃，深入開展教研活動，提高各職業(yè)學(xué)校的教研水平，確保教研質(zhì)量。逐步實現(xiàn)職教研究的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，促進我市職業(yè)技術(shù)教育的大發(fā)展。

（二）、提高職業(yè)教育教學(xué)水平。職業(yè)教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的一個重要標(biāo)志。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨，職業(yè)教育是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以萬計的中等實用人才，所以專業(yè)理論和技能是教學(xué)過程中的重點，也是與普通教育的區(qū)別所在，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢所在，為此，加強中等職業(yè)教育專業(yè)理論課的研究和技能課的訓(xùn)練顯得尤為重要。具體要從以下幾個方面進行：

（1）強化專業(yè)課技能訓(xùn)練。一是加強教材和大綱的研究。在教材研究方面，加強學(xué)生全面素質(zhì)和能力的培訓(xùn)。打破以前的傳統(tǒng)實驗體系，將新的知識技術(shù)和方法融入教材中。二是注重教學(xué)過程。在實施專業(yè)技能教學(xué)時，確定知識體系、工藝體系和實際操作體系。加強每個單元的訓(xùn)練和檢測，為任課教師提供一把尺子，為學(xué)校提供檢查和評價教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，提高專業(yè)技能課的規(guī)范化和科學(xué)化。三是指導(dǎo)專任教師采取多種研究教學(xué)訓(xùn)練方法。根據(jù)專業(yè)、設(shè)備、內(nèi)容、訓(xùn)練目標(biāo)的不同采用相應(yīng)的教學(xué)方法。例如在計算機應(yīng)用專業(yè)可以采用競賽法、演示法和榜樣示范法。又如在農(nóng)學(xué)可采用觀察法和對比法等。四是綜合專業(yè)技能訓(xùn)練和技能鑒定。根據(jù)每個專業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校制定相關(guān)的訓(xùn)練科目，使訓(xùn)練和鑒定有機的結(jié)合起來，學(xué)生有的放矢的訓(xùn)練，在鑒定時能夠順利拿到技能合格證書，為將來的就業(yè)鋪平道路。

（2）狠抓實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供生產(chǎn)管理的真實氛圍。目前實訓(xùn)基地建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)的需要，學(xué)生多設(shè)備少的現(xiàn)象很普遍，職教研發(fā)揮理論優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)校讓現(xiàn)有設(shè)備充分利用，更好的為職業(yè)教育技能訓(xùn)練服務(wù)。充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地對學(xué)生進專業(yè)崗位基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時讓學(xué)生參與一定的實際生產(chǎn)。加強校外培訓(xùn)基地的聯(lián)系，讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)工作進行現(xiàn)場培訓(xùn)。大力拓展校外實訓(xùn)基地有效彌補校內(nèi)實訓(xùn)的不足，促進教與學(xué)雙向互動，及時掌握先進的設(shè)備和工藝，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

（3）強化文化課和專業(yè)理論課教師教學(xué)方法的改革。最近一段時間，各職業(yè)學(xué)校的招生都不是太好，生源質(zhì)量不高，成績參差不齊，如果教師講課方法仍按傳統(tǒng)的方法進行授課，教學(xué)效果不會理想，課改勢在必行。要求教師針對學(xué)生的成績水平進行從備課、講課和檢測方法全面改進。不同的課程采用不同的教學(xué)方法，新影教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）、充分發(fā)揮職教學(xué)會的作用。通過職教學(xué)會加強與政府以及有關(guān)部門之間的溝通，引起他們對職業(yè)教育的重視，因為職業(yè)教育是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的“油箱”和“引擎”。積極推進學(xué)校改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和招生就業(yè)的模式，積極參與到職業(yè)教育培養(yǎng)人才的過程中來。指導(dǎo)我市中職學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)出行業(yè)和企業(yè)需要的人才。

（五）、規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，專業(yè)評估。各職業(yè)學(xué)校相同專業(yè)在課程設(shè)置上大相徑庭，課程編排上千差萬別，教學(xué)水平參差不齊，明年起要著手大力加強職業(yè)學(xué)校之間、專業(yè)之間、教師之間的橫向聯(lián)系，構(gòu)建一套適合我市職業(yè)教育情況的、具有我市特色的職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置體系和評估辦法。

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（六）、加強市級以上立項課題的過程管理，發(fā)揮職教研究室對課題研究的指導(dǎo)作用和督查作用。加強課題研究的管理和指導(dǎo)，及時推廣優(yōu)秀教研成果。要認(rèn)真抓好課題的過程管理，對已立項的課題的開題、研究過程要進行督查。對一批有影響、針對性強的課題要進行獎勵性資助，要引導(dǎo)教師關(guān)注教育的熱點問題，把心理健康教育、新課程、新大綱背景下的學(xué)校管理研究和校本課程建設(shè)的研究作為課題研究的重點，讓課題研究真實起來，切實解決好學(xué)校教育教學(xué)中的重點、難點、熱點問題。

三、工作措施

（一）、抓學(xué)習(xí)，提素質(zhì)。加強內(nèi)部處室人員學(xué)習(xí)。不斷提高人員的政素質(zhì)和業(yè)務(wù)理論水平，要求處室認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》和新大綱和教材的內(nèi)容，用以指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校新大綱和新教材的使用工作。建立本處室工作制度和考核辦法，調(diào)動處室人員積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的積極性，進一步推動全市中等職業(yè)教育教學(xué)水平更上一層樓?！韭殬I(yè)教育研究工作思路】相關(guān)文章：到 辦公室工作計劃 欄目查看更多內(nèi)容 >>