第一篇：專題五學(xué)習(xí)活動(dòng)：現(xiàn)代教育對學(xué)生的看法

專題五學(xué)習(xí)活動(dòng)：現(xiàn)代教育對學(xué)生的看法

1、比較傳統(tǒng)和近現(xiàn)代教育中學(xué)生地位的變化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生依靠教師的組織、安排和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生只有依靠教師才能得到知識，依靠教師的介紹明確學(xué)習(xí)的方向，依靠教師的講解掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，依靠教師進(jìn)行的考試明白自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，等等，總之，學(xué)生沒有自主性，是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。近代教育中，隨著越來越完善越科學(xué)的課程改革，教師不再是執(zhí)行者而是課程的開發(fā)者；不再是傳授者而是促進(jìn)者；不再是管理者而是引導(dǎo)者；不再是高高在上者而是平等的合作者。另外，教師還是學(xué)習(xí)者、欣賞者、組織者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。新教材鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，鼓勵(lì)他們之間相互支持、配合，面對面地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)；指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極承擔(dān)在共同完成任務(wù)中的責(zé)任，期望所有的學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通、交流，體現(xiàn)學(xué)生之間的交往、互動(dòng)，共同發(fā)展。在這里，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是知識能力學(xué)習(xí)的參與者、實(shí)踐者、發(fā)現(xiàn)者。

2、思考現(xiàn)代教育對學(xué)生的看法

（1）學(xué)生具有生命的鮮活性和靈動(dòng)性，要求教師要尊重學(xué)生。生命個(gè)體是一個(gè)靈肉交融復(fù)雜構(gòu)成，學(xué)生的生命具有生動(dòng)性和無限可能的發(fā)展性。教師所面對的教育對象就是一個(gè)有血有肉、充滿個(gè)體差異的生命個(gè)體，教師必須要尊重學(xué)生的生命發(fā)展的特性，尊重學(xué)生生命發(fā)展的內(nèi)在力量，教師要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生完成成長和社會(huì)化的過程。

（2）學(xué)生生命的獨(dú)特性，要求教師要尊重學(xué)生，平等待人。學(xué)生生命的獨(dú)特性在于沒一個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)一無二的個(gè)性特征，“沒有兩片樹葉是一樣的”。學(xué)生生命的獨(dú)特性這就要求教育者必須探索適合于不同學(xué)生的教育方法，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體生命差異，在在遵循社會(huì)統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對不同生命的個(gè)性化的發(fā)展，以彰顯現(xiàn)代教育平等、個(gè)性化的特征，滿足不同生命個(gè)體的需要。

（3）學(xué)生生命的自主性，要求我們要尊重、平等對待學(xué)生。學(xué)生不再是按照成人社會(huì)的要求形塑符合社會(huì)需要成人要求的個(gè)體，學(xué)生也不再作為“白板”任成人隨意涂畫。學(xué)生不再是被被動(dòng)改造的個(gè)體，學(xué)生的生命發(fā)展不再被成人宰制，教育也不再是造就人的過程。

（4）現(xiàn)代社會(huì)的教育不再單純是一種規(guī)訓(xùn)、懲罰和宰執(zhí)學(xué)生生命的過程。教育活動(dòng)的維繼必須要充分尊重學(xué)生的生命，尊重生命發(fā)展的主動(dòng)性，教師教育活動(dòng)的進(jìn)行必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在共鳴，必須創(chuàng)設(shè)平等、民主的教育情境，來推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

談及現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響時(shí)，我不由得談及現(xiàn)代教育技術(shù)對我們師范的大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響以及對現(xiàn)代教學(xué)的影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)代生活中運(yùn)用甚廣，并且一改以往的教育風(fēng)格。對教育內(nèi)容、教學(xué)模式、師生關(guān)系等產(chǎn)生了重大影響。但是對學(xué)生學(xué)習(xí)影響是最為重要的。大學(xué)生學(xué)習(xí)師范技能是為了當(dāng)人民教師，面對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對教師的要求更高，也被要求要對師范技能有更熟練的掌握并且可以靈活運(yùn)用。

現(xiàn)代教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和，它分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩種。有形技術(shù)是指凝固和體現(xiàn)在有形物體中的科學(xué)知識，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)傳統(tǒng)教具一直到計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星通信等現(xiàn)代教育教學(xué)媒體；無形技術(shù)是指在解決教育教學(xué)問題的過程中運(yùn)用到的各種技巧、方法和理論等。

根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的定義和現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容，我們可以很明顯的看出現(xiàn)代教育技術(shù)在不斷發(fā)展，而在它不斷發(fā)展的過程中，相對的對教師的要求逐步增高。相同的也就意味著現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代下的師范的大學(xué)生將面臨更大的壓力。有人認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展會(huì)減輕教師的任務(wù)，教師教學(xué)也更輕松，想應(yīng)的對教師教學(xué)的要求也就降低了。同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也就降低了，學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)更好的學(xué)習(xí)，并且靈活運(yùn)用。但是，我認(rèn)為對于我們來說，學(xué)習(xí)的要求提高了，因?yàn)閷虒W(xué)要求提高了。在以往的教學(xué)中，要求教師的三筆必須過關(guān)，并且在實(shí)際教學(xué)中，主要依靠黑板板書教學(xué)。老師在講課的時(shí)候，邊講邊寫板書；而學(xué)生則在下面認(rèn)真做筆記。另一方面，教師在講一些比較抽象的東西時(shí)，單憑口頭解說，學(xué)生根本不能理解。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是勢在必然的。而在現(xiàn)在，教師可以利用計(jì)算機(jī)、多媒體，各種視聽器材輔助教學(xué)。這樣在教學(xué)過程中更有利于學(xué)生的理解和知識運(yùn)用，教師也可以較輕松的把一些抽象的東西展示出來，把知識傳播給學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。然而在使用這些輔助教具的時(shí)候，就要求教師要對課程進(jìn)行精密的設(shè)計(jì)，并利用各種搜索引擎搜索更多的相關(guān)知識，然后把這些資料進(jìn)行分類、整理，處理。最后再制作成相應(yīng)的教案，和在課堂上需要使用的教學(xué)內(nèi)容。對這些資料的要求不僅是要清晰，還應(yīng)該簡明有序，要讓學(xué)生一目了然。必要的時(shí)候還要對一些聲音、視頻、和動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行處理或自行制作。在當(dāng)前發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)時(shí)代，制作一些簡單的教案也許沒有什么困難和問題，但是要在課堂上給學(xué)生展示的東西必須是精準(zhǔn)、生動(dòng)形象的東西。這些方面對教師的要求是極高的。再者，在此教學(xué)過程中，還要考慮到學(xué)生的心里素質(zhì)、承受能力以及生理素質(zhì)等。另一方面，有了現(xiàn)代教育技術(shù)后，并不是摒棄了以往的板書教學(xué)方法。同樣，現(xiàn)代教師還要求精通三筆一話即毛筆、鋼筆、粉筆和普通話，在教學(xué)過程中并不是僅僅用計(jì)算機(jī)和多媒體等輔助教具就可以，教師也需要在黑板上寫板書，以此來提高學(xué)生們的注意力，并且突出重點(diǎn)，雙向結(jié)合，更有利于教師教和學(xué)生學(xué)。在這些復(fù)雜的要求基礎(chǔ)上，老師的任務(wù)更重了，意味著教師需要具備多種才能，同時(shí)，我們在大學(xué)期間就要掌握這些基本的技能技巧，所以現(xiàn)代教育技術(shù)對我們學(xué)習(xí)影響是很大的。對現(xiàn)代教師的要求提高了，意味著我們在大學(xué)要更刻苦學(xué)習(xí)，掌握基本技能。首先，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的知識，補(bǔ)充自己的認(rèn)知度，打好以后教學(xué)的基礎(chǔ)。其次，在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)器材的設(shè)計(jì)原理，使用原理及評價(jià)等，并且在實(shí)際中投入使用。再者，我們需要學(xué)習(xí)心理學(xué)，多次練習(xí)，做到能看懂學(xué)生的心理活動(dòng)，方便教學(xué)。最后，三筆一話是我們師范生必備的基本技能，在大學(xué)中就應(yīng)該熟練掌握。當(dāng)社會(huì)對教師的要求提高時(shí)，我們也應(yīng)該多做準(zhǔn)備多努力，以便更好的適應(yīng)以后的教學(xué)生涯。

最后我們談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。眾所周知，在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識主要是在課堂上依靠老師的講授，也就是老師教學(xué)生學(xué)的簡單關(guān)系。由于我們也是從那種環(huán)境中走出來的學(xué)生，我們很清楚其中的優(yōu)劣：在那種方式下學(xué)習(xí)的學(xué)生更多的是接收的是灌輸式教學(xué)，更無從談及興趣和創(chuàng)新。而在科技的快速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)也逐步進(jìn)入了教育領(lǐng)域，同時(shí)也漸漸改變了傳統(tǒng)的教育理念。在計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)器材的幫助下，教師在傳授知識的過程中不再占據(jù)以前那樣重要的地位，取而代之的是學(xué)生自主對新知識的探索，這比以前可是一個(gè)巨大的飛躍。同時(shí)，在借助網(wǎng)路的幫助下，學(xué)生對知識的認(rèn)識會(huì)更清晰和完整，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能辦到的。

資2014級3班姚銘 1412020331

二O一五年九月十二日

第三篇：對體罰學(xué)生的看法

對體罰學(xué)生的看法

體罰學(xué)生，爭論自古就從未停止過，我發(fā)表一下我自己的淺見。我認(rèn)為這個(gè) 問題應(yīng)從兩個(gè)方面分析。

第一，要把什么是體罰學(xué)生弄明白，那就是在校期間老師以暴力行為對待學(xué)生。我覺得這種行為一定要堅(jiān)決杜絕，并且應(yīng)該從立法的高度加以明確。明確哪些行為是體罰學(xué)生，并且老師需要承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任，都要詳細(xì)的作出規(guī)定。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。當(dāng)然，誰都喜歡優(yōu)秀學(xué)生，可是沒有差生又怎能映襯出優(yōu)秀生，差生的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程。對于有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長。

其實(shí)作為老師我們都很清楚，其實(shí)根本沒必要體罰學(xué)生，用其他的說服教育的方式完全可以取得跟好的效果，而一味的打罵反而會(huì)適得其反。而我們需要的只是多一些耐心，再多一些耐心！

第二，同時(shí)我們在譴責(zé)體罰的同時(shí)，還要明確一個(gè)概念叫:適當(dāng)懲戒！在具體的教育教學(xué)中，我一直堅(jiān)持一個(gè)概念，我不會(huì)打罵學(xué)生，但我一定會(huì)對違反紀(jì)律，違反合理規(guī)定的學(xué)生予以合理的、制度化的、適度的懲戒。對于極個(gè)別屢教不改、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。特別作為一個(gè)班主任更應(yīng)該對班級里的每一個(gè)學(xué)生多接觸、多了解，和學(xué)生們主動(dòng)溝通，幫助學(xué)生解決生活中的困難或疑惑不解的問題。對學(xué)生要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和知道是非對錯(cuò)。在讓學(xué)生主動(dòng)參與到這個(gè)教育過程中來，能比較好的完成德育工作的教育。

對于教師本身，一要注重自己的師德學(xué)習(xí)，二要努力提高自己的教育教學(xué)技能。在《教師法》中，這兩點(diǎn)是教師的為師之本。平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請教他們的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽一下優(yōu)秀教師的課，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。

孟丹

2012年12月16 日

第四篇：我對學(xué)習(xí)的看法

我對學(xué)習(xí)的看法

我是小學(xué)生，我上5年級了，讀了這么多年的書，那我也來說說的學(xué)習(xí)感受。

上學(xué)嘛，各科老師每天都是要布置作業(yè)的，在我們班上，很多同學(xué)都因?yàn)樽鳂I(yè)而產(chǎn)生了煩惱，甚至開始不重視學(xué)習(xí)，可是我覺得并不是這樣的。

現(xiàn)在5年級了，學(xué)習(xí)的科目也不算很多，但是語文、數(shù)學(xué)、英語，這三門主科，壓力還是蠻大的，每天放學(xué)回家后，做作業(yè)都要做到8、9點(diǎn)，作業(yè)太多，我們都覺得非常煩惱，開始覺得老師不理解我們，故意不讓我們放松，不讓我們玩，有些題，真的是絞盡腦汁都想不出來，可是有一天，我對學(xué)習(xí)有新的看法了，這看法是什么呢，我給大家說說吧！

我媽媽的朋友的兒子，考上了我夢寐以求的樹德外國語學(xué)校，可是我只有羨慕，那天晚上，我躺在床上想了很多，覺得我們都是普通人，為什么他能考上好學(xué)校，我卻只有羨慕呢，同樣我們都是從出生、上幼稚園、上小學(xué)，經(jīng)過無數(shù)的困難，才到了11歲，所以我不羨慕了，當(dāng)天晚上我就下定決心好努力學(xué)習(xí)，考上我夢寐以求的學(xué)校，我就想，咱就努力十幾年，換來幾十年的好日子，我從此就開始努力了，我覺得老師布置的家庭作業(yè)是要讓我們更深入地了解當(dāng)天學(xué)的知識，好吧，一定不能輸在起跑線上！加油！

從此，我愛上了學(xué)習(xí)……

初一:龍神附體

第五篇：對學(xué)生心理健康的一點(diǎn)看法

對學(xué)生心理健康的一點(diǎn)看法

一、背景介紹

“健康”，一說到這個(gè)詞，很多人想到的只是身體的健康，長期以來，很多人對身體健康比較重視。但你們有沒有想過，一個(gè)健康的人不僅包括身體的健康也包含著心理的健康。但現(xiàn)實(shí)生活中人們對心理健康卻較少注意。實(shí)際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是：“不僅沒軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。”可見人的健康不僅指生理上，而且還應(yīng)包括心理上的健康。這觀點(diǎn)正被越來越多人所認(rèn)識、所接受。

而在現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生中，卻有不少學(xué)生存在心理上的缺陷，而職高學(xué)生可能表現(xiàn)地更加明顯。據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。用學(xué)生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

二、案例描述

臨近期末，而且下個(gè)星期就要進(jìn)行政治會(huì)考了，這節(jié)課政治老師叫學(xué)生自己背復(fù)習(xí)資料上的知識。同學(xué)們都認(rèn)真地復(fù)習(xí)了起來，政治老師露出了會(huì)心的微笑，忽然，政治老師發(fā)現(xiàn)小冰一個(gè)人頭一直往下低著，抬都沒抬起來?！八诳词裁茨?？”政治老師過去一看，小說，這還得了，都快考試了還看小說，因此政治老師就把她的小說收走了。下課了，老師剛要出教室門口，小冰大聲說：“把書還我?！彼膽B(tài)度很不好，一點(diǎn)沒有想要認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，因此政治老師就把學(xué)生和小說都放到了我的面前。剛開始我跟她交流時(shí)，她的態(tài)度也是很不好的，不過我沒有生氣，因?yàn)槲抑佬”瓉聿⒉皇沁@樣的學(xué)生，她是一個(gè)懂事、講道理的學(xué)生。今天肯定是有其他事情在打擊著她，所以對老師才會(huì)有這樣的態(tài)度。在我的耐心勸解下，她說了是因?yàn)樽约盒那椴缓?，所以才?huì)這樣，而她心情不好的來源是自己的家庭。因?yàn)楦改搁L期在外，這幾年都是自己一個(gè)人生活，有事情也都要自己解決，而最近剛好碰到了一件煩心事，需要父母的幫助，而父母卻遠(yuǎn)在外地，都無暇顧及她，因此她覺得很無助，也覺得父母不夠關(guān)心她。

三、案例反思

類似于上述案例的事件還有很多，比如超級明星迷、自私冷漠、早戀，甚至同性戀都有可能存在。那么像上述案例中的小冰事件，或者是其他類似事件，出現(xiàn)的原因是什么呢？在我看來有三個(gè)原因：首先，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此對學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，從而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這樣在學(xué)校中就無所事事，容易東想西想；其次，由于家長出門在外或忙于工作，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，使孩子缺乏父母的愛，從小生活在一個(gè)沒有愛的環(huán)境中，自己也會(huì)變得沒有愛；最后，由于現(xiàn)今媒體對某些社會(huì)不良現(xiàn)象的大量報(bào)道，使學(xué)生對這些事情充滿好奇，因此也會(huì)試著自己去嘗試。

其實(shí)，造成學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，總結(jié)一下，總共有以下四個(gè)方面的原因。

1、家庭影響。家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和心理成長有直接而重大的影響。有的家長對子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有種“壓抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，雙親離異，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈。更有些“問題家庭”家長本身品德低劣，作風(fēng)不正，對孩子的危害也就可想而知了。所以家

庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。

2、學(xué)校教育不當(dāng)。由于種種原因，使我們學(xué)校的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學(xué)率，重智育，輕德育、體育；重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育；重尖子生，輕后進(jìn)生學(xué)校生活內(nèi)容、方式單一，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學(xué)習(xí)為苦差事。而一些教師忽視學(xué)生心理特點(diǎn)，在教育學(xué)生是采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰、心罰學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。有些后進(jìn)生，被教師所嫌棄，失去上進(jìn)心而自暴自棄。

3、社會(huì)影響。近年來社會(huì)上的一些負(fù)面影響對學(xué)生沖擊甚大，隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)體制改革深入，難免帶來一些資本主義的精神污染，資產(chǎn)階級自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影視內(nèi)容流入，都對青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辯別能力，一味模仿，也造成了一些學(xué)生的非正常心理。

4、學(xué)生自身的生長特點(diǎn)。青少年時(shí)期，尤其從小學(xué)五六年級到初中這一階段的年齡，正是學(xué)生的“過渡時(shí)期”，國外稱之為“危險(xiǎn)年齡”。這時(shí)期青少年身高體重迅速增長。性成熟時(shí)期開始。由于生理上的迅速“成長”極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸因素之間的平衡。這時(shí)期青少年思維的獨(dú)立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動(dòng)性，不善于克制，行為不易預(yù)測，也最容易產(chǎn)生心理問題。

那么作為老師的我們?yōu)榱思訌?qiáng)中小學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)該怎么辦呢？我認(rèn)為可以加強(qiáng)以下幾方面的工作。

首先，加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。教師要重視自身的心理健康，使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

其次要加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助。據(jù)調(diào)查，目前上中小學(xué)這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué)，兒童心理學(xué)的有關(guān)知識。他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過家長會(huì)，家長座談會(huì)等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。此外對“問題家庭”的學(xué)生更要特別留總關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

再次，學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)心理健康課程，對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育。目前不少中小學(xué)已開設(shè)健康教育課，其中也開始涉及心理健康的知識。但開設(shè)心理健康教育課，不僅僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。心理健康教育課應(yīng)該是融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，減少心理障礙及其他心理問題。

最后，建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。目前學(xué)校開展心理健康服務(wù)，缺少專業(yè)人員是一大問題。教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展心理健康服務(wù)。我們可以在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動(dòng)室，開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座。積極開展心理健康教育活動(dòng)。

加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，同時(shí)提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個(gè)與學(xué)生身體發(fā)展同步的過程。從某種意義上來說，甚至比身體生長更加重要，作為學(xué)校、作為教師、作為家長都應(yīng)該將學(xué)生的心理健康教育放到首要的位置！