第一篇：高中通用技術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

高中通用技術(shù)教學(xué)模式研究

朱哈南

2003年，我國教育部首次頒布了《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》，這標志著我國基礎(chǔ)教育改革進入了全新階段，技術(shù)教育正式被納入普通高中教育范疇。高中通用技術(shù)是探究性質(zhì)的學(xué)科，此課程的育人方向不是培養(yǎng)藝術(shù)家、技師、設(shè)計師，而是培養(yǎng)高中生對技術(shù)手段的實際應(yīng)用和對技術(shù)文化的切身體驗，通用技術(shù)所培養(yǎng)的高中生是一個技術(shù)愛好者和使用者。但是現(xiàn)在教育工作者必須面對的問題是如何尋找一個適合本學(xué)科特點的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；高中生；通用技術(shù)

一、研究背景

從遠祖人類掌握鉆木取火的技能開始，人類歷史進入到了文明時代。技術(shù)推動社會發(fā)展，促進社會文明進步。我國普通高中技術(shù)課程分為信息技術(shù)和通用技術(shù)，而通用技術(shù)是一門全新的、高度綜合的、具有代表性的技術(shù)課程。它是從復(fù)雜的技術(shù)體系中根據(jù)普通高中的性質(zhì)、任務(wù)選擇的，廣泛應(yīng)用于日常生活，對高中生發(fā)展有價值的技術(shù)。

面對這種可喜的形式，我們?nèi)砸３智逍训念^腦，通用技術(shù)課程的教學(xué)情況并不樂觀，以山東為例，2012年8月份在濟南舉行的通用技術(shù)骨干教師培訓(xùn)中，幾個地級市的近百名通用技術(shù)教師，能嚴格按照教學(xué)要求完成教學(xué)進度的學(xué)校不足30%。教學(xué)效果也難以得到保證。造成這種現(xiàn)象的因素有以下幾種：

1、學(xué)生興趣不足、態(tài)度消極，在繁重的課業(yè)壓力面前，學(xué)生對通用技術(shù)課程的態(tài)度也往往

比較消極。

2、通用技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點，通用技術(shù)學(xué)科涵蓋的知識面廣，是綜合性的學(xué)科，既有自然學(xué)科的知識，又有人文學(xué)科的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然難以適應(yīng)這種學(xué)科，填鴨式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)會。

綜上所述，通用技術(shù)的教學(xué)存在很多的困難，這些困難既有歷史的原因，又有現(xiàn)實原因。但歷史原因和現(xiàn)實原因在一定的條件下通用技術(shù)想要有所改變，必須克服以上的不利因素。根據(jù)通用技術(shù)學(xué)科的特點，結(jié)合現(xiàn)代高中生的個性特征和發(fā)展要求，我認為將基于特色的學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入高中通用技術(shù)的教學(xué)能扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有的不利局面。

二、對通用技術(shù)課程實施方面的啟示

1、打破小學(xué)科思想，構(gòu)建良好的課程文化。目前我國仍處在以高考為“指揮棒”的應(yīng)試教育中，而通用技術(shù)課在大多數(shù)的省份難以納入高考科目，常被視為“小學(xué)科”。這是一種錯誤且嚴重的課程排擠和氣勢現(xiàn)象。要保證通用技術(shù)課的合理實施，必須構(gòu)建良好的課程文化制度，將素質(zhì)教育落實到每個高中生身上。

通用技術(shù)課程中提到的育人目標就是要培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)思想的理解、對技術(shù)手段的應(yīng)用和對技術(shù)文化的體驗。高中生學(xué)習(xí)技術(shù)的過程，應(yīng)該是一個積極主動參與的過程，在這樣的過程中他們能不斷地拓展相應(yīng)的能力，同時他們的學(xué)習(xí)激情也能夠得到激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造精神也得到培養(yǎng)。在這個技術(shù)課程的教學(xué)過程中，學(xué)生是技術(shù)學(xué)習(xí)的主體，而教師是在旁邊指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成相應(yīng)技術(shù)活動，是學(xué)生進行技術(shù)活動時的同伴和小組團隊的合作者。在具體的技術(shù)課程教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，精心設(shè)計并組織好學(xué)生的技術(shù)活動；教師可以通過師生互動、學(xué)生辯論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等形式，提升課堂的有效教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

2、資源狀況及其利用。課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師創(chuàng)造性地實施課程都具有非常重要的意義，是保證課程順利實施的基本條件。據(jù)我了解，通用技術(shù)課程的資源非常有限，主要是教材，另外就是教師自行開發(fā)的資源以及利用網(wǎng)上資源收集一些資料，在教學(xué)過程中，教師用的比較多的還有實物展示。

大力建設(shè)通用技術(shù)實驗室。一個好的技術(shù)實驗室為學(xué)生提供了一個動手設(shè)計、動手制作、動手創(chuàng)新的平臺，并可檢驗和鞏固理論知識，從而提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生全面并富有個性的發(fā)展，達到在做中學(xué)、在學(xué)中做的基本目標。

3、落實必修+選修的教學(xué)模式。現(xiàn)在大多數(shù)高中都開設(shè)了通用技術(shù)的必修模塊，但選修部

分開展?fàn)顩r不容樂觀。拋棄了選修部分的內(nèi)容就會大大損失通用技術(shù)的豐富性，阻礙學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合知識與技能的提高。所以學(xué)校應(yīng)提供適當(dāng)?shù)倪x修部分課程，并逐步完善必修選修的學(xué)分制度，為學(xué)生發(fā)展各自的學(xué)習(xí)興趣提供一個廣闊的空間。

4、將學(xué)生引出課堂。通用技術(shù)課程內(nèi)容豐富多彩，涵蓋眾多學(xué)科和領(lǐng)域，情境創(chuàng)設(shè)能調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生融入世界。一般來說，人們對自己親臨其境的事物比較容易理解并付之行動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生到圖書館、科技館、工廠等地方進行實地參觀學(xué)習(xí)，并寫出參觀學(xué)習(xí)總結(jié)，充分利用社會資源擴展通用技術(shù)的教學(xué)方式。

通用技術(shù)作為新課程中一門新興的學(xué)科，起步較晚，研究還處于初級階段。從技術(shù)課程的研究方面還處于模仿和探索階段，在理論研究方面還很缺乏，實踐操作也缺少專業(yè)的引領(lǐng)。通用技術(shù)想要實現(xiàn)其價值并保持其生命力，就必須在內(nèi)容上與時俱進，基于國家和社會的基本情況合理反映先進技術(shù)和先進文化，使學(xué)生從分地認識技術(shù)前沿，保證通用技術(shù)的時代性。作為一線教師，個人能力還比較有限，所以本文中還存在著許多的疏漏。懇請學(xué)界同仁批評指正。

參考文獻

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[4] 張軍.通用技術(shù)課程實踐與探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2010

第二篇：高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究

高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究

摘要：隨著當(dāng)前教育教學(xué)體制的改革和發(fā)展，加強學(xué)生綜合素質(zhì)教育的呼聲越來越高，在這種背景下，實現(xiàn)文體項目的教學(xué)的改革也就受到了人們的廣泛關(guān)注。對于高中體育的教學(xué)來說，就要在新的形勢和背景下實現(xiàn)有效的創(chuàng)新和發(fā)展，開創(chuàng)出新的、符合教學(xué)要求的模式，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。本文就從這一問題出發(fā)，其中集中的分析和探討了高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式的問題。關(guān)鍵詞：高中體育 教學(xué)創(chuàng)新 模式 分析 對策

體育教育和教學(xué)的一個核心就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，當(dāng)然也包括對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著教育教學(xué)改革的深化，開展教學(xué)創(chuàng)新的問題越來越受到人們的重視，并成為當(dāng)前教學(xué)亟需解決的問題。在這種情況下，實現(xiàn)高中體育教學(xué)的創(chuàng)新，也是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生以強健的體魄、完善的人格和良好的心理素質(zhì)走向社會，走向未來，這是是體育教育應(yīng)該承擔(dān)起的責(zé)任。那么，作為體育教學(xué)工作者就要從實際出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題進行分析，最終實現(xiàn)有針對性的改革和創(chuàng)新，創(chuàng)造有利于學(xué)生綜合發(fā)展的外在環(huán)境，以及更加高效的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前高中體育教學(xué)存在的問題分析

對于當(dāng)前高中體育的教學(xué)和管理來說，要想實現(xiàn)更加有效的創(chuàng)新，那么首要的一點就是要找到當(dāng)前體育教學(xué)中所存在的問題，只有在明確了這些問題之后，我們的創(chuàng)新才會有的放矢，進而取得實際的效果。具體來說，當(dāng)前體育教學(xué)中存在以下的一些問題：

1、沒有協(xié)調(diào)好課程學(xué)習(xí)和體育教學(xué)之間的關(guān)系問題。對于青少年來說正是開發(fā)智力，接受新鮮知識的時期，與此同時也是發(fā)育的重要時期，如何處理好業(yè)余體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是我們需要重點思考的問題。而在這個過程中，會有一些學(xué)生忽視了業(yè)余的體育訓(xùn)練，以為是耽誤了學(xué)習(xí)，在這個過程中體育訓(xùn)練的時間很少，這樣一來體育教學(xué)和體育教學(xué)就被擠壓。

2、高中體育訓(xùn)練的項目布局需要優(yōu)化。體育教學(xué)項目是教學(xué)的核心和重要組成部分，如何選擇和優(yōu)化教學(xué)項目尤為重要，而對于青少年的體育教學(xué)和訓(xùn)練來說，雖然經(jīng)過較長時期的發(fā)展，在訓(xùn)練上已經(jīng)達到了一定的規(guī)模，甚至在一些體育項目的設(shè)置上超越經(jīng)濟發(fā)展水平，但是其整體的效益仍然較為落后，其中，一些體育教學(xué)訓(xùn)練的項目各地比較雷同，樣式也有很多相似的地方，開發(fā)的訓(xùn)練項目相對簡單，而且也較少，這樣一來學(xué)生的積極性也有所不足。

3、體育教學(xué)過程中的心理問題沒有很好的重視。體育教學(xué)和訓(xùn)練是加強青少年身心發(fā)展的重要方式，但是在當(dāng)前青少年的體育教學(xué)和訓(xùn)練過程中，體育訓(xùn)練的精神還沒有進行很好的開發(fā)，體育訓(xùn)練和身心健康培養(yǎng)以及心理健康教育的問題沒有聯(lián)系起來，這是當(dāng)前青少年體育教學(xué)和訓(xùn)練過程中普遍存在的問題。而在以往教師的體育教學(xué)中過多的強調(diào)了項目的教學(xué)，而在這些方面有所欠缺和不足，因此需要我們重視起來，從而實現(xiàn)有效的改進。

二、加強高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的分析和探討 對于當(dāng)前高中體育的教學(xué)和創(chuàng)新來說，需要我們針對其中存在的問題進行改善，同時要面向世界、面向未來，不斷探究和摸索，從而實現(xiàn)更加科學(xué)和高效的教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。對此，我們需要注意以下一些問題：

1、體育教學(xué)的創(chuàng)新要從教學(xué)工作者自身做起，打造良好的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。對此，作為體育教學(xué)工作者要以良好的精神風(fēng)貌和精氣神面對學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正的樹立積極向上的心態(tài)。在教育教學(xué)的過程中，特別是體育教師的教學(xué)工作中，良好的精神風(fēng)貌面對學(xué)生具有重要的意義，首先重要的一點就是給學(xué)生一種正面的引導(dǎo)，在潛默移化中感染學(xué)生，從而讓他們富于激情和向上奮斗的心態(tài)。所以，體育教師應(yīng)該首先從自身做起，以燦爛的微笑和健康的教育理念面向?qū)W生，進而實現(xiàn)各項教學(xué)工作的順利開展。這對于學(xué)生心理健康的教育是十分必要的，也是一個很好的前提和良好的保障。

2、以雙向式的互動教學(xué)模式來引導(dǎo)和教育學(xué)生。對于體育教學(xué)來說，它就是一個參與互動的過程，因此，教師要深入觀察和分析，善于發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)差的學(xué)生，進而有效的引導(dǎo)。在體育教學(xué)的過程中，我們通常會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表現(xiàn)的很踴躍，而有的同學(xué)表現(xiàn)的則相反，他們一般對體育運動不怎么感興趣，甚至出現(xiàn)厭倦的情緒，感到無聊和倦怠。其實這就是一種心理問題的體現(xiàn)，它表明著這些學(xué)生生活態(tài)度上的一系列問題，所以，作為教學(xué)工作者一定要在教學(xué)的過程中細心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，對于這些問題學(xué)生一定要多加重視。首先以一種親切平和的姿態(tài)和他們進行溝通，進而有效的引導(dǎo)他們積極的參與到教學(xué)活動中來，比如我們可以開展一些團隊游戲，在游戲的過程中，挑選他們出來作為積極的引導(dǎo)者，與此同時對于他們在活動中的表現(xiàn)予以積極的鼓勵和表揚。這樣一來，他們就會感受到團隊活動的快樂，人與人交往中的快樂，進而祛除陰暗倦怠的心理，變的陽光自信起來。

3、做好體育教學(xué)項目的優(yōu)化和選擇。我們知道，體育教學(xué)項目的選擇對于教學(xué)效果有著重要的影響，那么作為教育工作者就要注重對教學(xué)項目的優(yōu)化和選擇。作為活動的組織者我們一定要選取積極向上，有利于相互協(xié)作的活動項目。只有在團隊的協(xié)作和交流中，我們才能夠感受到彼此之間的重要性，懂得互相支持和互相關(guān)懷，這對于人格的完善具有重要的意義和關(guān)鍵的作用。例如，我們舉行籃球比賽，他就在很大的程度上要求隊員之間的協(xié)調(diào)和配合。如果孤軍混戰(zhàn)的話就很難取得好的成績和勝利，而我們通過這些活動就是一種很好的引導(dǎo)和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自閉心理的出現(xiàn)，樹立陽光的心態(tài)和關(guān)懷協(xié)作的意識?？傊匾曮w育教學(xué)制度的創(chuàng)新對于青少年來說要符合他們的需要，讓他們在訓(xùn)練中得到樂趣，這是最重要的，因為這樣一來不僅可以讓學(xué)生得到了有效的鍛煉，同時也培養(yǎng)了他們對于業(yè)余體育訓(xùn)練的興趣，有利于體育教學(xué)的順利開展。所以一定要在中學(xué)的體育教學(xué)中加強創(chuàng)新，而不是訓(xùn)練科目的簡單重復(fù)，這樣只會讓學(xué)生感到業(yè)余體育訓(xùn)練的枯燥，變得沒有激情，甚至是不愿意參加。

4、學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的教學(xué)模式。我們知道，要使學(xué)生有一個相對好的心理衛(wèi)生環(huán)境，同時形成良好的體育鍛煉理念就需要從多方面入手，而這中間家庭就是一個重要的成長環(huán)境。一般來說，家庭的教育理念往往會影響到學(xué)生的言行，所以我們實現(xiàn)高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要積極的考慮到家庭和社會的影響因素，積極實現(xiàn)它們之間的結(jié)合。在這方面，教育工作者在教學(xué)的過程中就可以通過家訪或者是電話溝通，保持和家長的交流和聯(lián)系，與此同時宣傳體育鍛煉的重要性，使家長能給孩子一個完整和睦的家庭環(huán)境，這樣一來就會營造出有利于孩子健康成長的環(huán)境，我們的體育教學(xué)也會取得更好的效果。

三、結(jié)束語

總之，加強高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新是新時代教育發(fā)展的需要，同時對于學(xué)生的全面和健康發(fā)展具有重要的意義。在體育教育的過程中，我們一定要積極的探索，在體育教育和體育活動中開展人性化教育，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和追求勇敢的意識。進而讓學(xué)生在教育的過程中得到有效的提升，心理狀態(tài)得到很好的調(diào)整，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻: [1] 劉中超 在體育教育中加強學(xué)生的心理健康教育[J].心理教育 2009,（4）.[2] 沈國蘭 關(guān)于加強高中體育教育方式方法改革的探討[J].教學(xué)園地，2009,（8）.[3] 沈春澤 關(guān)于進一步加強高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式的研究[J].學(xué)科教育，2008.（4）.[4] 張勇 高中體育教學(xué)創(chuàng)新模式探索[J].教育藝術(shù)，2010，（11）.[5] 周川海 關(guān)于加強青少年體育訓(xùn)練的對策和建議[J] 文體資訊，2009,（6）.

第三篇：高中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式研究-大綱

高中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式研究（High school English classroom

cooperative learning research）

PrefaceLiterature Research

1.1 History of Theory

1.2 Reasons for Using the Cooperative Learning

1.3 Definition of the Cooperative Learning

1.4 Elements of the Cooperative LearningEmpirical Studies

2.1A scheme of the cooperative learning in English class

2.2A pattern of the cooperative learning in English class

2.3A case Study of the Cooperative Learning in English ClassDiscussion

3.1The Role-Changing of the Teacher

3.2A Report on Issues and ResponsesReflection: The Future of Cooperative Learning in Education

Appendix

Reference

Postscript

第四篇：高中乒乓球選項課教學(xué)模式探討研究

高中乒乓球選項課教學(xué)模式探討研究

福州格致中學(xué)鼓山校區(qū) 劉軍

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進及“健康第一”指導(dǎo)思想和“以人為本”的提出，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，給不同層次的學(xué)生提供適合自己特點的全面發(fā)展的機會，成為高中體育教育的主導(dǎo)。本研究主要采用實驗法對福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)高中二年級乒乓球選項課進行“自助式分組配合”教學(xué)模式的實驗探究，將乒乓球選項班隨機分為實驗組和對照組，根據(jù)乒乓球運動快速多變的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性，實驗組進行有別于傳統(tǒng)教學(xué)的“自主式”教學(xué)，在技術(shù)傳習(xí)過程中及時地反饋并提供個別化的矯正性幫助。研究旨在為高中乒乓球選項課的教學(xué)改革和提高乒乓球選項課的教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】高中體育；乒乓球選項；自主式教學(xué)；分組配合

1前言

高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進高中學(xué)生健康為主要目的的課程?；谶@樣的教育目標，現(xiàn)代的教育模式在重視知識、技能的傳授的基礎(chǔ)上，更加重視能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。而這樣的教改趨勢，使得福州市部分高中近幾年開設(shè)了乒乓球選項課。但在實際操作中，學(xué)生的水平參差不齊,不少學(xué)生又是初學(xué)者,給教學(xué)帶來了一定的難度,因此要想上好高中乒乓球選項課并不容易。針對這一難題，前人有許多不同的看法，不同的分析角度。專家普遍認為中學(xué)乒乓球選項課作為現(xiàn)代體育教學(xué)轉(zhuǎn)型期的重要課程，需要從傳授競技技術(shù)向健身活動和發(fā)展身體素質(zhì)的方向發(fā)展。在具體操作中體育教師應(yīng)該先認識到乒乓球運動的特殊之處——技術(shù)性較強，因而對于初學(xué)者來說，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣，樹立自信心是教學(xué)的首要任務(wù)。相應(yīng)的，教師的作用就是使教學(xué)生動、活潑、具有實效性；把素質(zhì)教學(xué)融入其中，真正實現(xiàn)體育課程教學(xué)目標。讓乒乓球課在短時間開設(shè)和相對強度訓(xùn)練的對立統(tǒng)一中，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要可通過教學(xué)形式、手段、方法的多樣化，鼓勵性的教學(xué)態(tài)度以及區(qū)別對待原則進行分級教學(xué)等措施進行。

本課題在有效分析前人成果的基礎(chǔ)上，通過對福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)的高中乒乓球選項課原有教學(xué)模式改革與實驗，合理利用參照系，優(yōu)化教學(xué)過程，旨在對存在的問題進行分析和總結(jié)，提出有效的策略和方法，為設(shè)置乒乓球選項課的學(xué)校更好的開展這項活動提供參考，從而實現(xiàn)“教與學(xué)”的雙贏目標。研究對象與方法 2.1研究對象

通過對福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)2009——2010上學(xué)期高中二年級體育選項課乒乓球?qū)ｍ棸啵?、3、5、7班40人為A班，男生26，女生14；2、4、6、8班40人為B班，男生27，女生13進行兩項乒乓球基本技術(shù)測試，進行數(shù)據(jù)比較分析，A班B班乒乓球技術(shù)掌握水平無顯著差異。隨機選擇A班為實驗班，B班為對照班。2.2研究方法

2.2.1調(diào)查法

在教學(xué)實驗前后對兩組學(xué)生進行兩項乒乓球基本技術(shù)測試，在教學(xué)實驗整個過程對學(xué)生課堂出勤情況進行詳細地記錄。2.2.2文獻資料法

在調(diào)研過程中，借助對體育教育學(xué)、體育心理學(xué)、體育社會學(xué)、體育新課程標準等有關(guān)書籍、學(xué)術(shù)刊物、論文及網(wǎng)上資料的查閱，歸納總結(jié)大量有關(guān)我國乒乓球選項課教學(xué)模式改革方面的相關(guān)資料，進行科學(xué)分析，汲取相關(guān)經(jīng)驗。2.2.3教學(xué)實驗法

隨機將學(xué)生分為實驗組和對照組，教學(xué)實驗期間，實驗組和對照組由同一位教師在相同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時間，測試方法下采用不同的教學(xué)模式和教學(xué)手段對兩組學(xué)生進行為期20課時的教學(xué)實驗。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

對教學(xué)實驗前后測試相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，在此基礎(chǔ)上進行理論分析。2.2.5邏輯歸納法

在調(diào)研過程中，采用類比、歸納、演繹綜合分析法對調(diào)查結(jié)果進行深入的邏輯分析和探討。教學(xué)實驗設(shè)計

3.1實驗背景及目的

3.1.1實驗時間：2009年10月—2010年1月

3.1.2實驗背景：在課改的政策下，福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)開設(shè)高中體育選項課。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同項目的選項課。乒乓球作為我國的國球，因其輕便易學(xué)，且場地不受限制，而深受學(xué)生的喜愛。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的報名情況將學(xué)生重新組合成一個新的學(xué)習(xí)班。這種任意性選擇，使得一個新組成的學(xué)習(xí)班中，囊括了高二年級8個班的學(xué)生。高二年級學(xué)生可重新選項學(xué)習(xí)，所以高二年級選項課學(xué)習(xí)班突出的特征是學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度--在班級中有不明了乒乓球基礎(chǔ)規(guī)則的初學(xué)者我們稱為“新生”，也有已經(jīng)修過本課程而具有一定技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生我們稱為“老生”。這兩種差異，特別是技術(shù)水平的差異，成為教師教學(xué)過程中不得不面對以及克服的關(guān)鍵難題。如果，教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，內(nèi)容單一，無新花樣，就會造成新生跟不上教學(xué)，老生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩等不良效果，由此產(chǎn)生的學(xué)生遲到、早退、見習(xí)和請假等現(xiàn)象對課堂紀律產(chǎn)生較大影響，也影響了教師的教學(xué)積極性，形成教與學(xué)的惡性循環(huán)。

3.1.3實驗?zāi)康?通過實驗對比的方法來檢驗“自主式”教學(xué)法以及“分組配合”訓(xùn)練法對乒乓球選項課教學(xué)效果的影響。3.2實驗教學(xué)設(shè)計方案 3.2.1對照組教學(xué)方案

根據(jù)我校高中乒乓球選項課的教學(xué)計劃和內(nèi)容，對B班40位同學(xué)按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)大綱布置本次課的教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)內(nèi)容進行相關(guān)技術(shù)動作的講解示范，強調(diào)在練習(xí)過程中的注意事項。然后由學(xué)生自由搭配進行常規(guī)練習(xí)，在練習(xí)中教師糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生在教師的指點和評價后進行鞏固練習(xí)提高技術(shù)動作。

3.2.2實驗組教學(xué)方案

我們將A班40位同學(xué)根據(jù)實驗前的兩項基本技術(shù)測試成績，將本班學(xué)生分為老生組 21人和新生組19人。進行如下教學(xué)：

教師根據(jù)教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，遵循“自主式教學(xué)”和“分組配合教學(xué)”的相關(guān)原則，詳細講解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，邀請體育委員進行動作示范，強調(diào)技術(shù)動作要點及相關(guān)注意事項，幫助學(xué)生建立初步的動作概念。然后由學(xué)生按照教師安排的組合進行第一部分練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)第一階段：老生VS新生，采用一對一的幫助配合進行基本技術(shù)的練習(xí)。老生通過有效的配合幫助新生完成練習(xí)。在練習(xí)過程中，老生不僅鞏固自身技術(shù)動作，還充當(dāng)小教師的角色。除了向新生傳授技術(shù)動作外，還將一些自己在學(xué)習(xí)乒乓球過程中的許多心得體會與之共享。新生在老生的幫助進一步建立正確的動作概念，提高了乒乓球的技術(shù)水平。教師檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正配合練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤，并對練習(xí)者進行積極的評價。

教師集合學(xué)生，總結(jié)第一部分練習(xí)情況，認可學(xué)生取得的成績，并針對在練習(xí)中出現(xiàn)較多的錯

誤，提出糾正方法和練習(xí)建議。由于新生和老生技術(shù)水平存在較大的差異，所以在安排教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)該區(qū)別對待，根據(jù)兩者的特點和需求有針對性地進行教學(xué)。

學(xué)生練習(xí)第二階段：老生VS老生，新生VS新生，根據(jù)自身需要進行選擇性練習(xí)。在這個部分中，新生和新生練習(xí)內(nèi)容以乒乓球的球性練習(xí)和基本技術(shù)為主，由于有了第一階段練習(xí)的基礎(chǔ)和正確技術(shù)動作概念，所以兩個新生可以完成練習(xí)，最后在教學(xué)比賽中結(jié)束練習(xí)；老生與老生練習(xí)內(nèi)容以實戰(zhàn)技巧和難度技術(shù)為主，由于高中生處于一個個性很強的階段，所以教師在針對老生的學(xué)習(xí)內(nèi)容上要給他們充分的條件發(fā)揮個性，教學(xué)比賽就是很好的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己組織一個小型的循環(huán)比賽，并記錄成績，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更在比賽中提高了實戰(zhàn)經(jīng)驗和處理球的個人能力。在學(xué)生練習(xí)中教師根據(jù)出現(xiàn)的問題提出解決的意見，從而促進學(xué)生取得更好的練習(xí)效果。在整個實驗過程中，對兩個班的出勤情況（遲到、早退、請假、見習(xí)）做詳細的紀錄，通過比較兩個班級的出勤情況，了解學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

成績測試方法:成績測試由同一位教師采用多球進行送球，確保每個測試者擁有一個相同的測試環(huán)境。測試內(nèi)容為1min反手推擋和1min正手攻球。

4結(jié)果與分析

在實驗前對實驗組和對照組進行兩項乒乓球基本技術(shù)測試，數(shù)據(jù)（如表1）

表1 實驗前兩組測試成績及檢驗

測試項目

實驗組（n=40）XA 反手推擋（1分鐘）正手攻球（1分鐘）29．63 26．30

SA 3．44 2．93

對照組（n=40）XB 30．63 26．68

SB 3．41 2．92

P＞0.05 P＞0.05

T檢驗

我們將實驗組與對照組反手推擋和正手攻球兩項測試數(shù)據(jù)進行T檢驗。結(jié)果表明：實驗組與對照組兩項測試數(shù)據(jù)無顯著差異，說明兩班的初始水平一致。

經(jīng)過20個課時的教學(xué)實驗，在相同的測試環(huán)境下對實驗組和對照組進行相同的兩項基本技術(shù)測試，數(shù)據(jù)（如表2）

表2 實驗后兩組測試成績及檢驗

測試項目

實驗組（n=40）XA 反手推擋（1分鐘）正手攻球（1分鐘）43.90 39.35

SA 2.26 1.91

對照組（n=40）XB 36.40 34.08

SB 2.25 2.44

P＜0.05 P＜0.05

T檢驗

通過采用“自主式教學(xué)”和“分組配合教學(xué)”的實驗后, 對兩組學(xué)生的技術(shù)考核成績進行T檢驗，可以得出：兩組測試數(shù)據(jù)存在顯著差異，實驗組的成績要好于對照組，其中, 1 min推擋的達標和技評、攻球的達標、綜合練習(xí)的技評這四項內(nèi)容，實驗組與對照組的成績測試結(jié)果存在著顯著差異(P < 0.05)。這表明自主式分組配合教學(xué)法的教學(xué)效果在我校高中二乒乓球選項課中要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，相關(guān)教學(xué)法的合理運用能有效的幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。換句話說，在傳統(tǒng)課堂上由教師完成的工作就可以由分組配合教學(xué)法中的學(xué)生小組來完成。雖然在教學(xué)過程中，“自主式分組教學(xué)法”淡化了班級授課中教師的單向權(quán)威關(guān)系，使得教師不再是教的“權(quán)威者”，但他們卻真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理者、指導(dǎo)者、促進者, 師生間形成了一種“指導(dǎo)-參與-合作”的良性教學(xué)關(guān)系。這樣一來，不僅減輕了教師的工作負荷，讓他們有更多的時間專研教學(xué)方法,也充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓他么懂得如何自我分析與自我學(xué)習(xí)，最終達到“學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)”的教學(xué)目的。

4.1實驗教學(xué)第一階段練習(xí)

新生的收獲主要體現(xiàn)在以下幾個方面：由于對方技術(shù)水平要高于自己，練習(xí)中的疑問可以及時 的在老生的幫助下得以解答；在與老生的對練中，老生有效的送球大大減少了練習(xí)中頻繁的失誤，提高了學(xué)習(xí)興趣；一對一的配合練習(xí)使新生得到了一個穩(wěn)定的合作伙伴，不再為自己技術(shù)差而找不到合作者而苦惱，有助于增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的積極性。

老生的收獲主要體現(xiàn)在以下幾個方面：在幫助新生的過程中如果出現(xiàn)無法解答問題，在老師的解答下，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足；新生由于技術(shù)較差，回球不穩(wěn)定，而要求老生要送出的球路線穩(wěn)定，所以在配合練習(xí)中鍛煉了老生的反應(yīng)及處理球的能力，并在積極的思維活動的引導(dǎo)下進行有目的的反復(fù)練習(xí)；新生的乒乓球技術(shù)在幫助配合下逐漸提高，老生也可以享受成就感帶來的快樂。

自主式教學(xué)法充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”這一教育核心思想。在教學(xué)活動中如何處理好師生互動的多重性和學(xué)生個體活動的不確定性這兩大問題，決定了乒乓球選項課的成敗，這就需要教師靈活的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，人性的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，以學(xué)生興趣為切入點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中，師生以觀看比賽和參與比賽的方式，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，然后針對不同情況下的具體問題，展開相關(guān)的討論。在討論的過程中教師及時的給予糾正和指導(dǎo)，促進動力定型。這種參與式的師生討論不僅能夠活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,還能加深學(xué)生對理論知識及實踐技能的理解。就這個角度而言，自主式教學(xué)法適應(yīng)了這種科學(xué)化而人性化的要求。4.2實驗教學(xué)第二階段練習(xí)

新生的收獲主要有：新生在這一部分主要還是以基本技術(shù)練習(xí)為主，改變了以往與老生配合為與新生配合的練習(xí)條件，在掌握了練習(xí)方法和動作概念的基礎(chǔ)上，更好的體會了技術(shù)動作要領(lǐng)。根據(jù)老師提出的練習(xí)建議和針對錯誤動作提出的糾正方法進行練習(xí)，有助于新生改正錯誤動作，鞏固正確的技術(shù)動作為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在練習(xí)的最后進行的教學(xué)比賽，使學(xué)生進一步體會乒乓球這項運動的樂趣，滿足學(xué)生的成就感。

老生的收獲主要有：老生根據(jù)自身的需求在教師的指導(dǎo)下練習(xí)一些相對難度較高的技術(shù)，求知欲得到充分的滿足。在教學(xué)比賽過程中，面對不同的對手，體會了比賽的樂趣，積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗，進一步提高了自身的技術(shù)水平。在教師客觀的評價中了解了自身的不足，提高了對乒乓球的學(xué)習(xí)樂趣。

分組教學(xué)以情感交流引導(dǎo)技術(shù)交流，采取區(qū)別教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)改革的人文性和靈便性。中學(xué)教學(xué)過程是一個計劃性和目標性十分明確的過程，而體育課作為技術(shù)實踐為主要內(nèi)容的教學(xué)過程，其易變性更顯著，更需要因人而異的靈活性和人文性--對于不同的學(xué)生區(qū)別教學(xué)，不搞“一刀切”。而分組教學(xué)在因材施教方面的優(yōu)勢較為明顯。在其實施過程中，需要教師根據(jù)教學(xué)目標，以學(xué)生興趣為切入點，以情感交流引導(dǎo)技術(shù)交流，以期達到教學(xué)相長，事半功倍的效果。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分組配合教學(xué)充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性，更突出表明學(xué)生的主體性地位。它不僅是學(xué)生與教師之間的配合，更多的是學(xué)生之間相互幫助與交流。就乒乓球而言，初學(xué)者在剛開始學(xué)球時，主要是以球性重復(fù)練習(xí)為主，動作單調(diào)、機械，這些枯燥的練習(xí)和練習(xí)中頻繁的失誤使初學(xué)者失去了學(xué)習(xí)的興趣。通過分組教學(xué)，一方面新生在老生的幫助和指導(dǎo)下，不但提高了自身的技術(shù)動作，而且還能分享老生在乒乓球?qū)W習(xí)中的心得體會。另一方面老生在與教師的技術(shù)切磋中，鞏固基本技能，提高學(xué)習(xí)興趣，增強技術(shù)能力，更積累了比賽經(jīng)驗。新老生的主體性地位在活躍的課堂氛圍和友好的分析討論中得到了充分的展現(xiàn)。

5結(jié)論與建議 5.1結(jié)論

5.1.1自主式教學(xué)法不僅能夠有效的促進乒乓球選項課學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)和達標成績的提高，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主參與的積極性和相關(guān)能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，完善學(xué)生的個性，以達到“體智雙修”的教學(xué)目標；

5.1.2分組配合教學(xué)法充分發(fā)揮基礎(chǔ)好學(xué)生“促、幫、帶”的作用，在培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)的集體 精神和自主自學(xué)的創(chuàng)新精神的同時，促進學(xué)生技能目標的實現(xiàn)。

5.1.3在乒乓球選項課將“自主式教學(xué)”與“分組合作法”相結(jié)合，既能改變被動填灌“教”的現(xiàn)狀，又能形成學(xué)生間“學(xué)”的互助配合，從而形成一個“教學(xué)相長”的良性互動圈。

5.2建議

5.2.1 教師在教學(xué)過程中要人性化的看待學(xué)生間的差異，顧及學(xué)生自尊及心理需求，注意言語措辭； 5.2.2 教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，完善自己的教學(xué)理念，探索新的教材教法，確保作好自主式分組配合教學(xué)中的多種角色。

5.2.3 教師在教學(xué)過程中，要針對學(xué)生專長競技培養(yǎng)和學(xué)生的整體技術(shù)水平提高同步發(fā)展。

參考文獻：

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第五篇：技術(shù)交易電子商務(wù)模式研究

技術(shù)交易電子商務(wù)模式研究

1.前言

世界知識產(chǎn)權(quán)組織發(fā)表報告指出，全球各專利申報機構(gòu)共收到160萬份申請，其中有60萬項獲得批準。截至2005年底，全球共有560萬項專利獲批準。2005年中國有超過17萬項專利申請，與上年相比增加了33%，增幅為世界第一，并且已成為世界第三大新產(chǎn)品和發(fā)明專利申請國。近10年來中國的專利申請數(shù)量已經(jīng)增長了8倍，這一趨勢在未來幾年內(nèi)還將繼續(xù)。

企業(yè)也日益認識到技術(shù)對其發(fā)展的重要性，技術(shù)作為一種特殊的無形資產(chǎn)，逐漸成為企業(yè)財富的重要組成部分，成為企業(yè)價值增長的關(guān)鍵因素，技術(shù)類無形資產(chǎn)不僅反映了企業(yè)發(fā)展的潛力，而且決定了企業(yè)的長期競爭力。為了解決越發(fā)旺盛的技術(shù)需求，企業(yè)不僅通過獨立研發(fā)、共同研發(fā)獲得技術(shù)，還通過購買等方式獲取技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計，知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易中技術(shù)貿(mào)易部份經(jīng)過平均增長率高達15%的多年持續(xù)增長，已經(jīng)成為除資本貿(mào)易、貨物貿(mào)易以外的第三大貿(mào)易形式，21世紀初其比例已經(jīng)占到了世界貿(mào)易總額的5%。

為滿足技術(shù)交易的需求，設(shè)計何種合理的技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)交易市場體系、如何利用信息技術(shù)以降低技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)交易成本自然成了人們關(guān)注的焦點。2.技術(shù)的產(chǎn)權(quán)特征

技術(shù)只有產(chǎn)權(quán)化才能被保護，才能進行交易，技術(shù)類知識產(chǎn)權(quán)一般包括專利與技術(shù)秘密兩類，技術(shù)的產(chǎn)權(quán)特征對于其交易行為具有很強的影響力。（1）無形性

客體的無形性是知識產(chǎn)權(quán)的最本質(zhì)特征，是知識產(chǎn)權(quán)與有形財產(chǎn)權(quán)的根本區(qū)別所在。專利和技術(shù)秘密是創(chuàng)造性智力勞動的產(chǎn)物，其本質(zhì)是一種信息，與其載體是相分離的。

（2）權(quán)利的穩(wěn)定性問題

無論專利權(quán)還是技術(shù)秘密，作為一種法定的權(quán)利，均存在法律效力的穩(wěn)定性問題。從理論上說，任何一項專利權(quán)均存在被無效的可能性。對于技術(shù)秘密來說，其權(quán)利的穩(wěn)定性問題更加突出。（3）法律風(fēng)險性 專利和技術(shù)秘密的法律風(fēng)險意味著并非取得專利或技術(shù)秘密即可自由地實施，而必須事先分析其所帶來的法律風(fēng)險。

（4）權(quán)利的多樣性，提醒受讓人關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的完整性

對于一項完整的技術(shù)來說，可以存在多種并存的知識產(chǎn)權(quán)，包括專利權(quán)和技術(shù)秘密，它們相互補充和作用才構(gòu)成一項完整的技術(shù)方案，缺失任一方面，就難以保證對該技術(shù)的有效利用，甚至導(dǎo)致無法實施該技術(shù)。

技術(shù)的上述產(chǎn)權(quán)特征決定了技術(shù)交易是一項復(fù)雜性高、專業(yè)性強的工作，國內(nèi)外實踐也證明了中介機構(gòu)、公開市場能夠極大提高技術(shù)交易的效率，并有效保障技術(shù)應(yīng)用的成功率。

3.技術(shù)交易市場特性

北京產(chǎn)權(quán)交易所等機構(gòu)響應(yīng)國家宏觀政策的要求，結(jié)合市場需求，積極拓展了知識產(chǎn)權(quán)交易等創(chuàng)新型業(yè)務(wù)，但在工作實踐中發(fā)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)交易模式和國有產(chǎn)權(quán)交易等傳統(tǒng)交易模式尚存在很大的不同，其特性主要表現(xiàn)在：

（1）國有產(chǎn)權(quán)交易是政策性業(yè)務(wù)，產(chǎn)生于國家的一系列政策法規(guī)，這些政策法規(guī)為交易機構(gòu)擴展國資產(chǎn)權(quán)交易業(yè)務(wù)帶來了壟斷優(yōu)勢；技術(shù)交易是市場化業(yè)務(wù)，產(chǎn)生于市場經(jīng)濟對產(chǎn)權(quán)交易的市場需求，屬于競爭相對開放的市場。

（2）國有產(chǎn)權(quán)交易的驅(qū)動力為國企法人治理結(jié)構(gòu)完善、國企改革重組大勢所趨、國有資產(chǎn)交易過程監(jiān)管需求旺盛、國有資產(chǎn)保值要求強烈及《關(guān)于加強企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)交易監(jiān)管有關(guān)工作的通知（國資委）》等政策法規(guī)的強制規(guī)定；而技術(shù)交易的市場驅(qū)動力是企業(yè)發(fā)展對技術(shù)的需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需求、民企法人治理結(jié)構(gòu)完善、民間資本儲備豐富、民間資本增值需求旺盛、市場競爭綜合化、技術(shù)交易環(huán)境規(guī)范化的需要等。

（3）從業(yè)務(wù)特點上看，國有產(chǎn)權(quán)交易平均交易額高、交易主體集中、具有壟斷優(yōu)勢、市場拓展變動成本低、現(xiàn)階段快速發(fā)展，屬于典型的非充分市場，有壟斷、集中特性；技術(shù)交易業(yè)務(wù)平均交易額低、交易總額龐大、交易主體分散、交易品類龐雜、市場拓展變動成本高、現(xiàn)階段發(fā)展較慢，屬于充分競爭市場，有長尾、分散特性。

（4）從資源特征上看，國有產(chǎn)權(quán)交易市場資源稀缺、整合資源依靠政策主導(dǎo)，可交易資源有限，長期增量受限；技術(shù)交易市場資源豐富、整合資源需市場化運作、可交易資源豐富、市場擴展手段有限、競爭日趨激烈、未來的市場明星。總體來說，技術(shù)交易市場表現(xiàn)出了鮮明的長尾特性，這決定了傳統(tǒng)產(chǎn)權(quán)交易商業(yè)模式和市場擴展手段并不適用技術(shù)交易，技術(shù)交易具有非強制性、跨地域性等特點，特別適合于利用電子化和網(wǎng)絡(luò)化手段來促成和實現(xiàn)，建立一個能使交易項目的受理、轉(zhuǎn)讓信息的發(fā)布、意向受讓方的選擇、交易方式的確定、競價過程的展開、交易合同的形成、結(jié)算鑒證等都電子化和網(wǎng)絡(luò)化的平臺，是發(fā)展技術(shù)交易市場的必然選擇。4.技術(shù)交易電子商務(wù)模式 4.1電子商務(wù)基礎(chǔ)模式

目前主要有三類基礎(chǔ)性電子商務(wù)模式：第三方平臺模式、綜合信息門戶模式和終端服務(wù)系統(tǒng)模式，而第三方平臺模式又可按照是否需要嚴格的線下審核為標準分為開放式和封閉式兩種。

第三方平臺模式是指基于交易機構(gòu)第三方的業(yè)務(wù)定位，通過提供在線電子平臺實現(xiàn)服務(wù)的電子商務(wù)模式。根據(jù)是否需要經(jīng)過線下審核的前提條件，可以將第三方平臺模式細分為兩類，一是開放式第三方平臺，二是封閉式第三方平臺。第三方平臺一方面可利用平臺優(yōu)勢最大化地集中交易需求，另一方面可以利用第三方平臺的交易規(guī)則和監(jiān)管服務(wù)實現(xiàn)交易過程復(fù)制。第三方平臺模式需要經(jīng)過一系列步驟的實現(xiàn)完成從簡單聚集人氣到復(fù)雜會員分級的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，聚集人氣后形成的集市一定需要有規(guī)范的交易規(guī)則和流程做基礎(chǔ)支撐。對于規(guī)?；?jīng)紀人市場而言，經(jīng)紀人的被吸引的重要條件有兩個：一是買賣雙方形成一定規(guī)模，經(jīng)紀人有利益和交易服務(wù)需求可以獲得；二是交易集市中有可遵循的規(guī)則規(guī)范和標準流程，可實現(xiàn)交易過程復(fù)制。而第三方平臺一方面可利用平臺優(yōu)勢最大化地集中交易需求，另一方面可以利用第三方平臺的交易規(guī)則和監(jiān)管服務(wù)實現(xiàn)交易過程復(fù)制。因此，第三方平臺若能形成集市和制定有效規(guī)則，將非常有利于對經(jīng)紀人市場的培養(yǎng)。

綜合信息門戶是將交易機構(gòu)的線上業(yè)務(wù)定位于信息門戶運營商，線下業(yè)務(wù)定位于產(chǎn)權(quán)服務(wù)的一種綜合信息平臺模式。整個門戶的建設(shè)核心是相關(guān)的電子目錄和其對應(yīng)的細分市場。

終端服務(wù)系統(tǒng)模式是指通過為用戶提供交易終端，并聚集信息流和工作流（可承載交易和結(jié)算）到服務(wù)器系統(tǒng)上統(tǒng)一處理業(yè)務(wù)的服務(wù)模式。終端服務(wù)系統(tǒng)模式是以終端-服務(wù)器系統(tǒng)為核心的技術(shù)交易信息系統(tǒng)，以服務(wù)于信息流和工作流為主要目標，通過統(tǒng)一接入實現(xiàn)統(tǒng)一業(yè)務(wù)處理和服務(wù)。終端服務(wù)系統(tǒng)模式因主要用于服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建或作為基礎(chǔ)系統(tǒng)構(gòu)建，因此其工具特性更明顯，所以缺乏商業(yè)模式的擴展可能，商業(yè)價值表現(xiàn)受到限制。但是，終端服務(wù)系統(tǒng)能夠和其它模式相互配合增加對用戶的黏性，其表現(xiàn)在：一是通過為用戶提供基于桌面的便捷操作實現(xiàn)對用戶終端的控制；二是通過控制用戶的終端操作，達到排擠競爭對手的目的；三是通過使用終端系統(tǒng)培養(yǎng)用戶的桌面使用習(xí)慣；四是通過將終端部署到大量用戶的PC終端中，為上市的“鼠標加水泥”概念提供基礎(chǔ)條件，因為擁有高黏性和大規(guī)模用戶控制能力的企業(yè)更容易實現(xiàn)電子商務(wù)戰(zhàn)略。

第三方平臺模式的關(guān)鍵成功要素是平臺的公信力和權(quán)威性、線下渠道網(wǎng)點建設(shè)、業(yè)務(wù)流程管理、集成應(yīng)用、系統(tǒng)安全架構(gòu)等，第三方平臺模式的利潤來源非常多樣，對系統(tǒng)信息化程度要求很高，市場培育時間長，發(fā)展持續(xù)發(fā)展能力好，商業(yè)模式進入門坎高；綜合信息門戶模式的關(guān)鍵成功要素是內(nèi)容管理和協(xié)作、應(yīng)用體系集成、品牌、系統(tǒng)自定義等，綜合信息門戶模式的利潤來源較多，對系統(tǒng)信息化程度要求一般，市場培育時間短，前期投入小，發(fā)展持續(xù)發(fā)展巨大，商業(yè)模式進入門坎低；終端服務(wù)模式的關(guān)鍵成功要素是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、更新能力等，終端服務(wù)模式的利潤來源少，對系統(tǒng)信息化程度要求較高，市場培育時間較長，前期投入大，發(fā)展持續(xù)發(fā)展有限，商業(yè)模式進入門坎較高。4.2技術(shù)交易電子商務(wù)模式選擇

根據(jù)北交所等機構(gòu)技術(shù)交易業(yè)務(wù)的實踐，綜合上述電子商務(wù)模式各自的業(yè)務(wù)功能和優(yōu)勢，并結(jié)合技術(shù)交易市場化業(yè)務(wù)的“長尾特性”，我們研究認為，整合三類商業(yè)模式的混合型創(chuàng)新模式更符合技術(shù)交易業(yè)務(wù)發(fā)展需要。

綜合信息門戶主要用來利用平臺優(yōu)勢和較低的信息發(fā)布門檻來匯集知識產(chǎn)權(quán)交易資訊，而綜合信息門戶中的持續(xù)交易客戶和優(yōu)質(zhì)項目，以及需要高級服務(wù)的項目則可被轉(zhuǎn)移到第三方服務(wù)平臺上處理，利用交易機構(gòu)的第三方服務(wù)優(yōu)勢為用戶提供一系列第三方服務(wù)。同時終端服務(wù)系統(tǒng)則負責(zé)為綜合信息門戶、第三方服務(wù)平臺提供便捷的桌面接入方式。這樣的電子商務(wù)模式能夠滿足品牌、基礎(chǔ)資源、高級服務(wù)、競爭壁壘等各方面運營需要，并可實現(xiàn)相互補充，避免資源浪費。5.結(jié)論

實踐表明，技術(shù)交易市場是典型的長尾市場，電子商務(wù)是技術(shù)交易市場繁榮的必然選擇，利用電子商務(wù)手段發(fā)展技術(shù)交易需要遵從以下基本原則：

（1）從戰(zhàn)略層面看，技術(shù)交易業(yè)務(wù)定位應(yīng)為“長尾市場”；線上和線下業(yè)務(wù)協(xié)同發(fā)展，共同促進；整合資源，與市場協(xié)同發(fā)展，追求市值最大化；構(gòu)筑持續(xù)創(chuàng)新能力，實現(xiàn)永續(xù)經(jīng)營。

（2）從策略層面看，快速聚集信息資源，提升吸引力；構(gòu)筑集市級服務(wù)，實現(xiàn)有競爭性服務(wù)分級與收費；善于使用營銷手段和工具，實現(xiàn)飛輪效應(yīng)。

（3）從戰(zhàn)術(shù)層面看，整合線下業(yè)務(wù)知識，構(gòu)筑結(jié)構(gòu)化目錄；提供第三方服務(wù)，對交易集市制定標準流程和交易規(guī)則。對于最終電子商務(wù)模式，考慮到技術(shù)交易市場發(fā)展現(xiàn)狀，我們認為按“三步走”策略最終實現(xiàn)技術(shù)交易虛擬市場是最佳路徑。

（1）在起步階段，以建設(shè)企業(yè)信息門戶和終端服務(wù)系統(tǒng)為主，搭建大規(guī)模聚集信息的基礎(chǔ)。在本階段由于資訊聚集尚未形成有效的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，因此第三方服務(wù)平臺的基礎(chǔ)尚不具備，對需要高級服務(wù)的請求而言，可以從線上引導(dǎo)到線下業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。（2）在加速發(fā)展階段，以建設(shè)第三方服務(wù)平臺系統(tǒng)為主，搭建標準化服務(wù)體系，對于高級服務(wù)請求可直接交付給第三方服務(wù)平臺完成。

（3）在穩(wěn)定發(fā)展階段，以實現(xiàn)IT系統(tǒng)和業(yè)務(wù)流程集成為目標，實現(xiàn)線上線下業(yè)務(wù)的全面集成，完全過渡到.CAM（鼠標加水泥）模式，最終完成電子商務(wù)模式的部署，建立持續(xù)創(chuàng)新和改進的能力，最終實現(xiàn)虛擬交易市場為主、物理服務(wù)體系為輔的技術(shù)交易體系，形成穩(wěn)定的線上業(yè)務(wù)收入來源。