第一篇：智慧鑰匙

時(shí)間： 時(shí)間： 30～45 分鐘 人數(shù)： 人數(shù)： 不限 道具： 道具：(每個(gè)小組)·一把椅子?！ひ话褣咧慊蛲习?那種手柄擰進(jìn)拖布或者 掃帚頭的樣式)?！ひ淮€匙。掛在一個(gè)直徑約 2．5cm 的圓 環(huán)上。圓環(huán)的直徑尺寸很重要，要求掃帚或拖 把的手柄剛好不能插進(jìn)鑰匙環(huán)內(nèi)。然而，擰在 掃帚頭或拖布里面的那部分手柄卻能插進(jìn)鑰匙 環(huán)?！ひ桓L(zhǎng) 16 米的繩子。·其他道具。比如：一個(gè)花瓶．杯子，餅干 盒，剪刀，膠帶，書(shū)和報(bào)紙。概述： 概述： 這是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的游戲，可以培養(yǎng)尋 找問(wèn)題答案的能力，并且能培養(yǎng)隊(duì)員從多角度 思考問(wèn)題的能力。目的： 目的： 1．讓隊(duì)員觀察別人如何解決問(wèn)題。2．展示如何激發(fā)創(chuàng)造性思想。

準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備： 步驟： 步驟： 1．首先選 2 名志愿者。2．要求兩位志愿者立刻離開(kāi)游戲場(chǎng)地，他 們不能聽(tīng)到你們說(shuō)話，也不能看到你們?cè)诟墒?么。3．布置道具。把椅子放在開(kāi)闊場(chǎng)地的中心 位置，同時(shí)把那串帶有鑰匙環(huán)的鑰匙放在椅子 上。把繩子放在地上，距椅子約 2 米遠(yuǎn)，然后 以椅子為圓心把繩子圍成圓形。圓的直徑約為 4．5 米。4．讓其中一個(gè)志愿者過(guò)來(lái)參加游戲。5．他的任務(wù)是從椅子上取走鑰匙串。要求 不能跨入繩子圍成的圓圈中，只能利用掃帚或 拖把取走鑰匙，并且鑰匙不能掉在地面。6．把掃帚或者拖把交給那位志愿者，其余 隊(duì)員觀看他如何完成任務(wù)。7．志愿者采用的方法明顯不妥后(例如試 圖盡量把掃帚把或者拖布把手插進(jìn)鑰匙環(huán))，讓 他尋找其他辦法解決問(wèn)題，或許他用掃帚頭或 者拖布鉤住椅子腿，把椅子拉到繩子邊緣，取 下鑰匙。

8．志愿者解決問(wèn)題之后，祝賀他，但同時(shí) 說(shuō)明那種方法不是你們所期望的。把椅子和鑰 匙放回原處，讓他用其他辦法再試一次。9．一直做下去，直到他采 用了你們期望的方法。即把拖把或者掃帚的把 手?jǐn)Q下來(lái)，用較細(xì)的一端把鑰匙環(huán)挑出來(lái)。10．之后，讓另一個(gè)志愿者參加游戲。11．重新擺好道具，要求第二個(gè)志愿者按 著同樣的規(guī)則去做。但這次他可以利用所有道 具，包括掃帚或者拖把。12．讓第二個(gè)志愿者一直做下去，直到采 用了你們希望的方法為止?；蛟S會(huì)占用一些時(shí) 間，但相信他最終會(huì)成功的。13．現(xiàn)在，你可以引導(dǎo)大家就預(yù)見(jiàn)性，受 到打擊后灰心喪氣和多角度思考等相關(guān)問(wèn)題展 開(kāi)討論。討論問(wèn)題示 例： 么? ·游戲過(guò)程中志愿者有何感受? ·游戲進(jìn)行時(shí)，其余隊(duì)員看到了什么? ·志愿者好不容易想出辦法但被告知是錯(cuò) ·游戲過(guò)程中第一種方法可預(yù)知嗎?為什

誤的時(shí)候，他有何感受? ·給第二個(gè)志愿者許多不相關(guān)的道具，公平嗎?實(shí)際工作中有

過(guò)此類現(xiàn)象嗎? ·如何將游戲和實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)? 安全： 安全： 變通： 變通： 當(dāng)志愿者絞盡腦汁想辦法時(shí)，讓其他隊(duì)員 寫出自己能想到的所有辦法，但必須保持沉默。

第二篇：“書(shū)是智慧的鑰匙。范文

書(shū)香伴我行

膠河中心小學(xué) 孫昌蕾

教育家說(shuō)：“書(shū)是智慧的鑰匙?！?史學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是進(jìn)步的階梯。”文學(xué)家說(shuō)：“書(shū)是人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?學(xué)生們說(shuō)：“書(shū)是不開(kāi)口的老師?！?迷惘者說(shuō)：“書(shū)是心中的啟明星。” 探索者說(shuō)：“書(shū)是通向彼岸的船?！?奮斗者說(shuō)：“書(shū)是人生的向?qū)А！蔽覅s說(shuō)，書(shū)是沁人心脾的香氣，吸入之后融化在身體里，伴隨著我成長(zhǎng)，因?yàn)橛袝?shū)，我的人生旅途也變得更加豐富多彩。

人生道路上，書(shū)讓我浮躁的心得以安靜。書(shū)，讓我疲倦的思想得以修復(fù)。書(shū)，讓我求知的欲望得以滿足。書(shū)，讓我?jiàn)^斗的目標(biāo)得以提升。讀書(shū)，品其香，知其味，賞其美，知其趣。

從我牙牙學(xué)語(yǔ)之日起，媽媽就給我講《小紅帽》、《白雪公主》的故事，我常常聽(tīng)得如癡如醉，仿佛在童話的世界里遨游。漸漸地，我愛(ài)上了聽(tīng)故事，每天晚上都纏著媽媽講故事。在媽媽的懷里，我聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。后來(lái)，我上了學(xué)，認(rèn)識(shí)了一些字，終于能自己看書(shū)了，后來(lái)，我每天與書(shū)相伴，如果見(jiàn)不到書(shū)，就會(huì)覺(jué)得像缺了什么似的。

時(shí)間流淌在生命的河流中。童年的夢(mèng)，像一只風(fēng)箏，慢慢離我遠(yuǎn)去，時(shí)光的河流把我?guī)У搅松倌陼r(shí)期。我告別了橡皮筋，告別了

洋娃娃，告別了動(dòng)畫片……，永遠(yuǎn)伴我同行的，是書(shū)，帶著淡淡的墨香，引領(lǐng)了我生活的航程。書(shū)香，給我一個(gè)多彩的童年。

回首上學(xué)讀書(shū)的日子里，充實(shí)，多彩，快樂(lè)，我不禁怦然心動(dòng)，一路走來(lái)，山高水遠(yuǎn)，我對(duì)書(shū)始終保持著一種綿綿不盡的情感，夜闌人靜，一書(shū)在手思緒萬(wàn)千。人累了，喜歡獨(dú)坐一室，讓疲憊之身得以安寧；心累了，喜歡捧起一書(shū)，讓浮躁之心得以慰藉。

讀書(shū)使我學(xué)會(huì)聯(lián)想，聯(lián)想人生的曠達(dá)與況味；讀書(shū)使我學(xué)會(huì)咀嚼，咀嚼平凡與偉大；讀書(shū)使我學(xué)會(huì)欣賞，欣賞一封普通的家書(shū)，一次淺淺的微笑。讀《水滸傳》，感嘆武松的豪爽；閱《紅樓夢(mèng)》，感受寶黛的才情；看《冰島樵夫》，贊漁人的堅(jiān)強(qiáng)?！段疑畹墓适隆分械闹魅斯悺P勒就像一朵雪蓮花，在陽(yáng)光下放射出堅(jiān)毅的光芒；《紅樓夢(mèng)》中的黛玉就像一朵含苞欲放的蘭花，那么嬌美，那樣憂愁；《三國(guó)演義》則像一朵木棉花怒放著，向人們展現(xiàn)出男兒豪情的本色。讀完世紀(jì)老人冰心《談生命》一文后，我明白了，生命像一江春水，從高到低，奔入大海；生命是一棵小樹(shù)，生根、發(fā)芽，直到落葉歸根。如果要想取得成功，首先要學(xué)會(huì)面對(duì)困難，在逆境中前進(jìn)，化阻礙為動(dòng)力。只有這樣不斷地挑戰(zhàn)自我，生命才會(huì)更精彩。書(shū)香中，我領(lǐng)略李白的瀟灑，李清照的溫婉，孟浩然的悲愁……書(shū)香中，我同一位位先哲圣人促膝談心。撫摸書(shū)中的脈絡(luò)，品味文章的內(nèi)涵，那行云流水的語(yǔ)句，雨花繽紛的意境讓我著迷，傾刻間

喚醒了我沉睡的心靈，像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般，我愿和書(shū)籍相伴，與書(shū)香相隨，攜手共同描繪美麗的畫卷！

不知不覺(jué)中，我看的書(shū)已堆積如山。手中的筆也不耐煩地?cái)[動(dòng)起來(lái)，飛快地在紙上行走?！昂艉艉簟?，一氣呵成。腦海里一閃而過(guò)的靈感馬上就記錄在筆記本上了。望著自己的杰作，不禁自豪起來(lái)。將他人文章中的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用在自己的創(chuàng)作中，就好像在茶里加上蜂蜜，又是另一番滋味——甜甜的。

“讀書(shū)多了學(xué)習(xí)才能好，長(zhǎng)大了才能有本事?！崩蠋焸冋佌伣陶d，使我稚嫩的心靈深深地理解了讀書(shū)的重要意義。終于有一天，我也走進(jìn)了教師的行列。很慶幸自己成為了一名教師，作為人類靈魂的工程師，在新的教學(xué)理念下，我面對(duì)的是鮮活的生命，嬌嫩的心靈，祖國(guó)的未來(lái)。通過(guò)讀書(shū)擁有了精妙的語(yǔ)言技巧，高超的駕馭能力、靈活的應(yīng)變能力，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富，那時(shí)候，我的每一句話都會(huì)真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。研讀教育名著成為我生活方式的一部分，讓教育先賢的智慧，把我課改實(shí)踐的前行之路照亮。漫游在教育書(shū)籍中，我的心潮此起彼伏，《愛(ài)心與教育》讓我知道了為人師者要有愛(ài)心、耐心和信心；《民主與教育》使我明白了學(xué)生也的有說(shuō)“不”的權(quán)力，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師要有理想、有文化、有愛(ài)心。所以，教師讀書(shū)既要有栽花，也要用心插柳。古人云，“書(shū)猶藥

也，可以醫(yī)愚”，尤其是我們處在這樣一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有堅(jiān)持讀書(shū)，才能跟上時(shí)代的步伐，永不落伍。

書(shū)是靈動(dòng)的生命，書(shū)是無(wú)盡的源泉。在書(shū)中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是溫馨的寧?kù)o，是激烈的舞動(dòng)……此時(shí)此刻，我回味這迷人的書(shū)香，心中的理想之燈更亮了，前進(jìn)的目標(biāo)更堅(jiān)定了。因?yàn)槲抑?，?shū)香伴我，一定會(huì)帶給我更多的知識(shí)和智慧，賜給我更大的力量和勇氣。書(shū)山有路勤為徑，我將勇攀書(shū)山，扎根教育沃土，為我們的祖國(guó)，譜寫出更加燦爛輝煌的詩(shī)篇！

第三篇：書(shū)是智慧的鑰匙

書(shū)是智慧的鑰匙,是我們無(wú)聲的老師。我今天要向大家推薦的一套好書(shū)-----《感悟童心的300個(gè)感恩故事》。這套書(shū)告訴我們,生存在這個(gè)世界上,應(yīng)對(duì)自己得到的一切好好珍惜,心存感恩!學(xué)會(huì)了感恩,我們的內(nèi)心就會(huì)豁達(dá)開(kāi)朗;學(xué)會(huì)了感恩,我們眼里的世界就沒(méi)有了塵埃,心會(huì)變得潔凈而透明,心靈的空間裝滿了快樂(lè)的因子。

第四篇：開(kāi)啟家教智慧的鑰匙

開(kāi)啟家教智慧的鑰匙

——《我的教育自述：好的關(guān)系勝過(guò)許多教育》簡(jiǎn)介

孫云曉的新著《我的教育自述：好的關(guān)系勝過(guò)許多教育》（新世紀(jì)出版社２００５年６月版），給人全新的認(rèn)識(shí)。孫云曉認(rèn)為：建立在尊重、信賴和合作基礎(chǔ)上的家庭教育才是科學(xué)的教育，它使家庭關(guān)系穩(wěn)定和諧，使兩代人能夠相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。他鼓勵(lì)尊重孩子的意愿，讓他們獨(dú)立選擇，以充分展現(xiàn)孩子的個(gè)性；他囑咐家長(zhǎng)多陪孩子玩一玩，和子女一起學(xué)習(xí)，一起討論問(wèn)題；他建議家長(zhǎng)努力營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，認(rèn)為這比什么樣的說(shuō)教作用都大；他要求家長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)，在任何情況下，都盡量不去責(zé)怪孩子。

從某種意義上說(shuō)，孫云曉對(duì)教育的最大貢獻(xiàn)就是他的教育觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)是實(shí)用而又超前的，如：“沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大”等等，現(xiàn)在，他又以專著的方式向人們闡述了“好的關(guān)系勝過(guò)許多教育”的觀點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)與子女的關(guān)系以全新而又全面的詮釋，更是給人以新的啟示。

只有創(chuàng)新的作品才有生命力，孫云曉的作品擯棄了一些家教作品空洞說(shuō)教的缺陷，他匠心獨(dú)運(yùn)，多以敘述、分析一些具體的“案例”為主。全書(shū)充滿了教育哲學(xué)中的真知灼見(jiàn)，那種理智的、深刻的愛(ài)，的確是孩子們成長(zhǎng)的催化劑。例如《我是怎樣解放孩子的》一文，便記敘了作者支持女兒報(bào)考月壇中學(xué)這所非重點(diǎn)中學(xué)，使她輕松地邁入了中學(xué)門檻，還發(fā)揮了她的日語(yǔ)特長(zhǎng)的事情。這樣的內(nèi)容，讓讀者有一種親切感，讓他們把自己的思維同文章中的敘說(shuō)融為一體，自然地聯(lián)想到自己的生活，想到自己或身邊也曾遇到過(guò)的類似事情，從而深刻反思自己的教育方法。

平實(shí)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言風(fēng)格是該書(shū)的一個(gè)特點(diǎn)。在他的這部力作中，我們絲毫看不到一點(diǎn)晦澀的語(yǔ)言，他敞開(kāi)心扉，把讀者看成自己的朋友，他分門別類，娓娓道來(lái)，平白如話地?cái)⑹鲋?，整部作品?jiǎn)約、清新，給人以聽(tīng)輕音樂(lè)般的感受。

孫云曉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我是老師的老師，也是學(xué)生的學(xué)生。”我們不妨說(shuō)，孫云曉是當(dāng)之無(wú)愧的家長(zhǎng)的老師，因?yàn)樗麨榧议L(zhǎng)提供了一把開(kāi)啟家庭教育智慧的鑰匙。

楊 鳴(云南日?qǐng)?bào))

第五篇：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙

小學(xué)圖書(shū)室如何開(kāi)展閱讀指導(dǎo)

馬爾邦中心校李子蓉理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙，小學(xué)生正處于人生觀形成的初期，是人生成長(zhǎng)的重要階段。在這一時(shí)期，他們有強(qiáng)烈的求知欲，急切地需要利用圖書(shū)館，通過(guò)圖書(shū)館來(lái)了解未知的世界，開(kāi)闊自己的眼界。許多學(xué)生（學(xué)前——六年級(jí)）小小年紀(jì)就到學(xué)校寄宿，初中、高中幾乎全是住校讀書(shū)。這樣一來(lái)，學(xué)生就有了大塊大塊的時(shí)間，這些時(shí)間被閑聊浪費(fèi)著、被在山路上的來(lái)回消耗著、被閑?；膹U著……如果有一本好書(shū)在手，我想會(huì)有很多喜歡讀書(shū)的少年兒童會(huì)沉浸在書(shū)的世界中，就有許多人從書(shū)中學(xué)到各種各樣的知識(shí)，得到各種各樣的啟迪。我想他們的內(nèi)心就會(huì)更加豐富，他們的成長(zhǎng)就會(huì)更加健康，他們對(duì)未來(lái)的向往就更加多樣和強(qiáng)烈……如何使小學(xué)生讀者能夠在有限的時(shí)間里讀到更多、更好的書(shū)，幫助他們確立正確的閱讀理想，掌握科學(xué)的閱讀方法、增強(qiáng)閱讀效果。一，營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境。

“孟母三遷”的故事告訴我們：環(huán)境對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境造就了人們安定舒適的生活，一個(gè)良好的家庭環(huán)境為孩子身心健康的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同樣學(xué)生的讀書(shū)也需要一個(gè)良好的環(huán)境作保障。在校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、名人名言等，開(kāi)辟讀書(shū)活動(dòng)專欄營(yíng)造出一種濃郁的讀

書(shū)氛圍，讓學(xué)生明白讀書(shū)的益處。同學(xué)們?cè)谡n間、午間可選擇自己愛(ài)看的書(shū)進(jìn)行閱讀，還積極鼓勵(lì)學(xué)生向校圖書(shū)室借閱圖書(shū)。為了讓讀書(shū)成為一種生活，倡導(dǎo)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生一起讀書(shū)。言教不如身教，要想孩子有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，必須從自身做起。課間時(shí)，教師經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。在家庭里，父母也必須做孩子的榜樣，在孩子面前表現(xiàn)得愛(ài)讀書(shū)。家長(zhǎng)在家由于種種原因，很少有時(shí)間與孩子坐在一起看書(shū)。作為教師，可以與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的好處，使家長(zhǎng)明白沒(méi)有書(shū)香氛圍，就很難培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子的道理。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家時(shí)利用一定的時(shí)間和孩子一起看看課外書(shū)，做孩子的讀書(shū)的向?qū)Ш桶駱?。讓家校共同努力，用?shū)籍為孩子的未來(lái)奠基，使閱讀成為孩子的生命需求。

.二，根據(jù)課文內(nèi)容激發(fā)興趣。

課文內(nèi)容雖豐富多彩，但容量畢竟有限，不能滿足學(xué)生的閱讀欲望。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)尋找課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《丑小鴨》，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到課外去尋找安徒生生平寫的其他童話故事來(lái)閱讀;學(xué)習(xí)《葡萄溝》，引導(dǎo)學(xué)生尋找與課文有關(guān)的地域風(fēng)光、人情世俗讀物來(lái)閱讀。應(yīng)教給學(xué)生查尋閱讀材料的途徑：上網(wǎng)、去圖書(shū)館、讀相關(guān)書(shū)籍。這樣，由點(diǎn)帶面，可以豐富閱讀材料，使學(xué)生對(duì)歷史地理、人物傳奇、風(fēng)景名勝、自然科技等知識(shí)有更多的了解，閱讀興趣有了進(jìn)一步的提高。三，加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。

書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書(shū)籍好比

一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈智慧之窗。讀書(shū)也一樣，多讀書(shū)固然重要，但如果不講究方法，效果就大打折扣了。授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”。因此，閱讀指導(dǎo)是學(xué)校圖書(shū)室一項(xiàng)重要工作，在閱讀指導(dǎo)中既要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，又要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，圖書(shū)室工作人員不僅要給學(xué)生推薦優(yōu)秀的圖書(shū)，更重要的是要教會(huì)他們閱讀方法?？梢月?lián)系語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，告訴學(xué)生一些讀書(shū)的方法，如默讀，精讀、泛讀、創(chuàng)造性閱讀等幾種讀書(shū)方法，教學(xué)生如何記讀書(shū)筆記等。好的讀書(shū)方法是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的手段，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成又是最根本的讀書(shū)方法。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和愛(ài)好，鼓勵(lì)大家自主閱讀，讓讀書(shū)變得自由而有效。指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，不只追求讀書(shū)量，更要領(lǐng)悟書(shū)中體現(xiàn)的精神和思想。

四，加強(qiáng)讀書(shū)時(shí)間，確保閱讀質(zhì)量。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。好書(shū)，像長(zhǎng)者，諄諄教誨；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印?！睍?shū)籍可以凈化靈魂，升華人格。要想孩子們真正將書(shū)投入閱讀，并且能夠有所得，必須有足夠的時(shí)間讓孩子靜心去讀，去品，否則，讀書(shū)將流于空談。應(yīng)該讓學(xué)生有一塊屬于孩子自己讀書(shū)的時(shí)間和空間。一點(diǎn)零星的時(shí)間也許不能讓孩子的讀書(shū)有所起色，可是每天堅(jiān)持下來(lái)，其作用是不可低估的。所以鼓勵(lì)學(xué)生課余自主閱讀。盡量減少重復(fù)、無(wú)效、無(wú)意義的課外作業(yè)，把時(shí)間省下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，內(nèi)容不限。這樣的作業(yè)方式

極大的調(diào)動(dòng)了孩子閱讀的興趣，他們會(huì)很樂(lè)意地去讀自己喜歡的書(shū)籍。久而久之，孩子們的積累也在潛移默化中得到增長(zhǎng)。

五、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀圖書(shū)的教育作用

開(kāi)展豐富多彩讀書(shū)活動(dòng)能使學(xué)生從優(yōu)秀的課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，使之得到情感的凈化，精神的升華，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合考核。使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。而孩子的成功，也讓他們對(duì)讀書(shū)充滿了無(wú)限向往，其他孩子們也得到了資源共享，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在不知不覺(jué)中有了提高。每次評(píng)比給獲獎(jiǎng)?wù)呔窆膭?lì)，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，提高分析辨別能力、寫作能力和自學(xué)能力。使每位學(xué)生在活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中、在閱讀中漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平。學(xué)校圖書(shū)室猶如學(xué)生讀書(shū)生活中的一滴蜂蜜，引領(lǐng)學(xué)生從此走進(jìn)閱讀的海闊天空，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始對(duì)于美好和崇高的不懈追求,它將給學(xué)生的心靈點(diǎn)上一盞不滅的明燈，照亮學(xué)生一生的心路歷程。