第一篇：學(xué)校撤并情況匯報(bào)

九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)撤點(diǎn)并校情況匯報(bào)材料 教育的發(fā)展，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基石。堅(jiān)持發(fā)展教育，努力提高質(zhì)量，是學(xué)校永恒的主題。九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)，始終把辦好教育，出好人才為根本，努力抓好教育工作。

2013年4，九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)共有學(xué)校7所，共有42個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生1144人，其中：女生550，苦聰學(xué)生459人?？偧乃拗茖W(xué)生852人。有學(xué)齡人口892人，入學(xué)890人，入學(xué)率達(dá)99.8%，鞏固率達(dá)99.7%，完學(xué)率在97.3%。有教職工93人，專任教師92人，教師合格率達(dá)97.3%。全鎮(zhèn)小學(xué)占地面積36167平方米，有校舍建筑面積8803平方米，其中：框架2615平方米、磚混6188平方米。全鎮(zhèn)建有遠(yuǎn)程教育接收站7個(gè)，多媒體教室1個(gè)，計(jì)算機(jī)教室1 個(gè)。全鎮(zhèn)小學(xué)有圖書15066冊(cè)，生均13.1冊(cè)。

教育布局調(diào)整是教育形式發(fā)展的必然變革。把學(xué)生相對(duì)比較少，條件比較差，交通不便的完小或教學(xué)點(diǎn)撤并到中心學(xué)校，整合資源，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育待遇是發(fā)展的必然。因此，九甲鎮(zhèn)小學(xué)自2010年以來(lái)一共撤并學(xué)校兩所，學(xué)生數(shù)在20至40人之間。

一、撤校情況

倉(cāng)房小學(xué)于1866年9月建校，2010年7月撤并入九甲鎮(zhèn)中心校。登高小學(xué)于1967年9月建校，2011年8月撤并入九甲鎮(zhèn)中心校。

二、目前各村小學(xué)基本情況

1、九甲中心完小（即九甲中心校）于1846年辦學(xué)，至今已有167年的辦學(xué)歷史。接受來(lái)自全鎮(zhèn)各村組、街道、單位、流動(dòng)人口學(xué)生，現(xiàn)有教學(xué)班16個(gè)，有學(xué)生582人，有教職工51人，寄宿制學(xué)生 1

440人。

2、和平村小學(xué)：1944年9月辦學(xué)。2006年，響應(yīng)上級(jí)集中辦學(xué)要求，把五六年級(jí)集中到中心校就讀。現(xiàn)在有教學(xué)班3個(gè)，有學(xué)生57人，寄宿制學(xué)生56人，有教職工5人。建筑面積288平方米。距中心校11公里。

3、三臺(tái)村小學(xué)：該校于1866年建校，至今147年的歷史，2009年，把五六年級(jí)集中到中心校就讀。現(xiàn)在有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生51人，寄宿制學(xué)生0人，有教職工5人。距中心校9公里。

4、果吉村小學(xué):1924年辦學(xué)，2005年學(xué)校響應(yīng)上級(jí)集中辦學(xué)要求，把五六年級(jí)集中到中心校就讀?，F(xiàn)有教學(xué)班3個(gè)，有學(xué)生37人，有教職工5人，宿生6人。建筑面積434平方米。距離中心校3.8公里。

5、文崗村小學(xué)：1964年9月辦學(xué)。現(xiàn)有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生72人，寄宿制學(xué)生52人，職工7人，建筑面積270平方米。2009年，把五、六年級(jí)學(xué)生并入甸坑小學(xué)（家長(zhǎng)自愿全部送入中心校就讀）。距離甸坑小學(xué)7公里，距離中心校24公里。

6、甸坑村小學(xué)：1954年9月辦學(xué)，是九甲鎮(zhèn)的第二重點(diǎn)完小，有7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生數(shù)196人，有教師13人，寄宿制學(xué)生177人，學(xué)校占地面積4002平方米，校舍建筑面積1086平方米，接受勐真小學(xué)、文崗小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生就讀。

7、勐真村小學(xué)：于1955年9月辦學(xué)，有5個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生數(shù)134人，寄宿制學(xué)生101人，有教師7人，學(xué)校占地面積4100平方米，校舍建筑面積288平方米。勐真村小學(xué)距離甸坑村小學(xué)17公

里，實(shí)際學(xué)生到甸坑小學(xué)就讀路程根據(jù)分布情況有所不同。為提高辦學(xué)效益，五六年級(jí)學(xué)生并入甸坑小學(xué)就讀。

三、學(xué)校撤并的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

﹙一﹚、經(jīng)驗(yàn)

1、達(dá)成共識(shí)，明確分工。學(xué)校撤與不撤是政府決定的，撤哪個(gè)學(xué)校，撤并到哪里都要有文件、批文。學(xué)校是具體操作部門，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況向政府提出合理化建議，并逐級(jí)上報(bào)，作審批。村委會(huì)配合鎮(zhèn)政府做好宣傳工作，召開(kāi)村民大會(huì)，并解決好撤并中遇到的實(shí)際問(wèn)題。做到思想統(tǒng)一，看好發(fā)展前景。

2、提前做準(zhǔn)備，矛盾消除在點(diǎn)上。一般情況下，我鎮(zhèn)學(xué)校撤并目標(biāo)一年前或半年前就知道，工作也在半年前就做準(zhǔn)備，不是臨時(shí)行事，學(xué)校制定撤并計(jì)劃安排，并實(shí)施。碰到問(wèn)題立刻解決，不回避、不積累，后面的問(wèn)題就容易了。

3、全力做好交通安全工作，不遺漏其他工作。學(xué)校撤并工作中，最大的困難是學(xué)生上學(xué)的交通問(wèn)題。雖然學(xué)校無(wú)法解決，但無(wú)可回避，盡最大的努力匯報(bào)，協(xié)調(diào)、想辦法，做到村委會(huì)、村民小組長(zhǎng)幫助協(xié)調(diào)家長(zhǎng)按時(shí)接送。

4、成立財(cái)務(wù)和資產(chǎn)清理領(lǐng)導(dǎo)小組以及撤并學(xué)校村工作指導(dǎo)小組。處理好撤并學(xué)校的資產(chǎn)及管理，嚴(yán)防遺失，被侵占。加強(qiáng)信息收集，及時(shí)反饋撤并工作信息等。

（二）撤并帶來(lái)的效益

1、通過(guò)校點(diǎn)的合并，拓寬了教師的交流學(xué)習(xí)環(huán)境，教師個(gè)人的能力素質(zhì)有所提高，任課負(fù)擔(dān)有所減輕，有更多的時(shí)間研究教學(xué)，備

課，批閱學(xué)生作業(yè)，教學(xué)效益提高。

2、優(yōu)化了教師隊(duì)伍建設(shè)，配臵更加合理，專業(yè)化更強(qiáng)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有更大的推力。并校以后，有專業(yè)特長(zhǎng)的教師能力能夠得到發(fā)揮，更好的做到人盡其才，才盡其用，解決了以往大部分教師無(wú)法開(kāi)展英語(yǔ)、美術(shù)、體育等現(xiàn)象，學(xué)生的發(fā)展更加全面，能力素質(zhì)相對(duì)更高

3、學(xué)校對(duì)教學(xué)軟件硬件投入更加集中，基礎(chǔ)實(shí)施服務(wù)教學(xué)的效益更加明顯。

﹙三﹚、撤并暴露出來(lái)的問(wèn)題

1、撤并后的學(xué)生上學(xué)路程相對(duì)遠(yuǎn)，有的達(dá)二十多公里，交通費(fèi)用加大，隱性的安全隱患加大。家長(zhǎng)精力和負(fù)擔(dān)加重。孩子很小就離家去住校，要常常擔(dān)心，時(shí)常探望教育支出成本增加。

2、學(xué)校撤并后留下的閑臵校產(chǎn)無(wú)人管理，破爛的Ｄ級(jí)危房存在安全隱患，學(xué)校要為校產(chǎn)的維護(hù)支出資金。

3、由于并校，合并后校舍、設(shè)備、設(shè)施、食宿和教學(xué)條件配套不足，帶來(lái)各種壓力。

4、學(xué)校撤并后按常理應(yīng)該教師剩余，可是出現(xiàn)外調(diào)，學(xué)校教師仍然不足，更不要說(shuō)是年輕教師補(bǔ)充。老齡教師退不下一線，新任教師進(jìn)不來(lái)，導(dǎo)致了質(zhì)量不均衡的現(xiàn)狀，致使教育質(zhì)量也出現(xiàn)差距。

四、關(guān)于我鎮(zhèn)小學(xué)撤點(diǎn)并校的一些構(gòu)想

近年來(lái)，九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)在教育發(fā)展進(jìn)程中，沒(méi)有發(fā)生盲目撤并的現(xiàn)象，所收并的校點(diǎn)都依法依規(guī)進(jìn)行，今后也一定汲取成功的經(jīng)驗(yàn)。

九甲鎮(zhèn)地域特殊，山高坡陡，交通不便，“麻雀式”學(xué)校的存在，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高有較大的限制，可以加大學(xué)校的兼并力度，理由是：

1、“麻雀式”學(xué)校大多數(shù)學(xué)生屬于寄宿，即使并到中心校點(diǎn)，任然可以寄宿。

2、撤并規(guī)模小，學(xué)生少，距離中心點(diǎn)近的學(xué)校，如和平村小學(xué)、三臺(tái)村小學(xué)、果吉村小學(xué)，可以避免教師資源的浪費(fèi)，對(duì)開(kāi)全課程，上足課時(shí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育起到更好的作用。

3、九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)教師平均年齡較大，并校后，課時(shí)負(fù)擔(dān)得以減輕，工作質(zhì)量和效率會(huì)有所提高，消除了在村小學(xué)一個(gè)人擔(dān)任一個(gè)班級(jí)教學(xué)，全天候滿負(fù)荷工作，出工不出力的混課現(xiàn)象。

4、學(xué)校編制102人，在職93人，缺編數(shù)較大。2013年幼兒園建成，需配備教師，學(xué)校的人力資源缺口加大，兼并后，可以減輕缺編壓力。

5、兼并學(xué)校后，教師工作環(huán)境得到優(yōu)化，年輕教師更進(jìn)得來(lái)，留得住。

總之，學(xué)校布局調(diào)整要因地制宜、實(shí)事求是、科學(xué)合理的穩(wěn)步推進(jìn)，本著有利于農(nóng)村義務(wù)教育持續(xù)、健康發(fā)展的原則進(jìn)行布局調(diào)整，發(fā)揮積極因素，消除負(fù)面影響。使之真正成為功在當(dāng)代，利在千秋的教育偉業(yè)

九甲鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年4月20日

第二篇：學(xué)校撤并莫忘校史

學(xué)校撤并莫忘校史

我曾經(jīng)到一所名校參觀講學(xué)，不由我不嗟嘆：真闊氣，不愧為名校呀！

不知諸君有無(wú)與我同樣的感受：時(shí)下參觀國(guó)內(nèi)名校，猶如觀光朝圣。去名校參觀，最能提起我興趣的不是豪華氣派的樓堂館舍，不是“武裝到牙齒”的現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，不是爭(zhēng)奇斗艷的花草樹(shù)木，因?yàn)檫@些東西有錢就可以買來(lái)，誰(shuí)有錢誰(shuí)都可以買來(lái)。我最感興趣的去處是為一般人所不怎么待見(jiàn)的校史室（館），從這里最能看出一所名校的內(nèi)涵底蘊(yùn)，能看出一所名校的歷史傳承，能看出這所名校之名是沽名釣譽(yù)，還是名副其實(shí)；是假冒偽劣，還是貨真價(jià)實(shí)。

這所名校的校史（檔案）館在裝飾上著實(shí)下了一番工夫，頗費(fèi)了一些銀兩。有那么一瞬間，我曾自問(wèn)：把這么多錢堆到這上面，值嗎？也只是一瞬間就釋然了，國(guó)人歷來(lái)好面子，校史館就是學(xué)校的臉面，有粉往臉上擦，有金往臉上貼，這也算擦得、貼得是個(gè)地方了。

在介紹該校校史沿革的陳列櫥窗前駐足，在一串炫目的燈光下，我發(fā)現(xiàn)“學(xué)校首任校長(zhǎng)”一欄竟然空著，一時(shí)好奇心起，便忍不住要向管理員教師請(qǐng)教一番了。這是一名年輕漂亮的女教師，落落大方、彬彬有禮、細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地對(duì)我說(shuō)：“是這樣的，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)校又經(jīng)過(guò)多次重組整合，雖經(jīng)多方查證，但最終無(wú)果?！薄爸贿^(guò)了幾十年，也算年代久遠(yuǎn)嗎？”這是我心中的疑問(wèn)，并沒(méi)有真的說(shuō)出來(lái)?！拔蚁虢栝喴幌沦F校歷任教師的名冊(cè)，不知可否？”“真對(duì)不起！我校校史（檔案）館尚在不斷完善當(dāng)中，現(xiàn)在無(wú)法向您提供。”這名年輕漂亮的女教師依然細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地答道，這么看來(lái)，我夸她“落落大方，彬彬有禮”是把人家給看低了，還應(yīng)該加上“訓(xùn)練有素，久經(jīng)考驗(yàn)”才妥帖，其機(jī)敏程度簡(jiǎn)直可以做“新聞發(fā)言人”了。

我不是有意要難為人家姑娘，何況人家對(duì)我并無(wú)半點(diǎn)失禮之處，而是我真的覺(jué)得這個(gè)東西對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了。

學(xué)校是什么？只是樓堂館舍、設(shè)施設(shè)備、花草樹(shù)木嗎？當(dāng)然不是?！八^大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦先生的“大師論”聞名天下，雖然說(shuō)的是大學(xué)，但在我看來(lái)，對(duì)中小學(xué)校同樣適用。稍有教育常識(shí)的人都曉得，學(xué)校是靠包括校長(zhǎng)、名師在內(nèi)的廣大教師支撐起來(lái)的。名校之名不能靠吹和捧，吹出來(lái)、捧起來(lái)的“名”猶如魔術(shù)師手里的七彩肥皂泡，看起來(lái)很大、很美，但升不高、走不遠(yuǎn)，更活不長(zhǎng)；歸根到底是由包括校長(zhǎng)、名師在內(nèi)的廣大教師憑汗水、心血與智慧培育、澆灌出來(lái)的，而這一切必然惠及莘莘學(xué)子并通過(guò)他們充分地呈現(xiàn)出來(lái)，從某種意義上講，學(xué)生既是受益者，也是建設(shè)者，其功不可沒(méi)。

校史是什么？就是一任又一任的校長(zhǎng)，一茬又一茬的教師，一屆又一屆的學(xué)生共同承續(xù)的學(xué)校教育生活。包括兩個(gè)方面：“文”與“獻(xiàn)”。二者是有區(qū)別的，人們往往把它們混為一談?！拔摹卑ㄎ淖郑▓D片）記載的紙質(zhì)檔案、視（音）頻影（音）像電子檔案、各種實(shí)物檔案等；“獻(xiàn)”一般是指還健在的重要?dú)v史事件的親歷者、見(jiàn)證人或知情人，如歷任老領(lǐng)導(dǎo)、老教師，歷屆老校友、畢業(yè)生等?？梢?jiàn)，“獻(xiàn)”是人而不是物，這是校史的重要組成部分，他們的口述歷史、自傳、回憶錄等是對(duì)校史的重要補(bǔ)充和最有價(jià)值的佐證，這又是常常為人們所忽略的。

校史具有教育及文化意義，自不待說(shuō)。每一所學(xué)校的校史都有為學(xué)子們所感到驕傲與自豪的華章；每一所學(xué)校的校史都有值得學(xué)子們終生為之魂?duì)繅?mèng)繞的地方；每一所學(xué)校的校史，都是特定歷史時(shí)期國(guó)家教育史的組成部分，說(shuō)是特定歷史時(shí)期國(guó)家教育史的縮影也不為過(guò)。

校史是連續(xù)的，不可分割的；是客觀的，不容許被篡改的，尤其是不能被強(qiáng)制遺忘的。法國(guó)大作家維克多?雨果說(shuō)：“多建一所學(xué)校，就少建一座監(jiān)獄?！倍绹?guó)大作家馬克?吐溫說(shuō)：“你每關(guān)閉一所學(xué)校，你就必須開(kāi)設(shè)一座監(jiān)獄?！边@兩位大文豪，一老一少，來(lái)自不同國(guó)度，好像是站在中國(guó)的春晚舞臺(tái)上同臺(tái)給中國(guó)觀眾表演相聲，就是不知道國(guó)人能否聽(tīng)出其中的幽默來(lái)?，F(xiàn)如今國(guó)內(nèi)中小學(xué)校撤并已成家常便飯，在這股大潮的強(qiáng)力沖擊下，該撤并的與不該撤并的統(tǒng)統(tǒng)撤并掉了，這跟舊城改造式的“強(qiáng)拆”不是一個(gè)路數(shù)嗎？拆掉的、撤掉的是什么？只是看起來(lái)有些破舊寒酸的校舍嗎？只是被某些人當(dāng)成包袱累贅的學(xué)校嗎？不！表面上看，拆掉的是一座座校舍，撤掉的是一所所學(xué)校，實(shí)際上割裂了歷史傳承，斬?cái)嗔宋幕殠?，碾碎了許多人的夢(mèng)想。如果老帥彭德懷仍健在，定會(huì)頓足捶胸，重復(fù)他那句名言的：“崽賣爺田不心疼！”

“撤并”的本義是“撤”與“并”，不能只強(qiáng)調(diào)“撤”而忽略了“并”，在我看來(lái)，一個(gè)“并”字足矣。“并”的意思是“合”，是“匯聚”，而不是消滅、消亡。一所由幾所學(xué)校合并成的新學(xué)校，至于叫什么名字并不重要，即便用的是原來(lái)某所學(xué)校的名字，這所新學(xué)校也已經(jīng)不是原來(lái)意義上的那所學(xué)校了，截止到眼下這所新學(xué)校的校史就是原來(lái)每一所學(xué)校校史的合集，少了誰(shuí)都是殘缺的，少了誰(shuí)都不行。一所老校的校史猶如一條大河，正因匯聚了數(shù)條涓涓細(xì)流才成浩蕩之勢(shì)，流淌的是歲月滄桑，是不朽的教育傳說(shuō)。個(gè)中道理，作為合并后新學(xué)校的校長(zhǎng)必須明了，嫌貧愛(ài)富之心不可有，厚此薄彼之為不可取，要一視同仁，一碗水端平了，懂得珍惜這一筆筆厚重的精神財(cái)富，這也許正是再造學(xué)校的難得一遇的契機(jī)。我們看到有的校長(zhǎng)對(duì)于并入學(xué)校和教師畏懼如虎，整天如防賊一般加以防范，想方設(shè)法欲抹掉一切痕跡和影響，要么只字不提，要么極盡貶損之能事。這樣的心胸能辦好學(xué)校嗎？這種作為能算得上明智嗎？“忘記了歷史，就等于背叛”。這樣一所連首任校長(zhǎng)的名字都能忘記的名校，又會(huì)是一所什么樣的名校呢？不能不讓人浮想聯(lián)翩。

因此，我在中學(xué)任校長(zhǎng)的11年間，責(zé)成有關(guān)部門把學(xué)校黨政工團(tuán)組織機(jī)構(gòu)及成員、教師名冊(cè)及崗位（工作分工及變動(dòng)情況）、畢業(yè)班學(xué)生名冊(cè)、畢業(yè)合影及去向等，按學(xué)詳細(xì)登記造冊(cè)，作為校史存檔備案。即使許多年以后，要查找相關(guān)資料，也可以毫不費(fèi)力，手到擒來(lái)。不幸的是，我原來(lái)任職的學(xué)校，在我調(diào)離以后也“被撤并”，不知道那些被我當(dāng)成寶貝的校史資料如今可安好？

第三篇：撤并學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)言稿

布局調(diào)整撤并學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

平湖第五小學(xué)校長(zhǎng) 蒙賢安

尊敬的各位家長(zhǎng)、老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好

今天，廣大家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我校家長(zhǎng)會(huì)，我向到會(huì)的各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎，你們支持學(xué)校的工作，我向你們表示感謝。根據(jù)平塘縣教育局《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃工作推進(jìn)實(shí)施方案》的工作的要求，2016年3月，將對(duì)全縣部分學(xué)校進(jìn)行撤并，包括平湖三小和我們平湖五小，即將撤并到平舟實(shí)驗(yàn)小學(xué)合并辦學(xué)，這是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大舉措，再下個(gè)學(xué)期，我們將擁有嶄新的學(xué)校，我向在坐的各位家長(zhǎng)發(fā)出一以下倡議：

1、積極配合工作，及時(shí)了解縣委縣政府的政策，了解學(xué)校的辦學(xué)理念和方向；

2、隨時(shí)與本班班主任取得聯(lián)系，及時(shí)了解你的孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)；

3、積極響應(yīng)上級(jí)的決策與安排，一如既往的支持學(xué)校工作；

4、合并學(xué)校以后，做好孩子上學(xué)的路線調(diào)整，做好接送孩子的準(zhǔn)備，確保上學(xué)、放學(xué)路途上安全。

5、合并學(xué)校以后，根據(jù)辦學(xué)需要，兩所學(xué)校的老師和學(xué)生可能會(huì)打亂，重新分班，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備，積極配合學(xué)校的工作。

6、遵守新學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保孩子適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

新學(xué)校的建立，給了我們更加優(yōu)美、更加功能完備的學(xué)校，所以我們還將在以下幾個(gè)方面開(kāi)展好教學(xué)工作：

一是學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，在學(xué)校管理上，將繼續(xù)多措并舉，齊頭并進(jìn)，有的放矢，尤其是在教學(xué)管理上，二是學(xué)文件、用文件，用“好”文件，“不謀一時(shí)者不足以謀一域”，因此，注重把每一個(gè)文件，每一項(xiàng)制度、措施作為學(xué)校管理的依據(jù)，如：績(jī)效工資，嚴(yán)格執(zhí)行教育局、制定的績(jī)效工資制度的同時(shí)，又把制度進(jìn)一步細(xì)化，極大對(duì)教師工作的積極性；三是注重教師培訓(xùn)，成績(jī)的提高在教師，教師的提高在學(xué)習(xí)，因此，為教師的素質(zhì)提高提供平臺(tái)。外派教師外出學(xué)習(xí)，使老師業(yè)務(wù)水平的再提升，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們教學(xué)的底氣，提高了他們的執(zhí)教藝術(shù)！四是強(qiáng)化校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)層次。堅(jiān)持“節(jié)儉開(kāi)支”，堅(jiān)持把“好鋼用在刀刃上”，的理念，美化校園濃厚的育人氣息，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。確保了教學(xué)工作的順利開(kāi)展。五是創(chuàng)新思路，再鼓干勁，謀學(xué)校工作新提升！俗話說(shuō)“逆水行舟，不進(jìn)則退”，學(xué)校的工作不可能一蹴而就，就新學(xué)校今后的發(fā)展，一是要?jiǎng)?chuàng)新工作理念，促進(jìn)和諧全面發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，形成“想干事、會(huì)干事、干成事”的濃厚氛圍；二是落實(shí)工作主題，緊抓課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的理念，采取骨干帶動(dòng)，—重點(diǎn)突破—整體推進(jìn)的思路，盡早實(shí)現(xiàn)合并辦學(xué)的良好教學(xué)效果。

我的發(fā)言完畢！謝謝大家。

2015年11月19日

第四篇：關(guān)于農(nóng)村撤并學(xué)校問(wèn)題

關(guān)于農(nóng)村撤并學(xué)校問(wèn)題

內(nèi)容 各位教育部門領(lǐng)導(dǎo)你們好：

我們梅州五華縣從去年開(kāi)始，大規(guī)模的撤并學(xué)校開(kāi)始了。學(xué)生就近入學(xué)的學(xué)校被撤并了，不得不跑很遠(yuǎn)的路去“求學(xué)”，所帶來(lái)的負(fù)面作用是不言而喻的。

一是加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。雖然如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，溫飽解決了，義務(wù)階段的學(xué)費(fèi)也不收了，但一些邊遠(yuǎn)山區(qū)由于交通落后，信息閉塞，致富無(wú)門，往往單靠種些糧食養(yǎng)豬養(yǎng)雞弄點(diǎn)零花錢很難富起來(lái)，最多也只是解決了個(gè)溫飽問(wèn)題。尤其一遇到天災(zāi)人禍，很快就又陷入了貧困之中。盡管這幾年（義務(wù)階段）不收學(xué)雜費(fèi)了，對(duì)群眾來(lái)說(shuō)減輕了一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，可讓他們孩子到很遠(yuǎn)的地方去上小學(xué)，雖然實(shí)行了寄宿制，但還要人陪讀，學(xué)生生活和學(xué)校管理成本陡增，這部分負(fù)擔(dān)大部分被轉(zhuǎn)嫁到了學(xué)生家長(zhǎng)身上，許多家長(zhǎng)不堪重負(fù)，叫苦連天：一個(gè)月下來(lái)沒(méi)四、五百元的開(kāi)支是不行的。這樣，一年下來(lái)也得五、六千元。這點(diǎn)錢對(duì)那些有固定收入來(lái)源的人來(lái)說(shuō)，當(dāng)然不在話下，但對(duì)那些沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源的農(nóng)民來(lái)說(shuō)太難了。要知道，這是在貧困山區(qū)在落后的農(nóng)村，還是上個(gè)小學(xué)一、二年級(jí)就得付出的代價(jià)！如果一直這樣上下去，得有一個(gè)人專門掙錢供養(yǎng)學(xué)生恐怕還不夠。否則，就只有放棄上學(xué)了。好在現(xiàn)在一個(gè)家庭最多只有兩個(gè)孩子，為了下一代不再當(dāng)農(nóng)民，為了擺脫貧困面貌，就是砸鍋賣鐵也得供孩子讀書。

二是給孩子造成心理負(fù)擔(dān)。由于孩子太小上學(xué)太難，一些偏遠(yuǎn)貧困山村，一些教學(xué)點(diǎn)、村小被撤并后，學(xué)生只能出村上學(xué)。加之交通不便，有的孩子每天甚至要步行往返幾十里路，雖然這樣鍛煉了孩子的吃苦精神，但會(huì)孩子幼小的心靈留下難以磨滅的創(chuàng)傷。還有，許多適齡兒童因路途遙遠(yuǎn)，家長(zhǎng)無(wú)法專門接送，無(wú)奈推遲入學(xué)時(shí)間。這樣，孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，將來(lái)到了更高一級(jí)的學(xué)校，也會(huì)產(chǎn)生不小的壓力。另外，雖然大多數(shù)地方都實(shí)行了寄宿制，但孩子從小離開(kāi)了家，得不到父母的呵護(hù)，失去了家庭的愛(ài)，親人關(guān)系淡薄，心理上肯定有負(fù)面作用。加之沒(méi)錢，生活過(guò)得緊巴巴的，孩子會(huì)產(chǎn)生自卑等心理。

三是有些孩子被迫輟學(xué)而造成新的文盲，甚至走向墮落。由于學(xué)習(xí)費(fèi)用增加，路途遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，孩子的成績(jī)肯定跟不上。這樣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，恰恰家庭也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源供養(yǎng)，加之一些社會(huì)因素的影響。

四是造成了教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。許多村小、教學(xué)點(diǎn)被撤后，校舍閑置，維護(hù)保障工作無(wú)人負(fù)責(zé)，造成資源嚴(yán)重浪費(fèi)。因?yàn)檫@些地方有的是國(guó)家投資建設(shè)的，屬于國(guó)有資產(chǎn)，學(xué)校不能輕易賣掉。有的屬于集體財(cái)產(chǎn)，許多村還希望重新把學(xué)校辦起來(lái)，因此不想處理掉財(cái)產(chǎn)，只有閑著，慢慢等待改變政策。另外，把教師都集中到一個(gè)學(xué)校去了，許多人無(wú)事可干，少了進(jìn)取之心，這樣也浪費(fèi)了資源。

早在2011年12月1日全國(guó)農(nóng)村留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)劉利民強(qiáng)調(diào)，“不能寄宿的農(nóng)村留守兒童要就近入學(xué)，不能提供校車服務(wù)的地方不能隨意撤并學(xué)校，以免造成因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)等原因使農(nóng)村留守兒童安全得不到保障，甚至因此失學(xué)?！?/p>

2012年5月21日，教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)高洪介紹說(shuō)，“目前，農(nóng)村中小學(xué)數(shù)量依然存在下降趨勢(shì)，要重點(diǎn)遏止盲目撤點(diǎn)并?，F(xiàn)象。要把保障學(xué)生就近入學(xué)當(dāng)做一個(gè)非常重要的前提條件，而且如果撤并學(xué)校的數(shù)量比較多，要報(bào)上一級(jí)政府審批，凡是要撤并學(xué)校的，必須征求群眾意見(jiàn)，特別是農(nóng)民群眾、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，如果沒(méi)有這個(gè)程序，堅(jiān)決不允許撤并學(xué)校。

第五篇：村級(jí)學(xué)校撤并實(shí)施方案

為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，合理調(diào)整高、初中學(xué)校布局，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源配置，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。我縣擬于今年×月底前，完成縣二中高中部及**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中的撤并工作。為確保撤并工作順利推進(jìn)，結(jié)合工作實(shí)際，特制定本方案。

一、撤并的必要性和可行性

（一）撤并的必要性

一是現(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模較小?？h二中高中部現(xiàn)有教學(xué)班×個(gè)，學(xué)生×人；**中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班×個(gè)，學(xué)生×人；**中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班×個(gè)，學(xué)生×人；**中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班×個(gè)，學(xué)生×人。

二是師資浪費(fèi)嚴(yán)重?？h二中高中部現(xiàn)有教師×人，師生比為×∶×.×；**中學(xué)現(xiàn)有教師×人，師生比為×∶×.×；**中學(xué)現(xiàn)有教師×人，師生比為×∶×.×；**中學(xué)現(xiàn)有教師×人，師生比為×∶×.×，形成了一個(gè)老師只教幾個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀，造成了教師資源的浪費(fèi)。

三是無(wú)法適應(yīng)課改要求。由于學(xué)生少，年段平行班少，多數(shù)教師跨年段甚至跨學(xué)科兼課，不少學(xué)科全校只有一名教師，校本培訓(xùn)、校本教研幾乎無(wú)法開(kāi)展，無(wú)法適應(yīng)課改要求。

（二）撤并的可行性

一是**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中離縣城較近，交通便利，學(xué)生往返縣城就讀方便、安全，不會(huì)造成過(guò)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二是縣一中、縣民中師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越，管理嚴(yán)格規(guī)范，能夠滿足廣大學(xué)生及家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的教育需求。

三是實(shí)施校點(diǎn)撤并，可避免重復(fù)投資，減少人力、物力、財(cái)力浪費(fèi)，便于集中力量將縣一中、縣民中建成設(shè)施較完備、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

四是實(shí)行集中辦學(xué)，有助于學(xué)校管理，方便教師之間、學(xué)生之間的交流和探討，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，有力促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、工作安排

（一）撤并學(xué)校學(xué)生安排

×.撤銷縣二中高中部，停止高一招生，現(xiàn)有高

一、高二共×名學(xué)生并入縣一中高中部就讀。

×.撤銷**鎮(zhèn)**中學(xué)，停止初一招生，現(xiàn)有七至八年級(jí)共×名學(xué)生并入縣一中初中部就讀。

×.撤銷**鎮(zhèn)**中學(xué)，停止初一招生，現(xiàn)有七至八年級(jí)共×名學(xué)生并入縣一中初中部就讀。

×.撤銷**鎮(zhèn)**中學(xué)，停止初一招生，現(xiàn)有七至八年級(jí)共×名學(xué)生并入縣民中就讀。

（二）撤并學(xué)校教師安排

縣二中高中部及**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中撤并后，其原有教師采取定向公開(kāi)選聘的辦法，選聘到城區(qū)學(xué)校擔(dān)任教學(xué)、教輔及后勤管理工作。選聘名額安排：

×.根據(jù)學(xué)科需求，從縣二中具有高級(jí)中學(xué)教師資格的教師中選聘×人到縣一中高中部任教。

×.分別從**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中選聘×人，從**鎮(zhèn)中心學(xué)校（含下屬各小學(xué)）教師中選聘×人到縣一中初中部安排工作。其中：教學(xué)崗位×人，需具有初級(jí)中學(xué)及其以上教師資格證，專科及其以上學(xué)歷，所教學(xué)科或所學(xué)專業(yè)與所報(bào)崗位相符；教學(xué)輔助崗位×人，需具有專科及其以上學(xué)歷；管理綜合崗位×人，需具有中專及其以上學(xué)歷。

×.分別從**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中選聘×人，從**鎮(zhèn)中心學(xué)校（含下屬各小學(xué)）教師中選聘×人到縣民中安排工作。其中：教學(xué)崗位×人，需具有初級(jí)中學(xué)及其以上教師資格證，專科及其以

上學(xué)歷，所教學(xué)科或所學(xué)專業(yè)與所報(bào)崗位相符；教學(xué)輔助崗位×人，需具有?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷；管理綜合崗位×人，需具有中專及其以上學(xué)歷。

×.從**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中選聘×人到城區(qū)小學(xué)和縣幼兒園安排工作。其中：教學(xué)崗位×人，要求具備幼兒或小學(xué)教師資格，中專（僅限于幼教專業(yè)）

以上學(xué)歷；管理綜合崗位×人，不受學(xué)歷和專業(yè)限制。

定向公開(kāi)選聘結(jié)束后，縣二中高中部剩余人員由縣二中安排工作，**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中剩余人員由**鎮(zhèn)中心學(xué)校安排工作。

（三）撤并學(xué)校資產(chǎn)處置

×.**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中撤并后，其原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器由教育局統(tǒng)籌安排使用。

×.撤銷縣二中高中部后，縣二中原高中部實(shí)驗(yàn)設(shè)備整體移交縣一中高中部管理使用，其余資產(chǎn)由縣二中管理使用。

×.撤銷**鎮(zhèn)**中學(xué)后，原校址作為全縣教師培訓(xùn)基地，原學(xué)?！稗r(nóng)遠(yuǎn)”設(shè)備移交**鎮(zhèn)**小學(xué)管理使用。

×.撤銷**鎮(zhèn)**中學(xué)后，原校址由縣教育局統(tǒng)一管理，統(tǒng)一使用，以**鎮(zhèn)中心學(xué)校管理為主，同時(shí)作為縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué)涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)，原學(xué)校“農(nóng)遠(yuǎn)”設(shè)備移交**鎮(zhèn)**小學(xué)管理使用，其余資產(chǎn)由**鎮(zhèn)中心學(xué)校統(tǒng)籌安排使用。

×.撤銷**鎮(zhèn)**中學(xué)后，原學(xué)校除實(shí)驗(yàn)設(shè)備外的其它資產(chǎn)移交**鎮(zhèn)**小學(xué)管理使用。

（四）接收學(xué)校崗位測(cè)算

×.撤并后，縣一中高中部秋季學(xué)期預(yù)計(jì)在校學(xué)生數(shù)×人，共需教職工×人，現(xiàn)有×人，需增加×人。初中部秋季學(xué)期預(yù)計(jì)在校學(xué)生數(shù)×人，共需教職工×人，現(xiàn)有×人，需增加×人；初中部和高中部共應(yīng)配備教職工×人，現(xiàn)有×人，尚缺×人，其中高中部×人，初中部×人。

×.撤并后，縣民中秋季學(xué)期預(yù)計(jì)在校學(xué)生數(shù)×人，共需教職工×人，現(xiàn)有×人，尚缺×人，其中教學(xué)崗位×人，教輔及管理綜合崗位×人。

三、方法步驟

（一）摸底調(diào)查階段（2011年×月×日—×月×日）

由教育主管部門組織相關(guān)人員，深入縣二中、**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中，全面調(diào)查了解這四所學(xué)?，F(xiàn)有教師數(shù)、學(xué)生數(shù)以及校舍建設(shè)情況、教學(xué)設(shè)備配備情況等，掌握廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，做到情況清、底子明，為縣委、政府決策提供準(zhǔn)確依據(jù)。

（二）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2011年×月×日—×月×日）

教育主管部門加強(qiáng)與**鎮(zhèn)、八寨鎮(zhèn)黨委政府及有關(guān)村委會(huì)的溝通和聯(lián)系，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，主動(dòng)深入鎮(zhèn)機(jī)關(guān)、村委會(huì)、學(xué)校及周邊村寨，認(rèn)真組織開(kāi)展宣傳動(dòng)員工作，耐心細(xì)致地做好廣大師生及當(dāng)?shù)厝罕姷乃枷牍ぷ?，廣泛征求當(dāng)?shù)攸h委政府領(lǐng)導(dǎo)、村委會(huì)干部、學(xué)校師生、當(dāng)?shù)厝罕姷囊庖?jiàn)和建議，全面講清實(shí)施校點(diǎn)布局調(diào)整，集中辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡力爭(zhēng)取更多的理解和支持，確保撤并工作穩(wěn)步、有序推進(jìn)。結(jié)合實(shí)際，研究制定科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的撤并工作實(shí)施方案。

（三）組織實(shí)施階段（2011年×月×日—×月×日）

×.學(xué)生分流。為確保學(xué)生不流失，實(shí)行整體移交的辦法，撤并學(xué)校于　×月×日　至×日將分流學(xué)生全部移交給接收學(xué)校。

×.教師安排。積極動(dòng)員教師參與定向公開(kāi)選聘，對(duì)未能選聘到城區(qū)學(xué)校的教師及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)，按規(guī)定給予妥善安置。

×.校產(chǎn)處置。嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，協(xié)同紀(jì)檢、財(cái)政、審計(jì)等部門認(rèn)真做好校產(chǎn)的清理和移交工作，移交手續(xù)應(yīng)規(guī)范齊全，確保國(guó)有資產(chǎn)不流失。

四、保障措施

（一）成立工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)做好此次學(xué)校撤并工作，確保全縣教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，決定成立由教育局黨委書記、局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由教育局黨委副書記及**鎮(zhèn)、八寨鎮(zhèn)分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，由教育局副局長(zhǎng)、政府教育督導(dǎo)室主任、教育局相關(guān)股（室）長(zhǎng)、縣二中校長(zhǎng)、**鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)和涉及撤并的四所學(xué)校所在地村委會(huì)主任為組員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)三個(gè)工作組：

×.宣傳動(dòng)員組

×.資產(chǎn)處置組

×.教師調(diào)配考核組

（二）強(qiáng)化宣傳動(dòng)員，達(dá)成思想共識(shí)。教育主管部門、有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)、學(xué)校要高度重視此次學(xué)校撤并工作，積極采用形式多樣，師生、群眾樂(lè)于接受的宣傳方式，講深講透在鄉(xiāng)村分散辦學(xué)的弊端和在縣城集中辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，形成合力，積極、穩(wěn)步推進(jìn)此次學(xué)校撤并工作，促進(jìn)全縣教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）落實(shí)惠民政策，確保學(xué)生安心。全面貫徹落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難和問(wèn)題。從縣二中并入縣一中的貧困高中學(xué)生，全部納入國(guó)家給予縣一中×%的貧困普高學(xué)生資助范疇。從**鎮(zhèn)三所村級(jí)初中并入縣一中、縣民中的學(xué)生，全部給予享受“兩免一補(bǔ)”教育惠民政策，并由接收學(xué)校對(duì)其中的特困學(xué)生給予必要的資助。

（四）強(qiáng)化規(guī)范管理，提升辦學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步健全和完善學(xué)?，F(xiàn)代管理的制度和措施，加強(qiáng)對(duì)接收學(xué)校人、財(cái)、物的管理，營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的教學(xué)積極性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，全力建設(shè)平安、和諧、優(yōu)質(zhì)學(xué)校，用優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)來(lái)贏取廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和人民群眾的信任和支持，為今后的其他校點(diǎn)撤并工作打牢堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，積累可供借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（五）嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，確保順利交接。嚴(yán)格實(shí)行交接問(wèn)責(zé)制，對(duì)撤并學(xué)校財(cái)務(wù)、財(cái)產(chǎn)進(jìn)行全面清理和準(zhǔn)確登記，嚴(yán)格對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行審核，以學(xué)校為單位按時(shí)完成撤并學(xué)校學(xué)生整體交接，做到財(cái)產(chǎn)清理登記不隱瞞遺漏，經(jīng)費(fèi)收支審核實(shí)事求是，學(xué)生平穩(wěn)交接并安心學(xué)習(xí)，所有移交手續(xù)規(guī)范齊全。對(duì)因重視不夠、措施不力、進(jìn)展緩慢，造成學(xué)校財(cái)產(chǎn)、學(xué)生流失的相關(guān)責(zé)任人，將給予嚴(yán)肅查處。