第一篇：陡山河鄉(xiāng)中心校青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

陡山河鄉(xiāng)中心校青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

為全面推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全體老師教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)校本教研持續(xù)深入的開展，本著“為了學(xué)校，為了教師，為了學(xué)生”的總體精神，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，立足學(xué)校，通過(guò)同伴互助，專家引領(lǐng)，自我反思，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)型校園，提升我校教師的專業(yè)發(fā)展水平。根據(jù)學(xué)校工作安排，擬在12月5日至12月10日舉行中青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，具體方案如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：尉開松

成員：劉志敏胡毅

2、工作小組

組長(zhǎng)：胡毅

成員：黃德宇 楊正林 鄒麗聶德君 易長(zhǎng)青 張開富

3、參賽對(duì)象：青年教師

二、活動(dòng)要求

1、本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽采取課前說(shuō)課、做課、課后評(píng)課三種形式，其中說(shuō)課占30%，講課占70%。

2、按照語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科參賽，每一學(xué)科報(bào)3名教師。請(qǐng)教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織參賽。12月4日將參加競(jìng)賽教師名單報(bào)教務(wù)處。

3、12月5日參賽教師將教案電子文稿交教研組長(zhǎng)，并提交上課班級(jí)。教研組長(zhǎng)必須于12月5日將組內(nèi)參賽教師電子教案（A4頁(yè)面，標(biāo)題黑體三號(hào)字，正文宋體小四號(hào)字）交張勇老師處。

5、多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)使用依據(jù)教學(xué)自由選取。

6、所有評(píng)委及參賽選手在聽課期間將課調(diào)好，不得出現(xiàn)重堂、課堂無(wú)人到位情況。

7、做課教師下課后，由領(lǐng)導(dǎo)小組召集評(píng)委和教研組教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、評(píng)獎(jiǎng)辦法

競(jìng)賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，其比例為3∶5∶10

陡山河鄉(xiāng)中心學(xué)校二00一年十一月二十五日

第二篇：青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

語(yǔ)文組優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

近三周的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)束了，每一位參賽教師都對(duì)這次賽課活動(dòng)傾注了極大的熱情，用自己的汗水獻(xiàn)出了一堂堂精彩紛呈的好課。

從本次賽課可以看到，我們的語(yǔ)文教學(xué)正處在踐行新課程并不斷探索和發(fā)展的進(jìn)程之中。相比以前的賽課，教師教學(xué)水平有明顯的提高。具體表現(xiàn)在：

1、本次競(jìng)賽充分體現(xiàn)了教師對(duì)新課程理念的踐行意識(shí)，教師在課堂設(shè)計(jì)中都注意到了學(xué)生的主體、老師主導(dǎo)的教學(xué)模式，教師能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用設(shè)問、創(chuàng)設(shè)矛盾、懸念等多種方式創(chuàng)設(shè)課堂情景，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在思考問題的過(guò)程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了解決問題；學(xué)習(xí)內(nèi)容就在不斷的思考問題和解決問題中內(nèi)化為自己的知識(shí)。

2、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次賽課可以看到教師們對(duì)文本獨(dú)特而敏銳的把握，注重挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)富有生命力的字眼層層深入的感悟。例如宋冰老師執(zhí)教《丹柯》，教師抓住重點(diǎn) “丹柯是個(gè)英雄”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體環(huán)境來(lái)理解為什么說(shuō)丹柯是一個(gè)英雄？教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本情境中，讓學(xué)生真真切切的感受到丹柯是一個(gè)悲劇英雄，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)有新意，有突破。設(shè)計(jì)上有亮點(diǎn)，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問題以一貫之，層次性體現(xiàn)在教學(xué)流程分為若干環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，使之自然流暢。有提問必有小結(jié)，有回答必有評(píng)價(jià)，有情境的創(chuàng)設(shè)，還有歸納提煉，放了還要能收。課堂如同一個(gè)舞臺(tái)，但這個(gè)舞臺(tái)卻沒有固定的彩排，固定的臺(tái)詞，固定的場(chǎng)景，那么靈活，富有挑戰(zhàn)。陳軍軍老師《記梁任公先生的一次演講》，教師圍繞“情感”這個(gè)目標(biāo)先讓學(xué)生感受課文；然后讓學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，找出其表現(xiàn)；最后圍繞情感解讀其演講內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

4、化解重難點(diǎn)的能力有提高。聶娟老師《炮獸》，教師從場(chǎng)景的三要素入手利用表格的形式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而突破課文教學(xué)重點(diǎn)：陳軍軍教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)梁任公先生的熱心腸，使課文難點(diǎn)得以突破。

5、基礎(chǔ)意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)得到增強(qiáng)。老師們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，努力體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。王占軍老師《記梁任公先生的一次演講》一課，教師讓學(xué)生找出并修改文中的病句；聶娟老師在《炮獸》一課中，教師利用表格讓學(xué)生研讀課文，把握三個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)和作用。

6、大多數(shù)教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，部分教師課堂語(yǔ)言規(guī)范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，并注意運(yùn)用語(yǔ)言的停頓藝術(shù)、語(yǔ)言優(yōu)美，富有吸引了和感召力。大多數(shù)老師教態(tài)自然、親切、大方。

本次賽課參賽的雖然是教師一人，但背后離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不開語(yǔ)文組教師間的協(xié)作，凝結(jié)著學(xué)校語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)的集體智慧。大家群策群力，反復(fù)研討，以追求完美、塑造精品的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待本次活動(dòng)。陳軍軍老師來(lái)我校不到兩個(gè)月的時(shí)間，就要參加青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，其壓力可想而知。但陳老師認(rèn)真對(duì)待本次比賽，教學(xué)過(guò)程有條不紊，教學(xué)難點(diǎn)明確，雖然課堂缺乏語(yǔ)言訓(xùn)練（這是共性問題），但其認(rèn)真工作精神讓人欽佩。施龑彥老師剛參加工作一年多，雖然課堂上有些瑕疵，但教師知識(shí)淵博，旁征博引，令人贊嘆。正是有了語(yǔ)文組每位教師的努力和相互支持，使得我們的語(yǔ)文教學(xué)水平在不斷提高。

本次賽課也有一些問題比較突出，值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

1、教師在課堂上過(guò)于強(qiáng)勢(shì)。教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生必然弱勢(shì)。教師話語(yǔ)多，留給學(xué)生的時(shí)間必然少。與此相反，有的教師又沒有很好發(fā)揮主導(dǎo)作用，如有的課文可以打亂順序，學(xué)生說(shuō)到哪，教師就指導(dǎo)理解體會(huì)到哪。但有的文章必須按一定順序講，老師卻還是被學(xué)生牽著走，沒有及時(shí)調(diào)控。

2、問題設(shè)計(jì)的目的性、層次性、啟發(fā)性不夠。老師的提問不是從學(xué)生質(zhì)疑問難中來(lái)，問題缺少整合，缺乏深度。細(xì)碎的問題，頻繁的回答往往使學(xué)生只見樹木不見森林。課堂變成了一問一答，而聽不到瑯瑯的讀書聲。

3、朗讀指導(dǎo)，有了很大的進(jìn)步，但還不夠。朗讀的亮點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在學(xué)生朗讀的聲情并茂上，即“結(jié)果”上，更應(yīng)該體現(xiàn)在老師的具體指導(dǎo)上，即“過(guò)程”之中。

4、一些教師找不準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，往往低估學(xué)生學(xué)生的理解能力，頻繁提問學(xué)生已經(jīng)知道的；已經(jīng)懂得的；以理解的。浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。

5、對(duì)于參與聽課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師，雖然聽課節(jié)次較多，但聽課的效率還有待進(jìn)一步提高，比如有些老師在聽課過(guò)程中在邊聽課邊說(shuō)話或干別的事情，還有待進(jìn)一步改進(jìn)。

本次賽課還反映出我們語(yǔ)文教師底氣不足，功力不夠的缺憾。不可否認(rèn)，授課教師的教學(xué)功底相比以前有了較大的提高，對(duì)教材的把握，對(duì)課堂的調(diào)控、駕馭能力的提高都說(shuō)明了教師的教學(xué)視野在拓展，知識(shí)品位在提升。但這些進(jìn)步仍掩蓋不了教師底氣不足，功力不夠的缺憾。語(yǔ)文課堂更豐富、豐滿、豐厚、豐實(shí)的要求是一種境界，是我們不懈的追求。課堂上的底氣，絕不可能是所謂的靈機(jī)一動(dòng)，背后應(yīng)該是海納百川，兼收并蓄；課堂上的功力，既在于刻意地修煉，也在于日常的領(lǐng)悟和揣摩。

總之，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，我們的參講教師都經(jīng)歷了一個(gè)痛苦的歷練過(guò)程。經(jīng)歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設(shè)計(jì)與課件制作，反復(fù)試講和修改等環(huán)節(jié)，這樣一個(gè)修煉過(guò)程是痛苦的。但結(jié)果是快樂的，不僅僅是評(píng)比本身的結(jié)果，更重要的是有了一次展示自己、學(xué)習(xí)別人的機(jī)遇。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，而且發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄晷滦恪?/p>

本次競(jìng)賽體現(xiàn)了展示功能、示范功能、引領(lǐng)功能。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，有更多的老師投入更多的精力到課堂教學(xué)藝術(shù)的探討中來(lái)，為把一中的語(yǔ)文課堂打造為更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂而不斷探索。

第三篇：觀摩青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽心得體會(huì)范文

觀摩青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽心得體會(huì)

2013年4月23-26日，我有幸觀摩了贛州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間我聆聽了18位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：

1、充分體現(xiàn)了新課程理念。

這18節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，我看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)：重視創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造和諧，愉快的課堂。真正的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如文清實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾老師的《三角形的特性》中，從學(xué)生熟悉“從家到學(xué)校的路線”入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪條路最近，為什么？從而引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作及課件生動(dòng)形象的演示，突破了本課的難點(diǎn)，兩邊之和大于第三邊。課后練習(xí)也有深度，其中過(guò)斑馬線和制衣架的練習(xí)不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了取舍，并適時(shí)進(jìn)行了安全教育。

這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又有了更加深入的了解，這將會(huì)更深刻地讓我理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所包含的教育理念。會(huì)使我更好的做好教學(xué)工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分研究好數(shù)學(xué)教學(xué)。改進(jìn)自己先前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。同時(shí)本次聽課活動(dòng)學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，我會(huì)在教學(xué)中不斷的實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案)

2012年春西南聯(lián)片 “洋思”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

一、指導(dǎo)思想

1．通過(guò)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)的開展，深化教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，主動(dòng)性，為廣大教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)的平臺(tái)。

2．通過(guò)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，增強(qiáng)教師的精品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，鍛煉教師隊(duì)伍，特別是青年教師隊(duì)伍。

3．通過(guò)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，建立以教研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)推動(dòng)教研的互動(dòng)教研模式，實(shí)現(xiàn)教研興教、教研立校。

二、競(jìng)賽目的：

1、學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐洋思理念，提高課堂效率，打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，鍛煉教育隊(duì)伍，為臥龍教育增添生機(jī)與活力。

2、以賽課活動(dòng)為載體，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用，發(fā)揮賽課活動(dòng)對(duì)教學(xué)改革的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

三、參賽對(duì)象及要求：

1、要求年齡在40歲以下（含40歲）的本校青年教師全部參預(yù)賽。鼓勵(lì)40歲以上的教師報(bào)名參賽。

2、參賽教師自選內(nèi)容參賽；提倡使用多媒體教學(xué)手段，上新課、復(fù)習(xí)課均可。

3、每一位參賽教師要以積極認(rèn)真、精益求精的態(tài)度設(shè)計(jì)好參賽教案并上好優(yōu)質(zhì)課。

4、各教研組要以優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，在預(yù)賽和決賽階段認(rèn)真組織本組青年教師參賽，提高本組教師的教研能力。

四、優(yōu)質(zhì)課比賽具體方案

1、比賽科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、生物、地理。（音樂、美術(shù)、體育科暫不進(jìn)行）

2．時(shí)間安排 第一階段：

⑴第3周至4周（2月19日——3月3日）教研組內(nèi)預(yù)賽。先實(shí)行教研組內(nèi)教師預(yù)賽，每個(gè)教研組原則上推薦2人（可能是大組2人，小組1人，視具體情況而定。）到學(xué)校參加決賽。各教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織組內(nèi)預(yù)賽。組內(nèi)參賽教師要上1~2節(jié)組內(nèi)公開課。組長(zhǎng)組織本組全體教師做好聽課、評(píng)課活動(dòng)并做好記錄。預(yù)賽可按本學(xué)科《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分。

⑵第5周到6周（3月4日——3月17日）在基礎(chǔ)年級(jí)教師全員參與的基礎(chǔ)上，校內(nèi)比賽，并確定上報(bào)參加片內(nèi)決賽的教師名單。每鄉(xiāng)校每學(xué)科推薦一名教師參加教學(xué)聯(lián)合體內(nèi)賽課活動(dòng)。

第二階段：

⑶第7周到8周（3月18日——3月29日）教學(xué)聯(lián)合體內(nèi)決賽。由本聯(lián)合體內(nèi)學(xué)科中心組長(zhǎng)和各學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)委進(jìn)行聯(lián)合體內(nèi) 賽課。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)附后。3．評(píng)委構(gòu)成：校內(nèi)比賽由各學(xué)科教研組長(zhǎng)、教研員、骨干教師及部份學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成，大致分為文、理科評(píng)委組，增設(shè)特殊科（英語(yǔ)）評(píng)委組。（決賽具體評(píng)分人員臨近決賽時(shí)公布）

4．獎(jiǎng)勵(lì)方案

（一）個(gè)人獎(jiǎng)：

（1）決賽教師獎(jiǎng)不分文科、理科共取參賽教師數(shù)約30%為一等獎(jiǎng)；約40%為二等獎(jiǎng)，其余為三等獎(jiǎng)。

（2）賽課活動(dòng)結(jié)束后，由區(qū)教研室對(duì)評(píng)出的一、二、三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)優(yōu)質(zhì)課證書。

（3）聯(lián)合體內(nèi)各鄉(xiāng)校對(duì)參加決賽獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）集體獎(jiǎng)：

（1）聯(lián)合體內(nèi)各鄉(xiāng)校對(duì)比賽中優(yōu)秀教研組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（2）從參賽鄉(xiāng)校中評(píng)出兩個(gè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2012年2月15日

第五篇：優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

一、指導(dǎo)思想

1．踐行“533”教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，主動(dòng)性，進(jìn)一步為廣大教師提供一個(gè)展示、提高自己教學(xué)水平的平臺(tái)。

2．增強(qiáng)教師的精品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，讓教師的能力、素養(yǎng)得到進(jìn)一步的鍛煉。

3．建立以教研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)推動(dòng)教研的互動(dòng)教研模式，實(shí)現(xiàn)教研興教、教研立校。

二、競(jìng)賽目的：

1、通過(guò)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)的開展，讓普遍教師進(jìn)一步踐行“533”模式，提高課堂效率，打造高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，鍛煉教師隊(duì)伍，為港青教育增添生機(jī)與活力。

2、以本次賽課活動(dòng)為載體，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，發(fā)揮賽課活動(dòng)對(duì)教學(xué)改革的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

三、參賽對(duì)象及要求：

1、二至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師全員參與。（每位教師的賽課及評(píng)課均納入學(xué)考核）

2、參賽教師自選內(nèi)容、班級(jí)參賽；提倡使用多媒體教學(xué)手段，上新課、復(fù)習(xí)課均可。

3、每一位參賽教師要以積極認(rèn)真、精益求精的態(tài)度于上課前設(shè)計(jì)好參賽教案并上交一份到教導(dǎo)處。

4、各教研組要以優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真組織本組教師參賽，提高本組教師的教研能力。

四、競(jìng)賽具體辦法：

1、競(jìng)賽科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。2．時(shí)間安排

語(yǔ)文：第3周星期一、二（9月14、15日），計(jì)10節(jié)，每天賽5節(jié)。數(shù)學(xué)：第3周星期三（9月16日）上午賽3節(jié)；星期四（9月17日）上午賽4節(jié)，下午賽2節(jié)，計(jì)9節(jié)。

注：每位教師的上課節(jié)次由抽簽決定。3．賽課地點(diǎn)：一樓會(huì)議室。

4、評(píng)委構(gòu)成：學(xué)校行政及本次本學(xué)科非當(dāng)堂賽課教師（加一年級(jí)本學(xué)科教師）擔(dān)任評(píng)委。

5．評(píng)獎(jiǎng)辦法：

（1）、所有評(píng)委當(dāng)堂評(píng)分，以去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分后算出的平均分作為參賽教師的最后得分。

（2）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組分別設(shè)一等獎(jiǎng)10%、二等獎(jiǎng)30%、三等獎(jiǎng)60%、。（3）、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

獲得一等獎(jiǎng)的兩位教師將被推薦參加片區(qū)復(fù)賽；一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)獲得者分別獲得一定的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)和相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書；三等獎(jiǎng)獲得者將獲得相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書。

2015年9月10日