第一篇：中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)及自我培養(yǎng)途徑大綱（推薦）

中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)及自我培養(yǎng)途徑

一、中小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)概念

二、中小學(xué)學(xué)科教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.信息態(tài)度與意識

2.信息獲取(1)確認(rèn)信息源的能力(2)信息檢索能力

3.信息應(yīng)用與創(chuàng)造

4.信息道德

5.信息素養(yǎng)教育

三、制約中小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)發(fā)展的主要因素

四、中小學(xué)信息技術(shù)教師信息素養(yǎng)的自我培養(yǎng)途徑

1.積極開展基于資源的自主學(xué)習(xí)

2.積極開展行動(dòng)研究

第二篇：淺談信息技術(shù)新課改下信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談信息技術(shù)新課改下信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

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2009-11-4 閱讀： 280 次

[關(guān) 閉]

合肥市潛山路學(xué)校 孫衡

摘要：伴隨新課改的逐步深入，新教材不僅擴(kuò)大了的知識面，而且增加了靈活性和多樣性，怎樣把握新課改的要求，在信息技術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本文從信息技術(shù)新課標(biāo)的特點(diǎn)著手，針對當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)普遍存在的問題，從加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提升信息技術(shù)教育的地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教來解決這些存在的問題，并結(jié)合自己多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用精心設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)著手培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；新課程

什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(huì)(American Library Association ,ALA)，它包括:能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價(jià)和有效利用所需的信息。

信息素養(yǎng)是一種對信息社會(huì)的適應(yīng)能力。包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。

信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對技術(shù)的理解、認(rèn)識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

信息技術(shù)新課標(biāo)頒布后，新課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、自主探究能力、協(xié)作能力等，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力等。當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在的問題有哪些

2.1對信息技術(shù)教育不重視

由于我省目前還沒有把信息技術(shù)列為中考、高考的范疇，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長都不愿意投入太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)與中、高考前途無關(guān)的學(xué)科，大家都不太重視該門課程。這樣，信息技術(shù)教育在此觀念下就不能得到很好的重視。

有的學(xué)校為了能達(dá)到示范、特色學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，在信息技術(shù)硬件投入上非常重視。建設(shè)校園網(wǎng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，微機(jī)室，電子網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室，電子備課室等硬件設(shè)施建設(shè)；片面追求學(xué)生升學(xué)率，但是實(shí)際教育教育過程中仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，這些花費(fèi)大量資金建成的計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施卻大量閑置。這主要是領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校教師們使用現(xiàn)代化教學(xué)手段不重視和不作要求，老師們也對很少使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)。

另外，多數(shù)學(xué)校不把信息技術(shù)教師視為專職教師，信息技術(shù)教師不僅要承擔(dān)這門學(xué)科的教育教學(xué)，而且承擔(dān)著整個(gè)學(xué)校電教設(shè)備的維護(hù)工作等。由于信息技術(shù)是發(fā)展非常迅速的學(xué)科，知識更新比其它學(xué)科都要快，這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新的教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)知識。信息技術(shù)教師做的事多而煩，而報(bào)酬卻是很微薄，這樣嚴(yán)重的破壞了信息技術(shù)教師的積極性，部分學(xué)校出現(xiàn)了信息技術(shù)老師流失的現(xiàn)象，因此信息技術(shù)教育師資數(shù)量嚴(yán)重不足?，F(xiàn)有的信息技術(shù)課教師中，大多數(shù)是由其他學(xué)科轉(zhuǎn)行的，教育教學(xué)水平不高。

2.2信息技術(shù)教學(xué)中重技術(shù)輕方法

由于信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?，在信息技術(shù)教育教學(xué)過程中也沒有必要傳授給學(xué)生所有的技術(shù)和知識，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。但是在實(shí)際信息技術(shù)教育教學(xué)中，部分老師很少精心 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排與利用上機(jī)時(shí)間，只是在上機(jī)課上布置一些上機(jī)作業(yè)，然后輔導(dǎo)一下就完成了教育教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)各種軟件過程中學(xué)生們學(xué)到更多的知識，還有的老師干脆讓學(xué)生在停息技術(shù)課上“自由發(fā)揮”的玩游戲、上網(wǎng)、聊天、聽音樂和看電影等。以上都是 當(dāng)前的信息技術(shù)教育教學(xué)中存在的普遍問題。

2.3重操作輕自主、合作、探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課程的技術(shù)性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)要求其教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所不同。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的興趣愛好各不相同，信息技術(shù)水平也參差不齊，這給教學(xué)帶來了很大的困難。部分教師為“教學(xué)”而教學(xué)，甚至把社會(huì)上的一些培訓(xùn)課直接搬到課堂來，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神，合作能力，探究能力的培養(yǎng)。對學(xué)生的以后發(fā)展來說，學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)操作技能更為有效。加強(qiáng)信息技術(shù)師資培養(yǎng)，提升信息技術(shù)教育的地位

優(yōu)秀的信息技術(shù)課，除了要有必需的硬件備和軟件外，一個(gè)好的信息技術(shù)教師是必不可少的。所以，我們要加大對信息技術(shù)課任教師的培訓(xùn)，提高其自身修養(yǎng)和教育教學(xué)水平和技能。加強(qiáng)培養(yǎng)信息技術(shù)骨干教師，發(fā)揮其骨干帶頭作用，加強(qiáng)信息技術(shù)教師間的教研、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

信息技術(shù)教育不僅要傳播計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，而且提高了中小學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)分析問題和解決問題的各種能力。并且培養(yǎng)了學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳遞的能力，培養(yǎng)學(xué)生了的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)條件。注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教

興趣是最好的老師，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好，力求每一堂課都為學(xué)生精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，使用同學(xué)們在每一次完成老師所設(shè)計(jì)的任務(wù)后，感到成功的喜樂，讓他們都能有成就感，增加學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

要學(xué)好義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育，學(xué)生要具有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，但是，部分義務(wù)教育階段學(xué)生在該階段并沒有接受到系統(tǒng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，有的義務(wù)教育學(xué)校不開設(shè)信息技術(shù)課程，這樣就造成這些學(xué)生的信息技術(shù)起點(diǎn)為零，給他們在義務(wù)教育階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，各階段信息技術(shù)教材是在原有知識的基礎(chǔ)上編寫的，沒有以前知識作鋪墊，學(xué)習(xí)上無疑會(huì)困難重重，與有基礎(chǔ)的學(xué)生的差距會(huì)逐漸拉大，直至最后徹底喪失學(xué)習(xí)信心。我們應(yīng)充分考慮到這些學(xué)生的實(shí)際差異，做到因材施教，利用課余時(shí)間加緊為他們補(bǔ)修初中階段的信息技術(shù)知識，讓他們在短時(shí)間內(nèi)掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使其都有能力完成自己的任務(wù)，從而避免學(xué)生對信息技術(shù)課失去信心，進(jìn)而失去興趣。用精心設(shè)計(jì)的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)這門學(xué)科的最終目是回歸到生活、運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。我們就從實(shí)際生活出發(fā)來設(shè)計(jì)實(shí)例，把這些實(shí)例融入到上機(jī)任務(wù)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)國際互聯(lián)網(wǎng)中的“搜索引擎”這一節(jié)中，一方面可以找一些學(xué)生感興趣的話題：如地球以外的星球上會(huì)有生命嗎？等等，由于學(xué)生對這類話題非常感興趣，于是大家認(rèn)真思考如何確定關(guān)鍵字的才能提高搜索的效率等；另一方面可以用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來提出問題，如可以設(shè)計(jì)以下的任務(wù)：

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，我省的黃山被稱為“天下第一名山”一直是大家向往的地方，正好馬上就要到“五一”假期了，為了豐富你的業(yè)余文化生活，增長見識，愉悅身心，你打算去黃山旅游兩天。現(xiàn)在你要安排好自己的施行計(jì)劃，因?yàn)槟阋邳S山留宿一晚，必須先預(yù)訂好旅館。旅游的景點(diǎn)可以任選四個(gè)，要了解所去景點(diǎn)的風(fēng)貌和門票情況。具體步驟如下：

表一：預(yù)訂住宿的賓館：

賓館名稱

賓館地址

賓館電話

住宿費(fèi)用（元）

表二：選擇要去的景點(diǎn)

景點(diǎn)一

景點(diǎn)二

景點(diǎn)三

表三：各景點(diǎn)的風(fēng)貌和門票情況：

景點(diǎn)名稱

門票價(jià)格

景點(diǎn)概況

風(fēng)景照片

這樣的任務(wù)學(xué)生樂于思考，而且通過完成任務(wù)一方面學(xué)生掌握了使用“搜索引擎”搜索信息的方法與技巧，另一方面使他們體會(huì)到了解決問題后的樂趣和成就感，獲得了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力等，信息技術(shù)新課改不僅僅是內(nèi)容和形式上的改變，更重要的是改變了信息技術(shù)教師的教育理念，對信息技術(shù)教師提出了更高的要求。這就需要我們積極地去面對、探索和解決各種問題的方法，在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中中不斷為學(xué)生提供搜集、處理、運(yùn)用和傳遞信息的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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芳.淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)[J).人民教育出版社，2006.

第三篇：基于信息技術(shù)的英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

基于信息技術(shù)的英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：近年來,隨著氣候的異常變化,全國各地多個(gè)城市極端降雨現(xiàn)象頻發(fā),造成城市內(nèi)澇狀況屢見不鮮,對城市交通產(chǎn)生了巨大的影響,打亂城市的正常生活秩序,情況嚴(yán)重的地區(qū)不僅造成了人民財(cái)產(chǎn)的極大損失,甚至出現(xiàn)了人員傷亡的現(xiàn)象,政府面臨著前所未有的壓力。盡管存在公共政策失誤和社會(huì)管理失策的一面,但是設(shè)計(jì)理念及理論的缺陷也是造成城市內(nèi)澇的重要因素。理想化的設(shè)計(jì)理論以及脫離實(shí)際的設(shè)計(jì)理念成為隱形的內(nèi)澇成因之一。改變陳舊設(shè)計(jì)理念,完善設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)是解決城市內(nèi)澇的一個(gè)重要內(nèi)容。

以濱江新區(qū)木錦樹雨水泵站為例,對泵站的設(shè)計(jì)規(guī)模、工藝流程、運(yùn)行工況、泵站節(jié)能等設(shè)計(jì)要點(diǎn)作了詳細(xì)介紹,并對設(shè)計(jì)中的一些問題進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：雨水泵站;集水池水位;節(jié)能;工藝設(shè)計(jì)

1.高校英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的含義

如果想要將信息素養(yǎng)培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，首先你要了解信息素養(yǎng)培養(yǎng)的含義是什么，信息素養(yǎng)培養(yǎng)就是指將一些正確的社會(huì)觀念、價(jià)值觀念以及人生觀通過教育的方式來傳輸給某一個(gè)社會(huì)群體，這個(gè)群體可能是學(xué)生也能是社會(huì)普通人士?，F(xiàn)今時(shí)代是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生作為社會(huì)中的先鋒群體，他們必然是網(wǎng)絡(luò)的忠實(shí)使用者，所以網(wǎng)絡(luò)就必須成為新的信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作的載體?！坝⒄Z專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)也可以說是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的結(jié)合物?！?/p>

大學(xué)生作為社會(huì)中的一股新興力量，他們在大學(xué)期間樹立正確的價(jià)值觀和人生觀是很有必要的。所以大學(xué)的英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是對于整個(gè)社會(huì)而言是非常有意義的。在整個(gè)英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)中，要充分使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，將現(xiàn)代的傳播手段利用在這其中，這種教育方法關(guān)鍵在于有好的設(shè)備以及很好的教育工作者。英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是指抓住網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，針對網(wǎng)絡(luò)影響，利用網(wǎng)絡(luò)有目的、有計(jì)劃、有組織地對網(wǎng)民施加思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育方面的影響，讓網(wǎng)民能夠從這些被傳達(dá)的思想中受到一些教育，讓網(wǎng)民形成一套正確的價(jià)值取向以及正確的政治品德的一種教育實(shí)踐。

高校英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分,它是在充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代傳播技術(shù)等手段的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性及認(rèn)知特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一種新的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式。當(dāng)代大學(xué)生是深受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代影響的一批人，他們在日常生活中幾乎是網(wǎng)絡(luò)的忠實(shí)使用者，他們樂于嘗試一些新技術(shù)和新方法。而英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)就是利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)作為載體，進(jìn)行傳播一些日常生活中只能在課堂上學(xué)習(xí)到的思想道德觀念，這些思想道德觀念會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)在潛移默化中被這些大學(xué)生們更加容易接受，使其在正確的信息指導(dǎo)下成為符合當(dāng)代社會(huì)要求的人才。接受過信息素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)生們具有更強(qiáng)的認(rèn)知能力，在步入社會(huì)之后變得更加具有社會(huì)競爭力，同時(shí)信息素養(yǎng)培養(yǎng)在有了網(wǎng)絡(luò)作為載體后更加具有生機(jī)和活力。

2.基于信息技術(shù)的英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對策分析

2.1 把握好信息技術(shù)對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢

比起傳統(tǒng)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有著自身的顯著特性。首先，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不能像博客或者日志那樣能夠長篇大論，因此學(xué)生可能通過零碎的表達(dá)來發(fā)表自己的內(nèi)心想法，讓所有的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)參與者都能享受到信息技術(shù)提供的功能；其次，信息技術(shù)、手機(jī)等這類移動(dòng)終端能夠跨越地域自由發(fā)布共享信息，這樣一來就為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供了便捷的通道，可謂是其他教育方式的補(bǔ)充，讓英語專業(yè)教育的參與者有機(jī)的結(jié)合在了一起，真正的實(shí)現(xiàn)教育工作主要對象雙方的“無縫對接”；第三，通過信息技術(shù)里面的微群社區(qū)，可以自由選擇特別關(guān)注并不斷轉(zhuǎn)發(fā)，這不僅方便學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作者把握學(xué)生的思想趨勢的信息，同時(shí)還能改善工作質(zhì)量，減少了對教育的投入成本，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的[1]。高校合理構(gòu)建官方信息技術(shù)發(fā)布平臺，將學(xué)校內(nèi)部相關(guān)信息主動(dòng)對外發(fā)布，對學(xué)生所提出意見選擇性采納并及時(shí)回復(fù)，針對學(xué)生所反映的實(shí)際情況要妥善處理，深入學(xué)生內(nèi)心的同時(shí)建立友好師生關(guān)系。與此同時(shí)學(xué)校官方信息技術(shù)還要將“信息技術(shù)議政”功能最大限度發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校管理中，以此強(qiáng)化學(xué)生主人翁意識。

2.2 擴(kuò)大英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的施行主體范圍

信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的靈魂和核心。以知識體系與學(xué)科分類的方法可以將信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容分為信息素養(yǎng)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)政治教育、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育、網(wǎng)絡(luò)國情教育等內(nèi)容。從名稱上面看，就可以看出信息素養(yǎng)培養(yǎng)和普通教育充滿了一致性。在這五大類信息素養(yǎng)培養(yǎng)中，信息素養(yǎng)培養(yǎng)是屬于入門的教育也是其他的基礎(chǔ)。五類信息素養(yǎng)培養(yǎng)中最為核心的教育則是政治教育，任何一個(gè)國家都是以政治教育為核心信息素養(yǎng)培養(yǎng)的。心理健康教育則是屬于方法中的關(guān)鍵手段。網(wǎng)絡(luò)法制教育是信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，最后一項(xiàng)國情教育則是一種根據(jù)實(shí)際情況得出實(shí)踐充實(shí)教育。這些內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透、相輔相成，共同構(gòu)成了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容體系，對于實(shí)現(xiàn)高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)都有著不可或缺的作用。筆者認(rèn)為，對于當(dāng)前學(xué)生學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該發(fā)揮高校的各種“人力資源”，擴(kuò)大英語專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的施行主體范圍。除了英語教育理論課的老師以外，英語教師隊(duì)伍也是一支不可忽視的力量，這個(gè)我們將在下面的論述中展開。第二種是計(jì)算機(jī)公共課的教師，雖然說計(jì)算機(jī)公共課的教師不一定有英語教育

理論課的教師那樣的專業(yè)理論知識，但是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)與英語教育課聯(lián)系起來的時(shí)候，那么，計(jì)算機(jī)老師的作用就擺到了一個(gè)更高的位置，因?yàn)樗麄兙哂性鷮?shí)的專業(yè)知識，他們在向?qū)W生傳授專門知識的同時(shí)，如果能夠?qū)W(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)聯(lián)系起來的話，那么就會(huì)有利于克服學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)一直處于低水平運(yùn)作狀態(tài)。

2.3 借助信息技術(shù)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，所有的教學(xué)內(nèi)容都是來自課堂之上，而黑板的大小是有限的。所以，一節(jié)課之內(nèi)能夠傳授的知識內(nèi)容也是比較有限的。但是如果是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的話，教學(xué)內(nèi)容將會(huì)變得更加豐富。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)信息交流的平臺，其信息存儲(chǔ)量是非常驚人的。正是信息技術(shù)使得學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作得到了延長，傳統(tǒng)的英語專業(yè)教育工作就是講課，這種方式暴露出了諸多問題。信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)僵硬的授課方式，使接受學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主體范圍擴(kuò)大了，進(jìn)而讓更多的人接受到了學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)將不在局限于幾十平米的教室內(nèi)，在網(wǎng)絡(luò)上，虛擬空間是無限的并且自由的，這樣一來，學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)就更加多元化、更加開放化了。高校英語教育工作教育人員可以通過信息技術(shù)來對英語教育課程做補(bǔ)充，并且要做好帶頭作用，規(guī)范的使用網(wǎng)絡(luò)語言，采取學(xué)生比較樂于接受的方式去進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)，尊重每位學(xué)生，認(rèn)真回復(fù)他們的留言和意見，耐心的為學(xué)生答疑。教學(xué)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，可以隨時(shí)調(diào)動(dòng)一些對于本節(jié)課有用的內(nèi)容來給學(xué)生們舉例或者豐富內(nèi)容以幫助學(xué)生們理解內(nèi)容。這樣的教學(xué)是很容易吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的。此外，在編寫教案或者未來的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)者也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得更多的資料，這也是對于教學(xué)者的一種充實(shí)。

2.4 網(wǎng)絡(luò)提高了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效率

傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要采取課堂講課的方式，信息素養(yǎng)培養(yǎng)者往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間查閱資料、撰寫文稿，而學(xué)生的自身的主體性得不到發(fā)揮，個(gè)人的興趣被忽視，只能封閉的接受教育者的灌輸；傳統(tǒng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的形式單調(diào)，單憑“一張紙、一支筆、一張嘴、一塊黑板”進(jìn)行枯燥乏味的說教，教育手段滯后，忽視學(xué)生的接受情感需要，容易引起學(xué)生的反感，教育效果不理想。而網(wǎng)絡(luò)的引進(jìn)大大提高了信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效率，較之傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)具有很強(qiáng)的優(yōu)越性。便捷的網(wǎng)絡(luò)傳遞,可以極大地提高信息素養(yǎng)培養(yǎng)的傳播效率；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以極大地增強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育效果。同時(shí)可以賦予信息素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容以極高的文化和科技含量，將教育內(nèi)容的政治性本質(zhì)隱含在文化知識和現(xiàn)代科技信息之中，使教育對象在潛移默化中受到熏陶感染，增強(qiáng)學(xué)生的接受效果，才能夠保障教育者的教學(xué)效率得到質(zhì)的提高。

2.5 做好網(wǎng)絡(luò)心理健康與法制教育工作

大學(xué)生作為一群年輕人，在心智上各方面都會(huì)呈現(xiàn)出一些不成熟的現(xiàn)象，比如在生活中的人際交往和戀愛中，大學(xué)生們往往都會(huì)在遇到挫折時(shí)，選擇逃避或者選擇使用消極的態(tài)度去面對。大學(xué)生的心理健康問題備受社會(huì)各界特別是高等教育界的高度關(guān)注。在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生必然將面臨更多的心理健康問題上的挑戰(zhàn)，這當(dāng)然也給解決大學(xué)生的心理健

康問題提供了一次良機(jī)。此外，在大學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育工作，不僅僅是要求學(xué)生們在進(jìn)行上網(wǎng)活動(dòng)時(shí)不能有違法行為，更是要求我們的大學(xué)生們要了解到我們國家的法律體制以及法律知識。通過網(wǎng)絡(luò)法制教育，使大學(xué)生網(wǎng)民保持網(wǎng)上和網(wǎng)下行為的一致性和合法性，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義法律意識。網(wǎng)絡(luò)既是一種傳播的載體也可以成為傳播的助力，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)中，人們可以通過各種技術(shù)來制作各種生動(dòng)有趣并能讓大學(xué)生可以充分參與互動(dòng)的法制教育。這樣一來，可以讓那些傳統(tǒng)的枯燥的法制教育方式黯然失色。讓大學(xué)生甚至是更多的社會(huì)人士，可以在這種輕松的環(huán)境之下進(jìn)行法制教育，這是非常有意義的。

3.結(jié)論

信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)邁入了一個(gè)新紀(jì)元。作為一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)媒介，信息技術(shù)能夠順利實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和共享，為高校順利進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造了先決條件。信息技術(shù)時(shí)代給高校能夠順利展開學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作創(chuàng)造良好環(huán)境，學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新其實(shí)就是將高校學(xué)科優(yōu)勢最大限度發(fā)揮，將學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工作領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，與此同時(shí)還加大高校英語專業(yè)教育工作影響力，保證英語教育工作能夠順利展開。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：[信息技術(shù)論文]重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)_信息論文

隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息在人類社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。信息素養(yǎng)也成為一個(gè)生動(dòng)而富有挑戰(zhàn)性的概念。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力組成。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識，具有追求新信息、運(yùn)用新信息的意識和能力，善于運(yùn)用科學(xué)的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。陳至立部長在“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上的講話” 指出 “信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)”。未來世界居領(lǐng)先地位必是信息能力最強(qiáng)的國家，我們要從中華民族偉大復(fù)興的高度認(rèn)識在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，要像培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、算一樣培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，逐步提高信息素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從設(shè)備到人員、從內(nèi)容到方法都給我們提出了新的要求?？偨Y(jié)我校工作，有以下幾點(diǎn)做法： 一．充分利用已有設(shè)備，上好信息課，搞好興趣小組活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。我校從85年12臺蘋果機(jī)起家有了第一個(gè)計(jì)算機(jī)房，在此后七、八年的時(shí)間里，也只是增加十幾臺中華學(xué)習(xí)機(jī)。然而，我們始終讓這個(gè)簡陋的機(jī)房滿負(fù)荷的工作，為同學(xué)們開設(shè)計(jì)算機(jī)課，還十分重視搞好興趣小組。一至六年級均開有小組，有的組長年活動(dòng)，有的組則是進(jìn)行短期培訓(xùn)。從各個(gè)層面、各角度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。從8６年以來，使每一個(gè)走出北大附小校門的學(xué)生具有計(jì)算機(jī)初步的知識和掌握簡單的操作技能并對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。我校為重點(diǎn)中學(xué)輸送了一批批計(jì)算機(jī)愛好者和優(yōu)秀生。目前已有不少學(xué)生成長為國家計(jì)算機(jī)方面的優(yōu)秀人才。這十幾年來學(xué)校有千余名學(xué)生在區(qū)、市、全國的各類計(jì)算機(jī)比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校12次獲北京市團(tuán)體第一，6次獲全國全體一等獎(jiǎng)。在今年首屆北京市機(jī)器人編程設(shè)計(jì)比賽中，我校又獲團(tuán)體第一，將派代北京表參加全國選拔賽。學(xué)生的動(dòng)畫作品也獲得北京市第二屆中小學(xué)電腦作品比賽一等獎(jiǎng)，并被選送到全國參加決賽。隨著學(xué)校的發(fā)展，我們十分重視增添現(xiàn)代化設(shè)施，用有限的經(jīng)費(fèi)建立了雙向搖控閉路電視系統(tǒng)、配置１００多臺奔Ⅲ550到奔Ⅲ700兩個(gè)局域網(wǎng)多媒體電子教室，而且光纖進(jìn)校實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)，做到每個(gè)教研組每個(gè)教室都有計(jì)算機(jī)，均可全天候上網(wǎng)。這些硬件設(shè)施為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。近兩年來，我校重視組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。中國少年雛鷹網(wǎng)在我校發(fā)展了二百多名會(huì)員，我們?yōu)榈湍昙墪?huì)員講解如何上網(wǎng)，如何收集資料，給高年級會(huì)員講解如何制作個(gè)人主頁。百家網(wǎng)站的技術(shù)人員為學(xué)生辦班，介紹如何收發(fā)電子郵件。寒假和署假里請美籍華人田三文教授為高年級同學(xué)介紹他潛心研究３０年的“因特網(wǎng)中文”。目前大隊(duì)部正請大華風(fēng)采網(wǎng)對各班網(wǎng)絡(luò)管理員進(jìn)行培訓(xùn)。二．把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面同樣具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，使學(xué)生從小受到信息知識的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會(huì)還是音樂、美術(shù)等課，我校教師常常運(yùn)用電腦，使用課件，能充分利用多媒體，將圖、文、聲、像、樂等形式結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革。尤其可喜的是我校各科教師普遍重視教給學(xué)生多種形式、多種方式收集信息和處理信息。我校學(xué)生收集信息的主要途徑有：（1）上網(wǎng)查尋；（2）到圖書館查閱；（3）在家庭藏書中尋找；（4）到書店查閱；（5）從報(bào)刊雜志上了解；（6）從廣播電視節(jié)目中收聽收看；（7）向他人咨詢；（8）參觀展覽；（9）參觀博物館、科技館；（10）參加各種活動(dòng)等等。同學(xué)們課前收集、儲(chǔ)存信息，課中傳遞、交流信息，課后運(yùn)用、創(chuàng)造信息。學(xué)習(xí)資源成了學(xué)生的主動(dòng)獵取的認(rèn)知對象，成為學(xué)生用來獲取知識，進(jìn)行信息交流與傳遞，數(shù)據(jù)處理及思想表達(dá)的學(xué)習(xí)手段。這既強(qiáng)化學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在各層樓道張貼的經(jīng)常更換的學(xué)生“手抄報(bào)”是我校學(xué)生收集、處理信息能力的一個(gè)展示。三．客觀評價(jià)、正確引導(dǎo)，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。老師的評價(jià)和引導(dǎo)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。課上讓同學(xué)們把收集到的信息進(jìn)行交流，同學(xué)的贊揚(yáng)、老師及時(shí)的肯定會(huì)使其更加自信，對收集信息、選擇信息、使用信息更有興趣。學(xué)校、年級、班里，少先隊(duì)各級組織不斷組織各種活動(dòng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，為同學(xué)們搭建展示自己信息能力的舞臺，有利于將信息活動(dòng)遷移到同學(xué)們的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。四．提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學(xué)生的信息意識的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。我校有一支優(yōu)秀的信息教師隊(duì)伍。陳文慧老師在16年的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，始終艱苦奮斗，執(zhí)著地追求最優(yōu)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)出了22本青少年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的專著，她成為小學(xué)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的專家，深受學(xué)生和家長的歡迎與愛戴。幾位青年教師勤奮好學(xué)，孜孜不倦地工作，有的獲得“科技園丁獎(jiǎng)”，有的榮獲“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。這些教師在學(xué)校信息教育中發(fā)揮著骨干作用。為適應(yīng)教育信息化的發(fā)展要求，三年前我校就開始對全體老師進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)工程，今年暑假又用一周時(shí)間由本校教師主講，進(jìn)行全員培訓(xùn)。只有老師們掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技能，學(xué)會(huì)使用常用的工具性軟件，更重要的是轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)和強(qiáng)化信息意識，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體手段，全方位地感知，認(rèn)識學(xué)習(xí)對象，創(chuàng)造性地解決問題。信息素養(yǎng)是信息社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分，讓我們高度重視并認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

第五篇：中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)之我見

中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)之我見

閆永霞（新鄉(xiāng)市第一中學(xué)）

[摘要] 本文從對目前中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的背景及存在普遍問題入手，充分認(rèn)識了我國中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育環(huán)境，深入挖掘了我國中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，并針對這些現(xiàn)象提出了一些解決策略。[關(guān)鍵詞] 中小學(xué) 學(xué)生 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)被稱為“網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)”，“信息”已經(jīng)像物質(zhì)和能源一樣不可或缺，成為人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作的重要部分，成為人類“讀、寫、算”之后的“第四能力”。隨著“信息”在人們生活中的逐步滲透，“信息素養(yǎng)”的概念及其研究、利用日漸得到人們的重視。美國信息產(chǎn)業(yè)主席保羅·車可斯基首次提出了“信息素養(yǎng)”的概念，把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能” [1]?！耙磺袕耐尥拮テ稹?，對于中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究也成為目前中小學(xué)教育工作者重要的研究課題。

一、中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究背景分析

在信息化社會(huì)中，中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)對增強(qiáng)我國信息化建設(shè)進(jìn)程，以及積極應(yīng)對世界教育信息化發(fā)展提出的挑戰(zhàn)等具有極其重要的作用。近年來，我國政府先后出臺的一系列政策：“在中小學(xué)（包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化”、“面對世界教育信息化發(fā)展提出的挑戰(zhàn)，我們要增強(qiáng)緊迫性，在中小學(xué)大力發(fā)展信息技術(shù)教育”，中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性不言自明[2]。雖然在我國，中小學(xué)信息素養(yǎng)教育的研究起步較晚，針對中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究、理論應(yīng)用與實(shí)踐都還處于初級階段；但是目前，我國教育工作者對于中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)取得了一定的研究成果：

1.中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本界定

華東師范大學(xué)的王吉慶教授在《信息素養(yǎng)論》書中提出：“信息素養(yǎng)是人們通過教育培養(yǎng)出來的在信息社會(huì)中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信息知識和能力以及信息倫理道德多個(gè)方面”?；谥行W(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，我國教育工作者認(rèn)為：中小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)不僅涉及信息的獲取、檢索、表述、利用等技術(shù)層面的應(yīng)用技能培養(yǎng)，還應(yīng)包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法，以及將信息用于信息問題解決、進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合信息能力培養(yǎng)[3]。

2.中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法多樣化發(fā)展

在新課程背景下，通過多年的研究和具體實(shí)踐，教育工作者認(rèn)為主要可以通過兩條途徑對中小學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)：一是在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，以信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)相關(guān)的信息知識及信息能力；二是在綜合實(shí)踐活動(dòng)和其他課程中滲透信息素養(yǎng)培養(yǎng)，以信息技術(shù)與課程整合的方式培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)相關(guān)的信息意識、信息道德及信息能力；三是通過青少年創(chuàng)新活動(dòng)競賽等課外活動(dòng)提升信息素養(yǎng)培養(yǎng)，對中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。

3.中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)逐步深化

隨著教育信息化的發(fā)展，我國教育工作者及相關(guān)部門對中小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)日益重視。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）國家對于教育信息化發(fā)展及建設(shè)的相關(guān)政策通過了發(fā)布、實(shí)施及總結(jié)；（2）中小學(xué)校校園信息化建設(shè)得到政策及資金的側(cè)重支持；

（3）中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究相關(guān)的書籍和論文百花齊放。

二、中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究問題分析

目前，在中小學(xué)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，其中比較突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)地域及城鄉(xiāng)差別較大

一方面，由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及城鄉(xiāng)差別，各地中小學(xué)校教育信息化建設(shè)差別較大；另一方面，中小學(xué)信息技術(shù)課程開展及教育信息化理念及的不同也導(dǎo)致了中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的地域及城鄉(xiāng)差別。

2.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題導(dǎo)致中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用雞肋化

一方面，由于中小學(xué)學(xué)生的年齡特性，自我控制能力較差，近年來隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題較為嚴(yán)重；另一方面網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，中小學(xué)生的分辨能力還未能達(dá)到良好鑒別的程度，所以在網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用方面比較容易產(chǎn)生偏差。由于這些原因，導(dǎo)致了目前中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的雞肋化。

3.信息知識學(xué)習(xí)與信息能力培養(yǎng)脫節(jié)問題 由于信息技術(shù)課程在中小學(xué)校的開設(shè)，中小學(xué)學(xué)生在信息知識培養(yǎng)方面得到了一定的保證。但是，也不可以忽略，在中小學(xué)學(xué)生信息能力培養(yǎng)方面我們還存在很多不足，信息知識學(xué)習(xí)與信息能力培養(yǎng)之間存在脫節(jié)問題。

三、中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

通過對國內(nèi)外信息素養(yǎng)概念的分析及教育工作者多年來的深入研究，我們知道，信息素養(yǎng)可以分為信息意識和道德、信息知識、信息能力三個(gè)層面。圍繞這三個(gè)層面，中小學(xué)信息技術(shù)課程新課課程目標(biāo)也相應(yīng)有所側(cè)重和結(jié)合?；谝陨衔覈行W(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的背景及具體存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對中小學(xué)信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

1.利用信息技術(shù)課程教學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)

隨著中小學(xué)校教育信息化的發(fā)展和新課程改革的進(jìn)一步深入，信息技術(shù)課程在中小學(xué)校教學(xué)中逐步受到重視，中小學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)滿意度及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都得到了提升。

在中小學(xué)信息技術(shù)課程日常教學(xué)中我們可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法提升其教學(xué)質(zhì)量。相對于傳統(tǒng)課程教育來說，信息技術(shù)課程教學(xué)更注重實(shí)踐和動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，多年的研究與實(shí)踐證明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法是比較適用于信息技術(shù)課程教學(xué)的一種好的教學(xué)辦法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”就是在信息技術(shù)課程教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)[4]?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法在信息技術(shù)課程教學(xué)中具有以下優(yōu)勢：

（1）能夠充分激發(fā)中小學(xué)學(xué)生的信息意識

“信息意識”是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的開始，中小學(xué)生只有具備了一定的“信息意識”能力，才能夠在日常生活、學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)地進(jìn)行信息技能學(xué)習(xí)并利用

其解決具體問題。

（2）能夠?qū)⑿畔⒅R與信息知識緊密結(jié)合

在具體的教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，可以讓學(xué)生在一個(gè)典型的信息處理任務(wù)的驅(qū)動(dòng)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)分析、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。蘇姆霍林斯基認(rèn)為“：在活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。”因此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法可以使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力，使中小學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和基本技能，更好地利用信息技術(shù)。

2.利用信息技術(shù)與各學(xué)科整合教學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng) “信息素養(yǎng)”既然被稱為“第四種能力”，成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作不可或缺的部分，充分說明了信息素養(yǎng)是一種重要的實(shí)踐能力。因此，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要理論結(jié)合實(shí)踐，只有將實(shí)際問題引入教學(xué)中，才能真正達(dá)到培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

實(shí)踐證明，信息技術(shù)課與其它學(xué)科的課程整合，使信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間在內(nèi)容上相互滲透、相互整合，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠顯性地和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中[5]。在中小學(xué)日常教學(xué)過程中，信息技術(shù)課程與其他課程的整合體現(xiàn)為以下兩種方式：

（1）以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)，即以信息技術(shù)的方法，例如使用多媒體，使用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)其他課程的有關(guān)內(nèi)容，以隱性方法促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)；

（2）通過其他課程的學(xué)習(xí)，充實(shí)、完善或補(bǔ)充信息技術(shù)課程的不足，使學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更全面、更具體、更生動(dòng)，以顯性方法促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.以信息道德培養(yǎng)為基石提升中小學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用空間

華東師范大學(xué)吳剛教授說“網(wǎng)絡(luò)道德教育已經(jīng)滯后于網(wǎng)絡(luò)技能教育，在中小學(xué)信息技術(shù)課程中增加網(wǎng)絡(luò)道德課程，刻不容緩”。在日常生活中，有相當(dāng)部分中小學(xué)生只是掌握了熟練的上網(wǎng)技巧，但他們并未形成良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用道德規(guī)范及習(xí)慣，很容易走入網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用誤區(qū)或形成網(wǎng)癮，使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用面對中小學(xué)學(xué)生時(shí)成為雞肋。

所以在信息技術(shù)課程教學(xué)及其它學(xué)科課程教學(xué)中，中小學(xué)教師應(yīng)該高度重視對學(xué)生信息道德的教育。一方面通過積極宣傳相關(guān)信息政策、法律，加強(qiáng)青少年網(wǎng)上安全教育，增強(qiáng)自我約束意識和信息安全意識，和選擇、判斷信息的免疫能力；另一方面通過信息素養(yǎng)的應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息資源并選擇合乎道德的網(wǎng)絡(luò)信息活動(dòng)方式，努力把信息道德轉(zhuǎn)變成他們自律、自愿、自主、自覺的行為，規(guī)范信息行為。

4.通過中小學(xué)校的地域交流及城鄉(xiāng)互助淡化中小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的差異 目前，我國教育部門及教育工作者對中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，紛紛展開中小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)研究。有交流才有進(jìn)步，在具體研究過程中，不同地域的中小學(xué)校、城市與鄉(xiāng)村的中小學(xué)校之間的教育工作者應(yīng)積極進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的地域?qū)嵺`成果交流、借鑒及驗(yàn)證，達(dá)到淡化中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)地域及城鄉(xiāng)差別的目的。

四、小結(jié)

信息素養(yǎng)作為信息化社會(huì)中人們的一項(xiàng)重要能力，中小學(xué)教育作為國家教育 的基石，任重而道遠(yuǎn)。本文從對目前中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的背景及存在普遍問題入手，充分認(rèn)識了我國中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育環(huán)境，深入挖掘了我國中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，并針對這些現(xiàn)象提出了一些解決策略，希望對今后的中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有所幫助。

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