第一篇：榆林育才中學2012年物理備考交流材料

榆林育才中學2012年物理備考交流材料

一、2011高考試卷整體特點：

2011年陜西省高考理綜試題物理部分充分考查了學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力和實驗能力，著重對某一種能力進行考查的同時在不同程度上也考查了與之相關的能力。全卷物理共110分，共15題（包括12道必做題，三道選做題）。從整個物理試卷來看，注重體現(xiàn)新課程的理念，突出對知識與技能、過程與方法的考察，注重基礎性、選擇性，關注物理學與生活、生產(chǎn)、科技的聯(lián)系，主要特點如下：

1、題型穩(wěn)定 試題平和 難度適中

選擇題與往年新課標卷沒有多大變化，側重考察基礎知識的理解和應用，布局由易到難，有利于學生的正常發(fā)揮。實驗題一改往年力學為5分小題、電學為10分大題的傳統(tǒng)命題特點，而為電學5分小題、力學10分大題的方式以降低實驗題的難度。大題較傳統(tǒng)，一力一電，力學為純運動學問題，用V—T圖像解題較為簡單。電學為帶電粒子在磁場中的運動，物理思路較清晰，對數(shù)學運算能力有一定的要求，以考查考生應用數(shù)學工具解決物理問題的能力。選做題中難度匹配基本相當，體現(xiàn)了高考的公平性原則。

2、突出對主干知識的考察

整套物理試卷突出了對運動和力的關系，功和能的關系，系統(tǒng)的能量守恒定律，系統(tǒng)的動量守恒定律等主干知識的考察。力學占47分，側重運動和力的關系，特別是牛頓第二定律的理解和應用，電磁學占48分，力電比例趨于1：1，選考15分。較遺憾的是電磁感應類問題在本套高考題中未呈現(xiàn)。

3、關注生活實際，突出能力考查

試題的背景力圖新穎，與生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)系，如地磁場、蹦極運動、變壓器、電磁炮、光電計時器等。今年理綜物理試題堅持對學生能力的考察，特別是突出了對考生實驗能力的考察，體現(xiàn)新課程的三維目標，對培養(yǎng)學生的科學方法起到了積極的作用。整套試題穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，這就要求考生面對新問題憑借自己的能力去分析解決，避免某些考生靠死記硬背或將己有的理解模式生搬硬套。

從總體上說，我省2011年高考理綜卷中的物理試題符合考試大綱要求，試卷穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，逐步滲透新課程理念，對高中物理教學起到了積極的導向作用。

2011屆學生是我校轉軌改制后第一屆參加高考的考生。雖然我校有幾年綜合高中的辦學經(jīng)驗，但是面對新課改，整個學校教學工作還都處于一個摸索的階段，教師出去培訓的機會較少，再加上生源差，所以教學及高考復習困難重重。針對我們的實際情況特制定備考策略如下：

1、注重基礎，強化技能。

在第一輪的基礎知識復習中，主要以2011年“考綱”說明為依據(jù)，緊緊圍繞主干知識，針對本校學生實際情況，知識基礎差，綜合能力差，抓好基本知識和基本技能的訓練。以課本為依據(jù)，充分挖掘教材中的知識要點和充分發(fā)揮教材典型例題習題的作用，抓好知識的強化。同時，在復習中教師根據(jù)學科特點或以單元、或以章節(jié)進行知識結構的系統(tǒng)梳理，注重“熱點、考點、重點”的把握，控制“難點”，在課堂教學中做到精講多練，舉一反三，強化學生的基礎。

2、專題鞏固，查漏補缺。

在第二輪復習中要根據(jù)學科特點，以專題為主線，以學生存在問題突破為突破口，適當配合相應的習題，進行針對性專題訓練，找出知識的盲點，方法上的薄弱點。教師要有意識的培養(yǎng)學生如何審題,如何答題。培養(yǎng)學生良好的答題習慣，在實驗復習中要讓學生把必考的實驗重新做一遍,檢查學生的實驗技能掌握情況。

3、精講精練，規(guī)范答題。

在第三輪復習中以綜合模擬考試為主，要精講精練，做好整體分析與個人分析，對癥下藥。這個環(huán)節(jié)上：

①注重試題質量。訓練前首先教師把好質量關，盡可能選擇難易適中的，知識覆蓋面大的，基礎性強的套題，使學生在知識上有所收獲，能力上有所提高。

②嚴格訓練過程。模擬考試過程中加強考試管理，嚴肅考風、考紀。要求學生像對待高考一樣，認真細致地完成每一份試題，答卷要求步驟嚴謹、條理清晰，書寫規(guī)范，避免非智力因素造成失分現(xiàn)象。

③做好考試分析。認真搞好每次考試后的試卷批改，評講及質量分析工作，通過考試反饋學生實際知識，準確獲得教學過程的信息，總結存在問題，及時調整教學策略，重視考試后的知識歸納和提高。

四、2012屆高考復習建議

1、要重視基礎知識和基本概念復習過程中的細節(jié)

俗話說，“萬丈高樓平地起”，物理基礎知識和基本概念就是物理這個“萬丈高樓”的基礎，也一貫是高考所考查的重點。因此，在高考物理復課中，不僅要重視基礎知識和基本概念，更要重視基礎知識和基本概念復習過程中的細節(jié)。

2、要重視知識體系歸納總結過程中的細節(jié)

對知識體系的歸納總結，就是教師引導學生，要將知識點按內在規(guī)律連成線，再將線連成面。對知識體系的歸納總結，是高考物理復課工作的主要任務之一。因此，在高考物理復課中，不僅要重視對知識體系進行歸納總結，更要重視對知識體系進行歸納總結過程中的細節(jié)。

3、要重視學生能力培養(yǎng)過程中的細節(jié)

2011年高考物理新課程考綱明確指出：“物理在考查知識的同時，注重考查能力，并把對能力的考查放在首要位置”。目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下幾個方面：

①理解能力：理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們在簡單情況下的應用；能夠清楚認識概念和規(guī)律的表達形式（包括文字表述和數(shù)學表述）；能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。

②推理能力：能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結論或作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。

③分析綜合能力：能夠獨立地對所遇的問題進行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關條件；能夠把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運用物理知識綜合解決所遇到的問題。

④應用數(shù)學處理物理問題的能力：能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據(jù)結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達、分析。

⑤實驗與探究能力：能獨立地完成高考要求的實驗，能明確實驗目的，能理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用儀器，會觀察、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，并得出結論，對結論進行分析和評價；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗。

第二篇：育才初級中學物理教研組

育才初級中學物理教研組

一、領導與組織建設

我組無論日常工作還是發(fā)展規(guī)劃及教研組建設都得到學校重視，并高效率地解決了很多問題。分管領導不僅每學期聽完本組所有教師的課，而且參與評課。在各次活動中都成了組內一員，絕無領導的架子，不僅提出意見，而且以教師身份一起備課，評課。物理組近兩年的規(guī)劃中已明確提出我組要建成“名學科”，知名度不僅區(qū)里，在市里也要有一定的影響。教研組長及備課組長職責明確，教科研活動分工清楚，上下協(xié)調，工作順利。教研組活動按學校規(guī)則辦事。無論教科研活動，還是教學和常規(guī)工作，都明確自己職責，相互尊重，承擔責任，有配合學校評選星級教研組和星級備課組制度。

二、師德理念和組風建設

我組認真貫徹《教育法》《教師法》《公民道德建設實施綱要》《上海市學生民族精神教育指導綱要》的基本精神，重師德，為人師表，評為靜安區(qū)總工會文明班組。我校是課改實驗校，率先學習了課改理念，承擔課改物理新教材的試用任務。以實驗為基礎，大膽創(chuàng)新，完成了靜安區(qū)教育局交給我們的艱巨任務，并走出了一條課改的新路子。敬業(yè)愛崗，促進學生全面發(fā)展。全組老師不僅參加學校的愛心上課，而且有4人是區(qū)愛心學校的志愿者，占區(qū)物理專業(yè)愛心學校志愿者總數(shù)的三分之一。我們的成果，不僅惠及我校師生，也毫不保留地向全區(qū)、全市乃至全國發(fā)布。我區(qū)各所學校來尋求支持，我組都有求必應，我組曾兩次受到區(qū)教育局表彰。教師舉止儀態(tài)端莊，團結協(xié)作，善于創(chuàng)新，大膽實踐。組內從教案到反思，從命題到考后反思都有嚴格的記錄。區(qū)學科帶頭人吳繼林老師專門做了“習題、試題和命題”的全校教研活動大會發(fā)言。物理組全體老師向所有同學承諾每天物理作業(yè)不超過30分鐘，堅持至今，從調查問卷看我們的作業(yè)量已經(jīng)完成了我們的承諾。

我們通過作業(yè)設計、精選精練、實驗創(chuàng)新、突破難點，實現(xiàn)了時間增值、能力增值和效應增值。并提交了論文《物理實驗創(chuàng)新是課堂增值的有效途徑 》。注重配合新教材進行實驗的創(chuàng)新和改進，這是我組校本研修的一個重要內容。

三、常規(guī)活動建設

學期工作重點明確，任務到人，措施有力，研修主題和活動內容具體，尤其對實驗教學，課堂教學效果和通過命題能力的培養(yǎng)來減輕學生負擔十分重視。學科帶頭人、高級教師起到了引領作用。市區(qū)教研員經(jīng)常被邀請來校指導。我們不負眾望，在推進區(qū)市的物理特色教學方面做出了一定貢獻，產(chǎn)生了一定影響。吳繼林老師的專利（一種按壓式接線柱）以培訓的方式奉獻給全區(qū)物理教師；我們向全區(qū)、全市以獻愛心的方式，將我們的實驗成果介紹和應用在課堂中。我組老師多次去崇明新光中學支教，我們的支教行動包括為都江堰災區(qū)教師提供培訓。胡瑋老師于09年、10年連續(xù)兩年受中央教育部委托向全國中西部初中物理教師進行了遠程培訓。備課組有教學計劃，教學進度表。每周一上午1、2節(jié)課為定時教研活動，每單周三為備課組活動，對家常課，公開課都嚴格要求，尤其注重課堂教學效果，注重配合新教材的創(chuàng)新和改進實驗，這也是校本研修的一個重要內容。組內從教案到反思，從命題到考后反思都有嚴格的記錄。區(qū)學科帶頭人專門做了“習題、試題和命題”的全校教研活動大

會發(fā)言。我們通過作業(yè)設計、精選精練、實驗創(chuàng)新、突破難點，實現(xiàn)了時間增值、能力增值和效應增值。并提交了論文《物理實驗創(chuàng)新是課堂增值的有效途徑 》。從02年開始，我們承擔了靜安區(qū)課改市區(qū)級的大部分物理公開課，馬麗萍老師代表靜安區(qū)的參賽課獲得全國物理大獎賽上海賽區(qū)二等獎，于有琴老師代表靜安區(qū)的參賽課獲得市一等獎。區(qū)學科帶頭人吳繼林老師不僅上公開課，還經(jīng)常開講座，尤其是他設計創(chuàng)新的物理實驗，已向全區(qū)、西片區(qū)、全市乃至全國及教育部教學儀器研究所培訓班作了展示。相互聽課、評課，同課再構等，已成為常規(guī)教研活動。結合物理實驗教學的特點，為每一節(jié)新課，設計好的實驗，已成為大家共同努力要完成的工作。積極參與“靜安研修網(wǎng)站”建設，上傳近十份案例和論文。定期檢查上課教案，并評定考核等地。一學期集中查二次，不定期查二次，尤其學生作業(yè)，絕不超量布置，并要求全批改，在本學期對全校學生的問卷調查中，我組的全部指標都達到要求。我組承擔了初中物理競賽班教學輔導工作，已堅持八年不松懈，并有自己的系列教材，試題，摸索出了一套輔導學生的方法。每年培養(yǎng)的競賽班學生，追蹤調查發(fā)現(xiàn)幾乎都進入市有名的高中，全國重點大學。有的已代表中國參賽獲金牌。探究課如：走進物理世界、機器人制作等都獲得多個獎項。

四、課堂教學實踐研究

上海初中最先試用課改新教材的是物理學科。我校是靜安區(qū)首批試用新教材的學校。物理是一門實驗科學，物理課改的主導思路，就是要把實驗教學放在首位，讓學生在觀察和實驗中學習，在做中學，在體驗中感悟創(chuàng)新?！耙箤W生有創(chuàng)新的意識，教師必須有創(chuàng)新的行動”，這些以學生為主導的理念，已融入在每個教師的課堂教學中。我們幾年來創(chuàng)新和改進的儀器，已覆蓋了教材的所有內容，付出的時間是難以計算的，這些滲透了教師的智慧和汗水的作品，對學生是無聲卻最有力的德育熏陶。本組課題有區(qū)級課題、區(qū)級青年課題。已結題的有《初中物理、化學與科學整合的研究》組長馬麗萍；《從二期課改物理教材看如何提高我校學生探究能力》組長馬麗萍，獲區(qū)科研成果二等獎。《二期課改物理教學中如何培養(yǎng)學生時間能力初探》組長于有琴，獲區(qū)科研成果三等獎。參與科研教師覆蓋全組教師。課改的主旋律就是以學生為本，以創(chuàng)新為榮，以實效為真。我們的教改意識和理念，已在區(qū)的創(chuàng)新大獎賽，創(chuàng)新實驗教學中多次展示，馬麗萍、于有琴二位老師都先后多次代表靜安區(qū)參加了市青年教師創(chuàng)新大獎賽，并多次獲獎?！皩嵺`－反思－行為跟進”不僅在組內不斷進行，而且推廣到了全區(qū)，如：于有琴老師的《力》這一節(jié)課已作為862學習資料片，并在全區(qū)又進行了“同課再構“的行為跟進公開課。區(qū)學科帶頭人程鴻躍和吳繼林老師分別在公開課上進行了點評，引起極大的反響。

近幾年來，我們設計了課課練、周練、基礎題（供學習困難同學用）、易錯題、中考綜合題、中考專題訓練及查漏補缺題等各種習題三十余萬字。并編印了初

二、初三配套習題四十萬字。我組老師犧牲了大量的休息時間將初中物理1500多道各類習題整理后拍成錄像，其中包含了每一道題的解題思路和解答過程，并安裝在校圖書館的電腦中?？晒W生任意選擇觀看，解答在學習中產(chǎn)生的疑難問題。尤其是給一些有問題但又不愿意提問的學生提供了極大的方便。同時我組學科質量監(jiān)控制度（標準分，圖線）十分到位，是每位教師最關心的事項。每次的質量分析，試題評價和后期工作，都牽動每一位教師的心。

五、教師進修及青年教師培養(yǎng)

我組教師中，研究生培訓結業(yè)1人，本科5人。參加市區(qū)級骨干教師培訓3人，專項培訓1人，區(qū)優(yōu)青培訓對象1人。于有琴老師榮獲上海市唐氏教育一等獎，胡瑋老師榮獲2009年靜安區(qū)園丁獎，聘請市區(qū)教研員來校指導工作，進行對話式培訓，學科帶頭人和高級教師與中初級教師的對話式培訓，命題研究。教師有專業(yè)學習，進修計劃，個人訂有專業(yè)報刊，并有專業(yè)書籍。假期每人一篇論文或個案。能利用“靜安進修網(wǎng)站”進行專業(yè)學習。青年教師帶教制度完備，帶教要求明確，計劃到位。如馬麗萍、于有琴分別由高級教師吳繼林、李煉老師帶教三年，目標三年成為能基本獨立工作的教師。吳繼林老師帶教卞繼鴻老師和胡瑋老師，方向是初中物理競賽。每周輪流上課聽課。

我組參加區(qū)級課題3個：

課題一《初中物理、化學、科學課的教學整合研究》 組長：馬麗萍

組員：吳繼林、倪華英、劉志強、邵偉華 ；

課題二《從二期課改物理教材看如何提高我校學生探究能力》單人課題：馬麗萍，結題后獲區(qū)科研成果二等獎；

課題三《二期課改物理教學中如何培養(yǎng)學生時間能力初探》組長于有琴

組員：馬麗萍、吳繼林

結題后獲區(qū)科研成果三等獎。

六、學術水平以及論文著作發(fā)表情況

我組高級職稱一人，中級職稱四人，初級職稱一人，比例1：4：1，結構較為合理，每位老師每年都有論文或總結，并在組內或全校交流。兩年中在市區(qū)級發(fā)表論文7篇；“四地五校”交流論文二篇。吳繼林老師不僅是中國物理教學研究會上海市分會的會員還是市教委裝配部專家組成員，區(qū)兼職教研員。胡瑋老師是區(qū)中心組成員，還被聘為中央電化教育館初中物理授課教師。

七、近年成績與獲獎情況

馬麗萍獲區(qū)科研成果二等獎；于有琴獲科研成果三等獎；吳繼林獲區(qū)科研成果三等獎。吳繼林老師、馬麗萍老師和于友琴老師的“慣性演示儀”、“大氣壓強演示儀”、“力的三要素”等儀器都分別獲得中央電教館頒發(fā)的證書。吳繼林老師的一種按壓式接線柱獲中華人民共和國專利。吳繼林老師的論文《實驗創(chuàng)新是減負增效的有效途徑》，獲教育部教學儀器研究所論文評比二等獎。按壓式接線柱與“力的三要素磁性演示儀”獲市教委舉辦的創(chuàng)新儀器大賽三等獎?！按判匝菔緝x”還榮獲08年英特爾創(chuàng)新大賽市二等獎。區(qū)物理競賽教練2人，指導學生獲物理大同杯競賽，上師杯競賽和機器人競賽，各種獎項共60多人次（見表）。

八、信息技術

我組物理學科網(wǎng)站有專人負責，管理措施落實，能有效應用現(xiàn)代教育信息技術，人均一臺筆記本，教學有機整合，支持教師備課、上課，積累資源已成不可缺的工具和手段，且資源共享，網(wǎng)站也為師生互動搭建了平臺，教師的論文、課件、備課資料都基本上傳共享。

九、學校教研特色創(chuàng)建

育才初中是市課改實驗基地，是靜安區(qū)首批試用課改新教材的學校。全組教師在六年的教學教研實踐中，已把物理的課改理念融入在教科研工作中，成為一種自覺的行為。我們最大的特色就是讓物理這門實驗科學不僅回歸它的本來面貌，而且不計報酬，不計時間，創(chuàng)新

和改進了上百余件適合教師演示或適合學生實驗的儀器。在上海市也產(chǎn)生了較大的影響，我們幾年前改進和創(chuàng)新的儀器，最近有的區(qū)才開始使用。

上海市物理教研員蔡吟吟看了我組的實驗儀器后說：上海市只有三個學校在專注實驗儀器的研究，一個是金山羅星中學的，僅一人，第二個是大同初中二人，第三就是你們育才初中，是全組教師都參與。

上海市教委教研室副主任徐定芳知道后，與上海遠程教育集團主任來到我校，觀看實驗后，當即決定將我組十七個實驗拍攝成資料片，下發(fā)全市各校，作為物理課改中的新思路，現(xiàn)正在進行之中。文匯報、靜安電視臺對我校實驗教學都作了專題采訪。

基于以上成績，我組于04、06年被評為區(qū)優(yōu)秀教研組，08年評為區(qū)先進教研組。

十、教研組其他情況以及學校推薦理由

育才初級中學物理教師善于思考，用科學和智慧來投入課改教育事業(yè)。不僅在實驗教學方面做了大量工作，更在初中物理競賽、試題研究和命題能力的培養(yǎng)上有所建樹。組內采取分層面發(fā)展，錯位競爭的策略，使組內每位教師都各有所長，并追求更高的共同的發(fā)展。物理教研組在課改中充分利用各種資源，在學科帶頭人和高級教師的引領下，大力開展校本研修，敢于創(chuàng)新，無論從組內建設，教學效果，還是教師專業(yè)發(fā)展都取得很大成績。尤其實驗創(chuàng)新教學，在全市也有一定影響，特此推薦申報區(qū)“先進教研組”

第三篇：育才小學家長學校交流材料

潞城市育才小學家長學校經(jīng)驗交流材料

辦好家長學校，為孩子的發(fā)展奠基

育才小學 劉志宏

育才小學始建于1992年9月，原名體育小學，2005年更名為育才小學，目前有27個教學班，在校生1600余名，教職工72人。我校堅持以“全面貫徹教育方針，大力實施素質教育”為辦學宗旨，堅持“德育為首，五育并舉”的辦學方向，努力向“現(xiàn)代化、有特色、高質量”學校邁進。學校先后榮獲 “中國百強特色學?！?，“山西省中小學特色學校基地?！?、“長治市文明學?！?、“潞城市名校”等榮譽稱號。

2007年以來，學校構建了以創(chuàng)建快樂幸福教育為目標，以辦好家長學校為手段，以家校聯(lián)系、家長活動、教師家訪為三大平臺，以家庭教育領導機構為組織保障的教育體系，增強了家長的科學育人意識，提高了家長學校的家庭教育質量及效果，推動了學校家長學?；顒拥陌l(fā)展，積累了一部分經(jīng)驗?，F(xiàn)對我校做過的一些工作做如下簡要匯報，不妥之處，請大家批評指正。

一、目標明確

認識到位

一直以來在各類學校都有一個認識誤區(qū)，都認為家庭教育和家長學校的開設應該是政府的職能，應該是社會的職責，讓學校搞家長學校是對政府職能的轉嫁，所以學校在開展家長學校的過程中或多或少的有一些被動，所以工作上必然出現(xiàn)惰性。通過這幾年不斷地摸索，我們重新認識了開展家長學校的重要性和必要性，對家長學校的開展有了一個全新的認識：

1、學校有優(yōu)質的師資隊伍和現(xiàn)成的教學和辦公設備，是開展家長學校的最佳場所。

2、學校的服務主體是家長，辦好家長學校有利于學生行為習慣的養(yǎng)成和教學質量的提高，可以實現(xiàn)雙贏。

3、學校是政府的辦學機構，體現(xiàn)了國家意志，辦好家長學校是實現(xiàn)政府社會教育職能的一個至關重要的環(huán)節(jié)，有利于全民素質的提高，有利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。

認識到位了，思想上就有了追求，目標明確了，工作上就有了動力。正是這種大教育觀為家長學校的開展拉開了序幕。

二、領導重視

機構健全

全國家庭教育工作“十五”計劃明確提出：“提高家庭教育水平，既是兒童發(fā)展的重要保障，也是提高全民族素質的重要前提”。作為學校教育的執(zhí)行者老師與家庭教育的執(zhí)行者家長，必須緊密配合，加強溝通，互相探討孩子的教育問題，才能真正的把孩子的教育工作開展好。辦好家長學校宗旨是通過組織家長系統(tǒng)地學習家教知識，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的家教方法，提高教育子女的能力。為此學校自創(chuàng)辦家長學校伊始，就將此納入學校整體工作重要議事日程。成立了家長學校委員會，校長兼任家長學校校長，吸納班主任、家長代表、退休老教師等人員進入家長委員會。制定了《家長委員會工作崗位職責》、《家長學校章程》、《家長學校教師工作職責》、《家長學校管理規(guī)章制度》等工作制度，明確工作職責，嚴肅工作紀律，注重操作指導和過程監(jiān)控。期初有計劃，期中有研討，期末有總

結。校委會每學期專題研究家長學校工作并做好記載，從而保證了家長學校工作有序進行，全面了推進了家庭教育向縱深發(fā)展。

三、建章立制

規(guī)范管理

科學規(guī)范的管理是辦好家長學校的核心，建章立制是家長學校健康有序發(fā)展的舉措，科學施教是全面提高家長素質的關鍵。近幾年來為了使家長學校逐步達到規(guī)范化、制度化、科學化，檔案建設標準化，我們做到了不僅將家長學校工作納入學校計劃，并根據(jù)學校計劃制訂了家長學校工作計劃，家長學校教學計劃，家長學校管理的各項規(guī)章制度，教師崗位責任制、考勤考核評估制等。授課有專題，內容有記載，家長參學有考勤簽名，學期、學年有測試，測試有分數(shù)記載，專題有記錄，學期有總結，評比有結果。

同時我們注重開展家庭教育調研，有針對性地開展工作，主要做到了以下三點：

1、舉辦專題家長學校，提高教育的針對性。

在深入進行調查研究基礎上，根據(jù)不同的學生、不同類型的家長，有針對性地舉辦各種類型家長學校，以提高家長學校實效。

（1）新生家長學校。每年一年級新生入學之前，舉辦新生家長培訓班，傳授教育學、心理學基本知識，明確怎樣做好孩子入學準備工作，知道怎樣幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。如在2011年一年級新生入學后，我們就舉辦了以“讓我們共同為孩子的明天撐起一片天”為主題的新生家長學校開班儀式，會上學校服務層人員向各位家長介紹了學校的基本情況和辦學理念，班主任老師就如何做好家校

聯(lián)系，共同努力讓孩子養(yǎng)成良好地行為習慣，同各位家長進行了深入的交流。特別是一（1）班班主任耿素麗老師，更是聯(lián)系實際、有聲有色的給家長講解教育孩子的方法技巧。一（3）班韓林老師還專門制作了課件，講解內容循序漸進，贏得了家長的一致好評。通過交流，各位家長不僅理解了學校的一些做法，更是明白了孩子健康成長需要家校高度密切配合的道理。正如一（4）班秦宇航家長說的：“真不知道教育孩子還有這么多講究，以后有就會可要多和學校聯(lián)系呀！”

（2）畢業(yè)生家長學校。根據(jù)六年級畢業(yè)班的特點，專門舉辦畢業(yè)生家長學校，重點作“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”、“臨近畢業(yè)學生的心態(tài)分析和我們應注意的問題”、“如何做好小學與初中的銜接工作”等講座。通過針對畢業(yè)班學生家長學校開展，學生畢業(yè)前的躁動和不安明顯有所好轉，學習氛圍濃厚。六年級年級組長李計蘭老師感慨道：“我們千萬不能忽略來自家庭的力量呀！”

（3）待提高學生家長學校。學校中總有一定比例的學生，他們有的行為習慣較差，有的智能較差，有的則是體質較差。后進生的轉化一直是學校的難題，為了做好轉化工作，我們舉辦了“后進學生家長學?！薄Ｔ谶@一專題家長學校中，我們十分注意方式方法。做到：①學生情況摸清；②家長思想疏通；③家校聯(lián)系緊密。把家長請到學校，請他們來交流、分析原因，分析孩子的現(xiàn)狀及雙方配合的策略，使家長放心而來，滿意而去。通過這樣的家長學校開展，家長們能夠正確面對孩子的差距和不足，也能逐步的有針對性的發(fā)揮家庭力量為孩子制定學習計劃，監(jiān)督和幫助孩子的進步。另外，為了孩子，好多

家長還改變了一些不良的生活習慣，在不自覺中為孩子創(chuàng)造了良好地學習氛圍。

2、開展活動，分層發(fā)展。

我們實施了“做合格小公民”系列活動：在家做個“小幫手”，在學校做同學的“小伙伴”，在社會上做個“小標兵”，獨處時候做個“小主人”??為家長和孩子提供了共同參與活動的場所，潛移默化進行品德教育，取得了階段性成果。通過活動的開展讓家長從不同的角度來認識孩子，讓老師從不同層面來評價孩子，重新樹立孩子的自信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。如2010年畢業(yè)的李慧超同學，一直以來都是學校的問題學生，不做作業(yè)、打架生事常有發(fā)生。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)他愛熱鬧、喜歡表現(xiàn)，于是我們就和家長溝通鼓勵他參加學校的“文明監(jiān)督隊”，并吸收到大隊委宣傳隊工作，一學期下來，他發(fā)生了巨大變化，不僅學習成績進步較大，而且變得自信，就在畢業(yè)時學校還作為進步典型進行了表彰。

3、改變家長學校辦學形式，實現(xiàn)教育的廣泛性。

在現(xiàn)實生活中，家長們總希望自己孩子品學兼優(yōu)，辦事能力強，更希望他們出色、成才。這些想法正好與學校老師工作目標相一致。但在實際教育過程中，一部分家長對子女的教育始終不能與學校工作協(xié)調一致，他們往往重知輕德，輕視學生的全面發(fā)展。也有一部分老師缺乏了解學生家庭教育情況，學生個性特點，教育效果不理想。因此，我們家長學校重視與家長們通過多種形式建立信息溝通的渠道，要求教師深入每個家庭實施因材施教，請家長參與和協(xié)助學校的各項

活動，從而避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象，促進家庭教育與學校教育的相結合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力。我校采用的主要形式有：

（1）教師走訪家庭

學校每學期開展教師走訪家庭活動，安排全體教師定期集體家訪與分散家訪相結合，做到有計劃、有目的、有準備家訪，并寫好訪談錄。重點上門接受咨詢，宣傳家教知識，指導家教方法，同時讓教師更多地了解學生家庭情況，學生在家學習、生活狀況，有效調整學校教育。每學期我們每位教師至少都要對5個家庭進行入戶訪談，老師的誠心感動了好多家長，家長的熱心也讓我們的老師更加感到肩上的責任重大。在二年級有一位同學經(jīng)常遲到，學習習慣也非常差，幾番和家長交流也沒有找到合適的辦法，于是我們把他作為重點轉化對象進行入戶交流，當我們走進該同學的家庭是才恍然大悟，孩子是單親家庭，母親出走，父親已收破爛為生，父子倆租住在一間破小的房間內，還談什么學習環(huán)境，孩子能正常上學就是奇跡了。于是我們有針對性的為他設計了轉化方案，一年下來，孩子的學習成績雖然不盡人意，但孩子的行為習慣卻有了很大變化，不在再遲到，不再說臟話，性格也變得開朗起來。

（2）把家長請進校園

1、學校經(jīng)常舉學校辦開放日活動，讓家長來校聽老師怎樣上課，子女在課上有什么表現(xiàn)，讓家長領悟到教學的藝術，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學習習慣，便于家長配合學校教學。讓老師憐聽

到改進的意見，便于提高課堂教學效果。

2、請家長到學校來參加觀摩活動?！皩W校藝術節(jié)”、“優(yōu)秀作業(yè)展”等活動，吸引了很多家長。家長在觀看活動過程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點，增強育人的責任感，懂得“外面世界很精彩，世界的競爭很激烈”，必須培養(yǎng)孩子全面素質，發(fā)展個性特長。

（3）家長交流育人經(jīng)驗

每個學期評選“優(yōu)秀家長”。為了倡導正確的家教方法，通過優(yōu)秀家長介紹家教知識交流各自的家庭教育體會，傳播家教方法。我們定期舉辦家長教子經(jīng)驗交流會。邀請部分家長在會上現(xiàn)身說法、介紹家教經(jīng)驗、交流學習體會、暢談學習心得，使家長清楚地認識到自己的一言一行、一舉一動都會影響孩子。在日常生活中，必須用自己的敬業(yè)精神和高尚的品德去感染孩子，使孩子不斷提高，不斷進步。

家長學校創(chuàng)設的一系列活動，得到了上級領導的充分肯定，得到了廣大家長一致好評，受得了社會各界人士的高度贊揚，真正架起了學校、家庭、社會的連心橋，收到了家庭教育應有的良好效果。

（4）家校聯(lián)系卡，架起溝通橋

對家長的教育提高，除了溝通和理解外更需要從理論層面上，從實際需要上家長進行指導。從2007年起，我們學校在精選的基礎上組織編寫了《育才小學家校聯(lián)系資料匯編》，內容包括家長與孩子的溝通技巧、孩子行為習慣養(yǎng)成、家庭教育環(huán)境、作業(yè)輔導等各方面內容，每月向所有家長發(fā)放一期，通過5年來不間斷的堅持，已先后向家長發(fā)放資料9萬多份。通過長期的學習，好多家長改變了以往簡單

粗暴的教育方法，學會了溝通、學會了理解、明白了互信、知道了尊重。

四、求真務實

效果明顯

實踐證明，家長學校的開辦，大大激發(fā)了家長搞好家庭教育的積極性，也使家校合作更加緊密，家長和孩子的素質都有所提高，開辦家長學校，不但取得了對家庭教育的開展，而且推動了學校其它工作發(fā)展。

第一，創(chuàng)辦家長學校能讓家長更了解學校，了解教師，了解學生，給學校提出合理化的建議。

第二，促進了教師隊伍的文明建設。家長學校不同于家長會和家訪，教師人人都要接觸更多的家長，教師的一言一行都要接受檢驗，因此促進教師更加注重師德修養(yǎng)，給家長做出示范，使教師精神面貌發(fā)生了可喜的變化，有力地促進了學校精神文明建設。

第三，融洽了教師、學生、家長之間的關系。為了一個共同的主體，我們有不同的方式來實現(xiàn)一個相同的理想。

第四，促進了教學質量的提高。近幾年來，我校在各級各類的評比、測評中都名列全市前列。

從2007年開始，學校家長學校越辦越好，越辦越正規(guī).，一改過去學生發(fā)生問題老師就叫家長到校和以考試成績與家長見面為主要內容的單純家長會的做法，為向家長全面介紹學生，學生有哪些進步，與家長共同商議教育學生的方法，家長普遍反映這樣做法好。家長們特別是一些后進生家長，現(xiàn)在有些學生家長還主動到校與班主任、任

課教師討論學生的教育問題，咨詢教育學生的正確方法，了解學生在校表現(xiàn)等。有了家庭、社會教育的配合，我們學校的教育、教學質量年年都上新臺階、都有新突破。

當然，對于家長學校的開展，在實際工作中我們依然存在各種各樣的問題，也有許多無奈和不足，但這不是影響和制約我們前進步伐的主要因素，在今后的工作中我們將一如既往的摸索和總結經(jīng)驗教訓，努力辦好學校，努力辦好家長學校，為實現(xiàn)家庭、社會、學校教育的全面提高而不斷努力。

育才小學 2012.8.8 9

第四篇：《中學物理教學法》復習備考總結

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《中學物理教學法》復習備考總結

一、填空題

1、中學物理教學的基本方法有(講授法)、(自學法)、(實驗法)、(討論法)、（練習法）

2、物理規(guī)律教學的一般過程為：（1）提出問題創(chuàng)設便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境；

（2）帶領學生探求物理事實的內在聯(lián)系形成規(guī)律；（3）引導學生對規(guī)律進行討論，加深理解規(guī)律；（4）指導學生運用規(guī)律解決問題；

3、物理復習的形式有以下幾種：（1）平時復習

（2）階段復習；物理復習的常用方法有（對比復習法）、（提綱復習法）、（重現(xiàn)復習法）、（組題復習法）、（知識結構復習法）、（歸類復習法）、（實驗復習法）。

4、教材分析的依據(jù)是：（1）依據(jù)教學大綱，確立教學目的與要求；（2）依據(jù)學生接受水平，學習物理的心理特點和思維規(guī)律設計教學過程。（3）依據(jù)中學物理教學參考書；（4）依據(jù)物理學的知識體系，認識教材的地位和作用。

5、教材分析一般有(單元分析)、(課例分析)、(專題分析)三種形式。其分析的一般順序是先進行（整體分析）再進行（各部分、各章分析）最后進行（每節(jié)教材分析）。

6、物理學習過程的基本方法有預習的方法、上課的方法、復習的方法；練習的方法；總結的方法。

7、中學物理課堂教學的基本課型有（新授課）、（習題課）、（實驗課）、（復

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習課）、（測驗課）、（綜合課）。

8、物理學習過程的基本環(huán)節(jié)為（預習）、（上課）、（復習）、（練習）、（總結）。

9、物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或過程的本質聯(lián)系；在一定的條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。

10、教學工作計劃應包括（學期或學年教學）計劃，（單元教學）計劃，（課時）計劃。課時計劃其內容包括(課題)、(目的要求)、(課的類型)、(教學重點、難點、關鍵)、(教具)、(教學過程)、板書設計；課后教學研究。學年或學期教學計劃包括:①班級(學生情況)分析;②總的教學目標要求;③教學進度安排;④(實驗教學)安排;⑤學生(成績考核)安排;⑥其他教學活動安排。

11、在教育測量中，集中量數(shù)有（眾數(shù)）、（中數(shù)）、（算術平均數(shù)）等。

12、演示實驗在設計和表演方面的基本要求（確保實驗成功)、（簡單方便)、（現(xiàn)象清楚)、（正確對待失誤)。

13、中學物理教學法是一門由（物理科學)、（教育科學)、（心理學)、哲學和現(xiàn)代教育技術相結合的（邊緣)學科。

14、物理基礎知識可分為（重點知識）、（重要知識）、（一般知識）。對其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。

15、演示實驗根據(jù)在教學中的目的可分為（啟發(fā)性演示實驗）、（鞏固性演示實驗）、（擴展性演示實驗）。

16、中學物理教學的原則為:(科學性原則)；(生動的直觀性原則)；(啟發(fā)學生積極思維的原則)；(理論聯(lián)系實際的原則)；(激發(fā)學生興趣的原則)。

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17、選擇教學方法的依據(jù)為(根據(jù)教學大綱規(guī)定的教學任務)、(根據(jù)教材的具體內容)、(根據(jù)學生的年齡特點和心理特征)、(根據(jù)教學的具體條件)、(根據(jù)教師本身的教學藝術特長)。

18、中學物理實驗其類型為(演示實驗)、(邊教邊實驗)、(學生分組實驗)、(課外實驗)。

三、簡答題

1、在中學物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣? 在物理教學中，首先應通過各種環(huán)節(jié)特別是教學內容的處理和選擇，使學生的心理狀態(tài)，由好奇轉為喜愛，激發(fā)學生學習物理的興趣；再通過教給學生的知識技能以及研究問題處理問題的方法、引導他們入門，甚至使學生看到自己的學習成果、培養(yǎng)學生具有飽滿的學習情緒；最后的目標是使學生樹立起克服學習中種種困難的意志。

2、什么是物理規(guī)律?它可分為哪幾類? 物理現(xiàn)象或過程的本質聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其分為物理規(guī)律、物理定理；物理原理；方程法則、定則；其它，如力的平衡條件，串并聯(lián)電路規(guī)律；荼的熔解和凝固規(guī)律。

3、簡述物理習題課的基本結構。（1）組織教學（2）復習舊知識（3）教師示范舉例或組織學生討論；（4）學生練習；（5）小結；（6）布置作業(yè)。

4、為什么備課必須?備學生?，備學生的含義是什么？解決教與學的矛盾。教和學是教學工作中一對主要矛盾，在這對矛盾中，學生是矛盾的主要方面。為此，必須很好地研究學生的基本情況，尤其是用心理學的理論，分析研究學

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生的思想方面和學習方法方面的情況。

其含義是指教師必須熟悉自己的教學對象、掌握他們的各種情況，懂得他們的生理特點和心理活動。

5、簡述高中物理教學的特點。

（1）以觀察和實驗為基礎；（2）以形成概念掌握規(guī)律和發(fā)展能力為中心

（3）理論聯(lián)系實際注重知識的應用；（4）寓思想品德教育于物理教學之中；（5）滲透科學方法教育

6、簡述物理練習的基本要求。習題必須精心選編,習題教學應注意訓練學生解題的思路和方法；練習必須統(tǒng)籌安排、循序漸進、并設法使不同智力水平的學生都得到發(fā)展；練習的結果應及時反饋，錯誤的觀念應及時糾正。

7、簡述中學物理實驗教學的意義。通過實驗加強對知識的學習，如 得感性知識，另外進行能力培養(yǎng)；如學習實驗知識，懂得基本研究方法，訓練實驗技能培養(yǎng)科學素養(yǎng)，其意義就在于是學習獲取知識和培養(yǎng)能力的基礎。

8、中學物理教學中常用的教學手段有哪些？教材；板書板畫；掛圖和模型、現(xiàn)代化的教學媒體、幻燈機等。

10、物理教學的特點。（1）以觀察實驗為基礎加強直觀性教學；（2）以定性為主，定量為輔；（3）綜合課為主，單一課為輔；（4）借助具體形象為支柱，進一步發(fā)展抽象思維能力。

11、學習物理有哪些興趣特點？物理學習興趣由直接興趣向間接興趣發(fā)展；物理學習興趣變得越來越廣泛深刻；物理學習興趣越來越具有選擇性，自覺性和穩(wěn)定。

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12、物理學習的方法為哪幾種，有意義的創(chuàng)造學習方法體現(xiàn)在哪幾個方面？有意義的接受學習方法；有意義的模仿學習方法；有意義的創(chuàng)造學習方法；因為其方法的核心是利用創(chuàng)造思維來進行學習。諸如：創(chuàng)造性的解題；創(chuàng)造性地聽課和讀書；創(chuàng)造性地復習；創(chuàng)造性地實驗等。

13、你以為中學物理教學的目的是哪幾個方面。（1）掌握物理基礎知識，學習它的實際應用；

（2）培養(yǎng)能力包括：觀察和實驗能力的培養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

（3）進行思維教育，教書育人；它包括：培養(yǎng)學生辯正唯物主義觀點；寓思想教育與物理教學之中。

15、在中學物理教學中怎樣貫徹科學性原則？教師對于講授的物理內容（或知識）必須做到正確無誤；闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；要注意教學方法的科學性；要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。

16、什么是標準化考試，談談你對標準化考試的認識。按照系統(tǒng)的科學程序組織，具有統(tǒng)一的標準，并對誤差作了嚴格控制的考試。其特點為：試題編制標準化、施測過程標準化、閱卷評分標準化，分數(shù)轉換與解釋標準化。

17、簡述物理練習的形式。

習題要精心選編。從知識教學的角度出發(fā)，所選習題應該符合教學大綱中教學目標的要求，并且有較大的覆蓋面和針對性； 從發(fā)展智能的角度出發(fā)、習題形式應靈活多樣；

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從減輕學生負擔著眼、習題設計盡量以少勝多。習題教學應注意訓練學生解題的思路和方法。

練習必須統(tǒng)籌安排，循序漸進，并設法使不同智能水平的學生都得到發(fā)展。新授課、章末復習，期末及畢業(yè)總復習都要恰當安排。練習的結果應及時反饋，錯誤觀念應及時糾正。

18、物理課堂教學的評價指標體系可分為哪幾部分？

教學目標：是否具體，要求是否恰當，是否符合教學大綱要求，是否符合教材內容的特點，是否符合學生的接受能力。

教學內容：知識的講授是否有科學性錯誤；教學內容是否注重技能和能力的培養(yǎng)，是否重視對學生進行思想品德教育。

課堂結構：教學過程中各個環(huán)節(jié)的安排是否合理；教學層次是否清楚，教學內容的連接順序和張馳節(jié)奏是否恰當；是否突出了重、難點抓住了關鍵，時間的分配是否合理。

教學方法，教學態(tài)度，教學效果等方面是否達到了要求。

19、在物理教學中如何突出教材的重點及難點？

突出重點的方法，教學過程要圍繞重點知識展開；要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導學生思考；要加強對重點知識鞏固練習及應用；在時間的分配上，要保證重點知識的教學時間。

突破難點的方法，教學中難點是多種多樣的，突破難點要有針對性，應根據(jù)難點形成的原因，如由于思維方法的障礙造成的難點，由于缺乏感性知識造

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成的難點，由于相近相似容易混淆造成的難點等，采取相應的措施，克服困難，使教學順利進行。

20、簡述物理課程的含義。是指為了實現(xiàn)實驗教學目的按照受教育者的認知規(guī)律水平和身心發(fā)展規(guī)律而規(guī)定的一種教學科目，即所有物理學科的總和及其進程。

21、運用講授法有那些要求? 講授的內容必須處理得當，要符合學生的實際水平，要符合學生的認知規(guī)律；要創(chuàng)造學習物理必須觀察的環(huán)境，即要加強演示實驗；講授時要突出重點，條理清晰，語言要形象、準確、精練，能喚起學生頭腦中已有的印象，并能激起學生積極地思考，加速對知識的理解；講授的知識要立足于發(fā)展學生的能力；教師要以身作則，通過講授知識潛移默化地對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生實事求是、相信科學、熱愛學習的高尚思想情感。

22、簡述中學生學習物理的心理障礙。思維品質不高引起物理認知上的主觀片面性，如前概念的干擾和負遷移；表面的非本質屬性困擾物理概念的正確形成；隱蔽因素的忽視和干攏，造成思維混亂；憑主觀臆斷來理解物理知識，未抓住其本質聯(lián)系；學習思維定勢的影響，心理惰性使思維受阻；錯誤地運用相似思維和類比推理，把思維引向歧途。

非智力因素不健全所引起的物理學習障礙，學習動機不明確影響物理學習興趣的增長，意志不堅定影響物理學習情感的形成。不良的習慣影響物理學習素養(yǎng)的提高。

23、簡述復習課的過程。系統(tǒng)復習基本概念，基本規(guī)律基本公式；進行范例分析；學習練習；教師小結。要因“人材”施教，有詳有略，有的放矢、取得

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效益，避免“乏味”，要源于課本、高于課本、重在提高。

24、什么是物理規(guī)律,它可以分為哪幾類? 是物理現(xiàn)象或過程的本質聯(lián)系在一定條件下，必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其具體可分為：物理定律；定理；原理；方程；法規(guī)；定則等。

四、論述題

1、為什么說學生是教學過程中認識的主體，教學中怎樣才能較好地確定學生的主體地位。

（1）從理論上說，教師的教是外因，學生的學是內因，外因一定要通過內因才能起作用。（2）要建立一個師生之間、學生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學環(huán)境；在課堂教學中要盡可能增加學生自己學習的活動量；要花功夫培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力。

2、舉例說明在物理概念教學中怎樣才能做到突出重點。

（1）恰當?shù)匾胛锢砀拍睿唬?）正確地形成概念；（3）進一步鞏固深化物理概念。（4）教學過程要圍繞重點知識展開；（5）要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導學生思考（6）要加強對重點知識鞏固練習與應用。

4、教材分析的方法有哪幾種？并談談你的一些看法。（12分）

（1）從教師分析教材的一般步驟和全面把握教材的整體價值功能入手，側重怎樣分析，如對全書教材的總體分析，對各部分教材的分析，對每節(jié)教材的分析；

（2）另一種是從教材分析的內容入手，知識分析法、心理學分析法、方法

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論分析法和結構分析法等。

5、舉例說明在物理教學中怎樣貫徹科學性原則?（1）對于講授的物理知識必須做到正確無誤；（2）闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；（3）要注意教學方法的科學性；（4）要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。

6、談談你對備課重要性的認識.（1）從信息論的觀點看，教材分析是完成知識信息由教科書經(jīng)教師向學生轉化的基礎；

（2）從系統(tǒng)論的角度看，教材分析是掌握概念規(guī)律的本質及它們之間聯(lián)系，抓住教材重點的過程。

（3）從培養(yǎng)能力和進行思想教育的觀點看，通過教材分析能夠挖掘出教材的能力價值和思想教育價值，有利于學生進行能力培養(yǎng)和思想教育。（4）從教師的教學經(jīng)驗看，教材分析是備好課的前提。

7、結合你在物理學習中的經(jīng)驗體會，談談在物理教學中如何指導學生掌握基本的記憶方法。（1）理解記憶；（2）機械記憶；（3）形象輔助記憶；（4）推理記憶；（5）對比記憶；（6）圖表記憶。

8、演示實驗在設計和表演中有諸多要求，你認為怎樣才能達到這些要求。

1、主要以確保演示成功、簡易方便、明顯直觀、配合講解、正確對待失誤

第五篇：《中學物理教學法》復習備考總結

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《中學物理教學法》復習備考總結

一、填空題

1、中學物理教學的基本方法有(講授法)、(自學法)、(實驗法)、(討論法)、（練習法）

2、物理規(guī)律教學的一般過程為：（1）提出問題創(chuàng)設便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境；（2）帶領學生探求物理事實的內在聯(lián)系形成規(guī)律；（3）引導學生對規(guī)律進行討論，加深理解規(guī)律；（4）指導學生運用規(guī)律解決問題；

3、物理復習的形式有以下幾種：（1）平時復習（2）階段復習；物理復習的常用方法有（對比復習法）、（提綱復習法）、（重現(xiàn)復習法）、（組題復習法）、（知識結構復習法）、（歸類復習法）、（實驗復習法）。

4、教材分析的依據(jù)是：（1）依據(jù)教學大綱，確立教學目的與要求；（2）依據(jù)學生接受水平，學習物理的心理特點和思維規(guī)律設計教學過程。（3）依據(jù)中學物理教學參考書；（4）依據(jù)物理學的知識體系，認識教材的地位和作用。

5、教材分析一般有(單元分析)、(課例分析)、(專題分析)三種形式。其分析的一般順序是先進行（整體分析）再進行（各部分、各章分析）最后進行（每節(jié)教材分析）。

6、物理學習過程的基本方法有預習的方法、上課的方法、復習的方法；練習的方法；總結的方法。

7、中學物理課堂教學的基本課型有（新授課）、（習題課）、（實驗課）、（復習課）、（測驗課）、（綜合課）。

8、物理學習過程的基本環(huán)節(jié)為（預習）、（上課）、（復習）、（練習）、（總結）。

9、物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或過程的本質聯(lián)系；在一定的條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。

10、教學工作計劃應包括（學期或學年教學）計劃，（單元教學）計劃，（課時）計劃。課時計劃其內容包括(課題)、(目的要求)、(課的類型)、(教學重點、難點、關鍵)、(教具)、(教學過程)、板書設計；課后教學研究。學年或學期教學計劃包括:①班級(學生情況)分析;②總的教學目標要求;③教學進度安排;④(實驗教學)安排;⑤學生(成績考核)安排;⑥其他教學活動安排。

11、在教育測量中，集中量數(shù)有（眾數(shù)）、（中數(shù)）、（算術平均數(shù)）等。

12、演示實驗在設計和表演方面的基本要求（確保實驗成功)、（簡單方便)、（現(xiàn)象清楚)、（正確對待失誤)。

13、中學物理教學法是一門由（物理科學)、（教育科學)、（心理學)、哲學和現(xiàn)代教育技術相結合的（邊緣)學科。

14、物理基礎知識可分為（重點知識）、（重要知識）、（一般知識）。對其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。

15、演示實驗根據(jù)在教學中的目的可分為（啟發(fā)性演示實驗）、（鞏固性演示實驗）、（擴展性演示實驗）。

16、中學物理教學的原則為:(科學性原則)；(生動的直觀性原則)；(啟發(fā)學生積極思維的原則)；(理論聯(lián)系實際的原則)；(激發(fā)學生興趣的原則)。

17、選擇教學方法的依據(jù)為(根據(jù)教學大綱規(guī)定的教學任務)、(根據(jù)教材的具體內容)、(根據(jù)學生的年齡特點和心理特征)、(根據(jù)教學的具體條件)、(根據(jù)教師本身的教學藝術特長)。

18、中學物理實驗其類型為(演示實驗)、(邊教邊實驗)、(學生分組實驗)、(課外實驗)。

三、簡答題

1、在中學物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣? 在物理教學中，首先應通過各種環(huán)節(jié)特別是教學內容的處理和選擇，使學生的心理狀態(tài)，由好奇轉為喜愛，激發(fā)學生學習物理的興趣；再通過教給學生的知識技能以及研究問題處理問題的方法、引導他們入門，甚至使學生看到自己的學習成果、培養(yǎng)學生具有飽滿的學習情緒；最后的目標是使學生樹立起克服學習中種種困難的意志。

2、什么是物理規(guī)律?它可分為哪幾類? 物理現(xiàn)象或過程的本質聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其分為物理規(guī)律、物理定理；物理原理；方程法則、定則；其它，如力的平衡條件，串并聯(lián)電路規(guī)律；荼的熔解和凝固規(guī)律。

3、簡述物理習題課的基本結構。（1）組織教學（2）復習舊知識（3）教師示范舉例或組織學生討論；（4）學生練習；（5）小結；（6）布置作業(yè)。

4、為什么備課必須‘備學生’，備學生的含義是什么？解決教與學的矛盾。教和學是教學工作中一對主要矛盾，在這對矛盾中，學生是矛盾的主要方面。為此，必須很好地研究學生的基本情況，尤其是用心理學的理論，分析研究學生的思想方面和學習方法方面的情況。

源自網(wǎng)絡，僅供參考

其含義是指教師必須熟悉自己的教學對象、掌握他們的各種情況，懂得他們的生理特點和心理活動。

5、簡述高中物理教學的特點。

（1）以觀察和實驗為基礎；（2）以形成概念掌握規(guī)律和發(fā)展能力為中心（3）理論聯(lián)系實際注重知識的應用；（4）寓思想品德教育于物理教學之中；（5）滲透科學方法教育

6、簡述物理練習的基本要求。習題必須精心選編,習題教學應注意訓練學生解題的思路和方法；練習必須統(tǒng)籌安排、循序漸進、并設法使不同智力水平的學生都得到發(fā)展；練習的結果應及時反饋，錯誤的觀念應及時糾正。

7、簡述中學物理實驗教學的意義。通過實驗加強對知識的學習，如 得感性知識，另外進行能力培養(yǎng)；如學習實驗知識，懂得基本研究方法，訓練實驗技能培養(yǎng)科學素養(yǎng)，其意義就在于是學習獲取知識和培養(yǎng)能力的基礎。

8、中學物理教學中常用的教學手段有哪些？教材；板書板畫；掛圖和模型、現(xiàn)代化的教學媒體、幻燈機等。

10、物理教學的特點。（1）以觀察實驗為基礎加強直觀性教學；（2）以定性為主，定量為輔；（3）綜合課為主，單一課為輔；（4）借助具體形象為支柱，進一步發(fā)展抽象思維能力。

11、學習物理有哪些興趣特點？物理學習興趣由直接興趣向間接興趣發(fā)展；物理學習興趣變得越來越廣泛深刻；物理學習興趣越來越具有選擇性，自覺性和穩(wěn)定。

12、物理學習的方法為哪幾種，有意義的創(chuàng)造學習方法體現(xiàn)在哪幾個方面？有意義的接受學習方法；有意義的模仿學習方法；有意義的創(chuàng)造學習方法；因為其方法的核心是利用創(chuàng)造思維來進行學習。諸如：創(chuàng)造性的解題；創(chuàng)造性地聽課和讀書；創(chuàng)造性地復習；創(chuàng)造性地實驗等。

13、你以為中學物理教學的目的是哪幾個方面。（1）掌握物理基礎知識，學習它的實際應用；

（2）培養(yǎng)能力包括：觀察和實驗能力的培養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。（3）進行思維教育，教書育人；它包括：培養(yǎng)學生辯正唯物主義觀點；寓思想教育與物理教學之中。

15、在中學物理教學中怎樣貫徹科學性原則？教師對于講授的物理內容（或知識）必須做到正確無誤；闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；要注意教學方法的科學性；要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。

16、什么是標準化考試，談談你對標準化考試的認識。按照系統(tǒng)的科學程序組織，具有統(tǒng)一的標準，并對誤差作了嚴格控制的考試。其特點為：試題編制標準化、施測過程標準化、閱卷評分標準化，分數(shù)轉換與解釋標準化。

17、簡述物理練習的形式。

習題要精心選編。從知識教學的角度出發(fā)，所選習題應該符合教學大綱中教學目標的要求，并且有較大的覆蓋面和針對性； 從發(fā)展智能的角度出發(fā)、習題形式應靈活多樣； 從減輕學生負擔著眼、習題設計盡量以少勝多。習題教學應注意訓練學生解題的思路和方法。

練習必須統(tǒng)籌安排，循序漸進，并設法使不同智能水平的學生都得到發(fā)展。新授課、章末復習，期末及畢業(yè)總復習都要恰當安排。練習的結果應及時反饋，錯誤觀念應及時糾正。

18、物理課堂教學的評價指標體系可分為哪幾部分？

教學目標：是否具體，要求是否恰當，是否符合教學大綱要求，是否符合教材內容的特點，是否符合學生的接受能力。教學內容：知識的講授是否有科學性錯誤；教學內容是否注重技能和能力的培養(yǎng)，是否重視對學生進行思想品德教育。課堂結構：教學過程中各個環(huán)節(jié)的安排是否合理；教學層次是否清楚，教學內容的連接順序和張馳節(jié)奏是否恰當；是否突出了重、難點抓住了關鍵，時間的分配是否合理。教學方法，教學態(tài)度，教學效果等方面是否達到了要求。

19、在物理教學中如何突出教材的重點及難點？

突出重點的方法，教學過程要圍繞重點知識展開；要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導學生思考；要加強對重點知識鞏固練習及應用；在時間的分配上，要保證重點知識的教學時間。

突破難點的方法，教學中難點是多種多樣的，突破難點要有針對性，應根據(jù)難點形成的原因，如由于思維方法的障礙造成

源自網(wǎng)絡，僅供參考 的難點，由于缺乏感性知識造成的難點，由于相近相似容易混淆造成的難點等，采取相應的措施，克服困難，使教學順利進行。

20、簡述物理課程的含義。是指為了實現(xiàn)實驗教學目的按照受教育者的認知規(guī)律水平和身心發(fā)展規(guī)律而規(guī)定的一種教學科目，即所有物理學科的總和及其進程。

21、運用講授法有那些要求? 講授的內容必須處理得當，要符合學生的實際水平，要符合學生的認知規(guī)律；要創(chuàng)造學習物理必須觀察的環(huán)境，即要加強演示實驗；講授時要突出重點，條理清晰，語言要形象、準確、精練，能喚起學生頭腦中已有的印象，并能激起學生積極地思考，加速對知識的理解；講授的知識要立足于發(fā)展學生的能力；教師要以身作則，通過講授知識潛移默化地對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生實事求是、相信科學、熱愛學習的高尚思想情感。

22、簡述中學生學習物理的心理障礙。思維品質不高引起物理認知上的主觀片面性，如前概念的干擾和負遷移；表面的非本質屬性困擾物理概念的正確形成；隱蔽因素的忽視和干攏，造成思維混亂；憑主觀臆斷來理解物理知識，未抓住其本質聯(lián)系；學習思維定勢的影響，心理惰性使思維受阻；錯誤地運用相似思維和類比推理，把思維引向歧途。

非智力因素不健全所引起的物理學習障礙，學習動機不明確影響物理學習興趣的增長，意志不堅定影響物理學習情感的形成。不良的習慣影響物理學習素養(yǎng)的提高。

23、簡述復習課的過程。系統(tǒng)復習基本概念，基本規(guī)律基本公式；進行范例分析；學習練習；教師小結。要因“人材”施教，有詳有略，有的放矢、取得效益，避免“乏味”，要源于課本、高于課本、重在提高。

24、什么是物理規(guī)律,它可以分為哪幾類? 是物理現(xiàn)象或過程的本質聯(lián)系在一定條件下，必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其具體可分為：物理定律；定理；原理；方程；法規(guī)；定則等。

四、論述題

1、為什么說學生是教學過程中認識的主體，教學中怎樣才能較好地確定學生的主體地位。

（1）從理論上說，教師的教是外因，學生的學是內因，外因一定要通過內因才能起作用。（2）要建立一個師生之間、學生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學環(huán)境；在課堂教學中要盡可能增加學生自己學習的活動量；要花功夫培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力。

2、舉例說明在物理概念教學中怎樣才能做到突出重點。

（1）恰當?shù)匾胛锢砀拍?；?）正確地形成概念；（3）進一步鞏固深化物理概念。（4）教學過程要圍繞重點知識展開；（5）要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導學生思考（6）要加強對重點知識鞏固練習與應用。

4、教材分析的方法有哪幾種？并談談你的一些看法。（12分）

（1）從教師分析教材的一般步驟和全面把握教材的整體價值功能入手，側重怎樣分析，如對全書教材的總體分析，對各部分教材的分析，對每節(jié)教材的分析；

（2）另一種是從教材分析的內容入手，知識分析法、心理學分析法、方法論分析法和結構分析法等。

5、舉例說明在物理教學中怎樣貫徹科學性原則?（1）對于講授的物理知識必須做到正確無誤；

（2）闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；（3）要注意教學方法的科學性；（4）要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。

6、談談你對備課重要性的認識.（1）從信息論的觀點看，教材分析是完成知識信息由教科書經(jīng)教師向學生轉化的基礎；（2）從系統(tǒng)論的角度看，教材分析是掌握概念規(guī)律的本質及它們之間聯(lián)系，抓住教材重點的過程。（3）從培養(yǎng)能力和進行思想教育的觀點看，通過教材分析能夠挖掘出教材的能力價值和思想教育價值，有利于學生進行能力培養(yǎng)和思想教育。（4）從教師的教學經(jīng)驗看，教材分析是備好課的前提。

7、結合你在物理學習中的經(jīng)驗體會，談談在物理教學中如何指導學生掌握基本的記憶方法。（1）理解記憶；（2）機械記憶；（3）形象輔助記憶；（4）推理記憶；（5）對比記憶；（6）圖表記憶。

8、演示實驗在設計和表演中有諸多要求，你認為怎樣才能達到這些要求。

1、主要以確保演示成功、簡易方便、明顯直觀、配合講解、正確對待失誤