第一篇：《球迷、歌迷和網(wǎng)謎》一些學(xué)生的業(yè)余愛(ài)好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

時(shí)間：某日地點(diǎn)：學(xué)校人物：班長(zhǎng)（女）球迷：（男）歌迷：蕭蕭（女）網(wǎng)謎：大鵬（男）道具：桌子

（一）椅子

（三）足球、隨身聽(tīng)[幕啟。歌迷、球迷繞桌而坐。班長(zhǎng)站在桌前。歌迷在聽(tīng)著隨身聽(tīng)，搖頭晃腦，念念有詞。球迷則在看報(bào)紙。班：大鵬怎么沒(méi)來(lái)？（二人沒(méi)有任何反應(yīng)）班：（大聲地）你們倆怎么回事？球：（嚇了一跳）??？怎么回事？班：大鵬怎么沒(méi)來(lái)？球：他?。窟B續(xù)在網(wǎng)吧呆了一天一夜，現(xiàn)在正在抓緊補(bǔ)覺(jué)呢，聽(tīng)說(shuō)有個(gè)網(wǎng)友晚上還要等他。班：太不像話了，蕭蕭，蕭蕭（大聲地）蕭蕭。（歌還在自在地聽(tīng)著，過(guò)去摘了她的耳機(jī)趴在耳邊說(shuō)）蕭蕭——歌：叫我??？球：班長(zhǎng)都叫了你多少聲了？歌：叫我啊，我以為你張著嘴唱歌呢。班：你一天到晚就知道聽(tīng)歌見(jiàn)歌星，這樣可不行啊。歌：我知道這樣不行，我決定改了。班：好啊。歌：不再聽(tīng)歌，也不去見(jiàn)歌星了。班：準(zhǔn)備怎么改？歌：準(zhǔn)備親自進(jìn)軍歌壇。班：啊？！球：（笑）哈哈哈哈，就你？歌：我怎么了？不行??？球：你加上班長(zhǎng)倆人沒(méi)有5個(gè)音兒，唱歌能把人嚇?biāo)馈０啵壕褪恰裁?？球：嘿嘿，我是為了讓她死了這條心。班：那也跟我沒(méi)什么關(guān)系。[網(wǎng)迷迷糊糊地上。球：班長(zhǎng)，大鵬來(lái)了。班：等你半天了，你干什么去了？[網(wǎng)也不答話，徑直網(wǎng)前走，看到椅子剛要坐下。球：（把他看到的椅子拖到一邊）來(lái)，大鵬，坐這兒。[網(wǎng)也不管，一屁股坐到地上。埋頭便睡。歌：班長(zhǎng)，你看他，簡(jiǎn)直就在半夢(mèng)半醒之間，到了他的夢(mèng)里水鄉(xiāng)，我們應(yīng)該給他把耳朵叫醒。班：什么亂七八糟的。(推網(wǎng))喂，大鵬，大鵬，醒醒。球：你的辦法不行，我來(lái)。（叫）北方的狼？北方的狼？南方的豬？南方的豬？班：怎么可以胡亂給人家起外號(hào)？球：什么外號(hào)？這都是他自己用的網(wǎng)名。（又喊）超級(jí)兔子？超級(jí)兔子？歌：算了，都成了動(dòng)物園了。還是我來(lái)。（柔柔地）你好，我是寂寞玫瑰。網(wǎng)：（忽地站起來(lái)，嚇了三人一跳）寂寞玫瑰？你來(lái)了？在哪里？[三人哈哈大笑。網(wǎng)：（不好意思地）嘿嘿，原來(lái)是你們。班：寂寞玫瑰是誰(shuí)？歌：就是他的網(wǎng)友。網(wǎng)：瞎說(shuō)什么？班：好了，大家都坐下，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)小會(huì)。[三人找座位發(fā)現(xiàn)少一個(gè)椅子。球：（把自己的椅子遞給班長(zhǎng)）班長(zhǎng)你請(qǐng)坐，我就做這個(gè)行了。（拿過(guò)足球坐在上邊）班：那不行，還是你坐。網(wǎng)：班長(zhǎng)，你就讓他坐吧，你不知道，足球就是他的命根子。歌：他對(duì)足球的感情簡(jiǎn)直是愛(ài)如潮水。班：那好，咱們就來(lái)開(kāi)一個(gè)小會(huì)，首先我想讓你們自己說(shuō)說(shuō)最近都干什么了。歌：最近啊？我最近可忙了，不是風(fēng)箏節(jié)嗎？（陶醉地）哇塞，來(lái)了那么多的明星，我就想辦法去看演出，還要讓他們給我簽一個(gè)名。網(wǎng)：結(jié)果怎么樣？歌：我看到張信哲在臺(tái)上演唱，那歌聲直接飛進(jìn)我的心靈，哇！他唱到：你這樣一個(gè)女人，讓我歡喜讓我憂……他說(shuō)我讓他歡喜讓他憂？！班：錯(cuò)了，那是周華健唱的。歌：噢，錯(cuò)了，他唱到：我是女生，漂亮的……他好像不是女生？[三人笑。歌：（懊惱）壞了，他唱什么我都忘了。球：（哈哈大笑）他就是象個(gè)女生。我看你們這些歌迷就是檔次太低，歌手有什么好迷的？一個(gè)個(gè)男不男女不女，就會(huì)扯著個(gè)嗓子大叫：你快回來(lái)，我一個(gè)人承受不來(lái)……多沒(méi)出息啊？歌：你有出息？你再誣蔑我心中的偶像，我就——球：你怎么樣？歌：我就哭。班：（對(duì)網(wǎng)）她說(shuō)張信哲是他心中的偶像。網(wǎng)：在網(wǎng)絡(luò)上，偶像就是嘔吐的對(duì)象的意思。歌：跟你們真是沒(méi)有共同語(yǔ)言。球：所以啊，以后就不要迷戀那些毫無(wú)意義的流行歌曲了。班：適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)還是可以的。球：要關(guān)心中國(guó)足球，哎！中國(guó)足球，44年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，沖出了亞洲，殺入決賽圈，還有，我們的本土球員都被國(guó)外的球探相中了。班：（對(duì)網(wǎng)）什么叫本土球員？網(wǎng)：網(wǎng)絡(luò)上的意思，本土，就是本來(lái)就很老土。球：你懂什么？愛(ài)好足球，才是現(xiàn)代人的時(shí)尚。歌：什么啊。20多人追那一個(gè)足球，半天也進(jìn)不了一個(gè)球，沒(méi)勁。球：什么？沒(méi)勁？連你們的歌后都是超級(jí)球迷，那英就非要嫁給我們的球星高峰不可，還有你們流行歌曲節(jié)目的主持人那個(gè)誰(shuí)，就看上我們的李偉峰了，哼哼，你們歌迷還有什么話說(shuō)？歌：你，你，氣死我了。（一腳踢跑了足球，球一屁股坐到地上。）球：（站起來(lái)）你干嗎？班：別鬧了，（對(duì)網(wǎng)）聽(tīng)說(shuō)你經(jīng)常上網(wǎng)？網(wǎng)：沒(méi)有，我只是比較喜歡那些東東。班：東東？歌：就是東西。網(wǎng)：適當(dāng)?shù)厝ヅ菀慌荩喙嗨兔烂剂牧奶欤瑳](méi)什么的。球：聽(tīng)起來(lái)象進(jìn)了游泳池。班：你們都很可以啊，看看你們這次考試的試卷吧。（對(duì)歌）你的，看看，填空，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，后邊該填什么？歌：不亦樂(lè)乎。班：看看你填的什么？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，你可曾想起了我？歌：我當(dāng)時(shí)想著臧天朔的《朋友》，那歌真好聽(tīng)，（唱）朋友啊，朋友，你可曾想起了我？（聲音減小，不好意思。）[球、網(wǎng)笑。班：你們也別笑，（對(duì)球）你的，你看看，《茶花賦》的作者是誰(shuí)？球：楊朔。班：你填了誰(shuí)？球：（拿了卷子笑）嘿嘿，楊晨。班：還有，把范成大寫成范志毅，把杜甫寫成杜威，你這些球員還都是大文學(xué)家啊。球：嘿嘿，我還把米勒叔叔寫成米盧叔叔了呢。[網(wǎng)和歌笑。班：（對(duì)網(wǎng)）你的，看看都是些什么—東東？網(wǎng)：（拿過(guò)試卷，自己喜不自禁）哈哈哈哈。歌：你笑什么？球：真是莫名其妙。網(wǎng)：都是你們足球解說(shuō)員的事兒，讓我把“迅雷不及掩耳”寫成“迅雷不及掩耳盜鈴”了。[歌和球就笑。班：還有呢？網(wǎng)：還有？沒(méi)了。班：（拿過(guò)他的卷子）大家聽(tīng)聽(tīng)（念）曾經(jīng)有一個(gè)很真誠(chéng)的網(wǎng)友在我的聊天室里，我沒(méi)有珍惜，等錯(cuò)過(guò)的時(shí)候才后悔莫及，如果上天再給我一次機(jī)會(huì)，我要對(duì)他說(shuō)三個(gè)字——球、歌：什么字？班：（念）等我睡一覺(jué)再聊。球：這是三個(gè)字啊？歌：不識(shí)數(shù)。球：（對(duì)歌）你也就是知道f4。班：（念）如果非要在前面加一個(gè)期限，那就是——球：多長(zhǎng)時(shí)間？歌：肯定是一萬(wàn)年。班：（念）那就是——一小會(huì)兒。球：嗨，什么亂七八糟的？歌：聽(tīng)起來(lái)，簡(jiǎn)直是心亂如麻。班：（一本正經(jīng)地）你們這次考試很說(shuō)明問(wèn)題，我們不反對(duì)有愛(ài)好，但是要有節(jié)制，任何事情一旦到了癡狂的程度就會(huì)影響正常的生活和學(xué)習(xí)，希望你們?nèi)齻€(gè)人今天給我個(gè)態(tài)度。網(wǎng)：斑竹。班：什么？你叫我什么？

歌：還不如叫網(wǎng)管。網(wǎng)：對(duì)不起，斑，班長(zhǎng)，你這話讓我聽(tīng)了很受啟發(fā)，以后我一定注意，把學(xué)習(xí)搞好先。班：好。網(wǎng)：不過(guò)今天晚上已經(jīng)和那個(gè)寂寞玫瑰約好了，我和她告?zhèn)€別，不要讓人家說(shuō)我說(shuō)話不算數(shù)。班：好吧。你們倆呢？歌：我本來(lái)以為愛(ài)就一個(gè)字，愛(ài)就愛(ài)了，錯(cuò)就錯(cuò)了，反正都是歌曲惹的禍，現(xiàn)在看來(lái)要痛改前非，先把學(xué)習(xí)搞上去。球：我就不說(shuō)了。班：怎么不說(shuō)？說(shuō)說(shuō)。球：（痛苦地）世界杯要開(kāi)始了啊。班：不是不讓你看啊，要有節(jié)制。球：班長(zhǎng)英明。歌：班長(zhǎng)偉大。網(wǎng)：班長(zhǎng)正確。班：行了，別拍了，咱們就到這里吧。［三人急匆匆抓了試卷就走。班：你們干嘛去？網(wǎng)：上網(wǎng)。歌：聽(tīng)歌。球：看球。［三人下。班：你們？站住?。劬瞎?。

（完）

第二篇：學(xué)生應(yīng)如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

學(xué)生干部應(yīng)如何協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

學(xué)生干部是學(xué)校教育教學(xué)管理中不可忽視的重要組成部分，在師生之間、學(xué)校與學(xué)生之間無(wú)疑起著橋梁、紐帶的作用，他們是校園文化的倡導(dǎo)者、組織者、學(xué)生工作的具體執(zhí)行者。學(xué)習(xí)能力是我們大學(xué)生一個(gè)很重要的能力素質(zhì)，可是有些學(xué)生干部學(xué)習(xí)素質(zhì)不盡如人意，這種現(xiàn)象在大一新生的學(xué)生干部中比較多見(jiàn)，在其他年級(jí)的學(xué)生干部中也或多或少的出現(xiàn)。同樣是學(xué)生干部，可是在處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系上可能會(huì)有截然相反的結(jié)果。優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)該是學(xué)習(xí)素質(zhì)、能力素質(zhì)全面發(fā)展的人才。可是現(xiàn)在，專業(yè)課成績(jī)不理想是學(xué)生干部發(fā)展的一個(gè)“瓶頸”，這對(duì)學(xué)生干部在學(xué)生中良好威信的建立產(chǎn)生了不良影響。

作為學(xué)生干部或社團(tuán)干部如何應(yīng)對(duì)繁忙工作的沖擊波，如何協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)個(gè)別專業(yè)成績(jī)欠缺優(yōu)秀的學(xué)生干部普遍存在以下現(xiàn)象： 一是拖沓的問(wèn)題比較嚴(yán)重。這類的學(xué)生干部往往欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)力，寧愿在網(wǎng)上瀏覽各色帖子玩各種小游戲，也不愿碰專業(yè)書(shū)本或文獻(xiàn)一下，只有在馬上就到截止日期前才會(huì)因緊迫感而開(kāi)始著手學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣下來(lái)，學(xué)業(yè)上總體來(lái)說(shuō)算是馬馬虎虎，但卻離自己的理想越來(lái)越遠(yuǎn)。

二是沒(méi)有時(shí)間管理概念。在這方面稍微欠缺的學(xué)生干部在工作中一般效率不會(huì)很高，往往隨著性子想干則干，干不完的工作隨手一放什么時(shí)候想起來(lái)再接著干。在學(xué)習(xí)上同樣如此，以理工科學(xué)生為例，理工科的很多課程都需要實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，時(shí)間管理稍欠佳的學(xué)生干部可能會(huì)因懶得動(dòng)手而出現(xiàn)明日復(fù)明日的惡性循環(huán)。這樣長(zhǎng)期下去，往往會(huì)出現(xiàn)整天忙忙碌碌卻依然茫然空虛。

學(xué)生干部，首先是學(xué)生，然后才是干部。學(xué)生干部如何處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾，本來(lái)就是一個(gè)恒久的校園話題。作為這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生干部，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，工作壓力大，學(xué)習(xí)與工作的矛盾就日益突出。每屆的校級(jí)學(xué)生干部都有因?yàn)闊o(wú)法處理好這一關(guān)系中途申請(qǐng)退出的，其原因當(dāng)然是多方面的。這學(xué)期，隨著學(xué)校學(xué)生工作的全面鋪開(kāi)，已經(jīng)收到至少5個(gè)學(xué)生干部的辭職申請(qǐng)了。曾經(jīng)有老師建議我少開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，減輕學(xué)生干部的工作壓力。我也曾經(jīng)很認(rèn)真的思考過(guò)，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題并不是出在工作的量上。我都就“如何處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系”給學(xué)生干部們做了指導(dǎo)?；貋?lái)之后，看了學(xué)生干部們做的會(huì)議筆記，我進(jìn)一步揣摩提煉，歸納出如下六條：

原則：工作的時(shí)候不談學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候不談工作，工作投入、學(xué)習(xí)靜心、專注做一件事。

法則一：要學(xué)會(huì)科學(xué)計(jì)劃合理安排。很多學(xué)生都喊沒(méi)有時(shí)間，時(shí)間不夠。白天時(shí)間不夠用，開(kāi)夜車到很晚，但是效果并不好。很多名人都說(shuō)“時(shí)間像海綿一樣，是擠出來(lái)的”。那只是名人。時(shí)間是可以從很多閑暇和縫隙里擠出來(lái)。但是事實(shí)是時(shí)間的量是固定的，無(wú)比公平，對(duì)每個(gè)人都一樣：一天就是24小時(shí)。不會(huì)因?yàn)樘貏e鐘愛(ài)誰(shuí)而增加，也不會(huì)因?yàn)樵鲪赫l(shuí)而縮短，至少在地球上還是如此。時(shí)間是相對(duì)固定的，但是卻有一定的彈性。時(shí)間是活的。事實(shí)證明，工作與學(xué)習(xí)的矛盾，根本就不是時(shí)間問(wèn)題，而是計(jì)劃和安排的問(wèn)題。古人有句話叫“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。說(shuō)的是做事情事先有安排有計(jì)劃就能成功，否則就只能作罷。的確，有工作經(jīng)驗(yàn)的干部的人往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，事先有安排有計(jì)劃就會(huì)忙而不亂，再多的事情都能從容應(yīng)對(duì)。新中國(guó)第一任總理周恩來(lái)總理日理萬(wàn)機(jī)，忙而不亂，井然有序，大小事情都能從容應(yīng)對(duì)，他最重要的法寶之一就是這個(gè)。所以建議大家：提前科學(xué)合理的安排時(shí)間，在自己的工作筆記本上提前做好預(yù)見(jiàn)和記錄，做好心中有數(shù)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)和工作都需要在講求效益上下功夫，效率提高了，時(shí)間自然也就沒(méi)了沖突。要知道，節(jié)約時(shí)間就是創(chuàng)造時(shí)間。

法則二：要掌握必要技巧提高效率?？抗?jié)約時(shí)間和人為的創(chuàng)造時(shí)間來(lái)做好工作是無(wú)法真正解決好工作與學(xué)習(xí)的問(wèn)題的——我們還得掌握必要的技巧和方法。（1）抓住主要矛盾。哲學(xué)上有一種方法論叫“彈鋼琴”。工作學(xué)習(xí)都紛繁蕪雜，要處理好一個(gè)手指何九個(gè)手指的關(guān)系，我們必須抓好主要矛盾。在有限的時(shí)間內(nèi)不要像同時(shí)把幾件事情都做好，要分清主次，選擇其中最關(guān)鍵、最重要的工作先做。該工作的時(shí)候不要念念不忘明天的學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)的時(shí)候不要舍不下手頭瑣碎的工作。（2）熟知辦事程序。很多時(shí)候辦事走彎路都是因?yàn)椴恢缿?yīng)該先做什么再做什么，找到的人老是不能解決自己當(dāng)前的問(wèn)題。到頭來(lái)往往大費(fèi)周章卻事倍功半。問(wèn)題在哪里？問(wèn)題在我們不了解辦事的基本程序，無(wú)法抓住解決問(wèn)題的捷徑，更無(wú)法從全局上把握我們要做的事情。只有當(dāng)我們?nèi)媪私獠⑹熘ぷ鞯幕境绦?，?duì)我們所接受的任務(wù)的完成過(guò)程了如指掌，我們的效率才可能提上來(lái)。（3）樹(shù)立威信。為什么有的人“說(shuō)一句頂一萬(wàn)句”，而有的人說(shuō)一再多都頂個(gè)屁？為什么你去叫人幫忙或做事老是叫不到人叫不動(dòng)人，而有的人去卻手到擒來(lái)事半功倍？很簡(jiǎn)單，兩個(gè)字：威信。他有威信，你沒(méi)有。他的威信高，你的還不能產(chǎn)生足夠的power（力量）！那么，什么是威信，怎樣才能擁有足夠的威信呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（2002年增訂版）1306頁(yè)左上角從上數(shù)到下第九個(gè)此詞條告訴我們，所謂【威信】就是指“威望和信譽(yù)”。一般來(lái)說(shuō)，威信主要來(lái)自兩方面：威，威望，來(lái)自能力和原則；信，信譽(yù)，來(lái)自誠(chéng)實(shí)和守諾。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，“嚴(yán)生威愛(ài)生信”。既有威望又有信譽(yù)，何愁不能很快的辦成事情？（4）苦干加巧干。工作，英語(yǔ)是work，可以是一個(gè)名詞，也可以是一個(gè)動(dòng)詞。作動(dòng)詞用的時(shí)候也稱為干工作。工作當(dāng)然是要干的。就像我們的身份——干部。干部，是指擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)工作或管理工作的人員。所以我們的工作就既要干，又要部。干部，既要能干又要能部署。不能只是自己埋頭苦干，不去安排部署或不懂得安排部署。很多部長(zhǎng)都是自己工作范圍內(nèi)的一把好手，自己也勤于動(dòng)手動(dòng)腦，可是工作卻很少安排別人，他的下屬也總是游手好閑，無(wú)所事事，工作效率低下。這就是不會(huì)工作，不會(huì)部署，不會(huì)當(dāng)干部。工作要講究一定的方式方法。勤奮踏實(shí)、任勞任怨是苦干，善于安排、長(zhǎng)于部署就是巧干了。要當(dāng)好干部，要提高效率，就一定要苦干加巧干。（5）有所專長(zhǎng)。我們選拔各種干部，特別是各部部長(zhǎng)時(shí)都要特別留意有相關(guān)特長(zhǎng)愛(ài)好的，優(yōu)先錄取。為什么？有利于工作的順利開(kāi)展。什么是專長(zhǎng)，能歌善舞是專長(zhǎng)，畫(huà)得一幅好畫(huà)，寫得一手好字，說(shuō)得一口流利的普通話或者外語(yǔ)也是專長(zhǎng)。這都將有利于你工作的高效開(kāi)展。所以有專長(zhǎng)，特別是要有自己工作能力范圍的專長(zhǎng)，是提高工作效率不可或缺的重要因素。（6）善于整合資源。就是善于整合身邊的各種力量、各種資源，形成合力，為我所用。對(duì)于學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，我們的工作多為學(xué)生工作。你的資源就包括學(xué)校、老師、同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)等等?？傊炎约荷磉叺囊磺辛α俊行蔚?、無(wú)形的，包括自己，都當(dāng)作完成工作的資源，轉(zhuǎn)化成提高工作效率的強(qiáng)大動(dòng)力。

法則三：要調(diào)整自身狀態(tài)保持精力。事實(shí)證明，平時(shí)不抓緊時(shí)間解決當(dāng)前主要問(wèn)題，不提高效率，靠挑燈夜戰(zhàn)、打疲勞戰(zhàn)來(lái)完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)的做法是不可取的。其結(jié)果只能是促成惡性循環(huán)，越來(lái)越處理不好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。因?yàn)楸３至己玫臓顟B(tài)和旺盛的精力是開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作的重要保障。要保持短暫的良好狀態(tài)何旺盛精力不難，可要始終保持而不變成“過(guò)度疲勞”就不是一件容易的事了。這就要求我們必須注意飲食健康和營(yíng)養(yǎng)搭配，保證睡眠充足，保持適量運(yùn)動(dòng)和休息，做到生活有規(guī)律。時(shí)下不是有一句流行語(yǔ)嗎？“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，快樂(lè)生活一輩子”?？梢?jiàn)，調(diào)整自身狀態(tài)保持精力對(duì)學(xué)習(xí)和工作都是相當(dāng)重要的。

法則四：要懂得學(xué)習(xí)之道搞好學(xué)習(xí)。前些年有本暢銷書(shū)叫《學(xué)習(xí)的革命》，講的就是學(xué)習(xí)之道。大家應(yīng)該抽時(shí)間看看，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為學(xué)生干部，學(xué)習(xí)是我們的第一要?jiǎng)?wù)。既要當(dāng)學(xué)生，又要當(dāng)干部，就意味著我們要比一般的同學(xué)付出更多的心血和汗水。既然我們的一部分學(xué)習(xí)時(shí)間被工作擠占，就要在別人玩的時(shí)候去學(xué)習(xí)，要充分利用自己的空余時(shí)間。學(xué)生干部的時(shí)間比一般學(xué)生的時(shí)間更珍貴更緊迫，所以不能被動(dòng)地等待，不能因?yàn)楣ぷ髅Χ绊憣W(xué)習(xí)，更不能因工作忙而自己放松自己對(duì)學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)要求。別人十分努力，我就十二分。天才出于勤奮。勤奮學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，搞好學(xué)習(xí)就是我們的學(xué)習(xí)之道，也是建立干部威信的重要憑借。需要提醒大家的是，一定要善于學(xué)習(xí)。其實(shí)工作也是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了能更好的工作。工作中積累的方式方法，甚至與人交流也是學(xué)習(xí)的一部分。向所有人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切可以學(xué)習(xí)的東西。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)和工作相得益彰，就不再會(huì)是一件難事。

法則五：要鍛煉適應(yīng)能力克服環(huán)境。有的干部說(shuō)教室太吵，寢室沒(méi)有環(huán)境，家里又溫暖得讓人想睡覺(jué)，環(huán)境不好無(wú)法進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。這種說(shuō)法我不贊成。大家知道，毛主席用兵如神，不管是反國(guó)民黨圍剿還是應(yīng)付殺人如麻、兇殘成性的日本鬼子，在任何惡劣的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境下都指揮若定，揮斥方遒，一派大將風(fēng)度。這樣的非凡的定力和氣度與少年毛澤東在鬧市中讀書(shū)的歷練是分不開(kāi)的。我們的學(xué)生干部現(xiàn)在是學(xué)校的、班上的、團(tuán)隊(duì)的骨干，今后走上社會(huì)就是社會(huì)的棟梁，是要挑起社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的重?fù)?dān)的。就是要培養(yǎng)學(xué)生干部在不利條件和惡劣條件下工作學(xué)習(xí)的能力。一定要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一定要鍛煉自己在惡劣條件下開(kāi)展工作的能力。

法則六：要懂得人生智慧學(xué)會(huì)舍得。這是最后一招，懂得放棄。魚(yú)和熊掌往往不可兼得。實(shí)在是到了工作和學(xué)習(xí)不能兩全的時(shí)候，就“三十六計(jì)，走為上計(jì)”——放棄其一。懂得放棄，懂得取舍之道，是一種人生智慧，也是一種工作方法何學(xué)習(xí)方法。當(dāng)不取舍就意味著“扁擔(dān)挑缸缽，兩頭都滑脫”的時(shí)候，為什么不選擇其中最重要的一個(gè)呢？舍得，舍得，有舍才會(huì)有得。話雖如此，但如何取舍卻是一件難事。這個(gè)問(wèn)題，就跟自己未來(lái)的職業(yè)定位和人生理想有關(guān)了，因人而異。一個(gè)網(wǎng)友給了如下答案，僅供參考：如果你想往學(xué)術(shù)技術(shù)崗位這方面發(fā)展，你肯定要花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，但有很好的機(jī)會(huì)能鍛煉自己學(xué)習(xí)之外的能力，也不要輕易放棄；如果你想從事行政管理這方面的工作，你就應(yīng)該多花點(diǎn)精力在與人交往和辦事的能力上，但也不能荒廢自己的學(xué)業(yè)。關(guān)鍵是結(jié)合自身的情況找到平衡點(diǎn)。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生：一個(gè)人最寶貴的智慧是知道自己能干什么，并且知道自己應(yīng)該怎么做。根據(jù)自己的情況進(jìn)行取舍，才會(huì)有舍有得。否則就會(huì)得不償失，舍之不舍。

最后，套句數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)和工作并不是兩條永不相交的平行線，而是有交集的。這個(gè)交集的天平如何才能達(dá)到最佳的平衡，更要靠你的親身實(shí)踐和不斷的思考去把握，實(shí)踐出真知！

第三篇：教師和學(xué)生是主演與導(dǎo)演的關(guān)系

教師和學(xué)生是“主演”與“導(dǎo)演”的關(guān)系

重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院

王 乙 旭 內(nèi)容摘要：

世界教育隨著時(shí)代的變遷，發(fā)生著日新月異的變化。中國(guó)作為世界的一份子也在不斷地探索新的教育思想和體系。新中國(guó)的成立至改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)教育發(fā)生著幾次重要的教育體制變革。新一輪的課程改革探索在國(guó)家大力推行下如火如荼的開(kāi)展；2010年7月《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面規(guī)劃部署了我國(guó)未來(lái)十年教育改革與發(fā)展。本次教育規(guī)劃與改革國(guó)家意在更一步拉近世界的距離。以名族的眼光站在世界的高度，以人類發(fā)展的規(guī)律重新審視我國(guó)的教育。這又是一次在原有基礎(chǔ)上思想又一次新的變革。本次長(zhǎng)期規(guī)劃與改革中認(rèn)真梳理脈絡(luò)，思其精髓。規(guī)劃與改革是建立在發(fā)現(xiàn)并探討時(shí)代，觸及教育發(fā)展的規(guī)律，追尋教育的本質(zhì)。在本次變革中追溯變革緣由，才能真正實(shí)現(xiàn)改革的價(jià)值，明確改革方法，注重改革手段，使其回歸教育本體，最總服務(wù)于適合國(guó)建建設(shè)需要的發(fā)展的人才。關(guān)鍵詞：

新課程改革

課題內(nèi)外

時(shí)代需求

以生為本

正文：

世界教育隨著時(shí)代的變遷，發(fā)生著日新月異的變化。中國(guó)作為世界的一份子也在不斷地探索新的教育思想和體系。新中國(guó)成立至改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)教育，發(fā)生著幾次重要的教育體制變革。新一輪的課程改革探索在國(guó)家大力推行下如火如荼的開(kāi)展；2010年7月《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面規(guī)劃部署了我國(guó)未來(lái)十年教育改革與發(fā)展。本次教育規(guī)劃與改革國(guó)家意在更一步拉近世界的距離。以名族的眼光站在世界的高度，以人類發(fā)展的規(guī)律重新審視我國(guó)的教育。這又是一次在原有基礎(chǔ)上思想又一次新的變革。本次長(zhǎng)期規(guī)劃與改革中認(rèn)真梳理脈絡(luò)，思其精髓。規(guī)劃與改革是建立在發(fā)現(xiàn)并探討時(shí)代，觸及教育發(fā)展的規(guī)律，追尋教育的本質(zhì)。在本次變革中追溯變革緣由，才能真正實(shí)現(xiàn)改革的價(jià)值，明確改革方法，注重改革手段，使其回歸教育本體，最總服務(wù)于適合國(guó)建建設(shè)需要的發(fā)展的人才。

明確方向研其做法會(huì)事半功倍，在國(guó)家倡導(dǎo)的思路下，根據(jù)本人、本地、當(dāng)時(shí)的具體情況開(kāi)展有效的方法實(shí)效做法，就會(huì)大力推進(jìn)個(gè)體教育改革的有效變化。千萬(wàn)的個(gè)體與群體的轉(zhuǎn)變就會(huì)有變革的成果。雖然方法方式不盡相同但目標(biāo)是一致的。在本次變革與規(guī)劃中創(chuàng)新被提升到特殊的高度，這是時(shí)代賦予的使命，也是國(guó)家之前教育的短板。是這次教育改革與規(guī)劃的“好東西”。

一、教育背景 世界教育

世界教育在19世界工業(yè)革命后，發(fā)生了重要的變化。今天世界的教育是一個(gè)多元的，兼容的，復(fù)雜的，包容的，相互學(xué)習(xí)的教育體系。世界教育從來(lái)沒(méi)有像今天這樣相互交融，相互學(xué)習(xí)。在這種相互融合的過(guò)程中加劇了教育的復(fù)雜性，推動(dòng)了世界教育的積極發(fā)展，完善了人類教育體制的健全。特別是在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)后世界教育的方式、方法、途徑等都在積極的發(fā)生著變化。這種變化既有傳統(tǒng)的精髓，民族的靈魂，區(qū)域的特點(diǎn)，人類集體的智慧綜合體。也有人類教育學(xué)習(xí)方式與思維的全面改變。

中國(guó)背景

中國(guó)有著優(yōu)良的傳統(tǒng)教育體制和教育方式。一直以來(lái)在世界教育中起著舉足輕重的地位。但在當(dāng)代，中國(guó)教育的實(shí)踐告訴我們，中國(guó)的教育需要同時(shí)代同步、同世界接軌。目前看中國(guó)的教育在當(dāng)今開(kāi)放的世界中還是存在著重大的不足和需要改進(jìn)的地方?！氨Ｄ肥健保疤铠喪健钡膽?yīng)試教育已讓教育工作者慢慢體會(huì)到了問(wèn)題和所帶來(lái)的后果。

中國(guó)教育“應(yīng)試”、“填鴨式”的教育導(dǎo)致了民族創(chuàng)新精髓缺失。帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)力低下的嚴(yán)重惡果。國(guó)家現(xiàn)行制度培養(yǎng)的這樣的人才，并一代代的產(chǎn)出。會(huì)更加循環(huán)的降低人才的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)這些人才大批的走上建設(shè)國(guó)家的崗位時(shí)。我們不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)、國(guó)家、民族。在世界的競(jìng)爭(zhēng)中尷尬的競(jìng)爭(zhēng)力。競(jìng)爭(zhēng)力的缺失導(dǎo)致同世界的差異也會(huì)越來(lái)越大。這是一個(gè)民族值得改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方？

競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自哪里，無(wú)可爭(zhēng)議來(lái)自人才。人才來(lái)自哪里？當(dāng)然人才來(lái)自學(xué)校。學(xué)校沒(méi)有良好的教育肯定是沒(méi)辦法培養(yǎng)出社會(huì)需求的人才更不說(shuō)創(chuàng)新的人才了，也更不可能培養(yǎng)出與世界競(jìng)爭(zhēng)的人才。所以一個(gè)國(guó)家應(yīng)該站在這歷史的高度，世界的視角重新審視教育。很有幸的看到國(guó)家已清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。全面規(guī)劃并實(shí)施了新一輪教育改革。

在這次改革中從事教育的人思想是較難改變的。長(zhǎng)期舊的教學(xué)思維、教學(xué)模式在短時(shí)間內(nèi)改變談何容易。如何有效的轉(zhuǎn)變思想，是改革的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)變教育工作者的思想，首先得搞清楚教育為什么要改？不能跟上時(shí)代就需要改革。怎么改變？改變的根本在于因時(shí)、因地高效的找到符合時(shí)代需求的、社會(huì)變革的教育方式，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的有用人才。改革的重點(diǎn)是什么…？本次改革急需要改變的東西。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力并具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人才。

教育工作者需要深思和探索“改”的問(wèn)題和“變”的問(wèn)題?！案摹笔窃谠谢A(chǔ)上調(diào)整、完善、疊加使其向良性的事物發(fā)展?！白儭笔窃凇案摹钡姆椒ㄊ侄紊线_(dá)到某種目標(biāo)而發(fā)生的變化。有改革才會(huì)有變化，所以改變思想我們需要認(rèn)清事實(shí)，找到問(wèn)題再逐一改變。不人云即云，改革也就變成了實(shí)踐，才可能成功。本次教育規(guī)劃與改革才可能正在的到施展與落實(shí)。

時(shí)代背景：

時(shí)代的發(fā)展與變遷致使人類教學(xué)方法，教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式的不斷的轉(zhuǎn)變與更新。有權(quán)威證實(shí)現(xiàn)代人獲取知識(shí)的方法是古代人的幾倍乃至幾十倍。現(xiàn)代人一天獲取知識(shí)的量同樣是古代人的幾十倍乃至幾百倍。當(dāng)代知識(shí)傳播的速度是古代信息傳播速度的千萬(wàn)倍。據(jù)美國(guó)權(quán)威預(yù)測(cè)，未來(lái)30年，人類的科技知識(shí)總量將再增加100倍，一個(gè)人在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)僅占一生中所需知識(shí)的10%左右。這些知識(shí)的改變，學(xué)習(xí)方式的改變會(huì)影響乃至直接導(dǎo)致教育教學(xué)模式的變革。

二、新課程改革的認(rèn)識(shí)

新一輪高中新課程已經(jīng)開(kāi)展多年年之久，重慶市新課程改革也全面開(kāi)展近三年時(shí)間，但新課改的情況如何？開(kāi)展情況怎樣？

西南大學(xué)附屬中學(xué)2010年11月17日對(duì)全校高中課程改革認(rèn)識(shí)與了解，做了全面的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研數(shù)據(jù)如下：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：調(diào)查15人，全面了解新課程改革的2人，占13%，部分了解的4人，占26%，不大清楚的9人，占61%，不知道的0人。教師：調(diào)查50人，全面了解的3人，占6%，部分了解的12人，占24%，不大清楚的35人,占70%，不知道0人。學(xué)生：調(diào)查250人，全面了解0人，部分了解80人，占40%，不大清楚的68人，占27%，不知道的102人，占41%。從以上數(shù)據(jù)看情況不容樂(lè)觀。雖然高中新課程高中在重慶市順利推行，但個(gè)人認(rèn)為實(shí)際效果有待于教育工作者重新認(rèn)識(shí)與思考。西南大學(xué)附屬中學(xué)是重慶市教委直屬的中學(xué)，重慶市是中國(guó)高中教育新課程改革中最后一批實(shí)施的學(xué)校。從這個(gè)點(diǎn)可以窺見(jiàn)新課程改革的難度與艱難。如何要真正弄明白高中新課程為什么要改？高中新課改改什么？過(guò)去到底哪些東西不好需要改變？我想大家是愿意去從我做起開(kāi)始改變的。

三、新課程與老課程最大區(qū)別在哪？ 從教育改革背景看我們需要改革。教育目的是培養(yǎng)出社會(huì)需求并與時(shí)代同步的人才。這種同步是能夠在同一個(gè)時(shí)代下具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力的人才?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求最核心的是具有創(chuàng)新精神的人才。而這種人才正是中國(guó)教育中缺失的或沒(méi)有的。著名的科學(xué)家錢學(xué)森在臨終的時(shí)候都在關(guān)注著中國(guó)教育的發(fā)展。他的觀點(diǎn)準(zhǔn)確而明銳。他指出“中國(guó)就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

就高中新課程來(lái)看新增加的大量課程中高中綜合實(shí)踐課程，通用技術(shù)課程等。其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力的課程。其核心的思想是從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。為什么國(guó)家把這些課提高到國(guó)家高度。是時(shí)代賦予他的責(zé)任，說(shuō)明它是時(shí)代的需求，人發(fā)展的需要。從思維上傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)，變成了以學(xué)生為主導(dǎo)，過(guò)去學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，變成了學(xué)生今天課堂的“主演”，教師只需要積極的正面的科學(xué)的有效的“導(dǎo)”與“引”在變革的時(shí)代需求中人們的理念正在逐步改變。

以人為本在整個(gè)社會(huì)達(dá)成共識(shí)的今天，以生為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的理念越來(lái)越達(dá)到共識(shí)的今天。教師與學(xué)生角色定位與轉(zhuǎn)變非常關(guān)鍵。教育發(fā)展的目的在于培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的綜合體。既有時(shí)代、社會(huì)、家庭、教育等因素的影響；也有學(xué)生自身發(fā)展的影響。但學(xué)生在學(xué)生階段更多受到教育導(dǎo)向，教育目的，教育手段等影響。而教育教學(xué)最終實(shí)施者是教師，教師角色的變位不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也可很好的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的變革。一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)故事和一個(gè)學(xué)生參與演故事其結(jié)果我想是不一樣的。聽(tīng)可以間接接收大量的信息，參與會(huì)帶來(lái)更多的情感與感受，這種感受的積累將匯成一個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)這種經(jīng)驗(yàn)是積極的、主動(dòng)的、向上的將指引這個(gè)個(gè)體積極主動(dòng)地向上。他更多的會(huì)為社會(huì)、為國(guó)家做出更有意義的事情。反之就會(huì)變得更壞。這也許就是教育的本質(zhì)功能所在，也是教育的職責(zé)所在。作為教書(shū)育人的教師。需要思考也需要行動(dòng)。行動(dòng)源于思想；思想支配人大腦的行為。作為一個(gè)成熟的個(gè)體，加上繁雜的工作，社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境……。導(dǎo)致很多人從思想上就根本不愿意改變。

也許可以采取創(chuàng)新的方法努力改變不愿意改變的個(gè)體，或先改變?cè)敢飧淖兊膫€(gè)體。再逐一的用成果影響他們慢慢改變。也許教育改革永遠(yuǎn)需要繼續(xù)，因?yàn)闀r(shí)代永遠(yuǎn)的在向前發(fā)展。所以教育需要永遠(yuǎn)的創(chuàng)新。是不斷最求完美的過(guò)程。不斷尋求更好辦法的過(guò)程。

第四篇：與初三學(xué)生和家長(zhǎng)談初三學(xué)習(xí)

與初三學(xué)生和家長(zhǎng)談初三學(xué)習(xí)

有人說(shuō)“黑色的高三”、“灰色的初三”，這意思當(dāng)然是不言而喻的；但我想告訴各位，如果沒(méi)有真正進(jìn)入初中畢業(yè)階段就把人生學(xué)習(xí)生涯中的第一次拼搏看得如此可怕和乏味，那其后學(xué)生和家長(zhǎng)的心態(tài)和學(xué)習(xí)效果必然是可想而知。

許多有經(jīng)驗(yàn)的初三畢業(yè)班教師常對(duì)學(xué)生們說(shuō)，只要確定合理的目標(biāo)、調(diào)適好心態(tài)并投入努力，通過(guò)“中考”，每一個(gè)學(xué)生都能升入適合自己的學(xué)校。也就是說(shuō)，在“初三”這塊調(diào)色板上用心調(diào)色，初中畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)生活決不會(huì)是“灰色”的。

復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)

在暑期的時(shí)間里，“準(zhǔn)初三”的學(xué)生們應(yīng)該在復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)中作好過(guò)渡和銜接的各種準(zhǔn)備：這里所講的復(fù)習(xí)實(shí)際上就是一種整理。建議向應(yīng)屆畢業(yè)生借一本考綱，藉此檢查一下以前各科學(xué)習(xí)中的薄弱知識(shí)點(diǎn)；在自行鉆研的基礎(chǔ)上，與同學(xué)切磋互補(bǔ)、共同提高。一時(shí)解決不了的難點(diǎn)可以留待開(kāi)學(xué)后請(qǐng)教教師務(wù)求弄懂弄通。而預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的必要，在于它雖不能無(wú)師自通、代替今后的課堂學(xué)習(xí)，但至少可以讓學(xué)生提前進(jìn)入新一輪的沖刺熱身階段。其實(shí)有不少指導(dǎo)自學(xué)的讀物，完全可以把預(yù)習(xí)者推向“領(lǐng)先一步”的境地。再說(shuō)課本編排的重要原則是承前啟后和循序漸進(jìn)，即使是化學(xué)這一門全新的學(xué)科，通過(guò)預(yù)習(xí)也能夠讓我們?cè)诼灾欢笈囵B(yǎng)和提升學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)經(jīng)過(guò)了八年寒窗的初中生是應(yīng)該具有這種能力并且享受這種樂(lè)趣的。

學(xué)習(xí)和娛樂(lè)

不要一提到畢業(yè)生的娛樂(lè)問(wèn)題，家長(zhǎng)就氣急敗壞地反對(duì)。健康的娛樂(lè)不但能使學(xué)生們健全心智，而且更能使其學(xué)會(huì)正確分配勞逸比例、主動(dòng)掌握作息規(guī)律，做學(xué)習(xí)的主人、做自己的主人。

每天選讀一些精粹的文學(xué)小品、在繁忙的考測(cè)之后聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，看一次畫(huà)展，選擇風(fēng)和日麗的休假日，全家進(jìn)行一次短途的旅游觀光，在飯余茶后和伏案攻讀的間隙，一家人講講笑話，其樂(lè)融融肯定要比家長(zhǎng)一味地訓(xùn)斥和責(zé)難更能使子女們感到親情可貴而產(chǎn)生迎頭趕上的信心和力量，從而形成更好的良性循環(huán)。

當(dāng)然，對(duì)于“娛樂(lè)”家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)加以引導(dǎo)：例如導(dǎo)致青少年沉湎難拔的電腦游戲。一邊“學(xué)習(xí)”、一邊套著耳機(jī)聽(tīng)的流行歌曲、還有看那些“連環(huán)畫(huà)”、動(dòng)漫??。初三學(xué)生自己更應(yīng)有所警策，審時(shí)度勢(shì)，戒絕這些“嗜好”，將有益的娛樂(lè)作為初三年級(jí)發(fā)奮攻讀的一種調(diào)味，使緊張的初三學(xué)習(xí)變得多姿多彩。

對(duì)于“初三”這個(gè)話題自然還有許多可說(shuō)，比如，要精選練習(xí)冊(cè)和輔導(dǎo)讀物的問(wèn)題，不要用補(bǔ)品、營(yíng)養(yǎng)品沖擊正常合理的膳食結(jié)構(gòu)問(wèn)題。堅(jiān)持適量的體育鍛煉用以祛病強(qiáng)身、避免長(zhǎng)期挑燈夜戰(zhàn)導(dǎo)致“白日做夢(mèng)”、影響課堂學(xué)習(xí)等問(wèn)題；對(duì)于這諸多的問(wèn)題，如果不能認(rèn)真思考、積極解決，當(dāng)然也就成了“問(wèn)題”；反之，每個(gè)家庭的父母和子女應(yīng)該共同“執(zhí)筆”、以“初三”這塊調(diào)色板上的五色，畫(huà)好第一幅色彩繽紛的春風(fēng)得意圖。

第五篇：你是怎么看待分?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系？

你是怎么看待分?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系？

（辯證破題）分?jǐn)?shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，現(xiàn)在人們存在兩種對(duì)立的觀點(diǎn)：一部分老師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)；另一部分老師則認(rèn)為分?jǐn)?shù)高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有必然的聯(lián)系。而我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該一分為二來(lái)看。

（分析一論證）一方面，把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)和考核手段，這是應(yīng)試教育的一種表現(xiàn)。這種方式脫離社會(huì)發(fā)展需要，違背人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。它以升學(xué)率的高低來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績(jī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平。它以分?jǐn)?shù)為最終目的，不僅限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，影響學(xué)生能力的充分發(fā)揮，培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)工作和社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。另外，這種教育評(píng)價(jià)觀還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化、加重教師的負(fù)擔(dān)等等。在這種環(huán)境下，教師只把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的容器或者機(jī)器，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的需要、興趣甚至身心健康。

（分析二論證）另一方面，雖然現(xiàn)在用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和能力是不全面的，但請(qǐng)不要忽略，綜合素質(zhì)里理所當(dāng)然是包括學(xué)習(xí)成績(jī)的，只是成績(jī)?cè)谌嬖u(píng)估個(gè)人水平標(biāo)準(zhǔn)里頭占的比例下降了而已。分?jǐn)?shù)代表著學(xué)生一階段所學(xué)知識(shí)的吸收率，試卷可以讓學(xué)生知道自己這階段的學(xué)習(xí)成果，以便接下去的學(xué)習(xí)可以收緊有致，不至于盲目的跟隨他人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生只所以為學(xué)生，就是以學(xué)為主，成績(jī)不好表示學(xué)習(xí)并不努力，不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生是好學(xué)生么？因?yàn)檫@是在學(xué)校，老師就是教給學(xué)生知識(shí)，而老師教給學(xué)生的知識(shí)就是考成績(jī)來(lái)體現(xiàn)！如果一味追求除了學(xué)習(xí)之外的其他素質(zhì)，會(huì)喪失許多評(píng)比的“門檻”。

（總結(jié)提升）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！币虼耍u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞，分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是唯一的一條標(biāo)準(zhǔn)。我們倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的多元化，除了分?jǐn)?shù)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，即素質(zhì)教育的宗旨。

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