第一篇：關(guān)于模型的系統(tǒng)工程在航天器研制中的研究與實(shí)踐論文

1引言

航天器研制是一項(xiàng)多學(xué)科、多專業(yè)相結(jié)合的大型系統(tǒng)工程，具有技術(shù)難度大、投入資金多、質(zhì)量與可靠性要求高、協(xié)作單位多、研制風(fēng)險(xiǎn)高和管理難度大等特點(diǎn)。我國航天工業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，逐步形成了一套獨(dú)具特色的航天器研制系統(tǒng)工程管理模式。近年來，隨著一批重大工程的啟動(dòng)，航天器研制出現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)：①研制數(shù)量大幅增加，研制周期不斷縮短;②性能指標(biāo)要求不斷提升，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷涌現(xiàn);③多產(chǎn)品并舉，大規(guī)模協(xié)同，耦合關(guān)系復(fù)雜。

傳統(tǒng)的航天器研制模式都是基于文檔的，但由于航天器研制是一項(xiàng)涉及多學(xué)科融合的系統(tǒng)工程，不同設(shè)計(jì)人員所關(guān)注的領(lǐng)域不同，從文檔中讀取信息很容易產(chǎn)生理解的不一致性，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)迭代修改等情況。雖然近年來，已從過去的紙質(zhì)形式轉(zhuǎn)換為電子形式，但并未從根本上改變這一狀況。

2MBSE的內(nèi)涵

在INCOSE發(fā)布的2020年遠(yuǎn)景規(guī)劃中，MBSE成為系統(tǒng)工程未來發(fā)展的重要方向。根據(jù)規(guī)劃，MBSE主要經(jīng)過3個(gè)階段，2010年實(shí)現(xiàn)MBSE的標(biāo)準(zhǔn)化，2010-2020年是MBSE理論體系走向成熟化階段，在系統(tǒng)的架構(gòu)模型中集成分析、仿真、可視化，并定義出完善的MBSE理論體系，到2025年，在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用MBSE方法。

最早提出MBSE概念的INCOSE給出了如下定義：

“基于模型的系統(tǒng)工程是通過形式化的建模手段，從概念設(shè)計(jì)階段開始就能夠支持系統(tǒng)需求、設(shè)計(jì)、分析、驗(yàn)證和確認(rèn)等活動(dòng)，并持續(xù)貫穿整個(gè)開發(fā)過程和后續(xù)的生命周期階段”。

3MBSE在航天器研制中的研究與實(shí)踐

3.1航天器研制過程中對MBSE理論的創(chuàng)新與發(fā)展

在繼承國外實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國航天器研制的具體情況，對MBSE理論進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

1)通過主模型貫穿于產(chǎn)品全生命周期

雖然從定義中，指出MBSE貫穿于整個(gè)產(chǎn)品研制的全過程，但就目前而言，在國內(nèi)外的相關(guān)研究和實(shí)踐中，MBSE的應(yīng)用范圍僅局限在產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段(即方案設(shè)計(jì)階段)。在該階段，通過系統(tǒng)建模語言(SysML)來支持產(chǎn)品設(shè)計(jì)初期階段的需求、功能和結(jié)構(gòu)等過程的建模。但在后續(xù)的詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，各個(gè)學(xué)科之間就完全割裂開來，此時(shí)SysML已無法適用。

2)融入“模型驅(qū)動(dòng)”的思想

MBSE雖然是通過模型的不斷演化、迭代來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，但MBSE仍然存在著不足：①建模工作量繁重，幾乎所有的建模過程均需要手工完成，對建模的自動(dòng)化和智能化支持較少;②建模質(zhì)量無法保證，由于建模需要手工完成，建模質(zhì)量的高低依賴于設(shè)計(jì)人員的經(jīng)驗(yàn)，建模質(zhì)量無法保證;③建模的效率低，尤其對于航天器這種大型復(fù)雜產(chǎn)品的建模，建模數(shù)量多，類型復(fù)雜，建模效率很低。

在現(xiàn)有的MBSE體系基礎(chǔ)上，融入“模型驅(qū)動(dòng)”的思想，實(shí)現(xiàn)由MBSE向模型驅(qū)動(dòng)的系統(tǒng)工程(Model-DrivenSystemEngineering，MDSE)轉(zhuǎn)變。兩者之間的區(qū)別為MBSE是通過“人工”驅(qū)動(dòng)建模，而MDSE是通過“模型”智能化驅(qū)動(dòng)建模，即利用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)知識，通過有效的推理策略進(jìn)行知識推理，自動(dòng)化、智能化地實(shí)現(xiàn)相關(guān)模型的推理，并進(jìn)一步生成模型，以達(dá)到減少大量復(fù)雜和重復(fù)的工作，更好地重用知識。這種知識隱含在現(xiàn)有的產(chǎn)品研制過程中，需要對其進(jìn)行深入挖掘才能提煉出來，并且這一過程的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，而是逐步不斷完善的過程。

3.2MBSE在航天器研制過程中的應(yīng)用實(shí)踐

在對MBSE理論創(chuàng)新和發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)用MB-SE理論指導(dǎo)航天器研制實(shí)踐，以開創(chuàng)一條適合我國國情的航天器研制管理模式。

1)建立、健全完善的系統(tǒng)工程研制流程體系

系統(tǒng)工程活動(dòng)及其流程是系統(tǒng)工程體系的核心。根據(jù)當(dāng)前航天器研制任務(wù)形勢，明確系統(tǒng)工程各階段任務(wù)劃分和實(shí)施要求，對關(guān)鍵技術(shù)活動(dòng)開展集中攻關(guān)，不斷開展系統(tǒng)工程流程的梳理和優(yōu)化，針對總體設(shè)計(jì)要素，提出所需的建模工具和手段，梳理建立航天器總體與結(jié)構(gòu)協(xié)同設(shè)計(jì)流程、總體與熱控的協(xié)同設(shè)計(jì)流程、熱控三維設(shè)計(jì)流程、基于模型的跨專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)流程、有效載荷快速設(shè)計(jì)流程、構(gòu)型布局設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)流程、總體總裝設(shè)計(jì)流程、結(jié)構(gòu)協(xié)同設(shè)計(jì)流程等。同時(shí)，借鑒先進(jìn)的信息化技術(shù)和手段，實(shí)現(xiàn)高效的信息表達(dá)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)傳遞，為航天器研制流程的上下貫穿提供根本性保障。

2)以IDS為統(tǒng)一數(shù)據(jù)源的MBSE，解決MBSE應(yīng)用范圍窄的問題

結(jié)合我國航天器研制的自身特點(diǎn)，提出了以設(shè)備接口數(shù)據(jù)單(InterfaceDataSheet，IDS)為統(tǒng)一數(shù)據(jù)源的MBSE，即在后續(xù)的設(shè)計(jì)階段，各個(gè)學(xué)科之間仍然可以通過統(tǒng)一數(shù)據(jù)源IDS進(jìn)行協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)，將MBSE的適用范圍擴(kuò)展到整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段。

3)充分利用現(xiàn)有知識，實(shí)現(xiàn)由MBSE向MDSE的轉(zhuǎn)變

在充分借鑒信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有的設(shè)計(jì)知識，將多年積累的經(jīng)驗(yàn)和知識，如設(shè)計(jì)禁忌、設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)流程等融合到一個(gè)集成的航天器總體設(shè)計(jì)集成環(huán)境，然后，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)階段和設(shè)計(jì)情境，通過有效的推理策略進(jìn)行推理，智能化地實(shí)現(xiàn)航天器研制過程建模。

在此，開展了三維設(shè)計(jì)環(huán)境下基于IDS的設(shè)備自動(dòng)建模、設(shè)備快速布局、基于衛(wèi)星電纜網(wǎng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)(SatelliteCableDesignSystem，SCDS)數(shù)據(jù)的快速布線布纜、總裝設(shè)計(jì)等功能，從源頭上保證了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的一致性，有力地提升了航天器研制的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化程度，加強(qiáng)了技術(shù)狀態(tài)控制，優(yōu)化了研制流程，實(shí)現(xiàn)了真正的模型驅(qū)動(dòng)。

4)基于模型的跨專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)模式

MBSE概念的提出，雖然改變了原有的協(xié)同設(shè)計(jì)模式，但各學(xué)科、各專業(yè)之間的協(xié)同仍然是靠人工來協(xié)調(diào)。為此，在MBSE的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前航天器研制模式，一方面，基于IDS統(tǒng)一數(shù)據(jù)源開展了總體-結(jié)構(gòu)-熱控協(xié)同設(shè)計(jì)，有效解決了傳統(tǒng)模式下人工協(xié)商多、復(fù)核復(fù)算多和設(shè)計(jì)精度難以保證的問題。另一方面，建立了基于多級骨架關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)的并行機(jī)制，通過建立上下游專業(yè)設(shè)計(jì)對象之間、專業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)對象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)當(dāng)上游設(shè)計(jì)發(fā)生變化時(shí)，下游設(shè)計(jì)可以自動(dòng)更新，從而加快設(shè)計(jì)迭代周期，提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。

5)基于MBD的全三維數(shù)字化產(chǎn)品定義

MBSE提出將“基于模型”的思想貫穿于整個(gè)產(chǎn)品研制的全生命周期，但在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段，傳統(tǒng)的數(shù)字化產(chǎn)品的定義是“二維+三維”形式，即所建的三維模型僅僅作為幾何模型，而尺寸、公差、粗糙度、熱處理方法等工藝信息仍然在二維圖紙上表示，這就導(dǎo)致了在制造環(huán)節(jié)中仍然要以二維工程圖作為制造的唯一依據(jù)，整個(gè)的制造體系仍然為傳統(tǒng)的二維體系，這種產(chǎn)品定義模式無法保證產(chǎn)品定義唯一性。

基于模型定義(Model-BasedDefinition，MBD)的數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)已經(jīng)成為制造業(yè)信息化的發(fā)展趨勢，它是將三維產(chǎn)品的制造信息與三維設(shè)計(jì)信息共同定義到產(chǎn)品的三維模型中，以改變目前三維模型和二維工程圖并存的局面，保證產(chǎn)品定義的唯一性。目前，國外MBD技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)比較成熟，其中的杰出代表波音公司，在787型客機(jī)研制過程中，全面采用了MBD技術(shù)，并將MBD模型作為制造的唯一依據(jù)，完全拋棄了二維工程圖樣。MBD技術(shù)并不是簡單地在三維模型上進(jìn)行標(biāo)注，而是通過一系列規(guī)范的方法更好地表達(dá)設(shè)計(jì)思想，以此打破“設(shè)計(jì)-制造”之間的隔閡，一方面，能容易地被設(shè)計(jì)人員所理解，另一方面，又能方便地被計(jì)算機(jī)處理。

6)航天器系統(tǒng)工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系建設(shè)

在MBSE方法中，需要一套完善的航天器系統(tǒng)工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系作為支撐，這是MBSE實(shí)施的執(zhí)行依據(jù)。在梳理現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展了航天器系統(tǒng)工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系框架設(shè)計(jì)，進(jìn)一步消除系統(tǒng)工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系中的薄弱環(huán)節(jié)。

通過研究國外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，結(jié)合航天器研制的特點(diǎn)，在航天器研制模式探索過程中，構(gòu)建了符合自身特點(diǎn)的航天器數(shù)字化研制標(biāo)準(zhǔn)體系。

航天器數(shù)字化研制標(biāo)準(zhǔn)體系是由若干個(gè)相互依存、相互制約的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)組成的具有特定功能的有機(jī)整體，企業(yè)綜合管理信息化標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)運(yùn)維標(biāo)準(zhǔn)作為整個(gè)體系的支撐標(biāo)準(zhǔn)，主要包括基礎(chǔ)類和應(yīng)用類兩大類標(biāo)準(zhǔn)，其中基礎(chǔ)類標(biāo)準(zhǔn)主要為概念術(shù)語標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)用類標(biāo)準(zhǔn)包括數(shù)字化設(shè)計(jì)、制造、裝配、試驗(yàn)信息交換標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、基于數(shù)字化產(chǎn)品的制造標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化測試試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化產(chǎn)品管理標(biāo)準(zhǔn)等，涵蓋了基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、制造、總裝、試驗(yàn)、數(shù)據(jù)管理六大類別。

4結(jié)束語

MBSE代表著未來系統(tǒng)工程的最新進(jìn)展和未來的發(fā)展方向。但應(yīng)該指出的是，MBSE還處于探索階段，在具體的實(shí)施過程中，還會(huì)遇到各種各樣的問題。需要結(jié)合我國航天器研制特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展要求，制定出長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，還應(yīng)密切關(guān)注國內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)在這一領(lǐng)域的進(jìn)展，進(jìn)一步吸收和消化國內(nèi)外的研究成果，形成具有我國航天特色的MBSE，提高我國航天器研制能力和航天器總體設(shè)計(jì)水平。

第二篇：國外基于模型的系統(tǒng)工程方法研究與實(shí)踐

國外基于模型的系統(tǒng)工程方法研究與實(shí)踐

王崑聲 袁建華 陳紅濤 蒲洪波

引言

自上世紀(jì)60年代以來，系統(tǒng)工程一直是國外航天和國防領(lǐng)域所慣常采用的研制管理方法，保障了自“大力神”導(dǎo)彈及阿波羅計(jì)劃以來眾多項(xiàng)目的成功。然而，自1969年形成美國軍用標(biāo)準(zhǔn)《系統(tǒng)工程管理》（Mil-Std-499）以來，該方法變化很小。與此同時(shí)，系統(tǒng)的規(guī)模和復(fù)雜性卻在顯著地增長，傳統(tǒng)系統(tǒng)工程（Traditional Systems Engineering，TSE）方法已經(jīng)不能滿足需求。

2012年1月，在NASA的項(xiàng)目管理挑戰(zhàn)研討會(huì)上（PM Challenge），來自約翰遜航天中心的技術(shù)人員介紹了在航天服開發(fā)中應(yīng)用“基于模型的系統(tǒng)工程”（MBSE，Model-Based Systems Engineering）的情況。目前，NASA所屬的蘭利航天中心、噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等都在項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)管理等方面積極地應(yīng)用MBSE方法。MBSE作為一種新的范式（Paradigm），NASA、DoD、ESA等政府組織和相關(guān)承包商積極在項(xiàng)目中應(yīng)用，IBM等軟件和方案提供商也在積極地開展研究，并開發(fā)相關(guān)的支持環(huán)境。有關(guān)MBSE的研究與應(yīng)用正在快速地?cái)U(kuò)展開來，影響越來越大。MBSE方法已經(jīng)成為最近幾年系統(tǒng)工程界研究與應(yīng)用的熱點(diǎn)。

一、基于模型的系統(tǒng)工程的概念與內(nèi)涵

2007年，國際系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)（INCOSE）在《系統(tǒng)工程2020年愿景》中，給出了“基于模型的系統(tǒng)工程”的定義：基于模型的系統(tǒng)工程是對系統(tǒng)工程活動(dòng)中建模方法應(yīng)用的正式認(rèn)同（formalized application of modeling），以使建模方法支持系統(tǒng)要求、設(shè)計(jì)、分析、驗(yàn)證和確認(rèn)等活動(dòng)，這些活動(dòng)從概念性設(shè)計(jì)階段開始，持續(xù)貫穿到設(shè)計(jì)開發(fā)以及后來的所有的壽命周期階段。

從MBSE的定義可以看出，MBSE強(qiáng)調(diào)了建模方法的應(yīng)用問題。我們知道，模型就是針對建模對象（研究對象）中建模者感興趣的某些方面特征的近似表征，建模就是運(yùn)用某種建模語言和建模工具來建立模型的過程，仿真是對模型的實(shí)施 與執(zhí)行。模型是我們思考問題的基本方法，是設(shè)計(jì)工作的思維基礎(chǔ)。實(shí)際上，各專業(yè)學(xué)科及系統(tǒng)工程一直在使用建模與仿真方法，MBSE并不是對建模方法的首次采用，也就是說，MBSE與傳統(tǒng)系統(tǒng)工程（Traditional Systems Engineering，TSE）的區(qū)別并不在是否采用建模方法。

（一）系統(tǒng)工程的關(guān)鍵在于構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)模型

在整個(gè)系統(tǒng)工程工作過程中，人們不僅要在頭腦中建立（具備）一個(gè)關(guān)于該系統(tǒng)的全面的“概念”（想法、構(gòu)思、構(gòu)想），而且在現(xiàn)實(shí)中要針對這個(gè)“概念”建立某種類型的模型，如草圖、文字描述、表格、圖片、圖示、實(shí)物模型等，這些模型統(tǒng)稱為工件（Artifact），是人們自己思考和與他人溝通交流的工具?，F(xiàn)實(shí)中工件和頭腦中的概念相互啟發(fā)，不斷深化和具體化，最終變成生產(chǎn)人員可以使用的藍(lán)圖，再由生產(chǎn)人員把藍(lán)圖變成最終交付的系統(tǒng)。這實(shí)際上是所有設(shè)計(jì)工作的一般流程，并非系統(tǒng)工程所獨(dú)有，只是系統(tǒng)工程需要考慮的因素更多罷了。

在設(shè)計(jì)過程中，需要從各個(gè)方面建立模型來對該系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)刻畫，才能夠準(zhǔn)確地、全面地描述系統(tǒng)，比如修建一座大廈時(shí)要畫出立面圖、管道圖、電氣圖、樓層分布圖等，這些稱為系統(tǒng)的視圖（View），分別對應(yīng)相關(guān)的專業(yè)學(xué)科、不同的工作角色及不同的利益相關(guān)者。系統(tǒng)的視圖實(shí)際上是從不同方面描述刻畫了系統(tǒng)的某個(gè)方面的特征，因此，系統(tǒng)的各個(gè)視圖要緊密關(guān)聯(lián)、保持一致，才能夠保證最終的系統(tǒng)是正確的、優(yōu)化的。

這其中，系統(tǒng)架構(gòu)模型（System Architecture Model）的建立是至關(guān)重要的，也是必需的。系統(tǒng)架構(gòu)模型是對系統(tǒng)整體的、全面的描述，相當(dāng)于通常所說的總體設(shè)計(jì)方案，是整個(gè)研制工作的首要的工件（Primary Artifact）。系統(tǒng)架構(gòu)模型與各個(gè)視圖相互關(guān)聯(lián)，各方人員針對一個(gè)共同的系統(tǒng)架構(gòu)模型來分析和優(yōu)化。因此，系統(tǒng)工程的關(guān)鍵，就在于構(gòu)建出一個(gè)完整的系統(tǒng)架構(gòu)模型。

（二）傳統(tǒng)的系統(tǒng)工程用各種文本文檔構(gòu)建系統(tǒng)架構(gòu)模型

傳統(tǒng)的系統(tǒng)工程中，系統(tǒng)工程活動(dòng)的產(chǎn)出是一系列基于自然語言的、以文本格式為主的文檔，比如用戶的需求、設(shè)計(jì)方案，當(dāng)然也包括一些用實(shí)物做成的物理模型等。此時(shí)，系統(tǒng)架構(gòu)模型由“一大包”各種各樣的文檔共同組成，如火箭的總體布局方案、推進(jìn)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)等分系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案以及彈道方案、分離方案等。把這些文檔“串起來”的東西是一系列的術(shù)語及參數(shù)，這些術(shù)語對系統(tǒng) 進(jìn)行了定性描述，文檔中包含了系統(tǒng)的各種各樣的參數(shù)，它們是系統(tǒng)的定量描述。各專業(yè)學(xué)科的分析模型（公式）從文檔中抽取相關(guān)參數(shù)進(jìn)行計(jì)算（先找到術(shù)語，再找到參數(shù)），計(jì)算之后再把相關(guān)參數(shù)寫入文檔，轉(zhuǎn)交給其它學(xué)科和相關(guān)人員，也就是說，參數(shù)在各個(gè)文檔之間“來回流動(dòng)”，這種設(shè)計(jì)流程也被稱作“拋過墻的設(shè)計(jì)”。很顯然，在這個(gè)過程中，文檔管理的機(jī)制、配置管理的機(jī)制非常地重要，總體設(shè)計(jì)的工作主要就是抓總和協(xié)調(diào)，并控制這些術(shù)語和參數(shù)。

TSE的文檔在描述系統(tǒng)架構(gòu)模型時(shí)具有“天生的缺陷”。TSE的文檔是基于自然語言、基于文本形式（Text-Based），當(dāng)然也包括少量的表格、圖示、圖畫、照片等。由于自然語言并非專門為系統(tǒng)設(shè)計(jì)所發(fā)明，而是要表示大千世界的萬事萬物，還要表示紛繁復(fù)雜的各專業(yè)學(xué)科知識。所以TSE的文檔要依靠相關(guān)工程設(shè)計(jì)的術(shù)語（也是基于自然語言的組合），來使各方對系統(tǒng)有一個(gè)共同的理解和認(rèn)識。所以各方的溝通交流要依賴不斷更新的術(shù)語表、詞匯表等，否則就容易產(chǎn)生理解的不一致性。尤其是當(dāng)系統(tǒng)的規(guī)模越來越大、涉及的學(xué)科越來越多、參與的單位越來越多時(shí)，這個(gè)問題就更加地突出了。

文檔的電子化、網(wǎng)絡(luò)化并沒有從根本上改變各方對文檔理解的不一致性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，系統(tǒng)工程的文檔從過去的紙質(zhì)方式，發(fā)展到電子化地處理方式，比如Word、PDF等電子格式，這只是便利了存取、復(fù)制、修改，其編碼格式依然是基于文本的，各方人員從文檔中讀取信息依然是“逐行掃描”方式。對于相關(guān)各方對文檔的內(nèi)容形成共同一致的理解，并沒有根本的改觀。也就是說，TSE實(shí)際上并沒有充分地利用信息技術(shù)的進(jìn)步和成就。

因此，傳統(tǒng)的系統(tǒng)工程就是以文檔為中心的系統(tǒng)工程，這個(gè)文檔又是“基于文本的”，所以也可以說傳統(tǒng)的系統(tǒng)工程是“基于文本的系統(tǒng)工程”（Text-Based Systems Engineering，TSE）。

（三）基于模型的系統(tǒng)工程用系統(tǒng)建模語言構(gòu)建系統(tǒng)架構(gòu)模型

在MBSE方法中，用系統(tǒng)建模語言來描述系統(tǒng)架構(gòu)模型，作為系統(tǒng)開發(fā)全過程中首要的工件，并且對它進(jìn)行管理、控制，并和系統(tǒng)技術(shù)基線的其它部分進(jìn)行集成。用面向?qū)ο蟮?、圖形化、可視化的系統(tǒng)建模語言描述系統(tǒng)的底層元素，進(jìn)而逐層向上組成集成化、具體化、可視化的系統(tǒng)架構(gòu)模型，增加了對系統(tǒng)描述的全面性、準(zhǔn)確性和一致性。借助相關(guān)的軟件環(huán)境及模型和數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，可以 對系統(tǒng)架構(gòu)模型進(jìn)行存取操作：系統(tǒng)架構(gòu)模型存儲在一個(gè)共同的數(shù)據(jù)庫中，相關(guān)參數(shù)之間是自動(dòng)關(guān)聯(lián)的；可以生成系統(tǒng)的多個(gè)視圖，比如導(dǎo)彈的任務(wù)剖面、結(jié)構(gòu)圖、電氣圖等，因此，各個(gè)學(xué)科的專業(yè)工程師、各種角色，都可以基于這個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)模型來工作，從共同的數(shù)據(jù)庫中取數(shù)、并用本學(xué)科的模型及軟件工具來進(jìn)行分析。

圖1：系統(tǒng)架構(gòu)模型的中心位置

很顯然，要實(shí)現(xiàn)上述目的，MBSE需要相應(yīng)的理論基礎(chǔ)、建模語言及工具，這包括來自軟件工程領(lǐng)域的面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)思想、系統(tǒng)建模理論、系統(tǒng)建模語言、擴(kuò)展標(biāo)記語言元數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)（Extensible Markup Language Metadata Interchange，XMI）、系統(tǒng)工程數(shù)據(jù)的交換標(biāo)準(zhǔn)（AP233）等。

二、基于模型的系統(tǒng)工程相對于傳統(tǒng)系統(tǒng)工程的優(yōu)勢

MBSE和TSE的區(qū)別，就在于系統(tǒng)架構(gòu)模型的構(gòu)建方法和工具的不同，以及由此帶來的工作模式、設(shè)計(jì)流程等方方面面的區(qū)別。也就是說，傳統(tǒng)的系統(tǒng)工程變成基于模型的系統(tǒng)工程，實(shí)際是從“基于文本”（Text-based）向“基于模型”（Model-based）的轉(zhuǎn)變，這個(gè)模型，指的是用系統(tǒng)建模語言建立的系統(tǒng)架構(gòu)模型，或者說是系統(tǒng)架構(gòu)模型的建模語言從“自然語言、文本格式”轉(zhuǎn)向了圖形化的系統(tǒng)建模語言（SysML）。但MBSE并不是完全拋棄過去的文檔，而是從過去“以文檔為主、模型為輔”向“以模型主、文檔為輔”的轉(zhuǎn)變。

（一）系統(tǒng)工程過程產(chǎn)生系統(tǒng)建模語言框圖，并組成系統(tǒng)架構(gòu)模型

1、傳統(tǒng)的系統(tǒng)工程過程三個(gè)步驟分別生成三種文本文檔

系統(tǒng)工程過程是系統(tǒng)工程方法的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，主要包括三個(gè)步驟、四個(gè)回路（Loop），生成三種文檔。第一步的要求分析負(fù)責(zé)把用戶的需求及外部環(huán)境的約束變換成系統(tǒng)要求。第二步的功能分析與分配負(fù)責(zé)把系統(tǒng)要求變換成系統(tǒng)的功能，并把功能分解為系統(tǒng)的一個(gè)一個(gè)的“小動(dòng)作”，形成的文檔是功能架構(gòu)。第三步的設(shè)計(jì)綜合，則根據(jù)現(xiàn)有的產(chǎn)品及技術(shù)條件，把功能架構(gòu)“映射”到物理架構(gòu)上，完成設(shè)計(jì)過程。四個(gè)回路則負(fù)責(zé)把三個(gè)步驟各自的產(chǎn)出和輸入進(jìn)行對比，看是否匹配，這個(gè)過程叫作驗(yàn)證（Verification）。這其中，設(shè)計(jì)師要在功能架構(gòu)和物理架構(gòu)之間進(jìn)行多次的、雙方向的反復(fù)迭代，直至所有的功能架構(gòu)和物理架構(gòu)都被試驗(yàn)過，并且二者要一致，這里包含了巨大的工作量。

圖2：系統(tǒng)工程過程

2、基于模型的系統(tǒng)工程的三個(gè)步驟各自生成三種圖形

在MBSE方法中，系統(tǒng)工程過程的每一步產(chǎn)生的不再是文本文檔，而是用 5 系統(tǒng)建模語言所構(gòu)建的模型：在要求分析步驟產(chǎn)生要求圖、用例圖及包圖，在功能分析與分配步驟產(chǎn)生順序圖、活動(dòng)圖及狀態(tài)機(jī)圖，在設(shè)計(jì)綜合階段產(chǎn)生模塊定義圖、裝配圖及參數(shù)圖等。

圖3：運(yùn)用SysML后的系統(tǒng)工程過程

在系統(tǒng)不同層次反復(fù)應(yīng)用這一過程建模，可以深入到系統(tǒng)最底層的元素，把最底層元素的模型集成起來，就形成了一個(gè)完整的系統(tǒng)架構(gòu)模型。在支持SysML的軟件中，框圖所代表的系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)數(shù)據(jù)被存儲在數(shù)據(jù)庫中?？梢越柚煌邦w粒度”的系統(tǒng)架構(gòu)模型來進(jìn)行可行性研究、備選方案研究等工作。可以自動(dòng)生成相關(guān)文檔，以供相關(guān)的決策者使用。

尤其需要重點(diǎn)指出的是，需求者也可運(yùn)用SysML畫出需求圖，用例圖，以此驅(qū)動(dòng)整個(gè)過程，這樣就可以使用戶的參與程度更深，并進(jìn)而改進(jìn)整個(gè)的設(shè)計(jì)工作。

（二）系統(tǒng)架構(gòu)模型成為溝通各學(xué)科的“集線器”

目前，各專業(yè)學(xué)科的模型已經(jīng)被大量應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)的各個(gè)方面，但模型缺乏統(tǒng)一的編碼，也無法共享，建模工作仍處于“煙囪式”的信息傳遞模式，而沒有與系統(tǒng)工程工作流相結(jié)合。TSE下，文本文檔是各專業(yè)模型接入系統(tǒng)架構(gòu)模型的樞紐和渠道，比如，電子工程師和力學(xué)工程師都在分析研究同一個(gè)部件，但它們所使用的術(shù)語、模型都不一樣，無法進(jìn)行直接的交流和溝通，因此總體設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)的工作量就十分巨大。需要指出的是，MBSE并不是要拋棄掉各專業(yè)學(xué)科原來所使用的模型，而是要用統(tǒng)一的系統(tǒng)建模語言來溝通各專業(yè)學(xué)科、專業(yè)工程。運(yùn)用專業(yè)模型進(jìn)行分析時(shí)，系統(tǒng)架構(gòu)模型就像我們接入互聯(lián)網(wǎng)的“集線器”（Hub）一樣，設(shè)計(jì)師可以從系統(tǒng)架構(gòu)模型中直接提取相關(guān)的參數(shù)，比如從參數(shù)圖中提取相關(guān)參數(shù)就可以建立數(shù)學(xué)模型。各專業(yè)學(xué)科可以同時(shí)對用建模語言表示的部件進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，參數(shù)的更改可以實(shí)時(shí)地顯示出來，可以提高工作效率。這就使整個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)可以更好地利用各專業(yè)學(xué)科在模型、軟件工具上的先進(jìn)成果。

（三）MBSE有助于進(jìn)一步突破時(shí)間和空間對設(shè)計(jì)工作的限制

TSE下，相關(guān)的設(shè)計(jì)工作要遵循一定的時(shí)間順序，而且還有一定的空間限制。比如，系統(tǒng)工程文檔要按照一定的順序進(jìn)行流轉(zhuǎn)，上一個(gè)專業(yè)學(xué)科分析做完之后，才能夠進(jìn)行下一個(gè)專業(yè)的分析，而且做出樣機(jī)來了，然后各方才能夠進(jìn)行測試等。

MBSE下，用系統(tǒng)建模語言構(gòu)建出模型后，就能夠進(jìn)行各式各樣的分析和測試，提前進(jìn)行協(xié)調(diào)、平衡和優(yōu)化。而且各方圍繞著一個(gè)存儲著系統(tǒng)架構(gòu)模型數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)銀行”（Databank、Repository）來并行開展工作，并且可以支持遠(yuǎn)程及分布式的工作模式，突破設(shè)計(jì)人員地理位置的限制。

（四）MBSE為提升研制管理工作的效率奠定了基礎(chǔ)

TSE下，不管是系統(tǒng)分析與控制的工作，還是項(xiàng)目管理的工作，都要從各種文本文檔中逐行掃描取數(shù)，然后進(jìn)行各種的分析。MBSE下，把文本文檔用SysML進(jìn)行了重新地“編碼”，使得描述系統(tǒng)的數(shù)據(jù)既便于人閱讀，又便于計(jì)算機(jī)處理。而且各種用戶需求、系統(tǒng)要求、功能架構(gòu)、物理架構(gòu)等信息進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，所以系統(tǒng)分析與控制（需求跟蹤、權(quán)衡研究、配置管理等）的各項(xiàng)工作就更加容易和便利。

由于系統(tǒng)工程和項(xiàng)目管理這種密不可分的關(guān)系，基于模型的系統(tǒng)工程方法對研制管理也可以提供很多的幫助。既然最底層的對象已經(jīng)有充分的描述數(shù)據(jù)，則對完成若干個(gè)對象的“工作包”的相關(guān)管理數(shù)據(jù)也必然有全面的數(shù)據(jù)。依據(jù)這些全面的數(shù)據(jù)，項(xiàng)目管理的有關(guān)模型、軟件也可以接入到系統(tǒng)架構(gòu)模型中，項(xiàng)目管理工作就可以提高效率。

三、基于模型的系統(tǒng)工程的理論基礎(chǔ)與技術(shù)基礎(chǔ)

（一）“面向?qū)ο蟆彼枷朐谲浖こ探绲某晒?yīng)用

軟件是人類迄今為止所能創(chuàng)造出的最復(fù)雜的產(chǎn)品。這其中，面向?qū)ο蟮乃枷牒头治黾夹g(shù)功不可沒。“面向?qū)ο蟆彼枷胝J(rèn)為：客觀世界是由一個(gè)一個(gè)的對象組成的，各種過程、各種功能、各種動(dòng)作是由對象完成的，只要詳細(xì)定義對象（類），就可以通過對象的不同組合，實(shí)現(xiàn)豐富多彩的功能及過程。對象的定義包括屬性和操作兩大方面：屬性就是對象的各方面的特征，當(dāng)然也是建模者、軟件開發(fā)者感興趣的、與開發(fā)活動(dòng)有關(guān)的特征；操作用于修改、檢索類的屬性或執(zhí)行某些動(dòng)作，通常也稱為功能。

把這種思想進(jìn)一步延伸，把我們要研制的型號系統(tǒng)看作一個(gè)“以軟件為主的系統(tǒng)”，運(yùn)用軟件中的面向?qū)ο蟮姆治龇椒?，得出物理架?gòu)，然后把那些不能用軟件實(shí)現(xiàn)的“磚塊”（對象）用物理實(shí)體代替。在整個(gè)物理架構(gòu)中，需要物理實(shí)體來填充的對象，和需要用軟件對象來填充的對象，都用類這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來定義。

（二）專業(yè)學(xué)科在應(yīng)用建模技術(shù)方面領(lǐng)先于系統(tǒng)工程

系統(tǒng)工程是協(xié)調(diào)平衡各個(gè)專業(yè)學(xué)科的專業(yè)，要在系統(tǒng)整體層次上“駕馭”各專業(yè)學(xué)科?，F(xiàn)在，其它各專業(yè)學(xué)科在利用模型方面已經(jīng)大大超前，比如機(jī)械、電子、軟件等。此外，從流程上看，工程研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造的各個(gè)流程都在應(yīng)用基于模型的方法，提出了以用戶為中心的工程的虛擬環(huán)境、基于模型的概念設(shè)計(jì)、基于模型的制造等方法。因此，在系統(tǒng)工程方法中全面地、全方位地應(yīng)用模型已是“迫不得已”，也是大勢所趨，水到渠成。

（三）系統(tǒng)建模語言SysML的推出

系統(tǒng)建模語言（Systems Modeling Language，SysML）由軟件工程界事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)語言統(tǒng)一建模語言（Unified Modeling Language，UML）發(fā)展而來，具有圖形化、易于計(jì)算機(jī)處理等特點(diǎn)，是用于系統(tǒng)工程的標(biāo)準(zhǔn)建模語言，用來分析、詳細(xì)說明、設(shè)計(jì)和驗(yàn)證復(fù)雜系統(tǒng)，目的是提高系統(tǒng)的質(zhì)量、提升在各種工具之間交換系統(tǒng)工程信息的能力，協(xié)助彌補(bǔ)系統(tǒng)、軟件和其它工程學(xué)科之間的語義鴻溝。

SysML是圖形化的，便于研制人員的讀寫和理解；便于計(jì)算機(jī)處理，各種 圖形、線條由相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件規(guī)定好，設(shè)計(jì)人員根據(jù)SysML語言規(guī)則，在軟件環(huán)境下畫圖，以圖形及組合表示自己的設(shè)計(jì)意圖。也可以據(jù)此生成自然語言的文檔，用這個(gè)文檔和用戶進(jìn)行交流，也可以由用戶直接用這個(gè)軟件畫出自己的需求。相應(yīng)的發(fā)工具是支持該語言的開發(fā)環(huán)境軟件（如DOOR）。

四、國外各界對MBSE開展積極的研究與實(shí)踐

NASA在多個(gè)新的及已有的項(xiàng)目上積極運(yùn)用MBSE，其目的是顯著提升項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可承受性、縮減開發(fā)時(shí)間、有效管理系統(tǒng)的復(fù)雜性、提升系統(tǒng)的整體的質(zhì)量水平。這些項(xiàng)目包括航天通信和導(dǎo)航項(xiàng)目（The Space Communications and Navigation(SCaN)program）、NASA約翰遜航天中心的出艙活動(dòng)/航天服研制等。

NASA下屬的研究中心也制訂了相關(guān)的行動(dòng)計(jì)劃以支持在本機(jī)構(gòu)中全面實(shí)施MBSE。噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室（JPL）在研究和應(yīng)用MBSE上行動(dòng)積極，具有代表性。制訂了一個(gè)應(yīng)用MBSE的發(fā)展戰(zhàn)略，時(shí)間跨度為2009－2016年。開發(fā)了MBSE的方法論，叫作狀態(tài)分析（State Analysis），并在多個(gè)項(xiàng)目中應(yīng)用，是目前7種候選的方法論之一。

作為系統(tǒng)的需求方和采辦方，一些機(jī)構(gòu)開始利用MBSE進(jìn)行招標(biāo)。例如，一些采辦者用它來代替原來的用文本陳述的要求，開發(fā)了一些模型來定義性能、環(huán)境、約束、有效性度量、質(zhì)量、利益相關(guān)者及其角色以及一些特定的情景，在這些模型中，他們所想象的、準(zhǔn)備研制的系統(tǒng)將會(huì)運(yùn)行起來，所有定義的東西將圍繞一個(gè)“黑盒”系統(tǒng)。供應(yīng)商用自己的模型來代替這個(gè)黑盒，詳細(xì)的白盒來表示他們的系統(tǒng)方案，包括設(shè)計(jì)和運(yùn)行的方案，以及風(fēng)險(xiǎn)減緩的方法。采辦者可以根據(jù)誰的模型（建議的設(shè)計(jì)方案）最能滿足他們的要求來選擇誰中標(biāo)。

軟件工具提供商也在積極行動(dòng)。IBM公司也開發(fā)了一種方法論，叫作“針對系統(tǒng)工程的統(tǒng)一軟件過程”（Rational Unified Process for Systems Engineering(RUP SE)for Model-Driven Systems Development(MDSD)）。軟件提供商積極開發(fā)相關(guān)支撐平臺。如LMS 公司的多領(lǐng)域系統(tǒng)仿真集成平臺，可用于飛機(jī)開發(fā)的每個(gè)階段（從前期的概念設(shè)計(jì)分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)到產(chǎn)品驗(yàn)證）。

五、啟示和建議

國際系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)的《系統(tǒng)工程2020愿景》中指出：從很多方面看，系統(tǒng)工程的未來可以說是“基于模型的”。從“基于模型的系統(tǒng)工程”的路線圖（見圖3）可以看出，目前在項(xiàng)目中應(yīng)用該方法還是一種“特別的”方式，“基于模型的系統(tǒng)工程”正處于探索期。

在國際系統(tǒng)工程學(xué)會(huì)的倡議和推動(dòng)下，國外軍工企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府組織等積極參與進(jìn)來，成立了很多挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)和行動(dòng)團(tuán)隊(duì)，從事“基于模型的系統(tǒng)工程”方法及具體項(xiàng)目的研究，比如空間系統(tǒng)的建模、模型管理及基于模型的試驗(yàn)等。

圖4：MBSE的發(fā)展路線圖

從上述的需求、工作原理、理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、研究實(shí)踐等來看，從TSE向MBSE的轉(zhuǎn)型，是大勢所趨，也是形勢所迫。MBSE方法代表著系統(tǒng)工程方法的最新進(jìn)展和未來發(fā)展方向。

然而，任何一種新方法的研究、應(yīng)用與推廣普及，都將經(jīng)歷一個(gè)較長的周期。如同企業(yè)信息化一樣，雖然是一個(gè)大方向和必然趨勢，但在具體的實(shí)施過程中，總會(huì)遇到各種各樣的阻礙與問題，但沒有人會(huì)否認(rèn)信息化是企業(yè)的發(fā)展方向。按照INCOSE在2008年所規(guī)劃的路線圖，MBSE目前正處于探索期。理論方法從實(shí)踐中來，又反過來指導(dǎo)實(shí)踐。MBSE也是如此，它的未來，既取決于理論界的探索，更取決于各界的積極實(shí)踐，尤其是二者的交流互動(dòng)。

我國采用系統(tǒng)工程方法取得了巨大成就。MBSE是系統(tǒng)工程在新世紀(jì)的新趨勢，我們需要認(rèn)真研究，積極引進(jìn)、消化、吸收，形成具有中國特色的MBSE，為我國國防實(shí)力和綜合國力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：高中地理教學(xué)論文 新課程中地理模型制作評價(jià)與研究

高中新課程中地理模型制作評價(jià)與研究

內(nèi)容摘要：地理模型制作是高中新課程提出的活動(dòng)要求，學(xué)生以往做得比較少?，F(xiàn)在通過本內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生習(xí)慣“動(dòng)手做”，在制作的過程中，充分理解所學(xué)的知識，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用?；顒?dòng)的時(shí)候，需要教師正確的指導(dǎo)，而且要制定一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心。

關(guān)鍵詞：高中新課程地理模型探討

如今的新課程無論是初中還是高中，都很注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來、“活”起來，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。在西方國家的中小學(xué)也流行在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)動(dòng)手操作。高中新課程地理必修1教材里增多了這樣的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，學(xué)生通過動(dòng)手制作加深了影象以及對知識的理解，這樣的教學(xué)方法是值得我們教師去探討的。在一年的高中新課程教學(xué)中，關(guān)于地理模型制作教學(xué)方面我作了一些探究。

一、動(dòng)手制作，激發(fā)興趣

動(dòng)手制作活動(dòng)是通過對某一知識的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生動(dòng)手制作某一地理模型、儀器、標(biāo)本或?qū)ｎ}地圖，以加深對地理知識的理解與應(yīng)用。例如利用一個(gè)小玩具球制作地球儀、用泡沫制作等高線模型、制作黃赤交角模型等，學(xué)生動(dòng)手制作的過程既是一個(gè)受腦并用、相互促進(jìn)、相得益彰的過程，也是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的過程。高中地理必修1第二章《地球上的大氣》有一個(gè)制作三圈環(huán)流的模型活動(dòng)，要求用不同顏色的硬紙條表示上升或下沉的氣流，該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生理解三圈環(huán)流的過程，從而能分析氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因。我所教的班級都有布置這個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生按四人一組課外進(jìn)行，按時(shí)上交作品，并且要寫出制作過程。第一個(gè)班沒有交齊，多數(shù)學(xué)生反映不會(huì)做，想不出來氣流該如何運(yùn)動(dòng)，而交上來的作品中合乎要求的寥寥無幾?？吹竭@種情況，我改變了一下方法，利用自習(xí)課的時(shí)間向?qū)W生交代清楚制作的設(shè)計(jì)思路和要求，還特別強(qiáng)調(diào)了其中關(guān)鍵性的步驟和制作標(biāo)準(zhǔn)。有些小組能力弱一些，我就參與進(jìn)去，和他們一起討論，一起動(dòng)手做。第二次交上來的作品好了很多，也都能清楚地講出制作過程，模型做出來之后對他們理解三圈環(huán)流有很大的幫助。

二、地理模型制作教學(xué)實(shí)施時(shí)應(yīng)注意的問題

1．體現(xiàn)主體

要充分體現(xiàn)學(xué)生在該活動(dòng)教學(xué)過程中的主體地位，要求學(xué)生自覺參與活動(dòng)，大力挖掘自身的潛能，在不斷獲取新知的過程中超越自我，展現(xiàn)自我。不過也不能任由學(xué)生自由活動(dòng)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和指導(dǎo)他們，但不能干預(yù)他們，左右學(xué)生的想法。

2．重視過程

正如研究性學(xué)習(xí)，地理活動(dòng)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程而并非活動(dòng)結(jié)果。諸如思維方式的展開、知識的整理與綜合等，都是在過程中體現(xiàn)出來。重視過程也就是重視知識的應(yīng)用、重視體驗(yàn)，在活動(dòng)中使學(xué)生的使命感、責(zé)任感、自信心、進(jìn)取心得到自我認(rèn)識與教育，意志、毅力、氣質(zhì)等方面得到提高與升華。

3．給予評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

首先對學(xué)生完成的模型進(jìn)行檢查驗(yàn)收，做出恰如其分的評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。然后在班內(nèi)展示較好的作品并保存，這樣能對學(xué)生產(chǎn)生很大的鼓舞。對于學(xué)生在制作時(shí)提出的設(shè)想，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，哪怕他的觀點(diǎn)不是很合理，都不可以否定。我指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就發(fā)現(xiàn)，平時(shí)成績好的學(xué)生基本上是循規(guī)蹈矩的做，速度不快，成績差的一些學(xué)生反而動(dòng)手能力很強(qiáng)，而且時(shí)不時(shí)提出

一、兩個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)出來的形狀也比較好看。通過這次的模型制作，我深刻體會(huì)到：決不能以考試成績來判斷學(xué)生的能力高低。很多問題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，就讓學(xué)生盡情發(fā)揮吧，有創(chuàng)新才有突破。

三、制定合理的評價(jià)表，提升學(xué)生自我調(diào)控的學(xué)習(xí)能力

教師對學(xué)生的評價(jià)最終要通過學(xué)生自我評價(jià)而起作用，因此要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與評價(jià)。學(xué)生自評可由教師提供評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價(jià)。這樣做可以消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們自我管理和調(diào)控能力。

第四篇：中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究論文

建設(shè)生態(tài)文明的重要性和必要性分析

（昆明理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院

馬貴鵬

2013207037）

摘要：2012年11月，黨的十八大從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，做出“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”的戰(zhàn)略決策，從10個(gè)方面繪出生態(tài)文明建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。十八大報(bào)告不僅在第一、第二、第三部分分別論述了生態(tài)文明建設(shè)的重大成就、重要地位、重要目標(biāo)，而且在第八部分用整整一部分的宏大篇幅，全面深刻論述了生態(tài)文明建設(shè)的各方面內(nèi)容，從而完整描繪了今后相當(dāng)長一個(gè)時(shí)期我國生態(tài)文明建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真貫徹落實(shí)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。本文結(jié)合社會(huì)發(fā)展分析了當(dāng)前我國建設(shè)生態(tài)文明的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明

十八大

重要性

必要性

一． 生態(tài)文明建設(shè)的提出

建設(shè)生態(tài)文明是中共十七大提出的理論創(chuàng)新成果，是國家治國理念的一個(gè)新發(fā)展，是根據(jù)中國國情條件、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律而做出的正確決策。它體現(xiàn)了黨和政府對新世紀(jì)新階段我國發(fā)展呈現(xiàn)的一系列階段性特征的科學(xué)判斷和對人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻把握，是對人類文明發(fā)展理論的豐富和完善，是對人與自然和諧發(fā)展的深刻洞察，是實(shí)現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的基本要求，也是對日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題國際化主動(dòng)承擔(dān)大國責(zé)任的莊嚴(yán)承諾。

生態(tài)，一般指生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系及存在狀態(tài)，自然生態(tài)有著自在自為的發(fā)展規(guī)律。人類社會(huì)改變了這種規(guī)律，把自然生態(tài)納入到人類可以改造的范圍之內(nèi)，這就形成了文明。生態(tài)文明是指人們在改造客觀物質(zhì)世界的同時(shí)，不斷克服改造過程中的負(fù)面效應(yīng)，積極改善和優(yōu)化人與自然、人與人的關(guān)系，建設(shè)有序的生態(tài)運(yùn)行機(jī)制和良好的生態(tài)環(huán)境所取得的物質(zhì)、精神、制度方面成果的總和。生態(tài)文明的崛起是一場涉及生產(chǎn)方式、生活方式和價(jià)值觀念的世界性革命，是一次順應(yīng)世界潮流的新選擇。作為一種基本的發(fā)展理念，生態(tài)文明建設(shè)也是對當(dāng)代中國科學(xué)發(fā)展、共建和諧的實(shí)踐性提升，它將通過多種渠道對發(fā)展方式和人們的生活方式進(jìn)行重大的引導(dǎo)和調(diào)整，進(jìn)而引導(dǎo)國家沿著科學(xué)發(fā)展的軌道前進(jìn)。

生態(tài)文明以人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展作為行為準(zhǔn)則，建立健康有序的生態(tài)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。這種文明形態(tài)表現(xiàn)在物質(zhì)、精神、政治、科技等各個(gè)領(lǐng)域，它涵蓋了全部人與人的社會(huì)關(guān)系和人與自然的關(guān)系，涵蓋了社會(huì)和諧和人與自然和諧的全部內(nèi)容。生態(tài)文明著重強(qiáng)調(diào)人類在處理與自然關(guān)系時(shí)所達(dá)到的文明程度，重點(diǎn)在于協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，核心是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處，協(xié)調(diào)發(fā)展。

二． 建設(shè)生態(tài)文明的意義

提出建設(shè)生態(tài)文明是人類文明形態(tài)和文明發(fā)展上的重大進(jìn)步，因?yàn)樯鷳B(tài)文明的前提是尊重和維護(hù)自然，維護(hù)人類自身賴以生存發(fā)展的生態(tài)平衡；其宗旨是人與人、人與自然、人與社會(huì)和諧共生；其內(nèi)涵是建立可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式；其著眼點(diǎn)在于引導(dǎo)人們走上可持續(xù)發(fā)展的道路，其更加順應(yīng)自然規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。生態(tài)文明的提出與不斷完善，與全球日趨嚴(yán)重的環(huán)境問題密切相關(guān)。資源是有限的，增長不等于發(fā)展；自然環(huán)境的可再生能力是人類生存的基礎(chǔ)和文明演進(jìn)的前提；倡導(dǎo)生態(tài)文明已經(jīng)成為一種國際化潮流。1987年，聯(lián)合國世界與環(huán)境發(fā)展委員會(huì)發(fā)表《我們共同的未來》，正式提出“可持續(xù)發(fā)展”的概念。許多國家和地區(qū)深刻反思工業(yè)文明以來的發(fā)展道路，并在保護(hù)生態(tài)環(huán)境、重構(gòu)人與自然關(guān)系等方面，進(jìn)行了大量有益的探索和實(shí)踐。

中國已經(jīng)具備了向生態(tài)文明邁進(jìn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)。新中國建立60年來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就巨大。尤其改革開放30多年來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長，為人們提供了豐富的物質(zhì)文化生活產(chǎn)品。還應(yīng)該看到，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也積累了不少矛盾和問題，突出表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展在很大程度上是靠物質(zhì)資源投入實(shí)現(xiàn)的，主要依賴投資和增加物質(zhì)投入的粗放型增長方式尚未根本轉(zhuǎn)變，能源和其他資源的消耗增長過快，生態(tài)環(huán)境惡化問題日益突出。當(dāng)前，中國改革發(fā)展正處于關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化。許多國家發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，在這個(gè)重要階段，一定要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，處理好城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，處理好不同利益群體的關(guān)系，處理好經(jīng)濟(jì)增長同資源、環(huán)境的關(guān)系，處理好改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，處理好物質(zhì)文明建設(shè)同政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系。由此可見，提出建設(shè)生態(tài)文明，既是基于我國生態(tài)環(huán)境問題日益突出、資源環(huán)境保護(hù)壓力不斷加大的新形勢而做出 的戰(zhàn)略決策，也是全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保障，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、緩解生態(tài)環(huán)境壓力、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展的必然選擇。建設(shè)生態(tài)文明，既有利于實(shí)現(xiàn)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，又有利于改善生態(tài)環(huán)境、提高人民生活質(zhì)量；既繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又反映了人類文明的發(fā)展方向，是關(guān)系中華民族生存與發(fā)展的根本大計(jì)，具有極其重要和深遠(yuǎn)的意義。三． 建設(shè)生態(tài)文明的必要性

建設(shè)生態(tài)文明是發(fā)展中國特色社會(huì)主義的必然選擇。在社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程中，黨和政府明確提出建設(shè)生態(tài)文明，是由我國的基本國情決定的。我國人口眾多，資源相對不足，生態(tài)環(huán)境承載能力弱。特別是隨著經(jīng)濟(jì)快速增長和人口不斷增加，能源、水、土地、礦產(chǎn)等資源不足的矛盾越來越尖銳，生態(tài)環(huán)境的形勢十分嚴(yán)峻。只有走生態(tài)文明的發(fā)展道路，才能推動(dòng)中國特色社會(huì)主義的可持續(xù)發(fā)展。

建設(shè)生態(tài)文明是人類社會(huì)進(jìn)步的必然要求，也是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義進(jìn)程的必然要求。作為一個(gè)發(fā)展中國家的生態(tài)文明建設(shè)，既要充分吸取發(fā)達(dá)國家在生態(tài)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別注重生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，最大限度地降低發(fā)展的自然生態(tài)代價(jià)，也要牢記“發(fā)展是我們的第一要?jiǎng)?wù)”，牢記加速發(fā)展生產(chǎn)力、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、消除貧困、努力提高人民生活水平仍然應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。我們要把發(fā)展作為包括生態(tài)文明在內(nèi)的整個(gè)文明建設(shè)的基本手段，通過進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，來推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。四． 建設(shè)生態(tài)文明的重要性

科學(xué)發(fā)展觀作為中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。

建設(shè)生態(tài)文明是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容?？茖W(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容之一，就是強(qiáng)調(diào)把發(fā)展、以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)內(nèi)在地統(tǒng)一起來，強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必須與自然生態(tài)的保護(hù)相協(xié)調(diào)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中努力實(shí)現(xiàn)人與自然之間的和諧?？茖W(xué)發(fā)展觀把保護(hù)自然環(huán)境、維護(hù)生態(tài)安全、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

這些要求視為發(fā)展的基本要素，其目標(biāo)就是通過發(fā)展去真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧以及社會(huì)環(huán)境與生態(tài)環(huán)境的平衡。簡言之，科學(xué)發(fā)展觀要求我們建設(shè)社會(huì)主義的生態(tài)文明，建設(shè)生態(tài)文明是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要起始點(diǎn)。只有正確處理快速發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)持走資源節(jié)約型、環(huán)境保護(hù)型的發(fā)展道路，建設(shè)人與自然高度和諧的生態(tài)文明，才能在生機(jī)盎然的綠水青山中持續(xù)地追求并享有幸福，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀為生態(tài)文明建設(shè)指明了方向。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展絕不能以犧牲自然環(huán)境為代價(jià)，經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)和諧與生態(tài)優(yōu)美完全可以兼得。建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)；只有從建設(shè)生態(tài)文明的高度來協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的相互關(guān)系，才能達(dá)到人與自然的和睦相處，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展。五． 正確認(rèn)識生態(tài)文明的建設(shè)

建設(shè)生態(tài)文明，不同于傳統(tǒng)意義上的污染控制和生態(tài)恢復(fù)，而是修正工業(yè)文明弊端，探索資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的發(fā)展道路。要真正實(shí)現(xiàn)與自然和諧的生產(chǎn)生活，需要大規(guī)模開發(fā)和使用清潔的可再生能源，實(shí)現(xiàn)對自然資源的高效、循環(huán)利用。這種根本性的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)國家可以完成的，需要與其他國家協(xié)同努力。對于尚處于工業(yè)化時(shí)期的中國，挑戰(zhàn)固然是巨大的，但作為后發(fā)國家，積極借鑒和吸收他國經(jīng)驗(yàn)，更是一次重大的機(jī)遇。因此，我們必須抓住歷史機(jī)遇，采取積極措施，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程，促成全世界可持續(xù)發(fā)展的新潮流，促成人的全面發(fā)展和人類社會(huì)的和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新時(shí)期環(huán)境保護(hù)重要文獻(xiàn)選編》，中央文獻(xiàn)出版社2001年出版。[2]《中國的環(huán)境保護(hù)（1996－2005）》，中華人民共和國環(huán)境保護(hù)部網(wǎng)站。[3]《十六大以來重要文獻(xiàn)選編》，中央文獻(xiàn)出版社。

[4]《中共十三屆四中全會(huì)以來歷次全國代表大會(huì)中央全會(huì)重要文獻(xiàn)選編》，中共中央文獻(xiàn)研究室編。

[5]《中共中央、國務(wù)院批轉(zhuǎn)水利電力部黨委<關(guān)于全國水利會(huì)議的報(bào)告>》（1965年），《建國以來重要文獻(xiàn)選編》第20冊第583頁，1998年。[6]侯玉：論鄧小平的環(huán)境保護(hù)思想，吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年第2期。[7]《鄧小平文選》第2卷，人民出版社。

[8]周晶：建國以來中國共產(chǎn)黨生態(tài)文明思想探析，遼寧師范大學(xué)，2010年。[9]康瓊：江澤民環(huán)境保護(hù)思想研究，湖南師范大學(xué)，2003年。[10]劉靜：中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)研究，中央黨校，2011年。[11]金緒廣：胡錦濤生態(tài)哲學(xué)思想研究，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012年。

[12]姚燕：新中國成立以來我國生態(tài)文明的實(shí)踐和認(rèn)識，當(dāng)代中國史研究，2010年。[13]王連芳：我黨生態(tài)文明思想形成過程探析，人民論壇，2011年。[14]胡洪彬：論鄧小平的生態(tài)觀及其現(xiàn)實(shí)意義，北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007年。[15]孫金華，張國富：論中國共產(chǎn)黨與時(shí)俱進(jìn)的生態(tài)觀，鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年。

第五篇：嘗試教學(xué)法論文 在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”的實(shí)踐與研究

“嘗試教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的再嘗試

江蘇省射陽縣射陽港學(xué)校 薛德林

【內(nèi)容提要】

“嘗試教學(xué)法”切合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)自主合作探究精神。在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)是新課改的方向。運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”要講求課堂結(jié)構(gòu)的可調(diào)節(jié)性，嘗試題的設(shè)計(jì)要講求基礎(chǔ)性、關(guān)聯(lián)性、相似性、生活性。

【關(guān) 鍵 詞】

嘗試教學(xué)法 數(shù)學(xué)教學(xué)

實(shí)踐與研究

一、研究緣起

邱學(xué)華先生提出的“嘗試教學(xué)法”是一種讓數(shù)學(xué)的教育面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的教學(xué)方式。嘗試教學(xué)法提倡“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”，講求“先學(xué)后教，先練后講”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位。通過學(xué)生的嘗試，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力。

“嘗試教學(xué)法”的要求和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相一致。義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中不斷得到發(fā)展”。新課標(biāo)要求我們加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而這樣的能力依靠傳統(tǒng)的注入式教學(xué)是難以培養(yǎng)出來的。在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性的學(xué)習(xí)是十分必要的。

因此，學(xué)習(xí)、研究“嘗試教學(xué)法”，探尋提高課堂教學(xué)效益的途徑，成了我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的自覺行動(dòng)。研究實(shí)踐證明，運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，貫徹素質(zhì)教育理念。

二、研究經(jīng)過

本人在農(nóng)村小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)近20年。1995年，在一份數(shù)學(xué)教學(xué)雜志上看到一篇介紹了邱學(xué)華先生“嘗試教學(xué)法”的文章，當(dāng)時(shí)眼睛一亮，覺得這是一種提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的十分有效的方法。以后，便有意識地在自己的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。也陸續(xù)閱讀了邱學(xué)華先生有關(guān)“嘗試教學(xué)法”的專著。2004年之后，“校校通”工程帶來了網(wǎng)絡(luò)，我就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)法”，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步實(shí)踐研究。隨著新課標(biāo)的施行，我愈來愈覺得“嘗試教學(xué)法”之路是能夠切合新課標(biāo)的要求，是能夠充分體現(xiàn)自主合作探究精神的，也同樣有利于落實(shí)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)這三維目標(biāo)。通過一個(gè)個(gè)課例的實(shí)踐，通過長期的思考，我對“嘗試教學(xué)法”教學(xué)思路越來越明晰。

三、研究結(jié)論

1、嘗試教學(xué)法能讓學(xué)生成為課堂的主人。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽”會(huì)的，而是“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客"和”“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，親身參與課堂和實(shí)踐。要強(qiáng)調(diào)：凡能由學(xué)生解的題目，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。每節(jié)新授課，我都先復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識，再設(shè)計(jì)好嘗試題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的時(shí)候，我先復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來，學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后，再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題，結(jié)果，多數(shù)同學(xué)都做對了。這樣有效地增強(qiáng)了他們的自信心。

2、運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。嘗試教學(xué)法先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí)，長此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神，一改傳統(tǒng)“注入式”教學(xué)方法對學(xué)生的束縛。在學(xué)生先嘗試解決問題時(shí)，教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。例如，當(dāng)學(xué)生講嘗試題順利解答出來之

后，我立即報(bào)以微笑，并表揚(yáng)了他。那個(gè)學(xué)生立刻高興得跳了起來。接著我再讓他到黑板上給全班同學(xué)講解一下。由于他講解清楚，思路清晰，講完后，全班響起了熱烈的掌聲。學(xué)生從中獲得了多大的前進(jìn)動(dòng)力啊，學(xué)生能不找回他的自信嗎？

3、運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”有利于營造寬松的課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。嘗試教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識，課堂上喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。

4、運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)?！皣L試教學(xué)法”一開始就向?qū)W生提出問題讓學(xué)生自己先嘗試一番,在這基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。這種方法開門見山,有的放矢,花時(shí)少,效果好。運(yùn)用嘗試法后,教師講解時(shí)間減少,學(xué)生練習(xí)時(shí)間增多,學(xué)生作業(yè)基本上能夠當(dāng)堂完成。教師可以在學(xué)生做作業(yè)時(shí)在課堂內(nèi)巡回輔導(dǎo),并重點(diǎn)輔導(dǎo)差生。差生在課堂里做作業(yè),有一個(gè)安靜的環(huán)境,能安心思考，認(rèn)真作業(yè)，遇到困難可以及時(shí)向老師請教。

5、運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”有利于中差生的提高。學(xué)會(huì)看書,學(xué)會(huì)思考,這正是中差生最缺乏的東西?！皣L試教學(xué)法”能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地自學(xué)課本,促使他們進(jìn)行思考,從而解決中差生的根本問題。實(shí)踐表明,“嘗試教學(xué)法”用于中差生,他們的學(xué)習(xí)成績提高的幅度格外大。

6、運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個(gè)人口頭表達(dá)能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流，在這一環(huán)節(jié)，除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生，討論之后我還讓學(xué)生說說討論的結(jié)果。長此鍛煉，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會(huì)大大提高。

四、運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”的注意點(diǎn)

1、課堂結(jié)構(gòu)要有可調(diào)節(jié)性。嘗試教學(xué)法一般結(jié)構(gòu)是：基本練習(xí)、導(dǎo)入新課、新課練習(xí)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)。新課教學(xué)過程又分為五個(gè)環(huán)節(jié)：在準(zhǔn)備題引入的基礎(chǔ)上出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的先后次序。

2、對于初步概念的引入課，一般不適合于應(yīng)用嘗試教學(xué)法。一般來說，前后有密切聯(lián)系的教材，作為后繼教材內(nèi)容，應(yīng)用嘗試教學(xué)效果較好。例如,有了百以內(nèi)加減法知識基礎(chǔ),再學(xué)萬以內(nèi)多位加減法;有了簡單應(yīng)用題的知識基礎(chǔ)再學(xué)復(fù)合應(yīng)用題;有了通分的知識,再學(xué)分?jǐn)?shù)加減法。這些后繼教材的教學(xué)適于應(yīng)用嘗試教學(xué)法。不過,前面的基礎(chǔ)知識一定要學(xué)好,才能取得嘗試教學(xué)法的教學(xué)效果。

3、并不是所有數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都適合嘗試教學(xué)法。實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容不適合于應(yīng)用。例如,量的概念、幾何初步概念,這些教材內(nèi)容，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作。如果直接嘗試似有強(qiáng)人所難之嫌，應(yīng)用起來有一定的困難。但求面積、體積（容積）公式的推導(dǎo)和計(jì)算,仍可應(yīng)用嘗試教學(xué)法。

4、設(shè)計(jì)嘗試題的要求。一是嘗試題與例題要有關(guān)聯(lián)性，二是嘗試題與例題要有相似性，三是嘗試題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，四是嘗試題要體現(xiàn)生活性。

5、應(yīng)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力。因此要注意學(xué)生對象的具體情況，如年齡，基礎(chǔ)等。一般來說,從二年級開始逐步應(yīng)用,在中、高年級應(yīng)用效果較好。自學(xué)能力是逐步培養(yǎng)起來的,開始可能不太順利,教師要加強(qiáng)引導(dǎo)。如果堅(jiān)持長期應(yīng)用,就能夠得心應(yīng)手了。

6、應(yīng)用“嘗試教學(xué)法”,不排斥其他教學(xué)方法。僅是在一堂課中的“進(jìn)行新課”的一段中,一堂完整的數(shù)學(xué)課,必須用多種教學(xué)法。提倡一種教學(xué)法,并不意味著排斥另一種教學(xué)法,它們之間不應(yīng)是對立的,而應(yīng)該互相結(jié)合、互相配合、綜合運(yùn)用。

總之，邱學(xué)華先生的“嘗試教學(xué)法”是一個(gè)蘊(yùn)藏深厚的富礦，有待我去不懈地探尋。我將在已有收獲的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論，將這一課題深入持久地研究下去，適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢，從而造就優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂和高效數(shù)學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

1、邱學(xué)華 《嘗試教學(xué)法（修訂本）》，福建教育出版社，1995年5月。

2、邱學(xué)華 《邱學(xué)華與嘗試教學(xué)法》，中國青年出版社，2002年。

3、任長松 《探究式學(xué)習(xí)——學(xué)生知識的自主建構(gòu)》，教育科學(xué)出版社，2005年。

4、何克抗 《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，北京師范大學(xué)出版社，2004年。

5、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

作者：薛德林 聯(lián)系地址：江蘇省射陽縣射陽港學(xué)校 郵編：224345 郵箱地址： SYXSYG@126.COM 電話:0*** 5