第一篇：輔導(dǎo)員工作管窺論文

摘 要：高職院校班主任是學(xué)校教育管理工作中最基層、最主要、第一線的教育者和服務(wù)者；是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生的兄弟和知心朋友；是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)工作的得力助手和有力保障；是塑造學(xué)生完美人格的藝術(shù)大師。

關(guān)鍵詞：班主任 工作 方法 管窺 學(xué)生

隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)與教育創(chuàng)新，我院管理制度日漸健全，學(xué)生“自我管理，自我約束，自我服務(wù)”的作用得到了充分的展現(xiàn)，學(xué)院管理體制已向著合理化、人性化的方向發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，班主任工作極其重要，針對(duì)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，我們應(yīng)把這項(xiàng)工作做到最實(shí)、最細(xì)、最完美，在學(xué)生中真正樹立起一個(gè)大度、和藹的班主任形象，用真情去感染學(xué)生。要做到這些，班主任工作就要有計(jì)劃、有目的地與學(xué)生交流，并且對(duì)每學(xué)期的工作做出有價(jià)值的計(jì)劃和總結(jié)。

一、班主任工作的思路

班主任工作的開展應(yīng)從以下幾方面著手：

1.向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育，保護(hù)學(xué)生的身心健康。要教育學(xué)生如何樹立為人民服務(wù)的思想，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)生活的向往，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，端正學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和衛(wèi)生習(xí)慣。

2.進(jìn)行班級(jí)學(xué)生的日常管理。包括學(xué)生兩早一習(xí)一檢查（兩早：早操、早讀；一習(xí)：晚自習(xí)；一檢查：周三衛(wèi)生檢查）、課外活動(dòng)及集會(huì)；還包括指導(dǎo)班務(wù)和開展團(tuán)支部工作，學(xué)生公寓樓的管理，先進(jìn)事跡的宣傳鼓動(dòng)及后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化、教育工作等。

3.加強(qiáng)自身建設(shè)。俗話說(shuō)“打鐵先要自身硬”，迪福也說(shuō)過(guò)：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走得不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懼淮笈?，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，二、班主任工作的方法

班主任工作的方法很多，各抒己見(jiàn)，各有所長(zhǎng)，但只要稍作留心，班主任工作方法枚不勝舉，筆者在此列舉的只是冰山一角，旨在拋磚引玉。

要管理學(xué)生，首先要認(rèn)識(shí)學(xué)生，觀察不可少。這種認(rèn)識(shí)是從學(xué)生的姓名、性格、特長(zhǎng)和興趣上，進(jìn)而在學(xué)生的日常生活規(guī)律上認(rèn)識(shí)。而調(diào)查時(shí)，就不再是知道學(xué)生叫什么、姓什么的問(wèn)題，而是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思想意識(shí)、家庭情況及日常學(xué)習(xí)、處事過(guò)程的反映等方面著手，是更深層次的與學(xué)生的接觸和溝通。

其次，就是溝通。年輕人缺少閱歷，犯錯(cuò)誤再所難免。列寧都說(shuō)過(guò)：“年輕人犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒的?！闭勗捠情T藝術(shù)，批評(píng)也是門藝術(shù)，只有掌握了這門藝術(shù)并且靈活應(yīng)用，做到動(dòng)之以情、曉之以理，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受你的教育，才能達(dá)到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。因此，班主任在上任之后，首先要到學(xué)生中間去，做深入細(xì)致的觀察、調(diào)查和研究工作，了解學(xué)生，把握學(xué)生，這樣才能把問(wèn)題找準(zhǔn)，工作才能做到位。三、班主任管理的范圍

1.學(xué)習(xí)管理。高職大學(xué)生也要進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，要進(jìn)行正面的引導(dǎo)、宣傳和教育，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.生活管理。要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在日常生活中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、艱苦樸素的作風(fēng)，關(guān)心他們的生活，培養(yǎng)他們自我管理、自我約束和自我服務(wù)的能力。

3.紀(jì)律管理。學(xué)校學(xué)生管理制度的實(shí)施和落實(shí)，主要的執(zhí)行者還是班主任，班主任在這一過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖堑谝回?zé)任人的角色，必須在制度管人、感情育人、禮貌待人方面把好關(guān)，分出輕重。

4.班委會(huì)管理。包括團(tuán)支部、班委會(huì)建設(shè)，班級(jí)制度的建立健全，還包括主題活動(dòng)，主要的問(wèn)題或活動(dòng)由班主任親自主持，其他的甚至很多的活動(dòng)都可以由學(xué)生自己來(lái)主持完成，班主任只要作引導(dǎo)即可。

5.學(xué)生思想政治工作。開展學(xué)生思想政治工作是學(xué)生管理的重心，要開展好思想政治工作就必須了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的思想工作，還要不懈地在日常學(xué)習(xí)、生活中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)?？砂褜W(xué)生分成三塊，即尖子學(xué)生、一般的學(xué)生和后進(jìn)的學(xué)生，根據(jù)不同的對(duì)象開展工作，本著“抓兩頭，帶中間”的原則。要通過(guò)這些來(lái)凝聚班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成積極向上的班集體，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)生在良好的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

總之，班主任工作很平凡，功勞不顯著，要作好一名優(yōu)秀的班主任，不是一朝一夕、一氣呵成的，這個(gè)教育引導(dǎo)進(jìn)程可能持續(xù)一年、兩年甚至三四年，任務(wù)重，壓力大，擔(dān)子不輕，是件很不容易的事情。為此班主任要有“愛(ài)心”和“信心”，還要有“耐心”和“決心”，要熱衷于班主任工作，了解和幫助學(xué)生，正面教育，積極引導(dǎo)，以身作則，言傳身教，為人師表，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到班主任的存在，把學(xué)生與老師之間鴻溝打破，教學(xué)結(jié)合，將心比心，相得益彰，引起共鳴，帶來(lái)學(xué)生的共同呼聲，為他們以后的人生產(chǎn)生很大的影響，達(dá)到教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1.王傳中朱偉著輔導(dǎo)員工作指南.武漢大學(xué)出版社，2009年6月。

2.馮剛著最新高校輔導(dǎo)員工作理論與實(shí)務(wù)指南.高等教育出版社，2010年1月。

第二篇：管窺工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)論文

1工科工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系的改進(jìn)與優(yōu)化

工業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要設(shè)計(jì)者有著優(yōu)良的造型表現(xiàn)能力，還需具備實(shí)際的對(duì)制造加工、市場(chǎng)的把握能力。目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，從課程體系上來(lái)看仍有待改進(jìn)與優(yōu)化。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在正式開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，例如繪畫基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法等對(duì)工科學(xué)生而言是新鮮的，但在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于課時(shí)較少，很多學(xué)生感覺(jué)只是走馬觀花，還沒(méi)有真正掌握課程就結(jié)束了，這也導(dǎo)致在后期工業(yè)產(chǎn)品技法表現(xiàn)中出現(xiàn)了“力不從心”的尷尬局面。開放多元的課程體系尚未形成，教學(xué)內(nèi)容和方法仍以傳統(tǒng)模式為主，對(duì)國(guó)家和企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性不足，缺乏行之有效的緊跟技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式上以單一學(xué)科理論教學(xué)為主，有效而連貫的綜合實(shí)踐訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科體系的理解局限在單一學(xué)科思維，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互滲透和融會(huì)貫通。由于工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的面比較廣，相關(guān)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較多，如文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、制造加工等都會(huì)有所涉及，因此，開放多元的課程體系就目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)會(huì)有著較大的作用。

2工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐的結(jié)合從目前筆者所從事的工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)及市場(chǎng)的反應(yīng)來(lái)看，校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量較難為企業(yè)接受。分析企業(yè)的反饋意見(jiàn)，主要原因還是在于學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)較淺，最重要的是缺乏對(duì)實(shí)際市場(chǎng)需要的掌握能力，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品達(dá)不到市場(chǎng)的實(shí)際需要和標(biāo)準(zhǔn)，這種矛盾直接造成學(xué)校的教學(xué)“產(chǎn)品”與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生感到困惑、有挫敗感，而教師造成只會(huì)紙上談兵的印象。因此，實(shí)際的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該是在干中學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生只有結(jié)合實(shí)際的操作和練習(xí)方能真正進(jìn)入行之有效的工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。每所高校所處的環(huán)境都有相應(yīng)的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)與單位，在教學(xué)活動(dòng)中，可與這些企業(yè)以“校企合作”的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如此一來(lái)，即可鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，又可讓學(xué)生真正掌握理論在實(shí)踐中出現(xiàn)的變化，這對(duì)今后踏上工作崗位無(wú)疑是一次順利的對(duì)接與演練。同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，人們的需要與時(shí)代因素共同造就了工業(yè)設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展，作為以提升人們生活品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了接受老師所講，還需適時(shí)接收到外界的先進(jìn)理念，因此，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士到高校進(jìn)行理念的傳達(dá)與交流是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。綜合上述幾點(diǎn)，對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)只有真正落實(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合方能推動(dòng)教學(xué)工作的順利與良性開展。

3師資的培養(yǎng)與提高

教師作為工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的直接參與者，在教學(xué)過(guò)程中不僅要完成課程的教學(xué)，還要為學(xué)生今后的就業(yè)指明方向。從目前的很多高校教師的調(diào)查來(lái)看，很大一部分工業(yè)設(shè)計(jì)教師很年輕，真正的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，甚至有不少教師是直接從學(xué)校過(guò)渡到學(xué)校，盡管有著高學(xué)歷的背景，但就工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際專業(yè)特點(diǎn)，無(wú)疑是不夠的。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教師除了需要懂理論、修文化，還需會(huì)制圖、能流暢表現(xiàn)，懂制造生產(chǎn)，還要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念與創(chuàng)造能力，只有兼具這些方能算得上是合格的工業(yè)設(shè)計(jì)教師，才能在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)符合社會(huì)需要的工業(yè)設(shè)計(jì)師。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要從學(xué)生的教學(xué)做文章，作為最主要的知識(shí)傳播者的師資也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，學(xué)校在師資培養(yǎng)方面可以從以下兩個(gè)方面改進(jìn)：第一，適時(shí)選派優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的青年教師深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此類學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單了解，應(yīng)該從生產(chǎn)線開始，只有真正懂生產(chǎn)，會(huì)制造、加工，才能在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師與人運(yùn)用圖形表現(xiàn)進(jìn)行溝通的能力培養(yǎng)。圖形表現(xiàn)不僅是一種重要的技能，更是作為設(shè)計(jì)師、工程師必不可少的交流工具，教師只有熟練地掌握表現(xiàn)技法，才能更好地感染學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中做到教與學(xué)的順利溝通；第二，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)青年教師對(duì)創(chuàng)意性與時(shí)代性的把握。鼓勵(lì)青年教師在實(shí)踐教學(xué)中組建團(tuán)隊(duì)參與工業(yè)設(shè)計(jì)賽事，在主題性的限定下，鍛煉學(xué)生的思考能力、表現(xiàn)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。青年教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從自身做起，直接參與項(xiàng)目的思考與設(shè)計(jì)、制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與思維創(chuàng)新能力。

4文化在教學(xué)過(guò)程中的滲透

工業(yè)設(shè)計(jì)作為人類創(chuàng)造性活動(dòng)的一部分，其不僅為人們的生活帶來(lái)了便利與美的享受，更重要的是它充當(dāng)了文化傳播的重要載體。產(chǎn)品的地域性特點(diǎn)成為人們區(qū)別其不同之處的重要因素，也成為文化傳播的重要表現(xiàn)手段文化為設(shè)計(jì)提供了有力的方向，而設(shè)計(jì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)了文化的不斷前進(jìn)與發(fā)展，二者體現(xiàn)了相輔相成的重要關(guān)系?；谶@點(diǎn)，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，更重要的是有文化修養(yǎng)和深度，并能在設(shè)計(jì)過(guò)程中融會(huì)貫通的綜合型人才。而文化性如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)正確、良性的教授，這也成為對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生由于其所學(xué)方向的特殊性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文化的了解與運(yùn)用較有難度，因此，在教學(xué)過(guò)程中，人文知識(shí)與理念的學(xué)習(xí)變得重要起來(lái)。筆者認(rèn)為，對(duì)于工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中文化性的融入，可以從以下幾個(gè)方面著手：適度開設(shè)相關(guān)人文課程，了解民族文化在日常生活中的體現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化了解的重要性，從單純的文化了解過(guò)渡到對(duì)產(chǎn)品文化的認(rèn)知。在日常教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化元素的提煉與運(yùn)用，掌握文化元素從原有形態(tài)過(guò)渡到現(xiàn)代形態(tài)運(yùn)用的方法，建立學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)與文化關(guān)系的正確把握。日常實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，了解本民族文化的特點(diǎn)及運(yùn)用，通過(guò)實(shí)地考察進(jìn)一步加強(qiáng)民族榮譽(yù)感與自豪感，加深對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)與掌握。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中融入本土文化。

5結(jié)語(yǔ)

工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)發(fā)展雖然短短幾十余年，但隨著與外界的交流與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)目前的工業(yè)設(shè)計(jì)教育也呈現(xiàn)出了突飛猛進(jìn)的態(tài)勢(shì)。隨著高校的不斷擴(kuò)招，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的“批量生產(chǎn)”也帶來(lái)了如多而不精、不適應(yīng)市場(chǎng)等諸多問(wèn)題。因此，高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育如何根據(jù)自身的實(shí)際情況提高教學(xué)質(zhì)量，找到屬于社會(huì)、文化發(fā)展需要的正確的教育方法，其角色任重而道遠(yuǎn)。

第三篇：少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作論文

2013-2014學(xué)第一學(xué)期

嶺南學(xué)校小學(xué)部中隊(duì)輔導(dǎo)員工作論文

樹立學(xué)生的主動(dòng)性

五年級(jí)（1）班中隊(duì)輔導(dǎo)員：劉亞濱

摘要：21世紀(jì)的全球社會(huì)將會(huì)比現(xiàn)代西方世界更加開放、更加多元化的融合，面對(duì)這一新的形勢(shì)，我們這個(gè)有著五千年悠久文明歷史的人口大國(guó)將肩負(fù)起更加繁重的任務(wù)，也就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才上要適應(yīng)全球發(fā)展的需要，因此在少先隊(duì)教育活動(dòng)中要多給學(xué)生們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，從中喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，幫助學(xué)生創(chuàng)建自信、自謙、自愛(ài)和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。

關(guān)鍵詞：自主參與 激發(fā)自尊

21世紀(jì)的全球社會(huì)將會(huì)比現(xiàn)代西方世界更加開放、更加多元化的融合：那時(shí)，將有更高難度的競(jìng)爭(zhēng)，也將有更加彼此和平共處的高度協(xié)作；那時(shí)，全球?qū)⑹且粋€(gè)敞開的大市場(chǎng)，現(xiàn)代化的通訊與信息網(wǎng)絡(luò)加超音速的空中客車，將會(huì)使不同膚色、不同國(guó)別、不同民族的人都覺(jué)得自己是這個(gè)不大的“地球村”的村民；那時(shí)移居月球、到火星上去旅游都將成為現(xiàn)實(shí)。面對(duì)這一新的形勢(shì)，我們這個(gè)有著五千年悠久文明歷史的人口大國(guó)將肩負(fù)起更加繁重的任務(wù)，也就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才上要適應(yīng)全球發(fā)展的需要，因此在少先隊(duì)教育活動(dòng)中要多給學(xué)生們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，從中喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，幫助學(xué)生創(chuàng)建自信、自謙、自愛(ài)和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。

一、自主參與、增強(qiáng)自信

每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生工作要循循善誘，讓它成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基面，讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中喚醒主體意識(shí)，增強(qiáng)自信心。

我在班級(jí)開展了“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)，既然是“星”，就有它的要求和標(biāo)

準(zhǔn)：一周內(nèi)不論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是生活各方面都要領(lǐng)先于其他同學(xué)，或者在這一周內(nèi)在某個(gè)方面表現(xiàn)特別突出、明顯進(jìn)步者都可以入選。每周挑選4名學(xué)生，然后將這些同學(xué)的照片放在畫好的表?yè)P(yáng)框內(nèi)。在照片下寫有簡(jiǎn)單的文字介紹，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都一目了然?；顒?dòng)開展后得到了很高的效應(yīng)：同學(xué)們各方面的意識(shí)在增強(qiáng)，主動(dòng)性也在提高，爭(zhēng)當(dāng)“班級(jí)之星”在班里已經(jīng)形成一股熱潮，我們就借此機(jī)會(huì)進(jìn)行宣傳，通過(guò)一些好人好事鼓動(dòng)其他學(xué)生也一同參與、一同行動(dòng)，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立榜樣，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。如平時(shí)很少參加勞動(dòng)的一個(gè)隊(duì)員，通過(guò)開展的活動(dòng)后，如今能非常積極的參加勞動(dòng)，做事很主動(dòng)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他做事的自信，給他一次展示自我的機(jī)會(huì)，使那位隊(duì)員的自信心倍受鼓舞，同時(shí)主動(dòng)性也大大增強(qiáng)了。我還結(jié)合學(xué)校舉行的“學(xué)生太極拳比賽”、“語(yǔ)文課外閱讀比賽”、“學(xué)生葫蘆絲比賽”等等，這些活動(dòng)促使了隊(duì)員積極的參與。此外，在中隊(duì)中還經(jīng)常展出口算、生字等比賽的作品，學(xué)生在一次次的交流中感受參與的快樂(lè)，讓每個(gè)隊(duì)員學(xué)會(huì)自我管理，當(dāng)家作主。

中隊(duì)干部輪流當(dāng)是鍛煉隊(duì)員才干的好機(jī)會(huì)。作為跨世紀(jì)的一代新人，應(yīng)從小學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)向人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)隊(duì)員都渴望自己能成為一名光榮的少先隊(duì)干部，我們就應(yīng)給隊(duì)員們創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的教育情境，尊重隊(duì)員的民主權(quán)利，支持隊(duì)員的創(chuàng)新精神，讓隊(duì)員懂得少先隊(duì)是自己的組織，要學(xué)做小主人，幫助隊(duì)員揚(yáng)起理想的風(fēng)帆！輪流當(dāng)干部也可以給隊(duì)員提供均等的鍛煉機(jī)會(huì)，讓更多的人在為中隊(duì)服務(wù)中體驗(yàn)到做一名隊(duì)員的責(zé)任感。

二、激發(fā)自尊，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆

自信是一個(gè)人走向成功的最基本的心理?xiàng)l件。一個(gè)充滿自信心的學(xué)生和一個(gè)灰心喪氣甚至自卑的學(xué)生，不論在什么方面的差異是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生只有樹立了自尊心才會(huì)力求上進(jìn)，才能樹立起自信。在活動(dòng)中樹立學(xué)生的自尊，榜

樣的力量是不可低估的。小學(xué)生年齡小，接受新生事物快，特別善于模仿。一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛(ài)、自我激勵(lì)的動(dòng)力。

在活動(dòng)中我結(jié)合課文《狼牙山五壯士》安排學(xué)生講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英雄，見(jiàn)行動(dòng)、學(xué)名人，對(duì)照自己。學(xué)生羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識(shí)和才華，便會(huì)不知不覺(jué)的照他們那樣去要求自己，將他的言行舉動(dòng)作為自己的準(zhǔn)則。學(xué)生都是好勝的，選擇典型開展學(xué)習(xí)、討論，號(hào)召學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，使之目標(biāo)切近，榜樣具體，更能激發(fā)學(xué)生自尊向上。

班上有個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，做事一絲不茍，嚴(yán)于律己，是同學(xué)們的好榜樣。針對(duì)有些不能自制自控的學(xué)生，我專門在班上進(jìn)行教育，并開展了“夸夸×××”的活動(dòng)，在活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)、七嘴八舌地討論了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。接著讓學(xué)生們對(duì)照該同學(xué)檢查自身的不足，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并超過(guò)榜樣，通過(guò)樹立身邊的榜樣，鼓起學(xué)生自尊向上的勁頭。

在活動(dòng)中要善于利用時(shí)機(jī)采取靈活多變的手法，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)或讓學(xué)生自我意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，這就抓住了樹立學(xué)生自信的入軌點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中，老師的信任有時(shí)能極大地促進(jìn)學(xué)生自信心的增強(qiáng)。信任是打開學(xué)生封閉心理的一把鑰匙，也是樹立學(xué)生自信、自尊的“催化劑”。

每個(gè)人都不可避免地存在或這或那的缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)正是學(xué)生自信之舟航程中的礁石，幫助學(xué)生正視缺點(diǎn)并且克服缺點(diǎn)，才能使學(xué)生更好地輕裝上陣，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

自信心并不是指學(xué)生盲目地相信自己或者說(shuō)是自負(fù)，一個(gè)充滿自信心的人應(yīng)當(dāng)能正確地自我評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行自我激勵(lì)自我教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用一定的尺度來(lái)衡

量自己?！睂W(xué)生的自我評(píng)價(jià)自我教育是自信的表現(xiàn)，更是自信心的一種升華。

在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些自我評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：好的要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的等做好了再給予自我獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)作業(yè)本，或者一本課外讀物）。在一定時(shí)間后，再對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)后的表現(xiàn)做出結(jié)論，并做適當(dāng)?shù)闹v評(píng)，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行自我教育。

除此之外，在活動(dòng)中還可以加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)，可以召開主題班會(huì)諸如“誠(chéng)實(shí)守信是做人得根本”、“勇于創(chuàng)新”等，使學(xué)生找到人生的坐標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。也可以在工作中委以重任，滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，幫助學(xué)生在各種活動(dòng)中奪取優(yōu)秀成績(jī)，使之嘗到成功的滋味，滿足自我實(shí)現(xiàn)的愿望，并利用這些機(jī)會(huì)，促其產(chǎn)生以自信為基點(diǎn)的飛躍。

活動(dòng)課有其獨(dú)特的教育功能，它可以讓每一位學(xué)生都變得更加主動(dòng)、更加自信，以自信的姿態(tài)、健康的心理步入社會(huì)，面對(duì)人生，這是當(dāng)代教師的責(zé)任。這些活動(dòng)的開展證實(shí)了每一位少先隊(duì)員都是一個(gè)活 生生的能動(dòng)主體，每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)造能力。要在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)起他們的自主性、主動(dòng)性，弘揚(yáng)其主體性，增強(qiáng)其自信心，讓他們提升能力，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，真正的成為一名社會(huì)主義的接班人！

第四篇：關(guān)于初中舞蹈教學(xué)管窺論文

一、融情于教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想感情

舞蹈是一種感情的抒發(fā)，一種好的舞蹈不僅能夠讓跳舞者感到身心的舒暢，感到激情的徜徉，還能夠讓觀看者感動(dòng)。這就是舞蹈感情的一種傳遞，只有練舞者有感情，寄感情于舞蹈，觀舞的人才能夠發(fā)現(xiàn)那一個(gè)個(gè)感動(dòng)點(diǎn)，才可以產(chǎn)生情感上的共鳴。所以在舞蹈教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)是非常有必要的，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的感情，更能提高他們借用舞蹈去抒發(fā)自己的感情。融情于教學(xué)，要恰到好處，用自身作為引子，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想。

(1)口傳身授式教學(xué)

很多人認(rèn)為舞蹈教學(xué)應(yīng)該是手把手的教學(xué)，是老師將動(dòng)作做出來(lái)，學(xué)生進(jìn)行模仿。其實(shí)在此過(guò)程中，老師的語(yǔ)言也發(fā)揮了很大的影響，它能夠有效地喚醒學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)欲望。比如在教學(xué)生如何練習(xí)腿的動(dòng)作的時(shí)候，老師可以用“均勻用力，讓音樂(lè)在你的腿部跳躍;逐漸伸長(zhǎng)你的腿，再伸展一點(diǎn)，到達(dá)最高點(diǎn)堅(jiān)持一下;逐漸收緊，堅(jiān)持住，大家做的很好”。用這樣一系列的語(yǔ)言來(lái)傳遞動(dòng)作的要領(lǐng)，并且在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生的心里得到放松，對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈更加有信心。而且因?yàn)槲璧傅木毩?xí)是比較勞累的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的壓力也比較大，所以老師的語(yǔ)言不要太僵硬，容易讓學(xué)生更加反感。而要親切、表達(dá)更加形象。并且老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有信心去獨(dú)立完成這些動(dòng)作。如說(shuō)，我們是舞臺(tái)上最美麗的精靈;大家每個(gè)動(dòng)作只要做到位就非常優(yōu)美;大家一定要笑，將快樂(lè)表達(dá)在臉上。身授是舞蹈訓(xùn)練的重要過(guò)程，也是最直接、最根本的過(guò)程。因?yàn)槲璧傅囊恍﹦?dòng)作很抽象，甚至每個(gè)人都會(huì)有不同的理解。所以要想動(dòng)作統(tǒng)一，就必須要老師親自示范。這樣一方面給學(xué)生一個(gè)基本的模板，另一方面也可以教學(xué)生如何去理解這里面所包含的情感。一般來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)動(dòng)作要做三遍，第一遍是包含情感的演示，第二遍是肢解的動(dòng)作，第三遍要加入語(yǔ)言的描述，將感情先用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。開始時(shí)老師可以給學(xué)生一定的思考空間，僅用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)舞蹈;增加學(xué)生可以模仿的次數(shù)，這樣不斷地鍛煉才能逐漸掌握身體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從模仿到創(chuàng)新;學(xué)生在了解如何表達(dá)舞蹈思想之后，就能夠依靠自己的思考去塑造舞蹈，會(huì)帶來(lái)不一樣的效果。

(2)以情動(dòng)情式教學(xué)

人生來(lái)就有對(duì)美的感知能力，即使是思維直接、簡(jiǎn)單的初中生，他們對(duì)美也有著自己的追求。其實(shí)代溝問(wèn)題就是審美不同造成的，思考的方式不一樣自然會(huì)有不一樣的結(jié)論。因此老師在教學(xué)舞蹈之前，不妨先給學(xué)生奠定下一個(gè)情感的“基調(diào)”，讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中盡情想象，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解。音樂(lè)有的激昂，有的柔和，有的有節(jié)奏感，有的則是緩慢抒情，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些音樂(lè)特點(diǎn)，教會(huì)他們辨別簡(jiǎn)單的音樂(lè)特質(zhì)。除了音樂(lè)之情感染舞蹈之情之外，還可以使用“眉目傳情”。眼睛是通往心靈的窗戶，舞蹈的動(dòng)作除了肢體語(yǔ)言之外，還有眼神語(yǔ)言。但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，高難度的眼神交流容易讓學(xué)生感到壓力。其實(shí)只要老師在平時(shí)逐漸強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，并且老師在教學(xué)過(guò)程中注重眼神的交流，給學(xué)生做好的榜樣。這樣自然能夠增加他們對(duì)舞蹈的理解，眼部的情感自然就能夠流露出來(lái)。特別進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，老師可以以印度舞為舉例，重點(diǎn)給學(xué)生看眼部眼神的變化。

二、精選教學(xué)題材，發(fā)揮學(xué)生的自主性

題材的選擇是非常重要的，因?yàn)閷?duì)一個(gè)舞蹈的評(píng)價(jià)是從感性和理性兩個(gè)方面來(lái)考量的。對(duì)于舞蹈的形體美來(lái)說(shuō)，是感性的考察;而內(nèi)在的理性，則是對(duì)舞蹈意義的思考，是舞蹈本身所表達(dá)的含義和境界。每一個(gè)舞蹈都是有靈魂的，而這個(gè)靈魂一旦和觀眾產(chǎn)生了共鳴，那么就誕生了優(yōu)秀的舞蹈。若只是讓觀眾去欣賞形體之美，則過(guò)于簡(jiǎn)單無(wú)深意，更不能給觀眾觸碰心靈的感覺(jué)。而這些種種都是建立在好的選題和立意的基礎(chǔ)之上，有了靈魂才能跳出優(yōu)美而心動(dòng)的舞姿。

(1)選材具有時(shí)代精神

舞蹈也是具有時(shí)代氣息和特色的，也應(yīng)當(dāng)是在時(shí)代的前段跳躍的。而初中生的舞蹈教學(xué)雖然是基礎(chǔ)性的教學(xué)，但是因?yàn)閷W(xué)生的喜好和興趣會(huì)隨著時(shí)代而發(fā)生變化，所以多做改變，緊隨時(shí)代步伐是非常明智而有效的。因此老師在選擇教學(xué)題材的時(shí)候，要與時(shí)代接軌，多找一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的東西，或者是融入一些時(shí)代元素，讓舞蹈從立意到形體都能夠體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新意識(shí)。

(2)深化選材意義

舞蹈就像是一個(gè)精靈，它表達(dá)著舞蹈者的心思，也表達(dá)著編舞者和立意者的思想。因此老師在教學(xué)之初就應(yīng)該給學(xué)生樹立這樣的思想，從深處去挖掘?qū)W習(xí)舞蹈的意義。深化選材的意義是為了彰顯舞蹈的人文魅力，為了體現(xiàn)舞蹈教學(xué)的著力點(diǎn)。另外，即使是做深遠(yuǎn)的立意，也必須符合初中生的世界觀，保證在他們的思想范圍內(nèi)能夠理解。否則過(guò)于“高大上”，可能也只是空談。

(3)學(xué)生自主選擇

學(xué)生們有不同的性格特點(diǎn)，有的溫柔、有的偏于急躁、有的喜歡安靜、有的則更加熱衷于熱鬧。而這些都是他們選擇何種題材的舞蹈的一個(gè)基本的考察依據(jù)，讓一個(gè)性子急的人去跳較為緩慢的舞蹈，可能他們本身也是難以習(xí)慣的。所以老師可以多給學(xué)生幾種題材的舞蹈，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。這樣他們能夠選擇更是適合自己的舞蹈，也能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，不會(huì)因?yàn)檎n業(yè)的壓力而將其作為一種負(fù)擔(dān)。而且目前的初中生都有自己的主見(jiàn)，他們關(guān)注的東西也非常廣泛，從國(guó)際音樂(lè)到古典音樂(lè)，從民族舞蹈到國(guó)際舞蹈形式，他們都有所關(guān)注。這樣一來(lái)，他們更喜歡多元化的舞蹈形式，對(duì)自己想要進(jìn)行的舞蹈也有自己的看法。讓他們自己選擇既能夠提高他們的自主性，又能夠幫助他們擁有自己的主見(jiàn)，對(duì)他們將來(lái)在舞蹈方面的發(fā)展有很大的幫助。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練過(guò)程，每個(gè)動(dòng)作都要標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)

(1)標(biāo)準(zhǔn)化舞蹈動(dòng)作

舞蹈動(dòng)作只有做到位才能夠表現(xiàn)出那種美麗，才能更具吸引力。特別是在初中舞蹈的教學(xué)階段，基礎(chǔ)教學(xué)更加要嚴(yán)把關(guān)，這樣才利于學(xué)生后來(lái)的舞蹈學(xué)習(xí)。老師要將每個(gè)動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)的示范，并且給每個(gè)學(xué)生指正，保證每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、每個(gè)細(xì)節(jié)都得到完善。

(2)實(shí)現(xiàn)互幫式教學(xué)

舞蹈可以是集體的活動(dòng)，也可以是個(gè)人美的展示。但是學(xué)習(xí)的過(guò)程卻是相互合作、相互促進(jìn)的。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)自己的舞蹈動(dòng)作都難以看到完全，即使是有一面鏡子也難以看到各個(gè)角落。所以實(shí)現(xiàn)互幫式教學(xué)，同學(xué)之間可以相互指正，相互完善。同組的同學(xué)就是觀眾，是我們舞蹈的欣賞者，所以他們的意見(jiàn)要更加客觀和恰當(dāng)一些。

(3)比賽刺激競(jìng)爭(zhēng)

舞蹈學(xué)習(xí)雖然是一種自愿的學(xué)習(xí)，而且和天分也有關(guān)系，但是同樣和后天的努力是分不開的。采用競(jìng)爭(zhēng)制度進(jìn)行舞蹈教學(xué)，增加競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，促使學(xué)生不斷突破自我。而且舞蹈是具有創(chuàng)新和實(shí)踐意義的，如果學(xué)生只是拘于教學(xué)內(nèi)容，很難提升自己的能力。采用競(jìng)爭(zhēng)的形式，促使他們不斷創(chuàng)新，讓自己的舞蹈更具競(jìng)爭(zhēng)力，舞蹈境界自然而然就得到提高了。

(4)分層次教學(xué)

舞蹈是一種藝術(shù)，是身體的藝術(shù)，所以和天賦有較大的關(guān)系。而初中教學(xué)又是舞蹈的基礎(chǔ)教學(xué)，不能夠只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，要綜合考慮，進(jìn)行分層次教學(xué)。老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)層次，對(duì)有舞蹈天賦的學(xué)生做較高的要求，并且給他們提高舞蹈難度;能力中等的同學(xué)，可以增加他們的舞蹈量，讓他們有穩(wěn)定的提高;而對(duì)于那些肢體協(xié)調(diào)能力過(guò)差的同學(xué)，要降低他們的要求，打?qū)嵥麄兊幕竟?，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)他們，更加注重讓他們體會(huì)舞蹈的境界。

總之，初中舞蹈教學(xué)作為基本教學(xué)有其重要的意義，管窺其教學(xué)方法只能夠從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)中心等幾個(gè)方面來(lái)看。而且隨著新課標(biāo)的逐漸展開，舞蹈作為人文教育得到更加廣泛的重視，從學(xué)校到家長(zhǎng)，都希望孩子能夠在這個(gè)方面有所施展。老師要正確把握家長(zhǎng)的這些期望，給學(xué)生的舞蹈教學(xué)做最恰當(dāng)和符合個(gè)人實(shí)際的指導(dǎo)。

第五篇：輔導(dǎo)員論文

少先隊(duì)工作是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，如何開展少先隊(duì)工作，使每個(gè)隊(duì)員都能健康、全面發(fā)展，使隊(duì)員在少先隊(duì)活動(dòng)中都能受到啟發(fā)和鼓舞，從而能夠更加主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，是每一個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員都應(yīng)該思考的問(wèn)題。我在開展中隊(duì)工作時(shí)，著力培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。作為少先隊(duì)工作者在開展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活實(shí)踐，將少先隊(duì)活動(dòng)從內(nèi)容到形式不斷予以創(chuàng)新，不僅可使隊(duì)員在社會(huì)生活實(shí)踐中樹立創(chuàng)造的志向，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，還可以培養(yǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造精神，增長(zhǎng)隊(duì)員的創(chuàng)造才干，發(fā)展隊(duì)員的創(chuàng)造思維.在實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)程中，國(guó)民素質(zhì)的整體提高至關(guān)重要，而自覺(jué)學(xué)習(xí)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠形成公民良好的思想品德和行為習(xí)慣。今年“六一”前夕，總書記參加北京市海淀區(qū)民族小學(xué)少先隊(duì)主題隊(duì)日活動(dòng)時(shí)指出：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從少年兒童抓起，要適應(yīng)少年兒童的年齡和特點(diǎn)，從記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助等方面培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽，我們就要從教育入手，將學(xué)校作為教育和活動(dòng)的主陣地，家校聯(lián)合采用適合少年兒童的方法，引領(lǐng)他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)少年兒童愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)，長(zhǎng)大后成為對(duì)祖國(guó)建設(shè)有用的人才。

三、從小做起，關(guān)注細(xì)節(jié)

兒童時(shí)期是人生觀、世界觀、價(jià)值觀奠基的重要時(shí)期。正如總書記所說(shuō)的“就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子要從一開始就要扣好。”

踐行社會(huì)主義價(jià)值觀不僅僅要求廣大隊(duì)員要從現(xiàn)在做起，還要關(guān)注細(xì)節(jié)從身邊的小事做起。為了使隊(duì)員將24字要求落實(shí)到身邊的小事上，落實(shí)到力所能及的事情上，我們制定了具體的目標(biāo)要求，如：民主，中隊(duì)的干部任命，采用競(jìng)選的方式，由全體隊(duì)員投票決定；文明，從不追逐打鬧、不說(shuō)臟話，不隨地吐痰、不亂丟垃圾，多使用文明禮貌用語(yǔ)，上下樓梯不擁擠；和諧，從尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人做起；公平，從老師不偏不倚，隊(duì)干部公平公正做起；法治，從遵守課堂紀(jì)律，服從老師和學(xué)校管理做起；愛(ài)國(guó)，從熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)家庭做起；敬業(yè)，從認(rèn)真完成每一次作業(yè)，認(rèn)真打掃好每一次衛(wèi)生做起；誠(chéng)信，從不說(shuō)謊話，說(shuō)到做到做起；友善，從孝敬父母，關(guān)心同學(xué)，日行一善做起；各中隊(duì)一周一總結(jié)，對(duì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)頒發(fā)星級(jí)陽(yáng)光少年印章，激勵(lì)隊(duì)員繼續(xù)努力，爭(zhēng)取得到更高星級(jí)的印章。對(duì)未達(dá)標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，并鼓勵(lì)他們改正。每月一次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家庭調(diào)查，將家長(zhǎng)的反饋?zhàn)鳛樵u(píng)價(jià)學(xué)生踐行核心價(jià)值觀的重要依據(jù)。

四、接受幫助，完善自我