第一篇：當(dāng)代大學(xué)生道德觀的調(diào)查分析與對策研究論文

一、當(dāng)代大學(xué)生思想素質(zhì)現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生思想道德狀況，從根本上說，是與時代同步的，是歷史的必然。解放思想、實事求是、與時俱進的靈魂和勾畫的未來發(fā)展藍圖，與當(dāng)代大學(xué)生所崇尚的理想追求，與自身的成才發(fā)展具有本質(zhì)上的一致性，這是大學(xué)生政治上日趨成熟、理性的時代成因。但隨著社會利益關(guān)系日益多樣化，使得當(dāng)前大學(xué)生更加注重自我價值和個人利益的實現(xiàn)，有些價值取向也向著偏離社會主義發(fā)展的方向進行。

通過對河北高校四百個學(xué)生進行問卷調(diào)查，主要從社會公共服務(wù)、職業(yè)修養(yǎng)、家庭教育還有大學(xué)生自身素質(zhì)狀況方面對大學(xué)生的道德狀況做了統(tǒng)計分析，總體狀態(tài)是健康向上的。大學(xué)生對于社會公德規(guī)范大都是支持的態(tài)度，也對社會不良的行為表示反感。結(jié)果顯示，有61.2%的學(xué)生參加過“捐款”、“扶貧活動”、“希望工程”等各種公益活動，要求自動獻血的同學(xué)達35.7%以上；89.3%的同學(xué)都能在乘坐公交車時給老弱病殘者和孕婦兒童讓座；64.1%的同學(xué)在餐廳等公共場所都可以自覺保持安靜。但是，仍然存在一些道德缺失問題。主要表現(xiàn)在以下四方面：

（一）社會公德方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生缺乏自己的一套道德觀念體系，還有的人是心中有自己的道德判斷，而且很容易受周圍環(huán)境的影響而做出違背內(nèi)心道德的事情。還有，現(xiàn)在很多學(xué)生都缺乏見義勇為的壯舉，反而作為旁觀者冷眼旁觀的人比較多。這種類似的事在社會報道中也屢見不鮮，比如在調(diào)查，“如果公共場合你目睹小偷偷錢包你會？”這一題中有78.5%的人都選擇了“假裝沒看到”。只有2.3%的人會選“當(dāng)場吶喊，找群眾幫忙制止”由此可見大部分人還是缺乏奉獻精神。

（二）職業(yè)道德方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在面臨職業(yè)選擇時，有65.5%的人首先考慮的因素是收入的高低，只有26.9%的人是按照自己的興趣和專業(yè)來選擇，希望通過自己的努力實現(xiàn)自己的人生抱負，而考慮社會威望的也占7.6%，由此說明，高校大學(xué)生首先考慮的都是是否滿足自己的經(jīng)濟需求，其次才是自己對這份工作是否感興趣。這也受到他們個人價值觀念的影響，所以，對高校大學(xué)生進行正確價值觀教育還是很有必要的。另外在就業(yè)計劃方面：發(fā)現(xiàn)“制定了計劃并在努力實施”的人只占21.7%，“空談計劃不去實施”的占據(jù)了53.1%，甚至還有25.2%的同學(xué)“從沒有制定計劃的習(xí)慣”針對這種情況，高校應(yīng)該對學(xué)生職業(yè)道德方面的培訓(xùn)提起重視，引導(dǎo)他們學(xué)會樹立正確的職業(yè)道德觀念。

（三）戀愛、婚姻、家庭美德方面

社會主義道德要求我們要正確對待和處理愛情、婚姻、家庭之間的關(guān)系。這對于自身乃至整個社會都具有重要影響。由于大學(xué)生生理早熟、自制力欠缺、情感單純，他們往往忽視對他人及家庭的道德責(zé)任，過分看重其個人的需求。大學(xué)生談戀愛已是一個較多的普遍的現(xiàn)象，而據(jù)調(diào)查，大學(xué)生“戀愛動機”、“出于對異性的好奇心”的占20.9%，“為將來婚姻積攢經(jīng)驗的”占15.6%；這說明大學(xué)生愛情的隨意性、享樂性強，戀愛的文明程度下降。在關(guān)于家庭問卷中有關(guān)“對‘孝’的理解，回答也都大同小異，都是認知與行為出現(xiàn)矛盾，明知該為而不為，這些都說明大學(xué)生對父母缺乏關(guān)心。

（四）個人品德修養(yǎng)方面

當(dāng)代大學(xué)生個人道德修養(yǎng)整體呈現(xiàn)出良好的趨勢，但與此同時又伴隨著某些缺點或弱點，比如在回答“你是否經(jīng)常為自己的錯誤反省”一題時，有63.7%的同學(xué)都表示“反省，但偶爾還會犯”，還有29.1%的同學(xué)表示“從來沒反省過”。這說明大學(xué)生不注重自己的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。而且，經(jīng)調(diào)查，大部分的人團隊意識和集體主義理念都不是特別牢固，利己主義還是比較盛行。這對于未來的社會主義建設(shè)具有很大負面作用。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想素質(zhì)狀況原因分析

從調(diào)查中可以看出，社會道德出現(xiàn)的某種混亂與無序都對大學(xué)生的思想道德觀念及其道德行為體系造成沖擊與影響。主要從以下幾方面分析：

（一）社會環(huán)境的負面影響

馬克思認為“人總是作為社會的人而存在著，但其個人道德品質(zhì)的形成依然離不開客觀環(huán)境的影響” 在這個紛繁復(fù)雜的社會當(dāng)中，每一種社會風(fēng)氣都能引起一種新型的社會思潮，而這種思潮又會在不同程度上影響著學(xué)生在價值觀和人生態(tài)度。尤其是在國家不重視的情況下，這種思潮很容易被不良人士所利用而在整個社會引起負面的影響。

（二）學(xué)校教育的偏頗和失誤

在德育方面學(xué)校缺乏正面教育的引導(dǎo)，學(xué)校的教育普遍都是重智力而輕德育，而這種教育方法使智育和德育之間失去平衡，學(xué)校把德育看作是次于知識教育，或者把它作為一種業(yè)余傳授經(jīng)驗的課程。不能從正面道德上引起學(xué)生的重視。另外，教師缺乏榜樣示范作用，無論在教師群體還是學(xué)生群體中，好的榜樣都會成為眾人的模范，所以教師不僅要進行教育還要重視管理。運用合理的德育方法。

（三）家庭教育的疏忽

人一落地就成為社會的人，但其思想觀念卻是先來自于所在的家庭，作為社會細胞的家庭，他們的職業(yè)、對生活以及職業(yè)的態(tài)度，會通過不同方的方式有意無意的給子女影響，對他們的道德觀萌芽和形成產(chǎn)生重要的作用。他們往往會按照父母的道德標(biāo)準(zhǔn)去判斷是非和選擇問題。

（四）大學(xué)生自身存在的問題

大學(xué)生普遍缺乏堅定的理想信念。一直以來，大學(xué)生都只是按照學(xué)校的要求努力豐富自己的文化知識，提高自己的文化涵養(yǎng)。但如何順利實現(xiàn)卻沒有真正思考過，而且大學(xué)生也缺乏豐富的社會經(jīng)驗。另外，重視個人利益而忽視集體利益。大學(xué)生身心發(fā)展不健全，對于負面事物缺乏準(zhǔn)確的判斷力，致使他們?yōu)樽非蟾∪A的人生而導(dǎo)致利己主義膨脹，如果放任這種不良道德的發(fā)展。

三、加強當(dāng)代大學(xué)生道德觀的對策

對大學(xué)生進行道德教育，必須采取綜合治理的方針。要系統(tǒng)的分析大學(xué)生在思想道德方面存在的問題，并制定其相應(yīng)的策略。“人，本身就是社會關(guān)系的總和，因而道德問題就需要學(xué)校、家庭、社會這幾個方面的密切配合來進行綜合治理，此外，對大學(xué)生自身素質(zhì)教育同樣也不能忽視。只有這樣，問題才能解決的徹底和鞏固?！?/p>

（一）社會層面

第一，創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。在這個網(wǎng)絡(luò)普及的社會，我們要學(xué)會利用社會輿論的力量加大對正確道德觀念的宣傳，使良好的道德觀念成為人們每天必修的課題，當(dāng)我們的周圍都被正義的道德感所包圍的時候我們的教育就走向了成功。我們看到在危機時刻我們這個大民族表現(xiàn)出了高度的無私關(guān)懷精神，無論是五一二汶川大地震還是南方雪災(zāi)，社會各階層的人士都表現(xiàn)出了無私的奉獻精神。而這都和輿論的宣傳是分不開的。第二，道德實踐要與職業(yè)道德教育相結(jié)合。社會主義道德只有落實到職業(yè)道德，或者專業(yè)的道德教育當(dāng)中去，才能持久、鞏固、深人。所以我們主張?zhí)岢殬I(yè)道德或者專業(yè)道德的教育。

（二）學(xué)校層面

教師作為學(xué)校教育的主體，他們的職責(zé)就是對學(xué)生進行教育，不僅包括智育還有德育，所以教師要充分發(fā)揮主觀能動性，以負責(zé)到底的精神去主動地、積極地、耐心地做好學(xué)生家庭的工作和有關(guān)的社會工作。

教師要先樹立起模范帶頭的作用。教育者必須以身作則，這是古往今來的教育家倫理家一直所堅持的，這是一個沒有階級性的共同的人類經(jīng)驗的積累。另外，要多采取通過學(xué)生來教育學(xué)生的辦法。教師想要對學(xué)生進行更全面的教育首先要對學(xué)生們的思想活動做一個全面的分析，因為原因來源于多方面，所以只靠教師來對學(xué)生進行道德教育，顯然是不夠的，它存在著一定的局限性。要使我們社會主義道德教育充分發(fā)揮作用，教師可以指揮學(xué)生做些道德觀的調(diào)查，由學(xué)生自己去學(xué)會判斷。

（三）家庭層面

家庭是大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的根源，他們所有的道德養(yǎng)成離不開家庭潛移默化的影響，作為學(xué)生家長，要積極主動的配合學(xué)校還有社會的教育工作。

家長要營造良好的家庭氛圍。環(huán)境具有感染和促進作用，家長必須知道健康的生長環(huán)境對于孩子們正確價值觀念的養(yǎng)成具有重要的作用。同時要向他們灌輸正確的婚姻家庭理念。還要智力、心理發(fā)展并重。家長在重視孩子智力發(fā)展的同時也要注意他們的心理發(fā)展，這個要從他們上學(xué)起就要注意，不要用孩子們的分數(shù)作為劃分他們是優(yōu)生還是差生的標(biāo)準(zhǔn)，要德智體美勞全方面的進行教育，尤其在德育方面。

（四）大學(xué)生自身層面

1.要學(xué)會樹立正確的理想信念

任何道德都是和一定的理想聯(lián)系在一起的，沒有理想也就談不上道德。因此有兩個方面我們就必須要理清：第一，個人和整體或個人和社會的關(guān)系要理清。人只有在社會關(guān)系中才能創(chuàng)造價值，人也只有經(jīng)過社會的評價才能得出有什么價值的結(jié)論。第二，在面對雙重利益的選擇時要學(xué)會分清主次。暫時的利益雖然重要，但我們應(yīng)該學(xué)會把長遠利益放在第一位。大學(xué)生做事考慮欠佳這是在成長過程中必然會出現(xiàn)的環(huán)節(jié)，對此，我們應(yīng)該學(xué)會自我鼓勵，自我肯定，絕不可挫傷積極性，另外還要重視實踐的作用，使自己不斷的提高。

2.要培養(yǎng)集體主義的精神

培養(yǎng)集體主義的精神，首先要在實踐中加強團隊意識，利用社會、家庭以及學(xué)校各方面有利條件多參加集體活動，在集體活動中鍛煉和培養(yǎng)自己的團隊意識和團隊精神，只有有了這種精神，將來步入社會才能對社會建設(shè)出一份力，才能保證整個社會朝著和諧的步伐邁進。

3.要注重解放思想、實事求是

實事求是。作為大學(xué)生首先應(yīng)該明白離開實事求是的所謂解放思想只能是胡思亂想。要主動認真地去學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論，更多的懂得辯證唯物主義，從而真正懂得人生的意義，抓緊寶貴的青春，讓它在人類社會主義事業(yè)中放射出熾熱的光焰。

總之，我們要努力營造良好的社會環(huán)境，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境，建設(shè)良好的家庭環(huán)境，正確處理好社會、學(xué)校、家庭教育環(huán)境三者之間的關(guān)系，形成社會、學(xué)校、家庭教育一體化的大德育環(huán)境，全社會共同致力于學(xué)生道德素質(zhì)的提高。通過營造良好的德育環(huán)境使大學(xué)生在潛移默化中受到好的影響；使他們在道德實踐活動中經(jīng)受磨練，更好的提高道德認識、升華道德情感、鍛煉道德意志、規(guī)范道德行為。

注釋：

樸永剛.當(dāng)代大學(xué)生道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析.北京：華章出版社.2010（3）.46.參考文獻：

[1]劉明華.文化多元化與大學(xué)生道德教育.北京：商務(wù)印書館.2013.[2]李戩.大學(xué)生道德學(xué)習(xí)的特點及教育策略研究.四川師范大學(xué).2011.[3]原嘉菲.馬克思理論體系中的道德問題.河南：鄭州大學(xué).2012.[4]閻保輔.青年學(xué)生倫理學(xué).北京：商務(wù)印書館.2011（9）.[5]羅國杰.馬克思主義倫理學(xué).北京：人民出版社.2010.

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題與對策分析

山東科技大學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理（選修課）結(jié)課論文

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題與對策分析

劉文超

化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院

摘要：大學(xué)生就業(yè)難不斷凸顯就業(yè)能力普遍較弱的問題，就業(yè)能力差異也反映出高校的競爭力水平的不同。提升大學(xué)生就業(yè)能力不僅需要走出目前大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)，也需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同努力，尋求提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 分析

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校連續(xù)幾年來的擴招，高中畢業(yè)生的升學(xué)率大大提高。大學(xué)生就業(yè)難不斷凸顯就業(yè)能力普遍較弱的問題，就業(yè)能力差異也反映出高校的競爭力水平的不同。提升大學(xué)生就業(yè)能力不僅需要走出目前大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)，也需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同努力，尋求提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。現(xiàn)在的大學(xué)生不再是鳳毛麟角、“天之驕子”，基本上可以看成是新增勞動力的代表。這并不意味著就業(yè)市場的大學(xué)生需求量已經(jīng)飽和了，已經(jīng)供過于求了。而是大學(xué)生就業(yè)中的供需矛盾越來越突出。因此，我們有必要對大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問題進行分析，找到解決問題的方法與對策，這對于解決大學(xué)生就業(yè)難問題具有積極意義。

一．大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的主要矛盾

1.一是隨著我國高等教育招生規(guī)模的連續(xù)擴大，目前，許多大學(xué)畢業(yè)生找工作困難，找個理想的工作更難，有的根本就找不到工作，名牌高校的畢業(yè)生找個自己滿意的工作也不是很容易。二是在大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增長的情況下，許多單位對人才的需求卻得不到滿足，他們感到招聘到滿意的大學(xué)生很難，主要是因為企業(yè)對人才的要求與高校對大學(xué)生的培養(yǎng)要求不一致，企業(yè)看重大學(xué)生的綜合素質(zhì)和工作能力，而高校對大學(xué)生的培養(yǎng)偏重理論水平，且專業(yè)設(shè)臵口徑狹窄，加上各種條件如資金、實習(xí)基地等方面的制約和缺乏有效的管理等原因，導(dǎo)致大學(xué)生實際動手能力較差，綜合素質(zhì)有待提高。⑴

2.宏觀調(diào)控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾。有一些專業(yè)的畢業(yè)生屬于社會發(fā)展所急需的，但是高校未能很好地進行培養(yǎng)，當(dāng)然，也確有一些專業(yè)已經(jīng)不太適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而高校也不能及時縮減招生，使這些專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，出現(xiàn)就業(yè)困難的情況。同時，當(dāng)前還存在各高校相同專業(yè)的重復(fù)設(shè)臵問題。宏觀調(diào)控的滯后性和人才需求迫切性的矛盾，使高校的專業(yè)設(shè)臵和調(diào)整不能完全適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需求，因此，部分畢業(yè)生就業(yè)緊張的問題不可避免。

3.大學(xué)生的能力、素質(zhì)與企業(yè)需求產(chǎn)生矛盾。大學(xué)生所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識、實際動手能力，以及思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德觀念，都是用人單位較為關(guān)注的問題。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生除了缺乏工作經(jīng)驗的劣勢之外，目前大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力、素質(zhì)均與企業(yè)的要求存在一定差距，從而影響企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的聘用。企業(yè)對大學(xué)生素質(zhì)的不滿，更多的還在于非智力方面。大學(xué)生往往更注重知識和能力的提高，培養(yǎng)良好的道德卻早已被大學(xué)生所遺忘，而對用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)?？梢姡髮W(xué)生和用人單位之間存在嚴(yán)重的分歧。部分大學(xué)畢業(yè)生，無論來自城市或農(nóng)村，都缺乏基本的素質(zhì)，不懂事，不會做人，不知道自己在團隊中的角色和身份等。有些大學(xué)畢業(yè)生對企業(yè)文化認同度低，更談不上對企業(yè)的忠誠度。同時，大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性較差，熱衷于跳槽，這些都促使企業(yè)對大學(xué)生的信任度大大降低，影響了就業(yè)。

4.替代性就業(yè)的局面已出現(xiàn)。目前，各大學(xué)中具有博士和碩士學(xué)歷的畢業(yè)生

也在成倍地增長，替代性就業(yè)的局面已經(jīng)出現(xiàn)。高學(xué)歷畢業(yè)人數(shù)的增多，使本應(yīng)是大學(xué)畢業(yè)生勝任的崗位，卻由研究生取代。依此類推，形成惡性的連鎖反應(yīng)。

5.部分畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高。近年來，畢業(yè)生就業(yè)期望值居高不下。大學(xué)生就業(yè)難的很大原因是因為對收入要求過高。“眼高手低”已成為大學(xué)生就業(yè)的主要問題之一。據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，近八成的用人單位認為大學(xué)生存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他們的基本生存需要，也往往不能對他們形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。

6.大學(xué)和用人單位之間缺乏有效的溝通。目前，就業(yè)中一個突出的問題是大學(xué)生對用人單位不了解，用人單位與學(xué)校之間缺乏長期、有效的溝通。大學(xué)生對招聘單位的用人標(biāo)準(zhǔn)不了解，并且與用人單位招聘崗位的崗位要求存在巨大差異。另外，有些高校在學(xué)生培養(yǎng)方面自有一套體系，而這套體系與招聘大學(xué)生的單位聯(lián)系很少。高校按照自己的想法和要求去培養(yǎng)大學(xué)生，而事實上對如何培養(yǎng)大學(xué)生以有利于他們更好地就業(yè)缺乏了解。

二．結(jié)解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策與建議

1.用人單位的對策

首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實際，制定相關(guān)崗位說明書，細化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進行考核后，擇優(yōu)錄用?；旧峡梢酝ㄟ^以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標(biāo)。如年齡、文化程度、經(jīng)驗等，要查戶口本、身份證、畢業(yè)證及相應(yīng)能證明經(jīng)驗?zāi)芰Φ某晒陀嘘P(guān)獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。第三步復(fù)試。經(jīng)過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者⑵

2.學(xué)校與大學(xué)生應(yīng)對就業(yè)難題的對策

對學(xué)校來說

①加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。對大學(xué)生進行正確的就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的。國外很多大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心是很重要的部門。國內(nèi)近年來也已經(jīng)開始重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作?？梢灶A(yù)見，在不久的將來，高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)將會成為一個發(fā)展最快、人員最多的機構(gòu)，可能會超過教務(wù)處等部門。只有出口暢通了，大學(xué)才能實現(xiàn)有效的可持續(xù)發(fā)展。需要強調(diào)的是，就業(yè)指導(dǎo)形式要創(chuàng)新，“長期深入企業(yè)實習(xí)”是當(dāng)前大學(xué)生認為最有效的就業(yè)指導(dǎo)形式，就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的專題講座并不受大學(xué)生歡迎。另外，政府還應(yīng)盡快建立高校畢業(yè)生社會服務(wù)體系，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，盡快建立信息預(yù)警機制或大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。

②提高大學(xué)生就業(yè)的綜合能力。大學(xué)生僅僅會讀書是遠遠不夠的，而應(yīng)該是一個人的生存能力、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力的綜合培養(yǎng)和提高。一個大學(xué)生畢業(yè)后能不能就業(yè)是與這些能力密切相關(guān)的。社會上最受歡迎的人是有責(zé)任心、勤奮、情商高、技能過硬的復(fù)合型人才。而擁有過硬的技能更能適應(yīng)社會的需要。研究表明，有十種能力是至關(guān)重要的，分別是：專業(yè)能力、溝通能力、計算機編程能

力、專業(yè)能力、培訓(xùn)技能、科學(xué)與數(shù)學(xué)技能、理財能力、信息管理能力、外語交際能力、商業(yè)管理能力。此外，大學(xué)生應(yīng)該在提高自身能力的同時，關(guān)注社會及國家的發(fā)展動態(tài)。只有這樣，才能更好地了解社會發(fā)展的需求，從而更好地促進自身的就業(yè)。同時，大學(xué)生還應(yīng)該明白，大學(xué)畢業(yè)還不是真正的畢業(yè)，還必須上社會這所大學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

③增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心、勇氣和能力。創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的根本。在我們的調(diào)查中有一個很突出的現(xiàn)象是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭遇冷落。從數(shù)據(jù)反饋看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍然是“空中樓閣”，只有極少數(shù)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生來說，似乎越來越遠。學(xué)校除了加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵和引導(dǎo)之外，還需要為學(xué)生做好一定的準(zhǔn)備工作，從而使學(xué)生畢業(yè)后能成功創(chuàng)業(yè)。主要的準(zhǔn)備工作涉及以下三個方面：

（1）心理準(zhǔn)備：自信獨立，富有挑戰(zhàn)精神，富有責(zé)任感；（2）知識準(zhǔn)備：管理知識，營銷知識，財務(wù)知識，專業(yè)知識；（3）能力準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。④要加大人才培養(yǎng)模式的改革力度。高校要進一步明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，根據(jù)市場和社會的需求，靈活設(shè)臵專業(yè)，調(diào)整專業(yè)方向。同時，要借鑒國外成功的教育經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，大力推行校企合作，開展“訂單式”培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，采取彈性學(xué)制等靈活的教學(xué)管理制度。對于一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生可以中途參加工作，然后再返回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于一些高職院校的畢業(yè)生可以實行“雙證書”制度。只有通過各方面的努力，才能不斷提高大學(xué)生的就業(yè)能力。需要強調(diào)的是，建立一種基于行業(yè)、企業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系才是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本所在。

對大學(xué)生來說

①大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該瞄準(zhǔn)經(jīng)濟增長的主戰(zhàn)場。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生就業(yè)以本地區(qū)、鄰近地區(qū)為主，跨地區(qū)就業(yè)還沒有形成主流，人才流動緩慢。一些經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的地區(qū)的大學(xué)生供不應(yīng)求。例如，在浙江的溫州、寧波等一些新興經(jīng)濟增長地區(qū)，很多年利潤千萬的企業(yè)就是沒有大學(xué)生。據(jù)報道，有一個上海的下崗工人，自己在家里搞電腦印名片，后來一個溫州企業(yè)的老總發(fā)現(xiàn)他會操作電腦，認為他是個人才，就把他高薪聘請到溫州去。另外，大學(xué)生就業(yè)難主要難在大城市，難在需要解決戶口的企事業(yè)單位，其實，走出大城市就沒有那么難了。②轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。在首次就業(yè)時，大學(xué)生應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，主要是平衡“眼高手低”的心態(tài)，不要期望太高。即使工作不如意，也可以作為一次學(xué)習(xí)鍛煉的機會，更務(wù)實些，機遇大于待遇。同時，要具備良好的心理素質(zhì)，放低架子，從基礎(chǔ)做起，虛心學(xué)習(xí)，注重專業(yè)知識、能力的提高和敬業(yè)精神的培養(yǎng)。當(dāng)前，較多的大學(xué)生就業(yè)觀念上存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員、不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”“先就業(yè)、后擇業(yè)”還是“先擇業(yè)、后就業(yè)”等。一直以來，為了保證就業(yè)率，學(xué)校都是建議畢業(yè)生“先就業(yè)、再擇業(yè)”，這樣就可以“先生存、再發(fā)展”。但其實這是一種短期行為和想法，最終結(jié)果是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)后出現(xiàn)較高的流動率，使用人單位招聘畢業(yè)生成了“為別人做嫁衣”，使得不少用人單位望而卻步。從成本控制及人力資源利用來看，這種現(xiàn)象將導(dǎo)致企業(yè)招聘畢業(yè)生更趨于保守，畢竟企業(yè)不是人才培訓(xùn)基地。至于應(yīng)該確立怎樣的就業(yè)觀念，仍然是一個值得探討的問題。

③“德才兼?zhèn)洹笔瞧髽I(yè)用人的恒久標(biāo)準(zhǔn)。要做好事，首先就要做好人。大學(xué)生就業(yè)時對品德素養(yǎng)的忽視，表明在當(dāng)今社會的大背景下，大學(xué)生的價值取向發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變值得我們深思，應(yīng)該引起相關(guān)部門的高度關(guān)注。企業(yè)傾向于錄用有德有才之人，希望大學(xué)生們具有良好的職業(yè)道德，確切地說，這是

其自身素質(zhì)的表現(xiàn)。對于大學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和提高專業(yè)技能一樣重要，兩者不可偏廢。

無論怎樣，大學(xué)生都應(yīng)該明確的是，只有自己適應(yīng)了社會，才能生存和發(fā)展。大學(xué)生就業(yè)問題是個社會問題，需要全社會共同關(guān)注，在今后一段時間里共同努力，才會有所改善。

參考文獻：

⑴呼格.大學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀及其提高.襄樊學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)系

⑵張向前.當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)問題與對策分析.福建泉州國立華僑大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院.

第三篇：大學(xué)生道德觀調(diào)查問卷

關(guān)于大學(xué)生道德現(xiàn)狀的調(diào)查問卷

1、在公交車上看到老弱病殘，你會怎么做（）

A主動讓座B視而不見C別人不讓我也不讓D看還有幾站下車再做決定

2、你如何看待論文抄襲現(xiàn)象（）

A反對，絕對不可以 B表示理解C無所謂D贊同，“反正天下文章一大抄”

3、當(dāng)你看到洗水間里的水龍頭壞了正在滴水，你會（）

A發(fā)現(xiàn)擰不緊后，積極想辦法解決

B嘗試擰緊無果后無奈離開

C心想水龍頭反正壞了，怎么做都是徒勞

D與我無關(guān)，不管閑事

4、對于大學(xué)生騙取學(xué)校的貧困資助以滿足自身的娛樂要求，你有怎樣的看法（）

A堅決反對B表示理解C無所謂，別人愛怎樣怎樣D應(yīng)該去舉報

5、你對遲到早退的同學(xué)有什么看法（）

A同意，大學(xué)生不應(yīng)該那么死板B理解，可能別人有苦衷

C表面無所謂，但背地里批判那些同學(xué)D反感這些人

6、你在平時交談中注意文明用語嗎？（）

A非常注意B不太注意C不注意D看心情

7、奧運會上，當(dāng)中國運動員獲得金牌奏起國歌時，你什么感想（）A非常自豪B稍微自豪C心生惡意D與我無關(guān)

8、平時和父母相處情況是怎么樣的（）

A相處融洽從不吵架B經(jīng)常吵架但主動認錯C經(jīng)常吵架從不認輸D偶爾吵架

9、在校園中，你的飯卡丟失后，你是否相信會有人歸還與你（）

A不相信，里面錢肯定用光了B相信少數(shù)人會歸還

C相信大部分人會歸還D相信，大學(xué)生是高素質(zhì)人群

10、你覺得當(dāng)代大學(xué)生道德如何？（）

A 很好B較好C較差D差

11、你認為你道德觀形成的最重要因素是什么（）

A社會環(huán)境B家庭環(huán)境C學(xué)校教育D其它

12、你覺得以下品質(zhì)你覺得哪三項最重要？（任選三項）（）

A善良B孝順C寬容D有責(zé)任心E勤勞F敬業(yè)G儉樸H樂于助人I愛國J其他

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析

2009年僅應(yīng)屆高校畢業(yè)生就有611萬人，還有數(shù)百萬存量失業(yè)畢業(yè)生，700萬大學(xué)生面臨找工作。從去年年底到今年年初，溫總理多次在正式場合提到了大學(xué)生就業(yè)，將高校畢業(yè)生就業(yè)工作一次又一次擺在突出位置甚至是首要位置，并要求國務(wù)院部署好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。2009年3月5日，溫總理在政府工作報告里指出，“就業(yè)不僅關(guān)系個人生計而且關(guān)系到尊嚴(yán)”，再一次強調(diào)要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置。

高等學(xué)校要加強與地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等的聯(lián)系與合作，共建以促進就業(yè)為目的的實踐教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)基地。高職院校要積極推進“雙證書”制度，使相關(guān)專業(yè)符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生都能獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書；要加大生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)安排，確保學(xué)生畢業(yè)前有充足的頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，時間一般不少于半年；要積極探索建立對頂崗實習(xí)合作企業(yè)兼職教師給予補貼和對學(xué)生工傷保險給予補貼等制度；要與行業(yè)企業(yè)實施多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)，并逐步擴大規(guī)模。

從以上報道可以看出，政府與社會都十分重視大學(xué)生就業(yè)問題，但教育與就業(yè)問題也伴隨著時代的變化而呈現(xiàn)新的變化與發(fā)展，具體為以下幾個方面

一、大眾化教育與大眾化就業(yè)

目前，我國高等教育已完成由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)化，大眾化教育必然帶來大眾化就業(yè)。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作已經(jīng)打破由國家包分配的觀念和機制，建立起“市場導(dǎo)向，政府調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機制”。2005年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已由計劃經(jīng)濟年代的十幾萬人上升到338萬人；2006年畢業(yè)生總數(shù)接近380萬。按照國家教育部近幾年公布的大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)年初次就業(yè)率為70%左右計算，可想而知大學(xué)生就業(yè)競爭的壓力有多大。因此，高校畢業(yè)生必須提高求職意識和職場競爭能力，以積極主動的心態(tài)，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的新型就業(yè)觀念，即先求生存，后謀發(fā)展。眼下，“就業(yè)難”已是不爭的事實；但“就業(yè)難”又是相對的。據(jù)國家權(quán)威部門統(tǒng)計公布，我國經(jīng)濟正處于快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位壹仟萬個，特別是高技能型實用人才十分缺乏。在這個職業(yè)大市場中，大學(xué)畢業(yè)生無疑是最優(yōu)秀的群體。我們有理由相信：每一位畢業(yè)生只要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，憑借自己的學(xué)識和素質(zhì)，一定能盡快地求得一份相對滿意的工作。

二、就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，強化自身素質(zhì)

在過去計劃經(jīng)濟時代，大學(xué)生就業(yè)是國家計劃分配，即傳統(tǒng)意義上的“包分配”。隨著經(jīng)濟體制的改革和就業(yè)體制的改革，大學(xué)畢業(yè)生不能再等待國家包分配，而要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場；按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。

主張畢業(yè)生“先就業(yè)后擇業(yè)”，十分看重走出校門的必要磨煉；從人才的發(fā)展和成才規(guī)律來

看，任何事業(yè)有成的人無一不是從基層、從工作第一線摸爬滾打成長起來的。而好高騖遠，眼高手低、華而不實只能是一事無成。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認清就業(yè)的大眾化和市場化，要強化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學(xué)識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。

三、就業(yè)渠道的拓展

如何能順利求職，首先是通過各種渠道搜集招聘用人的信息；信息的來源就是就業(yè)的渠道。就目前來說，獲取就業(yè)信息的來源和渠道有下列幾種形式：

1、利用實習(xí)機會，積極爭取被實習(xí)單位錄用；或在實習(xí)區(qū)域內(nèi)尋找就業(yè)機會。

2、利用家庭和社會關(guān)系尋找就業(yè)機會。

3、通過政府人才市場，勞動職介中心的用人信息尋找就業(yè)機會（包括公務(wù)員招考和人才招聘會）。

4、通過教育主管部門安排的就業(yè)招聘會及相關(guān)高校內(nèi)部招聘會尋找就業(yè)機會。

5、通過國家各級各類的人才招聘網(wǎng)及地方和教育網(wǎng)站的用人信息尋找就業(yè)機會。

6、通過電視，報刊等宣傳媒體的招聘信息尋找就業(yè)機會。

7、直接通過高校內(nèi)設(shè)的就業(yè)機構(gòu)或其他有效途徑尋找就業(yè)機會。

四、就業(yè)形勢復(fù)雜，機遇與挑戰(zhàn)并存

中國社會科學(xué)院2009年《經(jīng)濟藍皮書》新聞發(fā)布會上介紹：“隨著高校逐年擴招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，而公共部門對大學(xué)生的新增需求越來越少，大學(xué)生求職成功的機會相對而言可能越來越小，大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本上一次性由過去的90%跌落到65%左右?！北本┙逃龑W(xué)院日前發(fā)布表明“09年各學(xué)歷的就業(yè)率明顯下降，其中碩士學(xué)歷的下降率最高，為18.7%，畢業(yè)時已確定單位的比例僅有34.6%。此外，今年專、本、碩、博各學(xué)歷月薪起薪分別為：1695元、2221元、3540元、3627元”。看到這些薪水水平時，我們可能會想，要是畢業(yè)時自己能拿到這樣的薪水就好了。但這應(yīng)該是全國的平均水平，而且很可能只是已簽約的較優(yōu)秀的畢業(yè)生的平均水平。在西部等落后地區(qū)是很難達到這個水平的。來自農(nóng)村的畢業(yè)生就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生的就業(yè)率低6.4%”。以上的數(shù)據(jù)不一定完全可靠，但在一定程度上反映了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的緊迫性，同時也顯露出了就業(yè)不平等、不均衡等現(xiàn)象。雖然政府在不斷出謀劃策，增加就業(yè)機會，但面對不斷增加的就業(yè)人群，在加上近期金融危機的影響，大學(xué)生的就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。

就當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢，存在著很多矛盾，具體社會、個人也存在很多問題。雖然筆者還未就業(yè)，并未真正步入社會，根據(jù)自己的閱歷及就目前就業(yè)形勢的認識，認為當(dāng)前學(xué)生就業(yè)矛盾及大學(xué)生就業(yè)難的一些問題原因表現(xiàn)在一下幾個方面：

（一）社會對大學(xué)生的需求增長速度跟不上大學(xué)畢業(yè)生的增長速度；

（二）大學(xué)專業(yè)設(shè)置及教育模式與社會所需人才要求脫節(jié)；

（三）大學(xué)生期望的薪酬與用人單位提高的工資差距較大；

（四）就業(yè)渠道不暢，出現(xiàn)大學(xué)生找不到工作，用人單位招不到合適人才；

（五）畢業(yè)生重大城市而輕中小城市及農(nóng)村，愿意選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，而不愿意到欠發(fā)達地區(qū)和基層部門工作。

通過以上調(diào)查分析，大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，怎樣通過大學(xué)教育來更好地為大學(xué)生就業(yè)已成為我們當(dāng)代大學(xué)生的不可逃避的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)在中國特色社會主義的改革開放的浪潮中努力地發(fā)展改變自己，為祖國的建設(shè)奉獻自己的力量。

近年來，隨著國有企業(yè)職工下崗、失業(yè)人員再就業(yè)問題的凸現(xiàn)，就業(yè)難問題備受關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)難也成為社會關(guān)注的熱點問題。一些學(xué)者仁者見仁，智者見智，從不同的角度對大學(xué)生就業(yè)難問題進行了探討。有些學(xué)者認為大學(xué)生就業(yè)難主要是高校擴招造成的；有些學(xué)者則認為是高校課程設(shè)置的不合理造成的??諸如此類的原因闡釋還有很多。筆者由于長期從事畢業(yè)生方面的工作，因此力圖根據(jù)自己的工作實際，分析造成大學(xué)生就業(yè)難的幾點原因，并提出一些解決的對策。

一、目前高校大學(xué)生就業(yè)形勢

從1999年開始，高校開始大面積擴招，招生人數(shù)以每年60~70萬的速度增加，這給我國的高等教育發(fā)展帶來了新的契機，但是擴招猶如一把雙刃劍，在給我們帶來巨大利益的同時，也帶來了一定的弊端，其中就業(yè)難問題尤為突出。

據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2002年高校畢業(yè)生145萬，本科生一次就業(yè)率為65%；2003年為212萬，受非典影響本科生一次性就業(yè)率不到50%，后來經(jīng)過黨中央、國務(wù)院的全面統(tǒng)籌，最后本科生就業(yè)率為70%；2004年為280萬，本科生一次就業(yè)率為61.3%；2005年為338萬，雖然具體數(shù)字沒有顯示，但是通過我所在院校學(xué)生就業(yè)率來看，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。

就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，而且關(guān)系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系我國構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大目標(biāo)的實現(xiàn)，因此必須探尋造成大學(xué)生就業(yè)難的原因，以尋找解決的對策，從而提高大學(xué)生的就業(yè)率。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因探析

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因可以從社會原因、學(xué)校原因、學(xué)生自身原因三方面進行分析。

1.社會原因

（1）對學(xué)歷的要求 目前一些單位對學(xué)歷的嚴(yán)格要求影響了就業(yè)率的提高。雖說社會上一直流傳著一句話，學(xué)歷不代表著能力，但是在實際應(yīng)聘過程中，用人單位還是非常注重學(xué)歷的，大多數(shù)用人單位都表明學(xué)歷本科以上，要是高校則標(biāo)明只要博士，一些緊缺專業(yè)才會注明碩士，這就讓許多有能力而學(xué)歷達不到要求的人望而止步。

（2）對性別的要求 網(wǎng)上流傳著“男碩士相當(dāng)于女博士?！边@句話雖說流傳于虛擬世界中，但是也如實地反映了現(xiàn)實的就業(yè)形勢，由于女學(xué)生畢業(yè)后年紀(jì)略大，又涉及到家庭等多方面問題，所以很多用人單位在招聘時注明只要男性。這雖然與我國法律明確規(guī)定的“各單位在錄用職工時，除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)重不符，但是在實際的招聘中這種對性別的要求卻存在著。據(jù)江蘇省的一份調(diào)查表明，80%的女大學(xué)生在求職過程中遭遇性別歧視，有34.3%的女大學(xué)生有過多次被拒絕的經(jīng)歷，這就使得在就業(yè)中女性處于弱勢群體之列，影響了大學(xué)生的就業(yè)率。

（3）對學(xué)校的要求 一些用人單位、尤其是好一些的用人單位在招聘員工時會優(yōu)先選擇那些好學(xué)校的畢業(yè)生，有些單位更是在招聘簡章上注明只要某某大學(xué)學(xué)生。其實，無論是名牌大學(xué)還是一般院校培養(yǎng)出來的學(xué)生都會良莠不齊，用人單位不應(yīng)該只是盯著那些名牌的高校，而忽略了普通高校的學(xué)生。用人單位的院校歧視使重點院校的學(xué)生成為“受寵兒”而備受青睞，而普通院校的學(xué)生則備遭冷落。

2.高校原因（1）專業(yè)設(shè)置不合理 目前，一些高校的專業(yè)設(shè)置存在著不合理因素，很多高校在上一些新興專業(yè)時往往考慮得不夠周全，缺乏長遠的眼光，往往只盯住那些就業(yè)形勢好的熱門專業(yè)，而忽視了冷門專業(yè)，這樣就會造成一些冷門專業(yè)缺人卻招聘不到人，而熱門專業(yè)畢業(yè)生又過剩，供給遠遠大于需求，影響學(xué)生就業(yè)。

（2）學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)欠缺 很多學(xué)生到了畢業(yè)時才想到就業(yè)問題，才認識到就業(yè)問題與自己息息相關(guān)，這與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面工作的匱乏有很大的關(guān)系。很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課，即使有也不夠系統(tǒng)，很多時候就是請一些專家講一講就業(yè)的形勢，或者就業(yè)過程中注意的事項就作罷，很難達到指導(dǎo)的目的。

（3）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量影響了學(xué)生的就業(yè) 學(xué)校的大幅度擴招造成了師資隊伍嚴(yán)重不足，有時一個教師擔(dān)任多門課程，無心搞科研，教學(xué)質(zhì)量的下滑影響到了學(xué)生所學(xué)知識的提高。

而且學(xué)校有些課程的設(shè)置不注重應(yīng)用性，脫離了實際，在學(xué)校學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中會很困難，與實際脫節(jié)，這些都不同程度地影響著學(xué)生的就業(yè)。

3.學(xué)生自身原因

（1）就業(yè)觀念存在誤區(qū) 現(xiàn)在有些大學(xué)生不是找不到工作，而是找不到滿意的工作，在選擇就業(yè)城市時，他們喜歡去大城市，喜歡去沿海地區(qū)；在選擇單位時，他們喜歡去機關(guān)高校等單位，在選擇崗位時喜歡待遇好的。而事實上存在著更多就業(yè)機遇的往往是西北地區(qū)、民辦企業(yè)等等，但這些往往不是大學(xué)生選擇的對象，在這些更能夠發(fā)揮大學(xué)生作用的地方往往招不到大學(xué)生，因為大學(xué)生認為這樣的地方會埋沒了自己，會讓自己英雄無用武之地，所以在擇業(yè)時更喜歡留在大城市中。而大城市競爭是非常激烈的，這樣對人才也是非常挑剔的，所以常常有人很難就業(yè)。

（2）學(xué)業(yè)不精導(dǎo)致就業(yè)難 有些學(xué)生上大學(xué)并不是為了學(xué)真知，而是為了混文憑，抱著這種想法進入大學(xué)的人往往不會踏踏實實地坐下來研究學(xué)問。他們有時流連于網(wǎng)吧，有時上課睡覺，這樣的學(xué)生在走入社會時往往在專業(yè)技能方面敗下陣來，喪失了就業(yè)的機會。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的幾點對策

1.國家、政府、高校要高度重視大學(xué)生就業(yè)問題

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學(xué)生就業(yè)難問題將長期存在，而大學(xué)生就業(yè)難問題將影響到社會的很多方面，所以必須切實解決好這一問題，這就要求國家、政府要站在全局的高度，把大學(xué)生就業(yè)問題當(dāng)作一個戰(zhàn)略問題，當(dāng)作高校的長期工作來抓，這是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵。

2.學(xué)校要切實對大學(xué)生就業(yè)起到指導(dǎo)作用

高校要對大學(xué)生就業(yè)進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，要幫助學(xué)生正確地給自己定位，不要好高騖遠；要引導(dǎo)學(xué)生到祖國最需要的地方去，這是一個長期的工程，需要學(xué)校長期的教育；要提高政工干部隊伍素質(zhì)，加強他們的就業(yè)知識，使得他們能夠更好的解決學(xué)生的疑問；要把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課規(guī)范化、系統(tǒng)化，使其真正能對大學(xué)生起作用。

3.學(xué)校要廣開就業(yè)渠道

除了傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生供需見面會外，學(xué)校還要開辟多種渠道推薦自己的畢業(yè)生，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建供需平臺，使各用人單位及時了解本校畢業(yè)生的信息，從而進行選擇。此外，還要求學(xué)校的教師要把學(xué)生就業(yè)當(dāng)作一件關(guān)系切實利益的大事來抓，要充分利用多方面的信息，適時地向用人單位推銷本校的學(xué)生。同時從事畢業(yè)生就業(yè)工作的教師要到全國各

地考察，抓住就業(yè)的機遇，使學(xué)生找到合適的工作。

4.學(xué)生要改變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)

學(xué)生要改變自己的就業(yè)觀念，實事求是地估計自己，準(zhǔn)確給自己定位，要認識到越偏遠的地方越能夠發(fā)揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時增加知識的積累，認真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，再適當(dāng)?shù)匮a充相關(guān)專業(yè)的知識，增加自己的求職砝碼。在大學(xué)期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業(yè)籌碼。學(xué)生還要提高實踐能力，要學(xué)會把書本知識應(yīng)用在實際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。

5.用人單位要適當(dāng)改變用人的原則

在用人上，用人單位要改變過多的歧視，應(yīng)該更多的看重學(xué)生的能力，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C會鍛煉自己，來驗證學(xué)生的實際能力，不要以其缺少什么而拒之門外。要根據(jù)本單位的實際情況招聘人員，真正做到人盡其才。

總之，大學(xué)生就業(yè)難問題在今后一個階段也將更為突出，但是只要黨和國家重視，政府調(diào)配得當(dāng)，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，在社會、學(xué)校以及多方的共同努力下還是會得到很好地解決的。

第五篇：當(dāng)代大學(xué)生入黨動機分析及對策研究

當(dāng)代大學(xué)生入黨動機分析及對策研究

摘 要： 隨著社會的發(fā)展和國際形勢的變化，影響當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀的因素越來越多，大學(xué)生的入黨動機也在發(fā)生變化。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生入黨動機開始呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，包括信仰明確、現(xiàn)實功利等不同類型。應(yīng)該從改善大學(xué)生思想政治教育的方法、加強大學(xué)生心理健康教育、建立三位一體的聯(lián)動教育機制等措施入手，幫助大學(xué)生端正入黨動機。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 入黨動機 思想政治教育

一、當(dāng)代大學(xué)生入黨動機教育面臨新的課題

大學(xué)生是社會建設(shè)的有生力量，承擔(dān)著發(fā)展社會事業(yè)、民族復(fù)興的偉大責(zé)任。大學(xué)生是一群具有較高思想文化素質(zhì)的人，信息革命和全球化進程中各種社會思潮多元交匯，一定程度地促使當(dāng)代大學(xué)生的入黨動機逐漸呈現(xiàn)多元化特征。

大學(xué)生入黨動機的端正與否將直接決定其能否發(fā)揮先鋒模范作用，進而影響到全體黨員的先進性、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

舉國上下共同為“中國夢”奮斗的歷史時刻，當(dāng)代大學(xué)生的入黨動機教育面臨著雙重機遇和挑戰(zhàn)，如何端正大學(xué)生的入黨動機，成為高校思政工作者新的課題。在大學(xué)生入黨動機多樣化的情況下，研究分析大學(xué)生入黨動機的類型，分析影響大學(xué)生入黨動機的因素，保證新進黨員質(zhì)量，研究大學(xué)生的入黨心理系統(tǒng)的變化和現(xiàn)狀，結(jié)合社會心理學(xué)理論分析大學(xué)生入黨動機的成因，進而提出相關(guān)對策，對高校黨建工作具有重要的指導(dǎo)意義。

二、研究方法

本研究采用調(diào)查法，通過問卷調(diào)查的形式嘗試分析當(dāng)代大學(xué)生入黨動機的現(xiàn)狀和存在的主要問題，并提出相應(yīng)的教育對策。調(diào)查問卷參考社會心理學(xué)相關(guān)研究，以選擇題為主，共20道，調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收問卷493份，其中有效問卷490份，有效回收率為99.4%。其中男生364人（74.3%），女生126人（25.7%）；中共黨員296人（60.4%），群眾194人（39.6%）；學(xué)生干部256人（52.2%），非學(xué)生干部234人（47.8%）。由此可以看出，調(diào)查對象分布廣泛覆蓋面相對均勻，具有一定的代表性，基本上能夠反映在校大學(xué)生入黨動機的實際狀況。

三、當(dāng)代大學(xué)生入黨動機類型與及原因分析

1.大學(xué)生入黨動機類型分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合心理學(xué)理論，經(jīng)系統(tǒng)分析與總結(jié)，我們將大學(xué)生入黨動機歸納為以下幾種類型。

（1）信仰明確型。無論是從學(xué)生自我的主觀心理還是他人的客觀心理評價看，絕大部分學(xué)生申請加入黨組織，都是基于對共產(chǎn)主義的高度信仰。他們堅信黨的領(lǐng)導(dǎo)并認同中國特色社會主義道路；他們按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)時刻嚴(yán)格要求自己，對黨有著深刻的認知，理論基礎(chǔ)扎實，積極關(guān)心國際國內(nèi)大事，主動學(xué)習(xí)黨的方針政策；他們在學(xué)習(xí)和生活中，樂于幫助同學(xué)并積極為同學(xué)們服務(wù)。

（2）自我成就型。這類學(xué)生對黨有一定的認識和樸素的感情，但不夠深刻，有比較強烈的入黨愿望，把入黨與個人發(fā)展、成長成才聯(lián)系起來，作為實現(xiàn)自我價值、追求人生成功的重要因素。他們中的大多數(shù)都擔(dān)任一定的學(xué)生干部職務(wù)，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀且日常表現(xiàn)突出，綜合素質(zhì)高[4]。經(jīng)過黨組織正面引導(dǎo)和教育，能將實現(xiàn)個人夢想與國家發(fā)展有機聯(lián)系起來，主動思考如何為民族復(fù)興、國家富強、人民幸福作出自己的貢獻。其入黨心理能夠轉(zhuǎn)化為積極明確的信仰型。

（3）現(xiàn)實功利型。希望在畢業(yè)時能找到一份滿意的工作或擇業(yè)時選擇的面更廣，某些學(xué)生存在功利性入黨的心理。功利性入黨者關(guān)心的是個人的利益，因此，我們要通過各種途徑盡力遏制大學(xué)生在入黨心理上的功利化傾向[5]，幫助他們樹立正確的入黨動機，這樣我們才能看到“中國夢”的希望。

（4）影響從眾型。從社會心理學(xué)的角度來講，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示范和感染作用，在行為選擇上會出現(xiàn)附和從眾，跟風(fēng)隨流的傾向[6]。某些學(xué)生因為很多同學(xué)都想入黨于是自己也想入，別人交入黨申請書自己也交，對為什么要入黨沒有明確的想法。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)入黨目的不清晰主要是由于大學(xué)生個體心理尚未完全成熟，人生觀、價值觀正處于形成階段，對黨的理論知識了解不夠全面深入而導(dǎo)致的。

（5）虛榮被動型。這類學(xué)生有著強烈的榮譽感和虛榮心。他們?nèi)朦h是認為能夠得到親屬同學(xué)朋友的贊許和羨慕，而不是內(nèi)在需求。還有些同學(xué)入黨是因為父母的要求。他們的家人十分重視他們?nèi)朦h，在家人一系列的勸導(dǎo)下，他們不情愿地申請了入黨，但主觀上并沒有入黨愿望，是被動接受的。這類學(xué)生需要更多的入黨教育和考察，使他們不僅從行動上而且從思想上向黨組織靠攏。

（6）復(fù)合交織型。人的心理是一個復(fù)合體，一個人有時會產(chǎn)生多重入黨心理，且這些心理還可能相互轉(zhuǎn)化。部分學(xué)生的入黨動機并不是單純的一種，而是多種影響因素都包含在里面，比如有的學(xué)生既想通過入黨實現(xiàn)自己的政治信仰，又想在以后的就業(yè)中為自己增加砝碼。教育工作者要深入學(xué)生，加強交流，不斷了解他們的真實心理活動，幫助他們端正入黨動機，使他們積極從思想上向黨靠攏。

2.當(dāng)代大學(xué)生入黨動機的歸因分析

社會心理學(xué)的歸因理論認為，社會行為和社會動機都可以在周圍的環(huán)境中找到影響其產(chǎn)生、變化、發(fā)展的相關(guān)原因，并可以對這些行為和動機進行解釋說明。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，本研究從以下方面進行歸因分析。

（1）個人因素。事物發(fā)展的根本原因在于事物內(nèi)部的矛盾性。因此，個人原因是影響大學(xué)生入黨動機類型的根本所在。中國的應(yīng)試教育模式，使某些學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論是迫于升學(xué)的壓力，被動學(xué)習(xí)，只是在被動學(xué)習(xí)的過程中逐漸將樸素的情感升華為對共產(chǎn)主義的高度信仰。大學(xué)生對黨的認識處于少年期向成年期過渡的階段，美國心理學(xué)家霍爾稱之為狂風(fēng)暴雨時期，其年齡決定了他們尚未形成堅定的共產(chǎn)主義信念，從而也就決定了他們的自覺性不高，對現(xiàn)實關(guān)心較多，理想信念較淡漠，而行動上又往往表現(xiàn)出盲動和急功近利[5]。

（2）社會因素。當(dāng)代價值觀的多元化對大學(xué)生入黨心理的形成產(chǎn)生了沖擊。某些青年學(xué)生對某些社會矛盾，住房問題、教育不公平問題、社會保障問題，認識較片面，以偏概全，不能用辯證和發(fā)展的眼光看待社會改革進程中出現(xiàn)的問題，不能把黨和國家的前途與自己的學(xué)習(xí)生活實際聯(lián)系起來。加上大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)競爭異常激烈，用人單位對學(xué)生的思想道德和綜合素質(zhì)非常重視，而是否是黨員就是他們判斷綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)[7]。因此大學(xué)生申請入黨的動機受就業(yè)現(xiàn)實因素的影響，出現(xiàn)了功利化現(xiàn)象。

（3）家庭因素。當(dāng)代大學(xué)生獨生子女已成普遍現(xiàn)象，入黨漸漸成為許多父母對孩子的期望，但是這樣的父母往往會把孩子帶入急功近利的誤區(qū)，即功利地入黨，只知道有好處而忽視其全心全意為人民服務(wù)的宗旨，而且在思想道德教育與價值導(dǎo)向上，父母往往強調(diào)要有政治訴求[7]，而忽視正確價值觀的引導(dǎo)作用。

四、端正大學(xué)生入黨動機的教育建議

研究者根據(jù)自身工作經(jīng)驗及思想政治教育理論，從思想政治、心理健康、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)文化等多個層次提出端正大學(xué)生入黨動機的教育建議。

1.改善大學(xué)生思想政治教育的方法

大學(xué)生思想政治教育不能局限于思政課程，應(yīng)該豐富其形式：第一，結(jié)合學(xué)生所學(xué)學(xué)科專業(yè)特點，適當(dāng)安排不同年齡的專業(yè)教師開展座談會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；第二，組織學(xué)生社團在國家民族重大紀(jì)念日開展宣傳活動，變被動接受為主動參與；第三，建設(shè)校園愛國愛黨文化標(biāo)示系統(tǒng)，在學(xué)校層面要結(jié)合本校師生前輩愛國愛黨歷史運動事跡，完善校園雕塑、標(biāo)語、文化衫等文化標(biāo)示系統(tǒng)；第四，妥善利用現(xiàn)代化信息傳播媒體，建立微博微信等黨建知識平臺，縮短黨建黨教與大學(xué)生的心理距離。

2.加強大學(xué)生心理健康教育

高校應(yīng)積極構(gòu)建大學(xué)生心理健康三級服務(wù)體系。學(xué)校成立心理健康咨詢中心，負責(zé)全校心理健康教育工作的指導(dǎo)，建立一批專兼職結(jié)合的心理咨詢師隊伍；每個學(xué)院配備至少一名具有心理咨詢師資格證的教師心理委員，負責(zé)院級層面工作的開展和實施；培養(yǎng)和培訓(xùn)一批學(xué)生心理委員，做好朋輩輔導(dǎo)，基本保證每一個學(xué)生都有自己的心理健康聯(lián)系人。引導(dǎo)他們重新建構(gòu)一個完整的入黨動機系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生將個人價值與黨的崇高目標(biāo)統(tǒng)一起來[9]。

3.建立三位一體聯(lián)動教育機制

社會是個大熔爐，學(xué)校是社會的縮影，家庭是社會的細胞。大學(xué)生健康的入黨心理和端正的入黨動機離不開這三個方面的共同作用。學(xué)校黨支部要加強同社區(qū)黨支部和學(xué)生家長的聯(lián)系和交流，共同做好學(xué)生的入黨教育工作，吸收更多優(yōu)秀大學(xué)生加入黨的大家庭中。

4.強化實踐教育

實踐是強化馬克思主義教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會實踐有助于大學(xué)生更好地深入社會，融入社會、奉獻社會，歷練社會，塑造情操。因此，高校要經(jīng)常組織鼓勵大學(xué)生參與各項社會實踐活動，培養(yǎng)他們的奉獻精神和社會責(zé)任意識，在實踐中加深對黨的性質(zhì)和宗旨的理解，逐步克服功利思想和虛榮思想，端正入黨動機。

我們在看到學(xué)生入黨心理不確定性、復(fù)雜性的同時，也要看到其可塑性。高校對學(xué)生進行入黨教育時，要依據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律開展活動，通過心理學(xué)理論和方法引導(dǎo)學(xué)生，使其入黨心理更健康，入黨動機更端正。學(xué)校應(yīng)將大學(xué)生入黨心理和動機教育滲透到學(xué)生黨建工作的各個方面，培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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