專(zhuān)題：辯論式情境創(chuàng)設(shè)策略
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化學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略
初中化學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略研究
上饒縣花廳中學(xué) 吳加國(guó)
在課堂教學(xué)的開(kāi)端，設(shè)置情景導(dǎo)入是課堂不可缺少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。富有引人入勝的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
無(wú)論情 -
淺析創(chuàng)設(shè)情境式初中數(shù)學(xué)教學(xué)
論文摘要:成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?在課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活
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創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)探究式教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)探究式教學(xué)情境 摘 要：高中化學(xué)課程銜接于九年義務(wù)教育階段的《化學(xué)》，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體性，學(xué)生真正成為課堂的“主角”，培養(yǎng)符合時(shí)代
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創(chuàng)設(shè)朗讀情境教學(xué)的策略
創(chuàng)設(shè)朗讀情境教學(xué)的策略 四年級(jí)組 “朗讀既是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，又是全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一種手段，既是一種語(yǔ)言的能力，又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種方法?！毙抡n標(biāo)指出：“要讓學(xué)生
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淺談創(chuàng)設(shè)科學(xué)課堂教學(xué)情境的策略
淺談創(chuàng)設(shè)科學(xué)課堂教學(xué)情境的策略 周凌云 （金華教育學(xué)院 321000 ） 摘要：興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。本文針對(duì)初中科
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淺談音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)策略
淺談音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)策略 劉惠琴 教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫(xiě)道：“情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的
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有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略研究
有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略研究(一) 一、課題提出的背景 根據(jù)期初教育會(huì)議精神，使我們明確方向，課堂上精講多練，向四十分鐘要效率，讓學(xué)生課下真正減負(fù)。讓學(xué)生學(xué)的時(shí)候?qū)W個(gè)“踏實(shí)
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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)策略探微
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)策略探微 [摘要]高中數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)、對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言較難也較枯燥的學(xué)科.而數(shù)學(xué)情境是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感的重要源
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初中音樂(lè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略探析
初中音樂(lè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略探析 摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，廣大教師的教育教學(xué)受到了多方面的挑戰(zhàn)，如它要求教師改變?cè)械穆浜蠼虒W(xué)模式，使教學(xué)方法更靈活，創(chuàng)新空間更廣泛。以音
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創(chuàng)設(shè)情境[推薦五篇]
創(chuàng)設(shè)情境，讓思想品德課“生動(dòng)”起來(lái)內(nèi)容摘要：創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且對(duì)于營(yíng)造良好的課堂氣氛，提高授課的質(zhì)量也
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如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究？
——興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力
興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力。我們應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。 -
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)習(xí)效率
東交民巷小學(xué)馬坊分校徐倩 問(wèn)是讀書(shū)的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。宋代朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑?！泵魅岁惈I(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則 -
淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開(kāi)展十一五揚(yáng)州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
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創(chuàng)設(shè)情境論文
創(chuàng)設(shè)情境，讓語(yǔ)文課“化蝶飛”
——淺談情境在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
滄縣杜生鎮(zhèn)史樓中學(xué)王香菊
[摘要]九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（初中階段）在閱讀方面對(duì)學(xué)生提出了這樣的一項(xiàng)目 -
情境創(chuàng)設(shè)原則
初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則 第一，生動(dòng)性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循生動(dòng)性的原則。用直觀形象的情景設(shè)置來(lái)詮釋理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，從不同的感覺(jué)渠道向?qū)W生大腦
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語(yǔ)課堂 摘要本文通過(guò)闡述了對(duì)解決后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來(lái)自學(xué)校、社會(huì)、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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巧妙創(chuàng)設(shè)情境（本站推薦）
巧妙創(chuàng)設(shè)情境，打造高效課堂 傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師講解，在“一言堂”的課堂教學(xué)中，學(xué)生參與、討論、發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)常常被剝奪，課堂上幾乎聽(tīng)不到學(xué)生的聲音，久而久之，學(xué)生就失去
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創(chuàng)設(shè)小班情境化區(qū)域活動(dòng)的策略[精選]
創(chuàng)設(shè)小班情境化區(qū)域活動(dòng)的策略 區(qū)域活動(dòng)不僅是幼兒園課程的重要組成部分，同時(shí)又是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展與進(jìn)行個(gè)別教育的最佳手段。高效的區(qū)域活動(dòng)不僅提高了幼兒積極參與活
