專題：對泛函分析課程的認識
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泛函分析
1.設?X,d?為距離空間。證明：d?
2.（1）收斂點列為柯西列。
（2）柯西列為有界列。 d?x,y?也是距離。 1?d?x,y（3）有收斂子列的柯西列是收斂列。
3.（1）敘述壓縮映射定理。
（2）作業(yè)的應用。
4．證明：u,v??a -
泛函分析學習心得
泛函分析學習心得學習《實變函數(shù)論與泛函分析》這門課程已有將近一年的時間，在接觸這門課程之前就已經(jīng)聽聞這門課程是所有數(shù)學專業(yè)課中最難學的一門，所以一開始是帶著一種“害
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泛函分析學習心得
泛函分析學習心得 10數(shù)本6***2010224216
泛函分析是數(shù)學系基礎數(shù)學專業(yè)的一門重要必修基礎課程。是現(xiàn)代數(shù)學的一個分支，隸屬于分析學，其研究的主要對象是函數(shù)構成的空間。也由 -
泛函分析教學大綱
課號：218.116.1 泛 函 分 析 教 學 大 綱 (Functional Analysis) 學分數(shù) 3 周學時 4 一.說明 1.課程名稱: 泛函分析 (一學期課程)，第五學期(3+1)*18=72. 2.教學目的和要求
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泛函分析教學大綱
一、教學目的 通過學習此章，理解線性算子的譜及分類，掌握緊集和全連續(xù)算子的定義及緊線性算子的譜。 二、教學重點 線性算子的譜及分類，全連續(xù)算子。 三、教學難點 緊集和緊線
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《泛函分析》課程學習要求（樣例5）
《泛函分析》課程學習要求
課程英文名稱： FunctionalAnalasisy課程編號：405012080適用專業(yè)：
學時數(shù)：44學分數(shù)：4執(zhí)筆者：郝 英一、總體要求
要求學生比較系統(tǒng)地理解泛函分析的基本概 -
實變函數(shù)與泛函分析-教學大綱
實變函數(shù)與泛函分析教學大綱 Functions of Real Variables and Functional Analysis 一、基本信息 適用專業(yè)：信息技術專業(yè) 課程編號： 教學時數(shù)：72學時 學 分：4 課程性質：專業(yè)核心
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讓學校教育走進新時代 ——淺談對新課程的認識 有幸能參加第十一期中小學校長任職資格培訓班的學習，在于主任和王老師的精心設計和安排下，傾聽了多位教育專家的精彩講座，在近半
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泛議中函使用技巧
實際使用中，函”作為黨政機關、群團組織、企事業(yè)單位普遍使用的一個重要的公文文種。卻出現(xiàn)了一些不應出現(xiàn)的問題。諸如，對函的法定效力認識不足；對函的使用范圍把握不準；具體寫
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對廣告創(chuàng)意的認識和分析
對廣告創(chuàng)意的認識和分析 大衛(wèi)．奧格威說：要吸引消費者的注意力，同時讓他們來買你的產(chǎn)品，非要有很好的點子不可。除非你的廣告有很好的點子，不然它就像被黑暗吞噬的船只。這個點子，
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我對素質課程的認識
我對素質課程的一些認識：書上的概念是：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，與應
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對教師口語課程的認識
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我們開設普通話課程已經(jīng)三個學期了，我們在這門課中學習到了很多，也受到了很大的影響。
在這門課程的學習中，我們了解到了很多日常用字、用詞的讀音，在特定句子 -
對我國課程改革的認識
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我國目前進行的課程改革必須立足于兩個基點：一是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的狀況與教育發(fā)展的實際情況；二是面對一個開放多元的世界，一個走向全球化的世界，課程改 -
對“STS課程”的新認識
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最近一段時間，我利用工作之余，系統(tǒng)的閱讀了由華北師范大學鄭曉蕙教授主編的《生物課程與教學論》一書，對生物課程標準和教學實踐，以及生物教育研究等方面 -
對研究性學習課程的認識
對研究性學習課程的認識研究性學習是近年來教育理論與實踐領域提出的一個嶄新的研究課題。隨著教育理論研究和政策的推進，研究性學習以其日益凸顯的適應時代發(fā)展的課程價值備
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實變函數(shù)與泛函分析初步-江蘇教育考試院范文
高綱0871 江蘇省高等教育自學考試大綱 02012實變與泛函分析初步 江蘇教育學院編 江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室 一 課程性質及其設置目的與要求 （一）課程性質與特點
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泛雅課程中心方案（精選五篇）
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淺談對中學音樂課程改革的認識 會發(fā)中學：王春雷 新一輪的課程改革為基礎音樂教育帶來了綠色的春天，它展示出一種新的設計思路，立足于學生的音樂學習方式的改革，關注學生創(chuàng)造與實
