專(zhuān)題：動(dòng)態(tài)生成活力課堂
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課堂的動(dòng)態(tài)生成
讀書(shū)心得體會(huì) ——淺談數(shù)學(xué)課中如何促進(jìn)“動(dòng)態(tài)生成” 常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)？自
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課堂動(dòng)態(tài)生成教學(xué)
“課堂動(dòng)態(tài)生成教學(xué)”不僅是教師依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際編寫(xiě)教案，依據(jù)教案組織教學(xué)活動(dòng)，而且是充分考慮師生生命活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性來(lái)推進(jìn)教學(xué)過(guò)
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“動(dòng)態(tài)生成”使語(yǔ)文課堂活力四射
“動(dòng)態(tài)生成”使語(yǔ)文課堂活力四射
江陰市西石橋中心小學(xué)盛琴鳳走進(jìn)新課程，我們看到了令人振奮的課堂風(fēng)景——語(yǔ)文課正由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，由呆板而變得鮮活。我們每天都在實(shí)踐、都 -
課堂因生成而具活力
課堂因生成而具活力——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生成問(wèn)題的思考內(nèi)容提要：課堂上的生成應(yīng)當(dāng)是學(xué)生圍繞問(wèn)題解決，通過(guò)積極思維所形成的對(duì)問(wèn)題的理解、感悟、解決方案以及疑問(wèn)等。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)
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活力課堂,精彩生成（小編推薦）
活力課堂，精彩生成 摘要：“課堂生成”現(xiàn)已成了教師們的共識(shí)。課堂生成會(huì)讓課堂教學(xué)變得更加精彩。因此，課堂教學(xué)中教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注課堂生成，并及時(shí)捕捉課堂上師生互動(dòng)中產(chǎn)生的有
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捕捉動(dòng)態(tài)生成,成就課堂精彩（模版）
促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，讓課堂煥發(fā)出生命活力 【摘要】教學(xué)過(guò)程是生動(dòng)可變的，每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)、不可復(fù)制的生命歷程。課堂的活力來(lái)自學(xué)生動(dòng)態(tài)的發(fā)展，教師必須緊緊抓住課堂教學(xué)
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捕捉課堂亮點(diǎn),促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成
捕捉課堂亮點(diǎn)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成 福建省寧德師范附屬小學(xué) 余艷紅 葉瀾教授曾經(jīng)指出:“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵
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對(duì)話—促進(jìn)品德課堂的動(dòng)態(tài)生成
對(duì)話—促進(jìn)品德課堂的動(dòng)態(tài)生成南關(guān)學(xué)校王嫻在品德與生活（社會(huì)）教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為一種活生生的力量，會(huì)常帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂生成了
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讓課堂的生命活力在動(dòng)態(tài)生成中綻放 戴志鵬
讓課堂的生命活力在動(dòng)態(tài)生成中綻放 灌云縣下車(chē)中心小學(xué) 戴志鵬 【摘要】：葉瀾教授指出：“課堂應(yīng)是向未來(lái)方向提進(jìn)的旅程，隨時(shí)都可能出現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必
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關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成資源,讓我們的課堂充滿了生機(jī)與活力
2014暑期作業(yè)——課堂動(dòng)態(tài)生成資源論文 關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成資源，讓我們的課堂充滿了生機(jī)與活力 鋼城一小 熊莉紅 課堂動(dòng)態(tài)生成資源，就是指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的情
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課堂生成
教師總是希望學(xué)生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)中的問(wèn)題，否則教師會(huì)十分著急，即使學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)或者有價(jià)值的問(wèn)題，教師也不予理睬，頂多用“
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農(nóng)村生活素材與化學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成
農(nóng)村生活素材與化學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成 甘肅省民勤縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馬永國(guó) 733300 新課程改革的核心理念之一就是關(guān)注課堂教學(xué)的“動(dòng)態(tài)生成”，它要求我們關(guān)注生命，以學(xué)生的發(fā)展為歸
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精彩的課堂在于動(dòng)態(tài)生成（小編整理）
精彩的課堂在于動(dòng)態(tài)生成 課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中的各種信息，隨時(shí)
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活力課堂（推薦）
構(gòu)建高效課堂 打造活力教育 我校的“活力三三三”課堂教學(xué)模式初見(jiàn)成效： 活力課前－－－自主學(xué)習(xí)－－－學(xué)生質(zhì)疑 教師指疑 積累解疑； 活力課中－－－互助學(xué)習(xí)－－－分享探究 點(diǎn)撥深化 建構(gòu)延伸； 活力課
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動(dòng)態(tài)課堂
緊握抓手突破瓶頸
——談德育學(xué)分的實(shí)踐
陸浩勤
內(nèi)容提要：近年來(lái)，中職學(xué)生管理難越來(lái)越成為困擾中職學(xué)校發(fā)展的瓶頸。各校都在努力探索加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的措施和途徑。我 -
生成——讓體育課堂煥發(fā)出生命的活力
生成——讓體育課堂煥發(fā)出生命的活力【摘要】
生成性教育資源是指在體育教學(xué)過(guò)程中，在師生共同交往中產(chǎn)生的情境、問(wèn)題等，如思維的碰撞，意見(jiàn)的分歧，情感的交融等。一堂課無(wú)論課 -
如何正確對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題分析3
如何正確對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題分析 也爾古麗 課堂生成源于學(xué)生的思考過(guò)程。思考指向于目標(biāo)的達(dá)成，是一種為解決問(wèn)題所進(jìn)行 的積極的思維活動(dòng)。課堂上的生成應(yīng)當(dāng)是學(xué)生圍
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如何將學(xué)生的插嘴演繹為課堂的動(dòng)態(tài)生成
如何將學(xué)生的插嘴演繹為課堂的動(dòng)態(tài)生成 [摘 要]課堂上學(xué)生的插嘴是一個(gè)普遍現(xiàn)象，只有了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教師才能在教學(xué)中真正做到有的放矢，營(yíng)造平等、民主的氛圍，使學(xué)生真正獲
