專題：高互動(dòng)課堂
-
課堂互動(dòng)小游戲
"正話反說(shuō)" 1、主持人從每組學(xué)員中各請(qǐng)一位選手上臺(tái)排成一列面對(duì)大家。 2、主持人講解游戲規(guī)則，選手須將主持人所念詞句依照順序反向大聲念出，如主持人出題“江河日下”選手念
-
課堂互動(dòng)游戲
1.搶凳子 道具：凳子（若干） 參加人員安排：8人或多人參加（其中一人為喊話員不參加比賽） 游戲規(guī)則：游戲開(kāi)始先把凳子成圓形（按參加人數(shù)減一計(jì)算，即8人擺7張），然后，參加人員在凳子外面圍成一
-
遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)課堂
網(wǎng)絡(luò)視頻互動(dòng)課堂 網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)是近年來(lái)多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。它是的信息化教育環(huán)境下的新型教學(xué)方式，它能突破時(shí)空限制，具有多向、即時(shí)交流的功能，可提高學(xué)習(xí)
-
課堂組互動(dòng)游戲
1拍七令 用具：無(wú) 人數(shù)：無(wú)限制 方法：多人參加，從1-99報(bào)數(shù)，但有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí)，不許報(bào)數(shù)，要拍下一個(gè)人的后腦勺，下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則
-
135互動(dòng)課堂培訓(xùn)心得
135互動(dòng)課堂培訓(xùn)心得 五年級(jí)孫學(xué)旭 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建
-
互動(dòng)課堂實(shí)踐研究
互動(dòng)課堂實(shí)踐研究——《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教材分析:《葡萄溝》選自人民教育出版社出版的部編版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。本單元課文由兩首古詩(shī)和三
-
課堂互動(dòng)游戲（全文5篇）
課堂互動(dòng)小游戲一字母練習(xí)
1、 字母書寫傳遞：分成兩組，每組同學(xué)坐成一排，老師把規(guī)定的字母寫在一張紙上，而且只能給每排的最后一名同學(xué)看，然后由最后一名同學(xué)寫在前一名同學(xué)的后 -
135互動(dòng)課堂達(dá)標(biāo)總結(jié)
“135互動(dòng)課堂”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)總結(jié)
期中考試以后，我們繼續(xù)開(kāi)展了 “135互動(dòng)課堂”過(guò)關(guān)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中我們總共聽(tīng)了8位老師的課。本次活動(dòng)的開(kāi)展，是對(duì)我校課堂教學(xué)的再一 -
培訓(xùn)課堂互動(dòng)游戲
課堂互動(dòng)游戲 1.七拼八湊 此游戲適合晚會(huì)最后，掀起會(huì)議的最高潮。（30-50人為最佳，分成4-5組） 道具：托盤，disco音樂(lè)，講品為精美的糖果或者果盤。 主持人要求大家分組坐好（分組時(shí)一定
-
課堂互動(dòng) 訓(xùn)練節(jié)奏
課堂互動(dòng)訓(xùn)練節(jié)奏 我們每一個(gè)都生活在一個(gè)充滿著各種奇妙的聲音的世界里，身邊處處散發(fā)著音樂(lè)的氣息，與之相伴的就是音樂(lè)的靈魂——節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉
-
經(jīng)典心理課課堂互動(dòng)游戲
經(jīng)典心理課課堂互動(dòng)游戲 第一個(gè)：我是誰(shuí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己眼中的我，及他人眼中的我。2.增進(jìn)學(xué)生彼此熟悉的程度，增加班級(jí)凝聚力?；顒?dòng)程序： （一）教師發(fā)給每位學(xué)生一張
-
互動(dòng)的課堂才精彩
互動(dòng)的課堂才精彩
-------赴華東師大高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得
驕陽(yáng)似火的八月，我們來(lái)到了上海華東師范大學(xué)，作為一名年輕的教師能參加此次培訓(xùn)我深感榮幸。本次培訓(xùn)雖然只有短短的 -
架起課堂互動(dòng)的彩虹橋
架起課堂互動(dòng)的彩虹橋 玉泉罡頭馮國(guó)敏 提升了課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的能力也得到提高。所謂“互動(dòng)”指的是多維活動(dòng)，包括教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教材間的多向交流與溝通，作為教
-
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課堂互動(dòng)研究
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課堂互動(dòng)研究 翻轉(zhuǎn)課堂是什么？是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。 老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺(tái)上
-
小學(xué)語(yǔ)文課課堂互動(dòng)研究
小學(xué)語(yǔ)文課課堂互動(dòng)研究 課堂互動(dòng)指課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的一切交互作用和影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)模式，要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，
-
課堂因互動(dòng)而精彩
課堂因互動(dòng)而精彩“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……”2009年11月5日上午第二節(jié)課，從初二(1)班教室傳出悠揚(yáng)的歌聲，該校青年教師陳小玲正在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，只見(jiàn)一位女
-
自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂感受
自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂感受
自上五年級(jí)開(kāi)始，我們語(yǔ)文課就開(kāi)展了自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂。通過(guò)自主互動(dòng)學(xué)習(xí)型課堂學(xué)習(xí)，提高了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了同學(xué)們的交流能力和合作能 -
詞匯課堂互動(dòng)游戲[推薦5篇]
課堂互動(dòng)游戲： 1、寫一些有用的短語(yǔ)或單詞在很多小紙條上，然后請(qǐng)學(xué)生們抽。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己抽到的短語(yǔ)或單詞描述讓其他的同學(xué)猜是什么，但是描述中不可以出現(xiàn)那個(gè)單詞或短語(yǔ)。
