專(zhuān)題：古詩(shī)詞朗讀方法
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淺談小學(xué)古詩(shī)詞朗讀的方法指導(dǎo)
淺談小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)詞朗讀的方法指導(dǎo) 朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的語(yǔ)文技能。朗讀是用形象化的口語(yǔ)表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段。其一，通過(guò)語(yǔ)言技巧的運(yùn)用和語(yǔ)音的多種變化，
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小學(xué)生古詩(shī)詞朗讀
如何指導(dǎo)？小學(xué)生古詩(shī)詞朗讀 初等教育系初等教育中文與社會(huì)專(zhuān)業(yè)2011屆 林宇倩 指導(dǎo)教師：福州教育學(xué)院 林毓君 講師 宇倩：要抓住如何指導(dǎo)進(jìn)行寫(xiě)作。摘要：古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰
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古詩(shī)詞的朗讀停頓
古詩(shī)詞的朗讀停頓 古代詩(shī)歌和現(xiàn)代人寫(xiě)的舊體詩(shī)歌，一般按音節(jié)劃分節(jié)奏。七言詩(shī)：2—2—2—1，如“忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)”（岑參《白雪歌》）；五言詩(shī)：2—2—1，如“綠樹(shù)/村
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古詩(shī)詞方法總結(jié)[范文大全]
一、背景聯(lián)系法 每一首詩(shī)、一首詞的問(wèn)世，都是作者情感的流露，都和作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境及作者的性格密切相關(guān)。如果我們把每首詩(shī)詞和作者作此詩(shī)詞時(shí)的北京、作者的性格割裂開(kāi)來(lái)
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古詩(shī)詞朗誦方法
古詩(shī)詞朗誦方法 開(kāi)展古詩(shī)文誦讀絕不能放任自流，要教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，靈活多樣，幫學(xué)生巧背。而且要注意誦讀的音樂(lè)美。 那么如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，對(duì)于陶冶其情操，培
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訓(xùn)練朗讀要講究方法
訓(xùn)練朗讀要講究方法 ——《灰雀》教學(xué)反思 什么是朗讀呢，字典上講就是“清晰響亮地把文章念出來(lái)”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀顯然不是這種簡(jiǎn)單意義上的“念”，而是學(xué)生正式地學(xué)習(xí)書(shū)
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語(yǔ)文朗讀方法（精選五篇）
小學(xué)語(yǔ)文的朗讀指導(dǎo) 語(yǔ)文是一首詩(shī)。朗讀是一首歌。語(yǔ)文教學(xué)是否充滿(mǎn)詩(shī)意，朗讀是一扇窗口，是一個(gè)顯示器，是一面鏡子。在教學(xué)過(guò)程中，朗讀是一項(xiàng)把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范、聲情并
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指導(dǎo)朗讀的方法[大全五篇]
淺談朗讀指導(dǎo)的方法與技巧 章丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 逯鳳 隨著課程改革的不斷深入，“自讀自悟，自悟自得”已成為老師們朗讀指導(dǎo)的追求 。教學(xué)中老師們?cè)絹?lái)越重視朗讀研究，不斷探索朗讀的
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古詩(shī)詞鑒賞方法導(dǎo)引
古詩(shī)詞鑒賞方法導(dǎo)引 常見(jiàn)考點(diǎn)： "理解詩(shī)意?？疾閷?duì)詩(shī)詞字詞句的理解、內(nèi)容的歸納概括、哲理的分析、作品的思想感情。 "感知形象。借助聯(lián)想和想象，感知詩(shī)詞中的景物、形象，體
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古詩(shī)詞賞析方法（合集5篇）
淺談如何引領(lǐng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞 如果說(shuō)中國(guó)古典文學(xué)是一所瑰麗的花園，而中國(guó)古詩(shī)就是園中一朵馨香獨(dú)具的奇葩。特別是近年來(lái)的中考、高考都加強(qiáng)了古詩(shī)詞賞析能力的考查，旨在提高
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中學(xué)生古詩(shī)詞賞析方法
《中學(xué)生古詩(shī)詞賞析方法》研究報(bào)告 本課題的研究以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)中學(xué)生古詩(shī)詞賞析能力提高為宗旨，以新課標(biāo)下教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象，切實(shí)解決師生在賞析古詩(shī)詞
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初中古詩(shī)詞賞析方法
初中古詩(shī)詞賞析方法古詩(shī)詞語(yǔ)言凝煉，在有限的篇幅中熔鑄極大的內(nèi)涵，在濃縮的語(yǔ)言里飽含豐富的情感。古詩(shī)詞常以抒情言志來(lái)反映生活：或抒凌云壯志，我言婉約柔情；或心憂(yōu)天下，或寄情山
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如何預(yù)習(xí)古詩(shī)詞的方法（大全）
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞需要強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如果在古詩(shī)詞課之前，學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的預(yù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果將會(huì)顯著增加，下面我們介紹學(xué)生如何預(yù)習(xí)古詩(shī)詞的方法。學(xué)習(xí)方法 一、瀏覽閱讀提示。
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小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的方法
小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的方法 朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本，孩子們只有愛(ài)上了讀書(shū)，才能發(fā)展語(yǔ)言能力，進(jìn)而理解力，創(chuàng)作力才能得到提高。因此，閱讀教學(xué)要落到實(shí)處、搞扎實(shí)，就必須從最根本的
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文言文朗讀停頓的劃分方法
? 文言文朗讀停頓的劃分方法 一、句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓： 例：（1）而|不知|太守之|樂(lè)其樂(lè)也 （2）若夫|霪雨霏霏 （3）蓋|大蘇|泛赤壁云 二、幾個(gè)特殊的古今異
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小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的朗讀方法
淺析小學(xué)古詩(shī)教學(xué)的朗讀方法 摘 要：入選小學(xué)語(yǔ)文教材的古詩(shī)歌，均為膾炙人口的名篇佳作，教學(xué)它們時(shí)配合講解應(yīng)要求學(xué)生誦讀以自然達(dá)到對(duì)詩(shī)歌思想情感的深入理解。詩(shī)歌的誦讀要求
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語(yǔ)文課教學(xué)指導(dǎo)朗讀的方法是什么
語(yǔ)文課教學(xué)指導(dǎo)朗讀的方法是什么 （一）應(yīng)用示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀 示范就是老師親自讀，讓學(xué)生聽(tīng)；也可以請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生讀，讓其他學(xué)生模仿。尤其是在低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)的示范
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幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法
在幼兒期學(xué)習(xí)古詩(shī)、誦讀古詩(shī)，可以讓幼兒了解中華民族的燦爛文化，提高幼兒審美能力，豐富知識(shí)、啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃?、陶冶情操。教幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，應(yīng)該由簡(jiǎn)單的到復(fù)雜，為了讓古詩(shī)的
