專題：高校師生互動教學探究
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中專體育教學中師生互動的探究論文
論文關鍵詞:中專體育課堂教學師生互動特征論文摘要：體育教學中的師生互動是提高課堂教學質(zhì)量的有效手段，教師主體和學生主體間的交流和互動，應該成為課堂教學形式的主要內(nèi)容。
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從師生互動談教學
從師生互動談教學 大家下午好！我是教育系特殊教育專業(yè)的教師——張敏。很榮幸能和大家一起分享我的教學經(jīng)驗。今天我將兩大方面進行講述。 一、我對師生互動的理解 我國古代
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課堂師生互動教學案例
課堂師生互動教學案例 ——英語八年級上冊 Unit 5 Section A1a 教學內(nèi)容： Can you come to my party? 教學時數(shù)：一課時。教學目標： 1. 會用英語發(fā)出邀請： Can you come to my
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小學語文教學中師生之間的有效互動探究
小學語文教學中師生之間的有效互動探究 摘要：基礎教育課程改革是為了全面推進素質(zhì)教育，以適應社會發(fā)展的需求。在當前的知識經(jīng)濟時代，信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在
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高中政治課教學環(huán)節(jié)與師生互動有效性的探究
高中政治課教學環(huán)節(jié)與師生互動有效性的探究 摘要：高中政治教學，要提高其教學的有效性，貴在運用一定的教學方法，和教學過程的合理設計，讓學生與教師在課堂教學過程中有效的互動，真
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主體—互動—探究教學模式
【摘要】構建“主體—互動—探究”的教學模式，必須強化參與意識，體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，讓學生在參與中學習，主動研究、自主學習，而教師只是學生學習的指導者和活動
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信息技術論文：信息技術 師生互動 互動教學 網(wǎng)絡通訊
信息技術論文：網(wǎng)絡環(huán)境下課堂教學互動研究與實踐 【中文摘要】隨著教育信息化的進一步發(fā)展,網(wǎng)絡教育、遠程教育走在了前端,緊隨而至的信息技術與課程整合在新課程改革的過程
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淺談歷史教學中師生互動有效性
淺談歷史教學中師生互動有效性南海區(qū)桂城桂華中學歷史科組曾紹良【內(nèi)容提要】師生互動是師生雙方在教育活動中的相互交流、影響，只有當兩者的積極因素得到充分調(diào)動，才能夠保證
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淺議教學中師生之間的互動
淺議教學中師生之間的互動 臨夏縣漫路鄉(xiāng)漫路中心小學教師：劉彩霞 教學活動最主要的表現(xiàn)形式就是師生之間敞開心扉的情感交流。即教師通過教學，實現(xiàn)對學生的教育和培養(yǎng)，學生通過
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師生互動的好處
師生互動的好處
冉偉東
“師生互動”這一課堂教學理念并不是新生事物,而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或 -
淺談良好的師生互動
淺談良好的師生互動——談話活動的教育策略 一、兩方或多方交流就是互動 1. 互動的形式 談話活動——一般是為了表達自己的感受 師生互動——教師教育技能 談話活動的效
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師生和諧互動小結
和諧教學 鑄就高效課堂 -----“課堂教學中師生和諧互動”階段性小結 新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學觀念逐漸被新課程理念所代替，語文課堂也逐漸變得妙趣橫生，引人入勝。教師們的教
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師生互動的方式
課堂的師生互動的方式
行為互動是基本的互動形態(tài)，指師生在課堂中的行為表現(xiàn)，雙方是否積極或者參與學習活動的程度。小到教兒童數(shù)手指，大到同學生一起參加社會活動。教師在教學 -
科學教學案例：觀察 互動 探究（范文）
觀察 互動 探究 2010年5月 [案例背景] 在方案教學中，預設計劃究竟起什么作用，預設計劃與實際教學活動的生成性究竟是一個什么關系，這是許多人所關心的。 當我們確定一個教學
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淺談“互動探究課堂教學模式”
淺談“互動探究式”課堂教學模式 課堂教學活動應是教與學的統(tǒng)一，其實質(zhì)就是交往。交往是共存的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解。交往的本質(zhì)屬性是主體性，
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教學互動,師生雙贏演講稿（精選多篇）
教學互動，師生雙贏 王竹青 尊敬的各位領導大家上午好，今天，我要和大家一起分享一下“教學互動，師生雙贏”這個話題。我是今年剛參加工作的新教師，在上學的時候，我的夢想就是能當一
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談寫作教學中的師生互動
談寫作教學中的師生互動
【摘要】培養(yǎng)和形成學生的寫作能力，需要語文教師采取豐富多樣的教學形式，激發(fā)學生的寫作興趣，使他們自覺自愿地從事寫作訓練，從而形成準確表達情感和思 -
創(chuàng)設師生互動的網(wǎng)絡教學環(huán)境
創(chuàng)設師生心靈互動的網(wǎng)絡教學環(huán)境 江西師范大學 賴曉云 受傳統(tǒng)教學觀念影響，我們在教育信息化的硬件建設、數(shù)字化教學資源的設計和利用、以及網(wǎng)絡時代新型教學模式的實踐中，往
