專題：精讀課文教學(xué)模式
-
精讀課文閱讀教學(xué)模式（推薦）
精讀課文閱讀教學(xué)模式 精讀課文閱讀教學(xué)模式共分兩課時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)流程有四步驟，分別是激趣導(dǎo)入，揭示課題——初讀課文，讀懂讀通——整體感知，理清脈絡(luò)——指導(dǎo)寫字,正確規(guī)范
-
四年級(jí)語文精讀課文教學(xué)模式
四年級(jí)語文精讀課文教學(xué)模式 為加強(qiáng)閱讀教學(xué)改革，摒棄繁冗分析，實(shí)現(xiàn)“自學(xué)為主，以學(xué)定教”的教學(xué)模式，我四年級(jí)語文學(xué)科組全體成員針對(duì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做了深入、細(xì)致地分析（
-
小學(xué)語文精讀課文教學(xué)模式五篇范文
小學(xué)語文精讀課文教學(xué)模式——三讀教學(xué)法語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！芭囵B(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力
-
小學(xué)中高年段精讀課文教學(xué)模式
小學(xué)中高年段精讀課文教學(xué)模式 東豐縣教師進(jìn)修學(xué)校 林德庫 提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率。而課堂教學(xué)模式卻是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳突破口。教學(xué)模式是在一定的教育
-
精讀課文第二課時(shí)教學(xué)模式研究收獲
精讀課文第二課時(shí)教學(xué)模式研究收獲
沙區(qū)中心小學(xué) 曲紅燁
在本次研討中我最大的收獲是對(duì)精讀課文第二課時(shí)的上法有了更深入的思考，之前研討我們得出第二課時(shí)的教學(xué)五步驟：第一， -
小學(xué)語文精讀課文新授課的教學(xué)模式
小學(xué)語文新授課的教學(xué)模式 一、模式結(jié)構(gòu) （一）激趣導(dǎo)入，揭示課題 （二）整體感知，提出問題 （三）交流表達(dá)，點(diǎn)撥提升 （四）整體收獲，收獲整體 （五）拓展鏈接，遷移應(yīng)用 二、模式解讀 （一）、整體回顧，導(dǎo)
-
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀課文)
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)（精讀課文） 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。 2、理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象力。 3、有感情地朗讀課文，背誦
-
小學(xué)語文精讀課文新授課的教學(xué)模式（最終五篇）
小學(xué)語文精讀課文新授課的教學(xué)模式 孫海霞 新授課的教學(xué)流程：激趣導(dǎo)課，揭示課題——初讀交流，整體感知——細(xì)讀理解，品味感悟——拓展升華，歸納總結(jié)。 1、激趣導(dǎo)課，揭示課題。
-
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀課文)
《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)（精讀課文） 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分
-
怎樣進(jìn)行精讀課文的教學(xué)
怎樣進(jìn)行精讀課文的教學(xué) 常樂小學(xué) 李平 指導(dǎo)朗讀、默讀。 讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練
-
《長江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(精讀課文)
《長江之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精讀課文） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀和掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦
-
高一二精讀課文（推薦五篇）
高一二精讀課文、文言整理 《沁園春·長沙》 毛澤東 知識(shí)要點(diǎn)：選自《毛澤東詞集》?！扒邎@春”是詞牌名。 內(nèi)容概述：在長沙逗留期間毛澤東重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然
-
精讀課文翻譯(下)
Unit Seven 我對(duì)人類的了解越多，對(duì)他們的期望就越低。和以前相比，我現(xiàn)在常常以較寬松的標(biāo)準(zhǔn) 把一個(gè)人叫做好人。 10 ——塞繆爾·約翰遜博士論人性 弗蘭克，莉迪亞·漢默爾 1
-
如何處理精讀課文和略讀課文
如何處理精讀課文和略讀課文 略讀課作為一種課程形態(tài)出現(xiàn)在教材中，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，略讀課的教學(xué)應(yīng)該重視略讀方法的訓(xùn)練。著名特級(jí)教師王燕驊老師
-
精讀課文目錄（xiexiebang推薦）
人教版七上目錄 第一單元 第二單元 2 走一步，再走一步 （莫頓·亨特）6 理想 （流沙河） 4 紫藤蘿瀑布 （宗璞） 10《論語》十則 （孔子） 5 童趣 （沈復(fù)） 第三單元 第四單元 11 春 （朱自清）16 化
-
略讀課文教學(xué)模式初探
喚起參與合作探究 ——略讀課文教學(xué)模式初探模式產(chǎn)生的背景： 略讀課文教學(xué)是當(dāng)今我國語文教學(xué)的“兩難境地”。從最初的把“略讀”等同于“精讀”而難以割舍，精雕細(xì)琢，到后來的
-
精讀課文、批讀課文和略讀課文的教學(xué)
關(guān)于精讀課文、批讀課文和略讀課文的教學(xué) （1） 精讀課文、批讀課文和略讀課文教學(xué)的辨證關(guān)系 西南師大版國標(biāo)本小學(xué)語文教材從三年級(jí)起，把閱讀課文分為三種類型課文。即：精讀課
-
教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來
你相信：生命會(huì)報(bào)答你嗎？是的，只要你相信，，你就一定回得到生命的回應(yīng)。 認(rèn)得生命只有一次，因此只要生命在繼續(xù)，我們的生活也會(huì)延續(xù)到死亡。如果，你是在享受生命的精彩之后而老死或許
