專題：教師實踐智慧應(yīng)用
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提高教師實踐智慧
提高教師實踐智慧，促進教師專業(yè)成長 現(xiàn)在很多教師在教學(xué)實踐中，缺乏教育教學(xué)理論的指南。具體表現(xiàn)為三少一慢：教師經(jīng)常主動閱讀教學(xué)教研材料的少；教師自愿撰寫論文、學(xué)習(xí)心得
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國學(xué)智慧應(yīng)用
翟鴻燊：聽國學(xué)大師翟鴻燊教授講課——人際溝通
最近聽了國學(xué)應(yīng)用大師、中國國際人才工程學(xué)院院長、清華大學(xué)、北京大學(xué)客座教授翟鴻燊講中國文化，當然是在電視上啦。他的大智 -
縣級智慧城市建設(shè)應(yīng)用探討范文
縣級智慧城市建設(shè)應(yīng)用探討 摘要：智慧型城市是信息化和城鎮(zhèn)化的進一步擴展，積極建設(shè)智慧城市對城市經(jīng)營管理、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型等具有重大現(xiàn)實意義。繁昌縣社會管理與數(shù)字應(yīng)急指揮中心
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國學(xué)應(yīng)用智慧[大全]
《國學(xué)應(yīng)用智慧》論壇經(jīng)典拾碎 ◎齊家、治國、平天下！ ◎知識是學(xué)來的，能力是練出來的，人的胸懷人的境界人的德行是修出來的。 ◎溫故而知新，可以為師！ ◎有學(xué)歷不一定有文化。學(xué)
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教師實踐智慧 積累與提升
《教師實踐智慧的積累與提升》
第一、第二單元
一、填空
1.美國課程論專家(施瓦布)在課程開發(fā)中汲取了亞里士多德的“實踐智慧”理論，提出了課程開發(fā)的“實踐范式”。
2.實踐 -
教師教學(xué)實踐智慧及其培養(yǎng)策略
教師教學(xué)實踐智慧及其培養(yǎng)策略 主講：陳光明 時間：2011.9.23 [摘要] 教師實踐智慧是教師教學(xué)實踐知識、經(jīng)驗與教育知性、理性、情感的有效嫁接、整合、融會和升華。新課程理論
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《國學(xué)應(yīng)用智慧》觀后感
《國學(xué)應(yīng)用智慧》觀后感
許多年以來，我讀過不少中國古代傳統(tǒng)的經(jīng)典，可僅僅是從欣賞的角度來進行理解。今天，聽了翟洪燊教授精彩絕倫的演講，我宛如醍醐灌頂，恍然大悟，茅塞為之頓開 -
教師實踐智慧的積累與提升
1、 教師實踐智慧的積累與提升
2、 有效教學(xué)的理念與實踐
3、 建設(shè)理論課堂與教師專業(yè)發(fā)展
4、 教師心理健康與心理調(diào)適
5、 科學(xué)命題——作業(yè)和命題的研究與實踐
6、 給教 -
學(xué)做智慧教師
2011年 青島市教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎優(yōu)秀論文征文 統(tǒng)一封面 文章標題： 學(xué)習(xí)先學(xué)后教，學(xué)做智慧教師 作者姓名： 朱曉莉 所在單位： 即墨市第二中學(xué) 通訊地址： 即墨市第二中學(xué) 郵
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感悟教師智慧
感悟教師智慧
——一束“紅光”的啟示
陳霞
又一堂語文課正有序而緊張的進行著??我和同學(xué)們一起激情洋溢的探究著《云南的歌會》三個場景的盛況，我們一起誦讀一起點評其中 -
智慧教師征文
昌平區(qū)教育學(xué)會關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)“北京市第四屆“智慧教師”教育教學(xué)研究成果征文通知”的通知 各中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)學(xué)校：為協(xié)助北京市教育學(xué)會做好北京市第四屆“智慧教師”教育
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智慧教師學(xué)習(xí)心得
以智慧啟迪智慧
——做學(xué)生喜歡的語文教師
陸思思
孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨鬃右詷方桃l(fā)樂學(xué)，在融洽師生關(guān)系方面為后人做出了很好的榜樣。同樣，愛 -
智慧教師演講稿
《為了自由呼吸的教育》心得大廟小學(xué)孫莉莉 2014.2 《為了自由呼吸的教育》心得 _______做智慧老師，讓學(xué)生自由呼吸 《為了自由呼吸的教育》是當代教育家李希貴的著作。讀
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教師的智慧
教師的實踐智慧在哪里？教師的專業(yè)發(fā)展呼喚實踐智慧，實踐智慧是教師的專業(yè)特征之一。如何擁有實踐智慧，從而擁有教學(xué)的智慧？實踐智慧究竟具有哪些品質(zhì)？實踐智慧形成的途徑是什么？眾
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教師教學(xué)智慧
《教師教學(xué)智慧》讀書報告 拜讀了劉曉明、李向東主編的《教師教學(xué)智慧》一書，我感觸頗深。在對于本書的閱讀過程當中，我一度是感到相當困惑的，以至于在第一遍的閱讀過程中，我一
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教學(xué)智慧與教學(xué)實踐
教學(xué)智慧與教學(xué)實踐教學(xué)實踐是指現(xiàn)實的教學(xué)活動中感性的職業(yè)性行為方式的總和。具體包括教學(xué)管理、教師課堂教學(xué)行為等。教師所從事的任何形式的教學(xué),都可稱為教學(xué)實踐。從
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教師專業(yè)成長計劃提高教師實踐智慧,促進教師專業(yè)成長
提高教師實踐智慧，促進教師專業(yè)成長 ——教師成長計劃近五年來，我校共有20多名新教師進入教師隊伍。這批教師為我校教師隊伍建設(shè)注入了新的活力，也為我校教育事業(yè)的發(fā)展作出
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智慧城市應(yīng)用業(yè)務(wù)最新版范文大全
智慧城市應(yīng)用業(yè)務(wù) 智慧城市整體框架可以分為四層：最上層是按照功能劃分的應(yīng)急指揮、數(shù)字城管、政府熱線等應(yīng)用層，往下是平臺層、網(wǎng)絡(luò)層和感知層，圖示如下。 智慧城市整體框架
